Kedves iskolások és szüleik! Diák olvasónaplója. Miért van rá szükség? Hogyan készítsünk iskolai olvasónaplót

A tanárok az első osztálytól kezdve egy konkrét listát adnak a gyerekeknek azokról a könyvekről, amelyeket a tanév elejéig el kell olvasniuk. A naplóbejegyzések segítenek a tanulónak emlékezni a könyv tartalmára. Emellett az olvasónapló segítségével könnyen és gyorsan megtalálhatja a különböző felmérésekre, tesztekre, vizsgákra való felkészülés során szükséges információkat. A könyvről rögzített benyomások segítenek emlékezni az irodalmi képekre még sok évvel azután is, hogy elolvasta a könyv utolsó oldalát.

Könnyű olvasónaplót készíteni. Egy kis türelem - és sikerülni fog.

Hogyan készítsünk olvasónaplót

Kezdeni döntsön leendő asszisztense tervezéséről. A legegyszerűbb megoldás egy normál négyzetes jegyzetfüzet használata. A címlapra írja be: „Olvasónapló”, alább tüntesse fel a készítőjének vezeték- és vezetéknevét, valamint az osztályt. Gyermeke ezután tetszés szerint díszítheti a füzetet.

Nézze meg, hogyan tervezheti meg notebookját.

Hozzávetőleges mintaterv

A jegyzetfüzet következő és utolsó oldalát meghagyhatja a jegyzeteknek. Vagy a címlap utáni első oldalon tüntesse fel az olvasott könyvek listáját, jelezve az oldalak számát.

Nyissa ki a következő terítéket, és rajzoljon egy táblázatot, amely 6 oszlopból áll:

1. Az első oszlopban tüntesse fel a szerző vezetéknevét, keresztnevét és családnevét, címét és az írás évét. Célszerű azonnal megtanítani a gyermeket az író nevének és apanevének teljes beírására, így könnyebben készülhet fel a vizsgára. Kérje meg gyermekét is, hogy mutasson két vagy három fontos tényt a szerző életéből.
2. Rövid leíráshoz használja a második oszlopot. Magyarázza el gyermekének, hogy le kell írnia a mű összes fontos tényét, meg kell határoznia a főszereplőket, és azonosítania kell az összes cselekményvonalat úgy, hogy könnyebben tudja részletesen elmesélni.
3. A harmadik oszlopban tüntesse fel a könyv műfaját, stílusjegyeit és szerkezetét.
4. A negyedik oszlop teljes egészében a karaktereknek van szentelve. Felkérheti lányát vagy fiát, hogy rajzoljon egy diagramot a főszereplő és a műben megjelenő többi szereplő közötti kapcsolatról. Ne felejtse el külön kiemelni a karakterek jellemvonásait, megjelenését és egyéb fontos jellemzőit. Ne felejtse el leírni a cselekmény helyét és idejét, a fő konfliktust és a megoldási módokat a cselekmény kibontakozásakor.
5. Kérje meg gyermekét, hogy írjon le egy emlékezetes epizódot az ötödik oszlopban. Érdekes idézetek, amelyek jelzik, hogy ki mondta, itt rögzíthető. Ezeket később csoportos megbeszélésekre használhatjuk fel az órán.
6. Az utolsó oszlopba írjon néhány sort az olvasás utáni benyomásairól. Majd egy idő után térjen vissza ehhez a rovathoz, és írja le a könyvről alkotott általános benyomását. Ha a könyv nagy volumenű, akkor a benyomásokat le lehet írni olvasás közben. Ne felejtse el megkérni gyermekét, hogy ossza meg gondolatait a karakterekkel kapcsolatban.

Elektronikus vagy papír

Néha sokkal könnyebb és hasznosabb elektronikus naplót vezetni. Ennek köszönhetően a gyerekek gyorsan elsajátítják a számítógépes irodai szoftvercsomagot. Elektronikus formában készíthet olvasónapló-sablont, és megmutathatja, hogyan kell kitölteni. Ezután már csak a naplót kell kinyomtatni.

Az elektronikus napló azért is jó, mert a gyermek fokozatosan elsajátíthatja az internetes kereséseket, és megtalálhatja az olvasott szerzők fényképeit. Interaktív feladatokat találhat ki és végezhet vele babájával. Például keressen az interneten több olyan képet, amely különböző mesék cselekményét tükrözi, beleértve azt is, amelyet gyermekével együtt olvasott. És kérje meg őt, hogy találja meg azt, amelyik megfelel az olvasottak jelentésének.

Vagy találhat színező oldalakat tündérmesék karaktereivel. Hagyja, hogy a gyermek tetszés szerint színezze ki a karaktereket, majd óvatosan vágja ki a leveleket, és illessze be a naplóba.

Egy másik példa a tervezésre ebben a videóban.

Tanítsa meg gyermekét olvasni, mielőtt az első osztályba lép.. Vegyél neki egy színes ABC könyvet és blokkokat. Az olvasás fejleszti a képzeletet, az együttérzést, és segít a kereteken kívüli gondolkodásban. Gyermeke szigorú irányítása mellett elkezdheti közzétenni a rajzait a közösségi oldalakon. Hiszen a gyerekek szeretnek rajzolni, miután felolvasnak nekik valami emlékezetes mesét.

Általában azok a gyerekek, akik még nem léptek be az első osztályba, már aktívan elsajátítják a számítógépes játékokat. Kérje meg gyermekét, hogy önállóan készítsen elektronikus olvasónaplót. Keressen tervezősablonokat, amelyeket később kinyomtathat.

Az elektronikus napló vezetése sokkal egyszerűbb és érdekesebb lesz. Fő előnye a papír megfelelőjével szemben az elvesztésének lehetetlensége. Megvalósítása teljes mértékben a gyerekek ötletein és kreativitásán múlik. Fontos az is, hogy konkrét célokat tűzzünk ki a gyermek számára, vagy tegyünk fel kérdéseket a munka tartalmával kapcsolatban, pl.

• Olvass el ilyen-olyan könyvet ilyen-olyan dátumig.
• Miért így nevezte el a szerző főszereplőjét, és miért nem mást?
• Hogyan fejeznéd be a darabot?

Ezután kövesse nyomon a cél teljesülését, miközben kitölti a naplót és válaszol a feltett kérdésekre.

Függetlenül attól, hogy az első osztályos diákkal melyik olvasónapló-vezetési lehetőséget választja, ez önmagában egy tevékenység kézzelfogható eredményeket hoz a közeljövőben.

Videó

Ebből a videóból megismerheti az általános iskola különböző évfolyamainak olvasási naplóit.

A tanév végén sok tanár ad a tanulóknak listát azokról az irodalomról, amelyeket a szünidőben tanulni kell. A könyvek azonban nem csupán olvasást igényelnek. A tanárok megkövetelik, hogy a tanult anyagot beírják az olvasónaplóba. Sajnos sok gyerek nem tud megbirkózni ezzel a feladattal, mert nem tudja, hogyan kell helyesen vezetni az olvasónaplót, és nem tudja, miről is szól.

Kinek kell olvasónapló?

Egyes szülők negatívan viszonyulnak a vészhelyzetek kezeléséhez. Nagyon gyakran lehet hallani a következő mondatot: "Hogyan vezethetek olvasónaplót egy gyereknek, még akkor is, ha néha nem emlékszem az olvasott mű szerzőjének vagy szereplőinek nevére? Ha tetszett, akkor eszembe jutott; ha nem tetszett, miért őrzi meg az emlékezetemben! És általában, már megvan." olvasható a pálcikák alatt." Sajnos elég gyakran lehet hallani ilyen kijelentéseket. Ez alapján azt a következtetést vonhatjuk le, hogy csak pillanatnyi szórakozásra olvasunk. Ez azonban nem egészen igaz.

Az általános iskolai tantervben olyan művek szerepelnek, amelyek megtanítják a gyerekeknek a kedvességet, a kölcsönös megértést, a kapcsolatokat és az értelmileg fejlett ember egyéb szükséges tulajdonságait. Ráadásul az olvasónapló célja egyáltalán nem az olvasásszeretet kialakítása a gyermekben. A gyerekek általában bármilyen művet (még egy mesét is) elolvasnak, hogy valami érdekeset tanuljanak, amiről korábban nem hallottak. Emellett sokan rendeznek versenyeket, vetélkedőket vagy maratonokat, amelyeken a gyerekeknek emlékezniük kell arra, amit valaha olvastak. Például mondjon el egy mesét, egy rejtvényt, válaszoljon egy kérdésre valamilyen hősről. És hogyan tehetik ezt meg, ha az olvasott anyag már rég eltűnt az emlékezetükből? Ha a gyermek tudja, hogyan kell olvasási naplót vezetni, és ezt a tudást felhasználni, akkor az információ bármikor rendelkezésére áll.

Miért van szükség olvasónaplóra?

Az olvasónapló egyfajta csalólap, amely segít a gyermeknek emlékezni az összes olvasott anyagra. Ezenkívül a ChD megtanítja a gyerekeket egy mű elemzésére, és rövid következtetések levonására az olvasottakból. Hiszen az általános iskolásoknak ez a legnehezebb. A művek tanulmányozásával és fekete-fehér összefoglaló írásával a gyermek az íráskészséget is edzi. Az emlékezetet is edzik, mert a főszereplők és a szerző nevét, különböző dátumokat, a szöveg tartalmát felírva a gyerek jobban emlékszik rájuk. A szülők többek között a fekete-fehér viselkedésének figyelemmel kísérésével megérthetik, melyik műfaj érdekli jobban a gyereket, mire érdemes odafigyelni. Most ki kell találnia, hogyan kell olvasási naplót vezetni.

Olvasónapló vezetése

A fekete lyuk elvileg egy közönséges jegyzetfüzet, amelybe a diák feljegyzi gondolatait, néhány idézetet a műből, összefoglalót, a szerző és a főszereplők nevét. A legegyszerűbb modell az, amikor a lapot két oszlopra osztják, amelyek közül az egyikbe a munka nevét írják, a másikba a következtetéseiket. Ez a séma azonban érthetőbb az idősebb generáció számára, gyermekek számára nem alkalmas. Hogyan készítsünk olvasónaplót gyerekeknek? Ebben elvileg nincs semmi bonyolult. A gyermek számára azonban nehéz lesz ilyen modellt megtervezni. Jobb, ha ezt a szüleiddel együtt csinálod. Tehát vegyen egy egyszerű diákfüzetet (lehetőleg nem túl vékony), és rajzolja több oszlopba:

Ha ezt rendszeresen megteszi, a gyermek konszolidálja az olvasott anyagot, és a jövőben könnyen meg tud válaszolni a munkával kapcsolatos bármely kérdésre.

Hogyan kell olvasónaplót vezetni - minta

Hasonlóan nézhet ki egy olvasónapló egy általános iskolás számára.

Olvasónapló (minta)

Hogyan kell használni

Célszerű a feketelistát azonnal a mű elolvasása után vagy másnap kitölteni, kéznél tartva a szöveget, hogy emlékezzen a legfontosabb pontokra. Időnként át kell néznie az elkészült oldalakat, hogy felfrissítse emlékezetét és megszilárdítsa a műről alkotott benyomását. A feketelista végén készítsen egy tartalomoldalt, ahol beírja az olvasott könyvek nevét és oldalszámát a leírásukkal együtt. Így sokkal könnyebb lesz navigálni a fekete lyukban.

A tanév véget ért, és minden iskolás megkapta a munkák listáját. A művek listájának átadásakor a tanár általában megköveteli, hogy minden nyáron olvasott dolgot le kell írni. Az Olvasónapló vezetésének ez a követelménye pedig gyakran felháborodást vált ki a szülőkben, következésképpen a gyermek kezd negatívan viszonyulni ehhez, és nem tesz eleget a tanári igényeknek. Ez persze nem vezet semmi jóra.

Nézzük meg, miért és kinek van rá szüksége

Egyes szülők felháborodva mondják: „Én ellenzem a naplóolvasást. Ez egy hülye írás a főszereplőkből, cselekményvonalakból - néha arra sem emlékszem, hogy kinek a neve és a szerző neve párhuzamos velem. Tetszett, elolvastam, és elfelejtettem." E komment alapján kiderül, hogy Azért olvasunk, hogy elfelejtsük?!

A gyerekek nem azért olvasnak műveket, hogy elfelejtsenek, hanem azért, hogy elvegyék a gondolatot minden műtől, hogy valami újat tanuljanak maguknak. Ezenkívül nagyon gyakran rendeznek az iskolában különféle versenyeket, vetélkedőket és szellemi maratonokat, amelyeken emlékeznie kell mindenre, amit egyszer olvasott. Ha egy gyerek elolvassa és elfelejti, akkor természetesen nem fog emlékezni semmire. Azok. A könyvet hiába olvasták, semmi sem maradt a fejemben.

„Az enyémnek nincs erre szüksége, és nyomás alatt teszi. Ettől nem lesz jobb.” Természetesen, ha egy gyerek nyomás alatt teszi, akkor ez nem okoz pozitív érzelmeket. És nem célja az olvasás szeretetének fejlesztése. Teljesen más célja van - megtanítani a gyermeket, hogy következtetéseket vonjon le az olvasottakból, hogy segítse a gyermeket jobban emlékezni és megérteni a munkát.

A szülők között sokan vannak, akik támogatják Olvasónapló. „Eleinte a fekete lyuk jó. Fegyelmez. Ez lehetővé teszi, hogy az olvasott szövegben az i-t pontozza, és következtetéseket vonjon le, legalább két-három mondatban. És a végén segít, ha írásban fejezi ki gondolatait.” Teljesen helyesen megjegyzendő, hogy az Olvasónapló vezetése fegyelmez, és megtanít arra, hogy következtetéseket vonjon le az olvasottakról.

Egy másik anya ugyanezt a gondolatot folytatja: „Nem, határozottan nem vette el a kedvünket az olvasástól vagy a képességtől. De, mondhatni, új készségek jelentek meg. Jól látszott, hogy 2. osztályban általában rosszul tudok szövegelemezni, alig tudtam naplót írni. És 3 évesen már könnyű volt”

Akkor miért van szükséged az Olvasónaplóra?

Az általános iskolában nagyon nehezen tudják megfogalmazni gondolataikat a tanulók, nemcsak írásban, de még szóban is. Kérje meg gyermekét, hogy mondja el, miről olvasott. A legjobb esetben a gyermek elkezdi nagyon részletesen újramesélni a szöveget, és ez sokáig elhúzódik. De az 1-2, sőt gyakran még a 3-4 osztályos tanulók sem tudják egy mondatban elmondani, hogy mi van ebben a mesében, mit tanít ez a történet, vagy a szöveg fő gondolatát. Egyszerűen nem tudják, hogyan csinálják.

Vezetéskor Olvasónapló A gyermeknek külön oszlopba kell írnia a fő gondolatot, és 1-2 mondatban kell kifejeznie. Ez azt jelenti, hogy a gyermek megtanul következtetést levonni, és azt egy nagyon rövid kifejezéssel kifejezni.

A munka elemzésével és a következtetés megfogalmazásával a gyermek jobban emlékszik a munka jelentésére, és ha szükséges, könnyen megjegyzi ezt a munkát.

A mű szerzőjének és a főszereplőknek a feljegyzésével a gyermek megjegyzi ezeket az adatokat. Ha ezt a művet tanórán kívüli olvasás közben, versenyeken, vetélkedőkön olvassák, a gyerek az olvasónaplója lapozgatása után könnyen emlékezni fog mind a mű szereplőire, mind a cselekményre.

Különböző művek elolvasásával és az általános tartalom olvasási naplóba való lejegyzésével a gyermek nemcsak edz, hanem megtanulja elemezni a művet, kiemelni a szerző fő gondolatát, és megérteni, hogy a szerző mit akart közvetíteni az olvasónak. munkájával. A gyermek fejleszti az olvasási készséget és az olvasói kultúrát.

A szülők az olvasási napló vezetésének figyelemmel kísérésével könnyen nyomon követhetik a gyermek érdeklődését, megérthetik, melyik műfaj, irány érdekli jobban a gyermeket, és szükség esetén módosíthatják az olvasás irányát, más műfajú könyveket kínálhatnak a gyermeknek.

Hogyan készítsünk olvasónaplót?

Az iskolai olvasónapló kialakítására nincs egységes követelmény. Ezért minden tanár bevezeti a saját követelményeit. Megmutatom, hogyan kívánom meg az Olvasónapló vezetését, és te magad választod ki a napló vezetésének formáját.

Az Olvasónapló vezetésének fő célja nem az, hogy többletmunkával terhelje a gyermeket és a szülőket, hanem az, hogy megtanítsa őket következtetések levonására és az olvasói kultúra fejlesztésére. Ebből következően az Olvasónaplóval szemben támasztott követelmények ezen a célon alapulnak. Ezért a követelményeim aA képződés minimális. Olvasónapló vezetésekor azonnal egy mű vagy fejezet elolvasása után, ha a mű nagy terjedelmű, írja le következtetéseit.

Az Olvasónaplóhoz egy egészen hétköznapi, lehetőleg nem túl vékony füzetet veszünk, hogy egész évre kitartson, ne csak a nyárra. Bontsuk több oszlopra:

♦ olvasás dátuma,

♦ a mű címe,

♦ főszereplők,

♦ "Miről?" Itt a gyermek szülei segítségével 1-2 mondatban leírja a szöveg fő gondolatát.

Ha rendszeresen kitölti, nem vesz igénybe sok időt, de jól beépíti a munkát a gyermek emlékezetébe. Aztán, amikor a tanév során vetélkedőket, tanórán kívüli felolvasást tartunk, a gyerekek az Olvasónaplójukhoz fordulnak, és emlékeznek arra, hogy N. Nosov milyen történeteit olvasták, milyen szereplők szerepelnek a mesékben, milyen művek szerzői és egyéb adatok.

Sőt, ha a mű nagy, és a gyerek lassan olvas, akkor nem csak a fejezeteket, hanem az oldalszámokat is leírhatja, ha a fejezet nagyon nagy és több mint egy napig olvassa.

Tanítsa meg gyermekét az Olvasónapló vezetésére az első osztálytól, segítsen neki a másodikban, majd a gyermek maga fogja megtenni. Ha nagyon kevés időt tölt az Olvasónapló kitöltésével, megtanítja gyermekét az olvasottak elemzésére, a könyvek jobb megértésére és emlékezésére, valamint az olvasási kultúra kialakítására.

Érdekes tudni a véleményét az Olvasónapló vezetésével kapcsolatban. hogyan vezeted?

Továbbiak az oldalról:

• 2019.10.27. Nincs vélemény
• 2019.09.13. Nincs vélemény
• 2019.02.19. megjegyzések 2
• 2018.10.14. Nincs vélemény

Az olvasónaplók fajtái

A tanár által követett céltól függően a naplók többféle típusa különböztethető meg:

• naplójelentés a némán vagy hangosan felolvasott oldalak számáról, a gyermekkel együtt olvasó szülők feljegyzései. A következő oszlopok lehetnek: szám, mű címe és a szerző teljes neve, elolvasott oldalak száma, felolvasás típusa (hangos és néma), szülő aláírása. Általános osztályokban használatos.
• naplóbeszámoló az olvasott könyvekről. Csak a könyvcímek, a szerzők nevei, az olvasási dátumok (2014. június, 2014. augusztus stb.) kerülnek figyelembevételre. Lehetnek „széljegyzetek”, azaz rövid megjegyzések is a könyvhöz.
• napló-csalólap művek minielemzésével. Beszéljünk róla részletesebben.

Mi legyen az olvasónaplóban, és hogyan kell kitölteni?

• A mű szerzőjének teljes neve
• A mű címe
• Oldalszám
• A mű műfaja (vers, regény, novella stb.)
• Melyik évben íródott a mű? Miről ismert ez az év a történelemben? Mi volt a helyzet abban az országban, ahol a szerző élt?
• Főszereplők. Egyszerűen megadhatja a nevüket, de rövid leírást is megadhat: életkor, kapcsolatok más szereplőkkel (idősebb testvér, apa, barát stb.), megjelenés, kedvenc tevékenységek, szokások, megadhatja az oldalszámokat, amelyeken a A szerző megadja a hős tulajdonságait. Szeretnél olyan lenni, mint egy hős? Miért?
• A cselekmény, vagyis amiről a könyv szól.
• Vélemény a könyvről.
• A könyv legfontosabb epizódjainak listája oldalszámokkal.
• A korszak, amelyben a mű játszódik, vagy adott évek. Ki volt akkor hatalmon? Melyik országban vagy városban játszódik az akció?

A középiskolások további információkkal is szolgálhatnak:

• A kritikai irodalom jegyzéke mű vagy szerző szerint.
• Kivonatok kedvenc kifejezéseiből és kifejezéseiből.
• Az író rövid életrajza.

A szokásos tájékoztatáson kívül lehetőséget kell adni gyermekének, hogy olvasónaplót rajzoljon, keresztrejtvényt, szkenner-rejtvényt, rejtvényt írjon, levelet írjon a könyv szerzőjének vagy szereplőinek stb.

Lehet-e segíteni a gyermeknek naplót vezetni?

Igen, főleg általános iskolában lehet, hogy túl nehéz neki. Sőt, akár együtt is olvashattok, és olvasás közben megbeszélhetitek a könyvet, szereplőket, eseményeket és naplót is tölthettek.

Sok felnőtt nem fordít kellő figyelmet az olvasónapló formátumára, megjelenésére, a gyerekek nem érzik a vágyat a kitöltésére. De gondoljuk át: milyen indítékai vannak a gyereknek az olvasásban? Miért olvas (főleg a 6. évfolyam alatti gyerekek)? Miért tölti ki a naplót? Nem valószínű, hogy ebben a korban ezt tudatosan csinálja, valószínűleg egyszerűen „kényszerítették”. De emlékeznünk kell arra, hogy a gyerekeket egyszerűen érdekli egy nagy és gyönyörű jegyzetfüzetben való munka, a táblák kitöltése stb. Ezért javasoljuk, hogy fordítsanak különös figyelmet az olvasónapló kialakítására, és több sablont ajánlunk.

Az iskolai irodalomórák a legérdekesebbek és legizgalmasabbak közé tartoznak. Sok modern gyerek szívesen olvas eposzokat és tündérmeséket, elmondja véleményét a cselekményről és a szereplőkről, és nem fél kérdéseket feltenni. De ez gyakran nem elég ahhoz, hogy kiváló jegyet kapjon ebben a tárgyban. Számos ajánlást kínálunk Önnek, amelyek segítenek kitalálni, hogyan kell megtervezni az olvasónaplót.

Ami

Az olvasónapló egy iskolás számára egy vastag füzet, amelybe a tanulók idézeteket írnak le az általuk tanult műből, és mesélik el annak cselekményét. Az ilyen munka előnyei tagadhatatlanok: ha fel kell készülnie egy tesztre vagy esszét kell írnia, nem kell újra olvasnia a szöveget, csak nyissa meg a naplóját, és frissítse az események vagy szereplők emlékezetét.

Tervezési titkok

Hogyan kell helyesen kialakítani az olvasónaplót, hogy kényelmes legyen a használata?

• Először is meg kell számozni az oldalakat és a tartalmat – ez segít gyorsan megtalálni a szükséges munkát.
• Feltétlenül tüntesse fel a rovatokat - „Szájbeli népművészet”, „18. századi irodalma”, „19. századi irodalma” stb. Ezeknek a szakaszoknak a nevét nagy betűtípussal kell írni, használhat nyomtatott nagybetűket, ill. színes tollak. Ahhoz, hogy a napló jól nézzen ki, egy színt kell használnia az azonos szintű címsorokhoz.
• Minden nagyobb szakaszon belül alszakaszokat kell megkülönböztetni. Így a „19. század irodalma” az iskolai tantervtől függően szükségszerűen tartalmazni fogja a „Puskin művei”, „Lermontov költészete”, „Gogol” és így tovább részeket. Az alszakasz nevét is kiemelni és aláhúzni kell.

Általános szabály, hogy az iskolában a tanárok nem támasztanak egyértelmű követelményeket az olvasónapló megtervezésére vonatkozóan, mert ez mindenekelőtt egy tipp a tanuló számára. Ezért szabadon kifejezheti képzeletét.

Alakzat jellemzői

Egy nagyon kényelmes űrlap egy táblázat, amely a következő oszlopokat tartalmazza:

• A szerző teljes neve;
• a mű címe;
• főszereplők;
• a cselekvés helye és ideje;
• kulcsfontosságú események vagy idézetek.

Nagyon fontos, hogy a táblázatban különböző szélességű oszlopokat készítsünk. Az utolsó legyen a legszélesebb.

Hogyan készítsünk olvasónaplót táblázat nélkül? Írhat tömör szöveggel, aláhúzva vagy kiemelve a művek, szerzők és főbb gondolatok nevét. Egyes gazdag képzelőerővel rendelkező tanulók maguk is kitalálnak olyan diagramokat, amelyek egy irodalmi mű szereplői közötti kapcsolatokat és a velük történt eseményeket ábrázolják. Az anyag ilyen bemutatásán való munka némi időt vesz igénybe, de a szöveg későbbi megemlékezése nem lesz nehéz.

Tartalmi sajátosságok

Hogyan készítsünk egy olvasónaplót úgy, hogy könnyen fel lehessen készülni az esszéírásra? Mindenekelőtt az újramesélés során meg kell jelölni a könyv vagy a tankönyv azon oldalait, ahol az adott eseményről szó esik. Ez lehetővé teszi, hogy gyorsan megtalálja a kívánt helyet a szövegben, és idézze azt.

A napló kötelező része a műből származó idézetek, amelyek segítenek a hős jellemzésében, a szerző szándékának, a szöveg gondolatának megértésében. Szükség esetén rövidíthetők, ellipszisekkel jelölve a kicsinyítés helyeit. Célszerű lenne feltüntetni a műfajt és a szövegírás évét, ez az adat felhasználható a dolgozat bevezetőjében. Feltétlenül írja le a nehezen kiejthető szereplők nevét, különösen az ókori vagy külföldi irodalomból. Ezzel sok időt spórolhatsz meg, mert nem kell könyvben keresned őket.

A fiatalabb diákok füzeteiket illusztrációkkal és képekkel díszíthetik.

Borító

Nézzük meg, hogyan kell megtervezni az olvasónapló borítóját. Számos módja van:

• A legegyszerűbb egy megfelelő füzet vásárlása, amelyre „Olvasónapló” lesz írva, csak a teljes nevét és osztályát kell feltüntetni.
• Vásárolhat egy közönséges, egyszínű borítójú jegyzetfüzetet, és megmutathatja a fantáziáját: ragasszon rá egy illusztrációt kedvenc művéből, írjon néhány idézetet, ami tetszik, és szép betűkkel írja be az „Olvasónapló” szavakat (pl. ószláv stílus). Akkor a jegyzetfüzet minden diák számára igazi kincs lesz.
• Közönséges fonat segítségével könyvjelzőt készíthet: vegyen egy fonatot, amelynek hossza körülbelül 7 cm-rel hosszabb, mint a notebook, egyik végét ragasztószalaggal óvatosan ragassza a hátlap bal felső sarkába, a többit pedig helyezze a szükséges oldal. A borítót le is ragaszthatja.

Megnéztük, hogyan lehet szépen megtervezni az olvasónaplót úgy, hogy hosszú évekig örömet szerezzen gazdájának. Ne dobja el az ilyen jegyzetfüzeteket, mert az irodalom záró- és felvételi vizsgáira való felkészülés során emlékeznie kell a korábban tanult szövegekre. A naplótulajdonosoknak pedig nem kell könyvtárba menniük.