Pembentukan kemauan. Akan

Konferensi ilmiah dan praktis kota

Anak sekolah dan pelajar

Topik: “Perkembangan kemauan manusia”

2007

Target

Mengungkapkan prinsip dasar pengembangan kemauan remaja.

Tugas

Menganalisis literatur yang digunakan;

Mendeskripsikan ciri-ciri usia remaja;

Perkenalkan jenis-jenis emosi pada remaja;

Menanyakan teman sekelas dan menganalisis lingkungan emosional pada usia tertentu;

Metode

Empiris: studi literatur tentang suatu topik;

Teoritis: analisis, sistematisasi, perbandingan, generalisasi;

Praktis: mengamati siswa dalam suatu kegiatan tertentu, menguji siswa, mengolah statistik, membuat diagram dan presentasi;

Sosiologis: bekerja dengan siswa.

Relevansi

Saya memilih topik ini karena saya prihatin dengan unsur-unsur mendidik kemauan pada seorang remaja, karena adanya minat yang tulus untuk mengenal konsep kemauan, dan aspek-aspek tertentu dari pendidikan dan pengembangan kemauan dalam diri. Mengerjakan topik ini, ditemukan contoh-contoh praktis yang dapat ditemukan dalam kehidupan untuk menumbuhkan kemauan dalam diri seseorang.

Hipotesa

Bagaimana cara menjadi orang yang berkemauan keras?

Subjek penelitian: salah satu parameter psikologi kepribadian.

Objek penelitian: manusia (remaja).

Rencana:

Pendahuluan: konsep kemauan

Kehendak sebagai faktor pendidikan mandiri

Peraturan perilaku yang disengaja

Perkembangan kemauan manusia

Siklus hidup perkembangan kepribadian

Program pengembangan diri di sekolah kami

Daftar literatur bekas

Latihan tugas dan tes

Lampiran: presentasi, abstrak

PENDAHULUAN: KONSEP KEINGINAN

Sehubungan dengan kebangkitan umum minat terhadap kemanusiaan, masalah-masalah psikologi manusia yang spesifik, dalam beberapa tahun terakhir telah terjadi peningkatan perhatian terhadap kemauan. Sekali waktu, masuk kembali XVII – XIX Selama berabad-abad, masalah ini adalah salah satu masalah utama dalam penelitian psikologi. Pada awalnya XX V. Karena situasi krisis umum dalam ilmu ini, penelitian tentang kemauan telah memudar. Masalah ini ternyata menjadi masalah tersulit yang perlu diajukan dan diselesaikan berdasarkan metodologi baru. Namun tidak mungkin diabaikan dan diabaikan sama sekali, karena kemauan merupakan salah satu fenomena mental (bersama imajinasi) yang memegang peranan penting dan tidak perlu dibuktikan.

Salah satu ciri penting dari suatu tindakan kemauan adalah bahwa ia selalu dikaitkan dengan upaya, pengambilan keputusan, dan pelaksanaannya. Will mengandaikan perjuangan motif. Berdasarkan ciri penting ini, suatu tindakan yang disengaja selalu dapat dipisahkan dari tindakan lainnya. Keputusan yang berkemauan keras biasanya dibuat dalam kondisi persaingan, dorongan multi arah, tidak ada satupun yang akhirnya bisa menang tanpa membuat keputusan yang berkemauan keras.

Kehendak mengandaikan pengendalian diri, menahan beberapa dorongan yang cukup kuat, secara sadar menundukkannya ke tujuan lain yang lebih signifikan dan penting, dan kemampuan untuk menekan keinginan dan dorongan yang secara langsung muncul dalam situasi tertentu. Pada tingkat tertinggi kemunculannya, kemauan mengandaikan ketergantungan pada tujuan spiritual dan nilai-nilai moral, keyakinan dan cita-cita.

Tanda lain dari sifat kemauan suatu tindakan atau kegiatan yang diatur oleh kemauan adalah adanya rencana yang matang untuk pelaksanaannya. Suatu tindakan yang tidak mempunyai rencana atau tidak dilaksanakan sesuai dengan rencana yang telah direncanakan sebelumnya tidak dapat dianggap disengaja. “Tindakan kemauan adalah tindakan sadar dan terarah yang melaluinya seseorang mencapai tujuan yang dihadapinya, menundukkan impulsnya pada kendali sadar dan mengubah realitas di sekitarnya sesuai dengan rencananya” (Rubinstein S.L.).

Tanda-tanda penting dari tindakan kehendak adalah meningkatnya perhatian terhadap tindakan tersebut dan tidak adanya kesenangan langsung yang diterima dalam proses dan sebagai hasil dari pelaksanaannya. Ini berarti bahwa tindakan yang disengaja biasanya disertai dengan kurangnya kepuasan emosional, bukan kepuasan moral. Sebaliknya, keberhasilan penyelesaian suatu tindakan kehendak biasanya dikaitkan dengan kepuasan moral dari apa yang berhasil dilakukannya

AKAN SEBAGAI FAKTOR PENDIDIKAN MANDIRI

WILL adalah aktivitas seseorang yang sadar dan memiliki tujuan, yang melibatkan mengatasi hambatan eksternal dan internal dalam mencapai tujuan. Muncul secara historis dalam proses kerja dan aktivitas sosial, menurut I.M. Sechenov, kehendak bertindak sebagai sisi aktif dari akal dan perasaan moral. Hal ini erat kaitannya dengan karakter seseorang dan berperan penting dalam proses kognisi dan transformasi alam, masyarakat dan dirinya sendiri.

Tindakan kehendak secara kausal ditentukan sebelumnya oleh kondisi kehidupan dan dikaitkan dengan kebutuhan manusia. Misalnya, jika seseorang kedinginan di padang rumput, dan tidak ada tempat di dekatnya di mana ia dapat melakukan pemanasan, ia menetapkan tujuan untuk menemukan tempat berlindung yang hangat dan, mengatasi hambatan eksternal dan internal (badai salju, kegelapan, jarak, kekurangan). kekuatan, rasa sakit di area tubuh yang membeku), terus-menerus bergerak menuju tujuan yang diinginkan. Konsekuensinya, kehendak seseorang tidak lepas dari lingkungan, kondisi kehidupannya, atau keadaan obyektifnya. Dalam proses tindakan kemauan, hambatan yang muncul dalam perjalanan menuju suatu tujuan diatasi dengan bantuan upaya kemauan - stres neuropsikik seseorang, yang memobilisasi kekuatan fisik dan spiritualnya untuk mengatasi hambatan tersebut. “Keinginan yang besar,” tulis A.S. Makarenko, bukan hanya kemampuan untuk menginginkan dan mencapai sesuatu, tetapi juga kemampuan untuk memaksa diri sendiri untuk melepaskan sesuatu bila diperlukan.” Jika kemauan yang kuat membantu seseorang untuk bertahan hidup dalam lingkungan yang sulit dan ekstrim, maka kurangnya kemauan dan keputusasaan dalam situasi seperti itu dapat membawanya pada kematian.

Dasar fisiologis dari tindakan kehendak adalah hubungan saraf terkondisi antara seseorang dan lingkungan, yang ditentukan oleh pengaruh eksternal dan dilakukan melalui ucapan, pemikiran, dan kesadaran. Sumber dari setiap tindakan kemauan adalah kebutuhan biologis atau sosial seseorang yang tidak terpenuhi. Dalam perkembangannya, suatu tindakan kehendak melewati beberapa tahapan yang membentuk strukturnya. Pada tahap pertama (ketertarikan), seseorang yang menyadari ketidakpuasan akan kebutuhannya, belum melihat tujuan yang pencapaiannya dapat membawa pada kepuasannya (“Saya tahu bahwa saya tidak dapat hidup seperti ini lagi, tetapi saya tidak tidak tahu bagaimana cara hidup”). Pada tahap ke-2 (keinginan), tujuannya sudah jelas, tetapi belum ada cara untuk mencapainya (“Saya tahu apa yang saya inginkan, tetapi saya tidak tahu bagaimana mencapainya”). Tindakan kemauan tahap ke-3 (keinginan) terdiri dari mengidentifikasi dan memahami cara, sarana dan sarana untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Tahapan “keinginan” dan “keinginan” dalam tindakan kemauan merupakan periode pemilihan tujuan dan sarana, yang dalam penentuannya sering terjadi pergulatan motif. Seseorang mempertimbangkan semua pro dan kontra dari tujuan tertentu dan jalan menuju pencapaiannya, dan pada akhirnya menentukan tujuan tertentu dan metode tertentu untuk mencapainya (membuat keputusan). Pilihan terakhir ini merupakan hasil kemenangan beberapa motif atas motif lainnya. Jika mencapai tujuan yang diinginkan adalah proses yang kompleks dan jauh, maka seseorang, setelah membuat keputusan, menguraikan rencana tindakan untuk implementasinya. Perkembangan lebih lanjut dari tindakan kemauan mengarah ke tahap utamanya - pelaksanaan keputusan yang dibuat dan diakhiri dengan penilaian tindakan kemauan. Implementasi suatu keputusan menuntut seseorang untuk menunjukkan berbagai kualitas kemauan yang kuat: tekad, tekad, pengendalian diri, ketekunan, disiplin, keberanian, keberanian dan keluhuran budi.

Ketegasan adalah kemampuan untuk mengambil keputusan yang beralasan dan tegas tanpa pergulatan motif yang berlarut-larut dan dengan cepat melanjutkan ke implementasinya. Semua orang membutuhkannya, dan terutama perwakilan dari profesi-profesi yang pekerjaannya seringkali membutuhkan perwujudan kualitas kemauan keras ini: pilot, pemimpin militer, masinis, pemasang, penyelamat dan banyak lainnya. Sulit bagi orang yang bimbang untuk mengambil keputusan jika ada keinginan atau keinginan, tetapi tidak melaksanakannya.

Tujuan adalah arah gerakan menuju suatu tujuan. Usaha kemauan yang mewujudkan gerak menuju suatu tujuan adalah ketekunan, ketekunan adalah kemampuan seseorang untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dengan cara apapun, apapun rintangannya.

Kualitas berkemauan keras seperti pengendalian diri (atau daya tahan, daya tahan, kesabaran), dinyatakan dalam kemampuan untuk mengatasi hambatan internal dalam mengejar suatu tujuan, membantu seseorang mengatasi perasaan takut, sakit, kebiasaan buruk, kelelahan, dan keinginan yang tidak diperlukan saat ini.

Tanda dari kemauan kuat seseorang adalah keberanian – kemampuan untuk mengatasi rintangan yang mempertaruhkan nyawa, kesejahteraan fisik atau kedamaian moral. Keberanian juga diwujudkan dalam kenyataan bahwa seseorang, yang yakin akan kebenarannya, secara terbuka mengungkapkan dan mempertahankan sudut pandangnya dalam suatu perselisihan, meskipun hal itu tidak sesuai dengan pendapat mayoritas.

Kehadiran semua kualitas kemauan yang kuat adalah keberanian - karakteristik tertinggi dari kemauan. Orang yang berani selalu memiliki tujuan dan tekad, gigih, berani, disiplin dan memiliki pengendalian diri. Signifikansi sosial dari kemauan yang kuat bergantung pada isi moral dari tujuan yang diperjuangkan seseorang, jika tujuan tersebut benar-benar dapat dicapai, maka upaya kemauan yang bertujuan untuk mencapainya ternyata berkelanjutan; jika tujuan tidak memiliki pembenaran logis dan ilmiah yang tepat, yaitu tidak dapat dipertahankan dan tidak realistis, maka kemauan menjadi tidak stabil. Oleh karena itu, sambil menumbuhkan kemauan yang kuat pada generasi muda, kita juga harus membentuk pandangan dunia yang sadar dan moralitas yang tinggi. Pendidikan seperti itu akan menjadikan kemauan seseorang berguna secara sosial dan tak tergoyahkan dalam mencapai tujuan moral yang tinggi: hidup untuk orang lain dan diri sendiri.

Untuk mendidik kemauan, secara paradoks, diperlukan satu hal - manifestasi sistematis dari kemauan itu sendiri. Tanpa melatih diri sendiri dalam memilih tujuan yang bermanfaat, dalam perwujudan sistematis dari upaya kemauan yang bertujuan untuk mengatasi rintangan, hampir tidak mungkin untuk menumbuhkan kemauan.

Kehendak muncul sebagai hasil dari praktik hidup, pendidikan, dan pendidikan mandiri individu. Hal ini perlu diajarkan kepada anak sejak dini. Pada usia hingga 3 tahun, ketika anak sudah cukup menguasai gerakan lengan, kaki, dan badannya, ia belajar memenuhi banyak tuntutan orang dewasa berdasarkan pemahaman ucapannya, prasyarat tindakan kemauan (sukarela). terbentuk, yang berbeda dari kesadaran dan tujuan yang tidak disengaja (impulsif). Ada 3 arah utama dalam pengembangan kemauan pada anak prasekolah: pengembangan tindakan yang bertujuan, pembentukan tujuan moral dan motif tindakan, dan peningkatan peran pengaturan ucapan dalam pelaksanaan tindakan. Anda harus memuji anak atas upaya kemauannya, membantu jika mengalami kesulitan, dan jika gagal, mengungkapkan keyakinan akan keberhasilan akhirnya, membantu mencapainya. Perkembangan kemauan difasilitasi oleh berbagai jenis aktivitas anak prasekolah dan, yang terpenting, melalui permainan.

Untuk mengatasi diri sendiri dan mengubah gaya hidup, seseorang membutuhkan kemauan yang kuat – usaha yang berkemauan keras.

Ada juga pelanggaran aktivitas kemauan. Yang paling umum termasuk abulia (kelesuan, kurang inisiatif, melemahnya kemauan) dan berbagai bentuk apraksia (pelanggaran tindakan motorik yang disengaja dan disengaja, tindakan kemauan yang kompleks, terkait dengan gangguan bicara dan pemikiran konseptual).

PERATURAN PERILAKU YANG SUKAI

Fungsi regulasi kemauan adalah untuk meningkatkan efisiensi aktivitas yang bersangkutan, dan tindakan kemauan muncul sebagai tindakan sadar dan terarah dari seseorang untuk mengatasi hambatan eksternal dan internal dengan bantuan upaya kemauan.

Pada tingkat pribadi, kemauan memanifestasikan dirinya dalam sifat-sifat seperti kemauan, energi, daya tahan, dll. Mereka dapat dianggap sebagai kualitas kemauan utama atau dasar seseorang. Kualitas-kualitas tersebut menentukan perilaku yang dicirikan oleh seluruh atau sebagian besar sifat-sifat yang dijelaskan di atas.

Orang yang berkemauan keras dibedakan oleh tekad, keberanian, pengendalian diri, dan kepercayaan diri. Kualitas seperti itu biasanya berkembang lebih lambat dari kelompok sifat yang disebutkan di atas. Dalam kehidupan, mereka memanifestasikan dirinya dalam kesatuan dengan karakter, sehingga dapat dianggap tidak hanya berkemauan keras, tetapi juga bersifat karakterologis. Sebut saja kualitas-kualitas ini sebagai kualitas sekunder.

Terakhir, ada kelompok kualitas ketiga yang, meskipun mencerminkan keinginan seseorang, namun juga terkait dengan orientasi moral dan nilai-nilainya. Ini adalah tanggung jawab, disiplin, integritas, komitmen. Kelompok ini, yang ditetapkan sebagai kualitas tersier, mencakup sifat-sifat yang secara bersamaan memanifestasikan kemauan seseorang dan sikapnya untuk bekerja: efisiensi, inisiatif.

Tindakan kehendak, suatu kebutuhan dalam diri seseorang, muncul ketika suatu hambatan muncul dalam perwujudan aktivitas yang termotivasi. Tindakan kemauan dikaitkan dengan mengatasinya. Perlunya menyadari dan memahami hakikat permasalahan yang muncul.

Peraturan kehendak diperlukan untuk mempertahankan objek yang dipikirkan seseorang dalam bidang kesadaran untuk waktu yang lama dan untuk menjaga perhatian tetap terkonsentrasi padanya. Kehendak terlibat dalam pengaturan hampir semua fungsi mental dasar: sensasi, persepsi, ingatan, pemikiran, ucapan. Perkembangan proses-proses ini dari yang lebih rendah ke yang lebih tinggi berarti pengakuan seseorang atas kendali kehendak atas proses-proses tersebut.

Tindakan kehendak selalu dikaitkan dengan kesadaran akan tujuan kegiatan, signifikansinya, dan subordinasi fungsi yang dilakukan pada tujuan tersebut. Kadang-kadang ada kebutuhan untuk memberi makna khusus, dan dalam hal ini partisipasi kemauan dalam pengaturan kegiatan bermuara pada menemukan makna yang tepat, peningkatan nilai kegiatan tersebut. Dalam kasus di mana perlu untuk menemukan situasi pemenuhan tambahan, penyelesaian aktivitas yang sudah dimulai, dan kemudian fungsi pembentuk makna kehendak dikaitkan dengan proses melakukan aktivitas. Dalam kasus ketiga, pembelajaran sesuatu mungkin muncul, dan tindakan yang terkait dengan pembelajaran memperoleh karakter kemauan.

Pengaturan kemauan dapat dimasukkan dalam suatu kegiatan melalui tahapan pelaksanaannya: permulaan kegiatan penggalangan dana dan cara pelaksanaannya, ketaatan pada rencana yang dimaksudkan atau penyimpangannya, pengendalian pelaksanaannya. Akhirnya, pengaturan kontrol kehendak atas pelaksanaan suatu tindakan terdiri dari fakta bahwa seseorang secara sadar memaksa dirinya untuk secara hati-hati memeriksa kebenaran tindakan yang dilakukan ketika tidak ada lagi kekuatan yang tersisa untuk ini.

PERKEMBANGAN KEINGINAN PADA MANUSIA

Perkembangan pengaturan perilaku kehendak pada manusia terjadi dalam beberapa arah. Di satu sisi, ini adalah transformasi proses mental yang tidak disengaja menjadi proses yang disengaja, di sisi lain, seseorang memperoleh kendali atas perilakunya, dan di sisi ketiga, pengembangan ciri-ciri kepribadian yang berkehendak. Semua proses ini dimulai dari saat dalam hidup ketika anak menguasai ucapan dan belajar menggunakannya sebagai sarana pengaturan diri mental dan perilaku yang efektif. Dalam masing-masing arah perkembangan kemauan ini, seiring dengan menguatnya, transformasi spesifiknya sendiri terjadi, secara bertahap meningkatkan proses dan mekanisme pengaturan kemauan ke tingkat yang lebih tinggi. Misalnya, dalam proses kognitif, kehendak mula-mula muncul dalam bentuk regulasi ucapan eksternal dan baru kemudian dalam proses intra-ucapan. Dalam bidang pembentukan kualitas-kualitas kehendak seseorang, perkembangan kemauan dapat direpresentasikan sebagai suatu pergerakan bukan dari kualitas-kualitas kehendak primer ke sekunder, dan kemudian ke kualitas-kualitas kehendak tersier.

Perkembangan kemauan pada anak erat kaitannya dengan pengayaan lingkungan motivasi dan moralnya. Dimasukkannya motif dan nilai-nilai yang lebih tinggi dalam pengaturan kegiatan, peningkatan statusnya dalam hierarki umum insentif yang mengatur kegiatan, kemampuan untuk menonjolkan dan mengevaluasi sisi moral dari tindakan yang dilakukan - semua ini adalah poin penting dalam pendidikan. akan pada anak-anak. Motivasi suatu tindakan, yang meliputi pengaturan kemauan, menjadi sadar, dan tindakan itu sendiri menjadi sukarela. Perbuatan demikian selalu dilakukan atas dasar hierarki motif yang dibangun secara sewenang-wenang, dimana tingkatan tertinggi ditempati oleh motivasi moral yang tinggi, yang memberikan kepuasan moral kepada seseorang jika kegiatannya berhasil.

Peningkatan pengaturan perilaku kemauan pada anak dikaitkan dengan perkembangan intelektual mereka secara umum, dengan munculnya refleksi motivasi dan pribadi. Oleh karena itu, hampir tidak mungkin menumbuhkan kemauan seorang anak jika terpisah dari perkembangan psikologisnya secara umum. Jika tidak, kemauan dan ketekunan, sebagai kualitas pribadi yang positif dan berharga, antipodanya mungkin muncul dan mengakar: keras kepala dan kaku.

Permainan memainkan peran khusus dalam pengembangan kemauan anak di semua bidang ini, dan setiap jenis aktivitas bermain memberikan kontribusi spesifiknya sendiri terhadap peningkatan proses kemauan. Permainan berbasis objek yang konstruktif, yang pertama kali muncul dalam perkembangan usia anak, berkontribusi pada percepatan pembentukan regulasi tindakan sukarela. Permainan bermain peran mengarah pada penguatan ciri-ciri kepribadian kemauan yang diperlukan anak. Permainan kolektif dengan aturan, selain tugas ini, menyelesaikan tugas lain: memperkuat pengaturan tindakan sendiri. Pembelajaran, yang muncul pada tahun-tahun terakhir masa kanak-kanak prasekolah dan berubah menjadi aktivitas utama di sekolah, memberikan kontribusi terbesar terhadap pengembangan pengaturan diri sukarela dalam proses kognitif.

SIKLUS HIDUP PENGEMBANGAN PRIBADI

Dalam teori E. Erikson, perkembangan kepribadian dianggap sebagai rangkaian tahapan yang terputus-putus dan berbeda secara kualitatif satu sama lain. Pada setiap tahap, seseorang harus membuat “pilihan” penting antara dua sikap kutub terhadap dunia dan dirinya sendiri (antara percaya dan tidak percaya pada dunia, antara inisiatif dan pasif, dll.). Sikap yang ada terhadap masyarakat, orang lain, pekerjaan dan diri sendiri diekspresikan dalam kualitas kepribadian baru – positif atau negatif. Saat-saat peralihan dari satu tahap ke tahap lainnya sangatlah penting, yaitu. menjadi titik balik, momen menentukan pilihan antara kemajuan dan kemunduran. Pada setiap tahap, anak bertemu dengan lingkungan, dan lingkungan menyampaikan ide dan konsep spesifiknya kepada anak, mengarahkan perkembangan jalannya, optimal untuk kesejahteraan psikologisnya dalam kondisi budaya tertentu, menentukan jalan hidup yang holistik. dari individu.

Skema pengembangan kepribadian menurut E. Erikson

Tahapan perkembangan

PROGRAM PENINGKATAN DIRI DI SEKOLAH KAMI

Program pengembangan diri ditujukan untuk siswa kelas 9-11.

Program ini didasarkan pada prinsip ketertiban diri seorang siswa sekolah menengah. Setiap siswa sekolah menengah menentukan sendiri pencapaiannya dalam menyelesaikan program.

Bidang kegiatan

Sehubungan dengan program ini, diperkenalkan “Sertifikat Penghargaan” khusus untuk mencatat dan mencatat semua prestasi siswa. Dengan menggunakan lembar ini, siswa mencatat pencapaian dan tujuan mereka untuk meningkatkan indikator-indikator tersebut di masa depan. Lembar tersebut dirancang untuk 2 semester dan ditandatangani secara pribadi oleh direktur gimnasium dan kedua orang tua siswa. Selain itu, teman, guru, dan orang tua harus memasukkan keinginan atau ciri khas yang diperoleh siswa. Dengan demikian, gambaran umum program pendidikan demokrasi adalah diagram berikut:

Kelas 1-11 – siklus kursus pelatihan kompetensi sosial “Ilmu Hayati”.

Kelas 1-5 – program “Mengetahui, mampu, belajar”

Kelas 5-8 – program pendidikan mandiri

Kelas 9-11 – program pengembangan diri

Daftar literatur bekas:

Alekseev A.V. Atasi dirimu sendiri! – Moskow, 1984

Batuev A.S., Kuzmina I.D., Nozdrachev A.D., Orlov R.S., Sergeev B.F.

Biologi. Manusia. kelas 9. (Karakter, temperamen, kepribadian: 212-213)

Vysotsky A.I. Aktivitas kemauan anak sekolah dan remaja untuk belajar: buku teks. – Chelyabinsk, 1979 (Ciri-ciri umum aktivitas kemauan anak sekolah: 4 – 26. Metode mempelajari aktivitas kemauan anak sekolah: 26 – 67);

Kotyrlo V.K. Perkembangan perilaku kemauan pada anak prasekolah. – Kyiv, 1971 (Masalah kemauan dalam psikologi: 11 – 31. Konsep dasar teori psikologi kemauan: 32 – 51);

Ladonov I.D. Manajemen stres. – Moskow, 1989 (Teori kemauan: 43 – 69. Pengaturan diri, pengendalian diri: 83 – 119); Sebuah buku teks tentang perhatian. – Moskow, 1976 (Teori kemauan dan perhatian – N.N. Lange: 107 - 144);

Studi eksperimental tentang aktivitas kemauan. – Kazan, 1986 (Pendekatan dasar untuk studi psikologis aktivitas kemauan individu: 3 - 23).

Levitov N.D. Psikologi karakter. – Moskow, 1969 (Komponen utama karakter: 42 - 54); Psikologi umum. – Moskow, 1986 (Akan: 385 - 400);

Malenkova L.I. Sastra. (Dari paket “metode sekolah”: 151-152)

Orlov Yu.M. Pengetahuan diri dan pendidikan karakter diri. – Moskow, 1987

Air Hujan J. Ada dalam kekuatan Anda - Moskow, 1993

Rubinstein S.L. Dasar-dasar psikologi umum: Dalam 2 jilid. – TP – (Akan: 182 - 211);

Snyder Dee. Psikologi praktis untuk remaja, atau bagaimana menemukan tempatnya dalam hidup. – Moskow, 1997

Strakhov I.V. Psikologi karakter. – Saratov, 1970 (Ciri-ciri karakter berkemauan keras dan emosional: 15 - 36);

Tepperwein K. Bagaimana melawan perubahan nasib. – Sankt Peterburg, 1996

TUGAS PRAKTIS DAN UJI

Relaksasi dengan bantuan pengaturan diri yang disengaja.

Petunjuk: tutup mata Anda dan ucapkan dalam hati rumus verbal:

"Aku ingin tenang sekarang"

"Aku sedang menenangkan diri"

"Saya tenang"

"Aku benar-benar tenang"

UJI “APAKAH ANDA ORANG YANG BER KEINGINAN?”

Semakin kuat kemauan Anda, semakin bermanfaat pekerjaan dan studi Anda.

Cobalah untuk menjawab 15 pertanyaan sejujur mungkin. Jika Anda menjawab "ya" - beri diri Anda 2 poin; jika "Saya tidak tahu", "Saya merasa sulit", "kadang-kadang itu terjadi" - 1 poin, jika "tidak" - 0 poin. Jumlah data yang diperoleh akan memberikan gambaran tentang keinginan Anda.

Apakah Anda mampu menyelesaikan pekerjaan yang tidak Anda minati?

Apakah Anda dengan mudah mengatasi hambatan internal ketika Anda harus melakukan sesuatu yang tidak menyenangkan?

Ketika Anda berada dalam situasi konflik di rumah atau di tempat kerja, apakah Anda mampu menenangkan diri untuk melihat situasi tersebut secara objektif?

Jika Anda diresepkan diet, bisakah Anda mengatasi godaan kuliner?

Akankah Anda menemukan kekuatan untuk bangun lebih awal dari biasanya di pagi hari, seperti yang direncanakan sehari sebelumnya, jika tidak diperlukan?

Jika Anda mendapat skor 0 hingga 12 poin, maka kemauan Anda kurang baik. Anda hanya melakukan apa yang lebih mudah dan menarik, Anda menjalankan tanggung jawab Anda dengan sembarangan, dan inilah penyebab segala macam masalah.

13-21 poin. Tekad Anda rata-rata. Jika Anda menemui hambatan, Anda akan mengambil tindakan untuk mengatasinya. Namun jika Anda melihat solusinya, Anda akan segera menggunakannya. Jangan berlebihan, tapi tepati janji Anda. Anda tidak akan mengambil tanggung jawab yang tidak perlu atas kemauan Anda sendiri.

Jumlah yang dicetak berkisar antara 22 hingga 30 poin. Tekad Anda baik-baik saja. Anda bisa diandalkan. Anda tidak akan mengecewakan kami. Namun terkadang posisi Anda yang tegas dan tidak dapat didamaikan dalam masalah yang tidak berprinsip membuat orang lain kesal.

Tes ini saya lakukan pada siswa kelas 9 dan 8 untuk mengetahui seberapa berkembang kemauan pada remaja usia 14-15 tahun.

KELAS 9

Jumlah siswa yang disurvei sebanyak 48 orang.

Mari kita tunjukkan persentase jawaban di kelas dan perkembangan kemauan:

Jawaban dari 0 hingga 12 poin – 4 orang = 8,33%

Dari 13 menjadi 21 – 34 orang = 70,83%

Dari 22 menjadi 30 – 9 orang = 18,75%

KELAS 8

Jumlah total siswa yang disurvei adalah 22.

Kami juga akan menunjukkan persentasenya:

Jawaban dari 0 sampai 12 – 0 orang = 0%

Dari 13 menjadi 21 poin – 14 orang = 63,63%

Dari 21 menjadi 33 – 9 orang = 36,36%

KESIMPULAN:

Berdasarkan survei dan diagram yang dihasilkan, dapat dikatakan bahwa sebagian besar remaja yang disurvei memiliki kemauan yang rata-rata, sedikit lebih sedikit anak yang mempunyai kemauan dan keteguhan yang kuat, dan lebih sedikit atau tidak ada anak yang mempunyai kemauan yang sangat lemah dan bukan orang yang tegas.

Kehendak mempunyai pengaruh yang menguntungkan dalam pembelajaran, karena... Anak-anak dapat secara mandiri mengerjakan pekerjaan rumahnya, tugas-tugas kreatif, menarik kesimpulan dan mengambil keputusan, yang membantu meningkatkan tingkat intelektual dan perkembangan pribadinya, serta berdampak positif bagi masa depan mereka.

Perkembangan pengaturan perilaku kehendak pada manusia terjadi dalam beberapa arah. Di satu sisi, memang demikian transformasi proses mental yang tidak disengaja menjadi proses yang disengaja, di sisi lain- seseorang memperoleh kendali atas perilakunya, dan ketiga, pengembangan ciri-ciri kepribadian berkemauan keras. Semua proses ini secara intogenetik dimulai dari saat dalam hidup ketika anak menguasai ucapan dan belajar menggunakannya sebagai sarana pengaturan diri mental dan perilaku yang efektif.

Dalam masing-masing arah perkembangan kemauan ini, seiring dengan menguatnya, transformasi spesifiknya sendiri terjadi, secara bertahap meningkatkan proses dan mekanisme pengaturan kemauan ke tingkat yang lebih tinggi. Misalnya, dalam proses kognitif, kehendak mula-mula muncul dalam bentuk regulasi ucapan eksternal dan baru kemudian dalam proses intra-ucapan. Dalam aspek perilaku, pengendalian kemauan pertama-tama menyangkut gerakan sukarela dari masing-masing bagian tubuh, dan selanjutnya - perencanaan dan pengendalian rangkaian gerakan yang kompleks, termasuk penghambatan beberapa gerakan dan aktivasi kompleks otot lainnya. Dalam bidang pembentukan kualitas-kualitas kehendak seseorang, perkembangan kemauan dapat direpresentasikan sebagai pergerakan dari kualitas-kualitas kehendak primer ke sekunder dan kemudian ke kualitas-kualitas kehendak tersier.

Arah lain dalam perkembangan kemauan diwujudkan dalam kenyataan bahwa seseorang secara sadar menetapkan sendiri tugas-tugas yang semakin sulit dan mengejar tujuan-tujuan yang semakin jauh yang memerlukan upaya kemauan yang signifikan dalam jangka waktu yang cukup lama. Misalnya, seorang anak sekolah, ketika masih remaja, mungkin menetapkan sendiri tugas untuk mengembangkan kemampuan-kemampuan yang ia tidak mempunyai kecenderungan alami yang jelas. Pada saat yang sama, ia dapat menetapkan sendiri tujuan untuk terlibat dalam jenis kegiatan yang kompleks dan bergengsi di masa depan, yang keberhasilan pelaksanaannya perlu dilakukan.

1 Rubinstein S.L. Dasar-dasar Psikologi Umum: Dalam 2 jilid - M., 1989. - T. II. - Hal.187.

kami memiliki kemampuan seperti ini. Ada banyak contoh kehidupan bagaimana orang-orang yang menjadi ilmuwan, seniman, penulis terkenal mencapai tujuannya tanpa memiliki kecenderungan yang baik, terutama karena peningkatan efisiensi dan kemauan.

Perkembangan kemauan pada anak erat kaitannya dengan pengayaan lingkungan motivasi dan moralnya. Dimasukkannya motif dan nilai-nilai yang lebih tinggi dalam pengaturan kegiatan, peningkatan statusnya dalam hierarki umum insentif yang mengatur kegiatan, kemampuan untuk menonjolkan dan mengevaluasi sisi moral dari tindakan yang dilakukan - semua ini adalah poin penting dalam pendidikan. akan pada anak-anak. Motivasi suatu tindakan, yang meliputi pengaturan kemauan, menjadi sadar, dan tindakan itu sendiri menjadi sukarela. Perbuatan demikian selalu dilakukan atas dasar hierarki motif yang dibangun secara sewenang-wenang, dimana tingkatan paling atas ditempati oleh motivasi moral yang tinggi, yang memberikan kepuasan moral kepada seseorang jika kegiatannya berhasil. Sebuah contoh yang baik dari kegiatan tersebut adalah aktivitas berlebih, dikaitkan dengan nilai-nilai moral yang tertinggi, dilakukan atas dasar sukarela dan bertujuan untuk memberi manfaat bagi masyarakat.

Peningkatan pengaturan perilaku kemauan pada anak dikaitkan dengan perkembangan intelektual mereka secara umum, dengan munculnya refleksi motivasi dan pribadi. Oleh karena itu, hampir tidak mungkin menumbuhkan kemauan seorang anak jika terpisah dari perkembangan psikologisnya secara umum. Jika tidak, alih-alih kemauan dan ketekunan sebagai kualitas pribadi yang positif dan berharga, kebalikannya mungkin muncul dan bertahan: keras kepala dan kaku.

Permainan memainkan peran khusus dalam pengembangan kemauan anak di semua bidang ini, dan setiap jenis aktivitas bermain memberikan kontribusi spesifiknya sendiri terhadap peningkatan proses kemauan. Permainan berbasis objek yang konstruktif, yang pertama kali muncul dalam perkembangan usia anak, berkontribusi pada percepatan pembentukan regulasi tindakan sukarela. Permainan bermain peran mengarah pada penguatan ciri-ciri kepribadian kemauan yang diperlukan anak. Selain tugas ini, permainan kolektif dengan aturan memecahkan masalah lain: memperkuat pengaturan tindakan sendiri. Pembelajaran, yang muncul pada tahun-tahun terakhir masa kanak-kanak prasekolah dan berubah menjadi aktivitas utama di sekolah, memberikan kontribusi terbesar terhadap pengembangan pengaturan diri sukarela dalam proses kognitif.

Topik dan pertanyaan untuk diskusi di seminar Topik 1. Konsep tentang kemauan.

1. Ciri-ciri utama kemauan sebagai fenomena psikologis.

2. Pentingnya kemauan dalam penyelenggaraan aktivitas dan komunikasi manusia.

3. Kualitas kehendak utama individu.

4. Kualitas kehendak sekunder dan tersier dari individu.

Topik 2. Teori kemauan.

1. Keadaan umum dalam studi teoritis modern tentang kehendak.

2. Pengaturan perilaku secara sukarela sebagai pemikiran ulangnya.

3. Tindakan yang disengaja, kemampuannya dan perlunya terjadinya.

4. Partisipasi kemauan dalam berbagai tahapan kegiatan.

5. Kemauan dan motivasi.

6. Kehendak dan refleksi.

Tsm a 3. Peraturan perilaku yang disengaja.

1. Penguatan motivasi sebagai fungsi utama pengaturan perilaku kemauan.

2. Hubungan antara pengaturan perilaku yang disengaja dan perjuangan motif, kebutuhan dan tujuan seseorang.

©2015-2019 situs
Semua hak milik penulisnya. Situs ini tidak mengklaim kepenulisan, tetapi menyediakan penggunaan gratis.
Tanggal pembuatan halaman: 12-12-2017

Mengirimkan karya bagus Anda ke basis pengetahuan itu mudah. Gunakan formulir di bawah ini

Pelajar, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Diposting di http://www.allbest.ru/

PERKENALAN

Kehendak adalah pengaturan sadar seseorang atas perilaku dan aktivitasnya, yang dinyatakan dalam kemampuan mengatasi kesulitan internal dan eksternal dalam melakukan tindakan dan perbuatan yang bertujuan.

Tugas kemauan adalah mengendalikan perilaku kita, pengaturan diri secara sadar atas aktivitas kita, terutama dalam kasus-kasus di mana hambatan muncul dalam kehidupan normal.

Pada tingkat pribadi, kemauan memanifestasikan dirinya dalam sifat-sifat seperti kemauan, energi, ketekunan, daya tahan, dll. Mereka dapat dianggap sebagai kualitas kemauan utama atau dasar seseorang. Kualitas-kualitas tersebut menentukan perilaku yang dicirikan oleh seluruh atau sebagian besar sifat-sifat yang dijelaskan di atas.

Orang yang berkemauan keras dibedakan oleh tekad, keberanian, pengendalian diri, dan kepercayaan diri. Kualitas-kualitas seperti itu biasanya berkembang dalam entogenesis lebih lambat dari kelompok sifat-sifat yang disebutkan di atas. Dalam kehidupan, mereka memanifestasikan dirinya dalam kesatuan dengan karakter, sehingga dapat dianggap tidak hanya berkemauan keras, tetapi juga bersifat karakterologis. Sebut saja kualitas-kualitas ini sebagai kualitas sekunder.

Kehendak memanifestasikan dirinya dalam semua jenis aktivitas manusia. Dengan demikian, pekerjaan tidak terpikirkan tanpa usaha kemauan, tanpa kesadaran akan tujuan, tanpa kemampuan mengatasi hambatan obyektif dan kelelahan. Kehendak senantiasa diwujudkan dalam kegiatan pendidikan siswa.

PERKEMBANGAN KEINGINAN PADA MANUSIA

Arah lain dalam pengembangan kemauan dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa seseorang secara sadar menetapkan sendiri tugas-tugas yang semakin sulit dan mengejar tujuan yang semakin jauh yang memerlukan penerapan upaya kemauan yang signifikan untuk waktu yang cukup lama. Misalnya, seorang anak sekolah, ketika masih remaja, mungkin menetapkan sendiri tugas untuk mengembangkan kemampuan-kemampuan yang ia tidak mempunyai kecenderungan alami yang jelas. Pada saat yang sama, ia dapat menetapkan tujuan untuk terlibat dalam aktivitas yang kompleks dan bergengsi di masa depan, yang keberhasilan implementasinya membutuhkan kemampuan tersebut. Ada banyak contoh kehidupan bagaimana orang-orang yang menjadi ilmuwan, seniman, penulis terkenal mencapai tujuannya tanpa memiliki kecenderungan yang baik, terutama karena peningkatan efisiensi dan kemauan. Nemov R.S. Psikologi umum. - M.: Pendidikan - VLADOS, 1995. - 576 hal.

Perkembangan kemauan pada anak erat kaitannya dengan pengayaan lingkungan motivasi dan moralnya. Dimasukkannya motif dan nilai-nilai yang lebih tinggi dalam pengaturan kegiatan, peningkatan statusnya dalam hierarki umum insentif yang mengatur kegiatan, kemampuan untuk menonjolkan dan mengevaluasi sisi moral dari tindakan yang dilakukan - semua ini adalah poin penting dalam pendidikan. akan pada anak-anak. Motivasi suatu tindakan, yang meliputi pengaturan kemauan, menjadi sadar, dan tindakan itu sendiri menjadi sukarela. Perbuatan demikian selalu dilakukan atas dasar hierarki motif yang dibangun secara sewenang-wenang, dimana tingkatan paling atas ditempati oleh motivasi moral yang tinggi, yang memberikan kepuasan moral kepada seseorang jika kegiatannya berhasil. Contoh yang baik dari kegiatan tersebut adalah kegiatan ekstra-standar yang berkaitan dengan nilai-nilai moral tertinggi, yang dilakukan atas dasar sukarela dan bertujuan untuk memberi manfaat bagi masyarakat.

Peningkatan pengaturan perilaku kemauan pada anak dikaitkan dengan perkembangan intelektual mereka secara umum, dengan munculnya refleksi motivasi dan pribadi. Oleh karena itu, secara praktis tidak mungkin menumbuhkan kemauan seorang anak jika terpisah dari perkembangan psikologisnya secara umum. Jika tidak, alih-alih kemauan dan ketekunan sebagai kualitas pribadi yang pasti positif dan berharga, antipoda mereka mungkin muncul dan bertahan: keras kepala dan kaku.

Permainan memainkan peran khusus dalam pengembangan kemauan anak di semua bidang ini, dan setiap jenis aktivitas bermain memberikan kontribusi spesifiknya sendiri terhadap peningkatan proses kemauan. Permainan berbasis objek yang konstruktif, yang pertama kali muncul dalam perkembangan usia anak, berkontribusi pada percepatan pembentukan regulasi tindakan sukarela. Permainan bermain peran mengarah pada penguatan ciri-ciri kepribadian kemauan yang diperlukan anak. Selain tugas ini, permainan kolektif dengan aturan memecahkan masalah lain: memperkuat pengaturan tindakan sendiri. Pembelajaran, yang muncul pada tahun-tahun terakhir masa kanak-kanak prasekolah dan berubah menjadi aktivitas utama di sekolah, memberikan kontribusi terbesar terhadap pengembangan pengaturan diri sukarela dalam proses kognitif. Psikologi: Buku Ajar / Ed. Krylova A.A. - M.: Prospekt, 2002. - 584 hal.

Pentingnya kemauan dalam kehidupan dan aktivitas manusia

Seseorang yang mampu mengendalikan, mengkoordinasikan dan mengarahkan perilakunya mempunyai senjata pengendalian diri paling ampuh yang pernah diberikan kepada umat manusia. Dan senjata ini disebut kemauan. Kehendak adalah properti yang sangat ketat dan kategoris. Ini melibatkan pengendalian diri, penolakan terhadap keinginan dan dorongan demi tujuan lain yang lebih penting dan signifikan. Seseorang dengan karakter berkemauan keras harus memiliki rencana tindakan yang matang dalam gudang senjatanya. Orang yang berkemauan keras dibedakan oleh tekad, keberanian, pengendalian diri, integritas, dan seringkali kategoris, tanggung jawab, dan kepercayaan diri. Orang yang berkemauan keras, pertama-tama, adalah orang yang kuat dan seimbang yang tahu persis apa yang diinginkannya dari kehidupan dan bagaimana mencapainya. Orang seperti itu tidak hanya selalu dengan jelas menetapkan prioritas dan prinsip hidup untuk dirinya sendiri, tetapi juga secara ketat mengikutinya sepanjang hidupnya.

Orang seperti itu menginspirasi kepercayaan dan rasa hormat dari orang lain.

Ciri yang menarik dari wasiat adalah mampu meningkatkan perhatian dan mendorong seseorang untuk melakukan suatu tindakan yang pada prinsipnya tidak menarik baginya, dan ditambah lagi semuanya tidak menimbulkan kesenangan apapun bagi subjek tersebut. Hasil dan proses tindakan kemauan itu sendiri tidak menimbulkan kepuasan emosional, tetapi menimbulkan kepuasan moral, dari kenyataan bahwa seseorang tetap berhasil mengatasi dirinya sendiri atau keadaan yang sulit dikendalikan. Psikologi kontemporer: panduan referensi. - M.: INFRA-M, 1999.

Fungsi regulasi kemauan

Menurut V.A. Ivannikov, fungsi psikologis utama dari kemauan adalah untuk memperkuat motivasi dan meningkatkan, atas dasar ini, pengaturan tindakan secara sadar. Mekanisme nyata untuk menghasilkan insentif tambahan untuk bertindak adalah perubahan sadar dalam makna tindakan oleh orang yang melakukan tindakan tersebut. Makna suatu tindakan biasanya dikaitkan dengan pergulatan motif dan perubahan dengan upaya mental tertentu yang disengaja. Psikologi. Buku teks untuk universitas kemanusiaan / Di bawah redaksi umum. V.N.Druzhinina. Sankt Peterburg: Peter, 2001.

Kualitas orang yang berkemauan keras

Pada tingkat pribadi, kemauan memanifestasikan dirinya dalam sifat-sifat seperti:

· kemauan keras;

· energi;

· ketekunan;

· daya tahan, dll.

Mereka dapat dianggap sebagai kualitas kehendak utama atau dasar seseorang. Kualitas-kualitas tersebut menentukan perilaku yang dicirikan oleh seluruh atau sebagian besar sifat-sifat yang dijelaskan di atas.

Orang yang berkemauan keras dibedakan berdasarkan:

tekad;

keberanian;

b pengendalian diri;

b rasa percaya diri

Kualitas-kualitas seperti itu biasanya berkembang dalam entogenesis lebih lambat dari kelompok sifat-sifat yang disebutkan di atas. Dalam kehidupan, mereka memanifestasikan dirinya dalam kesatuan dengan karakter, sehingga dapat dianggap tidak hanya berkemauan keras, tetapi juga bersifat karakterologis. Sebut saja kualitas-kualitas ini sebagai kualitas sekunder.

Terakhir, ada kelompok kualitas ketiga yang, meskipun mencerminkan keinginan seseorang, namun juga terkait dengan orientasi moral dan nilai-nilainya:

tanggung jawab;

disiplin;

integritas;

wajib.

Kelompok ini, yang ditetapkan sebagai kualitas tersier, mencakup sifat-sifat yang secara bersamaan memanifestasikan kemauan seseorang dan sikapnya untuk bekerja: efisiensi, inisiatif. Ciri-ciri kepribadian seperti itu biasanya baru terbentuk pada masa remaja. Rubinstein S.L. Dasar-dasar Psikologi Umum: Dalam 2 jilid - M., 1989. - T. II.

Dimasukkannya tindakan kehendak dalam kehidupan seseorang

ketegasan perilaku pengaturan kemauan

Tindakan yang disengaja, kebutuhan akan tindakan tersebut, muncul ketika suatu hambatan muncul di jalan untuk melaksanakan aktivitas yang termotivasi. Tindakan kemauan dikaitkan dengan mengatasinya. Namun pertama-tama perlu dipahami dan dipahami inti permasalahan yang muncul.

Dimasukkannya kemauan dalam aktivitas dimulai dengan seseorang bertanya pada dirinya sendiri pertanyaan: “Apa yang terjadi?” Hakikat pertanyaan ini menunjukkan bahwa kemauan berkaitan erat dengan kesadaran akan tindakan, jalannya kegiatan dan situasi. Tindakan utama yang melibatkan kemauan dalam tindakan sebenarnya terdiri dari keterlibatan kesadaran secara sukarela dalam proses pelaksanaan aktivitas.

Peraturan kehendak diperlukan untuk mempertahankan objek yang dipikirkan seseorang dalam bidang kesadaran untuk waktu yang lama dan untuk menjaga perhatian tetap terkonsentrasi padanya. Kehendak terlibat dalam pengaturan hampir semua fungsi mental dasar: sensasi, persepsi, imajinasi, ingatan, pemikiran, dan ucapan. Perkembangan proses kognitif ini dari yang lebih rendah ke yang lebih tinggi berarti bahwa seseorang memperoleh kendali atas proses tersebut.

Tindakan kehendak selalu dikaitkan dengan kesadaran akan tujuan kegiatan, signifikansinya, dan subordinasi tindakan yang dilakukan pada tujuan tersebut. Kadang-kadang ada kebutuhan untuk memberikan makna khusus pada suatu tujuan, dan dalam hal ini partisipasi kemauan dalam pengaturan kegiatan bermuara pada menemukan makna yang tepat, peningkatan nilai kegiatan tersebut. Jika tidak, perlu dicari insentif tambahan untuk melaksanakan, menyelesaikan kegiatan yang sudah dimulai, dan kemudian fungsi pembentuk makna kehendak dikaitkan dengan proses melakukan kegiatan tersebut. Dalam kasus ketiga, tujuannya mungkin untuk mengajarkan sesuatu dan tindakan yang terkait dengan pembelajaran memperoleh karakter kemauan.

Energi dan sumber tindakan kehendak selalu, dalam satu atau lain cara, berhubungan dengan kebutuhan aktual seseorang. Berdasarkan mereka, seseorang memberi makna sadar pada tindakan sukarelanya. Dalam hal ini, tindakan kehendak tidak kalah menentukannya dibandingkan tindakan lainnya, hanya saja tindakan tersebut terkait dengan kesadaran, kerja keras berpikir, dan mengatasi kesulitan.

Peraturan kehendak dapat dimasukkan dalam kegiatan pada setiap tahap pelaksanaannya: permulaan kegiatan, pilihan cara dan metode pelaksanaannya, mengikuti rencana yang direncanakan atau penyimpangan darinya, pengendalian pelaksanaan. Keunikan dari dimasukkannya pengaturan kehendak pada saat awal aktivitas adalah bahwa seseorang, dengan sengaja meninggalkan beberapa dorongan, motif dan tujuan, lebih memilih yang lain dan menerapkannya bertentangan dengan dorongan sesaat dan langsung. Kehendak dalam memilih suatu tindakan diwujudkan dalam kenyataan bahwa, dengan secara sadar meninggalkan cara yang biasa dalam memecahkan suatu masalah, individu memilih yang lain, terkadang lebih sulit, dan berusaha untuk tidak menyimpang darinya. Akhirnya, pengaturan kendali atas pelaksanaan suatu tindakan terdiri dari kenyataan bahwa seseorang secara sadar memaksa dirinya untuk secara hati-hati memeriksa kebenaran tindakan yang dilakukan ketika hampir tidak ada kekuatan dan keinginan yang tersisa untuk melakukan ini. Kesulitan khusus dalam hal pengaturan kemauan muncul pada seseorang melalui aktivitas di mana masalah pengendalian kemauan muncul di sepanjang jalur aktivitas, dari awal hingga akhir.

Kasus khas penyertaan kemauan dalam pengelolaan aktivitas adalah situasi yang terkait dengan pergulatan motif-motif yang sulit dipadukan, yang masing-masing memerlukan pelaksanaan tindakan yang berbeda pada saat yang sama. Kemudian kesadaran dan pemikiran seseorang, yang termasuk dalam pengaturan kehendak atas perilakunya, mencari insentif tambahan untuk memperkuat salah satu dorongan, untuk memberikan makna yang lebih besar dalam situasi saat ini. Secara psikologis, ini berarti pencarian aktif hubungan antara tujuan dan aktivitas yang dilakukan dengan nilai-nilai spiritual tertinggi seseorang, secara sadar memberinya makna yang jauh lebih besar daripada sebelumnya.

Dengan pengaturan perilaku yang disengaja, yang dihasilkan oleh kebutuhan aktual, hubungan khusus berkembang antara kebutuhan ini dan kesadaran manusia. S.L. Rubinstein menggambarkannya sebagai berikut: “Kehendak dalam arti sebenarnya muncul ketika seseorang mampu mencerminkan dorongannya dan dapat menghubungkannya dengan satu atau lain cara. Untuk melakukan ini, individu harus mampu mengatasi dorongannya dan mengalihkan perhatiannya dirinya dari mereka, sadari dirinya... betapa subjek... yang... menjulang di atas mereka, mampu membuat pilihan di antara mereka" Rubinshtein S.L. Dasar-dasar Psikologi Umum: Dalam 2 jilid - M., 1989. - T. II.

Kesimpulan

Kehendak adalah milik manusia yang tidak terpisahkan, yang harus dikembangkan oleh setiap orang yang ingin mencapai hasil serius dalam hidupnya, yang berarti bahwa semua orang di Bumi harus memiliki properti ini. Sejarah umat manusia tidak mengenal individu-individu yang, tanpa mampu mengendalikan diri, akan berakhir di halaman utamanya dengan peristiwa-peristiwa penting. Kehendak, sampai batas tertentu, adalah mesin evolusi manusia. Dia tidak membiarkan orang berdiam diri, mendorong mereka untuk melakukan sesuatu yang baru, sulit, dan menakutkan. Dan meskipun semua ini sering menimbulkan persaingan, namun kemauan memiliki potensi yang sangat besar bagi perkembangan seluruh umat manusia. Dia bahkan mungkin menjadi kekuatan pendorong di balik setiap kemungkinan penemuan, peristiwa, dll. yang pernah terjadi di Bumi.

Pengembangan kualitas kemauan yang kuat inilah yang membuat kita lebih kuat, dan oleh karena itu, kemauan adalah kualitas yang sangat penting dalam kehidupan dan aktivitas setiap orang!

DAFTAR REFERENSI YANG DIGUNAKAN

1 - Nemov R.S. Psikologi umum. - M.: Pendidikan-VLADOS, 1995. - 576 hal.

2 - Psikologi. Buku teks untuk universitas kemanusiaan / Di bawah redaksi umum. V.N.Druzhinina. Sankt Peterburg: Peter, 2001.

3 - Psikologi: Buku Ajar / Ed. Krylova A.A.-M.: Prospekt, 2002. - 584 hal.

4 - Rubinstein S.L. Dasar-dasar Psikologi Umum: Dalam 2 jilid - M., 1989. - T. II.

5 - Psikologi modern: panduan referensi. - M.: INFRA-M, 1999.

Diposting di Allbest.ru

Dokumen serupa

Tanda-tanda sifat kemauan suatu tindakan atau kegiatan yang diatur oleh kemauan. Studi psikologis tentang kemauan. Fungsi pengaturan perilaku yang disengaja. Arah utama perkembangan kemauan pada manusia. Peran permainan dalam meningkatkan kualitas kemauan pada anak.

tes, ditambahkan 24/06/2012

Konsep kemauan, struktur tindakan kemauan. Karakteristik kualitas kemauan dasar seseorang: dedikasi, ketekunan, inisiatif dan tekad. Menunjukkan keberanian, keberanian, keuletan dan keberanian. Pentingnya pengendalian diri dalam hidup.

abstrak, ditambahkan 16/02/2010

Konsep kemauan dan tindakan kemauan. Mekanisme refleks tanpa syarat dan refleks terkondisi yang menentukan aktivitas manusia yang tidak disengaja. Upaya kemauan sebagai salah satu mekanisme pengaturan kemauan. Ciri-ciri dan jenis usaha kemauan manusia.

abstrak, ditambahkan 29/05/2012

Sifat kemauan. Proses kemauan. Patologi dan psikologi kemauan. Ciri-ciri kepribadian yang berkemauan keras. Partisipasi kehendak dalam pengaturan hampir semua fungsi mental dasar: sensasi, persepsi, imajinasi, ingatan, pemikiran dan ucapan.

tugas kursus, ditambahkan 03/10/2003

Relevansi masalah kemauan belajar pada masa remaja. Karakteristik psikologis dari kemauan. Pembentukan kualitas berkemauan keras. Tanda-tanda tindakan kemauan. Isi pengaturan kemauan (willpower) dalam psikologi. Labilitas sebagai properti dari usaha kemauan.

abstrak, ditambahkan 11/11/2016

Konsep dan struktur psikologis perkembangan kemauan sebagai pengaturan aktivitas secara sadar dalam kondisi kehidupan yang sulit. Karakteristik kualitas berkemauan keras seseorang - daya tahan, tekad, inisiatif, kemandirian, tekad.

tes, ditambahkan 11/09/2010

Masalah “kehendak” dalam psikologi dalam dan luar negeri. Kondisi dan faktor yang mempengaruhi perkembangan regulasi kemauan. Studi eksperimental tentang ciri-ciri daerah ini pada anak remaja sehubungan dengan sifat dan kualitas individu.

tesis, ditambahkan 25/12/2014

abstrak, ditambahkan 03/04/2011

Pertimbangan tentang konsep, fungsi dan ciri-ciri wasiat. Studi tentang tanda-tanda utama kemauan - tekad, pengendalian diri, keberanian dan kemuliaan. Pembiasaan dengan tiga arah perkembangan kemauan pada anak prasekolah. Sebuah studi tentang kesabaran yang dilaporkan sendiri.

presentasi, ditambahkan 01/04/2012

Perkembangan regulasi kemauan dalam diri seseorang, perolehan kendali atas perilakunya. Jenis emosi, kelas khusus dari keadaan psikologisnya. Tingkat perkembangan emosi filogenetik. Mempelajari hubungan antara lingkungan emosional-kehendak dan aktivitas bicara.

Kehendak adalah kemampuan seseorang untuk melaksanakan keinginan atau tujuan yang telah ditetapkan untuk dirinya sendiri. Pengembangan kemauan selalu berjalan seiring dengan penguatan tubuh dan jiwa. Lagi pula, tanpa tubuh, kemampuan seseorang akan terbatas, dan tanpa ketabahan, ia dapat mengikuti jalan tujuan dan keinginan yang salah, sehingga membawa malapetaka bagi dirinya sendiri.

Intinya, kemauan terletak pada kemampuan memusatkan seluruh perhatian Anda untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. Orang yang berkemauan keras dapat mencapai kesuksesan dalam bisnis apa pun yang tidak dia lakukan, tetapi orang yang berkemauan lemah akan terus-menerus gagal. Yang pertama disebut beruntung, dan yang kedua disebut sial. Kamu ingin menjadi siapa?

Beberapa orang percaya bahwa kebahagiaan adalah anugerah yang tidak diberikan kepada semua orang. Anda mungkin iri pada mereka yang telah mencapai lebih banyak dalam waktu yang lama dan mengasihani diri sendiri, mengeluh tentang berbagai keadaan, tetapi hidup tidak akan menjadi lebih baik dari ini. Dan masalahnya terletak pada lemahnya kemauan manusia. Mari kita lihat apa saja penyebab lemahnya kemauan dan pahami apa yang perlu dilakukan untuk mengembangkan kemauan.

Mari kita ambil tugas yang harus diselesaikan, misalnya mencuci piring. Apa yang mempengaruhi keberhasilan tindakan ini?

Yang pertama adalah INSENTIF. Tampaknya, apa yang bisa memotivasi kita untuk mencuci piring? Percayalah, ada sesuatu, dan jika kita dapat memahami perlunya menyelesaikan suatu tugas, akan lebih mudah bagi kita untuk mengatasinya.

Bayangkan apa jadinya jika Anda berhenti mencuci piring setiap kali selesai makan? (demi kemurnian percobaan, kami akan menghilangkan bantuan apa pun dari luar, karena kami mengembangkan kemauan dalam diri kami sendiri, dan bukan pada orang lain.) Maka Anda tidak akan punya apa-apa untuk memasak makanan dan tidak ada apa pun untuk dimakan, dan wastafel penuh piring kotor tidak menyenangkan jiwa. Menyadari hal ini, Anda memiliki keinginan untuk mencegah hasil seperti itu, dan Anda mulai mencuci piring. Dorongan seperti itu agak ekstrim, karena bagi sebagian orang, syarat yang cukup untuk menyelesaikan tugas ini adalah keinginan sederhana untuk hidup suci dan indah, atau cinta akan perbuatan baik. Saya hanya ingin menarik perhatian Anda pada kenyataan bahwa seringkali kita hanya perlu membuktikan pada diri sendiri bahwa apa yang akan kita lakukan cukup penting, dan dengan menyelesaikannya kita akan memperoleh kepuasan batin, belum termasuk peningkatan kemauan itu sendiri!

Yang kedua adalah PENGETAHUAN. Coba pikirkan – “mencuci piring”, seberapa banyak yang perlu Anda ketahui? Jangan terburu-buru berpikir seperti itu; tugas apa pun, bahkan yang paling sederhana sekalipun, memerlukan pendekatan yang sadar. Ada banyak cara berbeda untuk mencuci piring, namun tidak semuanya berhasil. Anda bisa mencuci piring segera setelah makan, atau menunggu hingga piring menumpuk di wastafel. Dalam kasus kedua, Anda kehilangan lebih banyak waktu pribadi, membiarkan berbagai bau tak sedap dan bakteri menyebar, dan ini sudah membebani suasana hati Anda, yang berdampak negatif pada kinerja tugas selanjutnya. Anda bisa mencucinya dengan bahan kimia, atau Anda bisa menggunakan cara alami. Yang pertama melumpuhkan tubuh Anda, menghilangkan kekuatan Anda. Anda juga dapat memperhitungkan konsumsi air dan berbagai deterjen saat melakukan tugas ini, yang akan menyelamatkan situasi keuangan Anda, dll. Mengetahui cara melakukannya dengan benar akan membantu Anda menyelesaikan tugas apa pun dengan cepat, dan mencapai tujuan Anda dengan cepat dan efisien akan memberi Anda lebih banyak kegembiraan daripada kelelahan! Dengan pendekatan ini, Anda tidak hanya akan mengembangkan kemauan Anda, tetapi juga semangat Anda!

Ketiga – PERHATIAN. Kurangnya perhatian seringkali menjadi penyebab kegagalan dalam menjalankan usaha apapun. Seringkali orang teralihkan oleh berbagai pikiran dan kekhawatiran, sehingga melupakan bisnis yang sedang disibukkannya. Ada baiknya jika Anda tahu cara membagi tugas menjadi beberapa bagian, berpindah-pindah dari satu ke yang lain, tanpa melewatkan atau melupakan apa pun, tetapi menurut saya orang seperti itu tidak banyak. Lebih baik menentukan sendiri pentingnya tugas dan mulai menyelesaikannya, dimulai dengan yang paling penting.

Jadi Anda telah memutuskan bahwa sekarang penting untuk “mencuci piring”, sementara Anda menyadari perlunya pekerjaan ini dan mengetahui cara terbaik untuk melakukannya. Yang Anda butuhkan sekarang hanyalah memusatkan perhatian Anda untuk menyelesaikan pekerjaan. Bagi banyak orang, tugas ini mungkin tampak cukup sulit, karena tidak semua orang memahami kebenaran sederhana - segala sesuatu ada waktunya.
Masyarakat sudah terbiasa hidup dalam ketegangan. Jika telepon berdering, mereka menghentikan semua yang sedang mereka lakukan dan buru-buru menjawab panggilan, ketika mereka dapat menyelesaikan tugas yang ada sampai pada kesimpulan logis dan kemudian menelepon kembali. Dalam beberapa menit atau bahkan satu jam, tidak ada sesuatu pun dalam hidup Anda yang akan rusak karena panggilan yang tidak terjawab, namun Anda akan mampu menyelesaikan apa yang Anda mulai, dan ini akan menjadi pencapaian besar dalam perjalanan menuju kemauan keras. Lebih baik menyelesaikan satu hal daripada tidak menyelesaikan dua hal. Setelah belajar menyelesaikan tugas Anda, hidup Anda akan mulai berubah secara instan, selain itu, Anda tidak akan lagi menerima panggilan “pada waktu yang salah”, karena perhatian Anda menciptakan ruang yang diperlukan untuk Anda.

Kualitas pekerjaan yang Anda lakukan bergantung pada kemampuan Anda memfokuskan pikiran pada pekerjaan tersebut. Anda perlu belajar menjauhkan diri dari segala sesuatu yang tidak relevan. Kita harus hadir dengan segenap esensi kita dalam apa yang kita lakukan, tanpa berusaha memprediksi apakah hal itu akan berhasil atau tidak. Pemikiran tentang hasil kasus di masa depan dapat menimbulkan keraguan dan ketakutan, dan hal tersebut tentunya tidak akan membantu permasalahan tersebut. Agar tidak terganggu oleh hal-hal yang tidak perlu, perlu diciptakan kondisi yang mendukung untuk bekerja, dan membuat pekerjaan itu sendiri menyenangkan. Mari kita kembali mencuci piring.

Tidak sulit untuk memahami bahwa jika kita tidak memiliki air panas, dan piringnya cukup berminyak, lebih baik memanaskan air daripada mencucinya dengan air dingin. Jika wastafel sangat rendah dan tidak nyaman untuk mencuci dalam keadaan setengah bengkok, mungkin lebih baik duduk di kursi, dan jika ada banyak piring di wastafel, lebih baik dikeluarkan darinya. di sana. Jika Anda dapat menciptakan kondisi yang sempurna untuk bekerja, maka tidak akan ada petunjuk yang tersisa untuk pemikiran Anda, seperti ini tidak benar dan ini tidak benar, tetapi itu sudah setengah dari perjuangan! Jika Anda merasa lebih nyaman bekerja dengan musik yang indah di dapur yang terawat dengan udara segar - lakukanlah! Setelah Anda dapat menciptakan ruang yang menyenangkan untuk bekerja, Anda siap berangkat! Di masa lalu, semua bengkel dibangun di tempat pemukiman yang paling indah, lebih dekat dengan alam. Udara segar, kicau burung, pemandangan indah menginspirasi para master untuk menciptakan kreasi hebat! Pastikan tempat kerja Anda menginspirasi Anda dan Anda tidak akan menyadari betapa mudahnya segala sesuatunya terjadi.

Saya ingin mencatat bahwa hanya setiap tugas baru yang diselesaikan sampai akhir menambah berlian ke dalam perbendaharaan kemauan! Segera setelah kita mencapai tingkat kesempurnaan tertentu dalam suatu tugas baru dan tugas tersebut menjadi “urusan seperti biasa”, kita tidak lagi memperoleh kemauan keras dari tugas tersebut. Namun bukan berarti Anda harus berhenti melakukan semua pekerjaan rumah tangga, karena keteraturan dalam hidup Anda adalah syarat penting untuk ruang kreatif!

Dalam kehidupan sehari-hari, kemampuan mengumpulkan perhatian dan mengarahkannya untuk melakukan suatu pekerjaan akan memungkinkan Anda sukses di dunia material. Anda akan menjadi orang sukses, bisnis apa pun terserah Anda, dan Anda akan disebut beruntung. Tapi apa yang diberikan kemauan keras pada bagian spiritual dari keberadaan?

Kehendak memungkinkan seseorang untuk mengatasi pikirannya sendiri. Dengan mengembangkannya selaras dengan tubuh dan jiwa Anda, Anda akan mulai membedakan antara pikiran sejati yang datang dari roh Anda dan pembimbing spiritual, dari pikiran asing yang dipaksakan dari luar. Dengan cara ini Anda tidak akan lagi terpengaruh oleh segala macam ide (egregor), Anda tidak akan lagi menyerah pada hipnotis dan berbagai sistem pengendalian kesadaran, Anda akan mudah berkomunikasi dengan orang lain dan menemukan bahasa yang sama dengan mereka. , Anda akan menjadi kebal dalam keadaan apa pun sehari-hari. Dan ketika Anda mengembangkan semua chakra yang mungkin ada dalam diri Anda, kemauan keras akan membantu Anda dengan mudah mengatasi kemampuan luar biasa, seperti kewaskitaan, komunikasi dengan entitas dari dunia halus, memindahkan tubuh di luar angkasa atau melaluinya, dll. Namun ingat, semua ini hanya mungkin terjadi dengan perkembangan tubuh, kemauan, dan jiwa yang seragam!

Mari kita simpulkan. Tugas kita adalah mengembangkan kemauan dalam diri kita agar kemalasan meninggalkan kita untuk selamanya. Hanya dengan cara ini kita dapat mencapai kesuksesan dalam hidup, mulai dari materi hingga spiritual kehidupan. Apa yang dimaksud dengan kurangnya kemauan? Hal ini adalah kurangnya pemahaman akan pentingnya tugas, kurangnya pengetahuan untuk menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya, dan kurangnya lingkungan yang mendukung untuk menyelesaikan tugas. Semua “ketidakhadiran” ini menaburkan ketakutan dan keraguan dalam pikiran kita, dan hal-hal tersebut dengan cerdik menghalangi kita melakukan apa yang perlu kita lakukan, memaksa kita menjadi lemah, malas, dan bergantung. Oleh karena itu, pertama-tama kita menemukan pembenaran yang diperlukan untuk suatu tugas baru, hal-hal berguna apa yang akan diperoleh dari pelaksanaannya dan hal-hal buruk apa yang akan hilang dari hidup kita - ini akan membangkitkan dalam diri kita keinginan untuk terjun ke bisnis. Lebih jauh lagi, tanpa pengetahuan, kita mungkin tidak mampu mengatasi pekerjaan, menyerah, yang hanya akan menghilangkan sebagian dari keinginan kita. Oleh karena itu, kami mempelajari subjek ini secara mendetail, mencari informasi atau orang yang berpengetahuan, dan hanya setelah kami memiliki gagasan tentang bagaimana menyelesaikan masalah, kami melanjutkan ke langkah berikutnya - menciptakan ruang yang menguntungkan. Jika kita membutuhkan musik - kita menemukan musik, teman yang berpikiran sama - kita bertemu orang-orang seperti itu, lingkungan yang indah - kita menciptakan kenyamanan, instrumen yang diperlukan - kita membuat atau membelinya, dll. Tugas apa pun harus dilaksanakan dengan kegembiraan dan kenyamanan batin, hidup hanya pada saat ini, tanpa memikirkan hasil di masa depan. Dengan cara ini Anda akan mencapai semua yang Anda inginkan!

Selain apa yang telah saya jelaskan, Anda dapat menemukan berbagai latihan untuk membantu Anda memperkuat kemauan Anda atau menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk perolehannya. Misalnya: perenungan terhadap suatu objek, perenungan diri (meditasi atau ketenangan pikiran), latihan fisik, pelacakan pikiran dan emosi, latihan pernapasan, dll. Namun langkah-langkah yang dijelaskan di atas masih menjadi dasar. Hanya dengan memahami pentingnya tugas bagi keberadaan kita dan esensinya, kita dapat menyelesaikannya, mengisi diri kita dengan kemauan kreatif yang tak terlihat, namun indah!

Konferensi ilmiah dan praktis kota

Anak sekolah dan pelajar

Topik: “Perkembangan kemauan manusia”

Mengungkapkan prinsip dasar pengembangan kemauan remaja.

Menganalisis literatur yang digunakan;

Mendeskripsikan ciri-ciri usia remaja;

Perkenalkan jenis-jenis emosi pada remaja;

Menanyakan teman sekelas dan menganalisis lingkungan emosional pada usia tertentu;

Empiris: studi literatur tentang suatu topik;

Teoritis: analisis, sistematisasi, perbandingan, generalisasi;

Praktis: mengamati siswa dalam suatu kegiatan tertentu, menguji siswa, mengolah statistik, membuat diagram dan presentasi;

Sosiologis: bekerja dengan siswa.

Relevansi

Hipotesa

Bagaimana cara menjadi orang yang berkemauan keras?

Subjek penelitian: salah satu parameter psikologi kepribadian.

Objek penelitian: manusia (remaja).

Rencana:

ü Pendahuluan: konsep kemauan

ü Kehendak sebagai faktor pendidikan mandiri

ü Peraturan perilaku yang disengaja

ü Perkembangan kemauan pada manusia

ü Siklus hidup perkembangan kepribadian

ü Program pengembangan diri di sekolah kami

ü Daftar literatur bekas

ü Tugas praktek dan tes

ü Lampiran: presentasi, abstrak

PENDAHULUAN: KONSEP KEINGINAN

Sehubungan dengan kebangkitan umum minat terhadap kemanusiaan, masalah-masalah psikologi manusia yang spesifik, dalam beberapa tahun terakhir telah terjadi peningkatan perhatian terhadap kemauan. Dahulu kala, pada abad 17 – 19, masalah ini menjadi salah satu isu sentral dalam penelitian psikologi. Pada awal abad ke-20. Karena situasi krisis umum dalam ilmu ini, penelitian tentang kemauan telah memudar. Masalah ini ternyata menjadi masalah tersulit yang perlu diajukan dan diselesaikan berdasarkan metodologi baru. Namun tidak mungkin diabaikan dan diabaikan sama sekali, karena kemauan merupakan salah satu fenomena mental (bersama imajinasi) yang memegang peranan penting dan tidak perlu dibuktikan.

AKAN SEBAGAI FAKTOR PENDIDIKAN MANDIRI

Untuk mengatasi diri sendiri dan mengubah gaya hidup, seseorang membutuhkan kemauan yang kuat – usaha yang berkemauan keras.

PERATURAN PERILAKU YANG SUKAI

PERKEMBANGAN KEINGINAN PADA MANUSIA

SIKLUS HIDUP PENGEMBANGAN PRIBADI

Skema pengembangan kepribadian menurut E. Erikson

Tahapan perkembangan	Bidang sosial hubungan	Neoplasma	Hasil pembangunan progresif
1. masa bayi	Ibu	Percaya - ketidakpercayaan	Energi dan kegembiraan hidup
2. usia dini	Orang tua	Otonomi – ketergantungan, ketakutan, keraguan	Kontrol
3. usia prasekolah	Orang tua, saudara laki-laki dan perempuan	Inisiatif adalah rasa bersalah	Tekad
4. usia pra pubertas (6-12 tahun)	Sekolah, tetangga	Kerja keras – perasaan rendah diri	Kompetensi
5. remaja (13-18 tahun)	Kelompok sejawat	Identitas adalah tidak adanya pengakuan	Kasih sayang dan kesetiaan
6. kematangan dini (dekade ketiga)	Teman, kekasih; persaingan, kerjasama	Keintiman adalah kesepian	Afiliasi dan cinta
7. usia paruh baya	Profesi, rumah	Produktivitas stagnan	Kreativitas dan kekhawatiran
8. kematangan yang terlambat	Kemanusiaan, tetangga	Ketahanan batin adalah keputusasaan	Detasemen, kebijaksanaan

PROGRAM PENINGKATAN DIRI DI SEKOLAH KAMI

Program pengembangan diri ditujukan untuk siswa kelas 9-11.

Program ini didasarkan pada prinsip ketertiban diri seorang siswa sekolah menengah. Setiap siswa sekolah menengah menentukan sendiri pencapaiannya dalam menyelesaikan program.

Bidang kegiatan	paruh pertama tahun ini	babak kedua
Meningkatkan kinerja dalam mata pelajaran
Pelajari secara mandiri literatur ilmiah populer tentang suatu masalah ilmiah, persiapkan dan pertahankan abstrak
Selesaikan program kursus khusus masyarakat ilmiah siswa sekolah menengah ke arah
Mematuhi standar pendidikan jasmani dan olahraga
Dapatkan keterampilan profesional awal
Ikut serta dalam olimpiade, pertunjukan, kompetisi, kompetisi
Selama waktu ekstrakurikuler (membaca, menghadiri)
Menyelesaikan tugas praktik sosial

Kelas 1-11 – siklus kursus pelatihan kompetensi sosial “Ilmu Hayati”.

Kelas 1-5 – program “Mengetahui, mampu, belajar”

Kelas 5-8 – program pendidikan mandiri

Kelas 9-11 – program pengembangan diri

Daftar literatur bekas:

1. Alekseev A.V. Atasi dirimu sendiri! – Moskow, 1984

2. Batuev A.S., Kuzmina I.D., Nozdrachev A.D., Orlov R.S., Sergeev B.F.

3. Biologi. Manusia. kelas 9. (Karakter, temperamen, kepribadian: 212-213)

4.Vysotsky A.I. Aktivitas kemauan anak sekolah dan remaja untuk belajar: buku teks. – Chelyabinsk, 1979 (Ciri-ciri umum aktivitas kemauan anak sekolah: 4 – 26. Metode mempelajari aktivitas kemauan anak sekolah: 26 – 67);

5. Kotyrlo V.K. Perkembangan perilaku kemauan pada anak prasekolah. – Kyiv, 1971 (Masalah kemauan dalam psikologi: 11 – 31. Konsep dasar teori psikologi kemauan: 32 – 51);

6. Ladonov I.D. Manajemen stres. – Moskow, 1989 (Teori kemauan: 43 – 69. Pengaturan diri, pengendalian diri: 83 – 119); Sebuah buku teks tentang perhatian. – Moskow, 1976 (Teori kemauan dan perhatian – N.N. Lange: 107 - 144);

7. Studi eksperimental tentang aktivitas kemauan. – Kazan, 1986 (Pendekatan dasar untuk studi psikologis aktivitas kemauan individu: 3 - 23).

8. Levitov N.D. Psikologi karakter. – Moskow, 1969 (Komponen utama karakter: 42 - 54); Psikologi umum. – Moskow, 1986 (Akan: 385 - 400);

9. Malenkova L.I. Sastra. (Dari paket “metode sekolah”: 151-152)

10. Orlov Yu.M. Pengetahuan diri dan pendidikan karakter diri. – Moskow, 1987

11. Air Hujan J. Ada dalam kekuasaan Anda - Moskow, 1993

12. Rubinshtein S.L. Dasar-dasar psikologi umum: Dalam 2 jilid. – TP – (Akan: 182 - 211);

13. Snyder Dee. Psikologi praktis untuk remaja, atau bagaimana menemukan tempatnya dalam hidup. – Moskow, 1997

14. Strakhov I.V. Psikologi karakter. – Saratov, 1970 (Ciri-ciri karakter berkemauan keras dan emosional: 15 - 36);

15. Tepperwein K. Bagaimana melawan perubahan nasib. – Sankt Peterburg, 1996

TUGAS PRAKTIS DAN UJI

Relaksasi dengan bantuan pengaturan diri yang disengaja.

Petunjuk: tutup mata Anda dan ucapkan dalam hati rumus verbal:

"Aku ingin tenang sekarang"

"Aku sedang menenangkan diri"

"Saya tenang"

"Aku benar-benar tenang"

UJI “APAKAH ANDA ORANG YANG BER KEINGINAN?”

Semakin kuat kemauan Anda, semakin bermanfaat pekerjaan dan studi Anda.

1. Apakah Anda mampu menyelesaikan pekerjaan yang tidak Anda minati?

2. Apakah Anda dengan mudah mengatasi hambatan internal ketika Anda perlu melakukan sesuatu yang tidak menyenangkan?

3. Ketika Anda berada dalam situasi konflik di rumah atau di tempat kerja, apakah Anda mampu menenangkan diri untuk melihat situasi tersebut secara objektif?

4. Jika Anda diresepkan diet, apakah Anda bisa mengatasi godaan kuliner?

5. Apakah Anda memiliki kekuatan untuk bangun lebih awal dari biasanya di pagi hari, sesuai rencana sehari sebelumnya, jika tidak diperlukan?

Tes ini saya lakukan pada siswa kelas 9 dan 8 untuk mengetahui seberapa berkembang kemauan pada remaja usia 14-15 tahun.

KELAS 9

Jumlah siswa yang disurvei sebanyak 48 orang.

Mari kita tunjukkan persentase jawaban di kelas dan perkembangan kemauan:

Jawaban dari 0 hingga 12 poin – 4 orang = 8,33%

Dari 13 menjadi 21 – 34 orang = 70,83%

Dari 22 menjadi 30 – 9 orang = 18,75%

KELAS 8

Jumlah total siswa yang disurvei adalah 22.

Kami juga akan menunjukkan persentasenya:

Jawaban dari 0 sampai 12 – 0 orang = 0%

Dari 13 menjadi 21 poin – 14 orang = 63,63%

Dari 21 menjadi 33 – 9 orang = 36,36%

KESIMPULAN:

Konferensi ilmiah dan praktis kota untuk anak sekolah dan siswa Topik: “Perkembangan kemauan manusia” 2007