어린이와 청소년을 위한 재미있는 단어 게임입니다. 미취학 아동과 함께하는 말하기 게임 언어 발달을 위한 운동 6~7세

“소리, 단어, 문장이란 무엇입니까?”

표적: 단어의 소리와 의미적 측면에 대한 어린이의 생각을 명확히 합니다.

한 어른이 이렇게 묻습니다. “무슨 소리를 아세요? (모음 - 자음, 단단한 - 부드러움, 유성 - 무성음.) 단어 부분의 이름은 무엇입니까? (음절.)... 테이블이라는 단어는 무엇을 의미합니까? (가구 품목.)".
- 우리를 둘러싼 모든 것에는 고유한 이름이 있고 의미가 있습니다. 그렇기 때문에 우리는 “그 단어는 무엇을 의미(또는 지정)하는가?”라고 말합니다. 단어는 주변의 모든 물체, 이름, 동물, 식물의 소리와 이름을 지정합니다.
- 이름은 무엇입니까? 우리는 어떻게 서로 구별합니까? 이름으로. 부모님, 친척, 친구의 이름을 말하세요. 우리 집에는 고양이와 개가 있어요. 그들의 이름은 무엇입니까? 사람에게는 이름이 있고, 동물에게는... (별명)이 있습니다.
각각의 것에는 고유한 이름과 제목이 있습니다. 주위를 둘러보고 말해보자: 무엇이 움직일 수 있을까? 어떻게 들릴까요? 너는 무엇에 앉을 수 있니? 잠? 타다?
- 왜 "진공청소기", "줄넘기", "비행기", "스쿠터", "고기 분쇄기"라고 부르는지 생각해 보세요. 이 단어에서 왜 필요한지 분명합니다.
- 각 문자에는 고유한 이름도 있습니다. 당신은 어떤 글자를 알고 있나요? 글자는 소리와 어떻게 다릅니까? (편지를 쓰고 읽고 소리가 발음됩니다.) 글자에서 음절과 단어를 추가합니다.
- 모음 소리 "a"(Anya, Andrey, Anton, Alyosha)로 시작하는 어린이 이름을 알려주세요. Ira, Igor, Inna라는 이름은 어떤 소리로 시작됩니까? 단단한 자음(Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya) 또는 부드러운 자음(Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba)으로 시작하는 이름을 선택하십시오.
- 우리는 단어를 가지고 놀면서 그 단어가 무엇을 의미하는지, 어떻게 들리는지, 어떤 소리로 시작하는지 알아봅니다.

"더 정확하게 말해봐"

표적: 일관된 내러티브 스토리에서 단어 사용의 정확성을 개발합니다.

내 말을 들어보세요. 내가 머무는 곳에서는 당신이 나를 도와줄 것입니다. 단어를 선택하고 문장을 작성하세요.

옛날 옛적에 바람, 바람, 바람의 세 형제가있었습니다. 바람이 말한다: “내가 가장 중요해요!” 어떤 바람일까요? (강하고, 날카롭고, 성급하고, 차갑습니다...) Vetrishche는 그의 형제의 의견에 동의하지 않았습니다. "아니요, 제가 가장 중요합니다. 제 이름은 Vetrishche입니다!" 어떤 종류의 바람? (강력하고, 화나고, 가혹하고, 차갑습니다.) Little Breeze는 그들의 말을 듣고 "나는 무엇인가? "라고 생각했습니다. (가벼움, 온화함, 유쾌함, 다정함...) 형제는 오랫동안 논쟁을 벌였지만 아무 것도 알아내지 못했습니다. 그들은 그들의 힘을 측정하기로 결정했습니다. 바람이 불기 시작했습니다. 무슨 일이에요? (나무가 흔들리고 풀이 땅에 구부러졌습니다.) 바람은 무엇을 했습니까? (불고, 서두르고, 흥얼거리고, 투덜거렸습니다.) 바람이 불었습니다. 그는 무엇을 하고 있었나요? (세게 불고, 울부짖고, 울부짖고, 빠르게 돌진했습니다.) 그 후에 무슨 일이 일어났나요? (나무 가지가 부러지고 풀이 죽고 구름이 몰려오고 새와 동물이 숨었습니다.) 그리고 바람이 불었습니다. 그는 무엇을 하고 있었습니까(부드럽고 다정하게 불고, 바스락거리는 나뭇잎, 장난, 나뭇가지 흔들기). 자연에서는 무슨 일이 일어났나요? (나뭇잎이 바스락거리고 새들이 노래하기 시작하여 시원하고 쾌적해졌습니다.)

바람, 산들 바람 또는 바람에 관한 동화를 생각해보십시오. 이 모든 것에 대해 한 번에 이야기할 수 있습니다. 동화 속 그들은 누구일까요? (형제, 라이벌, 친구, 동지.) 그들은 무엇을 할 수 있습니까? (친구를 사귀고, 힘을 측정하고, 논쟁하고, 이야기하십시오.)

"소리를 찾아라"

표적: 1음절과 2음절로 이루어진 단어를 찾아보세요.

1음절과 2음절로 이루어진 단어를 찾아보세요. "닭"이라는 단어에는 몇 음절이 있습니까? ( "딱정벌레"라는 단어는 한 음절, "모피 코트", "모자", "두꺼비", "울타리", "헤론"- 2 개, "닭"- 3 개로 구성됩니다.)
- 같은 소리로 시작하는 단어는 무엇입니까? 이 소리의 이름을 지정하십시오.
( "모자"와 "모피 코트"라는 단어는 "SH"라는 소리로 시작하고 "딱정벌레"와 "두꺼비"라는 단어는 "Zh"라는 소리, "울타리", "성"이라는 단어는 "라는 소리로 시작합니다. Z”, 단어 “chicken” , “heron” - 소리 “C”에서 유래.)
- "P"(당근, 포도, 배, 복숭아, 석류, 건포도), "Pb"(고추, 순무, 무, 귤, 체리, 살구), "L"(가지, 사과), 층층나무), “L”(라즈베리, 레몬, 오렌지, 자두).

"그림-바구니"

표적: 세 음절로 구성된 단어를 찾고, 비슷하게 들리는 단어를 선택하세요.

어른은 아이와 함께 그림, 로켓, 개구리를 묘사한 그림을 살펴봅니다.
- "그림", "개구리", "로켓"이라는 단어에는 몇 음절이 있습니까? (삼.)
- "그림"(바구니, 자동차), "개구리"(베개, 욕조), "로켓"(사탕, 커틀릿), "헬리콥터"(비행기), "자작나무"(미모사)와 같은 단어와 유사한 단어를 선택하세요. .
- 개구리는 무엇을 하고 있나요(점프, 수영), 로켓은 무엇을 하고 있나요(비행, 돌진), 그림은 무엇을 하고 있나요(매달기)?
아이는 모든 단어를 발음하고 각 단어에는 세 음절이 있다고 말합니다.

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"주변에 무엇이 보이나요?"

표적: 물건의 이름에 대한 아이들의 생각을 명확히 해줍니다.

주변에 보이는 물건의 이름을 말해 보세요. 한 개체를 다른 개체와 어떻게 구별합니까? (그들은 테이블에 앉아 공부하고, 먹고, 의자에 앉는다.)
- 두 명의 소녀가 당신 앞에 서 있다면 둘 다 빨간 드레스를 입고 흰색 리본을 달고 있습니다. 어떻게 구별하나요? (이름으로.)
- "공", "인형", "펜"이라는 단어는 무엇을 의미합니까?
- 내 손에는... 펜이 있어요. 그들은 그것으로 무엇을 하고 있나요? (그들은 씁니다.) 문에도 손잡이가 있습니다. 왜 이 물체들을 같은 단어로 부르는가? (손으로 잡고 있습니다.) 이 물건을 나타내는 "손잡이"라는 단어는 무엇을 의미합니까? (그들은 그것으로 씁니다.) "손잡이"라는 단어는 무엇을 의미합니까 (문 손잡이를 가리킴)? (“그들은 그것으로 문을 열고 닫습니다.”)
- 아무 의미도 없는 단어를 말할 수 있나요? Irina Tokmakova의 시 "Plim"을 들어보세요.

숟가락은 숟가락이다. 그리고 나는 한 마디를 떠올렸다.
수프는 숟가락으로 먹습니다. 재미있는 단어 - plim.
고양이는 고양이다. 다시 반복합니다 -
고양이에게는 일곱 마리의 새끼 고양이가 있습니다. 플림, 플림, 플림.
걸레는 걸레입니다. 여기서 그는 점프하고 점프합니다-
걸레로 테이블을 닦을게요. 플림, 플림, 플림.
모자는 모자입니다. 그리고 그건 아무 의미도 없어
나는 옷을 입고 갔다. 플림, 플림, 플림.

아무 의미도 없는 단어를 생각해 보세요(tram-tatam, tuturu).

"어느 쪽인지 말해 보세요"

표적: 사물과 행동의 표시 이름을 지정합니다. 형용사와 동사로 말을 풍부하게 합니다. 의미가 가까운 단어를 선택하세요.

어떤 주제에 대해 이야기하고 싶을 때, 그것이 무엇인지, 어떤 단어를 사용합니까?
- M. Shchelovanova의 시 "아침"을 들어보세요:

오늘 아침은 어떤가요? 오늘은 태양이 없을 것이다
오늘은 나쁜 아침입니다. 오늘은 해가 하나도 없을 것입니다.
오늘은 지루한 아침, 오늘은 우울할 것,
그리고 비가 올 것 같습니다. 회색, 흐린 날.
- 아침이 왜 안 좋은가요? - 왜 태양이 없을까요?
오늘은 좋은 아침이에요 아마 햇빛이 있을 거예요
오늘은 기분 좋은 아침이에요 분명 해가 뜰 거예요
그리고 구름은 사라집니다. 그리고 시원한 파란색 그림자.

이 시는 무엇을 말하고 있는 걸까요? (맑고 흐린 아침에 대해.) 시에서 첫날에 대해 말했듯이 어떤가요? (우울함, 회색.) 오늘에 대해 다른 말로 어떻게 말할 수 있습니까? 의미가 비슷한 단어(비, 슬픔, 지루함, 불친절함)를 선택하세요. 아침이 화창하다면, 아침이 어떤 것인지 달리 어떻게 말할 수 있겠습니까? 의미가 가까운 단어를 선택하세요(쾌활함, 즐겁다, 파란색,
클라우드 없음). 또 무엇이 우울할 수 있겠습니까? (기분, 날씨, 하늘, 사람.) 무엇이 맑을 수 있습니까?
-사람이하는 일, 이 물건이나 저 물건으로 무엇을 할 수 있는지 설명하는 단어도 있습니다. 사람이 눈살을 찌푸리면 어떻게 다르게 말할 수 있습니까? (슬프다, 슬프다, 속상하다, 불쾌하다.)
-그리고 의미를 완전히 정확하게 표현하지 못하는 단어나 표현도 있습니다. 나는 다른 아이들이 “아빠, 속삭이듯 가세요”, “누나를 깨웠어요”, “신발을 뒤집어 신었어요”라고 말하는 것을 들었습니다. 그런 말이 가능할까요? 어떻게 정확하게 말해야 할까요?

"정확한 단어를 찾아보세요"

표적: 아이들에게 사물, 그 특성 및 행동의 이름을 정확하게 지정하도록 가르치십시오.

내가 말하는 물건이 무엇인지 알아보세요. "둥그스름하고, 달콤하고, 붉게 생긴 - 그게 뭐죠?" 품목은 맛뿐만 아니라 크기, 색상, 모양도 서로 다를 수 있습니다.
- 내가 시작하는 것을 다른 말로 완성하세요: 눈은 하얗고, 차갑습니다... (또 뭐죠?) 설탕은 달고, 레몬은... (신맛). 봄에는 날씨가 따뜻하고, 겨울에는... (춥습니다).
- 방에 있는 둥근 것, 높은 것, 낮은 것의 이름을 말해 보세요.
- 어떤 동물이 어떻게 움직이는지 기억하세요. 까마귀... (파리), 물고기... (수영), 메뚜기... (점프), 뱀... (기어). 어떤 동물이 목소리를 내나요? 수탉...(까마귀), 호랑이...(포효), 쥐...(삐걱거리는 소리), 소...(무스).
- D. Ciardi의 시 "The Farewell Game"에서 의미가 반대되는 단어를 찾도록 도와주세요.

내가 한 마디 높게 말할게, 내가 너에게 한 마디 겁쟁이에게 말할 것이다.
그리고 당신은 대답할 것입니다... (낮음). 당신은 대답할 것입니다... (용감한 사람).
멀리서 말할게 이제 시작을 말할게 -
그러면 당신은 대답할 것입니다... (닫기). 글쎄요, 대답해 보세요... (끝).

이제 반대 의미를 가진 단어를 생각해 낼 수 있습니다.

"저 높은"

표적: 사물을 비교하고 반대 의미를 가진 단어를 찾는 방법을 배웁니다.

이 게임에서는 키가 큰 크리스마스 트리, 긴 연필, 넓은 리본, 깊은 수프 접시, 소녀의 쾌활한 얼굴(웃거나 웃는), 더러운 옷을 입은 소년 등 사진을 선택해야 합니다. 작은 크리스마스 트리, 짧은 연필, 좁은 리본, 소녀의 슬픈 얼굴, 깨끗한 옷을 입은 소년, 작은 접시(그림 5).
- 사진을보고. 반대 의미를 가진 단어를 말해보세요. 비슷한 얼굴과 사물이 어떻게 다른지 말해 보세요.
높음-낮음(크리스마스 트리-크리스마스 트리), 길다-짧음(연필), 넓음-좁음(리본), 슬프다-밝음(소녀의 얼굴), 깊음-얕음(접시), 깨끗함-더러움(소년).
다음 사진에는 큰 집과 작은 집, 강은 개울, 딸기는 딸기가 있습니다.
- 이 그림에서 무엇을 보는지 말해주세요. 반대 의미를 가진 단어로 문장을 만들어보세요. (“큰 집과 작은 집을 그렸습니다.” “강은 깊으나 냇물은 얕습니다.” “딸기는 크지만 산딸기는 작습니다.”)
- Silva Kaputikyan의 시 "Masha is eating lunch"에서 발췌한 내용을 들어보세요.

...누구도 거부할 수 없습니다.
모두에게 점심 제공:
개를 위해 - 그릇에,
접시에-음부,
산란계 -
껍질 속의 기장,
그리고 Mashenka-접시에
얕은 곳이 아닌 깊은 곳에서.

깊고 얕은 것은 무엇입니까? 다음 표현을 어떻게 이해합니까? 깊은 강(깊이가 큼); 깊은 비밀(숨겨진); 깊은 느낌(강한).

“이게 사실인가요, 거짓인가요?”

표적: 시적 텍스트에서 부정확성을 찾으십시오.

L. Stanchev의 시 "이것이 사실인가요, 아닌가?"를 들어보세요. 주의 깊게 들어야 합니다. 그러면 세상에는 일어나지 않는 일이 무엇인지 알 수 있습니다.

이제 따뜻한 봄
여기 포도가 익었어요.
초원의 뿔 달린 말
여름이면 그는 눈 속으로 뛰어든다.
늦가을 곰
강에 앉아있는 것을 좋아합니다.
그리고 겨울에는 가지들 사이에서
"가가하!" -나이팅게일이 노래를 불렀습니다.

빨리 대답해 주세요. 그것이 사실인가요, 거짓인가요?
- 다른 아이들이 어떻게 말하는지 듣고, 이렇게 말할 수 있는지 생각해 보고, 올바르게 말하는 방법을 알려주세요.
"아줌마, 보세요. 말에는 두 개의 꼬리가 있습니다. 하나는 머리에, 다른 하나는 등에 있습니다."; “아빠, 이게 말 발바닥을 때리는 거예요”; "아빠, 그들은 최근에 여기서 나무를 톱질했습니다. 눈 속에 제재소가 놓여 있습니다."; “눈을 조금 뜨고 속삭이듯 바라봤습니다.” “엄마, 나는 당신을 큰 소리로 사랑합니다.”
- 다른 어린이나 어른들이 풀 수 있도록 과장된 이야기나 혼란을 생각해 낼 수 있나요?

"다른 단어를 찾아보세요"

표적: 상황을 정확하게 파악하고, 동의어와 반의어를 선택하세요.

아빠는 아이들을 위해 그네를 만들기로 결정했고 Misha는 그에게 밧줄을 가져 왔습니다. "아니요, 이 밧줄은 좋지 않아요. 끊어질 거예요." 미샤는 그에게 또 다른 것을 가져왔습니다. "하지만 이건 절대 깨지지 않을 거야." 미샤가 가장 먼저 가져온 밧줄은 무엇입니까? (얇고 초라한.) 그럼? (강하고 내구성이 좋습니다.)
- 여름에는 아빠가 그네를 만드셨어요. 그런데... 겨울이 왔습니다. 미샤는 강한 소년(건강하고 강한)으로 자랐습니다. 그는 스케이트를 타러 나갔고 발 아래에 강한 얼음이 느껴졌습니다. 어떻게 다르게 말할 수 있나요? (내구성이 있고 깨지지 않습니다.) 서리가 강해졌습니다.
- "부수기 힘든 너트"라는 표현을 어떻게 이해합니까? (부수고 부서지기 어렵습니다.) 이것은 견과류에 대해서뿐만 아니라 어떤 역경도 깨뜨릴 수없는 사람들에 대해서도 말하는 것입니다. 그들은 그들에 대해 "정신이 강하다"(강하고 끈질긴 사람을 의미)라고 말합니다.
- "강한 천"(내구성), "숙면"(깊음), "강한 차"(매우 강하고 끓는 물에 희석되지 않음)라는 단어의 의미를 설명하십시오. 동화에서 '강하다'라는 단어의 어떤 표현을 접했습니까? 어떤 표현을 접했습니까? (동화 <꼬마 염소와 늑대>에서 염소는 아이들에게 문을 꼭(아주 꽉) 잠그라고 단호하게(매우 엄격하게) 명령했습니다.
- "강하다"라는 단어로 문장을 만들어보세요.
-나는 당신에게 말을 할 것이고 당신은 반대 의미의 단어를 말해줍니다 : 길고, 깊고, 부드럽고, 가볍고, 얇고, 두껍고, 강합니다. 말하고, 웃고, 넘어지고, 웃고, 달리세요.
- 반대되는 의미를 지닌 단어가 포함되도록 이야기를 생각해 보세요. 방금 언급한 단어를 사용할 수 있습니다.

“한 단어로 부르세요”

표적: 상황을 정확하게 평가하는 단어를 찾으십시오.

학생이 문제를 해결하고 있었는데 해결할 수 없었습니다. 그는 오랫동안 고민했지만 마침내 해결했습니다! 그는 어떤 임무를 받았나요? (어렵다, 어렵다, 어렵다.) 다음 중 가장 정확한 단어는 무엇입니까? (어려워요.) 무겁고 무겁고 무겁다는 게 무슨 말이에요? 표현 바꾸기: 무거운 짐(무거움), 무거운 잠(불안함), 무거운 공기(불쾌함), 심한 상처(위험, 심각), 무거운 느낌(아프고 슬프다), 오르기 어렵다(결정하기 어려움) 뭔가) ), 엄중한 처벌 (가혹한).
- "hard work"(많은 노력이 필요함), "hard day"(쉽지 않음), "difficult child"(교육하기 어려움)라는 표현을 어떻게 이해합니까? 이 단어와 관련된 다른 어떤 표현을 들어보셨나요?
- E. Serova의 시 "Give me a word"를 들어보세요. 당신은 나에게 올바른 단어를 말할 것입니다.

구절이 매끄럽고 매끄럽게 흘러갔습니다. 저는 동생에게 이렇게 말합니다. “오!
갑자기 그는 비틀거리며 침묵했다. 완두콩이 하늘에서 떨어지고 있어요!”
그는 기다리며 한숨을 쉬었습니다. “정말 괴짜네요.” 형제는 웃습니다. “
말로는 충분하지 않습니다. 당신의 완두콩은 ... (만세).”
다시 좋은 여행을 떠나기 위해 누구로부터, 내 친구들,
강물처럼 흘러간 구절, 피할 길은 없나?
맑은 날에는 조금이라도 끈질기게 그를 도와주세요
한마디 해주세요. 우리 옆에 걸어가는 중... (그림자).

"큰", "거대한", "거대한" 단어가 포함되도록 이야기를 생각해 보세요. "작은", "작은", "작은"; "실행", "러시", "러시"; "걷다", "여행하다", "끌다".
다양한 품사(“번개”, “수도꼭지”, “잎”, “부어”, “수영”, “가득”, “날카로운”, “무거운”)의 다의미적 단어의 의미에 대한 어린이의 이해를 발전시킴으로써 우리는 문맥에 따라 의미에 따라 단어를 결합하도록 가르칩니다.

"누가 누구를 가지고 있는가"

표적: 동물의 이름과 새끼의 이름을 연결하고, 동물의 이름에 맞는 행동을 선택하세요.

https://pandia.ru/text/80/414/images/image007_6.jpg" width="200" height="130">아이는 그림을 봅니다. 아기가 있는 동물: 곡식을 쪼고 있는 암탉과 병아리( 또는 물 마시기), 고양이와 새끼 고양이 랩 우유(옵션 - 공놀이), 개와 강아지가 뼈를 갉아먹음(옵션 - 짖음), 소와 송아지가 풀을 뜯어먹는(옵션 - 음), 말과 망아지 씹는 건초(옵션 - 점프), 오리와 오리 새끼 수영(돌팔이).
- 동물과 새끼의 이름을 말해 보세요.
- 아기 동물의 이름에 대한 정의를 선택하세요. 어떤 닭(고양이, 개, 소, 오리, 말)인지, 어떤 닭(새끼 고양이, 강아지, 송아지, 망아지, 오리새끼)인지 알려주세요.

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"하나는 여럿이다"

표적: 속격의 복수형 형성과 단어의 올바른 사용을 연습합니다. 단어를 정의 및 행동과 일치시킵니다. 단어의 첫 번째 소리를 찾고, 음절 수를 결정하고, 비슷하게 들리는 단어를 선택하세요.

이것은 공이고, 이것은... (공). 많이 있어요...(공). 무슨 공? (빨간색, 파란색, 녹색.) 공의 색깔이 모두 다르다는 것을 어떻게 한 단어로 말할 수 있나요? (다양한 색상.)
- 이건 양귀비이고, 이건... (양귀비). 꽃다발에...(양귀비)가 많이 들어있어요. 그들은 무엇인가? (빨간색입니다.) 빨간색은 또 무엇입니까? "붉은 처녀"라는 표현을 어떻게 이해합니까? 이 표현은 어디서 나오나요? 어떤 동화에서?
- 수수께끼를 맞춰보세요. “할아버지는 백 벌의 모피 코트를 입고 앉아 계십니다. 그의 옷을 벗기는 사람은 눈물을 흘린다.” 이건... (인사) 그는 같은 것입니다? (노란색, 즙이 많고, 쓴맛, 건강함.) 바구니에 물건이 많이 들어있나요? (루크.)
- 이게 뭔가요? 여기에 뭐가 많나요?
- 모든 물건이 사라진다면 무엇이 빠졌는지 어떻게 알 수 있나요? (바늘, 톱, 곰, 생쥐, 원뿔, 숟가락, 다리, 고양이.)

“설명을 작성하세요”

표적: 아이들에게 사물의 특성, 특성, 행동의 이름을 지정하여 사물을 설명하도록 가르칩니다.

당신이 가장 좋아하는 베리나 과일을 묘사해 보세요. 그러면 저희가 추측해 보겠습니다. (“둥글고, 빨갛고, 과즙이 많고, 맛있습니다. 이것은 제가 가장 좋아하는 토마토입니다... 토마토”; “색은 짙은 버건디이고 그 안에는 아주 다양한 곡물이 있고 달콤하고 잘 익은 과일이 있습니다. 이것은 제가 가장 좋아하는 과일입니다... 석류” .)
모든 말하기 작업이 밀접하게 얽혀있는 수업의 예를 들어 보겠습니다. 말하기의 건전한 문화 교육, 어휘 작업, 말하기의 문법 구조 형성 및 일관된 말하기 개발.

"이야기를 만들어 보세요"

표적: 어린이들에게 문구에 따라 의미가 바뀌는 단어와 표현의 비유적 의미를 이해하고 이를 일관된 진술로 전환하도록 가르칩니다.- 문구를 완성하세요:

1. 베개는 푹신하고, 벤치는... (딱딱함).
Plasticine은 부드럽고 돌은... (단단함).

2. 시냇물은 얕고 강은... (깊음).
건포도 열매는 작고 딸기는... (대형).

3. 죽을 걸쭉하게 익히고, 국물은... (묽게).
숲은 울창하고, 때로는... (희소).

4. 비가 내린 후 땅은 축축하지만 화창한 날씨에는... (건조함).
생감자를 사서 먹습니다... (삶은 것).

5. 신선한 빵을 샀는데, 다음날 빵이... (부패해졌습니다).
여름에는 신선한 오이를 먹었고, 겨울에는... (소금에 절인 것).
지금은 칼라가 신선하지만 내일은 ... (더러워집니다).

다음 표현을 어떻게 이해하는지 설명하십시오. 비가 장난스러웠습니다. 숲은 휴면 상태입니다. 집이 성장하고 있습니다. 스트림이 실행 중입니다. 노래가 흐릅니다.
- 다르게 표현하는 방법: 사악한 겨울(매우 추운); 가시가 많은 바람 (가혹한); 가벼운 바람 (시원함); 황금 손 (그들은 모든 것을 아름답게 할 수 있습니다); 황금빛 머리카락(아름답고 윤기나는)?
- "사악한 겨울"이라는 표현을 어디서 접하셨나요? (동화에서) '악'이라는 단어는 누구를 가리키는가? (사악한 계모, 사악한 마녀, 사악한 바바 야가.)
- “테디베어야, 어디 걷고 있었니?”라는 문구에 대한 일관된 결말을 생각해 보세요. (나무에 달린 꿀을 찾고 있었어요.) 꼬마 곰들아, 어디 있었니? (우리는 산딸기 숲을 지나 숲으로 들어갔고, 공터를 헤매었습니다.) 작은 곰은 꿀을 찾고 있었습니다(그리고 동생을 잃었습니다).”
- 새끼 곰 두 마리에 관한 이야기를 생각해보고 제가 적어서 아빠(할머니, 누나)에게 읽어 드릴게요.

설마

교훈적인 과제. 아이들에게 생각하고, 논리적으로 질문하고, 올바른 결론을 내리도록 가르치십시오.

게임 규칙.운전자의 질문에는 "예" 또는 "아니요"로만 대답할 수 있습니다.

게임 액션.논리적인 순서로 주어진 질문을 통해 주제를 추측합니다.

게임의 진행.

옵션 1. 교사는 어린이들에게 게임의 규칙을 알려주고 이름을 설명합니다.

- 이 게임은 왜 그렇게 불리나요? 당신과 나는 운전자의 질문에 "예" 또는 "아니오"라는 말로만 대답할 수 있기 때문입니다. 운전자가 문 밖으로 나갈 것이고, 우리는 그에게 방에서 어떤 물건을 원하는지에 대해 동의할 것입니다. 그는 와서 우리에게 그 물건이 어디에 있는지, 그것이 무엇인지, 무엇이 필요한지 물어볼 것입니다. 우리는 단 두 단어로 그에게 대답하겠습니다. 먼저, 내가 운전기사가 될게요. 내가 방을 나가면 Vova는 자신이 원하는 물건이 무엇인지 말해 줄 것입니다. 그러면 나에게 전화할 것이다.

교사는 나갔다가 교실에 들어가 “이 물건이 바닥에 있습니까?”라고 묻습니다. - "아니요." - "벽에요?" — "아니요." — "천장에요?" — "예." — "유리?" 배처럼 보이나요?”—“예.”—“전구?”—“예.”

교사는 첫 번째 리더의 역할을 맡아 아이들에게 논리적으로 질문하도록 가르칩니다. 그는 다음과 같이 설명합니다.

- 얘들아, 내가 어떻게 물었는지 알아차렸니? 먼저 그 물건이 어디에 있는지 알아냈고, 그다음에는 그것이 무엇인지도 알아냈습니다. 똑같이 추측해 보세요.

이 게임은 아이들에게 논리적으로 생각하도록 가르칩니다. 물체가 바닥에 없으면 벽이나 천장에 있을 수 있습니다. 아이들은 즉시 올바른 결론을 내리지 않습니다. 이런 일이 일어납니다. 이 물건이 바닥에 없다는 것을 알게 된 아이는 계속해서 "테이블?", "의자?"라고 묻습니다. 그러한 경우, 교사는 아이가 올바른 결론을 내리도록 도와줍니다. “아이라, 그 물건이 바닥에 없다고 우리가 말했잖아요. 의자, 테이블은 어디에 있나요?” - "바닥에." - "전화했어야 했나?" — "아니요." — "벽에 물건이 있다는 걸 발견했어요. 벽에 걸린 물건을 보고 우리가 무엇을 원했는지 추측해 보세요.”라고 교사는 제안합니다. "사각형인가요?" - "예" - "액자에 액자가 있나요?" - "예." - "꽃이 있어요?" - “네.” - “그림?” - "예".

옵션 2.더 복잡한 옵션을 제공할 수 있습니다. 교사는 교실 밖에 있는 물건에 대해 소원을 빌었습니다.

“물건도 많고, 아이들도 많고, 그것이 땅에 있는지, 하늘에 있는지, 집에 있는지, 거리에 있는지, 동물인지 식물인지 모르면 추측하기 어려울 거예요. ”

아이들이 이 게임을 여러 번 했다면, 아이들은 빠르게 질문을 선택하고 의도한 물건을 추측하기 시작합니다. 예를 들어, 아이들은 태양을 원했습니다. 추측하는 사람 미샤는 다음과 같은 질문을 합니다. “집에서요? 거리에서? 정원 안에? 숲속에서? 지상에? 하늘에?" 그 물체가 하늘에 있다는 것을 알게 된 그는 다음과 같은 질문을 합니다. “공기요? 구름? 눈? 참새? 로켓? 비행기? 해?"

그의 질문을 바탕으로 논리적 사고의 과정을 추적할 수 있습니다. 물체가 하늘에 있다는 것을 알게 된 그는 거기에 있을 수 있는 물체에만 이름을 지정합니다.

교훈적인 작업.아이들에게 물건을 비교하고, 차이점과 유사점을 찾고, 설명을 통해 물건을 인식하도록 가르치십시오.

게임 규칙. 프레젠테이션별로 개체를 비교하려면 두 개의 개체만 사용하세요. 유사점과 차이점을 모두 기록하세요.

게임 액션. 두 물체의 이름을 지정해야 하는 플레이어 중 한 명에게 조약돌을 전달하고 친구의 설명에 따라 추측합니다.

게임의 진행.교사는 아이들을 둥글게 또는 테이블에 앉힌 후 "유사 - 유사하지 않음"이라는 새로운 게임을하도록 초대합니다.

그는 아이들에게 이렇게 말합니다.

- 당신과 나는 두 가지 물체를 설명하고 그것들이 어떻게 유사하고 어떻게 다른지 말하는 법을 배웠다는 것을 기억하십니까? 오늘 우리는 다음과 같이 플레이할 것입니다. 모두가 두 가지 물체에 대해 생각하고, 서로 어떻게 다른지, 어떻게 유사한지 기억하고, 우리에게 말하면 추측할 것입니다. 기억하다. (사이.) 내 손에는 조약돌이 하나 있는데, 내가 그것을 놓는 사람은 누구나 소원을 빌 것입니다.

조약돌을 받은 사람은 예를 들어 다음과 같은 수수께끼를 냅니다. “꽃 두 개, 하나는 흰색 꽃잎과 노란색 중앙이 있고, 다른 하나는 분홍색이고 아름답고 향기로운 꽃잎이 있고 가시가 있습니다. 하나는 들판에 있고, 하나는 화단에서 자랍니다.” 잠시 멈춘 후 추측자는 조약돌을 플레이어에게 전달합니다. 그는 빨리 대답하고 스스로 수수께끼를 만들어야 합니다. 추측한 사람이 틀리면 몰수금을 지불하고 게임이 끝날 때 상환됩니다.

아이들이 발명한 수수께끼의 예.

갈리아. 딱정벌레 두 마리가 기어가고 있었습니다. 하나는 작고 빨간색이며 검은 점이 있고 다른 하나는 크고 갈색입니다. 하나는 전혀 윙윙거리지 않지만, 다른 하나는 많이 윙윙거립니다. (무당벌레와 메이버그.)

아이라. 민첩한 동물. 하나는 회색이고 다른 하나는 빨간색입니다. 그들은 숲에 살고 있는데 하나는 구멍에 있고 다른 하나는 그냥 뛰어다니고 있습니다. 하나는 수탉을 사랑하고 다른 하나는 무리를 공격합니다. (여우와 늑대.)

Seryozha. 자동차 2대. 한 사람은 땅을 갈고 다른 한 사람은 짐을 옮깁니다. 하나는 시끄럽고 다른 하나는 조용합니다. (트랙터와 트럭.)

빨리 대답해

교훈적인 과제. 사물을 분류하는 어린이의 능력(색상, 모양, 품질 기준)을 강화합니다. 신속하게 생각하고 반응하도록 가르치십시오.

게임 규칙. 하나의 일반적인 단어라고 할 수 있는 단어만 선택하세요. 올바른 단어를 말한 후에만 공을 다시 던질 수 있습니다.

게임 액션. 공을 던지고 잡는 것.

게임의 진행.손에 공을 들고 있는 교사는 아이들과 함께 원 안에 서서 게임 규칙을 설명합니다.

- 이제 색상 이름을 지정하고 여러분 중 한 명에게 공을 던질 것입니다. 공을 잡는 사람은 이 색상의 물체의 이름을 지정해야 하며, 그 다음에는 자신이 원하는 색상의 이름을 지정하고 공을 다음 물체에 던집니다. 그는 또한 공을 잡고 물체의 이름, 색상 등을 지정합니다.

교사는 "녹색"이라고 말하고(잠시 멈춰 아이들에게 녹색 물체를 기억할 수 있는 기회를 줌) 공을 Valya에게 던집니다. "Leaf"라고 Valya가 대답하고 "파란색"이라고 말하면서 Vita에게 공을 던집니다. "하늘"이라고 Vitya는 대답하고 "노란색"이라고 말하며 공을 다음 공으로 던집니다. 같은 색의 물체가 많기 때문에 같은 색이 여러 번 반복될 수 있습니다.

분류의 주요 특징은 색상이 아니라 품목의 품질일 수 있습니다. 예를 들어, 초보자가 "나무"라고 말하고 공을 던집니다. "테이블"은 공을 잡은 아이에게 대답하며 "돌"이라고 대답하고, "하우스"는 다음 플레이어에게 대답하며 "스틸", "스푼"이라고 말합니다. 등.

다음번에는 주요 특징은 형태입니다. 교사는 "둥근"이라는 단어를 말하고 플레이하는 모든 사람에게 공을 던집니다. 그는 "태양"이라고 대답하고 다른 모양(예: "사각형")을 지정하여 다음 플레이어에게 공을 던집니다. 그는 사각형 모양의 사물(창문, 책, 스카프)에 이름을 붙이고 어떤 형태를 제안한다. 많은 물체가 동일한 모양을 가지므로 동일한 모양이 여러 번 반복될 수 있습니다.

반복되면 하나가 아닌 두 개 이상의 개체 이름을 지정하여 게임이 복잡해질 수 있습니다.

제안을 해보세요

교훈적인 작업.어린이의 말하기 활동과 빠른 사고를 개발합니다.

게임 규칙.이름이 지정된 선행 단어가 포함된 문장을 생각해낸 후에만 조약돌을 다른 플레이어에게 전달할 수 있습니다.

게임 액션. 조약돌을 지나갑니다.

게임의 진행.아이들과 선생님은 원 안에 앉아 있습니다. 교사는 게임의 규칙을 다음과 같이 설명합니다.

-오늘 우리는 제안을 내놓을 것입니다. 제가 한 마디만 하면, 이 단어로 문장이 금방 떠오르실 겁니다. 예를 들어 "닫아요"라고 말하고 미샤에게 조약돌을 줄 것입니다. 그는 조약돌을 들고 재빨리 대답합니다. “저는 유치원 근처에 살아요.” 그런 다음 그는 자신의 말을 말하고 옆에 앉은 사람에게 조약돌을 전달할 것입니다.

문장의 단어는 추측하는 사람이 제안하는 형태로 사용되어야 합니다. 따라서 차례로 (원 모양으로) 조약돌이 한 플레이어에서 다른 플레이어로 전달됩니다. 아이들이 대답하기 어려워하면 교사가 도와줍니다.

이 게임은 아이들이 단어와 문장에 익숙해진 후에 진행됩니다.

사냥꾼

민속놀이

교훈적인 과제. 어린이들에게 동물, 물고기, 새 등을 분류하고 이름을 지정하는 능력을 훈련시킵니다.

게임 규칙.짐승의 이름을 지은 후에야 다음 감방으로 들어갈 수 있습니다. 좋은 사냥꾼인 승자는 숲에 도달하는 사람이 될 것이며, 숲으로 가는 길에 있는 세포 수만큼 동물의 이름을 지을 것입니다.

게임 액션.선을 넘어 반복하지 않고 야생동물을 불러보세요. 기억하지 못하는 사람들이 돌아옵니다.

게임의 진행.마당이나 공간 한쪽 끝의 여유로운 공간 어딘가에는 한 무리의 사람들이 놀고 있다. 이곳은 집이다. 집에서 몇 걸음 떨어진 곳에 - 멀수록 좋습니다 - 어떤 종류의 표시가 배치되고 선이 그려집니다. 다양한 동물들이 살고 있는 숲입니다. 플레이어 중 한 명인 사냥꾼이 이 숲으로 갑니다. 그는 가만히 서서 다음과 같이 말합니다. “나는 사냥하러 숲으로 갈 거예요. 사냥하겠습니다. . ." 여기에서 그는 한 걸음 더 나아가 이렇게 말합니다. . .토끼"; 두 번째 단계를 수행합니다. “. . .곰"; 세 번째 단계를 수행합니다. “. . .늑대"; 네 번째 단계: ". . .여우"; 다섯 번째: ". . .오소리. . ." 각 단계마다 사냥꾼은 동물의 이름을 지정합니다. 같은 짐승의 이름을 두 번 지정할 수는 없습니다. 새도 이름을 지을 수는 없지만 새 사냥을 할 때는 새 이름만 부르면 됩니다.

승자는 숲에 도달하여 각 단계마다 새로운 동물의 이름을 지정하는 사람입니다. 이를 못한 사람은 집으로 돌아가고, 다음 사람은 사냥을 나간다. 실패한 사냥꾼은 다시 사냥을 하러 갈 수 있습니다. 아마도 이번에는 사냥이 성공할 것입니다.

메모.이 게임의 원리를 바탕으로 "Fisherman" 게임을 플레이할 수 있습니다. 어부는 이렇게 말합니다. “낚시하러 가서 잡을게요. . . 파이크, 붕어, 농어.” 등.

누가 더 많은 행동의 이름을 지정할 수 있습니까?

교훈적인 과제. 아이들에게 사람들의 행동을 직업과 연관시키도록 가르치십시오. 사전을 활성화하십시오. 빠르게 생각하는 능력을 개발하십시오.

게임 규칙.이 직업에 종사하는 사람의 행동을 하나만 말하십시오. 아이가 기억하지 못하면 바닥에 공을 쳐서 잡은 다음 다시 리더에게 던집니다.

게임 액션. 공을 던지고 잡는 것.

게임의 진행. 게임이 시작되기 전에 교사는 직업과 행동이라는 단어에 대한 어린이의 이해를 명확히하기 위해 짧은 대화를 진행합니다. 그런 다음 그는 이렇게 말합니다.

— 얘들아, 나는 유치원에서 교사로 일하고 있다. 이것이 내 직업이다. 톨리나의 어머니는 아픈 사람들을 치료합니다. 그녀는 의사 다. 이것이 그녀의 직업입니다. 우리를 위해 저녁 식사를 요리하는 Antonina Vasilievna의 직업이 무엇이라고 생각합니까? (아이들은 "요리사"라고 대답합니다.) 당신이 알고 있는 직업을 말해보세요. (어린이들은 "운전사, 교사, 제화공, 조종사 등"이라고 부릅니다.) 직업을 가진 모든 사람은 일하고 어떤 행동을 수행합니다. 요리사는 무슨 일을 하나요? (아이들의 대답 : "요리하고, 굽고, 감자 튀김을하고, 고기 분쇄기로 고기를 갈고, 야채 껍질을 벗기는 등.") 이제 "누가 가장 많은 행동을 말할 수 있습니까?"라는 게임을 함께하겠습니다. 나는 직업의 이름을 지정하고 당신은 이 직업에 종사하는 사람의 모든 행동을 기억할 것입니다.

교사는 "의사"라고 말하고 선수 중 한 명에게 공을 던집니다. 아이들은 이렇게 대답합니다. “환자를 진찰하고, 듣고, 치료하고, 약을 주고, 주사를 놓고, 수술을 합니다.” "재단사". - "시도하고, 자르고, 자르고, 다림질하고, 입어보고, 바느질합니다." 등.

교사는 유모, 세탁부, 운전사 등 아이들에게 친숙한 직업의 이름을 지정합니다. 아이들은 이러한 직업에 종사하는 사람들이 하는 일을 기억합니다.

가장 많은 행동을 말한 사람이 승자로 간주됩니다.

다르게 말해봐

교훈적인 작업.아이들에게 동의어, 즉 의미가 가까운 단어를 선택하도록 가르치십시오.

게임 규칙과 게임 동작은 이전 게임과 동일합니다.

게임의 진행.교사는 이 게임에서 아이들이 자신이 명명한 단어와 의미가 유사한 단어를 기억해야 한다고 말합니다.

선생님은 “크다”고 제안하셨습니다. 아이들은 "거대하다, 크다, 거대하다, 거대하다"라는 단어의 이름을 지정합니다.

"아름다운". - “예쁘다, 좋다, 아름답고, 매력적이고, 훌륭하다.”

"젖은". - "축축해, 축축해." 등.

게임을 준비할 때 교사는 동의어가 많은 단어를 미리 선택합니다. 게임이 빠른 속도로 진행되기 때문에 오랫동안 기억하지 않도록 이러한 단어를 적어 두는 것이 좋습니다.

교사는 이 게임과 유사하게 다른 게임을 개발할 수 있습니다. 예를 들어 교사는 명사 이름을 지정하고 아이들은 이에 적합한 별명을 선택합니다. 따라서 바다라는 단어에 대해 아이들은 "고요함, 폭풍우, 조용함, 하늘빛, 위협적, 폭풍우, 아름다운, 남부"라는 별명을 선택합니다. 더 많은 단어를 기억하는 아이는 칭찬을 받아야 합니다.

모든 게임은 수업 중에 모국어로(수업의 일부로) 플레이할 수 있습니다.

단어를 선택하세요

교훈적인 과제. 어린이의 지능과 올바른 의미를 지닌 단어를 선택하는 능력을 개발합니다.

게임 규칙과 게임 동작은 이전 게임과 동일합니다.

게임의 진행. 교사는 아이들에게 "바느질할 수 있는 것을 기억하세요"와 같은 질문을 합니다. 아이들의 답변 : "드레스, 코트, 선 드레스, 셔츠, 부츠, 모피 코트 등" "꿰매다?" — "양말, 스타킹, 벙어리 장갑, 스카프."- "넥타이?"- "신발끈, 끈, 스카프, 넥타이" — "당겨?" — "모자, 스카프, 모자, 파나마 모자, 뾰족한 모자, 모자, Budenovka .”— “입으세요?” - “코트, 드레스, 스타킹, 모피 코트, 비옷, 스커트, 선드레스, 타이츠.”

교사는 이전에 계획했던 단어의 이름을 지정합니다. 아이들은 자신의 의미와 일치하는 단어를 선택하여 답변을 제공합니다.

실수 하지마!

교훈적인 과제. 빠른 사고력을 키우고, 하루 중 다양한 시간에 무엇을 하는지에 대한 어린이의 지식을 통합하세요.

게임 규칙. 손에 큐브를 받으면 하루 중 특정 시간에 수행되는 작업 중 하나의 이름을 지정한 다음 하루 중 언제든지 이름을 지정하고 큐브를 다른 플레이어에게 전달해야 합니다.

게임 액션.큐브를 전달합니다.

게임의 진행. 교사는 어린이들과 대화를 진행하여 하루의 다양한 부분에 대한 지식을 통합합니다. 아이들은 아침, 오후, 저녁, 밤에 자신이 하는 일을 기억합니다. 그런 다음 교사는 게임을 제안합니다.

- 얘들아, 이제 이렇게 놀아보자. 나는 하루의 일부를 한 단어로 말하겠습니다. 그러면 당신은 그 시간에 무엇을 하고 있는지 기억할 것입니다. 예를 들어 '아침'이라는 단어를 말하겠습니다. 뭐라고 부를 건가요?

아이들은 다음을 기억합니다.

— 우리는 일어나서 인사하고, 씻고, 이를 닦고, 머리를 빗습니다.

"그렇습니다."라고 교사가 말합니다. "하지만 게임 중에는 내가 큐브를 놓은 사람만 대답하고 작업 이름은 하나만 지정할 수 있습니다("나는 유치원에 갑니다", "나는 체조를 합니다", 또는 "나는 공부한다"); 콜한 사람은 큐브를 다른 플레이어에게 전달합니다. 누군가 기억하지 못하고 아무 말도 하지 않으면 테이블 위에 있는 큐브를 쳐서 넘겨주어야 합니다. 그러면 그는 패배자로 간주됩니다. 조심하세요, 실수하지 마세요!

선생님이 하루의 다양한 시간을 언급하면 아이들이 대답합니다.

같은 게임이라도 다르게 플레이할 수 있습니다. 교사는 아이들의 다양한 행동을 언급하고 아이들은 낮, 아침, 밤, 저녁이라는 한 단어로만 대답해야 합니다. 예를 들어, 교사가 "나는 아침을 먹고 있어요"라고 말하고 플레이어에게 큐브를 놓습니다. 그는 재빨리 “아침에요”라고 대답합니다. 교사: “나는 TV를 보고 있어요.” 아이들은 "낮", "저녁"이라는 두 단어를 말할 수 있습니다.

몸

교훈적인 과제. 청각 주의력을 개발하십시오. 어휘, 사고 활성화; 지능을 개발하십시오.

게임 규칙. -ok로 끝나는 단어만 상자에 "넣을" 수 있습니다. 그 단어를 말한 사람은 상자를 다른 어린이에게 전달합니다.

게임 액션. 물체가 상자 안으로 내려가는 것처럼 움직임을 모방합니다. 항목의 이름을 다른 결말로 잘못 지정하는 사람은 누구나 몰수금을 지불하고 다시 돌려받습니다.

게임의 진행.선수들은 테이블에 앉는다. 교사는 바구니(상자, 서랍)를 테이블 위에 놓고 묻습니다.

- 얘들아, 이 작은 상자가 보이니? 상자에 무엇을 넣을 수 있는지 아시나요?

- 우리는 모릅니다.

— 이 상자에는 -ok로 끝나는 단어라고 할 수 있는 모든 것을 입력합니다. (게임 초반에 교사는 물건을 넣을 필요가 없으며 이름을 지정하고 적절한 움직임을 취하면 된다고 설명합니다.) 예: 자물쇠, 스카프, 스타킹, 양말, 레이스, 나뭇잎, 칼라, 덩어리, 롤빵, 후크. 모든 사람은 규칙에 따라 자신이 원하는 것을 상자에 넣고 이웃에게 전달합니다. 그러면 이웃도 이름이 -ok로 끝나는 것들을 넣고 상자를 전달할 것입니다. 조건을 기억하시나요? 재생을 시작합시다!

첫 번째 사람은 상자를 들고 이렇게 말했습니다.

— 상자에 꽃을 넣었어요.

두 번째 사람은 이렇게 말했습니다.

-그리고 나는 곰팡이입니다.

세 번째는 이렇게 말했습니다.

-그리고 나는 망치입니다.

네 번째는 이렇게 말했습니다.

-그리고 나는 성냥 상자입니다.

“상자가 걷고 걸었고 갑자기 그 안에 사과를 넣었습니다.”선생님이 게임을 계속합니다.

이 말을 듣고 아이들은 이렇게 말합니다.

- 사과를 우리 상자에 넣지 마세요.

- 왜?

“예, 사과는 -ok로 끝나지 않으니까요.” 아이들이 대답합니다.

실수하는 사람은 누구든지 몰수를 당하게 됩니다. 시체는 다시 손에서 손으로 전달됩니다. 게임은 몰수패로 종료됩니다.

게임을 계속하면서 다른 어미(예: -ka, -ek)로 단어의 이름을 지정할 수 있지만 조건은 동일하게 유지됩니다. 실수하지 말고 이름이 다른 어미를 가진 상자 개체에 "넣지" 마십시오.

이 편지에만

교훈적인 작업.글자와 소리에 대한 어린이의 지식을 강화합니다. 청각 주의력과 단어에 대한 반응 속도를 기르십시오.

게임 규칙.아이가 선택한 문자로만 시작하는 단어의 이름을 지정하세요. 실수를 해서 의도한 문자로 시작하지 않는 단어를 말하는 사람은 몰수패를 지불하고 게임이 끝나면 다시 얻습니다.

게임 액션.정답이면 박수를 한 번 치고, 틀리면 몰수패를 올립니다.

게임의 진행. 교사는 어린이들에게 게임의 규칙을 설명하면서 게임을 하는 동안 주의를 기울여야 한다는 사실에 주의를 환기시킵니다. 모든 사람은 스스로 글자를 선택해야 하며 발표자가 요청하면 선택한 글자로 시작하는 단어를 찾아 이름을 지정해야 합니다. 예를 들어 Vasya는 문자 A를 선택했습니다. 운전자는 그에게 다음과 같이 묻습니다.

- 이름이 뭐에요? Vasya는 무엇에 대답해야합니까? 그는 시작하는 이름을 말해야 합니다. . . 어떤 편지?

- ㅏ! - 아이들이 합창으로 대답합니다. Alyosha, Andrey!

어린이와 모든 사람이 게임의 규칙을 이해했는지 확인한 후

편지를 선택하면 교사는 게임을 계속하고 아이에게 묻습니다.

- 당신의 편지는 무엇입니까?

이 아이는 문자 A로 시작하는 단어로 다음 질문에 아무 생각 없이 빠르게 답해야 합니다.

선생님은 이렇게 묻습니다.

- 이름이 뭐에요?

- 안드레이.

- 당신의 성은 무엇입니까?

- 아즈부킨.

- 어디서 오셨나요?

- 아스트라한에서.

- 어디에서 운전하고 있나요?

- 아스트라한으로.

-무엇을 계속할 건가요?

- 버스로.

- 거기서 무엇이 자라나요?

- 수박.

- 그리고 또 뭐?

- 살구.

- 어떤 종류의 새가 있나요?

- 어떤 동물이요?

- 아르갈리.

- 집에서 누가 만나요?

- 그에게 어떤 선물을 가져다 줄 건가요?

- 앨범.

그런 다음 교사는 다른 어린이(편지)에게 비슷한 질문을 합니다.

게임 참가자 중 한 명이 "당신의 이름이 무엇입니까? "라고 물었을 때 발생합니다. 자신의 이름을 말하거나 자신이 가야 할 도시의 이름, 나무, 꽃, 새의 이름을 실수하면 모든 플레이어가 몰수당합니다. 게임에 참가한 동일한 참가자가 두 번째 실수를 하면 그에게 무언가를 하라는 요청을 받습니다. 즉, 테이블 주위의 한쪽 다리로 점프하고, 테이블 아래로 기어 들어가 "까마귀"를 세 번 외치는 등의 작업을 하라는 요청을 받습니다.

모든 어린이가 리더의 질문에 답할 때까지 게임은 계속됩니다.

누가 더 많은 우화를 알아차릴까요?

교훈적인 작업. 아이들에게 우화와 비논리적인 상황을 알아차리고 설명하도록 가르치십시오. 실제와 상상을 구별하는 능력을 개발합니다.

게임 규칙. 이야기나 시에서 우화를 알아차린 사람은 누구든 그 앞에 칩을 놓아야 하며, 게임이 끝나면 눈에 띄는 모든 우화의 이름을 지정해야 합니다.

게임 액션. 칩을 사용합니다. (가장 많은 우화를 발견하고 설명하는 사람이 승리했습니다.)

게임의 진행. 아이들은 칩을 테이블 위에 놓을 수 있도록 앉습니다. 교사는 게임의 규칙을 다음과 같이 설명합니다.

— 이제 Korney Chukovsky의 시 "Confusion"에서 발췌한 내용을 읽어 드리겠습니다. 그 안에는 많은 우화가 있을 것입니다. 그것들을 알아차리고 기억하려고 노력하세요. 우화를 알아차린 사람은 칩을 내려놓을 것이고, 다른 우화를 알아차린 사람은 그 옆에 두 번째 칩을 놓을 것입니다. 더 많은 우화를 알아차린 사람이 승리할 것입니다. 당신이 우화를 알아차렸을 때만 칩을 내려놓을 수 있습니다.

먼저 이 시의 작은 부분을 천천히, 표현적으로 읽으면서 우화가 있는 장소를 강조한다.

착란

새끼 고양이는 야옹 울었습니다.

“우리는 야옹하는 것에 지쳤습니다!

우리는 새끼 돼지처럼

꿀꿀 거리는 소리!"

그리고 그 뒤에는 오리 새끼들이 있습니다.

“우리는 더 이상 꽥꽥 거리고 싶지 않습니다!

우리는 작은 개구리처럼 원합니다.

목쉰 소리!"

돼지들이 울부짖었다:

"야옹 야옹!"

고양이들은 투덜댔다:

"삑삑삑삑삑!"

오리들이 짖었다:

“콰, 콰, 콰!”

닭들이 꽥꽥거렸다:

“꽥꽥, 꽥꽥, 꽥꽥!”

질주하는 작은 참새

그리고 소는 이렇게 말했습니다.

곰이 달려왔어요

그리고 포효하자:

“쿠카레쿠!”

그냥 작은 토끼

좋은 소년이 있었다:

야옹하지 않았다

그리고 그는 불평하지 않았습니다.

양배추 밑에 누워

토끼처럼 옹알이를 했어

그리고 어리석은 동물들

설득됨:

"누가 트윗하라는 지시를 받았나요?

가르랑거리지 마세요!

누가 가르랑거리라는 명령을 받았는가 -

트윗하지 마세요!

까마귀는 소처럼 되어서는 안 된다.

작은 개구리들이 구름 아래로 날지 못하게 하세요!”

K. Chukovsky.

읽은 후 교사는 아이들에게 그 시가 왜 "혼란"이라고 불리는지 묻습니다. 그런 다음 더 적은 수의 칩을 따로 둔 사람에게 눈에 띄는 우화의 이름을 말하도록 요청합니다. 더 많은 칩을 가지고 있는 아이들은 최초 대응자가 알아차리지 못한 우화의 이름을 말해줍니다. 말한 내용을 반복할 수 없습니다. 아이가 시에 우화보다 칩을 더 많이 넣었다면, 교사는 아이에게 게임의 규칙을 따르지 않았다고 말하고 다음에는 좀 더 주의를 기울여 달라고 당부합니다.

그런 다음 시의 다음 부분을 읽습니다. 게임에는 많은 정신적 노력이 필요하기 때문에 아이들이 피곤하지 않도록 해야 합니다. 아이들의 행동에서 그들이 피곤하다는 것을 알아차린 교사는 놀기를 멈춰야 합니다. 게임이 끝날 때 더 많은 우화를 발견하고 올바르게 설명한 사람들은 칭찬을 받아야 합니다.

메모.예를 들어, 게임에서 다른 우화를 사용할 수 있습니다.

기쁘다, 기쁘다, 기쁘다

가벼운 자작 나무,

그리고 그들에게 기쁨으로

장미가 자라고 있습니다.

기쁘다, 기쁘다, 기쁘다

어두운 사시나무,

그리고 그들에게 기쁨으로

오렌지가 자라고 있어요.

비가 내린 게 아니었어.

그리고 우박도 아니고

구름에서 떨어졌어요

포도.

그리고 들판 위의 까마귀들

갑자기 나이팅게일이 노래를 부르기 시작했습니다.

그리고 지하에서 흐르는 시내

달콤한 꿀이 흘렀습니다.

닭은 완두콩이 되었고,

대머리-곱슬머리.

방앗간도 마찬가지야

그녀는 다리 근처에서 춤을 췄습니다.

그러니 나를 따라오세요

푸른 초원으로,

푸른 강 위에 구름이 있는 곳

무지개 호가 나타났습니다.

우리는 무지개 위로 뛰어오르고,

구름 속에서 놀자

그리고 거기에서 무지개 아래로

썰매에, 스케이트에!

K. Chukovsky.

우리 골목에는 기적의 집이 있습니다.

와서 직접 살펴보고 확인해 보세요.

첫 번째 창문의 하얀 커튼 아래

고양이들이 누워서 햇볕을 쬐고 있습니다.

다음 창에서는 아이들의 즐거움을 위해

근처에는 은빛 물고기 다섯 마리가 헤엄치고 있습니다.

그리고 이 창문에서는 카나리아들이 노래를 부르고 있어요.

그리고 이번에는 메꽃이 칸막이에서 녹색으로 변하고 있습니다.

그리고 이 창문에는 큰 개가 있어요

그는 누구도 방해하지 않고 조용히 누워 있습니다.

여기 창가에 인형을 들고 앉아 있는 소녀가 있습니다.

그리고 근처에는 노인이 아코디언을 연주하고 있습니다.

여기 소년은 재미있는 책을 읽고 있습니다.

여기서 할머니는 소년을 위해 양말을 짜줍니다.

하지만 Volodya는 한 마디를 알고 있습니다.

그는 속삭임으로 그것을 말할 것입니다 – 그리고 그것은 끝났습니다!

개는 앉아서 아코디언을 연주하고,

빨간 고양이들이 수족관에 뛰어들고,

카나리아는 양말을 짜기 시작하고,

아이들은 물뿌리개로 꽃에 물을 주고,

노인은 창가에 누워 일광욕을 하고 있다.

그리고 내 손녀의 할머니는 인형을 가지고 놀고,

그리고 물고기는 재미있는 책을 읽었습니다.

천천히 소년에게서 그들을 떼어냅니다.

이제 우리는 마당의 평화를 모릅니다.

무슨 단어? 어느? 어느?. .

3. 알렉산드로바.

판과 이야기꾼

벨로루시 민화

(발췌)

Yanka는 접시 앞에 쪼그리고 앉아 말하기 시작했습니다.

- 그리고 세상에는 그런 일이 일어나지 않아요! 이것이 나에게 한 번 일어난 일입니다.

그때는 아버지가 아직 태어나지도 않았을 때였습니다. 나는 할아버지와 함께 살았습니다. 집에서는 할 일이 없어서 할아버지께서 저를 양봉장에게 맡겨서 풀을 뜯게 하셨습니다. 그리고 그 주인은 벌집이 50개나 되는 벌통을 가지고 있었습니다. 우리는 매일 아침에 그 수를 세어 목초지로 몰아내야 합니다. 그리고 저녁에 그들을 데려와서 다시 세어보고, 젖을 짜서 벌통으로 몰아넣습니다. 그리고 주인은 “벌 한 마리라도 잃으면 1년치 다 갚지 않겠다”고 단호하게 말했습니다.

... 어느 날 나는 목초지에서 벌을 가져와 세어보았는데 벌 한 마리가 없어졌습니다. . . 나는 벌을 찾으러 다시 달려간다. 그리고 벌써 어두워지기 시작했어요. 나는 거기 있다, 나는 여기 있다 – 벌은 없다. 갑자기 어디선가 벌이 포효하는 소리가 들립니다. 나는 강 건너 일곱 마리의 늑대가 나의 벌을 공격하는 것을 보았습니다. 그리고 불쌍한 그녀는 온 힘을 다해 그들과 싸우고 포기하지 않습니다. 나는 벌을 돕기 위해 달려갔다. 나는 강으로 달려갔습니다. 건너는 곳이 없었습니다. 무엇을 해야 할까요? 그리고 여기서 늑대들은 벌을 찢어버리려고 합니다. 오랫동안 생각하지 않고 앞머리를 잡고 휘둘러 강을 건너갔습니다! 그러나 그는 반대편 강둑에 도달하지 못했습니다. 그는 강 한가운데에 떨어져 돌처럼 가라앉았습니다. 나는 왠지 정신을 차리고 일어날 방법을 찾기 시작했습니다. 그러다가 운 좋게도 강바닥에서 누군가가 불을 피워 연기를 내뿜었는데, 그 연기가 눈에 바로 들어와서 심지어 물고기도 코로 훌쩍이고 있었고 길이 보이지도 않았습니다. 연기. 내가 걷는 동안 나는 내 길을 느꼈고 보라, 곰이 서 있었다. ... 나는 꼬리에 다가가 그것을 잡았습니다.

곰은 겁에 질려 달려와서 나를 끌어내었어요. 무서워서 숲으로 달려갔지만 해안에 머물렀지만 올바른 장소에 있지 않았습니다.

그러다가 앞머리를 잡고 처음보다 더 세게 휘둘러 반대편으로 뛰어내렸어요!

... 반대편 둑으로 뛰어내렸고, 달리다가 허리까지 차올랐을 정도로 땅에 세게 부딪혔습니다. 여기 저기 가는데 나갈 수가 없어요. 삽이 없으면 아무것도 할 수 없을 것 같아요. 그는 집으로 달려가서 삽을 들고 돌아갔습니다. 나는 벌을 돕기 위해 몸을 파고 달려갔습니다.

준비 그룹의 미취학 아동을 위한 언어 발달 게임

게임 "문장 만들기".

표적:이 단어들로 문장을 구성하고 복수 명사를 사용하는 능력을 개발합니다.

설명: 아이가 단어로 문장을 만들도록 권유합니다. 첫 번째 수업에서는 단어 수가 3개를 넘지 않아야 합니다(예: "shore, house, white"). 문장은 다음과 같을 수 있습니다: "강둑에 하얀 지붕이 있는 집이 있습니다." 또는 "겨울에는 집과 강 지붕이 눈으로 인해 하얗게 됩니다." 등 어린이에게 단어의 형태를 설명합니다. 즉, 복수형, 변경된 어미로 사용될 수 있습니다.

게임 "반대".

표적:반대 의미를 가진 단어를 선택하는 능력을 강화합니다.

: 칩.

설명: 아이에게 반대되는 단어 쌍을 하나씩 생각해 보도록 권유합니다. 발명된 각 쌍마다 칩이 제공됩니다. 게임이 끝날 때 가장 많은 칩을 가진 사람이 승리합니다. 게임의 첫 번째 부분에서는 쌍이 만들어집니다-명사; 그런 다음 - 형용사, 동사 및 부사(불 - 물, 스마트 - 바보, 닫기 - 열기, 높음 - 낮음).

게임 "좋은 것과 나쁜 것".

표적: 독백 연설을 개발합니다.

설명: 어린이에게 동화 속 영웅들의 좋은 특성과 나쁜 특성을 식별하도록 권유합니다. 예를 들어 동화 "고양이, 수탉, 여우"가 있습니다. 수탉은 일을 위해 고양이를 깨웠고, 집을 청소하고, 저녁 식사를 요리했습니다. 이것은 좋습니다. 그러나 그는 고양이의 말을 듣지 않고 여우가 그를 불렀을 때 창밖을 내다 보았습니다. 이것은 나쁘다. 또는 동화 "장화 신은 고양이": 주인을 돕는 것은 좋지만 이로 인해 그는 모든 사람을 속였습니다. 이것은 나쁩니다.

게임 "모순".

표적: 의미가 반대되는 단어를 선택하는 능력을 개발합니다.

설명: 어린이에게 서로 모순되는 하나의 물체의 징후를 찾도록 권유합니다. 예를 들어, 책은 동시에 어둡고 흰색입니다(표지와 페이지). 다리미는 뜨겁고 차갑습니다. 시를 읽으세요.

지나가는 사람들 눈에 잘 띄는 곳에

정원에 사과가 걸려 있었습니다.

글쎄, 누가 신경 쓰나요?

사과가 그냥 매달려 있었어요.

말만이 낮다고 말했고,

그리고 마우스가 높습니다.

참새는 가깝다고 했어

그리고 달팽이는 멀리 있습니다.

그리고 송아지는 걱정한다

왜냐하면 사과로는 충분하지 않기 때문입니다.

그리고 닭고기 - 왜냐하면 그것은 매우

크고 무겁습니다.

하지만 새끼 고양이는 신경 쓰지 않습니다.

신맛, 왜 그럴까요?

"뭐해! - 벌레가 속삭인다. -

그 사람은 다정한 면이 있어요.”

G. 삽기르

시에 대해 토론해보세요. 동일한 대상, 동일한 현상이 문자적 및 비유적 의미 모두에서 관점에 따라 다르게 특성화될 수 있다는 사실에 어린이의 주의를 환기시키십시오.

게임 "누가 떠났어?"

표적: 주격 단수형에 고유 명사를 사용하는 방법을 가르칩니다.

게임 자료 및 시각 자료: 의자.

설명: 어린이 관중들이 의자에 앉아있습니다. 그들 앞에는 게임 참가자들을 위한 의자 4개가 놓여 있습니다. 교사는 아이들에게 이제 누가 떠났는지 추측할 것이라고 말합니다. 네 명의 아이들을 소환합니다. 세 명은 일렬로 앉고 네 번째는 반대편에 앉습니다. 교사는 그에게 반대편에 앉아 있는 사람이 누구인지 주의 깊게 살펴보고 이름이 무엇인지 말한 다음 다른 방으로 가라고 권유합니다. 셋 중 하나가 숨어있습니다. 추측하는 사람이 돌아와서 그의 자리에 앉습니다. 선생님은 “(아이 이름), 잘 보고 누가 나갔는지 말해주세요.”라고 말합니다. 아이가 추측하면 숨은 사람이 튀어 나옵니다. 아이들이 자리에 앉으면 선생님이 다음 네 명의 아이들을 부르며 게임이 재개됩니다.

게임 "옷 입는 법?"

표적:대격의 경우, 단수형과 복수형 일반 명사의 올바른 사용을 가르칩니다.

아동복 품목.

설명:각 어린이는 스카프, 치마, 드레스, 장갑, 팬티, 티셔츠 등과 같은 옷을 생각합니다. 그런 다음 다른 어린이가 듣지 못하도록 조용히 교사에게 부릅니다. 교사는 아이들이 같은 것을 선택하지 않도록 주의합니다.) 교사는 예를 들어 "Vasya가 썰매를 타러 갔는데..."와 같은 것에 대해 이야기하기 시작합니다.

이야기를 중단하면서 그는 게임 참가자 중 한 명을 가리킵니다. 그는 자신이 염두에 두고 있는 의류 품목의 이름을 지정합니다. 나머지 어린이들은 그 소년이 옷을 제대로 입었는지 판단해야 합니다. 이 게임은 때때로 재미있는 조합을 얻을 수 있기 때문에 매우 재미 있습니다.

"물체를 가장 빨리 움직일 사람은 누구일까요?" 게임

표적: 단수 목적격에서 일반 명사의 올바른 사용을 어린이의 연설에서 강화합니다.

게임 자료 및 시각 자료:어린이용 식기와 가구.

설명: 아이들이 의자에 앉아 놀고 있고, 그 맞은편에는 2개의 의자가 있으며, 그 위에는 어린이용 접시(컵, 접시, 찻주전자), 어린이용 가구(유아용 침대, 의자, 테이블)와 같이 다양한 범주의 5-6개 품목이 놓여 있습니다. 빈 의자 두 개가 멀리 떨어져 배치되어 있습니다. 서로 다른 팀에서 온 두 명의 어린이가 의자 근처에 서서 "하나, 둘, 셋 - 접시를 가져가세요!"라고 명령합니다. - 필요한 물건을 반대편에 서있는 빈 의자로 옮기기 시작합니다. 승자는 교사가 명명한 범주에 속하는 모든 개체를 다른 사람보다 가장 정확하고 먼저 전송하고 이름을 지정하는 사람입니다. 그런 다음 다음 쌍의 어린이가 경쟁합니다.

연설 샘플:“찻주전자(컵, 접시)를 옮겼어요.”

게임 "하나 - 하나 - 하나."

표적:명사의 성별을 구별하도록 가르칩니다.

게임 자료 및 시각 자료:상자에 작은 품목이 섞여 있습니다(사진):

남성 명사

연필

중성 성별

수건

여자 같은

냄비

설명: 아이들은 교대로 상자에서 물건을 꺼내며 "이것은 연필이다"라고 부릅니다. 선생님은 “얼마예요?”라고 질문합니다. 아이는 “연필 하나”라고 대답합니다. 정답을 찾기 위해 어린이는 사진을 받고, 게임이 끝나면 각 어린이의 사진 수를 세어 승자를 공개합니다.

게임 "이게 뭔지 맞춰봐?"

표적: 말에서 형용사를 사용하는 방법을 배우고 대명사와 올바르게 조정합니다.

게임 자료 및 시각 자료:천연 과일(인형).

설명: 선생님이 아이들에게 과일을 보여주고, 아이들을 한 명씩 불러요. 호출된 사람은 눈을 가린 채 과일을 선택하라는 요청을 받습니다. 아이는 그것이 어떤 과일인지, 어떤 모양인지 만져서 추측하거나 단단함을 판단해야 합니다.

어린이 연설 샘플:"이 사과. 둥글다(단단하다).”

게임 "당신은 무엇을 사랑합니까?"

표적: 동사 활용법을 배웁니다.

게임 자료 및 시각 자료: 어떤 주제에 관한 주제 사진입니다.

설명: 한 어린이가 그림(예: 체리 그림)을 선택하여 보여주고 다른 어린이에게 이렇게 말합니다. “나는 체리를 좋아해요. 너는 무엇을 좋아하니?" 차례로 두 번째 아이는 사진을 찍고(예를 들어 자두 사진과 함께) 세 번째 아이에게 이렇게 말합니다. “나는 자두를 좋아해요. 너는 무엇을 좋아하니?"

게임을 다시 플레이할 때 사진의 테마를 변경할 수 있습니다.

“소리, 단어, 문장이란 무엇입니까?”

표적: 단어의 소리와 의미적 측면에 대한 어린이의 생각을 명확히 합니다.

안에

어른이 묻습니다. “어떤 소리를 아세요? (모음 - 자음, 단단한 - 부드러움, 유성 - 무성음.) 단어 부분의 이름은 무엇입니까? (음절.)... 테이블이라는 단어는 무엇을 의미합니까? (가구 품목.)".
- 우리를 둘러싼 모든 것에는 고유한 이름이 있고 의미가 있습니다. 그렇기 때문에 우리는 “그 단어는 무엇을 의미(또는 지정)하는가?”라고 말합니다. 단어는 주변의 모든 물체, 이름, 동물, 식물의 소리와 이름을 지정합니다.
- 이름은 무엇입니까? 우리는 어떻게 서로 구별합니까? 이름으로. 부모님, 친척, 친구의 이름을 말하세요. 우리 집에는 고양이와 개가 있어요. 그들의 이름은 무엇입니까? 사람에게는 이름이 있고, 동물에게는... (별명)이 있습니다.
각각의 것에는 고유한 이름과 제목이 있습니다. 주위를 둘러보고 말해보자: 무엇이 움직일 수 있을까? 어떻게 들릴까요? 너는 무엇에 앉을 수 있니? 잠? 타다?
- 왜 "진공청소기", "줄넘기", "비행기", "스쿠터", "고기 분쇄기"라고 부르는지 생각해 보세요. 이 단어에서 왜 필요한지 분명합니다.
- 각 문자에는 고유한 이름도 있습니다. 당신은 어떤 글자를 알고 있나요? 글자는 소리와 어떻게 다릅니까? (편지를 쓰고 읽고 소리가 발음됩니다.) 글자에서 음절과 단어를 추가합니다.
- 모음 소리 "a"(Anya, Andrey, Anton, Alyosha)로 시작하는 어린이 이름을 알려주세요. Ira, Igor, Inna라는 이름은 어떤 소리로 시작됩니까? 단단한 자음(Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya) 또는 부드러운 자음(Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba)으로 시작하는 이름을 선택하십시오.
- 우리는 단어를 가지고 놀면서 그 단어가 무엇을 의미하는지, 어떻게 들리는지, 어떤 소리로 시작하는지 알아봅니다.

"더 정확하게 말해봐"

표적: 일관된 내러티브 스토리에서 단어 사용의 정확성을 개발합니다.

- 내 말을 들어보세요. 내가 머무는 곳에서는 당신이 나를 도와줄 것입니다. 단어를 선택하고 문장을 작성하세요.

-바람, 산들 바람 또는 바람에 관한 동화를 생각해보십시오. 이 모든 것에 대해 한 번에 이야기할 수 있습니다. 동화 속 그들은 누구일까요? (형제, 라이벌, 친구, 동지.) 그들은 무엇을 할 수 있습니까? (친구를 사귀고, 힘을 측정하고, 논쟁하고, 이야기하십시오.)

"소리를 찾아라"

표적: 1음절과 2음절로 이루어진 단어를 찾아보세요.

- 1음절과 2음절로 이루어진 단어를 찾아보세요. "닭"이라는 단어에는 몇 음절이 있습니까? ( "딱정벌레"라는 단어는 한 음절, "모피 코트", "모자", "두꺼비", "울타리", "헤론"- 2 개, "닭"- 3 개로 구성됩니다.)
- 같은 소리로 시작하는 단어는 무엇입니까? 이 소리의 이름을 지정하십시오.
( "모자"와 "모피 코트"라는 단어는 "SH"라는 소리로 시작하고 "딱정벌레"와 "두꺼비"라는 단어는 "Zh"라는 소리, "울타리", "성"이라는 단어는 "라는 소리로 시작합니다. Z”, 단어 “chicken” , “heron” - 소리 “C”에서 유래.)
- "P"(당근, 포도, 배, 복숭아, 석류, 건포도), "Pb"(고추, 순무, 무, 귤, 체리, 살구), "L"(가지, 사과), 층층나무), “L”(라즈베리, 레몬, 오렌지, 자두).

"그림-바구니"

표적: 세 음절로 구성된 단어를 찾고, 비슷하게 들리는 단어를 선택하세요.

"우리는 가고 있다, 우리는 날고 있다, 우리는 항해하고 있다"

표적: 아이들에게 단어의 시작, 중간, 끝에서 주어진 소리를 찾도록 가르칩니다.

그림은 헬리콥터, 비행기, 버스, 무궤도 전차, 모터 선박, 트램 등 운송 수단을 묘사하는 6개의 그림을 보여줍니다(그림 4).
- 모든 사물의 이름을 한 단어로 말해 보세요. (수송.)
- 이 단어에 몇 개의 음절이 있는지 말해 보세요. (“tram”이라는 단어를 제외한 모든 단어는 3음절로 이루어져 있습니다.) 이 모든 단어(단어의 처음, 중간, 끝 부분)에서 어떤 소리가 발생합니까? (소리 "T"는 "무궤도 전차", "모터 선박", "트램"이라는 단어의 시작 부분, "헬리콥터", "버스"라는 단어 중간, "헬리콥터"라는 단어의 끝 부분에 나타납니다. "비행기".)
- 원하는 단어로 문장을 만들어 보세요. (“The plane flies fast”)
- 말해봐, 무슨 파리? (비행기, 헬리콥터.) 무엇이 올까요? (버스, 무궤도 전차, 트램.) 무엇이 떠 있나요? (모터 선박.)
- T-S(무궤도전차), A-S(버스), S-T(비행기), V-T(헬리콥터), M-O(지하철), T -And(택시) 중 어떤 유형의 교통수단을 염두에 두고 있는지 첫 번째와 마지막 소리로 추측해 보세요.

"주변에 무엇이 보이나요?"

표적: 물건의 이름에 대한 아이들의 생각을 명확히 해줍니다.

- 주변에 보이는 물건의 이름을 말해 보세요. 한 개체를 다른 개체와 어떻게 구별합니까? (그들은 테이블에 앉아 공부하고, 먹고, 의자에 앉는다.)
- 두 명의 소녀가 당신 앞에 서 있다면 둘 다 빨간 드레스를 입고 흰색 리본을 달고 있습니다. 어떻게 구별하나요? (이름으로.)
- "공", "인형", "펜"이라는 단어는 무엇을 의미합니까?
- 내 손에는... 펜이 있어요. 그들은 그것으로 무엇을 하고 있나요? (그들은 씁니다.) 문에도 손잡이가 있습니다. 왜 이 물체들을 같은 단어로 부르는가? (손으로 잡고 있습니다.) 이 물건을 나타내는 "손잡이"라는 단어는 무엇을 의미합니까? (그들은 그것으로 씁니다.) "손잡이"라는 단어는 무엇을 의미합니까 (문 손잡이를 가리킴)? (“그들은 그것으로 문을 열고 닫습니다.”)
- 아무 의미도 없는 단어를 말할 수 있나요? Irina Tokmakova의 시 "Plim"을 들어보세요.

엘 ozhka는 숟가락입니다. 그리고 나는 한 마디를 떠올렸다.
수프는 숟가락으로 먹습니다. 재미있는 단어 - plim.
고양이는 고양이다. 다시 반복합니다 -
고양이에게는 일곱 마리의 새끼 고양이가 있습니다. 플림, 플림, 플림.
걸레는 걸레입니다. 여기서 그는 점프하고 점프합니다-
걸레로 테이블을 닦을게요. 플림, 플림, 플림.
모자는 모자입니다. 그리고 그건 아무 의미도 없어
나는 옷을 입고 갔다. 플림, 플림, 플림.

- 아무 의미도 없는 단어를 생각해 보세요(tram-tatam, tuturu).

"어느 쪽인지 말해 보세요"

표적: 사물과 행동의 표시 이름을 지정합니다. 형용사와 동사로 말을 풍부하게 합니다. 의미가 가까운 단어를 선택하세요.

- 어떤 주제에 대해 이야기하고 싶을 때, 그것이 무엇인지, 어떤 단어를 사용합니까?
- M. Shchelovanova의 시 "아침"을 들어보세요:

-이 시는 무엇을 말하고 있는 걸까요? (맑고 흐린 아침에 대해.) 시에서 첫날에 대해 말했듯이 어떤가요? (우울함, 회색.) 오늘에 대해 다른 말로 어떻게 말할 수 있습니까? 의미가 비슷한 단어(비, 슬픔, 지루함, 불친절함)를 선택하세요. 아침이 화창하다면, 아침이 어떤 것인지 달리 어떻게 말할 수 있겠습니까? 의미가 가까운 단어를 선택하세요(쾌활함, 즐겁다, 파란색,
클라우드 없음). 또 무엇이 우울할 수 있겠습니까? (기분, 날씨, 하늘, 사람.) 무엇이 맑을 수 있습니까?
-사람이하는 일, 이 물건이나 저 물건으로 무엇을 할 수 있는지 설명하는 단어도 있습니다. 사람이 눈살을 찌푸리면 어떻게 다르게 말할 수 있습니까? (슬프다, 슬프다, 속상하다, 불쾌하다.)
-그리고 의미를 완전히 정확하게 표현하지 못하는 단어나 표현도 있습니다. 나는 다른 아이들이 “아빠, 속삭이듯 가세요”, “누나를 깨웠어요”, “신발을 뒤집어 신었어요”라고 말하는 것을 들었습니다. 그런 말이 가능할까요? 어떻게 정확하게 말해야 할까요?

"정확한 단어를 찾아보세요"

표적: 아이들에게 사물, 그 특성 및 행동의 이름을 정확하게 지정하도록 가르치십시오.

- 내가 말하는 물건이 무엇인지 알아보세요. "둥그스름하고, 달콤하고, 붉게 생긴 - 그게 뭐죠?" 품목은 맛뿐만 아니라 크기, 색상, 모양도 서로 다를 수 있습니다.
- 내가 시작하는 것을 다른 말로 완성하세요: 눈은 하얗고, 차갑습니다... (또 뭐죠?) 설탕은 달고, 레몬은... (신맛). 봄에는 날씨가 따뜻하고, 겨울에는... (춥습니다).
- 방에 있는 둥근 것, 높은 것, 낮은 것의 이름을 말해 보세요.
- 어떤 동물이 어떻게 움직이는지 기억하세요. 까마귀... (파리), 물고기... (수영), 메뚜기... (점프), 뱀... (기어). 어떤 동물이 목소리를 내나요? 수탉...(까마귀), 호랑이...(포효), 쥐...(삐걱거리는 소리), 소...(무스).
- D. Ciardi의 시 "The Farewell Game"에서 의미가 반대되는 단어를 찾도록 도와주세요.

와 함께 나는 높게 말한다. 나는 당신에게 겁쟁이라고 말한다.
그리고 당신은 대답할 것입니다... (낮음). 당신은 대답할 것입니다... (용감한 사람).
멀리서 말할게 이제 시작을 말할게 -
그러면 당신은 대답할 것입니다... (닫기). 글쎄요, 대답해 보세요... (끝).

- 이제 반대 의미를 가진 단어를 생각해 낼 수 있습니다.

"저 높은"

표적: 사물을 비교하고 반대 의미를 가진 단어를 찾는 방법을 배웁니다.

에게 이 게임에서는 키가 큰 크리스마스 트리, 긴 연필, 넓은 리본, 깊은 수프 접시, 소녀의 쾌활한 얼굴(웃거나 웃는), 더러운 옷을 입은 소년 등 사진을 선택해야 합니다. 작은 크리스마스 트리, 짧은 연필, 좁은 리본, 소녀의 슬픈 얼굴, 깨끗한 옷을 입은 소년, 작은 접시(그림 5).
- 사진을보고. 반대 의미를 가진 단어를 말해보세요. 비슷한 얼굴과 사물이 어떻게 다른지 말해 보세요.
높음-낮음(크리스마스 트리-크리스마스 트리), 길다-짧음(연필), 넓음-좁음(리본), 슬프다-밝음(소녀의 얼굴), 깊음-얕음(접시), 깨끗함-더러움(소년).
다음 사진에는 큰 집과 작은 집, 강은 개울, 딸기는 딸기가 있습니다.
- 이 그림에서 무엇을 보는지 말해주세요. 반대 의미를 가진 단어로 문장을 만들어보세요. (“큰 집과 작은 집을 그렸습니다.” “강은 깊으나 냇물은 얕습니다.” “딸기는 크지만 산딸기는 작습니다.”)
- Silva Kaputikyan의 시 "Masha is eating lunch"에서 발췌한 내용을 들어보세요.

- 깊고 얕은 것은 무엇입니까? 다음 표현을 어떻게 이해합니까? 깊은 강(깊이가 큼); 깊은 비밀(숨겨진); 깊은 느낌(강한).

“이게 사실인가요, 거짓인가요?”

표적: 시적 텍스트에서 부정확성을 찾으십시오.

- L. Stanchev의 시 "이것이 사실인가요, 아닌가?"를 들어보세요. 주의 깊게 들어야 합니다. 그러면 세상에는 일어나지 않는 일이 무엇인지 알 수 있습니다.

-빨리 대답해 주세요. 그것이 사실인가요, 거짓인가요?
- 다른 아이들이 어떻게 말하는지 듣고, 이렇게 말할 수 있는지 생각해 보고, 올바르게 말하는 방법을 알려주세요.
"아줌마, 보세요. 말에는 두 개의 꼬리가 있습니다. 하나는 머리에, 다른 하나는 등에 있습니다."; “아빠, 이게 말 발바닥을 때리는 거예요”; "아빠, 그들은 최근에 여기서 나무를 톱질했습니다. 눈 속에 제재소가 놓여 있습니다."; “눈을 조금 뜨고 속삭이듯 바라봤습니다.” “엄마, 나는 당신을 큰 소리로 사랑합니다.”
- 다른 어린이나 어른들이 풀 수 있도록 과장된 이야기나 혼란을 생각해 낼 수 있나요?

"다른 단어를 찾아보세요"

표적: 상황을 정확하게 파악하고, 동의어와 반의어를 선택하세요.

-아빠는 아이들을 위해 그네를 만들기로 결정했고 Misha는 그에게 밧줄을 가져 왔습니다. "아니요, 이 밧줄은 좋지 않아요. 끊어질 거예요." 미샤는 그에게 또 다른 것을 가져왔습니다. "하지만 이건 절대 깨지지 않을 거야." 미샤가 가장 먼저 가져온 밧줄은 무엇입니까? (얇고 초라한.) 그럼? (강하고 내구성이 좋습니다.)
- 여름에는 아빠가 그네를 만드셨어요. 그런데... 겨울이 왔습니다. 미샤는 강한 소년(건강하고 강한)으로 자랐습니다. 그는 스케이트를 타러 나갔고 발 아래에 강한 얼음이 느껴졌습니다. 어떻게 다르게 말할 수 있나요? (내구성이 있고 깨지지 않습니다.) 서리가 강해졌습니다.
- "부수기 힘든 너트"라는 표현을 어떻게 이해합니까? (부수고 부서지기 어렵습니다.) 이것은 견과류에 대해서뿐만 아니라 어떤 역경도 깨뜨릴 수없는 사람들에 대해서도 말하는 것입니다. 그들은 그들에 대해 "정신이 강하다"(강하고 끈질긴 사람을 의미)라고 말합니다.
- "강한 천"(내구성), "숙면"(깊음), "강한 차"(매우 강하고 끓는 물에 희석되지 않음)라는 단어의 의미를 설명하십시오. 동화에서 '강하다'라는 단어의 어떤 표현을 접했습니까? 어떤 표현을 접했습니까? (동화 <꼬마 염소와 늑대>에서 염소는 아이들에게 문을 꼭(아주 꽉) 잠그라고 단호하게(매우 엄격하게) 명령했습니다.
- "강하다"라는 단어로 문장을 만들어보세요.
-나는 당신에게 말을 할 것이고 당신은 반대 의미의 단어를 말해줍니다 : 길고, 깊고, 부드럽고, 가볍고, 얇고, 두껍고, 강합니다. 말하고, 웃고, 넘어지고, 웃고, 달리세요.
- 반대되는 의미를 지닌 단어가 포함되도록 이야기를 생각해 보세요. 방금 언급한 단어를 사용할 수 있습니다.

“한 단어로 부르세요”

표적: 상황을 정확하게 평가하는 단어를 찾으십시오.

- 학생이 문제를 해결하고 있었는데 해결할 수 없었습니다. 그는 오랫동안 고민했지만 마침내 해결했습니다! 그는 어떤 임무를 받았나요? (어렵다, 어렵다, 어렵다.) 다음 중 가장 정확한 단어는 무엇입니까? (어려워요.) 무겁고 무겁고 무겁다는 게 무슨 말이에요? 표현 바꾸기: 무거운 짐(무거움), 무거운 잠(불안함), 무거운 공기(불쾌함), 심한 상처(위험, 심각), 무거운 느낌(아프고 슬프다), 오르기 어렵다(결정하기 어려움) 뭔가) ), 엄중한 처벌 (가혹한).
- "hard work"(많은 노력이 필요함), "hard day"(쉽지 않음), "difficult child"(교육하기 어려움)라는 표현을 어떻게 이해합니까? 이 단어와 관련된 다른 어떤 표현을 들어보셨나요?
- E. Serova의 시 "Give me a word"를 들어보세요. 당신은 나에게 올바른 단어를 말할 것입니다.

-"큰", "거대한", "거대한" 단어가 포함되도록 이야기를 생각해 보세요. "작은", "작은", "작은"; "실행", "러시", "러시"; "걷다", "여행하다", "끌다".
다양한 품사(“번개”, “수도꼭지”, “잎”, “부어”, “수영”, “가득”, “날카로운”, “무거운”)의 다의미적 단어의 의미에 대한 어린이의 이해를 발전시킴으로써 우리는 문맥에 따라 의미에 따라 단어를 결합하도록 가르칩니다.

"누가 누구를 가지고 있는가"

표적: 동물의 이름과 새끼의 이름을 연결하고, 동물의 이름에 맞는 행동을 선택하세요.

아르 자형 아이는 그림을 봅니다 - 아기가 있는 동물: 암탉과 병아리 펙 곡물(또는 물 마시기), 고양이와 새끼 고양이 무릎 우유(옵션 - 공놀이), 개와 강아지가 뼈를 갉아먹습니다(옵션 - 짖음) , 소와 송아지가 풀을 갉아먹습니다(옵션 - 놀이) 음), 말과 망아지가 씹는 건초(옵션은 질주), 오리와 오리 새끼가 수영합니다(돌팔이).
- 동물과 새끼의 이름을 말해 보세요.
- 아기 동물의 이름에 대한 정의를 선택하세요. 어떤 닭(고양이, 개, 소, 오리, 말)인지, 어떤 닭(새끼 고양이, 강아지, 송아지, 망아지, 오리새끼)인지 알려주세요.

"하나는 여럿이다"

-이것은 공이고, 이것은... (공). 많이 있어요...(공). 무슨 공? (빨간색, 파란색, 녹색.) 공의 색깔이 모두 다르다는 것을 어떻게 한 단어로 말할 수 있나요? (다양한 색상.)
- 이건 양귀비이고, 이건... (양귀비). 꽃다발에...(양귀비)가 많이 들어있어요. 그들은 무엇인가? (빨간색입니다.) 빨간색은 또 무엇입니까? "붉은 처녀"라는 표현을 어떻게 이해합니까? 이 표현은 어디서 나오나요? 어떤 동화에서?
- 수수께끼를 맞춰보세요. “할아버지는 백 벌의 모피 코트를 입고 앉아 계십니다. 그의 옷을 벗기는 사람은 눈물을 흘린다.” 이건... (인사) 그는 같은 것입니다? (노란색, 즙이 많고, 쓴맛, 건강함.) 바구니에 물건이 많이 들어있나요? (루크.)
- 이게 뭔가요? 여기에 뭐가 많나요?
- 모든 물건이 사라진다면 무엇이 빠졌는지 어떻게 알 수 있나요? (바늘, 톱, 곰, 생쥐, 원뿔, 숟가락, 다리, 고양이.)

“설명을 작성하세요”

표적: 아이들에게 사물의 특성, 특성, 행동의 이름을 지정하여 사물을 설명하도록 가르칩니다.

- 당신이 가장 좋아하는 베리나 과일을 묘사해 보세요. 그러면 저희가 추측해 보겠습니다. (“둥글고, 빨갛고, 과즙이 많고, 맛있습니다. 이것은 제가 가장 좋아하는 토마토입니다... 토마토”; “색은 짙은 버건디이고 그 안에는 아주 다양한 곡물이 있고 달콤하고 잘 익은 과일이 있습니다. 이것은 제가 가장 좋아하는 과일입니다... 석류” .)
모든 말하기 작업이 밀접하게 얽혀있는 수업의 예를 들어 보겠습니다. 말하기의 건전한 문화 교육, 어휘 작업, 말하기의 문법 구조 형성 및 일관된 말하기 개발.

"이야기를 만들어 보세요"

1. 베개는 푹신하고, 벤치는... (딱딱함).
Plasticine은 부드럽고 돌은... (단단함).

2. 시냇물은 얕고 강은... (깊음).
건포도 열매는 작고 딸기는... (대형).

3. 죽을 걸쭉하게 익히고, 국물은... (묽게).
숲은 울창하고, 때로는... (희소).

4. 비가 내린 후 땅은 축축하지만 화창한 날씨에는... (건조함).
생감자를 사서 먹습니다... (삶은 것).

-다음 표현을 어떻게 이해하는지 설명하십시오. 비가 장난스러웠습니다. 숲은 휴면 상태입니다. 집이 성장하고 있습니다. 스트림이 실행 중입니다. 노래가 흐릅니다.
- 다르게 표현하는 방법: 사악한 겨울(매우 추운); 가시가 많은 바람 (가혹한); 가벼운 바람 (시원함); 황금 손 (그들은 모든 것을 아름답게 할 수 있습니다); 황금빛 머리카락(아름답고 윤기나는)?
- "사악한 겨울"이라는 표현을 어디서 접하셨나요? (동화에서) '악'이라는 단어는 누구를 가리키는가? (사악한 계모, 사악한 마녀, 사악한 바바 야가.)
- “테디베어야, 어디 걷고 있었니?”라는 문구에 대한 일관된 결말을 생각해 보세요. (나무에 달린 꿀을 찾고 있었어요.) 꼬마 곰들아, 어디 있었니? (우리는 산딸기 숲을 지나 숲으로 들어갔고, 공터를 헤매었습니다.) 작은 곰은 꿀을 찾고 있었습니다(그리고 동생을 잃었습니다).”
- 새끼 곰 두 마리에 관한 이야기를 생각해보고 제가 적어서 아빠(할머니, 누나)에게 읽어 드릴게요.

학교에 입학하려면 1학년이 교육 활동에 집중해야 합니다. 물론 첫 1~2년 동안 교사들은 여전히 교육 과정에 즐거운 순간을 포함시키려고 노력하지만, 여전히 공부는 장난감이 아니라 의지, 평정, 인내의 노력이 필요한 진지한 활동입니다.

그러나 여전히 인생의 첫해에 어린이의 주요 활동은 놀이입니다. 놀이를 통해 아이들은 주변 세계를 알게 됩니다.

문자와 숫자를 배우세요.
기억력과 주의력을 훈련하십시오.
논리적이고 혁신적인 사고를 개발합니다.
색깔과 모양, 계절과 요일을 공부하세요.
창의적이고 감성적인 지능을 자극합니다.
다른 사람들과의 건강한 의사소통의 원리를 배우십시오.

아이가 6~7세가 되어 학교에 대한 적극적인 준비가 시작되면 부모는 사랑하는 아이가 학생으로서 다가올 현실에 익숙해지도록 촉구하면서 종종 게임을 배경으로 밀어 넣습니다. 예, 교육용 게임을 전통적인 학교 수업과 구조가 더 유사한 활동으로 부분적으로 대체할 수 있지만, 이 기간 동안, 그리고 다른 기간에도 노년기까지 플레이해야 합니다. 또한 학습과 엔터테인먼트를 성공적으로 결합할 수 있습니다. 1 학년 부모 대열에 들어가기를 애타게 기다리는 모든 어머니와 아버지를 돕기 위해 미취학 아동을위한 단어 게임이 있습니다.

단어 게임의 장점

언어 게임에는 단어가 주요 요소인 모든 게임이 포함됩니다. 이들은 다양한 종류의 협회, 체인, 도약, 심지어 모든 종류의 십자말 풀이입니다 : 스캔 워드, 체인 워드, 필 워드, 디워드 등. 그중 일부는 크고 쾌활한 회사를 위해 여가 시간을 조직하는 것과 관련이 있고 다른 일부는 흥미로운 시간을 보낼 수 있도록 허용합니다. 혼자서. 그러나 모든 단어 게임은 공통된 특성으로 통합됩니다. 즉, 추가 속성이 필요하지 않습니다. 최대 - 펜과 종이, 공, 그림이 담긴 카드, 단어 또는 문자.

어디서나 아이들과 단어 게임을 할 수 있습니다:

주택;
산책 중;
길에서;
대기줄.

모든 연령대에서 언어 게임이 인지적 정신 과정의 발달을 적극적으로 자극한다는 것은 잘 알려져 있습니다.

주목;
메모리;
생각;
상상력;
연설.

우리는 노는 것이 공부에 방해가 되지 않는다는 것을 여러분에게 확신시켰다고 믿습니다. 이는 이제 말에서 행동으로 옮겨야 할 때라는 것을 의미합니다. 더 정확하게는 게임에. 단어 게임.

공을 이용한 단어 게임

"알아요…"

게임은 참가자 수에 관계없이 플레이할 수 있습니다. 혼자 플레이할 수 있으면 공이 플레이어 간에 던져지지 않고 땅에서 튕겨 나옵니다. 손재주와 움직임 조정, 기억력 및 주의력 개발을 위한 탁월한 활동입니다(결국 게임의 단어는 반복될 수 없습니다).

원 안에 앉아 선수들은 시계 방향으로 서로에게 공을 던지며 다음 운율을 낭송합니다.

10개(동일한 카테고리의 10개 항목을 여전히 명명하기 어려운 경우 개수를 5개 또는 3개로 줄일 수 있음)
꽃(카테고리는 매우 다를 수 있습니다 - 여성 및 남성 이름, 월, 요일, 색상, 기하학적 모양, 새, 야채 등)

카모마일 - 한 번;
미나리 아재비 - 2;
라일락 - 세...

플레이어가 머뭇거리고 꽃의 이름을 빨리 지을 수 없다면 그는 공을 원 주위로 더 멀리 패스하고 게임이 끝날 때(이 카테고리의 모든 참가자가 모든 참가자의 공동 노력으로 이름이 지정되면) 다음을 받게 됩니다. 어떤 일을 완수하다(운율 말하기, 노래 부르기, 질문에 대답하기, 질문하기, 한쪽 다리로 뛰기 등)

"식용 - 먹을 수 없음"

모든 안뜰이 다양한 연령층의 어린이들로 가득 찼을 때, 근처 집 주민들은 열린 창문을 통해 당시 아이들이 얼마나 신나게 놀고 있는지 며칠 동안 들을 수 있었습니다. 만약 당신의 어린 시절이 그것 없이 지나갔다면, 놀랍도록 간단한 규칙을 알려드리겠습니다.

플레이어 중에서(원하는 만큼 많을 수 있지만 2명 이상) 중에서 물(리더)이 선택됩니다. 그는 나머지 사람들 반대편에 서서 그들 각자에게 차례로 공을 던지며 다음과 같이 말합니다.

오이;
벤치;
블레이저;
혈액 요소 질소...

물이라는 물체를 먹을 수 있으면 플레이어는 손으로 공을 잡은 다음 리더에게 돌려줍니다. "inedible"이라는 단어가 있으면 공을 쳐야 합니다. 단어에 잘못 반응한 플레이어는 리더와 함께 자리를 바꿉니다.

"식용성"에 따른 분류 대신 다른 특성을 사용할 수 있습니다. 예를 들어, 명명된 단어가 운송 수단(꽃, 야생 동물 개체...)을 나타내는 경우 공을 잡고, 그렇지 않은 경우 공을 칩니다.

"텐더볼"

이 게임은 손재주와 반응 속도를 개발합니다. 소형 접미사를 학습하는 단계에서 유용합니다. 부모-자녀 놀이에 좋습니다. 한 번에 여러 명의 어린이와 놀면서 차례로 각 어린이에게 공을 던질 수 있습니다.

규칙은 간단합니다. 아기에게 공을 던질 때 주요 단어를 말합니다. 아이는 공을 잡고 당신에게 던져야 하며, 작은 형태로 단어를 불러야 합니다.

예:

의자 - 의자;
눈 - 작은 눈;
태양 - 햇빛;
인형-인형.

"요리하는 사람은 누구예요?"

다양한 직업에 대한 지식을 통합하는 게임입니다.

어른은 행동의 이름을 지정하고 어린이에게 공을 던지고, 공을 돌려주는 어린이는 이 행동에 해당하는 직업의 이름을 지정해야 합니다.

예:

요리사 - 요리사 (요리사, 생과자 요리사);
무승부 - 예술가;
쓰기 - 작가(기자, 시인);
빌드 - 빌더;
치료-의사.

역할을 변경할 수 있습니다. 발표자는 직업의 이름을 지정하고 플레이어는 공을 잡고 적절한 행동의 이름을 지정합니다.

"지구, 물, 공기"

발표자는 요소(땅, 물 또는 공기)의 이름을 지정하고 공을 플레이어의 손에 던집니다. 플레이어는 공을 잡아야 하며 이 요소에 사는 생물의 이름을 두 번째로 지정해야 합니다.

카테고리 이름(새, 물고기...)과 특정 이름(농어, 강꼬치고기, 제비)을 사용할 수 있습니다. 주요 조건: 단어를 반복해서는 안 됩니다. 단어의 이름을 지정할 수 없거나 반복되는 경우 패자는 발표자의 임무를 완료해야 합니다.

예:

물 - 붕어;
지구-멧돼지;
공기는 참새입니다.

공을 이용한 단어 게임의 일반 사항

설명된 모든 게임은 6~7세 어린이와 함께 길거리나 집에서 활동을 조직하는 데 적합합니다. 작고 부드러운 공을 사용하거나 공을 완전히 건너뛰고 게임의 단어를 하나씩 말하면 됩니다. 이러한 교육용 게임에서 공은 여러 가지 목적으로 사용됩니다.

여러 행동(공을 잡고 정답에 대해 생각하는 것) 사이에 주의를 성공적으로 분산시켜야 합니다.
답변에 대해 생각할 시간을 규제합니다(공은 플레이어의 손에 3초 이상 머물러서는 안 됩니다. 합의에 따라 이 시간은 연장되거나 줄어들 수 있습니다).
게임에 역동성과 흥미를 더해줍니다.

논리적 사고력을 키우는 단어 게임

"이상한 사람은 누구예요?"

취학 전 초기에는 일반화의 정신적 과정 개발 작업이 그림을 사용하여 수행되었습니다. 어린이는 일련의 그림에서 여러 그룹을 선택하여 다양한 특성(크기, 색상, 수량, 목적 등)에 따라 묘사된 개체를 결합하거나 반대로 추가 그림을 제거하라는 요청을 받았습니다. 6~7세 어린이의 경우 이 게임은 말로 플레이할 수 있습니다. 따라서 무엇보다도 비 유적 사고, 상상력 및 음소 청각이 관련됩니다.

하나를 제외한 모든 단어가 공통된 특징으로 통합되는 일련의 단어를 지정하십시오. 동시에, 동일한 개체가 여러 특성을 가지고 있음을 보여줌으로써 작업이 복잡해질 수 있으며, 각 특성에 따라 그룹 동료를 선택할 수 있습니다.

예:

침대, 옷장, 테이블, 의자, 시트.

이 그룹에서 "시트"라는 단어는 다른 그룹과 달리 가구를 의미하지 않기 때문에 중복됩니다.

베개, 담요, 시트, 침대, 옷장.

이 그룹에는 이전 그룹과 마찬가지로 "침대", "시트" 및 "옷장"이라는 단어가 있습니다. 이번에 추가된 단어는 "캐비닛"입니다. 왜냐하면 그것은 잠을 자거나 휴식을 취하는 데 사용할 수 있는 물건을 나타내지 않기 때문입니다.

"다네트키"

다네츠는 논리적 사고를 완벽하게 발전시키고, 고정관념에서 벗어나 창의적으로 생각하도록 가르치는 특별한 유형의 수수께끼입니다. 플레이어에게는 해결책이 필요한 작업이 주어집니다. 이 해결책을 찾기 위해 플레이어(여러 명의 추측자가 참여할 수 있으며 차례로 발표자에게 질문해야 함)는 발표자에게 주요 질문을 하며 이에 대한 가능한 답변은 세 가지뿐입니다.

상관없어

목표는 최소한의 질문으로 올바른 솔루션을 찾는 것입니다. 퍼즐을 푸는 방법을 먼저 추측한 플레이어를 승자로 선언하여 경쟁 요소를 추가할 수 있습니다. 기성품의 예는 당사 웹 사이트에 있습니다. 기성 수수께끼를 익히면 비슷한 문제를 스스로 생각해 낼 수 있습니다.

퍼즐

수수께끼는 논리를 완벽하게 발전시키는 고대부터 알려진 단어 게임의 변형입니다. 그러나 기성 작가의 수수께끼나 민속 수수께끼를 사용하지 말고 이동 중에도 작성하는 것이 좋습니다. 또한 플레이어는 추측과 수수께끼의 역할을 번갈아 변경해야 합니다. 먼저 추측하면 어린이가 추측하고 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.

이 게임 과제는 사물의 특징을 파악하고, 설명을 통해 사물을 인식하고, 사물을 인식할 수 있는 언어적 설명을 구성하는 능력을 발달시킵니다.

예:

이 야채는 익어도 녹색을 띕니다. 삶거나 튀길 필요가 없습니다. 소금에 절이고 절이고 발효시킬 수 있습니다.

짐작 하셨겠지만 이것은 오이입니다. 아이가 수수께끼를 추측할 수 없다면 새로운 조건을 추가하세요. 이 야채를 샐러드에 추가하고 싶다고 가정해 보세요. 다차에 있는 할머니의 정원 침대에 있습니다... 일반적으로 자녀의 사고뿐만 아니라 자신의 사고도 발전시키십시오. 도움이 될 거예요 :)

6~7세의 언어 발달을 위한 단어 게임

"연결하다"

발표자는 문법적으로 올바른 문구나 문장으로 결합되어야 하는 몇 가지 일관성 없는 단어를 어린이에게 부릅니다.

예:

키가 큰 나무 - 키가 큰 나무;
소녀, 달리기 - 소녀 달리기 (달리기, 달리기);
숲, 버섯, 성장 - 버섯은 숲에서 자랍니다.

"말로 안아주세요"

외로운 말이 있습니다. 그는 지루하고 슬프다. 문장을 얻으려면 말로 그를 포옹해야합니다.

이러한 소개 후에 문장을 만드는 데 필요한 단어의 이름을 지정하십시오. 자녀가 당신을 기쁘게 하는 그러한 일에 쉽게 대처한다면 규칙이 복잡해질 수 있습니다. 이제 원래의 "외로운" 단어에 한 번에 한 단어씩 추가하여 먼저 간단하고 흔하지 않은 문장(문법적 근거만 있음: 술어와 주어만 있음)을 얻은 다음 소수 구성원이 있는 공통 문장을 얻어야 합니다* .

*참고: 6~7세 어린이는 문장의 분류와 구성 요소를 알 필요가 없지만, 이러한 장난스러운 형태로 일반적인 아이디어를 제공하는 것은 이미 가능합니다.

예:

고양이;
고양이가 달리고 있어요.
생강 고양이가 달리고 있습니다.
흰 발을 가진 빨간 고양이가 달린다.
하얀 발을 가진 빨간 고양이가 길을 따라 달려갑니다.
하얀 발을 가진 빨간 고양이가 눈 덮인 거리를 달리고 있습니다.

"사진을 말해요"

이 단어 게임은 미리 준비된 그림이 있음을 의미합니다. 가장 좋은 선택은 유명한 예술가들의 풍경이나 정물화입니다. 그러나 그림 대신 환경 개체를 사용할 수 있습니다.

근처에 있는 사람;
창문에서 보이는 거리의 일부;
산책하는 동안 어린이 놀이터.

아시다시피 그림은 그려져 있습니다. 그리고 우리는 그것을 말할 것입니다. 간단히 말해, 주어진 사물(사진, 사람, 거리 등)을 설명하는 5~6개의 문장으로 구성된 짧은 텍스트를 구성합니다.

이 작업은 초보자에게는 매우 어려우므로 먼저 미취학 아동에게 주요 질문을 돕습니다. 점차적으로 그는 스스로 그림을 묘사하는 법을 배우게 될 것이며, 이는 가까운 장래에 저학년에서 훌륭한 학교 에세이를 쓰는 데 도움이 될 것입니다.

우리는 가능한 단어 게임 중 극히 일부만을 제시했습니다. 우리 블로그의 다른 자료에서 더 많은 옵션을 찾을 수 있습니다.
온 가족이 함께 단어 게임을 해보세요. 이것은 가족의 유대를 완벽하게 강화하고 행복한 어린 시절의 밝은 추억을 아이의 기억 속에 영원히 남깁니다.
자녀의 필요에 맞게 놀이 조건을 조정하십시오. 작업이 미취학 아동의 능력 내에 있으면서도 동시에 지나치게 단순하지 않은 것이 중요합니다.
게임 주제를 선택할 때 현재 발달 수업에서 공부하고 있는 문제에 초점을 맞춰 게임이 지금까지 다룬 내용을 강화하고 반복하는 역할을 하도록 하세요.

아이들은 상상할 수 없을 정도로 빠르게 성장하기 때문에 아이들과 함께 보내는 행복한 순간을 즐겨보세요. 부모가 되어 기쁨과 만족을 누리시기 바랍니다.