Нід у формі сюжетно-рольової гри. Сюжетно-рольова гра "Дитячий садок" матеріал (старша група) на тему

КОНСПЕКТ

СЮЖЕТНО-РОЛЬОВОЇ ГРИ
(СТАРША ГРУПА)
Тема: « ПОДОРОЖ У КРАЇНУ
ДОБРИХ СПРАВ І
ХОРОШИХ ПОСТУПКІВ».

РОЗРОБНИК: Пушина Т.В.
Посада: вихователь
МДОУ «Голубок»

Г.Нижня Тура
Програмний зміст:

1. Продовжувати формувати в дітей віком позитивні моральні якості.

2.Розвивати здатність оцінювати своє ставлення до позитивних та негативних вчинків.

3. Допомогти дітям налагодити взаємодію в спільних іграх, розкрити зміст, зв'язок і співвідношення ролей, що розігруються.

4.Використовувати гру для поліпшення життя дітей у колективі однолітків.

5. Виховувати почуття доброти, чуйності, співпереживання вміння та бажання використовувати «чарівні» слова та гарні вчинки в житті.

Індивідуальна робота:

З Владом, Сашком, Ксенією, Микитою. Допомогти дітям у змові на спільну гру, налагодити контакти з активними дітьми.
З Денисом, Захаром поговорити про правила культури поведінки під час гри.

Предметно-ігрове середовище: макет автобуса, кермо.

А) Атрибути для гри «до магазину»:
сумки, гаманці, гроші, замінники грошей, каса.

Б) Атрибути для гри «кафе»: муляжі фруктів, заступники: паперові стаканчики (морозиво) і т.д.

В) Атрибути для гри в лікарню: фонендоскоп, аптечка, набір для гри в лікарню.

Г) Атрибути для гри «перукарня»: набір гребінців, плойки, фен.

Д) Коробка із землею для посадки цибулі-ріпка, фартухи, лійка.

Попередня робота

1. Читання художньої літератури про правила та норми
людської поведінки.
В.Осєєва «Погано», «Чарівне слово»
В. Маяковський «Що таке добре, що таке погано» Калініна «Чужа хвіртка» Читання оповідань Н.Носова.

2. Бесіди про культуру поведінки за книгою Н. Куніною «Абетка поведінки». Васильєва-Гангнус «Абетка ввічливості»

3.Створення проблемних ситуацій у групі під час гри та занять. Способи їх вирішення.

4.Спостереження та екскурсії, відвідування громадських місць.

Хід заняття.

Діти разом із вихователем сидять на стільчиках.
Вихователь:
-Хлопці, коли я була маленькою, такою, як ви. Я любила грати в різні ігри. У мене було багато друзів, бо я була доброю, веселою дівчинкою. І всім хотілося зі мною гратись.
Вірю, що всі ви добрі, чуйні, у ваших серцях немає місця смутку, нудьги та агресії.
Посміхніться доброю усмішкою один одному, потисніть один одному руки,
адже вам зараз чекає довгий шлях у країну «Добрих справ і добрих вчинків»

На що туди можна вирушити?

Правильно! На автобусі. Давайте вирішимо, хто буде водієм.
Водій професія є відповідальною. Він відповідає за життя та здоров'я пасажирів.
(Обираємо водія)

Хто хоче бути кондуктором?
(за бажанням дітей, вибираємо кондуктора)

Діти, в які ігри ви хотіли б пограти?
(якщо дітям важко, допомогти, націлити на гру)

Хто буде «лікарем»?
(вибираємо за допомогою лічилки)

Для гри "в магазин" кого нам потрібно обрати?
(Обираємо «продавця»)

А хто може зробити гарну зачіску?
(вибираємо перукаря за допомогою "чарівної палички")

Де можна попити сік, сісти смачне морозиво, поласувати фруктами? (в кафе)

Обслужить нас сьогодні офіціант на ім'я….

Ось ми вирішили всі проблеми. Але не забудьте, що наша країна називається «Добрих справ і добрих вчинків»

Шофер:
(Звертається до пасажирів) (оголошує зупинки)

А) зупинка ПОЛІКЛІНІКА! з автобуса виходять «лікар» «хворі»

Б) зупинка МАГАЗИН виходять «продавець та покупці»

В) зупинка ПЕРУКАРНЯ виходять «перукар і клієнти»

Г) зупинка Кафе виходить офіціант.

Діти грають у ігрових куточках.

Звернути увагу на тих, хто грає в «кафе»
Вихователь створює ігрову ситуацію: на сукні дівчинки пролили сік.
Як можна вийти із такої ситуації?

Пляма знищили содою та милом.
Надалі будь обережнішим. «Ти не гнівайся і знову до столу гостьового сідай»

Під час гри допомагаю дітям розвивати сюжет, стежу за взаємовідносинами дітей, підбадьорюю їх.

Вихователь:
Як вам діти здається, чи добре ми грали сьогодні?
Чи не скривдили когось?
Кому із вас сумно, погано?
(нікому)
Подивіться які ви всі веселі очі блищать,
адже не даремно нас у саду щодня пригощають салатами та соком.

Сьогодні ми з вами посадили вітаміни на вікні.
Хто був сьогодні добрим, уважним, не ображав ні кого,
у того і цибулька дасть швидкі сходи.

Діти садять цибулю та згадують прислів'я про дружбу.

ДРУГА НІ- ЗНАЙДІ, ЗНАЙШОВ – БЕРЕЖІ.
ЩО ОДИН НЕ ЗРОБИТЬ- ЗРОБИТЬ РАЗОМ.
СКУЧЕНИЙ ДЕНЬ ДО ВЕЧОРА, ЯКЩО РОБИТИ НІЧОГО.

Ось і добігла кінця наша подорож до країни
«Добрих справ і добрих вчинків»

Що ви сьогодні взяли хорошого, як і в які ігри хотіли б погратись?
Згадали прислів'я-мудре, народне:

А ТЕПЕР ЗА СПРАВО ДРУЖКОВО-ЗАБИРАТИ ІГРАШКИ ПОТРІБНО.
ЗРОБИВ СПРАВУ ГУЛЯЙ СМІЛИВО.

Конспект сюжетно-рольової гри «Подорож на загадковий острів» у підготовчій групі

Автор.Макарова Надія Леонідівна, вихователь МДОУ дитячий садок комбінованого виду №30 Кипень, Ленінградської області.
ОписПропоную конспект сюжетно-рольової гри «Мандрівка на загадковий острів» для дітей підготовчої групи. Ця робота буде цікава педагогам дошкільних закладів, які працюють із дітьми цієї вікової категорії.
Актуальність проведення сюжетно-рольових ігор.Сюжетно-рольові ігри дозволяють розвивати творчі здібності дітей, їхню фантазію. У грі діти вчаться вживатись у образ того чи іншого персонажа, грати певну роль. Вони мають велике значення у соціальній адаптації дитини, реалізації її можливостей у майбутньому. У сюжетно-рольової грі успішно розвиваються: особистість дитини, її інтелект, воля, уяву та товариськість, але найголовніше сюжетно-рольова гра породжує прагнення самореалізації, самовираження.
Ціль.Формувати в дітей віком вміння комбінувати різні тематичні сюжети на єдиний ігровий сюжет; налагоджувати та регулювати контакти у спільній грі.
Завдання. 1.Розширювати діапазон дитячих ігор, вчити грати разом (обговорювати сюжет, вигадувати нові ролі та ігрові дії), допомогти створити ігрову обстановку з урахуванням теми гри та уявної ситуації, вчити називати свою роль, словесно визначати зображувані події, місця розташування граючих (тут море , це корабель, він пливе до загадкового острова і т.д.).
2. Закріплювати в дітей віком послідовність днів тижня, кількість і порядок рахунку, назва геометричних фігур, вимір предметів з допомогою умовної мірки, орієнтування у просторі.
3. Активізувати в дітей віком словниковий запас: каюта, штурман, боцман, ілюмінатор, кок, туристичне агентство, кур'єр, круїз.
4.Развівать в дітей віком творче мислення, уяву, фантазію.
5.Воспитывать у дітей дружні взаємини, почуття колективізму.
Попередня робота.Розгляд фотографій, ілюстрацій, картинок із зображенням різних кораблів. Конструювання кораблів з різних будівельних матеріалів та з паперу. Читання "Рідна людина" В. Коржиков, "Акула" Л. Н. Толстой. Виготовлення атрибутів для гри. Перегляд мультфільму "Канікули Боніфація". Розмова після перегляду мультфільму. Твір оповідань на тему: «Якби я вирушив у подорож».

Ігрові атрибути.Модулі для побудови корабля, сім різнокольорових (згідно з кольорами веселки) прапорців, безкозирки, бінокль, якір, дрібні іграшки з кіндер сюрпризів, умовна мірка – тасьма, серветки, гаманці, гроші, квитки, комп'ютер, банани, обробна дошка.

Хід гри.

Вихователь.Діти, давайте ми з вами пограємось. Ви в яку гру хочете погратись? (Відповіді дітей).
Вихователь.Добре, ми вирушаємо до морського круїзу! А на чому ми попливемо? (Діти пропонують різні варіанти-вибираємо корабель).
Вихователь.Хлопці, а як ви думаєте, в який день тижня краще мандрувати? Чому? А як називається сьогодні день тижня? (Відповіді дітей). Не відкладатимемо наше плавання! Подорожувати вирушаємо сьогодні!
Вихователь.Давайте подумаємо, куди ми попливемо? (Відповіді дітей. Пропоную дітям сім різнокольорових (згідно з кольорами веселки) прапорців, на одній стороні кожного прапорця написана буква). Діти, якщо ви розкладете прапорці за кольором у такому порядку як у веселки, то ви дізнаєтеся, куди ми вирушимо до круїзу. (Діти виконують завдання та читають слово «острова»). Так, на острови!

Разом із дітьми вирішуємо, що нам треба приготувати для подорожі та розподіляємо ролі. Вибираємо агента для роботи в туристичній агенції, кур'єра для придбання путівок, продавця супермаркету, завгоспу для закупівлі необхідних товарів для круїзу (комплект дрібних іграшок, вологі серветки, чотири ножі). Інші діти – конструктори корабля (корабель будуємо з модулів).
Коли все готове до подорожі (придбано путівки, закуплено товар, а головне – побудовано корабель), діти обирають капітана, штурмана, кока. Інші діти будуть матроси.
Оголошується посадка на корабель. Капітан перевіряє квитки, виявляється, що путівки у туристичній агенції купили на «Загадковий острів». Усі займають свої місця на кораблі. Капітан віддає команду штурманові. Корабель відходить від пристані (звучить запис шуму моря, сигнал корабля).
Під час колії діти граються зі своїми квитками. Квитки незвичайні, із завданнями. З одного боку квитка треба порахувати кількість предметів, з другого боку – знайти відмінності на картинці, із зображенням двох кораблів.

Так непомітно корабель підходить до призначення, але виникає проблемна ситуація. На цьому острові нема пристані для корабля.
Вихователь.Діти, як можна дістатися острова? (Відповіді дітей).
Капітан пропонує дістатися суші за допомогою рятувального кола. Діти імітують плавання з рятівним колом під пісню В. Я. Шаїнського «Чунга-Чанга» та висаджуються на острові. На острові слухаємо співи птахів (звучить запис голосів птахів). Далі діти намагаються уявити, що тут може рости, як тут гарно.
Вихователь.Діти, на острові дуже спекотно, можна роззутися, походити по пісочку босоніж. (У цей час ненароком розсипалися дрібні іграшки з кіндер сюрпризів, у які хотіли пограти діти.) Як можна зібрати іграшки? (Відповіді дітей). Так, звичайно, ми зараз з вами перетворимося на мавпочок і зберемо іграшки пальчиками ніг. (Діти збирають іграшки пальчиками ніг і складають їх у тазик.)
Вихователь.А як ви вважаєте, хто живе на острові? (Відповіді дітей). Збираємо розрізний малюнок і дізнаємося, які тут живуть веселі чоловічки.

Вихователь.Діти, а як вигадаете яке у них може бути житло? Як може називатися їхній будинок? (Відповіді дітей). Ми зараз придумаємо їм житло за допомогою цих картинок. (Проводиться гра «Чудові речі» (ТРВЗ). Цю гру можна знайти в книзі Л. Є. Білоусової «Дивовижні історії». Будинок вийшов зеленого кольору, зроблений з гуми, чотириповерховий, пересувається на курячих ніжках, у ньому завжди грає гітара, Обговорюємо з дітьми комфортно чи жити в такому будинку.

Вихователь.Діти, якщо цей острів загадковий, мабуть, тут є скарби? (Проводиться гра: «Знайди скарб». Трьом дітям зав'язують очі. За вказаним планом вони шукають скарби. План озвучує капітан. Діти швидко знаходять скарб, але відкрити його не можна, не відгадавши таке заклинання (звучить запис із магнітофона): «Бують у світі Обидва ці предмети починаються на один звук і закінчуються на звук, але інший у кожному слові п'ять звуків. слово «бубон». Відкривається скарб (заздалегідь підготовлена ​​гарна старовинна скриня), а там банани.)
Вихователь.Хлопці, ми ж з вами на незвичайному острові, він такий загадковий та й жарко тут. Можливо, ми зможемо перетворити ці банани на морозиво? (Діти з радістю погоджуються.) Тоді давайте спочатку вимиємо руки. (Проводиться пальчикова гра. «Мийся пальчик великий, мийся вказівний, мийся середній, безіменний і маленький мізинчик.» Миття пальчиків діти виконують за допомогою вологих серветок.
Кок роздає банани. Перед дітьми проблемна ситуація – бананів на всіх не вистачає. Що робити? Діти за допомогою умовної мірки (тасьма) ділять банани навпіл, потім розрізають, очищають, вставляють паличку для морозива з одного боку банана та обвалюють банан у какао. Виходить морозиво і всі пригощаються.

Вихователь.Хлопці, а давайте подивимося ще у чарівну скриню, де лежали банани. (Діти дивляться у скриню, у неї виявляється друге дно. Там діти знаходять сувеніри від мешканців острова – прикраси з черепашкою.)
Подорож добігає кінця. Треба повертатися до дитячого садка. Діти заплющують очі і вимовляють чарівні слова: «Раз, два, три, чотири, п'ять – ми в дитячому садку знову.» І опиняються у групі. Розглядають свої прикраси і планують ще раз вирушити на загадковий острів, щоб наступного разу познайомитись із морськими мешканцями острова.

Ковиркова Світлана Солтанівна,

вихователь

МБДОУ ЦРР дитячий садок "Танюша"

Сургутський район п. Федоровський

Ціль:сформувати в дітей віком вміння грати в сюжетно – рольову гру «Дитяче кафе»

Завдання:розвивати та збагачувати сюжет гри в «Дитяче кафе» та підводити до самостійного створення ігрових задумів; вчити виконувати ігрові дії відповідно до загального ігрового задуму; вивчати підбирати атрибути для гри самостійно; доповнювати ігрову обстановку відсутніми предметами, іграшками; розвивати вміння дітей взаємодіяти та ладити один з одним у спільній грі.

Розвивати та збагачувати сюжет гри у «Дитячому кафе» формувати вміння дітей готувати обстановку для гри, підбирати предмети – заступники та атрибути.

Розширити кругозір та пізнавальний інтерес до професій (художник з аквагриму, адміністратор, офіціант).

Закріпити:

Знання дітей про правила поведінки за столом у громадських місцях.

Розвивати:

Творча уява, здатність спільно розвивати гру, узгоджуючи свій ігровий задум із задумами однолітків;

Зв'язне мовлення, граматичний лад мови, вміння робити прості умовиводи, висловлюватися повними, розгорнутими реченнями, поєднувати іменники з дієсловами та прикметниками.

Збагачення словника:аквагрим, офіціант.

Активізація словника: адміністратор, свято, організатор.

Виховувати:у дітей повага до праці людей різних професій та дбайливе ставлення до її результатів.

Попередня робота:

Робота з дітьми

Екскурсія до магазину, кафе.

Розмова з дітьми «Що таке кафе?», «Хто працює у кафе?», «Що таке меню?»

Розгляд картин, ілюстрацій та альбомів на тему «Професії».

Малювання на тему «Всі професії важливі, всі професії потрібні».

Читання художньої літератури:

К.Чуковський «Муха – цокотуха»

А. Мілн «Вини – пух і все, все, все»

Ю. Кушак «Подарунок»

Ігрова діяльність:

Сюжетно-рольова гра «Магазин», «Сім'я», «Дитячий садок».

Складання оповідання з особистого досвіду:

«Як ми зустрічаємо гостей»

"Як я провів вихідні"

Виставка книг

Матеріали до НІД

Муляжі продуктів для кафе

Чайний посуд

Вивіска «Кафе Умка»

Дидактична гра "Кому, що потрібно"

Костюм офіціанта, кухарі,

Використана література

Т.В, Потапова, «Бесіди про професії з дітьми»,

А. Усачов «Найкращий день»

І. Пивоварова «День народження»

В.В.Коноваленко «Розвиток зв'язного мовлення»

Етапи НОД	Хід гри	Робота з дітьми	Інтеграція областей
Вступна частина (4 хв.)
1.Організаційний момент 2.Розмова «День народження» 3. Розподіл ролей. 4. Правила поведінки за столом.	Вихователь: Діти, подивіться, яка сьогодні Віка гарна, ошатна. Віка, розкажи нам, може у тебе якесь свято? Віка: Я в хорошому настрої Приймаю вітання Зібралися мої друзі День народження у мене! Мені виповнюється 6 років! Вихователь: Так, день народження – найулюбленіше свято, яскраве, особливе, особисте. І для дорослих, і дітей. До речі, раніше у Росії православні люди відзначали день народження, а іменини – день святого, на честь якого новонароджений отримував своє ім'я. Духовне народження вважалося значнішим за тілесне, і від того день ангела чи іменини, святкувався кожним. Відлуння цієї традиції живуть і зараз. Розкажіть, будь ласка, а як ми відзначаємо день народження? Де? (Відповіді дітей) Вихователь: - Молодці. А давайте сьогодні відзначимо день народження Вікі у дитячому кафе! Ви згодні? (Відповіді дітей) Вихователь: Згадаймо, хто ж працює в кафе! (Відповіді дітей) Вихователь: А що має робити кухар у кафе? (Відповіді дітей) А за що відповідає адміністратор? (Відповіді дітей) Які обов'язки офіціант? (Відповіді дітей) - Чим займається прибиральниця? (Відповіді дітей) - А ще можуть у кафе працювати організатори свят, які розважають дітей, граються з ними, влаштовують різноманітні конкурси. Хлопці, а ви колись бачили, як у дитячому кафе на обличчі дітей малюють різні маски чи малюнки? (Відповіді дітей) - Знаєте, як називається ця професія? (Відповіді дітей) - Це художник з аквагриму ( повторення за вихователем) Ну що, час нам вирушати в кафе, які називатимуться «Умка». Давайте з вами визначимо, хто ким буде у нашому кафе ( розподіл ролей) . А ви знаєте, як треба поводитися за столом? Діти: У гостях та будинки за обідом Говорити не можна із сусідом Не треба чавкати і сопіти, А також головою крутити, Їсти спокійно, акуратно Буде всім довкола приємно Додаткові відповіді дітей. Вихователь: А як слід поводитися в кафе? Діти: (відповіді дітей)	Викликати в дітей віком позитивний емоційний настрій. Зацікавити дітей майбутньою грою. Сформувати вміння грати у сюжетно-рольову гру «Дитяче кафе» забезпечення умов для виникнення та розвитку ігрової діяльності емоційно-позитивний стан дітей; забезпечення активності гравців; направлення дітей на гру; Розширити кругозір та пізнавальний інтерес до професій Виховувати повагу до праці людей різних професій та дбайливе ставлення до її результатів. Розвивати вміння узгоджувати тему гри; розподіляти ролі, готувати необхідні умови, домовлятися про послідовність спільних процесів. Налагоджувати та регулювати контакти у спільній грі. Закріпити знання правила поведінки за столом. Продовжувати вдосконалювати культуру їжі: правильно користуватися столовими приладами (вилкою, ложкою); є акуратно, безшумно, зберігаючи правильну поставу за столом; звертатися з проханням, дякувати.	Комунікація Читання художньої літератури Соціалізація Комунікація Соціалізація Пізнання Соціалізація Комунікація Комунікація Соціалізація
Основна частина (4 хв.)
5.Обігравання сюжету. 6.Фізкультхвилинка. (Розвага) Загадування загадок. 7.Вручення подарунка.	Вихователь: Молодці, бачу ви знаєте, як треба поводитися і за столом і в громадських місцях. Давайте вже відправляти з вами в кафе, а воно у нас не просте, а чарівне, і щоб у нього потрапити, мені треба буде сказати чарівні слова (діти встають у коло, вихователь у центрі із «чарівним» дзеркалом): Ось чарівне скло, Відбиває все воно Щоб у казці опинитися, Подивись, друже, в нього, Усміхнися, перекинься, Плесни, тупни - обернися. Вийшло? Діти: Вихователь: Давайте тепер займемо свої ігрові місця та підготуємося до нашої гри. Віка, веди своїх гостей у кафе. Адміністратор: Здрастуйте, ласкаво просимо в кафе «Умка». Займайте вільний столик, я надішлю до вас офіціанта! Відвідувачі: Дякую ( хлопчики садять дівчаток за стіл) Офіціант: Привіт меню, будь ласка! Адміністратор: Вибачте, у нашому кафе ви можете скористатися послугами художника з аквагриму. Діти: - Дякую! Організатори свята під час пауз під час приготування замовлених страв влаштовують розважальну програму для відвідувачів. Вихователь: А я пропоную гру «Салют» Розсиплемо ми всі м'ячики – і там, і там, і тут» І скажемо голосно: «Раз, два, три – М'ячі швидше збери! Тут треба тільки не позіхати М'ячі одного кольору збирати. відгадування загадок малювання листівок для іменинника спів пісень у караоке, танці та ін. за бажанням дітей. Наприкінці гри діти просять рахунок, розплачуються та дякують персоналу кафе. У день народження дарують подарунки, прийми від нас подарунок (у коробці передають подарунок) Дякую, величезне, друзі! (розкриває подарунок) Подарували мені таке – нізащо не відгадати! Ну таке про яке, можна тільки мріяти! Ну таке бешкетне, неслухняне, рідне – Помахало мені хвостом, просто в ніс мене лизнуло І загавкало потім!	Розвивати та збагачувати сюжет гри в «Дитяче кафе» та підводити до самостійного створення ігрових задумів; вчити виконувати ігрові дії відповідно до загального ігрового задуму; вивчати підбирати атрибути для гри самостійно; доповнювати ігрову обстановку відсутніми предметами, іграшками; розвивати вміння дітей взаємодіяти та ладити один з одним у спільній грі.	Пізнання Соціалізація Художня творчість Фізична культура Безпека Пізнання
Заключна частина (4 хв.)
8.Підсумок гри	Що ми сьогодні робили? (Відповіді дітей) Добре грали? (Відповіді дітей) - Що найбільше сподобалося, що не дуже? Похвалити дітей, які відзначились. Сказати дітям, що всі постаралися, молодці. Якщо були які-небудь недоліки - вказати дитині, в чому їй слід потренуватися. Попросити забрати всі атрибути для гри на свої місця.	Розвивати зв'язне мовлення, граматичний лад мови, вміння робити прості умовиводи, висловлюватися повними, розгорнутими реченнями, поєднувати іменники з дієсловами та прикметниками.	Пізнання Комунікація

Ресурси інтернет:

1. Ігровий проект сюжетно-рольової гри «Дитяче кафе»

«Свідоцтво про публікацію у ЗМІ» Серія А № 0002698

Запрошуємо педагогів дошкільної освіти Тюменської області, ЯНАО та ХМАО-Югри опублікувати свій методичний матеріал:
- педагогічний досвід, авторські програми, методичні посібники, презентації до занять, електронні ігри;
- Особисто розроблені конспекти та сценарії освітньої діяльності, проекти, майстер – класи (в т. ч. відео), форми роботи із сім'єю та педагогами.

Чому вигідно публікуватись у нас?

Конспект «сюжетно-рольова гра «Дитячий садок»

для старшої групи

Склала: вихователь Резаєва І.А.

Ціль: Сприяти збагаченню ігрового досвіду дітей у вигляді об'єднання окремих дій на єдину сюжетну лінію. Сприяти спільним іграм дітей та батьків у домашніх умовах.

Завдання:

1.Дати елементарні знання про роботу співробітників дитсадка.

2. Вчити дітей вигадувати та зображати різні дії в ігровій ситуації.

3. Розвивати почуття колективізму та інтерес під час гри.

4. Розширювати знання дітей.

5. Виховувати дружні стосунки, повагу до праці дорослих.

Попередня робота. Щоденні режимні моменти в дитсадку, дидактичні ігри з лялькою. Спостереження за роботою вихователя, помічника вихователя. Бесіда з дітьми про роботу вихователя, помічника вихователя, кухаря, медсестри та ін. працівників д/саду. Екскурсія-огляд музичної (фізкультурної) зали з наступною бесідою про роботу муз. керівника (фіз. кер.). Екскурсія-огляд мед. кабінету, спостереження над роботою лікаря, розмови з особистого досвіду дітей. Огляд кухні, бесіда про технічне обладнання, що полегшує працю працівників кухні.

Ігровий матеріал: ляльки, іграшковий посуд, меблі, предмети - заступники, набір медсестри (градусник, шприц, вата, вітамінки).

Ігрові ролі: кухар, медсестра, вихователь, музичний працівник.

Хід гри:

Подивіться, як багато груп у нашому д/с, у них дуже багато дітей. Хто ж дбати про те, щоб дітям жилося в д/с добре та весело? (Відповіді дітей).

Після екскурсії вихователь пропонує пограти у дитячий садок.

Спочатку педагог сам показує події з предметами.

Наприклад, граючи роль медсестри, вихователь готує необхідні предмети: градусник, шприц, вата, вітамінки, у своїй, використовуючи предмети- заступники. Після цього пропонує одному з дітей показати, яку роботу виконує медсестра (робить щеплення, масаж, вимірює температуру) так педагог може розіграти кілька ролей.

Діти розподіляють ролі між собою.

Аліна: Я буду музикантом, навчатиму ляльок співати пісні та танцювати.

Вихователь: А ким працюватиме Віка?

Віка: Я буду медсестрою! (Вибирає собі атрибути).

Діти починають дії з ляльками, виконуючи свою роль. Вихователь підказує дітям, що лялькам після заняття настав час збиратися на прогулянку, а ляльці Олі йти до медсестри на масаж і т.д.

Протягом гри педагог нагадує про режимні моменти дитячого садка та сприяє об'єднанню окремих дій у єдину сюжетну лінію.

Підсумок гри:

Діти, в яку гру ми грали?

Які професії людей, які працюють у дитячому садку, ви знаєте?

Ким ви сьогодні були?

Ви тепер знаєте, що всі роботи дуже важливі.

Вам сподобалося грати?

Давайте поміняємось ролями і знову пограємо.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Інтегроване заняття (розвиток мови, ручна праця та сюжетно-рольова гра) у формі проекту «Безпечний маршрут: будинок – дитячий садок» та сюжетно – рольової гри «Школа» підготовча група

Мета: Продовжувати навчати дітей зв'язного монологічного та діалогічного мовлення в процесі проектної, спільної діяльності; навчати безпечної поведінки, правил дорожнього руху; розширювати представл...

Методичний матеріал для вихователів старшої групи. Перспективне планування сюжетно-рольових ігор. Картотека рухливих ігор, додаток. Картотека сюжетно-рольових ігор.

Картотека рухливих ігор. Картотека спостережень на прогулянці (роком) старша група. картотека сюжетно-рольових ігор із додатком. Перспективне планування сюжетно-рольових та театралізованих...

Вплив сучасних умов в розвитку сюжетно-рольової гри дошкільнят. Сюжетно-рольова гра як умова соціалізації дошкільнят

Сучасні дослідження ігрової діяльності дошкільнят привели до висновку, що грі необхідно вчити, сама по собі гра та дитина у грі без керівництва не розвиватимуться. З цією метою...

Сюжетно – рольова гра «Школа» У підготовчій групі компенсуючої спрямованості №9 «Ромашка» Сюжетно-рольова гра «ШКОЛА»

Сюжетно-рольова гра «Школа» У підготовчій групі компенсуючої спрямованості №9 «Ромашка»Сюжетно-рольова гра «ШКОЛА»Мета: Познайомити дошкільнят із сюжетно-рольовою грою «Школа»...

Організація: Дитячий садок № 80 м. Челябінська

Населений пункт: м. Челябінськ

Програмний зміст

Ціль: формування у дітей пізнавального інтересу до професії лікар (лікар), медсестра, пацієнт, інтерес до ігрової діяльності, колективної, продуктивної, творчої, пізнавально-дослідницької.

Завдання:

Освітні

1. Формувати уявлення про цілісність картини світу та розширення кругозору;

2. Збагачувати уявлення дітей про медичну професію;

3. Продовжувати формувати навички самообслуговування.

Розвиваючі:

1. Розвивати увагу та цілісність сприйняття дітей збагачувати уявлення дітей про професії.

2. Формувати в дітей віком вміння приймати він ігрову роль (лікар, пацієнт).

3. Заохочувати дітей обігравати сюжет знайомої гри «Лікарня», використовуючи знайомі медичні інструменти (іграшкові).

4. Сприяти виникненню рольового діалогу.

Виховні:

1. Виховувати повагу до праці дорослих.

2. Формувати дбайливе ставлення до свого здоров'я, уміння виявляти чуйність, турботу до хворої людини.

Напрямок:особистісно-орієнтоване.

Обладнання: костюм лікар, набір для гри в лікарню, ляльки.

Методи та прийоми:

· Екскурсія до медичного кабінету;

· Спостереження;

· Читання казки «Айболіт» К. І. Чуковського;

· Розгляд медичних ігрових інструментів;

· Пізнавальні бесіди;

· продуктивна діяльність.

Ситуативна розмова,

Мовленнєва ситуація,

Гра (сюжетні з правилами)

Актуальність:На запитання: «Хто такий лікар? Що таке лікарня?» - Діти однозначно відповідають «робить боляче». Діти ще зовсім практично не мають уявлення «Що таке робота?» «Що роблять на роботі?», не кажучи вже про розуміння назви спеціальності та трудових обов'язків. Тому дуже важливо познайомити дітей із професією лікар, медсестра розповісти про ті характерні якості, які вимагає та чи інша професія, розширювати кругозір дітей про працю дорослих, застосовувати отримані знання у сюжетно-рольових іграх, життєвих ситуаціях, що сприяє їхньому зв'язку з соціумом.

Принципи діяльності: інтеграція освітніх областей – соціально-комунікативна, мовна, рухова, пізнавальна

Практична значимість:Для зміцнення сімейних зв'язків провести розмову з дитиною вдома про професію лікар, медсестра, пацієнт.

Заплановані результати:мають уявлення про професію лікар медсестра та своїх батьків, знають предмети помічники, орієнтуються у соціальному світі. Виявляють більше самостійності у різних видах діяльності. Знають та розуміють правила поведінки у громадських місцях.

Хід гри:

Вихователь: Хлопці, а ви знаєте ким працюють ваші мама та тато?

Відповіді дітей.

У Тасі мама працює лікарем! (Виховник пояснює, що лікаря називають ще лікарем).

Вихователь: А що робить лікар?

Відповіді дітей.

Ми сьогодні з вами пограємось у гру «Лікарня». Подивіться до нас сьогодні прийшов у гості лікар. Давайте разом привітаємось із ним, для цього нам потрібно стати в коло. (Встаємо все в коло, лікар по черзі називає ім'я кожної дитини і каже «Здрастуйте ім'я»)

Лікар: Хлопці, а ви знаєте, що означає слово "Здрастуй"?

«Доброго дня» це коли ми бажаємо один одному здоров'я.

Як ви вважаєте, навіщо нам здоров'я?

Відповіді дітей.

Лікар: Які ви молодці, без здоров'я нам не можна, ми хворітимемо і не зможемо грати, гуляти, спілкуватися з друзями.

Як же можна зберегти своє здоров'я?

Відповіді дітей.

Лікар: І справді, потрібно їсти здорову їжу, займатися спортом і т. д. А якщо все ж таки захворіла людина, що їй потрібно зробити?

Відповіді дітей.

Лікар: Звичайно, йому необхідно звернутися до лікарні лікаря.

Вихователь:

Якщо хтось не здоровий,

Викликають ….. (лікарів).

Стривай, малюку, не плач!

Прописав ліки… (лікар).

Лікар: А давай ми проведемо з вами фікультхвилинку

Сонце вийшло з-за хмарки,

Ми простягнемо до сонця ручки. (Потягування – руки вгору.)

Руки в сторони потім

Ми ширше розведемо. (Потягування – руки в сторони.)

Ми закінчили розминку.

Відпочили ніжки, спинки.

Вихователь: Хто ж у нас сьогодні буде у ролі лікаря? (Вибрали хлопчика) А помічника лікаря, медичну сестру? (Вибрали дівчинку) А решта хлопців буде пацієнтами. Сьогодні у нас медичний огляд у лікарні.

Діти займають свої місця. Лікар та медсестра сідають за стіл, пацієнти на стільці. Лікар сідає на стілець.

Вихователь: Не забувайте, у лікарні має бути тихо, не шуміть, не заважайте лікарю лікувати хворих дітей. Діалог лікаря і хворого будується так:

Д.: Доброго дня, як вас звати?

Б.: Вітається, називає своє ім'я.

Д.: Що у вас болить?

Б.: Каже, що йому болить.

Медсестра записує та допомагає лікарю.

Далі лікар приступає до огляду. Хворий дякує лікарю, прощається, виходить. Заходить наступний пацієнт. Гра продовжується. Після 2-3 пацієнтів, пропонується змінити роль лікаря. (Вихованець допомагає та бере участь у грі).

Висновок

Вихователь: Молодці, хлопці, провели огляд, усі здорові, медсестра прописала вітаміни! Вам сподобалася гра? У що ми грали сьогодні?

Діти: до лікарні

Вихователь: Правильно!

Завжди уважно, з коханням

Наш лікар лікує вас, хлопці.

Коли поправить вам здоров'я

Він найбільше буває радий.

Хлопці дуже активно та дружно брали участь у грі. Після спільної гри з вихователем діти програють гру із ляльками.

Література:

1. Божович Л.І. «Особистість та її формування у дитячому віці». М: Педагогіка, 2000

2. Виготський Л.С. «Гра та її роль психічному розвитку дитини// Питання психології, 1961 -№ 2- з. 62-76

3. Зворигіна Є.В., Перші сюжетні ігри малюків. М: Просвітництво. 1988

4. Зворигіна Є.В., Комарова Н. «Педагогічні умови формування СЮРІ// дошкільне виховання. 1989 р. № 5 с. 31-40

5. Ельконін Д.В. «Психологія гри. 2-ге видання. - М.: ВЛАДОС, 1999