"Aranykapu" az ókori Ruszhoz. „aranykapu” az ókori orosz körhöz, ami a kultúra tárgya

Célok: 1. Mutassa be az ókori orosz városok fontosságát gazdasági, politikai, vallási és kulturális központként. 2. Adjon kezdeti ötleteket olyan kifejezésekről, mint kultúra, kézműves, kereskedő, ikon, szerzetes, kolostor. 3. Képes képet alkotni a tanulókban az ókori orosz kultúráról, az írás, az irodalom és a művészet nagy műemlékei felé fordulva, melynek segítségével elmerülhetünk gondolataink és érzéseink világában. távoli ősök. – Mit értesz a „kultúra” szó alatt? (Ha a tanulók nehezen tudnak válaszolni, akkor elolvashatja velük a szótár magyarázatát: „A kultúra az emberiség összes vívmánya, minden hasznos és szép, amit az ember alkotott, és nem a természet.”) - Hogyan emlékműveket képzelsz el? (Érvelésünket a „memória” szóra alapozzuk.) – Most próbálja meg elmagyarázni a „kulturális emlékek” kifejezést. (A tanulók találgatnak.)

konsp_okr_ist_3kl_ur8.doc

Képek

A körülöttünk lévő világ (3. osztály) 2. RÉSZ A APÁM 8. lecke II. AZ Ókori Oroszország IDŐK. IX-XIII. SZÁZAD Téma: „ARRANY KAPU” AZ Ókori Rusz felé Célok: 1. Mutassuk be az ókori orosz városok, mint gazdasági, politikai, vallási és kulturális központok jelentőségét. 2. Adjon kezdeti ötleteket olyan kifejezésekről, mint kultúra, kézműves, kereskedő, ikon, szerzetes, kolostor. 3. Képes képet alkotni a tanulókban az ókori orosz kultúráról, az írás, az irodalom és a művészet nagy műemlékei felé fordulva, melynek segítségével elmerülhetünk gondolataink és érzéseink világában. távoli ősök. Az óra szakaszai Az óra előrehaladása Az UUD kialakulása és az oktatási sikeresség értékelésére szolgáló technológia Ι. Az ismeretek felfrissítése, oktatási problémák felállítása. 2 1 3 – Mit értesz a „kultúra” szó alatt? (Ha a tanulók nehezen tudnak válaszolni, akkor elolvashatja velük a szótár magyarázatát: „A kultúra az emberiség összes vívmánya, minden hasznos és szép, amit az ember alkotott, és nem a természet.”) - Hogyan emlékműveket képzelsz el? (Érvelésünket a „memória” szóra alapozzuk.) – Most próbálja meg elmagyarázni a „kulturális emlékek” kifejezést. Kognitív UUD 1. Fejlesztjük azt a képességet, hogy diagramokból, illusztrációkból és szövegekből információt nyerjünk ki. 2. Mutassa be az információkat diagram formájában. © Balass LLC, 2013

(A tanulók találgatnak.) Dolgozz a munkafüzetben! – Nyissa meg a munkafüzeteket a következő oldalon: , 1. feladat teljesítése (A képen látható dolgok közül melyik a kultúra tárgya?) – Csoportosítsd a tárgyakat „aszerint, hogy az embernek mire van szüksége.” Így a „dolgok” csoportokra oszlanak: „lakások”, „járművek”, „eszközök”, „információ - tudás őrzői”. A hagyományosan „gondolatoknak” nevezett tárgyak csoportjába tartozik a „példa megoldásának keresése”, „egy jövőbeli autó projektje”, „egy költő által kidolgozott költői vonal”. A „művészetben tükröződő érzések és képek” csoport a „szép táj”, „szoborportré”, „vidám dallam”, „hecces tánc” csoportból állhat. A tanulók feladata megmagyarázni, hogy ez vagy az a tárgy miért esik a „kultúra” fogalom magyarázatába. Ehhez le kell írni az ábrázolt tárgyat, és jelezni kell megjelenésének forrását: ha ember és nem a természet alkotta, és egyben szép és hasznos, akkor kulturális emlék. Leegyszerűsítve a feladatot, a tanár a tárgyak megbeszélésekor többször is felteheti a gyerekeknek a kérdést: „Miért teremtette ezt az ember?” Így egy adott tárgy „hasznosságát” azonosítjuk, rámutatva a létrehozását célzó kulturális alkotó tevékenység igényeire. Beszélgetés. Munka kártyákkal. – Képzeld el, mi vehette körül az ókori Rusz lakóit mindennapi munkájukban és pihenésükben. (Tányérok, bútorok, ruhák, járművek stb. Szellemi kultúrából - dalok, táncok, mesék stb.) 3. Ismertesse meg a tárgyak lényegét, jellemzőit. 4. A tárgyak elemzése alapján vonjon le következtetéseket! 5. Összegzés és osztályozás jellemzők szerint. 6. Fókuszban a tankönyv terjesztése. 7. Keressen választ az ábrán szereplő kérdésekre. Kommunikatív UUD 1. Fejlesztjük a mások meghallgatásának és megértésének képességét. 2. Készítsen beszédmondatot a kiosztott feladatoknak megfelelően! 3. Mondja ki gondolatait szóban. 4. Páros és csoportos munkavégzés képessége. © Balass LLC, 2013

– Hol helyezték el ezeket a kulturális emlékeket – városokban vagy falvakban? (Városokban és falvakban egyaránt.) - Nézze meg a térképet a 2. oldalon. 30 tankönyv – sok város volt az ókori Ruszban? (Sz.) – Valóban, ahogy a tudósok kiszámolták, akkoriban százból kéthárom ember élt városokban (összehasonlításképpen százból 64 ember a modern orosz városokban). A táblán egy megjegyzés jelenik meg: A kultúra városokban és falvakban egyaránt elterjedt, de az ókori Ruszban kevés város volt. – Ismeretes, hogy a külföldiek „Gardarikának” nevezték Ruszt, ami fordításban „városok országa”. A táblán egy megjegyzés jelenik meg: Az ókori Rusz „a városok országa”. - Nézd a táblát. Milyen ellentmondást vettél észre? (Kevés város volt, de Ruszt a „városok országának” hívták.) – Milyen kérdés merül fel? A diákok a tanár segítségével megfogalmazzák az óra fő kérdését (problémáját): Miért nevezték az ókori Ruszt a „városok országának”? Az óra problémája fel van írva a táblára. Folyamatosan foglalkozni kell vele az óra során, különösen az óra utolsó szakaszában. – A probléma megoldásához töltsük ki a „tudjuk – nem tudjuk” táblázatot. A táblázat bal oldali oszlopába beletesszük mindazt, amit a 6. témakörhöz tartozó ismeretei és illusztrációi alapján elmondhatunk a városokról. A jobb oldali oszlopban - mit kell megtudnunk a probléma megoldásához. © Balass LLC, 2013

A tanulók megnézik a tankönyv-illusztrációkat a 2. o. 32–36., sorolja fel a városok jellemzőit. A tanár előre elkészített papírlapokat rögzít a táblára, vagy fordítva, eltávolítja az előre megírt szöveget fedő papírlapokat. Így kerül kitöltésre a táblázat bal oldali oszlopa (lásd lent). Ezután a tanár kitölti a táblázat jobb oldali oszlopát. A tábla valahogy így nézzen ki (a zárójelben lévő feliratok nélkül): Mit tudunk az ókori Rusz városairól? Számos ház, palota és egy bevásárlónegyed látható (5. téma, ill. a 33. oldalon). A templomokat ikonokkal, freskókkal és mozaikokkal díszítették (illusztráció a 34. oldalon). Az írás elterjedt a városokban (illusz. a 34–36. oldalon). Mit nem tudunk az ókori Rusz városairól? Kik éltek állandóan a városban? Kik jöttek a városba és miért? Miben különbözik a városi élet a vidéki élettől? - Készítsünk óratervet. Terv (hozzávetőleges) 3 A tanár és a gyerekek tervet készítenek a táblázat jobb oldali oszlopa alapján. - Mit csináltunk most veled? (Tevékenységünket megterveztük.) - Milyen készségeket fejlesztettünk? © Balass LLC, 2013

Együttműködő ΙΙ tudás felfedezése. Megoldás keresése a problémára. 1 3 6 3 3 Munka a tankönyvben. 1. Ősi orosz városok lakói és vendégei. – Mit gondol, milyen foglalkozású és foglalkozású emberek éltek tartósan az ókori orosz városokban? A tanulók olyan feltételezéseket fogalmaznak meg, amelyek a tankönyvszöveg segítségével ellenőrizhetőek a 2. o. 26–27 a „idegenek jöttek...” szavaktól a „...szakképzett mesteremberekről”-ig. A szöveg említi a herceget, a kézműveseket és a kereskedőket. A városi katedrális (templom) említése arra utal, hogy papok éltek a városban. – Ha tudjuk, kik voltak az ősi orosz városok lakói, sejthetjük, kik és miért érkeztek hozzájuk. Próbáljuk meg eljátszani a "Scenes from City Life" című filmet. A diákok közül kiválasztják a nagyfejedelmet, az osztagot, a fejedelem segédeit, kereskedőket, parasztokat, tengerentúli vendégeket, más városok iparosait, utazó művészeket stb. A városlakók szerepét betöltő diákok kitalálják, mit tudnak nyújtani egymásnak és a „vendégeknek”. A vendégként fellépő diákok kitalálják, miért jöttek a városba, és rögtönzött szettet adnak elő. A tanár tud nekik történeteket ajánlani: a parasztok zöldséget hoztak eladásra; a fejedelem által kinevezett emberek adót szednek; a herceg megoldja a „vendég” és a „lakó” közötti vitát (például árulopásról); külterületi iparosok munkát keresnek stb. Diákok (diákcsoportok) A többi iparost eljátsszák a „lakóknak”. az alacsonyak a pap lesz. © Balass LLC, 2013 Személyes eredmények 1. Fejlesztjük a karakterekhez való hozzáállásunk és érzelmeink kifejezésének képességét. 2. Értékelje a cselekvéseket egy adott helyzetnek megfelelően. 3. Motivációt alakítunk ki a tanuláshoz és a céltudatos kognitív tevékenységhez.

jeleneteket egyenként mutasd meg. Kényelmes, ha az íróasztalok körben vannak elhelyezve, és a diákok az asztalok előtti székeken ülnek, mintha „a város falain belül” ülnének, szemben a „központi várostérrel” és egymással. Mindenkihez rögzítheti az előre elkészített „herceg”, „kereskedő”, „paraszt” táblákat. – Most képzeld el: mindaz, amit mutattál, nem felváltva történt a városban, mint a jeleneteinkben, hanem egyszerre! Mi történik, ha az összes jelenetet egyszerre mutatod be? (Zaj, zűrzavar, zsúfoltság lesz.) - Próbáld megmagyarázni azt a mondatot, hogy „A falvakban folyt az élet, de a városokban javában zajlott.” A diákok elmondják a magyarázatukat, hangsúlyozva, hogy nagyon sokan özönlöttek a városokba, a hercegi palota körül, a székesegyházakban és a piactéren. 2. Az ókori Rusz városainak jelentősége. – Milyen kulturális emlékek jutottak el hozzánk az ókori Rusz idejétől? – Nézze meg az ábrát a 2. oldalon. 36 és olvassa el a feladatot. Be tudod fejezni? (Nem, nem tudjuk, kik a szerzetesek.) A tanulók elolvassák a „Munkák és imák” szakaszt egészen a „...egy vibráló kultúra” szavakig. Ezt követően csoportosan vagy frontálisan, tanári segítséggel a tanulók elvégzik az illusztrációhoz szükséges feladatot. - Válaszoljunk a táblázat utolsó kérdésére: Miben különbözött a városi élet a falusi élettől? A tanulók válaszai három-négy fő állításra redukálhatók. A városok a következők voltak a központban: a) politikai (maga a fejedelem és segédei oldották meg a fontos állami kérdéseket); © Balass LLC, 2013

b) gazdasági (iparosok és vendégparasztok kereskedtek áruikkal); c) vallási (nagy és szép templomok, kolostorok épültek a városokban); d) az ország kulturális élete (a városokban különféle kulturális kincseket halmoztak fel és őriztek meg, amelyeket rengeteg ember hozott különböző helyekről). - Mit csináltunk most? – Milyen képességeket fejlesztettek ki? ΙΙΙ. Az ismeretek önálló alkalmazása. 2 1 4 1 4 Csoportos munka. - Térjünk vissza leckénk fő kérdéséhez. Mit akartunk ma megtudni? (Miért nevezték az ókori Ruszt a „városok országának”?) – Nézd, megválaszoltuk a táblázat összes kérdését? (Igen, mindenre.) Válaszolhatunk most a lecke fő kérdésére? A tanulók csoportokban tanácskoznak, a csoportok képviselői pedig kifejtik megoldásukat a problémára. A tanár segítségével a tanulóknak arra a következtetésre kell jutniuk, hogy az ókori Ruszt a „városok országának” nevezték, mivel a városok az egész állam életének központjai voltak. A külföldieket lenyűgözte az orosz városok szépsége és szokatlansága, és az utcákon tartózkodó emberek nagy száma azt a benyomást keltette, hogy Rusz teljes lakossága városokban él. Munka a tankönyvben. – Olvassa el az 1–6. kérdéseket a szöveg után! Próbálj meg válaszolni a kérdésekre. A tanulók párban dolgoznak. Szabályozási UUD 1. A tankönyvi anyaggal való munka alapján fejlesztjük feltételezéseink kifejezésének képességét. 2. A tanulási tevékenységek értékelése a kijelölt feladatnak megfelelően. 3. Előre jelezni a közelgő munkát (tervet készíteni). 4. Végezzen kognitív és személyes reflexiót. © Balass LLC, 2013

Kérdések a hallgatóhoz (önértékelési algoritmus kialakítása): – Mit kellett tennie? – Sikerült teljesíteni a feladatot? – Mindent jól csináltál, vagy voltak hibák? – Mindent magad komponáltál, vagy valaki segítségével? – Milyen szintű volt a feladat? – Milyen készségek fejlődtek a feladat során? – Most…-val (tanuló neve) együtt tanultuk értékelni a munkánkat. Munkafüzetben dolgozni. Felkérheti a gyerekeket a 2. és 3. számú feladat elvégzésére. VΙ. Házi feladat. Kérdések a hallgatóhoz (önértékelési algoritmus kialakítása): – Mit kellett tennie? – Sikerült teljesíteni a feladatot? – Mindent jól csináltál, vagy voltak hibák? – Mindent magad komponáltál, vagy valaki segítségével? – Milyen szintű volt a feladat? – Milyen készségek fejlődtek a feladat során? – Most…-val (tanuló neve) együtt tanultuk értékelni a munkánkat. Mindenkinek kötelező feladat: 2. és 3. feladat teljesítése, emelt szint. A tanár meghívhatja a témát teljes egészében elolvasni kívánó diákokat, és választhat egy kreatív feladatot is: 1. – Képzelje el, hogy az ókori Novgorod bevásárlónegyedében tartózkodik. Rajzold le vagy írd le szavakkal, hogy mit láttál: milyen árukat, hogyan öltözködnek az emberek, hogyan néz ki a város stb. 2. – További irodalom segítségével készítsen üzenetet a TOUU © Balass LLC, 2013

Moszkva városa keletkezett (szólhat a krónikás, utazó, Jurij Dolgorukij csapatának harcosa, stb. nevében). - Milyen munkát végeztünk most? - Mit tanultál? – Ki foglalkozott vele könnyen? – Kinek volt nehéz eddig? – Ki vagy mi segített megbirkózni? – Ki örül ma a munkájának? - Ki szeretne valamit javítani? Mit? Mit kell tennem? - Milyen jellel adnád meg magad? - Milyen újat tanultál? – Hol hasznos a tudás? V. Óraösszefoglaló. MEGJEGYZÉS A TANÁR SZÁMÁRA Az emberi társadalom kultúrája alatt általában az emberek által anyagi és munkavégzésük során létrehozott anyagi és szellemi értékek összességét értjük. Minden nemzet kultúrája a világkultúra részeként, kreatív erőfeszítések eredményeként jelenik meg, beleértve mindazt, amit az emberek elméje és keze alkotott. Hagyományosan a tanulmányozás megkönnyítése érdekében a kultúrát anyagi és szellemi szférára osztják. Az anyagi kultúra a technológia, az eszközök, a lakhatás, a ruházat és a mindennapi élet fejlődése. A spirituális kultúra magában foglalja az ideológiai eszméket, az oktatási rendszert, a tudományt, az irodalmat, a művészetet stb. Várostervezés, építészet és művészet. A régészeti feltárásokból származó anyagok, valamint a hozzánk eljutott írásos üzenetek lehetővé teszik az ókori Oroszország magas gazdasági kultúrájának megítélését. A kézművesség és a kultúra fejlődését elősegítette a városok gyors növekedése. A 12. század végén már 238 városi település volt. Nevek © Balass LLC, 2013

Rusz ősi városai főként szlávok voltak: Beloozero, Vyshgorod, Przemysl, Izborsk stb. Általában dombon vagy magas folyóparton helyezkedtek el. A város részekre oszlott: a központi rész, ahol a jól védett „detinetek” helyezkedtek el - nemesi emberek házai voltak - és a kereskedelmi és kézműves rész - „posad” vagy „podol” - kevésbé biztonságos, de jövedelmezőbb. és kényelmes. Szinte minden városban volt fából készült erődítmény. A „építs várost” kifejezés helyett elterjedt a „levágni egy várost” kifejezés. A város falai földdel töltött fakeretekből álltak, amelyeket egymás mellé helyeztek, erődítménygyűrűt alkotva. A „város” szónak akkoriban több jelentése is volt: erőd, erődfal, kerítés, település. (Lásd Katsva A.A., Yurganov A.L. Oroszország története VIII–XV. század. Tankönyv 7. osztály számára. - M.: MIROS, ROST, 1998. 85–86. o.) Ha a premongol idők ókori orosz városairól beszélünk, azt kell meg kell jegyezni, hogy Oroszországban a 10. század végéig nem volt monumentális kőépítészet. Az épületek fából vagy faföldből épültek. A városba kapuk vezettek, melyek száma a város méretétől függött. A legünnepélyesebbeket Aranynak hívták. Általában kaputemplomot emeltek föléjük. A Golden Gate-hez sok legenda kötődik. Az ellenség rajtuk keresztül próbált bejutni a városba, hogy demonstrálja győzelmét, és a legtiszteltebb vendégek rajtuk keresztül léptek be. Jelenleg több mint 150 építészeti emléket ismerünk, amelyek abból az időszakból származtak hozzánk. Az egyik első kőépítmény, amelyet a 10. század végén görög kézművesek emeltek, a kijevi Istenszülő tiszteletére 25 kupolás templom, amelyet tizedtemplomnak is neveznek. Ebből a szerkezetből a mai napig csak az alapítvány maradt meg. A 11. század közepén Bölcs Jaroszláv alatt épült Kijevben a Szent Zsófia-székesegyház (1037), amely 13 kupolával rendelkezett. Ezzel egy időben épült fel az Aranykapu is. Úgy tűnt, hogy ezekkel az épületekkel a város hangsúlyozta azt a vágyát, hogy pompáját tekintve ne legyen alábbvaló Konstantinápolynál. XI - XII. század eleje, hasonló stílusú. Az ősi orosz templomok építésének alapelveit Bizáncból kölcsönözték. A templomokat 31 x 31 cm méretű, 2,5–4 cm vastag lapos téglákból építették, amit lábazatnak neveztek. A Bizáncból származó templomtípust keresztkupolásnak nevezik. A tervben négy, hat vagy több oszlop alkotott egy keresztet, amely fölött kupola emelkedett. Az épület keleti részén kiemelkedések (apszisok) voltak, és oltárnak nevezték. Itt végezték el az istentisztelet szentségét. Az oltárrészt gazdag szövetekkel és ikonokkal díszített alacsony válaszfal választotta el a gyülekezeti teremtől, ahol a hívek tartózkodtak. Ezt követően az oltársorompóban megnövekedett az ikonok száma, helyét 5-7 kőtemplomból álló ikonosztáz foglalta el.Rusz környékén 15 ismert. © Balass LLC, 2013

nyersen alapozókká. felület ikonok soraival. A nyugati részen volt egy erkély - a kórus, ahol a herceg családjával és kíséretével tartózkodott az istentisztelet alatt. A kórusokat rendszerint egy átjáró kötötte össze a fejedelmi palotával, ahová anélkül lehetett menni, hogy ki kellett volna menni. A templom belsejében a falakat freskókkal és mozaikokkal díszítették. A freskótechnika megkövetelte a művésztől, hogy munkája során nagy ügyességgel és precizitással rendelkezzen. A vizes vakolatra és a felvitt festékre gyorsan fel kellett rajzolni a terv körvonalát. A kivitelezés legkisebb pontatlansága a vakolat teljes cseréjét teheti szükségessé. A freskókat vízfestékkel festették, amelyek jól felszívódnak, és bár nem voltak olyan fényesek, ragyogóak és változatosak, mint a mozaikokban, Kijevi Zsófia freskófestménye nagy expresszivitást ért el. A kutatások kimutatták, hogy az ókorban a freskófestés lefedte a templom összes falát és boltozatát, a melléképületeket, a tornyokat és a galériákat. De aztán tüzek, pusztítások és elhanyagolások miatt a freskók egy része megsemmisült, néhányat meszeltek és újra rögzítettek. A kijevi Zsófiában Bölcs Jaroszláv fiainak és lányainak freskóképei, hétköznapi jelenetek, amelyek búbokat, mamákat, vadászatot stb. A mozaik kődarabokból, márványból, kerámiából, smaltból készült kép vagy minta. Az ókori Ruszban a mozaikképeket smaltból, egy speciális üveges anyagból készítették. Mozaiktechnikával készült a Kijevi Szent Zsófiában az emberiségért imádkozó Oranta Szűzanya hatalmas alakja. Az ikonok (görögről képnek, képnek fordítva) a templomok szükséges díszei voltak. Az ikonokat több éven át fűszerezett száraz deszkára festették. Fa alapra Pavolokot (vászont) ragasztottak, erre gessót (krétaréteg) tettek, amire festékekkel írtak. A nagy ikonok festéséhez hátul több táblát dübelekkel rögzítettek. Az ősi ikonokat gyakran arany háttérre festették, ami az isteni fényt és az örökkévalóságot jelképezi. (Lásd: Tikhomirov M.N. Orosz krónika. - M., 1979.) Az első ikonokat Ruszban görög mesterek festették, általában templomokhoz tartoztak, és meglehetősen nagy méretűek voltak. Rusz legtiszteltebb ikonja a 11–12. század fordulóján egy ismeretlen görög festő által készített Istenszülő képe, karján egy csecsemővel. Ez az ikon a Vlagyimir Szűzanya nevet kapta, és a Rus egyfajta szimbólumává vált (jelenleg a Tretyakov Képtárban őrzik). A nagyszerű művésznek sikerült átadnia egy fiatal nő és anya érzelmeinek összetett, egymásnak ellentmondó skáláját: az anyaság örömét, gyermeke iránti gyengéd csodálatot és © Balass LLC, 2013

ugyanakkor a gyermekére váró kín előérzete. Vlagyimir Szűzanya a világművészet egyik legtökéletesebb alkotása. Írás és megvilágosodás. A rusz nyelvű írás terjedése jóval a kereszténység 988-as felvétele előtt kezdődött. A 10. században élt szerzők kőre és fára tett orosz feliratokat említik. Oleg görögökkel kötött szerződésének (911) szövegét görög és orosz nyelven is összeállították. A kereszténység elfogadásakor Rusznak már megvolt a saját ábécéje. A kereszténység felvétele hozzájárult az írás és az oktatás további fejlődéséhez. A görög Thesszaloniki városból származó misszionárius testvérek, Cirill és Metód a 9. század 60-as éveiben látták az evangéliumot szláv betűkkel. Részükre esett ábécénk alkotóinak dicsősége. A 9. század második felében Cirill és Metód, amint azt a legtöbb szakértő ma már hiszi, megalkotta a glagolita ábécét („glagolita”), amelyet viszont hamarosan ők dolgoztak át görög írással - így a jelenlegi ábécé, A „cirill”, amelyet használunk, megjelent, és amelyet I. Péter, majd 1918-ban leegyszerűsített. Sok bizonyíték maradt fenn az írástudás terjedésére az ókori Oroszország lakossága körében. A városi lakosság műveltségét kézműves alkotások bizonyítják, amelyeken különféle feliratok találhatók. Például a nők aláírtak örveket - agyag- vagy kőgyűrűket, amelyeket orsóra helyeztek. A cipész az utolsóra véste vásárlói nevét. Egy kijevi fazekas ezt írta egy amforára: „Ez a legkedvesebb fazék megtelt.” Rengeteg feliratot (ezeket graffitinek hívják) találtak az ősi katedrálisok falain. Legtöbbjük az „Uram, segíts” szavakkal kezdődik, amelyet a kérés szövege követ. A kijevi Szent Zsófia falán, Bölcs Jaroszláv szarkofágja feletti felirat segített a történészeknek megtudni, hogy a kijevi hercegeket királyi címnek hívják. 1951-ben a novgorodi régészek nyírfakéreg-betűket fedeztek fel, ami a novgorodiak magas szintű írástudását jelzi. Jelenleg több mint 700 levelet találtak - Novgorodban, Szmolenszkben, Moszkvában, Pszkovban és más városokban. Az oroszországi írástudás elterjedtségét bizonyítják a Bölcs Jaroszlav vezetésével Kijevben megnyitott iskolák, ahol több mint 300 gyerek tanult. Bölcs Jaroszlav lánya, Anna volt az egyik első írástudó nő, aki Franciaország királynője lett. A műveltség elterjedését könyvtárak létrehozása kísérte. A bölcs Jaroszlav kijevi herceg nemcsak arról volt ismert, hogy ő maga „buzgóságot mutatott a könyvek iránt, gyakran olvasta őket éjjel-nappal”, hanem arról is, hogy „összegyűjtötte © Balass LLC, 2013

Sok könyvíró fordított görögről szlávra.” Ezen emberek által írt könyvek alapozták meg a kijevi Szent Zsófia-székesegyház könyvtárát. A 11. századi krónikás többször is dicsőíti a könyvet és a könyvtanítást. „Végül is nagy haszna van a könyvtanulásnak, a könyvek oktatnak és tanítanak bennünket”; a könyvek bölcsességet adnak, ezek „folyók, amelyek öntözik a világmindenséget, velük vigasztalódunk a bánatban”; „Ha szorgalmasan keresed a bölcsességet a könyvekben, nagy hasznot fogsz találni a lelkednek” – ezek a mondások arra késztetik az embert, hogy megértse a könyvekben rejlő lelki gazdagságot. A kijevi Sophia Könyvtár nem volt az egyetlen Oroszországban. Ismeretes, hogy nagy könyvgyűjtemények voltak más ősi orosz városok templomaiban - például Novgorodban és Polotskban. A könyvtárakat nagy kolostorok is gyűjtötték. A 11–12. században a kijevi pechersk kolostor és a novgorodi Jurjev kolostor nagy gyűjteményekkel rendelkezett mind a fordított, mind a saját eredeti irodalomból. E kolostorok írástudói részt vettek a krónikák összeállításában. Irodalom, szóbeli népművészet. Mintegy 150 könyv jutott el hozzánk a mongol előtti időkből. Közülük a legrégebbi az Ostromir-evangélium (1056–1057). Pergamenre van írva, amelyet speciálisan cserzett, általában borjúbőrből készítettek. Az állat bőrét hamuval és hamuzsírral kezelték, alaposan megtisztították a hústól, gyapjútól és sörtéktől, krétával bedörzsölték a zsírtalanítás érdekében, habkővel simították és késsel kaparták, hogy sima felületet kapjanak. A pergamen minősége nagyban függött a mester felkészültségi fokától. A 11–12. századi orosz könyvek rendszerint pergamenre íródtak, amelyet Bizáncból és nyugati országokból importáltak. Idővel megjelenik az orosz pergamen, amelyre a legtöbb általunk ismert emlékmű van ráírva, a 13. századtól kezdve. A szöveget egy nagy piros betűvel kezdték írni, gyakran úgy, mintha a díszbe szőtték volna - egy csepp sapkát (még mindig megmarad a „piros vonalról írjon” kifejezés). A könyveket gyakran díszítették fejdíszekkel - díszítő rajzokkal egy új fejezet elején - és miniatúrákkal. A könyv varrott lapjait bekötötték, két tábla közé helyezték, amelyeket bőrrel borítottak (innen a „tábláról táblára olvasni”) kifejezés. A könyvek drágák voltak, ezért gondosan megőrizték, az örökség részeként adták tovább. © Balass LLC, 2013

Az ókori orosz irodalom műfajai között a krónika az első helyet foglalja el. A krónikaírás oroszul nem sokkal a kereszténység felvétele után kezdődött. Az ókori Rusz leghíresebb krónikája a „Elmúlt évek története”, amelyet a kijevi pechersk kolostor Nestor szerzetese állított össze a 12. század elején. Mindenki emlékszik az A.S. Puskin képe egy krónikásé – elfogulatlanul meséli el az eseményeket. A valóságban a krónika tendenciózus jellegű volt, fejedelmek és kolostorok kérésére íródott. „Egy írnok kezével” – jegyezte meg A.A. akadémikus. Shakhmatovot „politikai szenvedélyek és világi érdekek uralták”. A feudális széttagoltság időszakának irodalmában az orosz föld egysége volt a vezérgondolat. Az orosz fejedelemségek krónikásai az „Elmúlt évek meséjével” kezdték, és folytatták az elbeszélést földjeik Kijevtől való elválasztásáig. Aztán volt egy történet a helyi eseményekről. Híres krónikák a Pszkov, Novgorod, Ipatiev és Laurentian krónikák is. Az Ipatiev-krónika azért kapta ezt a nevet, mert a Kostroma melletti, azonos nevű kolostorban fedezték fel. A Laurentianus-krónika Laurentius szerzetesről kapta a nevét, aki a szuzdali Nyizsnyij Novgorod herceg számára írta. Az írott irodalom mellett széles körben kibontakozott a szóbeli népművészet, elsősorban a népünk nomádok elleni hősies harcáról, alkotói munkásságáról szóló híres eposz. © Balass LLC, 2013

A Kijevi Rusz egyik legrégebbi építészeti emléke a jól ismert Golden Gate Ukrajna fővárosában, Kijevben. Építésük Bölcs Jaroszlav „aranykorszakába” nyúlik vissza - ebben az időszakban a Kijevi Rusz hatalmának csúcsán volt.
Kezdetben a Golden Gate egy védelmi szerkezet részeként épült, amelynek meg kellett volna védenie Kijevet az ellenséges támadásoktól. Idővel a város határai visszahúzódtak, a kapuk megsemmisültek, és hamarosan elvesztették védelmi funkciójukat. Az építkezés pontos dátumát a tolvaj 1037-ben adja meg, éppen akkor, amikor befejeződött a városfalak és a híres kijevi Hagia Sophia katedrális körüli védősáncok építése.

Az Aranykapu az egyik legrégebbi kulturális emlék, amely máig fennmaradt. Nem véletlenül szerepel az UNESCO legértékesebb kulturális emlékeinek listáján, mert ez az épület az ősi orosz építészet példájaként szolgál, adaptált bizánci stílusban épült.

Mint már említettük, ezek a kapuk Jaroszláv idejében épültek, ugyanabban az időszakban, mint a Hagia Sophia. Azóta nem szenvedtek komoly pusztítást egészen 1240-ig, amikor is Batu kán hordája betört Kijevbe és elpusztította a várost. A Golden Gate szinte alapjaiig elpusztult. A történészek európai utazók feljegyzéseiből és vázlataiból vonták le ezt a következtetést. Keresztnevük „Déli”, mivel Kijev városának déli falán helyezkedtek el. Általában sok kapu vezetett az ősi orosz fővárosba különböző oldalakról, a főbbek a Lyadsky, a déli (arany) és a Lviv voltak.

A Golden Gate eredetileg kőből készült. A konstrukció az ókorban ismert hibrid falazat technológiai eljárása szerint készült. Az eljárás kövek lerakásával járt, amelyeket lábazati rétegekkel tarkítottak a kiegyenlítéshez. A falazat ezen jellegzetessége a falak textúrájában észrevehető.

A Golden Gate-t a védelmi épület, Kijev központi kapujának szánták. Egy terjedelmes boltív volt, fölötte az Angyali üdvözlet temploma, alatta pedig egy harci emelvény. Minden látogató látta, hogy Kijev a keresztények városa. Ez az építészeti alkotás lenyűgözte a város lakóit és a vándorokat, és fenségével iszonyatot és félelmet kellett volna kelteni ellenségeiben. Hasonlóak voltak a Diadalívhez is – rajtuk keresztül a hadjáratból hazatérő osztagokkal hercegek is behatoltak a városba.

A Golden Gate helyreállítási munkái 1832-ben kezdődtek. Most már nem védelmi funkciót töltenek be, hanem nemzeti történelmi emlékművé, az ókori építészet és katonai művészet műemlékévé válnak. A XX. század elején folytatódott a régészek további kutatása és a műemlék helyreállítása. 1970-ben elhatározták, hogy a kapu fölé pavilont építenek, amely megvédi a további természeti pusztulástól.

Ma a kijevi Golden Gate kulturális és történelmi múzeum. Azoknak, akik ellátogatnak ebbe a múzeumba, bemutatják az Aranykapu belső szerkezetét, megismertetik az ókori Rusz történelmi emlékeivel és kiállításaival, mesélnek Kijev városáról, történelméről és magáról a szerkezetről történelmi kontextusban.

Az idegenvezetők közül is biztosan hallani fog egy legendát, amely az 1240-es kijevi eseményekhez kapcsolódik. Idén Batu kán hatalmas hordát gyűjtött össze és megtámadta Rust. Kijev nem adta fel tovább, mint bármely más város. A legenda szerint a kijevi íjászok legügyesebbje, a 18 éves Mihajlik Kijev ostroma alatt látta, amint Batut kíséretével ebédelni kezdett a Visgorod-hegyen, és a kezébe lőtt egy cédulával, amely azt követelte, hogy a város ostromát azonnal fel kell számolni. Batu ijedten és dühösen követelte, hogy az ostromlott adják át neki a fiatalembert, a város megijedt lakói pedig engedelmeskedjenek. Mikhailik beszéddel fordult a lakókhoz, amelyben azt mondta, ha a városban maradt, a tatárok nem vették volna el örökre.

A vezetők meghívják Önt, hogy menjen fel az Angyali üdvözlet temploma előtti bejárati platformra. Innen csodálatos kilátás nyílik a környező területre - Kijev város történelmi részére.

Bevezető történelem-társadalomismeret „Hazám”.

8. lecke. „Aranykapu” az ókori Oroszországba.

Célok:

Képet formálni a tanulóban az ókori Rusz kultúrájáról, mint az írás, az irodalom, a művészet számos nagy emlékműve, amelyek segítségével elmerülhetünk távoli őseink gondolat- és érzésvilágában;

képet alkotnak a középkori orosz szerzetesek életéről és a kolostorokról, mint a kultúra, a kreatív tevékenység és az erkölcsi magatartás központjairól;

fejlessze a fogalmak és kifejezések értelmes használatának képességét beszédében kreatív feladatok megoldása során;

előmozdítsa a szülőföldje kultúrája iránti büszkeség érzését.

Az órák alatt.

1. Org. pillanat

Hagyja, hogy ez a közös lecke sok új dolgot fedezzen fel.

2. Az ismeretek frissítése.

A történelem egy fejlődési folyamat, egy megállíthatatlan előrelépéshez hasonlítható. Több óra során az ókori Ruszról beszélgettünk. És hogy pontosan miről fogunk ma beszélni, azt megtudhatja, ha folytatja a mondatot:

Az ókori Rusz gazdag városairól volt híres, amelyekben egyedülálló ... (kultúra).

Mi a kultúra? (Az emberiség összes vívmánya, minden hasznos vagy szép, amit ember alkotott.)

Adj rá példákat.

Az utolsó órán megértette, mi a kultúra és a kulturális emlékek. És ma megpróbáljuk meghatározni. Milyen kulturális emlékek segítenek elmesélni az ókori Oroszország idejét.

Melyik évszázadban nevezték államunkat az ókori Oroszországnak? Nyissa meg a tankönyvet a 2. oldalon. 22 és mondd el. (9-13. század)

Nyissa meg a tankönyvet a 2. oldalon. 30, nézd meg a térképet, és nevezd meg, mely városok voltak az ókori Rusz részei. (Kijev, Galics, Pinszk, Turov, Csernyigov, Szmolenszk, Vlagyimir, Szuzdal, Rjazan, Kurszk stb.)

Találkoztál már létező városok számodra ismert neveivel?

Szeretne körbeutazni az ókori Oroszországot, hogy még jobban megismerje a megőrzött kulturális emlékeket?

Miért van erre szükséged?

Ma Vlagyimir városába látogatunk el. Nézze meg a térképet, és keresse meg, hol van Vladimir.

Nézzünk vissza őseinkre,
Az elmúlt napok hőseinek,
Emlékezz rájuk kedves szavakkal.
Dicsőség nekik szigorú harcosoknak!
Dicsőség az orosz ókornak!
És erről a régi dologról
Elkezdem mesélni
Hogy az emberek tudják
Szülőföldünk dolgairól...3. Problémás helyzet kialakítása.

Mielőtt elindulna az útjára, arra kérlek, hogy azonosítsa, mely fogalmakat ismerjük már, és melyeket nem.

A táblán fogalmak találhatók: kultúra, kulturális emlékek, freskók, oltár, ikon, cirill ábécé, szerzetes, kolostor, krónika.

(Ossza el az összes fogalmat 2 oszlopba)

Ezek közül a fogalmak közül melyik a legtágabb? (kultúra)

Minden más fogalom a kultúrának tulajdonítható? Miért?

Lássuk, hogy az óra végére felfrissülnek-e tudásunk.

4. Új ismeretek közös felfedezése.

Nem egyedül fogunk utazni, hanem tankönyvünk hőseivel.

Anyuta és Ilyusha szülei úgy döntöttek, meghosszabbítják útjukat. Amikor megérkeztek a Vladimir állomásra, sétálni mentek a városban. Az egyik téren Anyuta és Iljusa figyelmét egy ősi épület vonta fel. (Az illusztráció megjelenítése)

A művész a srácok mellé állt. Ezt a szerkezetet felvázolta az albumában. Hirtelen a gyerekekhez fordult, és így szólt: „Előttünk van az ókori Vlagyimir erődfalának Aranykapuja. A 12. században épültek."

(Az óorosz kultúra ritka emléke. Az épületet 1158–1164-ben Andrej Bogoljubszkij Vlagyimir herceg építette fehér kőből, az általa újonnan létrehozott erődítmény fő csata- és átjárótornyaként. Az erőd öt külső kapuja közül csak egy maradt életben – az Arany.
Az épület egy magas, erőteljes torony, amelyet 14 méteres boltozat vág át, középen íves áthidalóval. Az áthidaló alá aranyozott rézkötésű tölgyfa ajtók kerültek rögzítésre.)

A gyerekek megkérdezték: „Miért rajzolod őket?” Mire a művész így válaszolt: „Úgy akarom lefesteni városunkat, amilyen az ókori Rusz idején volt. Ehhez alaposan át kell tanulmányoznom az összes ősi orosz épületet, dolgot és könyvet, amelyek túlélték az idők örvényét. Egyszóval - minden...(kulturális emlék), ami a mai napig fennmaradt.

Tehát milyen kulturális emlékek segítenek elmesélni nekünk az ókori Oroszország idejét?

Hasonlítsuk össze következtetésünket a tankönyv következtetésével, 46. o.

Ez a leckénk fő gondolata, és ma erről fogunk beszélni.

Érdekel az ókori Ruszban lenni?

Nos, hát megpróbálhatod.

Csukja be a szemét, és hallgassa a modern város zaját. Most képzeld el, hogy az Aranykapuhoz közeledtünk, átsétáltunk a kapunyíláson, és félhomályba burkolóztunk. A város zajos volt mögöttem, autók dudáltak, és benzinszag is hallatszott. Előtte is halljuk a város zaját, de az más, és más az illata is: frissen gyalult fa és illatos méz (gyertyát gyújtani az illatért). Előre sétáltunk, és megjelent előttünk a 12. századi Vlagyimir városa. Lenyűgözve nézzük az újjáéledő ősi várost. Ekkor megszólaltak a harangok (a harangok hangjának felvétele). Minden városlakó otthagyta munkáját, és a felső erőd felé vette az irányt, ahol a fehér kőtemplom arany kupolákkal ragyogott. Nyissa ki a szemét, és nézze meg: ez Vlagyimir fő temploma - a Nagyboldogasszony-székesegyház.

Hallgassa meg a verset, és mondja el, hogy a költő mely szavai igazolják, hogy a katedrális vagy a templom kulturális emlék.

...De nézz fel - a szürke dombok fölé
Meglátod egy álom megvalósulását.
Mint a tűz füstje a nyugalomban, mint a láng,
Mint egy dal, a templom magasba száll;
A magasba rohan, ünnepélyesen és karcsúan,
A követ az énekerő ihlette, -
Istennek építették vagy nem Istennek
De ember emelte.(Shefner. B.)

Tehát a költő milyen szavai igazolják, hogy egy katedrális vagy templom kulturális emlék?

Válassza ki azokat a szavakat, amelyek megfelelnek a Nagyboldogasszony-székesegyház leírásának:

fenséges

fehér kő

ünnepélyes

csúnya

nyomorult

vékony

kifejező

aranyfejű

És megtudjuk, mi volt a templom belsejében, ha elolvassuk a tankönyvből, 1. o. 47.

Szöveg olvasása, fogalmakkal való munka és áthelyezésük az ismeretlenből az ismertbe a táblán.

Freskók

Milyen rövidebb szó helyettesítheti a lelkész szót? (pap)

Folytatás 48-tól.

oltár

ikon

Az illusztrációkat nézegetve.

A gyerekek bonyolult betűket láttak az egyik ikonon, de nem tudták elolvasni őket. A betűk ismerősnek tűntek, de nem alkottak szavakat. Miért gondolod?

Nézd meg az ótemplomi szláv ábécét, amelyet úgy hívnak cirill betűs . Miben hasonlít a modernhez? Mi a különbség?

A cirill ábécé történetéből

Ezt az ábécét kifejezetten a szlávok számára találta fel két testvér, Cyril és Metód. Szerinted miért hívják az ábécét cirill betűnek? Minket. 49

A bal oldali ábrán ezeket a testvéreket látod. Szerinted mi ez a kép? (ikon)

Most nézzük meg az illusztrációkat a 2. o. 50, és megállapítsa, mire írtak ilyen bonyolult betűkkel?

Áttekintés és megbeszélés.

A 12. században Oroszországban még nem tudták, hogyan kell papírt készíteni, és azt sem tudták, hogy létezik ilyen anyag a világon. De sokan voltak írástudók, és a nyírfa kérget (nyírfakérget) használták a mindennapi íráshoz. A rajta lévő betűket hegyes bottal préselték. A könyveket azonban pergamenre írták – speciálisan kezelt állatbőrre. A könyv nagyon nehéz volt. A huzatok vékony deszkából készültek és bőrrel borították. A borítót arany- és ezüstlemezekkel, drágakövekkel díszítették. Kézzel írták. oldali illusztrációt nézve. 49. és 53. És hogy ki írta őket, azt a tankönyvből megtudjuk, p. 51, utolsó bekezdés.

Ki írt könyveket az ókori Oroszországban?

Ki másolta őket kézzel?

Olvasás és illusztrációk nézegetése.

Kik ők szerzetesek ?

Hol éltek? ( a kolostorban )

Szöveg olvasása az 52. oldalon

Milyen nagyon fontos munkát végeztek a szerzetesek?

Az illusztrációt nézve.

Mit csináltak a szerzetesek a kolostorban?

oldali illusztráció után. 52 olvassa el a szöveget, és találja meg a választ a „mi az krónika? ».

Az 52-53. oldalon található szöveg olvasása

Mi történt krónika?

Miközben a művésznővel, Anyutával és Iljusával beszélgettünk, és velük együtt ismét az Aranykapu boltívei alatt sétáltunk.

5. Általánosítás.

Az asztalon: A Vlagyimir-erőd Aranykapuja az ókori Rusz kapuja. Miért mondhatjuk ezt?

Ismételjük meg még egyszer, mely kulturális emlékek segítenek az ókori Rusz korának megismerésében (házak, templomok, könyvek)

6. Az ismeretek gyakorlati alkalmazása.

Az óra során a tudatlanság rovatból minden fogalom átkerült a tudás rovatba. Most megnézzük, hogyan sajátítottad el ezeket a fogalmakat.

Nyissa meg a 12. oldalon található munkafüzeteket, és saját maga hajtsa végre a 21. feladatot.

Vizsgálat.

7. Óra összefoglalója.

A tanulói munkák értékelése.

Foglaljuk össze a leckét. Kezdje bármilyen szóval.

Kitaláltam…

Meglepődtem...

Azt gondoltam...

8. Házi feladat.

P.46-53 (iskola). p.12№22 (tet.)

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény

Murmanszki 36. számú középiskola

Óra a minket körülvevő világról 3. osztályban

a "School 2100" oktatási rendszer szerint

Tantárgy :

"Aranykapu" az ókori Oroszországba

Általános iskolai tanár: Ilchenko L.V.

2017

Lecke környezet a 3. osztályban a „School 2100” oktatási rendszer szerint, szerzők D.D. Danilov, S.V. Tyrin „A hazám”

Tantárgy : ,Golden Gate, az ókori Oroszországba

Cél : - alkotjon képet az ősi orosz kulturális emlékekről.

Adjon alapötletet az olyan kifejezésekről, mint ikon, cirill, szerzetes, kolostor.

A képzelet, a memória, a beszéd fejlesztése

A szülőföldünk történelme iránti büszkeség érzésének elősegítése

Az órák alatt

1. Szervezeti mozzanat.

Játék a figyelemért

Most meglátjuk, ki a legfigyelmesebb?

2. dia

- Milyen szavakat rejtettek el?

AKIEVRONOVTOWNVIMUROMZO

Mi a közös ezekben a szavakban? (az ókori orosz városok)

2 Frontális felmérés

Milyen más városokat ismer az ókori Oroszországban?

Mit tudsz az ókori Rusz városairól? Hol keletkeztek? Milyen célból építették?

(a központban lévő magas parton kereskedési területet építettek, a fő hely, amely körül a város nőtt. Településüket földsánccal vették körül, amelyre hegyes tölgyfa rönkökből erős kerítést emeltek. A védtelen oldalról folyóba mély árkot ástak, amit megtöltöttek vízzel? Hidat dobtak rá. Veszély esetén a hidat felemelték. Az ellenségnek nem volt könnyű bevennie az erődöt.)

Miért nincs Moszkva város? (1147)

Ki volt az alapító? (Jurij Dolgorukij)

Miért nevezték Moszkvát fehér kőnek?

Kártyákkal JÓL

Húzd alá a helyes választ.

1.Ki alkudozott az óorosz városban?

A) kézműves

B) éber

2.Mi az oka a városok kialakulásának?

A) kereskedelemmel

B) horgászattal

3. Mi köré épültek városok?

3 Ellenőrizze a D/Z-t Dia3,4

13-as jegyzetfüzet 23., 24. sz

Peer review és értékelések.

4.Az óra témájának és céljának közlése

Csúsztassa a kártyát 5

Milyen kártya van előtted?

Utunk folytatódik, a régi orosz állam városain keresztül?

Ne feledje, a gombász azt tanácsolta a hősöknek, hogy látogassanak meg Vlagyimir városába, mert sok kulturális emlék található

Dia Vladimir 6

Meglátogatjuk Vlagyimir városát?

Téma: ,Aranykapu, az ókori Oroszországba'

7. dia, Golden Gate, Hang

És itt vannak a hőseink, figyeljük jól, miről beszélnek

(felvétel a Dián )

Művész:- Előttünk van az ókori Vlagyimir erődfalának Aranykapuja. A 12. században épült.

Anyuta: Miért rajzolod őket?

Művész: Olyannak akarom lefesteni városunkat, amilyen az ókori Rusz idején volt. És ehhez jól kell tanulmányoznom az összes fennmaradt ősi orosz épületet, dolgot, könyvet

Iljusa: Érdekes lenne abban az időben lenni.

Művész: Nos, megpróbálhatod.

Ki tudna mesélni az ókori Rusz idejéről?

Mit szeretne tanulni a művész?

5 Új anyag

Tanár: És elmentek a Golden Gate-hez. Amikor az utazók beléptek az átjáróba, félhomály borította őket.

Diauniverzum 8 Hang

A 12. századi Vlagyimir megjelent az utazók előtt.

9. dia (Nagyboldogasszony székesegyház) Hang

Látjuk Vlagyimir fő templomát,

Ez egy többkupolás katedrális, vagyis több kupolája is van

Ez egy erős szerkezet, amelyet vékony téglákból állítanak fel, természetes kővel tarkítva.

,Nagyboldogasszony székesegyház,

Minden templom összegyűjti az összes kulturális gazdagságot Az ókori Rusz.

És milyen gazdagságot fogunk most látni?

Menjünk be oda! Hang 10 Csúszdaszolgálat és egyházi énekek

Tanár: Itt istentisztelet folyik, a lelkész elmond egy imát, és hallasz templomi énekeket

11. dia Freskó

Nézzük meg a templom falait. Mit látunk? (rajzok)

A templom falait freskók borítják

Gyakorlat

Olvassa el, mik azok a freskók, és mi van rajtuk a 47 utolsó bekezdésből

12. dia Mozaik

A templomokban mozaikok vannak - nedves vakolatba préselt kép, üveges kövek.

13. dia Oltárikonosztázis.

Megközelítettük a templom fő részét. Mi a neve a templom fő részének?

(48. oldal 1 bekezdés)

Oltár-A templom fő részét egy sorompó választja el, amelyen az ikonosztáz található.

ikonosztázis- ikonok sora

5 sor. 1 sor helyi ikon

2. sor – fő (Jézus Krisztust és életét ábrázolja)

A többiek szentek

Mik azok az ikonok?

Szent ikonok, Jézus Krisztus képei, szentek.

Diáküzenet

Az ikonok táblákon lévő festmények. Ez a munka nehéz volt. Az asztalos volt az első, aki elkezdte. A hársfát előnyben részesítették az ikonok készítéséhez. A táblát több évig szárították. Az asztalos fejszével gondosan megsimította. Aztán az asztalos átadta a táblát az ikonfestőnek. Alapozót alkalmazott - zúzott krétával kevert halenyvből. Ezt a masszát habkővel csiszolták; medvefog. A festékeket tojássárgájával külön készítettük el. Amikor minden készen volt, eljött a festés döntő pillanata. Az ikonfestést istenfélő cselekedetnek tartották.

C 48 nézi az ikonokat a rajzon

14. dia Vlagyimir Szűzanya

A Nagyboldogasszony-székesegyház fő ikonja Vlagyimir Szűzanya

Szeretné tudni, hogy miért a fő?

Diáküzenet

Jurij Dolgorukij aktív herceg volt. Vlagyimir városa különösen az ő uralkodása alatt növekedett.

Jurij Dolgorukij fiát, Andrejt küldte uralkodni Vyshgorod déli részén. Ebben a városban volt egy ikon, amivel csoda történt; úgy távolodott el a Templom falától, mintha távozni akart volna. Andrei visszament Vlagyimirhoz, és magával vitte ezt az ikont. Útközben a lovai holtan álltak meg a nyomukban. Semmi sem tudta megmozdulni őket, majd éjszakát töltöttek, és álmában Isten Anyja megparancsolta neki, hogy helyezze el az ikont Vlagyimir városában. Andrejt Bogolyubovnak kezdték hívni, és ezen a helyen épült fel Bogolyubovo település.

Jurij Dolgorukij apjának halála után Andrej herceg lett, és a fővárost Kijevből Vlagyimirba helyezte át. Andrej Bogolyubov gondoskodott az új főváros megerősítéséről

15. dia Fizminutka

Tanár: Abban az időben az ábécé különbözött a maitól, és cirillnek hívták

Milyen betűk hasonlítanak a modern betűkhöz?

16. dia Cirill

Miért hívták így, most olvassuk?

17. dia Cirill és Metód . Hang

18. dia Mennyit írtak oroszul?

Gyakorlat

Nézzük a c50 ábrát: ki látható? mire írtál?

19. dia Nyírfakéreg levél Hang

A 12. században Oroszországban még nem tudták, hogyan kell papírt készíteni, és nem tudtak erről az anyagról.

Novgorodban 600 nyírfakéreg-levelet találtak. És 40 régi orosz városban írt.

-Próbáljunk meg nyírfakéregre írni

Slide20 Pergamen

21. dia Könyvhang

A könyveket kézzel írták, a nagybetűket festékkel, a margókra képeket rajzoltak. Az írást nagyszerű dolognak tartották.

Minden levelet gondosan kiírtak a Charta szigorú szabályai szerint.

Miniatűr rajzok. Amikor a könyv összes oldalát lemásolták, összekötötték. Fő anyaga a jól szárított és feldolgozott deszkák szolgáltak. A deszkákat bőrrel vonták be és fém sarkokat rögzítettek, amelyek díszítették és védték a bőrt. Egy könyv megírása több mint évbe telt.

Sok könyv volt akkoriban?

Ki írta át őket?

Slide22 Monk .

Krónika - az orosz történelem eseményeinek feljegyzései évenként.

Kik a szerzetesek? C 51

mit csináltál még?

Munka illusztrációval: 52 A. Vasnetsov, Monastery in Muscovite Rus',

A szerzetesek nemcsak imádkoztak, krónikat, ikonokat írtak, dolgoztak, és kiálltak szülőföldjük védelmében.

Hol élnek a szerzetesek?

Slide23 Kolostor

A szerzetesek megőrizték az orosz föld történetének emlékét.

Slide24 kolostorok illusztrációi

mit vettél észre? (kolostorok folyók közelében épülnek, falakkal körülvéve, középen templommal)

Az utazás a végéhez közeledik, ideje visszatérnünk.

6. Összegzés

Milyen tárgyak, dolgok, szerkezetek meséltek nekünk az ókori Rusz népének életéről?

Minek nevezzük? (kulturális emlékek)

Mi a cirill ábécé, és ki találta fel?

Mit tanultál a kolostorról?

Hogyan segítettek az ősi orosz szerzetesek megismerni hazánk múltját?

7. A memória ellenőrzése

Ellenőrizd le magadat. 25. dia

Képzelje el, hogy tanult történész vagy, és le kell írnia, hogy milyen kulturális emlékek ezek. Jobb oldalon számok és nevek, bal oldalon tárgyak, épületek képe lesz, írjátok, hogy milyen szám alatt ez a név.

A gyerekek a feladatot a T. S 12 22. sz. füzetben oldják meg

c) freskók

2. b) oltár

3. a) Cirill

4. c) pergamen

5. b) szerzetesek

6. b) krónikák

Slide26 Universe Sound

Könyvkiállítás

Ha valaki folytatni szeretné az utat, abban a könyvek segítenek, te magad teszed meg az utat, és többet megtudhatsz városokról, ikonokról, könyvekről.

Játék TÖRTÉNELMI DOMINÓ

D/Z notebook 12-es 21-es számmal

Módszertani irodalom:

2. E.V. Sizova N.V. Kharitonova Független és tesztelő munka

3. D.D. Danilov, G.E. Belitskaya, N. V. Ivanova „Óratervek” 2. rész.

kiegészítő irodalom:

Egy fiatal történész enciklopédiája.

Enciklopédia „Ismerem a világot” (Történelem).

Az órák alatt.

1. Org. pillanat

2. Az ismeretek frissítése.

... (kultúra).

Adj rá példákat.

Miért van erre szükséged?

(Az óorosz kultúra ritka emléke. Az épületet 1158-1164-ben Andrej Bogoljubszkij vlagyimir herceg építtette fehér kőből, az általa újonnan létrehozott erődítmény fő csata- és átjárótornyaként. Az erőd öt külső kapuja közül csak egy maradt életben – az Arany.
Az épület egy magas, erőteljes torony, amelyet 14 méteres boltozat vág át, középen íves áthidalóval. Az áthidaló alá aranyozott rézkötésű tölgyfa ajtók kerültek rögzítésre.)

Meglátod egy álom megvalósulását.
Mint a tűz füstje a nyugalomban, mint a láng,
Mint egy dal, a templom magasba száll;
A magasba rohan, ünnepélyesen és karcsúan,
A követ az énekerő ihlette, -
Istennek építették vagy nem Istennek
De ember emelte.

(Shefner. B.)

fenséges

fehér kő

ünnepélyes

csúnya

vékony

kifejező

aranyfejű

Freskók

Folytatás 48-tól.

oltár

ikon

Az illusztrációkat nézegetve.

cirill betűs

A cirill ábécé történetéből

E. M. Verescsagin

Áttekintés és megbeszélés.

Kik ők szerzetesek ?

Hol éltek? ( a kolostorban )

Szöveg olvasása az 52. oldalon

Az illusztrációt nézve.

krónika? ».

Az 52-53. oldalon található szöveg olvasása

Mi történt krónika?

5. Általánosítás.

Az asztalon: A Vlagyimir-erőd Aranykapuja az ókori Rusz kapuja. Miért mondhatjuk ezt?

Vizsgálat.

7. Óra összefoglalója.

A tanulói munkák értékelése.

Kitaláltam…

Meglepődtem...

Azt gondoltam...

8. Házi feladat.

P.46-53 (iskola). p.12№22 (tet.)

A dokumentum tartalmának megtekintése
"Aranykapu az ókori Oroszországba"

Bevezető történelem-társadalomismeret „Hazám”.

8. lecke. „Aranykapu” az ókori Oroszországba.

Célok:

Képet formálni a tanulóban az ókori Rusz kultúrájáról, minél több nagy írás, irodalom, művészet emlékműve, amelyek segítségével elmerülhetünk távoli őseink gondolat- és érzésvilágában;

képet alkotnak a középkori orosz szerzetesek életéről és a kolostorokról, mint a kultúra, a kreatív tevékenység és az erkölcsi magatartás központjairól;

fejlessze a fogalmak és kifejezések értelmes használatának képességét beszédében kreatív feladatok megoldása során;

előmozdítsa a szülőföldje kultúrája iránti büszkeség érzését.

Az órák alatt.

1. Org. pillanat

Hagyja, hogy ez a közös lecke sok új dolgot fedezzen fel.

2. Az ismeretek frissítése.

Az ókori Rusz gazdag városairól volt híres, amelyekben egyedülálló ... (kultúra).

Mi a kultúra? (Az emberiség összes vívmánya, minden hasznos vagy szép, amit ember alkotott.)

Adj rá példákat.

Az utolsó órán megértette, mi a kultúra és a kulturális emlékek. És ma megpróbáljuk meghatározni. Milyen kulturális emlékek segítenek elmesélni az ókori Oroszország idejét.

Melyik évszázadban nevezték államunkat az ókori Oroszországnak? Nyissa meg a tankönyvet a 2. oldalon. 22 és mondd el. (9-13. század)

Találkoztál már létező városok számodra ismert neveivel?

Szeretne körbeutazni az ókori Oroszországot, hogy még jobban megismerje a megőrzött kulturális emlékeket?

Miért van erre szükséged?

Ma Vlagyimir városába látogatunk el. Nézze meg a térképet, és keresse meg, hol van Vladimir.

3. Problémás helyzet kialakítása.

Mielőtt elindulna az útjára, arra kérlek, hogy azonosítsa, mely fogalmakat ismerjük már, és melyeket nem.

A táblán fogalmak találhatók: kultúra, kulturális emlékek, freskók, oltár, ikon, cirill ábécé, szerzetes, kolostor, krónika.

(Ossza el az összes fogalmat 2 oszlopba)

Ezek közül a fogalmak közül melyik a legtágabb? (kultúra)

Minden más fogalom a kultúrának tulajdonítható? Miért?

Lássuk, hogy az óra végére felfrissülnek-e tudásunk.

4. Új ismeretek közös felfedezése.

Nem egyedül fogunk utazni, hanem tankönyvünk hőseivel.

Tehát milyen kulturális emlékek segítenek elmesélni nekünk az ókori Oroszország idejét?

Hasonlítsuk össze következtetésünket a tankönyv következtetésével, 46. o.

Ez a leckénk fő gondolata, és ma erről fogunk beszélni.

Érdekel az ókori Ruszban lenni?

Nos, hát megpróbálhatod.

Hallgassa meg a verset, és mondja el, hogy a költő mely szavai igazolják, hogy a katedrális vagy a templom kulturális emlék.

De nézz fel - a szürke dombok fölé
Meglátod egy álom megvalósulását.
Mint a tűz füstje a nyugalomban, mint a láng,
Mint egy dal, a templom magasba száll;
A magasba rohan, ünnepélyesen és karcsúan,
A követ az énekerő ihlette, -
Istennek építették vagy nem Istennek
De ember emelte.

(Shefner. B.)

Tehát a költő milyen szavai igazolják, hogy egy katedrális vagy templom kulturális emlék?

Válassza ki azokat a szavakat, amelyek megfelelnek a Nagyboldogasszony-székesegyház leírásának:

fenséges

fehér kő

ünnepélyes

csúnya

vékony

kifejező

aranyfejű

És megtudjuk, mi volt a templom belsejében, ha elolvassuk a tankönyvből, 1. o. 47.

Szöveg olvasása, fogalmakkal való munka és áthelyezésük az ismeretlenből az ismertbe a táblán.

Freskók

Milyen rövidebb szó helyettesítheti a lelkész szót? (pap)

Folytatás 48-tól.

oltár

ikon

Az illusztrációkat nézegetve.

A gyerekek bonyolult betűket láttak az egyik ikonon, de nem tudták elolvasni őket. A betűk ismerősnek tűntek, de nem alkottak szavakat. Miért gondolod?

Nézd meg az ótemplomi szláv ábécét, amelyet úgy hívnak cirill betűs . Miben hasonlít a modernhez? Mi a különbség?

Ezt az ábécét kifejezetten a szlávok számára találta fel két testvér, Cyril és Metód. Szerinted miért hívják az ábécét cirill betűnek? Minket. 49

A bal oldali ábrán ezeket a testvéreket látod. Szerinted mi ez a kép? (ikon)

Most nézzük meg az illusztrációkat a 2. o. 50, és megállapítsa, mire írtak ilyen bonyolult betűkkel?

Áttekintés és megbeszélés.

Ki írt könyveket az ókori Oroszországban?

Ki másolta őket kézzel?

Olvasás és illusztrációk nézegetése.

Kik ők szerzetesek ?

Hol éltek? ( a kolostorban )

Szöveg olvasása az 52. oldalon

Milyen nagyon fontos munkát végeztek a szerzetesek?

Az illusztrációt nézve.

Mit csináltak a szerzetesek a kolostorban?

oldali illusztráció után. 52 olvassa el a szöveget, és találja meg a választ a „mi az krónika? ».

Az 52-53. oldalon található szöveg olvasása

Mi történt krónika?

Miközben a művésznővel, Anyutával és Iljusával beszélgettünk, és velük együtt ismét az Aranykapu boltívei alatt sétáltunk.

5. Általánosítás.

Az asztalon: A Vlagyimir-erőd Aranykapuja az ókori Rusz kapuja. Miért mondhatjuk ezt?

Ismételjük meg még egyszer, mely kulturális emlékek segítenek az ókori Rusz korának megismerésében (házak, templomok, könyvek)

6. Az ismeretek gyakorlati alkalmazása.

Az óra során a tudatlanság rovatból minden fogalom átkerült a tudás rovatba. Most megnézzük, hogyan sajátítottad el ezeket a fogalmakat.

Nyissa meg a 12. oldalon található munkafüzeteket, és saját maga hajtsa végre a 21. feladatot.

Vizsgálat.

7. Óra összefoglalója.

A tanulói munkák értékelése.

Foglaljuk össze a leckét. Kezdje bármilyen szóval.

Kitaláltam…

Meglepődtem...

Azt gondoltam...

8. Házi feladat.

P.46-53 (iskola). p.12№22 (tet.)

"Aranykapu" az ókori Ruszhoz. „aranykapu” az ókori orosz körhöz, ami a kultúra tárgya

A dokumentum tartalmának megtekintése "Aranykapu az ókori Oroszországba"

A dokumentum tartalmának megtekintése
"Aranykapu az ókori Oroszországba"