Διασκεδαστικά παιχνίδια λέξεων για παιδιά και εφήβους. Παιχνίδια λόγου με παιδιά προσχολικής ηλικίας Ασκήσεις για την ανάπτυξη του λόγου 6 7 ετών

«Τι είναι ένας ήχος, μια λέξη, μια πρόταση;»

Στόχος: να αποσαφηνίσει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με την ηχητική και σημασιολογική πλευρά μιας λέξης.

Ένας ενήλικας ρωτά: «Τι ήχους ξέρεις; (Φωνήεντα - σύμφωνα, σκληρά - μαλακά, φωνητά - άφωνα.) Πώς λέγεται το μέρος της λέξης; (Συλλαβή.) Τι σημαίνει η λέξη... τραπέζι; (Είδη επίπλου.)».
- Ό,τι μας περιβάλλει έχει το δικό του όνομα και κάτι σημαίνει. Γι' αυτό λέμε: "Τι σημαίνει (ή προσδιορίζει) η λέξη;" Η λέξη ακούγεται και ονομάζει όλα τα γύρω αντικείμενα, ονόματα, ζώα, φυτά.
- Τι είναι ένα όνομα; Πώς ξεχωρίζουμε ο ένας τον άλλον; Από όνομα. Δηλώστε τα ονόματα των γονιών, των συγγενών και των φίλων σας. Έχουμε μια γάτα και έναν σκύλο στο σπίτι μας. Ποια είναι τα ονόματά τους? Οι άνθρωποι έχουν ονόματα, και τα ζώα... (παρατσούκλια).
Κάθε πράγμα έχει το δικό του όνομα, τίτλο. Ας κοιτάξουμε γύρω μας και ας πούμε: τι μπορεί να κινηθεί; πώς μπορεί να ακούγεται; σε τι μπορείς να καθίσεις; ύπνος? βόλτα?
- Σκεφτείτε γιατί το λένε έτσι: «ηλεκτρική σκούπα», «σχοινάκι», «αεροπλάνο», «σκούτερ», «μύλος κρέατος»; Από αυτά τα λόγια είναι ξεκάθαρο γιατί χρειάζονται.
- Κάθε γράμμα έχει και το δικό του όνομα. Τι γράμματα γνωρίζετε; Σε τι διαφέρει ένα γράμμα από έναν ήχο; (Το γράμμα γράφεται και διαβάζεται, ο ήχος προφέρεται.) Από γράμματα προσθέτουμε συλλαβές και λέξεις.
- Πείτε μου ποια ονόματα παιδιών ξεκινούν με τον ήχο φωνήεντος "a" (Anya, Andrey, Anton, Alyosha). Με τι ήχο αρχίζουν τα ονόματα Ira, Igor, Inna; Επιλέξτε ονόματα που ξεκινούν με ένα σκληρό σύμφωνο (Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya) ή με ένα απαλό σύμφωνο (Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba).
- Θα παίξουμε με τις λέξεις και θα μάθουμε τι σημαίνουν, πώς ακούγονται, με ποιο ήχο αρχίζουν.

"Πες μου ακριβέστερα"

Στόχος: να αναπτύξουν ακρίβεια στη χρήση λέξεων σε συνεκτικές αφηγηματικές ιστορίες.

Ακούστε τι έχω να πω. Εκεί που θα μείνω, θα με βοηθήσετε: επιλέξτε λέξεις και συνθέστε προτάσεις.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν τρία αδέρφια: ο άνεμος, το αεράκι και ο άνεμος. Ο άνεμος λέει: «Είμαι ο πιο σημαντικός!» Τι είδους άνεμος μπορεί να είναι; (Δυνατός, αιχμηρός, ορμητικός, ψυχρός...) Ο Βέτριτσε δεν συμφωνούσε με τον αδερφό του: «Όχι, είμαι ο πιο σημαντικός, με λένε Βέτριτσε!» Τι είδους άνεμος; (Δυνατός, θυμωμένος, σκληρός, παγωμένος.) Ο μικρός αεράκι τους άκουσε και σκέφτηκε: «Τι είμαι;» (Ελαφρύ, ευγενικό, ευχάριστο, στοργικό...) Τα αδέρφια μάλωναν για αρκετή ώρα, αλλά ποτέ δεν έμαθαν τίποτα. Αποφάσισαν να μετρήσουν τις δυνάμεις τους. Άνεμος άρχισε να φυσάει. Τι συνέβη? (Τα δέντρα ταλαντεύτηκαν, το γρασίδι έσκυψε στο έδαφος.) Τι έκανε ο άνεμος; (Φύσηξε, όρμησε, βούιξε, γκρίνιαξε.) Φύσηξε ο αέρας. Τι έκανε? (Φύσηξε δυνατά, ούρλιαξε, ούρλιαξε, όρμησε γρήγορα.) Τι έγινε μετά από αυτό; (Τα κλαδιά των δέντρων έσπασαν, το γρασίδι πέθανε, τα σύννεφα κύλησαν μέσα, τα πουλιά και τα ζώα κρύφτηκαν.) Και τότε φύσηξε το αεράκι. Τι έκανε (φυσούσε απαλά και τρυφερά, θρόιζε φύλλα, έπαιζε αταξίες, κουνούσε κλαδιά). Τι συνέβη στη φύση; (Τα φύλλα θρόισαν, τα πουλιά άρχισαν να τραγουδούν, έγινε δροσερό και ευχάριστο.)

Σκεφτείτε ένα παραμύθι για τον άνεμο, ένα αεράκι ή ένα αεράκι. Μπορείτε να μιλήσετε για όλα ταυτόχρονα. Ποιοι θα μπορούσαν να είναι σε ένα παραμύθι; (Αδέρφια, αντίπαλοι, φίλοι, σύντροφοι.) Τι μπορούν να κάνουν; (Κάντε φίλους, μετρήστε τη δύναμη, μαλώστε, μιλήστε.)

"Βρες τον ήχο"

Στόχος: βρείτε λέξεις με μία και δύο συλλαβές.

Βρείτε λέξεις με μία και δύο συλλαβές. Πόσες συλλαβές έχει η λέξη «κοτόπουλο»; (Η λέξη "σκαθάρι" αποτελείται από μία συλλαβή, "γούνινο παλτό", "καπέλο", "φρύνος", "φράκτης", "ερώδιος" - από δύο, "κοτόπουλο" - από τρία.)
- Ποιες λέξεις ξεκινούν με τον ίδιο ήχο; Ονομάστε αυτούς τους ήχους.
(Οι λέξεις "καπέλο" και "γούνινο παλτό" ξεκινούν με τον ήχο "SH", οι λέξεις "σκαθάρι" και "βάτραχος" - με τον ήχο "Zh", οι λέξεις "φράκτης", "κάστρο" - με τον ήχο " Z", οι λέξεις "κοτόπουλο", "ερώδιος" - από τον ήχο "C".)
- Ονομάστε λαχανικά, φρούτα και μούρα με τους ήχους «P» (καρότα, σταφύλια, αχλάδι, ροδάκινο, ρόδι, σταφίδα), «Pb» (πιπέρι, γογγύλι, ραπανάκι, μανταρίνι, κεράσι, βερίκοκο), «L» (μελιτζάνα, μήλο) , dogwood), "L" (βατόμουρο, λεμόνι, πορτοκάλι, δαμάσκηνο).

"Ζωγραφική - καλάθι"

Στόχος: βρείτε λέξεις με τρεις συλλαβές, επιλέξτε λέξεις που ακούγονται παρόμοια.

Μαζί με το παιδί, ο ενήλικας εξετάζει το σχέδιο, το οποίο απεικονίζει: μια εικόνα, έναν πύραυλο, έναν βάτραχο.
- Πόσες συλλαβές έχουν οι λέξεις «εικόνα», «βάτραχος», «πύραυλος»; (Τρία.)
- Επιλέξτε λέξεις που ακούγονται παρόμοια με αυτές τις λέξεις: «εικόνα» (καλάθι, αυτοκίνητο), «βάτραχος» (μαξιλάρι, μπανιέρα), «πύραυλος» (καραμέλα, κοτολέτα), «ελικόπτερο» (αεροπλάνο), «σημύδα» (μιμόζα) .
- Τι κάνει ο βάτραχος (άλμα, κολύμπι), ο πύραυλος (πετάει, ορμάει), η εικόνα (κρέμεται);
Το παιδί προφέρει όλες τις λέξεις και λέει ότι κάθε μία από αυτές τις λέξεις έχει τρεις συλλαβές.

https://pandia.ru/text/80/414/images/image004_11.jpg" width="132" height="111">

DIV_ADBLOCK399">

«Τι βλέπεις γύρω σου;»

Στόχος: αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για τα ονόματα των αντικειμένων.

Ονομάστε τα αντικείμενα που βλέπετε γύρω σας. Πώς διακρίνουμε ένα αντικείμενο από το άλλο; (Κάθονται στο τραπέζι, μελετούν, τρώνε, κάθονται σε μια καρέκλα.)
- Αν δύο κορίτσια στέκονται μπροστά σου, και τα δύο με κόκκινα φορέματα, με λευκούς φιόγκους. Πώς τα ξεχωρίζουμε; (Από όνομα.)
- Τι σημαίνουν οι λέξεις... «μπάλα», «κούκλα», «στυλό»;
- Έχω... στυλό στο χέρι. Τι κάνουν με αυτό; (Γράφουν.) Η πόρτα έχει και χερούλι. Γιατί αυτά τα αντικείμενα ονομάζονται με την ίδια λέξη; (Τα κρατούν με τα χέρια τους.) Τι σημαίνει η λέξη «λαβή» που δηλώνει αυτό το αντικείμενο; (Γράφουν με αυτό.) Τι σημαίνει η λέξη «λαβή» (δείχνετε το χερούλι της πόρτας); ("Ανοίγουν και κλείνουν την πόρτα με αυτό.")
-Μπορείτε να ονομάσετε λέξεις που δεν σημαίνουν τίποτα; Ακούστε το ποίημα της Irina Tokmakova "Plim":

Ένα κουτάλι είναι ένα κουτάλι. Και κατέληξα σε μια λέξη.
Η σούπα τρώγεται με ένα κουτάλι. Αστεία λέξη - πλιμ.
Μια γάτα είναι μια γάτα. επαναλαμβάνω ξανά -
Η γάτα έχει επτά γατάκια. Πλιμ, πλιμ, πλιμ.
Ένα κουρέλι είναι ένα κουρέλι. Εδώ πηδά και πηδά -
Θα σκουπίσω το τραπέζι με ένα πανί. Πλιμ, πλιμ, πλιμ.
Το καπέλο είναι καπέλο. Και δεν σημαίνει τίποτα
Ντύθηκα και πήγα. Πλιμ, πλιμ, πλιμ.

Βρείτε λέξεις που δεν σημαίνουν τίποτα (τραμ-τατάμ, tuturu).

"Πες μου ποιο"

Στόχος: ονομάστε τα σημάδια ενός αντικειμένου και μιας δράσης. εμπλουτίστε την ομιλία με επίθετα και ρήματα. επιλέξτε λέξεις που έχουν κοντινή σημασία.

Όταν θέλουμε να μιλήσουμε για ένα θέμα, τι είναι αυτό, ποιες λέξεις χρησιμοποιούμε;
- Ακούστε το ποίημα της M. Shchelovanova "Morning":

Πώς είναι σήμερα το πρωί; Δεν θα έχει ήλιο σήμερα
Είναι ένα κακό πρωινό, δεν θα έχει ήλιο σήμερα,
Σήμερα είναι ένα βαρετό πρωινό, σήμερα θα είναι ζοφερό,
Και φαίνεται ότι θα βρέξει. Γκρι, συννεφιασμένη μέρα.
- Γιατί είναι κακό πρωί; - Γιατί δεν θα έχει ήλιο;
Σήμερα είναι μια καλημέρα, πιθανότατα θα έχει λιακάδα,
Σήμερα είναι ένα χαρούμενο πρωινό Σίγουρα θα έχει ήλιο
Και τα σύννεφα φεύγουν. Και μια δροσερή μπλε σκιά.

Για τι μιλάει αυτό το ποίημα; (Περί ένα ηλιόλουστο και συννεφιασμένο πρωινό.) Όπως λέγεται για την πρώτη μέρα στο ποίημα, πώς είναι; (Ζοφερή, γκρι.) Πώς μπορώ να πω με άλλα λόγια για αυτήν την ημέρα; Επιλέξτε λέξεις που είναι κοντινές σε νόημα (βροχερός, λυπημένος, βαρετός, εχθρικός). Και αν το πρωί είναι ηλιόλουστο, πώς αλλιώς μπορείς να πεις πώς είναι; Επιλέξτε λέξεις που έχουν κοντινή σημασία (χαρούμενες, χαρούμενες, μπλε,
αίθριος). Τι άλλο θα μπορούσε να είναι ζοφερό; (Διάθεση, καιρός, ουρανός, άτομο.) Τι μπορεί να είναι ηλιόλουστο;
- Υπάρχουν επίσης λέξεις που περιγράφουν τι κάνει ένας άνθρωπος, τι μπορεί να γίνει με αυτό ή εκείνο το αντικείμενο. Αν ένας άνθρωπος συνοφρυώνεται, πώς μπορείς να το πεις διαφορετικά; (Λυπημένος, λυπημένος, αναστατωμένος, προσβεβλημένος.)
- Και υπάρχουν λέξεις και εκφράσεις που δεν εκφράζουν το νόημα με απόλυτη ακρίβεια. Άκουσα άλλα παιδιά να λένε: «Μπαμπά, πήγαινε ψιθυριστά», «Ξύπνησα την αδερφή μου», «Έβαλα τα παπούτσια μου από μέσα προς τα έξω». Είναι δυνατόν να το πούμε αυτό; Πώς να το πω σωστά;

«Βρες την ακριβή λέξη»

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να ονομάζουν με ακρίβεια ένα αντικείμενο, τις ιδιότητες και τις ενέργειές του.

Μάθετε για ποιο αντικείμενο μιλάω: "Στρογγυλό, γλυκό, κατακόκκινο - τι είναι;" Τα αντικείμενα μπορεί να διαφέρουν μεταξύ τους όχι μόνο στη γεύση, αλλά και σε μέγεθος, χρώμα και σχήμα.
- Συμπλήρωσε με άλλα λόγια αυτό που ξεκινάω: το χιόνι είναι λευκό, κρύο... (τι άλλο;). Η ζάχαρη είναι γλυκιά, και το λεμόνι... (ξινό). Την άνοιξη ο καιρός είναι ζεστός, και τον χειμώνα... (κρύο).
- Ονομάστε ποια πράγματα στο δωμάτιο είναι στρογγυλά, ψηλά, χαμηλά.
- Θυμηθείτε ποιο από τα ζώα κινείται πώς. Ένα κοράκι... (πετά), ένα ψάρι... (κολυμπά), μια ακρίδα... (πηδά), ένα φίδι... (σέρνεται). Ποιο ζώο βγάζει τη φωνή του; Πετεινός... (κοράκια), τίγρης... (βρυχάται), ποντίκι... (τσιρίζει), αγελάδα... (μουσάρει).
- Βοηθήστε με να βρω λέξεις που έχουν αντίθετο νόημα στο ποίημα του D. Ciardi «The Farewell Game»:

Θα σου πω μια λέξη πολύ, θα σου πω μια λέξη δειλός,
Και θα απαντήσεις... (χαμηλά). Θα απαντήσεις... (θαρραλέος).
Θα πω τη λέξη μακριά, τώρα θα πω την αρχή -
Και θα απαντήσεις... (κλείνει). Λοιπόν, απαντήστε... (τέλος).

Τώρα μπορείτε να βρείτε λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία.

"Υψηλή χαμηλή"

Στόχος: μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα και να βρίσκετε λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία.

Για αυτό το παιχνίδι πρέπει να επιλέξετε εικόνες: ένα ψηλό χριστουγεννιάτικο δέντρο, ένα μακρύ μολύβι, μια φαρδιά κορδέλα, ένα βαθύ πιάτο με σούπα, ένα χαρούμενο πρόσωπο ενός κοριτσιού (γελώντας ή χαμογελαστό), ένα αγόρι με βρώμικα ρούχα και επίσης: μικρό χριστουγεννιάτικο δέντρο, ένα κοντό μολύβι, μια στενή κορδέλα, ένα λυπημένο πρόσωπο κοριτσιού, αγόρι με καθαρά ρούχα, μικρό πιάτο (Εικ. 5).
- Δείτε τις φωτογραφίες. Ονομάστε λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία. Πες μου πόσο διαφέρουν παρόμοια πρόσωπα και αντικείμενα.
Ψηλό – χαμηλό (χριστουγεννιάτικο δέντρο – χριστουγεννιάτικο δέντρο), μακρύ – κοντό (μολύβι), φαρδύ – στενό (κορδέλα), λυπημένο – εύθυμο (πρόσωπο κοριτσιού), βαθύ – ρηχό (πιάτο), καθαρό – βρώμικο (αγόρι).
Στην παρακάτω εικόνα: ένα μεγάλο σπίτι και ένα μικρό σπίτι, ένα ποτάμι - ένα ρέμα, μια φράουλα - μια φράουλα.
- Πες μου τι βλέπεις σε αυτά τα σχέδια; Φτιάξε προτάσεις με λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία. ("Ζωγράφισα ένα μεγάλο σπίτι και ένα μικρό σπίτι." "Το ποτάμι είναι βαθύ, αλλά το ρυάκι είναι ρηχό." "Οι φράουλες είναι μεγάλες, αλλά οι αγριοφράουλες είναι μικρές.")
- Ακούστε ένα απόσπασμα από το ποίημα της Silva Kaputikyan «Η Μάσα μεσημεριανό»:

...Δεν υπάρχει άρνηση για κανέναν,
Μεσημεριανό γεύμα που σερβίρεται για όλους:
Για τον σκύλο - σε ένα μπολ,
Σε ένα πιατάκι - μουνί,
όρνιθα ωοπαραγωγής -
Κεχρί σε κέλυφος,
Και η Μασένκα - σε ένα πιάτο,
Στα βαθιά, όχι στα ρηχά.

Τι είναι βαθύ και ρηχό; Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση: βαθύ ποτάμι (έχει μεγάλο βάθος); βαθύ μυστικό (κρυμμένο). βαθύ συναίσθημα (δυνατό).

«Είναι αλήθεια ή όχι;»

Στόχος: βρείτε ανακρίβειες στο ποιητικό κείμενο.

Ακούστε το ποίημα του Λ. Στάντσεφ «Είναι αλήθεια ή όχι;» Πρέπει να ακούσετε προσεκτικά, τότε μπορείτε να παρατηρήσετε τι δεν συμβαίνει στον κόσμο.

Ζεστή άνοιξη τώρα
Τα σταφύλια είναι ώριμα εδώ.
Κερασφόρο άλογο στο λιβάδι
Το καλοκαίρι πηδάει στο χιόνι.
Αρκούδα αργά το φθινόπωρο
Λατρεύει να κάθεται στο ποτάμι.
Και το χειμώνα ανάμεσα στα κλαδιά
— Γκα-γκα-χα! - τραγούδησε το αηδόνι.

Δώσε μου γρήγορα την απάντηση: είναι αλήθεια ή όχι;
- Ακούστε πώς μίλησαν τα άλλα παιδιά, σκεφτείτε αν είναι δυνατόν να το πω αυτό και πείτε μου πώς να το πω σωστά:
«Θεία, κοίτα: το άλογο έχει δύο ουρές - τη μία στο κεφάλι και την άλλη στην πλάτη του». «Μπαμπά, αυτό είναι τα πέλματα του αλόγου που χτυπιούνται»· «Μπαμπά, πριόνισαν πρόσφατα ξύλο εδώ: υπάρχουν πριονιστήρια στο χιόνι». «Άνοιξα λίγο τα μάτια μου και κοίταξα ψιθυριστά». «Μαμά, σε αγαπώ δυνατά και δυνατά».
- Μπορείς να βρεις ψηλά παραμύθια ή μπερδέματα για να τα ξετυλίξουν άλλα παιδιά ή ενήλικες;

«Βρες άλλη λέξη»

Στόχος: να προσδιορίσει με ακρίβεια την κατάσταση· επιλέξτε συνώνυμα και αντώνυμα.

Ο μπαμπάς αποφάσισε να κάνει μια κούνια για τα παιδιά, ο Μίσα του έφερε ένα σχοινί. «Όχι, αυτό το σχοινί δεν είναι καλό, θα σπάσει». Ο Μίσα του έφερε άλλο ένα. «Αλλά αυτό δεν θα σπάσει ποτέ». Τι σχοινί έφερε πρώτος ο Μίσα; (Αδυνατή, άθλια.) Και μετά; (Δυνατό, ανθεκτικό.)
- Ο μπαμπάς έκανε την κούνια το καλοκαίρι. Μετά όμως... ήρθε ο χειμώνας. Ο Misha μεγάλωσε ως ένα δυνατό αγόρι (υγιές, δυνατό). Βγήκε να κάνει πατινάζ και ένιωσε δυνατό πάγο κάτω από τα πόδια του. Πώς μπορώ να το πω διαφορετικά; (Ανθεκτικό, μη εύθραυστο.) Ο παγετός δυνάμωσε (έγινε πιο δυνατός).
- Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση «ένα σκληρό καρύδι για να σπάσετε»; (Είναι δύσκολο να σπάσεις, να σπάσεις.) Αυτό λένε όχι μόνο για τους ξηρούς καρπούς, αλλά και για τους ανθρώπους που καμία αντιξοότητα δεν μπορεί να τους σπάσει. Λένε γι 'αυτούς: «δυνατός στο πνεύμα» (σημαίνει ισχυρό, επίμονο άτομο).
- Εξηγήστε τι σημαίνουν οι λέξεις: «δυνατό ύφασμα» (ανθεκτικό), «ήρεμος ύπνος» (βαθύς), «δυνατό τσάι» (πολύ δυνατό, όχι αραιωμένο με βραστό νερό). Ποιες εκφράσεις με τη λέξη «δυνατός» έχετε συναντήσει στα παραμύθια και ποιες; (Στο παραμύθι «Τα κατσικάκια και ο λύκος», η κατσίκα διέταξε σταθερά (πολύ αυστηρά) τα παιδιά να κλειδώσουν την πόρτα σφιχτά (πολύ σφιχτά).
- Φτιάξτε προτάσεις με τη λέξη «δυνατός».
- Θα σου πω λέξεις, και εσύ θα μου πεις λέξεις με την αντίθετη σημασία: μακρύ, βαθύ, απαλό, ελαφρύ, λεπτό, χοντρό, δυνατό. μιλήστε, κάντε γέλιο, πέστε, γελάστε, τρέξτε.
- Σκεφτείτε μια ιστορία ώστε να περιέχει λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία. Μπορείτε να πάρετε τις λέξεις που μόλις αναφέραμε.

«Πες το με μια λέξη»

Στόχος: βρείτε λέξεις που αξιολογούν με ακρίβεια την κατάσταση.

Ο μαθητής έλυνε ένα πρόβλημα και δεν μπορούσε να το λύσει. Σκέφτηκε αρκετή ώρα, αλλά τελικά το έλυσε! Τι καθήκον πήρε; (Δύσκολο, δύσκολο, δύσκολο.) Ποια από αυτές τις λέξεις είναι πιο ακριβής; (Δύσκολο.) Τι μιλάμε για βαρύ, βαρύ, βαρύ; Αντικαταστήστε τις εκφράσεις: βαρύ φορτίο (έχοντας πολύ βάρος), βαρύς ύπνος (ανήσυχο), βαρύς αέρας (δυσάρεστο), βαρύ τραύμα (επικίνδυνο, σοβαρό), βαρύ συναίσθημα (οδυνηρό, λυπηρό), δύσκολο να αναρριχηθεί (δύσκολο να αποφασίσεις κάτι) ), αυστηρή τιμωρία (βαριά).
- Πώς καταλαβαίνετε τις εκφράσεις «σκληρή δουλειά» (χρειάζεται πολλή δουλειά), «σκληρή μέρα» (όχι εύκολη), «δύσκολο παιδί» (δύσκολο στην εκπαίδευση). Ποιες άλλες εκφράσεις με αυτή τη λέξη έχετε ακούσει;
- Ακούστε το ποίημα της E. Serova «Give me a word». Θα μου πεις τα σωστά λόγια.

Ο στίχος κυλούσε ομαλά, ομαλά, λέω στον αδερφό μου: «Ω!
Ξαφνικά σκόνταψε και σώπασε. Τα μπιζέλια πέφτουν από τον ουρανό!».
Περιμένει και αναστενάζει: «Τι εκκεντρικό», γελάει ο αδελφός, «
Τα λόγια δεν φτάνουν. Τα μπιζέλια σου είναι... (χαλάζι)».
Για να ξαναβρεθώ σε καλό ταξίδι Από ποιον φίλοι μου,
Ο στίχος κυλούσε σαν ποτάμι, Δεν υπάρχει τρόπος να ξεφύγεις;
Βοηθήστε τον λίγο, επίμονα σε μια καθαρή μέρα
Πες μου μια λέξη. Περπατώντας δίπλα μας... (σκιά).

Φτιάξτε μια ιστορία ώστε να περιέχει τις ακόλουθες λέξεις: "μεγάλο", "τεράστιο", "τεράστιο". "μικρό", "μικροσκοπικό", "μικροσκοπικό"; "τρέχει", "ορμάει", "ορμάει"; «βόλτες», «ταξίδια», «σέρνει».
Αναπτύσσοντας την κατανόηση των παιδιών για τις έννοιες των πολυσηματικών λέξεων διαφορετικών τμημάτων του λόγου («κεραυνός», «βρύση», «φύλλο», «χύνω», «κολυμπώ»; «γεμάτο», «κοφτερό», «βαρύ»), διδάξτε τους να συνδυάζουν λέξεις σύμφωνα με τη σημασία τους σύμφωνα με τα συμφραζόμενα.

"Ποιος έχει ποιον"

Στόχος: συσχετίστε τα ονόματα των ζώων και τα μικρά τους, επιλέξτε ενέργειες που να ταιριάζουν με τα ονόματα των ζώων.

https://pandia.ru/text/80/414/images/image007_6.jpg" width="200" height="130">Ένα παιδί κοιτάζει τις ζωγραφιές - ζώα με μωρά: μια κότα και μια γκόμενα που ραμφίζουν κόκκους ( ή πόσιμο νερό), μια γάτα και ένα γατάκι αγκαλιά (επιλογή - παίξτε με μια μπάλα), ένας σκύλος και ένα κουτάβι ροκανίζουν ένα κόκαλο (επιλογή - φλοιός), μια αγελάδα και ένα μοσχάρι τσιμπολογούν γρασίδι (επιλογή - moo), ένα άλογο και πουλάρι μασά σανό (επιλογή - άλμα), μια πάπια και ένα παπάκι κολυμπούν ( κουάκ).
- Ονομάστε τα ζώα και τα μικρά τους.
- Επιλέξτε ορισμούς για τα ονόματα των μωρών ζώων: πείτε μου ποιο κοτόπουλο (γάτα, σκύλος, αγελάδα, πάπια, άλογο), ποιο κοτόπουλο (γατάκι, κουτάβι, μοσχάρι, πουλάρι, παπάκι);

https://pandia.ru/text/80/414/images/image009_4.jpg" width="200" height="130 src=">

"Ένα είναι πολλά"

Στόχος: εξασκηθείτε στο σχηματισμό του πληθυντικού και στη σωστή χρήση των λέξεων στη γενική περίπτωση. αντιστοιχίστε λέξεις με ορισμούς και πράξεις. βρείτε τον πρώτο ήχο στις λέξεις, καθορίστε τον αριθμό των συλλαβών, επιλέξτε λέξεις που ακούγονται παρόμοια.

Αυτή είναι μια μπάλα, και αυτά είναι... (μπάλες). Υπάρχουν πολλά... (μπάλες). Τι μπάλες; (Κόκκινο, μπλε, πράσινο.) Πώς μπορείς να πεις με μία λέξη ότι όλες οι μπάλες έχουν διαφορετικά χρώματα; (Πολύχρωμος.)
- Αυτή είναι μια παπαρούνα, και αυτή είναι... (παπαρούνες). Υπάρχουν πολλές... (παπαρούνες) στο μπουκέτο. Τι είναι? (Κόκκινο.) Τι άλλο είναι το κόκκινο; Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση «κόκκινο κορίτσι»; Πού εμφανίζεται αυτή η έκφραση; Σε ποια παραμύθια;
- Μαντέψτε το αίνιγμα: «Ο παππούς κάθεται, φοράει εκατό γούνινα παλτά. Όποιος τον γδύνει χύνει δάκρυα». Αυτό είναι... (τόξο). Πώς μοιάζει? (Κίτρινο, ζουμερό, πικρό, υγιεινό.) Υπάρχουν πολλά πράγματα στο καλάθι; (Λουκάς.)
- Τι είναι αυτό? Τι είναι πολλά εδώ;
- Και αν εξαφανιστούν όλα τα αντικείμενα, πώς θα πούμε αυτό που λείπει; (Βελόνες, πριόνια, αρκούδες, ποντίκια, κώνοι, κουτάλια, πόδια, γάτες.)

“Κάντε μια περιγραφή”

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να περιγράφουν ένα αντικείμενο, ονομάζοντας τα χαρακτηριστικά, τις ιδιότητες, τις ενέργειές του.

Περιγράψτε το μούρο ή το φρούτο που αγαπάτε περισσότερο και θα μαντέψουμε. («Είναι στρογγυλό, κόκκινο, ζουμερό, νόστιμο - αυτή είναι η αγαπημένη μου... ντομάτα»· «Είναι σκούρο μπορντό χρώμα και μέσα έχει πολλούς, πολλούς διαφορετικούς κόκκους, γλυκούς και ώριμους, αυτό είναι το αγαπημένο μου φρούτο... ρόδι» .)
Ας δώσουμε ένα παράδειγμα τάξεων όπου όλες οι εργασίες ομιλίας είναι στενά συνυφασμένες: εκπαίδευση της υγιούς κουλτούρας του λόγου, εργασία λεξιλογίου, διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγου και ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας.

"Φτιάξε μια ιστορία"

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να κατανοούν τη μεταφορική σημασία των λέξεων και των εκφράσεων, οι οποίες αλλάζουν τη σημασία τους ανάλογα με τις φράσεις, και τις μεταφέρουν σε μια συνεκτική δήλωση.- Τελειώστε τη φράση:

1. Το μαξιλάρι είναι μαλακό, και ο πάγκος... (σκληρός).
Η πλαστελίνη είναι μαλακή και η πέτρα... (σκληρή).

2. Το ρέμα είναι ρηχό, και το ποτάμι... (βαθύ).
Τα μούρα της σταφίδας είναι μικρά, και οι φράουλες... (μεγάλες).

3. Ο χυλός ψήνεται πηχτός, και η σούπα... (λεπτή).
Το δάσος είναι πυκνό, και μερικές φορές... (αραιό).

4. Μετά τη βροχή, το έδαφος είναι υγρό, αλλά με ηλιόλουστο καιρό... (ξηρό).
Αγοράζουμε ωμές πατάτες και τρώμε... (βραστές).

5. Αγοράσαμε φρέσκο ψωμί, αλλά την επόμενη μέρα έγινε... (μπαγιάτικο).
Το καλοκαίρι τρώγαμε φρέσκα αγγούρια, και το χειμώνα... (αλατισμένα).
Τώρα το γιακά είναι φρέσκο, αλλά αύριο θα είναι... (βρώμικο).

Εξηγήστε πώς καταλαβαίνετε αυτές τις εκφράσεις: η βροχή ήταν άτακτη. το δάσος είναι αδρανές. το σπίτι μεγαλώνει. ροές τρέχουν? το τραγούδι ρέει.
- Πώς να το πούμε διαφορετικά: κακός χειμώνας (πολύ κρύος); τραχύς άνεμος (σκληρός). ελαφρύ αεράκι (δροσερό). χρυσά χέρια (μπορούν να κάνουν τα πάντα όμορφα). χρυσά μαλλιά (όμορφα, λαμπερά);
- Πού συναντήσατε την έκφραση «κακός χειμώνας»; (Στα παραμύθια.) Σε ποιον αναφέρεται η λέξη «κακό»; (Κακιά θετή μητέρα, κακιά μάγισσα, κακιά Μπάμπα Γιάγκα.)
- Καταλήξτε με μια συνεκτική κατάληξη στις φράσεις: «Teddy bear, πού περπατούσες; (Έψαχνα μέλι στο δέντρο.) Αρκουδάκια, πού ήσουν; (Περπατήσαμε μέσα από τα σμέουρα στο δάσος, περιπλανηθήκαμε στο ξέφωτο.) Το αρκουδάκι έψαχνε για μέλι (και έχασε το αδερφάκι του).»
- Σκεφτείτε μια ιστορία για δύο αρκουδάκια, και θα τη γράψω και μετά θα τη διαβάσουμε στον μπαμπά (γιαγιά, αδερφή).

Όχι πραγματικά

Διδακτική εργασία. Διδάξτε στα παιδιά να σκέφτονται, να θέτουν ερωτήσεις λογικά και να βγάζουν σωστά συμπεράσματα.

Κανόνας παιχνιδιού.Οι ερωτήσεις του οδηγού μπορούν να απαντηθούν μόνο με «ναι» ή «όχι».

Δράση παιχνιδιού.Μαντεύοντας το θέμα μέσα από ερωτήσεις που δίνονται με λογική σειρά.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.

Επιλογή 1. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά τους κανόνες του παιχνιδιού και εξηγεί το όνομα:

- Γιατί λέγεται έτσι αυτό το παιχνίδι; Επειδή εσείς και εγώ μπορούμε να απαντήσουμε στις ερωτήσεις του οδηγού μόνο με τις λέξεις «ναι» ή «όχι». Ο οδηγός θα βγει από την πόρτα και θα συμφωνήσουμε τι αντικείμενο στο δωμάτιό μας θα του ευχηθούμε. Θα έρθει και θα μας ρωτήσει πού είναι το αντικείμενο, τι είναι και σε τι χρειάζεται. Θα του απαντήσουμε με δύο μόνο λέξεις. Πρώτον, θα είμαι ο οδηγός. Όταν φύγω από το δωμάτιο, ο Βόβα θα σου πει ποιο αντικείμενο προτείνει να ευχηθεί. Τότε θα με πάρεις τηλέφωνο.

Ο δάσκαλος φεύγει, μετά μπαίνει στο δωμάτιο και ρωτά: «Είναι αυτό το αντικείμενο στο πάτωμα;» - "Όχι." - "Στον τοίχο;" — «Όχι.» — «Στο ταβάνι;» — «Ναι.» — «Γυαλί;» Μοιάζει με αχλάδι;»—«Ναι».—«Λάμπα;»—«Ναι».

Αναλαμβάνοντας το ρόλο του πρώτου ηγέτη, ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά να κάνουν ερωτήσεις λογικά. Εξηγεί:

- Παιδιά, προσέξατε πώς ρώτησα; Πρώτα έμαθα πού ήταν το αντικείμενο και μετά έμαθα τι ήταν. Προσπαθήστε να μαντέψετε το ίδιο.

Αυτό το παιχνίδι διδάσκει στα παιδιά να σκέφτονται λογικά: αν ένα αντικείμενο δεν βρίσκεται στο πάτωμα, τότε μπορεί να είναι στον τοίχο ή στην οροφή. Τα παιδιά δεν βγάζουν αμέσως τα σωστά συμπεράσματα. Συμβαίνει έτσι: έχοντας μάθει ότι αυτό το αντικείμενο δεν βρίσκεται στο πάτωμα, το παιδί συνεχίζει να ρωτά: "Τραπέζι;", "Καρέκλα;" Σε τέτοιες περιπτώσεις, ο δάσκαλος βοηθά το παιδί να καταλήξει στο σωστό συμπέρασμα: «Ήρα, σου είπαμε ότι το αντικείμενο δεν είναι στο πάτωμα. Πού είναι η καρέκλα, το τραπέζι;» - «Στο πάτωμα.» - «Έπρεπε να τους καλέσω;» — «Όχι.» — «Έμαθες ότι το αντικείμενο είναι στον τοίχο. Κοιτάξτε τα αντικείμενα στον τοίχο και μαντέψτε τι θέλαμε», προτείνει η δασκάλα. «Είναι τετράγωνο;»—«Ναι»,—«Καδρωμένο;»—«Ναι.»— «Έχει λουλούδια;» - "Ναι." - "Ζωγραφική;" - "Ναί".

Επιλογή 2.Μπορείτε να προσφέρετε μια πιο σύνθετη επιλογή. Ο δάσκαλος κάνει μια ευχή για ένα αντικείμενο που βρίσκεται έξω από την αίθουσα:

«Υπάρχουν πολλά αντικείμενα, παιδιά, και θα είναι δύσκολο να μαντέψετε αν δεν ξέρετε αν είναι στη γη ή στον ουρανό, σε ένα σπίτι ή στο δρόμο, αν είναι ζώο ή φυτό. ”

Εάν τα παιδιά έχουν παίξει αυτό το παιχνίδι πολλές φορές, αρχίζουν γρήγορα να επιλέγουν ερωτήσεις και να μαντεύουν το αντικείμενο που προορίζονται. Για παράδειγμα, τα παιδιά ευχήθηκαν τον ήλιο. Ο Μίσα ο εικαστικός κάνει τις ακόλουθες ερωτήσεις: «Στο σπίτι; Στο δρόμο? Στον κήπο? Στο δάσος? Στο ΕΔΑΦΟΣ? Στον ουρανό?" Έχοντας μάθει ότι το αντικείμενο βρίσκεται στον ουρανό, θέτει τις εξής ερωτήσεις: «Αέρας; Σύννεφα; Χιόνι? Σπουργίτια; Ρουκέτα? Αεροπλάνο? Ήλιος?"

Με βάση τις ερωτήσεις του, μπορεί κανείς να εντοπίσει την πορεία της λογικής σκέψης: έχοντας μάθει ότι ένα αντικείμενο βρίσκεται στον ουρανό, ονομάζει μόνο εκείνα τα αντικείμενα που μπορούν να βρίσκονται εκεί.

Διδακτική εργασία.Διδάξτε στα παιδιά να συγκρίνουν αντικείμενα, να βρίσκουν σημάδια διαφορών και ομοιοτήτων σε αυτά και να αναγνωρίζουν αντικείμενα με περιγραφή.

Κανόνες παιχνιδιού. Για να συγκρίνετε αντικείμενα με παρουσίαση, πάρτε μόνο δύο αντικείμενα. σημειώστε και τις ομοιότητες και τις διαφορές.

Δράσεις παιχνιδιού. Μαντεύοντας, δίνοντας το βότσαλο σε έναν από τους παίκτες που πρέπει να ονομάσει δύο αντικείμενα, μαντεύοντάς τα σύμφωνα με την περιγραφή ενός φίλου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ο δάσκαλος, έχοντας καθίσει τα παιδιά σε κύκλο ή σε τραπέζια, τα προσκαλεί να παίξουν ένα νέο παιχνίδι που ονομάζεται «Παρόμοιο - Όχι Παρόμοιο».

Απευθυνόμενος στα παιδιά λέει:

- Θυμάστε, εσείς και εγώ μάθαμε να περιγράφουμε δύο αντικείμενα, να πείτε πώς είναι παρόμοια και πώς διαφέρουν; Σήμερα θα παίξουμε έτσι: ο καθένας θα σκεφτεί δύο αντικείμενα, θα θυμηθεί πώς διαφέρουν μεταξύ τους και πόσο μοιάζουν, και θα μας πει και θα μαντέψουμε. Θυμάμαι. (Παύση.) Έχω ένα βότσαλο στα χέρια μου, σε όποιον το βάλω θα κάνει μια ευχή.

Το άτομο που δέχεται το βότσαλο ρωτά έναν γρίφο, για παράδειγμα: «Δύο λουλούδια, το ένα με λευκά πέταλα και ένα κίτρινο κέντρο, το άλλο ροζ, με όμορφα μυρωδάτα πέταλα, με αγκάθια. Το ένα είναι στο χωράφι, το άλλο μεγαλώνει σε ένα παρτέρι». Μετά από μια μικρή παύση, ο μαντευτής δίνει το βότσαλο σε οποιονδήποτε από τους παίκτες. Πρέπει να απαντήσει γρήγορα και να φτιάξει τον δικό του γρίφο. Εάν ο μαντευτής κάνει λάθος, πληρώνει ένα ποσό, το οποίο εξαργυρώνεται στο τέλος του παιχνιδιού.

Παραδείγματα γρίφων που εφευρέθηκαν από παιδιά.

Galya. Δύο σκαθάρια σέρνονταν. Το ένα είναι μικρό, κόκκινο, με μαύρες κουκκίδες, και το άλλο είναι μεγάλο, καφέ. Το ένα δεν βουίζει καθόλου, αλλά το άλλο βουίζει πολύ. (Πασκαλίτσα και Maybug.)

Ήρα. Ζώα, ευκίνητα και τα δύο. Το ένα είναι γκρι, το άλλο είναι κόκκινο. Ζουν στο δάσος, ο ένας είναι σε μια τρύπα και ο άλλος τρέχει. Ο ένας αγαπά τα κοκορέκια και ο άλλος επιτίθεται στο κοπάδι. (Αλεπού και λύκος.)

Seryozha. Δύο αυτοκίνητα. Ο ένας οργώνει τη γη, ο άλλος κουβαλάει φορτία. Το ένα είναι δυνατό και το άλλο είναι ήσυχο. (Τρακέρ και φορτηγό.)

Απάντησε γρήγορα

Διδακτική εργασία. Ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να ταξινομούν αντικείμενα (ανά χρώμα, σχήμα, ποιότητα). διδάξτε τους να σκέφτονται και να ανταποκρίνονται γρήγορα.

Κανόνες παιχνιδιού. Επιλέξτε μόνο εκείνες τις λέξεις που μπορούν να ονομαστούν μία γενική λέξη. Μπορείτε να πετάξετε την μπάλα πίσω μόνο αφού έχετε πει τη σωστή λέξη.

Δράσεις παιχνιδιού. Πέταγμα και πιάσιμο της μπάλας.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ο δάσκαλος, κρατώντας μια μπάλα στα χέρια του, στέκεται σε κύκλο με τα παιδιά και εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού:

- Τώρα θα ονομάσω ένα χρώμα και θα πετάξω μια μπάλα σε έναν από εσάς. Αυτός που πιάνει τη μπάλα πρέπει να ονομάσει ένα αντικείμενο αυτού του χρώματος, μετά ο ίδιος ονομάζει οποιοδήποτε χρώμα και πετάει τη μπάλα στο επόμενο. Πιάνει επίσης την μπάλα, ονομάζει το αντικείμενο, το χρώμα του κ.λπ.

«Πράσινο», λέει ο δάσκαλος (κάνει μια μικρή παύση, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να θυμηθούν πράσινα αντικείμενα) και πετάει τη μπάλα στη Βάλια. «Φύλλο», απαντά η Βάλια και λέγοντας «μπλε», ρίχνει τη μπάλα στη Βίτα. «Ο ουρανός», απαντά η Vitya και λέει «κίτρινο», ρίχνοντας τη μπάλα στον επόμενο. Το ίδιο χρώμα μπορεί να επαναληφθεί πολλές φορές, αφού υπάρχουν πολλά αντικείμενα του ίδιου χρώματος.

Το κύριο χαρακτηριστικό για την ταξινόμηση μπορεί να μην είναι το χρώμα, αλλά η ποιότητα του αντικειμένου. Για παράδειγμα, ένας αρχάριος λέει: «Ξύλινο» και πετάει την μπάλα. «Τραπέζι», απαντά το παιδί που έπιασε τη μπάλα και λέει: «Πέτρα.» «Σπίτι», απαντά ο επόμενος παίκτης και λέει: «Ατσάλι». «Κουτάλι». Και τα λοιπά.

Την επόμενη φορά, το κύριο χαρακτηριστικό είναι η φόρμα. Ο δάσκαλος λέει τη λέξη «στρογγυλός» και πετάει την μπάλα σε όποιον παίζει. «Ήλιος», απαντά και ονομάζει ένα άλλο σχήμα, για παράδειγμα «τετράγωνο», ρίχνοντας τη μπάλα στον επόμενο παίκτη. Ονομάζει ένα τετράγωνο αντικείμενο (παράθυρο, βιβλίο, κασκόλ) και προτείνει κάποια μορφή. Το ίδιο σχήμα μπορεί να επαναληφθεί πολλές φορές, αφού πολλά αντικείμενα έχουν το ίδιο σχήμα.

Όταν επαναλαμβάνεται, το παιχνίδι μπορεί να περιπλέκεται προσφέροντάς σας να ονομάσετε όχι ένα, αλλά δύο ή περισσότερα αντικείμενα.

Κάντε μια πρόταση

Διδακτική εργασία.Να αναπτύξει τη δραστηριότητα του λόγου και τη γρήγορη σκέψη στα παιδιά.

Κανόνας παιχνιδιού.Μπορείτε να περάσετε το βότσαλο σε έναν άλλο παίκτη μόνο αφού έχετε καταλήξει σε μια πρόταση με την ονομαζόμενη κύρια λέξη.

Δράση παιχνιδιού. Περνώντας το βότσαλο.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Τα παιδιά και ο δάσκαλος κάθονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού:

- Σήμερα θα καταθέσουμε προτάσεις. Θα πω μια λέξη, και γρήγορα θα καταλήξετε σε μια πρόταση με αυτή τη λέξη. Για παράδειγμα, θα πω τη λέξη "κλείσιμο" και θα δώσω στον Misha ένα βότσαλο. Θα πάρει ένα βότσαλο και θα απαντήσει γρήγορα: «Μένω κοντά στο νηπιαγωγείο». Μετά θα πει το λόγο του και θα περάσει το βότσαλο σε αυτόν που κάθεται δίπλα του.

Η λέξη σε μια πρόταση πρέπει να χρησιμοποιείται με τη μορφή με την οποία την προτείνει το άτομο που μαντεύει. Έτσι, με τη σειρά του (σε κύκλο), το βότσαλο περνά από τον έναν παίκτη στον άλλο. Αν τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν, ο δάσκαλος τα βοηθά.

Αυτό το παιχνίδι παίζεται αφού τα παιδιά εξοικειωθούν με τη λέξη και την πρόταση.

Κυνηγός

Λαϊκό παιχνίδι

Διδακτική εργασία. Εξασκήστε τα παιδιά στην ικανότητα ταξινόμησης και ονομασίας ζώων, ψαριών, πτηνών κ.λπ.

Κανόνες παιχνιδιού.Μπορείτε να μπείτε στο επόμενο κελί μόνο αφού ονομάσετε το ζώο. Νικητής, ο καλός κυνηγός, θα είναι αυτός που θα φτάσει στο δάσος, ονομάζοντας όσα ζώα υπάρχουν στο δρόμο για το δάσος.

Δράσεις παιχνιδιού.Περάστε από τη γραμμή, καλέστε, χωρίς να επαναλάβετε, άγρια ζώα. Όσοι δεν θυμούνται επιστρέφουν.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Κάπου σε έναν ελεύθερο χώρο στη μια άκρη της αυλής ή της περιοχής υπάρχει μια παρέα που παίζει. Αυτό είναι σπίτι. Σε απόσταση πολλών βημάτων από το σπίτι - όσο πιο μακριά τόσο το καλύτερο - τοποθετείται κάποιο είδος σημάδι και χαράσσεται μια γραμμή. Αυτό είναι ένα δάσος όπου ζουν διαφορετικά ζώα. Ο κυνηγός, ένας από τους παίκτες, πηγαίνει σε αυτό το δάσος. Στεκόμενος ακίνητος, λέει τα εξής λόγια: «Πηγαίνω στο δάσος για να κυνηγήσω, θα το κυνηγήσω. . ." Εδώ κάνει ένα βήμα μπροστά και λέει: «. . .λαγός"; κάνει το δεύτερο βήμα: «. . .αρκούδα"; κάνει το τρίτο βήμα: «. . .λύκος"; τέταρτο βήμα: ". . .αλεπού"; πέμπτο: ". . .ασβός. . ." Σε κάθε βήμα ο κυνηγός ονομάζει ένα ζώο. Δεν μπορείτε να ονομάσετε το ίδιο θηρίο δύο φορές. Δεν μπορείτε να ονομάσετε ούτε πουλιά, αλλά αν παίζετε κυνήγι πουλιών, χρειάζεται μόνο να ονομάσετε πουλιά.

Νικητής είναι αυτός που φτάνει στο δάσος, ονομάζοντας ένα νέο ζώο σε κάθε βήμα. Αυτός που δεν τα κατάφερε επιστρέφει σπίτι και ο επόμενος πηγαίνει για κυνήγι. Ο αποτυχημένος κυνηγός μπορεί να επιτραπεί να πάει ξανά για κυνήγι. Ίσως αυτή τη φορά το κυνήγι να είναι επιτυχημένο.

Σημείωση.Με βάση την αρχή αυτού του παιχνιδιού, μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι "Ψαράς". Ο ψαράς λέει: «Θα πάω να ψαρέψω και θα το πιάσω. . . τούρνα, κυπρίνος, πέρκα». Και τα λοιπά.

Ποιος μπορεί να ονομάσει περισσότερες ενέργειες;

Διδακτική εργασία. Διδάξτε στα παιδιά να συνδέουν τις πράξεις των ανθρώπων με το επάγγελμά τους. Ενεργοποίηση του λεξικού. αναπτύξουν την ικανότητα να σκέφτονται γρήγορα.

Κανόνες παιχνιδιού.Ονομάστε μόνο μία δράση ενός ατόμου σε αυτό το επάγγελμα. Εάν το παιδί δεν θυμάται, χτυπά την μπάλα στο πάτωμα, την πιάνει και μετά την πετάει πίσω στον αρχηγό.

Δράσεις παιχνιδιού. Πέταγμα και πιάσιμο της μπάλας.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Πριν από το παιχνίδι, ο δάσκαλος διεξάγει μια σύντομη συνομιλία, διευκρινίζοντας την κατανόηση των λέξεων επάγγελμα και πράξεις από τα παιδιά. Μετά λέει:

— Παιδιά, δουλεύω δασκάλα σε νηπιαγωγείο. Αυτό είναι το επάγγελμά μου. Η μητέρα της Τολίνα περιθάλπει τους αρρώστους. Αυτή είναι γιατρός. Αυτό είναι το επάγγελμά της. Ποιο πιστεύετε ότι είναι το επάγγελμα της Antonina Vasilievna, η οποία μαγειρεύει δείπνο για εμάς; (Τα παιδιά απαντούν: «Μαγείρισσα».) Ονομάστε ποια επαγγέλματα γνωρίζετε. (Τα παιδιά καλούν: «Οδηγός, δάσκαλος, τσαγκάρης, πιλότος κ.λπ.») Κάθε άτομο, έχοντας ένα επάγγελμα, εργάζεται και κάνει κάποιες ενέργειες. Τι κάνει ένας μάγειρας; (Τα παιδιά απαντούν: «Μαγειρεύει, ψήνει, τηγανίζει, αλέθει το κρέας με μηχανή κοπής κρέατος, ξεφλουδίζει τα λαχανικά κ.λπ.») Τώρα θα παίξουμε μαζί σας το παιχνίδι «Ποιος μπορεί να ονομάσει τις περισσότερες ενέργειες;» Θα ονομάσω ένα επάγγελμα και θα θυμάστε όλες τις ενέργειες ενός ατόμου σε αυτό το επάγγελμα.

Ο δάσκαλος λέει τη λέξη «γιατρός» και πετάει την μπάλα σε έναν από τους παίκτες. Τα παιδιά απαντούν: «Εξετάζει ασθενείς, ακούει, θεραπεύει, δίνει φάρμακα, κάνει ενέσεις, χειρουργεί». "Ράφτης". - «Βάζει, κόβει, κόβει, σιδερώνει, δοκιμάζει, ράβει». Και τα λοιπά.

Ο δάσκαλος ονομάζει επαγγέλματα γνωστά στα παιδιά: νταντά, πλύστρα, οδηγός κ.λπ. Τα παιδιά θυμούνται τι κάνουν οι άνθρωποι σε αυτά τα επαγγέλματα.

Όποιος ονομάσει τις περισσότερες ενέργειες θεωρείται νικητής.

Πες το διαφορετικά

Διδακτική εργασία.Διδάξτε στα παιδιά να επιλέγουν ένα συνώνυμο - μια λέξη που είναι κοντινή σε νόημα.

Οι κανόνες και οι ενέργειες του παιχνιδιού είναι οι ίδιοι όπως στο προηγούμενο παιχνίδι.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ο δάσκαλος λέει ότι σε αυτό το παιχνίδι τα παιδιά θα πρέπει να θυμούνται λέξεις που έχουν παρόμοια σημασία με τη λέξη που ονομάζει.

«Μεγάλο», προτείνει ο δάσκαλος. Τα παιδιά ονομάζουν τις λέξεις: «Τεράστιο, μεγάλο, τεράστιο, γιγαντιαίο».

"Πανεμορφη". - "Όμορφη, καλή, όμορφη, γοητευτική, υπέροχη."

"Βρεγμένος". - «Υγρασία, υγρασία». Και τα λοιπά.

Όταν προετοιμάζεται να παίξει το παιχνίδι, ο δάσκαλος επιλέγει εκ των προτέρων λέξεις που έχουν μια σειρά από συνώνυμα. Είναι καλύτερα να γράψετε αυτές τις λέξεις για να μην τις θυμάστε για πολύ καιρό, αφού το παιχνίδι γίνεται με γρήγορους ρυθμούς.

Ο δάσκαλος μπορεί, κατ' αναλογία με αυτό το παιχνίδι, να αναπτύξει άλλα παιχνίδια, για παράδειγμα: ονομάζει κάποιο ουσιαστικό και τα παιδιά επιλέγουν κατάλληλα επίθετα για αυτό. Έτσι, για τη λέξη θάλασσα, τα παιδιά επιλέγουν τα επίθετα «ήρεμος, θυελλώδης, ήσυχος, γαλάζιος, απειλητικός, φουρτουνιασμένος, όμορφος, νότιος». Το παιδί που θυμάται περισσότερες λέξεις πρέπει να επαινείται.

Όλα τα παιχνίδια μπορούν να παιχτούν κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος στη μητρική σας γλώσσα (ως μέρος του μαθήματος).

Διάλεξε μια λέξη

Διδακτική εργασία. Να αναπτύξουν τη νοημοσύνη των παιδιών και την ικανότητα να επιλέγουν λέξεις που έχουν το σωστό νόημα.

Οι κανόνες παιχνιδιού και οι ενέργειες του παιχνιδιού είναι οι ίδιοι όπως και στα προηγούμενα παιχνίδια.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος, απευθυνόμενος στα παιδιά, τους κάνει ερωτήσεις, για παράδειγμα: «Θυμηθείτε τι μπορείτε να ράψετε». Απαντήσεις παιδιών: «Φόρεμα, παλτό, φανελάκι, πουκάμισο, μπότες, γούνινο παλτό, κ.λπ.». "Μαντάρισμα?" — «Κάλτσες, κάλτσες, γάντια, κασκόλ.»— «Γραβάτα;»— «Κορδόνια, κορδόνι, κασκόλ, γραβάτες», — «Τραβήξτε προς τα πάνω;» — «Καπέλο, κασκόλ, καπέλο, καπέλο Παναμά, καπέλο χωρίς κορύφωση, καπέλο, Budenovka .»— «Φόρεσε;» - «Παλτό, φόρεμα, κάλτσες, γούνινο παλτό, αδιάβροχο, φούστα, σαλαμάκι, καλσόν.»

Ο δάσκαλος ονομάζει τις λέξεις που έχει σχεδιάσει προηγουμένως. Τα παιδιά δίνουν απαντήσεις επιλέγοντας λέξεις που ταιριάζουν με το νόημά τους.

Μην κάνετε κανένα λάθος!

Διδακτική εργασία. Αναπτύξτε τη γρήγορη σκέψη, εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για το τι κάνουν σε διαφορετικές ώρες της ημέρας.

Κανόνες παιχνιδιού. Έχοντας λάβει έναν κύβο στα χέρια σας, πρέπει να ονομάσετε μια δραστηριότητα, μια ενέργεια που γίνεται μια συγκεκριμένη ώρα της ημέρας και, στη συνέχεια, έχοντας ονομάσει οποιαδήποτε ώρα της ημέρας, δώστε τον κύβο σε έναν άλλο παίκτη.

Δράση παιχνιδιού.Περνώντας τον κύβο.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος διεξάγει μια συζήτηση με τα παιδιά, εμπεδώνοντας τις γνώσεις τους για διάφορα μέρη της ημέρας. Τα παιδιά θυμούνται τι κάνουν το πρωί, το απόγευμα, το βράδυ και το βράδυ. Στη συνέχεια ο δάσκαλος προσφέρει ένα παιχνίδι:

- Παιδιά, τώρα ας παίξουμε μαζί σας έτσι. Θα ονομάσω μια λέξη, μέρος της ημέρας, και θα θυμάστε τι κάνετε εκείνη την ώρα. Για παράδειγμα, θα πω τη λέξη «πρωί». Πώς θα το ονομάσετε;

Τα παιδιά θυμούνται:

— Ξυπνάμε, λέμε γεια, πλένουμε, βουρτσίζουμε τα δόντια μας, χτενίζουμε.

"Ακριβώς", λέει ο δάσκαλος. "Αλλά κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, μόνο αυτός στον οποίο έβαλα τον κύβο θα απαντήσει και μόνο μία ενέργεια μπορεί να ονομαστεί ("πηγαίνω στο νηπιαγωγείο" ή "κάνω γυμναστική" ή "Μελετώ"); Το άτομο που καλεί περνά τον κύβο σε άλλον παίκτη. Αν κάποιος δεν θυμάται και δεν λέει τίποτα, πρέπει να χτυπήσει τον κύβο στο τραπέζι και να τον περάσει. Τότε θεωρείται ηττημένος. Προσοχή, μην κάνετε λάθος!

Ο δάσκαλος ονομάζει διάφορα μέρη της ημέρας, απαντούν τα παιδιά.

Το ίδιο παιχνίδι μπορεί να παιχτεί διαφορετικά. Ο δάσκαλος ονομάζει διάφορες ενέργειες των παιδιών και πρέπει να απαντήσουν με μία μόνο λέξη: μέρα, πρωί, βράδυ, βράδυ. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος λέει: «Παίρνω πρωινό» και βάζει έναν κύβο στον παίκτη. Απαντά γρήγορα: «Το πρωί». Δάσκαλος: «Βλέπω τηλεόραση». Τα παιδιά μπορούν να ονομάσουν δύο λέξεις: «Ημέρα», «Βράδυ».

Σώμα

Διδακτική εργασία. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή. ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο, τη σκέψη. αναπτύξουν νοημοσύνη.

Κανόνες παιχνιδιού. Μπορείτε να "βάλετε" μόνο αυτές τις λέξεις που τελειώνουν σε -ok στο πλαίσιο. Αυτός που λέει τη λέξη περνά το κουτί σε άλλο παιδί.

Δράσεις παιχνιδιού. Απομίμηση κίνησης, σαν ένα αντικείμενο να κατεβαίνει σε ένα κουτί. όποιος κάνει λάθος ονομάζοντας ένα αντικείμενο με διαφορετική κατάληξη πληρώνει μια κατάπτωση, η οποία στη συνέχεια κερδίζεται πίσω.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Οι παίκτες κάθονται στο τραπέζι. Ο δάσκαλος βάζει ένα καλάθι (κουτί, συρτάρι) στο τραπέζι και μετά ρωτά:

- Βλέπετε, παιδιά, αυτό το κουτάκι; Ξέρετε τι μπορείτε να βάλετε στο κουτί;

- Δεν ξέρουμε.

— Σε αυτό το πλαίσιο θα βάλετε ό,τι μπορεί να ονομαστεί λέξη που τελειώνει σε -ok. (Στην αρχή του παιχνιδιού, ο δάσκαλος εξηγεί ότι δεν χρειάζεται να βάλετε το αντικείμενο, απλώς ονομάστε το και κάντε την κατάλληλη κίνηση.) Για παράδειγμα: κλειδαριά, κασκόλ, κάλτσα, κάλτσα, δαντέλα, φύλλο, γιακά, σβώλο, κουλούρι, γάντζος. Ο καθένας θα βάλει στο κουτί ό,τι θέλει, σύμφωνα με τον κανόνα, και θα το περάσει στον διπλανό του, ο οποίος θα βάλει και μερικά από τα πράγματα που το όνομά τους τελειώνει σε -οκ και θα περάσει το κουτί. Θυμάστε την κατάσταση; Ας αρχίσουμε να παίζουμε!

Ο πρώτος πήρε το κουτί και είπε:

— Έβαλα ένα λουλούδι στο κουτί.

Ο δεύτερος είπε:

- Και είμαι μύκητας.

Ο τρίτος είπε:

- Και είμαι σφυρί.

Ο τέταρτος είπε:

- Και είμαι ένα κουτί σπίρτα.

«Το κουτί περπάτησε και περπάτησε, και ξαφνικά έβαλαν ένα μήλο σε αυτό», συνεχίζει ο δάσκαλος το παιχνίδι.

Ακούγοντας αυτό, τα παιδιά λένε:

- Μην βάζετε το μήλο στο κουτί μας.

- Γιατί?

«Ναι, γιατί το μήλο δεν τελειώνει σε -οκ», απαντούν τα παιδιά.

Όποιος αφήνει να γλιστρήσει χαρίζει μια έκπτωση. Το σώμα περνάει πάλι από χέρι σε χέρι. Το παιχνίδι τελειώνει με καταστροφές.

Συνεχίζοντας το παιχνίδι, μπορείτε να ονομάσετε λέξεις με διαφορετική κατάληξη (για παράδειγμα, -ka, -ek), αλλά η συνθήκη παραμένει η ίδια: μην κάνετε λάθη και μην "βάλετε" στο πλαίσιο αντικείμενα των οποίων τα ονόματα έχουν διαφορετικές καταλήξεις.

Μόνο για αυτό το γράμμα

Διδακτική εργασία.Ενίσχυση της γνώσης των παιδιών για τα γράμματα και τους ήχους. καλλιεργούν την ακουστική προσοχή και την ταχύτητα αντίδρασης στις λέξεις.

Κανόνες παιχνιδιού.Ονομάστε λέξεις που ξεκινούν μόνο με το γράμμα που επιλέγει το παιδί. Όποιος κάνει λάθος και πει μια λέξη που δεν ξεκινά με το προβλεπόμενο γράμμα πληρώνει μια απώλεια, μετά την κερδίζει πίσω στο τέλος του παιχνιδιού.

Δράσεις παιχνιδιού.Εάν η απάντηση είναι σωστή, χτυπήστε τα χέρια σας μία φορά, αν η απάντηση είναι λανθασμένη, σηκώστε το χαμένο.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά τους κανόνες του παιχνιδιού, εφιστώντας την προσοχή τους στο γεγονός ότι πρέπει να είναι πολύ προσεκτικά όταν παίζουν. Ο καθένας πρέπει να επιλέξει ένα γράμμα για τον εαυτό του, και όταν του ζητηθεί από τον παρουσιαστή, να βρει και να ονομάσει μια λέξη που αρχίζει με το επιλεγμένο γράμμα. Για παράδειγμα, ο Βάσια διάλεξε το γράμμα Α. Ο οδηγός τον ρωτά:

- Πως σε λένε? Τι να απαντήσει η Βάσια; Πρέπει να πει όποιο όνομα αρχίζει. . . Ποιο γράμμα;

- ΕΝΑ! - τα παιδιά απαντούν σε χορωδία: Alyosha, Andrey!

Αφού βεβαιωθείτε ότι οι κανόνες του παιχνιδιού είναι κατανοητοί από τα παιδιά και από όλους

διάλεξε ένα γράμμα, ο δάσκαλος συνεχίζει το παιχνίδι, ρωτά το παιδί:

-Ποιο είναι το γράμμα σου;

Αυτό το παιδί πρέπει να απαντήσει σε όλες τις παρακάτω ερωτήσεις με λέξεις που ξεκινούν με το γράμμα Α, γρήγορα, χωρίς να το σκεφτεί.

Ο δάσκαλος ρωτά:

- Πως σε λένε?

- Αντρέι.

- Ποιό είναι το επίθετό σου?

- Αζμπούκιν.

- Από πού είσαι?

- Από το Αστραχάν.

- Πού οδηγείς;

- Στο Αστραχάν.

-Τι θα συνεχίσεις;

- Με λεωφορείο.

- Τι φυτρώνει εκεί;

- Καρπούζια.

- Και τι άλλο?

- Βερίκοκα.

- Τι είδους πουλιά υπάρχουν;

- Τι ζώα;

- Αργαλή.

- Ποιος θα σε συναντήσει στο σπίτι;

- Τι δώρο θα του φέρεις;

- Άλμπουμ.

Στη συνέχεια ο δάσκαλος γυρίζει σε ένα άλλο παιδί (γράμμα) και του κάνει παρόμοιες ερωτήσεις.

Συμβαίνει ότι ένας από τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι, όταν ρωτήθηκε "Πώς σε λένε;" λέει το όνομά του ή κάνει ένα λάθος στο όνομα της πόλης που πρέπει να πάει, ένα δέντρο, ένα λουλούδι, ένα πουλί, όλοι οι παίκτες σηκώνουν καταπτώσεις. Εάν ο ίδιος συμμετέχων στο παιχνίδι κάνει λάθος για δεύτερη φορά, του ζητείται να κάνει κάτι: να πηδήξει στο ένα πόδι γύρω από το τραπέζι, να συρθεί κάτω από το τραπέζι και να φωνάξει «κοράκι» τρεις φορές κ.λπ.

Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να απαντήσουν όλα τα παιδιά στις ερωτήσεις του αρχηγού.

Ποιος θα προσέξει περισσότερους μύθους;

Διδακτική εργασία. Διδάξτε στα παιδιά να παρατηρούν μύθους, παράλογες καταστάσεις και να τις εξηγούν. να αναπτύξουν την ικανότητα να διακρίνουν το πραγματικό από το φανταστικό.

Κανόνες παιχνιδιού. Όποιος παρατηρήσει έναν μύθο σε μια ιστορία ή ποίημα πρέπει να βάλει ένα τσιπ μπροστά του και στο τέλος του παιχνιδιού να ονομάσει όλους τους μύθους που παρατηρήθηκαν.

Δράση παιχνιδιού. Χρησιμοποιώντας μάρκες. (Όποιος παρατήρησε και εξήγησε τους περισσότερους μύθους κέρδισε.)

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται για να βάλουν πατατάκια στο τραπέζι. Ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού:

— Τώρα θα σας διαβάσω ένα απόσπασμα από το ποίημα του Korney Chukovsky «Confusion». Θα υπάρχουν πολλοί μύθοι σε αυτό. Προσπαθήστε να τα παρατηρήσετε και να τα θυμηθείτε. Όποιος παρατηρήσει έναν μύθο θα αφήσει κάτω ένα τσιπ, όποιος παρατηρήσει έναν άλλο μύθο θα βάλει ένα δεύτερο τσιπ δίπλα του, κλπ. Όποιος παρατηρήσει περισσότερους μύθους θα κερδίσει. Το τσιπ μπορεί να σβήσει μόνο όταν έχετε προσέξει τον μύθο.

Πρώτα διαβάζεται ένα μικρό μέρος αυτού του ποιήματος, σιγά-σιγά, εκφραστικά, τονίζονται μέρη με μύθους.

ΣΥΓΧΥΣΗ

Τα γατάκια νιαούρησαν:

«Βαρεθήκαμε να νιαουρίζουμε!

Θέλουμε σαν τα γουρουνάκια,

Γρυλλισμός!"

Και πίσω τους είναι τα παπάκια:

«Δεν θέλουμε πια να κοροϊδεύουμε!

Θέλουμε, σαν βατράχια,

Γκρινιάζω!"

Τα γουρούνια νιαούρησαν:

"ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ!"

Οι γάτες γρύλισαν:

"Οινκ όινκ όινκ!"

Οι πάπιες γρύλισαν:

«Kwa, qua, qua!»

Τα κοτόπουλα κραύγασαν:

«Κουακ, κουακ, κουακ!»

Το μικρό Σπουργίτι κάλπασε

Και η αγελάδα μουγκάρισε:

Μια αρκούδα ήρθε τρέχοντας

Και ας βροντοφωνάξουμε:

«Κου-κα-ρε-κου!»

Μόνο ένα μικρό κουνελάκι

Υπήρχε ένα καλό παιδί:

Δεν νιαούρισε

Και δεν γρύλισε -

Ξαπλωμένο κάτω από το λάχανο

Φλυαρία σαν λαγός

Και ανόητα ζώα

Έπεισε:

«Σε ποιον είπαν να κάνει tweet...

Μην γουργουρίζεις!

Ποιος έχει εντολή να γουργουρίσει -

Μην κάνεις tweet!

Το κοράκι δεν πρέπει να είναι σαν αγελάδα,

Μην αφήνετε τα βατράχια να πετούν κάτω από το σύννεφο!»

Κ. Τσουκόφσκι.

Μετά την ανάγνωση, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά γιατί το ποίημα ονομάζεται «Σύγχυση». Στη συνέχεια, αυτός που έβαλε στην άκρη λιγότερες μάρκες καλείται να ονομάσει τους μύθους που παρατηρήθηκαν. Τα παιδιά που έχουν περισσότερες μάρκες ονομάζουν εκείνους τους μύθους που ο πρώτος που ανταποκρίθηκε δεν παρατήρησε. Δεν μπορείτε να επαναλάβετε αυτό που ειπώθηκε. Εάν το παιδί έχει τοποθετήσει περισσότερες μάρκες από μύθους στο ποίημα, ο δάσκαλος του λέει ότι δεν ακολούθησε τους κανόνες του παιχνιδιού και του ζητά να είναι πιο προσεκτικός την επόμενη φορά.

Στη συνέχεια διαβάζεται το επόμενο μέρος του ποιήματος. Είναι απαραίτητο να διασφαλίσουμε ότι τα παιδιά δεν κουράζονται, καθώς το παιχνίδι απαιτεί πολλή πνευματική προσπάθεια. Έχοντας παρατηρήσει από τη συμπεριφορά των παιδιών ότι είναι κουρασμένα, ο δάσκαλος πρέπει να σταματήσει να παίζει. Στο τέλος του παιχνιδιού, όσοι παρατήρησαν περισσότερους μύθους και τους εξήγησαν σωστά θα πρέπει να επαινούνται.

Σημείωση.Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε άλλους μύθους στο παιχνίδι, για παράδειγμα:

Χαίρομαι, χαίρομαι, χαίρομαι

Ανάλαφρες σημύδες,

Και πάνω τους με χαρά

Τα τριαντάφυλλα μεγαλώνουν.

Χαίρομαι, χαίρομαι, χαίρομαι

Σκούρα ασπένς,

Και πάνω τους με χαρά

Τα πορτοκάλια μεγαλώνουν.

Δεν ήταν βροχή που ήρθε

Και όχι χαλάζι

Έπεσε από το σύννεφο

Σταφύλι.

Και τα κοράκια πάνω από τα χωράφια

Ξαφνικά τα αηδόνια άρχισαν να τραγουδούν.

Και ρέματα από το υπόγειο

Γλυκό μέλι έρεε.

Τα κοτόπουλα έγιναν φασόλια,

Φαλακρός - σγουρός.

Ακόμα και ο μύλος είναι το ίδιο

Χόρεψε κοντά στη γέφυρα.

Οπότε τρέξε πίσω μου

Στα πράσινα λιβάδια,

Όπου υπάρχουν σύννεφα πάνω από το γαλάζιο ποτάμι

Εμφανίστηκε ένα τόξο-ουράνιο τόξο.

Πηδάμε στο ουράνιο τόξο,

Ας παίξουμε στα σύννεφα

Και από εκεί κάτω το ουράνιο τόξο

Σε έλκηθρα, σε πατίνια!

Κ. Τσουκόφσκι.

Στο σοκάκι μας υπάρχει ένα σπίτι με θαύματα, -

Ελάτε να ρίξετε μια ματιά και να δείτε μόνοι σας:

Κάτω από τη λευκή κουρτίνα στο πρώτο παράθυρο

Οι γάτες ξαπλώνουν και λιάζονται στον ήλιο.

Στο επόμενο παράθυρο, προς χαρά των παιδιών,

Πέντε ασημένια ψάρια κολυμπούν κοντά.

Και σε αυτό το παράθυρο τραγουδούν τα καναρίνια.

Και σε αυτό, τα ζιζάνια πρασινίζουν στα πηχάκια.

Και σε αυτό το παράθυρο υπάρχει ένα μεγάλο σκυλί

Ξαπλώνει ήσυχα, χωρίς να ενοχλεί κανέναν.

Εδώ είναι ένα κορίτσι με μια κούκλα που κάθεται στο παράθυρο,

Και εκεί κοντά ένας γέρος παίζει ακορντεόν.

Εδώ το αγόρι διαβάζει αστεία βιβλία.

Εδώ η γιαγιά πλέκει κάλτσες για το αγόρι.

Αλλά η Volodya ξέρει μια λέξη,

Θα το πει ψιθυριστά - και έγινε!

Ο σκύλος κάθεται να παίξει ακορντεόν,

Οι κόκκινες γάτες βουτούν στο ενυδρείο,

Τα καναρίνια αρχίζουν να πλέκουν κάλτσες,

Τα παιδιά ποτίζουν τα λουλούδια τους από ένα ποτιστήρι,

Ο γέρος είναι ξαπλωμένος στο παράθυρο, κάνει ηλιοθεραπεία,

Και η γιαγιά της εγγονής μου παίζει με κούκλες,

Και τα ψάρια διάβαζαν αστεία βιβλία,

Σιγά σιγά απομακρύνοντάς τα από το αγόρι.

Τώρα δεν ξέρουμε ειρήνη στην αυλή.

Ποια λεξη? Οι οποίες? Οι οποίες?. .

3. Αλεξάντροβα.

Ο Παν και ο παραμυθάς

Λευκορωσική λαϊκή ιστορία

(Απόσπασμα)

Η Γιάνκα κάθισε οκλαδόν μπροστά στο πιάτο και άρχισε να λέει:

- Και τι, πανκ, δεν συμβαίνει στον κόσμο! Αυτό μου συνέβη κάποτε.

Ήταν μια εποχή που ο πατέρας μου δεν είχε γεννηθεί ακόμα. Έζησα με τον παππού μου. Δεν υπάρχει τίποτα να κάνω στο σπίτι, οπότε ο παππούς μου με έδωσε σε έναν ιδιοκτήτη μέλισσας να βοσκήσει. Και αυτός ο ιδιοκτήτης είχε μέχρι και πενήντα καταστρώματα (κυψέλες) μελισσών. Πρέπει να τα μετράμε κάθε μέρα το πρωί και να τα διώχνουμε στο βοσκότοπο. Και το βράδυ, φέρτε τα, μετρήστε τα ξανά, αρμέξτε τα και βάλτε τα στις κυψέλες. Και ο ιδιοκτήτης μου είπε σταθερά: «Αν χάσεις έστω και μία μέλισσα, δεν θα σε πληρώσω για όλο το χρόνο».

... Μια μέρα έφερα μέλισσες από το βοσκότοπο και τις μέτρησα: μια μέλισσα έλειπε. . . Τρέχω πίσω να ψάξω για τη μέλισσα. Και έχει ήδη αρχίσει να νυχτώνει. Είμαι εκεί, είμαι εδώ - δεν υπάρχει μέλισσα. Ξαφνικά ακούω μια μέλισσα να βρυχάται κάπου. Είδα ότι πέρα από το ποτάμι επτά λύκοι επιτέθηκαν στη μέλισσα μου. Κι αυτή, η καημένη, τους πολεμά με όλη της τη δύναμη και δεν το βάζει κάτω. Έτρεξα να βοηθήσω τη μέλισσα. Έτρεξα στο ποτάμι - δεν υπήρχε διάβαση. Τι να κάνω? Και εδώ οι λύκοι κοντεύουν να ξεσκίσουν τη μέλισσα. Χωρίς να το σκεφτώ πολύ, έπιασα τον εαυτό μου από το μπροστινό μέρος, το κούνησα - και πέρασα το ποτάμι! Αλλά δεν έφτασε στην άλλη όχθη - έπεσε στη μέση του ποταμού και βυθίστηκε σαν πέτρα. Κατά κάποιο τρόπο συνήλθα και άρχισα να ψάχνω τρόπο να σηκωθώ. Και μετά, όπως θα το είχε η τύχη, στο κάτω μέρος του ποταμού κάποιος άναψε μια φωτιά και φύσηξε τέτοιο καπνό που έτρωγε κατευθείαν στα μάτια, ακόμη και το ψάρι μύριζε από τη μύτη του και ο δρόμος δεν φαινόταν εξαιτίας του καπνός. Καθώς περπατώ, νιώθω το δρόμο μου, και ιδού, η αρκούδα στέκεται. ... Έφτασα στην ουρά και την άρπαξα.

Η αρκούδα φοβήθηκε και όρμησε και με τράβηξε έξω. Από φόβο, όρμησα στο δάσος, αλλά έμεινα στην ακτή, αλλά όχι στο σωστό μέρος.

Μετά έπιασα τον εαυτό μου από το μπροστινό μέρος, κουνήθηκα ακόμα πιο δυνατά από την πρώτη φορά και πήδηξα στην άλλη πλευρά!

... Πήδηξα στην άλλη όχθη, και καθώς έτρεχα, έπεσα στο έδαφος τόσο δυνατά που κόλλησα μέχρι τη μέση μου. Πηγαίνω εδώ κι εκεί - δεν μπορώ να βγω. Χωρίς φτυάρι, δεν νομίζω ότι μπορεί να γίνει τίποτα. Έτρεξε σπίτι, άρπαξε ένα φτυάρι και γύρισε πίσω. Έσκαψα τον εαυτό μου και έτρεξα να βοηθήσω τη μέλισσα.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη του λόγου για παιδιά προσχολικής ηλικίας της προπαρασκευαστικής ομάδας

Παιχνίδι "Φτιάξε μια πρόταση".

Στόχος:να αναπτύξουν την ικανότητα να συνθέτουν προτάσεις από αυτές τις λέξεις και να χρησιμοποιούν ουσιαστικά στον πληθυντικό αριθμό.

Περιγραφή: καλέστε το παιδί να φτιάξει μια πρόταση με λέξεις. Στα πρώτα μαθήματα, ο αριθμός των λέξεων δεν πρέπει να είναι μεγαλύτερος από τρεις, για παράδειγμα: "ακτή, σπίτι, λευκό". Οι προτάσεις μπορεί να είναι ως εξής: «Υπάρχει ένα σπίτι με λευκή στέγη στην όχθη του ποταμού» ή «Το χειμώνα, οι στέγες των σπιτιών και των ποταμών ασπρίζουν από το χιόνι» κ.λπ. Εξηγήστε στο παιδί ότι η μορφή των λέξεων μπορούν να αλλάξουν, δηλαδή μπορούν να χρησιμοποιηθούν στον πληθυντικό, αλλαγμένη κατάληξη.

Το παιχνίδι "Απέναντι".

Στόχος:εμπεδώστε την ικανότητα επιλογής λέξεων που έχουν αντίθετη σημασία.

: πατατάκια.

Περιγραφή: καλέστε το παιδί να βρει ζευγάρια αντίθετες λέξεις ένα προς ένα. Για κάθε ζεύγος που εφευρέθηκε, δίνεται ένα τσιπ. Αυτός με τις περισσότερες μάρκες στο τέλος του παιχνιδιού κερδίζει. Στο πρώτο μέρος του παιχνιδιού, γίνονται ζευγάρια - ουσιαστικά. τότε - επίθετα, ρήματα και επιρρήματα (φωτιά - νερό, έξυπνο - ηλίθιο, κλείσιμο - ανοιχτό, υψηλό - χαμηλό).

Το παιχνίδι "Καλό και Κακό".

Στόχος: ανάπτυξη μονολόγου λόγου.

Περιγραφή: καλέστε το παιδί να εντοπίσει καλά και κακά χαρακτηριστικά στους ήρωες των παραμυθιών. Για παράδειγμα: το παραμύθι «Η γάτα, ο κόκορας και η αλεπού». Ο κόκορας ξύπνησε τη γάτα για δουλειά, καθάρισε το σπίτι, μαγείρεψε το δείπνο - αυτό είναι καλό. Αλλά δεν άκουσε τη γάτα και κοίταξε έξω από το παράθυρο όταν τον φώναξε η αλεπού - αυτό είναι κακό. Ή το παραμύθι "Puss in Boots": το να βοηθάς τον κύριό σου είναι καλό, αλλά για αυτό εξαπάτησε τους πάντες - αυτό είναι κακό.

Το παιχνίδι "Αντιφάσεις".

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας επιλογής λέξεων που έχουν αντίθετη σημασία.

Περιγραφή: καλέστε το παιδί να βρει σημάδια ενός αντικειμένου που έρχονται σε αντίθεση μεταξύ τους. Για παράδειγμα: ένα βιβλίο είναι ταυτόχρονα σκούρο και λευκό (εξώφυλλο και σελίδες), ένα σίδερο είναι ζεστό και κρύο κ.λπ. Διαβάστε το ποίημα:

Σε κοινή θέα των περαστικών

Ένα μήλο κρεμασμένο στον κήπο.

Λοιπόν, ποιος νοιάζεται;

Το μήλο απλώς κρεμόταν.

Μόνο το άλογο είπε ότι ήταν χαμηλά,

Και το ποντίκι είναι ψηλά.

Ο Σπάροου είπε ότι ήταν κοντά

Και το σαλιγκάρι είναι μακριά.

Και η γάμπα ανησυχεί

Γιατί το μήλο δεν φτάνει.

Και το κοτόπουλο - γιατί είναι πολύ

Μεγάλο και βαρύ.

Αλλά το γατάκι δεν νοιάζεται:

Ξινό, γιατί είναι;

"Τι να κάνετε! - ψιθυρίζει το σκουλήκι. -

Έχει μια γλυκιά πλευρά».

Γ. Σαπγκίρ

Συζητήστε το ποίημα. Εφιστήστε την προσοχή του παιδιού στο γεγονός ότι το ίδιο αντικείμενο, το ίδιο φαινόμενο μπορεί να χαρακτηριστεί διαφορετικά, ανάλογα με την οπτική γωνία, τόσο με την κυριολεκτική όσο και με τη μεταφορική έννοια.

Παιχνίδι "Ποιος έφυγε;"

Στόχος: διδάξτε να χρησιμοποιείτε σωστά ουσιαστικά στην ονομαστική του ενικού.

Υλικό παιχνιδιού και οπτικά βοηθήματα: καρέκλες.

Περιγραφή: παιδιά θεατές κάθονται σε καρέκλες. Μπροστά τους, στο πλάι, τοποθετούνται 4 καρέκλες για τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι τώρα θα μαντέψουν ποιος έφυγε. Καλεί τέσσερα παιδιά. Τρεις κάθονται στη σειρά, ο τέταρτος κάθεται απέναντι. Ο δάσκαλος τον καλεί να κοιτάξει προσεκτικά ποιος κάθεται απέναντί του, να πει πώς είναι τα ονόματά τους και να πάει σε άλλο δωμάτιο. Ένας από τους τρεις κρύβεται. Ο μαντευτής επιστρέφει και κάθεται στη θέση του. Ο δάσκαλος λέει: "(Όνομα παιδιού), κοίτα προσεκτικά και πες μου ποιος έφυγε;" Αν το παιδί μαντέψει, το κρυμμένο άτομο ξεμένει. Τα παιδιά κάθονται και ο δάσκαλος καλεί τα επόμενα τέσσερα παιδιά και το παιχνίδι συνεχίζεται.

Παιχνίδι "Πώς ντυνόμαστε;"

Στόχος:διδάσκουν τη σωστή χρήση των κοινών ουσιαστικών στην κατηγορούμενη πτώση, ενικό και πληθυντικό.

είδη παιδικών ενδυμάτων.

Περιγραφή:Κάθε παιδί σκέφτεται ένα ρούχο, για παράδειγμα: ένα κασκόλ, μια φούστα, ένα φόρεμα, γάντια, εσώρουχα, ένα μπλουζάκι κ.λπ. Μετά το φωνάζει ήσυχα στον δάσκαλο για να μην το ακούσουν τα άλλα παιδιά (το Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε τα παιδιά να μην επιλέγουν το ίδιο πράγμα). Ο δάσκαλος αρχίζει να μιλάει για κάτι, για παράδειγμα: "Η Βάσια πήγαινε με έλκηθρο και φορούσε..."

Διακόπτοντας την ιστορία, δείχνει έναν από τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι. Ονομάζει το ρούχο που έχει στο μυαλό του. Τα υπόλοιπα παιδιά πρέπει να κρίνουν αν το αγόρι είναι ντυμένο σωστά. Αυτό το παιχνίδι είναι πολύ διασκεδαστικό, καθώς μερικές φορές έχετε αστείους συνδυασμούς.

Παιχνίδι "Ποιος θα μετακινήσει τα αντικείμενα πιο γρήγορα;"

Στόχος: να ενισχύσει στον παιδικό λόγο τη σωστή χρήση των κοινών ουσιαστικών στην κατηγορητική του ενικού.

Υλικό παιχνιδιού και οπτικά βοηθήματα:παιδικά πιάτα και έπιπλα.

Περιγραφή: τα παιδιά που παίζουν κάθονται σε καρέκλες, απέναντί τους είναι δύο καρέκλες, στις οποίες τοποθετούνται 5-6 είδη διαφορετικών κατηγοριών, για παράδειγμα: παιδικά πιάτα (κύπελλο, πιατάκι, τσαγιέρα), παιδικά έπιπλα (κούνια, καρέκλα, τραπέζι). Δύο άδειες καρέκλες τοποθετούνται σε απόσταση. Δύο παιδιά από διαφορετικές ομάδες στέκονται κοντά στις καρέκλες και με εντολή: "Ένα, δύο, τρία - πάρτε τα πιάτα!" - αρχίζουν να μεταφέρουν τα απαραίτητα αντικείμενα στις κενές καρέκλες που στέκονται απέναντι. Νικητής είναι αυτός που πιο σωστά και νωρίτερα από άλλους μεταφέρει όλα τα αντικείμενα που ανήκουν στην κατηγορία που ονομάζει ο δάσκαλος και τα ονομάζει. Στη συνέχεια διαγωνίζονται τα επόμενα ζευγάρια παιδιών.

Δείγμα ομιλίας:«Μετακίνησα την τσαγιέρα (κύπελλο, πιατάκι).»

Παιχνίδι "Ένα - ένα - ένα."

Στόχος:διδάσκουν να διακρίνουν το γένος των ουσιαστικών.

Υλικό παιχνιδιού και οπτικά βοηθήματα:Μικρά αντικείμενα αναμειγνύονται στο κουτί (εικόνες):

Αρρενωπός

μολύβι

Ουδέτερο φύλο

πετσέτα

Θηλυκός

δοχείο

Περιγραφή: Τα παιδιά παίρνουν εναλλάξ αντικείμενα από το κουτί, φωνάζοντας τα: «Αυτό είναι ένα μολύβι». Ο δάσκαλος θέτει την ερώτηση: "Πόσο;" Το παιδί απαντά: «Ένα μολύβι». Για τη σωστή απάντηση, το παιδί λαμβάνει μια εικόνα, στο τέλος του παιχνιδιού μετράει τον αριθμό των εικόνων για κάθε παιδί και αποκαλύπτει τον νικητή.

Παιχνίδι "Μαντέψτε τι είναι;"

Στόχος: μάθετε να χρησιμοποιείτε επίθετα στον λόγο, να τα συντονίζετε σωστά με τις αντωνυμίες.

Υλικό παιχνιδιού και οπτικά βοηθήματα:φυσικά φρούτα (ανδρείκελα).

Περιγραφή: Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά φρούτα και μετά καλεί τα παιδιά ένα-ένα. Το άτομο που καλείται έχει δεμένα τα μάτια και του ζητείται να επιλέξει ένα φρούτο. Το παιδί πρέπει να μαντέψει με το άγγιγμα τι είδους φρούτο είναι και ποιο είναι το σχήμα του ή να καθορίσει τη σκληρότητά του.

Δείγμα παιδικής ομιλίας:«Αυτή η Apple. Είναι στρογγυλό (συμπαγές)».

Παιχνίδι "Τι αγαπάς;"

Στόχος: μάθετε να συζεύξετε ρήματα.

Υλικό παιχνιδιού και οπτικά βοηθήματα: θεματικές εικόνες για οποιοδήποτε θέμα.

Περιγραφή: ένα παιδί διαλέγει μια εικόνα (για παράδειγμα, με μια εικόνα με κεράσια), τη δείχνει και, γυρίζοντας σε ένα άλλο παιδί, λέει: «Λατρεύω τα κεράσια. Τι σου αρέσει?" Με τη σειρά του, το δεύτερο παιδί βγάζει μια φωτογραφία (για παράδειγμα, με μια φωτογραφία με δαμάσκηνα) και, γυρίζοντας στο τρίτο παιδί, λέει: «Λατρεύω τα δαμάσκηνα. Τι σου αρέσει?"

Όταν παίζετε ξανά το παιχνίδι, μπορείτε να αλλάξετε το θέμα των εικόνων.

«Τι είναι ένας ήχος, μια λέξη, μια πρόταση;»

ΣΕ

ο ενήλικας ρωτά: «Τι ήχους ξέρεις; (Φωνήεντα - σύμφωνα, σκληρά - μαλακά, φωνητά - άφωνα.) Πώς λέγεται το μέρος της λέξης; (Συλλαβή.) Τι σημαίνει η λέξη... τραπέζι; (Είδη επίπλου.)».
- Ό,τι μας περιβάλλει έχει το δικό του όνομα και κάτι σημαίνει. Γι' αυτό λέμε: "Τι σημαίνει (ή προσδιορίζει) η λέξη;" Η λέξη ακούγεται και ονομάζει όλα τα γύρω αντικείμενα, ονόματα, ζώα, φυτά.
- Τι είναι ένα όνομα; Πώς ξεχωρίζουμε ο ένας τον άλλον; Από όνομα. Δηλώστε τα ονόματα των γονιών, των συγγενών και των φίλων σας. Έχουμε μια γάτα και έναν σκύλο στο σπίτι μας. Ποια είναι τα ονόματά τους? Οι άνθρωποι έχουν ονόματα, και τα ζώα... (παρατσούκλια).
Κάθε πράγμα έχει το δικό του όνομα, τίτλο. Ας κοιτάξουμε γύρω μας και ας πούμε: τι μπορεί να κινηθεί; πώς μπορεί να ακούγεται; σε τι μπορείς να καθίσεις; ύπνος? βόλτα?
- Σκεφτείτε γιατί το λένε έτσι: «ηλεκτρική σκούπα», «σχοινάκι», «αεροπλάνο», «σκούτερ», «μύλος κρέατος»; Από αυτά τα λόγια είναι ξεκάθαρο γιατί χρειάζονται.
- Κάθε γράμμα έχει και το δικό του όνομα. Τι γράμματα γνωρίζετε; Σε τι διαφέρει ένα γράμμα από έναν ήχο; (Το γράμμα γράφεται και διαβάζεται, ο ήχος προφέρεται.) Από γράμματα προσθέτουμε συλλαβές και λέξεις.
- Πείτε μου ποια ονόματα παιδιών ξεκινούν με τον ήχο φωνήεντος "a" (Anya, Andrey, Anton, Alyosha). Με τι ήχο αρχίζουν τα ονόματα Ira, Igor, Inna; Επιλέξτε ονόματα που ξεκινούν με ένα σκληρό σύμφωνο (Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya) ή με ένα απαλό σύμφωνο (Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba).
- Θα παίξουμε με τις λέξεις και θα μάθουμε τι σημαίνουν, πώς ακούγονται, με ποιο ήχο αρχίζουν.

"Πες μου ακριβέστερα"

Στόχος: να αναπτύξουν ακρίβεια στη χρήση λέξεων σε συνεκτικές αφηγηματικές ιστορίες.

- Ακούστε τι έχω να πω. Εκεί που θα μείνω, θα με βοηθήσετε: επιλέξτε λέξεις και συνθέστε προτάσεις.

-Σκεφτείτε ένα παραμύθι για τον άνεμο, ένα αεράκι ή ένα αεράκι. Μπορείτε να μιλήσετε για όλα ταυτόχρονα. Ποιοι θα μπορούσαν να είναι σε ένα παραμύθι; (Αδέρφια, αντίπαλοι, φίλοι, σύντροφοι.) Τι μπορούν να κάνουν; (Κάντε φίλους, μετρήστε τη δύναμη, μαλώστε, μιλήστε.)

"Βρες τον ήχο"

Στόχος: βρείτε λέξεις με μία και δύο συλλαβές.

- Βρείτε λέξεις με μία και δύο συλλαβές. Πόσες συλλαβές έχει η λέξη «κοτόπουλο»; (Η λέξη "σκαθάρι" αποτελείται από μία συλλαβή, "γούνινο παλτό", "καπέλο", "φρύνος", "φράκτης", "ερώδιος" - από δύο, "κοτόπουλο" - από τρία.)
- Ποιες λέξεις ξεκινούν με τον ίδιο ήχο; Ονομάστε αυτούς τους ήχους.
(Οι λέξεις "καπέλο" και "γούνινο παλτό" ξεκινούν με τον ήχο "SH", οι λέξεις "σκαθάρι" και "βάτραχος" - με τον ήχο "Zh", οι λέξεις "φράκτης", "κάστρο" - με τον ήχο " Z", οι λέξεις "κοτόπουλο", "ερώδιος" - από τον ήχο "C".)
- Ονομάστε λαχανικά, φρούτα και μούρα με τους ήχους «P» (καρότα, σταφύλια, αχλάδι, ροδάκινο, ρόδι, σταφίδα), «Pb» (πιπέρι, γογγύλι, ραπανάκι, μανταρίνι, κεράσι, βερίκοκο), «L» (μελιτζάνα, μήλο) , dogwood), "L" (βατόμουρο, λεμόνι, πορτοκάλι, δαμάσκηνο).

"Ζωγραφική - καλάθι"

Στόχος: βρείτε λέξεις με τρεις συλλαβές, επιλέξτε λέξεις που ακούγονται παρόμοια.

«Πάμε, πετάμε, πλέουμε»

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν έναν δεδομένο ήχο στην αρχή, στη μέση και στο τέλος μιας λέξης.

Το σχήμα δείχνει έξι εικόνες που απεικονίζουν τη μεταφορά: ελικόπτερο, αεροπλάνο, λεωφορείο, τρόλεϊ, μηχανοκίνητο πλοίο, τραμ (Εικ. 4).
- Ονομάστε όλα τα αντικείμενα με μία λέξη. (Μεταφορά.)
- Πες μου, πόσες συλλαβές είναι αυτές οι λέξεις; (Όλες οι λέξεις εκτός από τη λέξη «τραμ» έχουν τρεις συλλαβές.) Τι ήχος εμφανίζεται σε όλες αυτές τις λέξεις (στην αρχή, στη μέση, στο τέλος της λέξης); (Ο ήχος «Τ» εμφανίζεται στην αρχή των λέξεων «τρόλεϊ», «μηχανοκίνητο πλοίο», «τραμ», στη μέση των λέξεων «ελικόπτερο», «λεωφορείο», στο τέλος των λέξεων «ελικόπτερο», "επίπεδο".)
- Φτιάξτε μια πρόταση με οποιαδήποτε λέξη («Το αεροπλάνο πετά γρήγορα»).
- Πες μου, τι πετάει; (Αεροπλάνο, ελικόπτερο.) Τι έρχεται; (Λεωφορείο, τρόλεϊ, τραμ.) Τι επιπλέει; (μηχανοκίνητο πλοίο.)
- Μαντέψτε με τον πρώτο και τον τελευταίο ήχο τι είδους μεταφορά έχω στο μυαλό μου: T-S (τρόλεϊ), A-S (λεωφορείο), S-T (αεροπλάνο), V-T (ελικόπτερο), M-O (μετρό), T -And (ταξί).

«Τι βλέπεις γύρω σου;»

Στόχος: αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για τα ονόματα των αντικειμένων.

- Ονομάστε τα αντικείμενα που βλέπετε γύρω σας. Πώς διακρίνουμε ένα αντικείμενο από το άλλο; (Κάθονται στο τραπέζι, μελετούν, τρώνε, κάθονται σε μια καρέκλα.)
- Αν δύο κορίτσια στέκονται μπροστά σου, και τα δύο με κόκκινα φορέματα, με λευκούς φιόγκους. Πώς τα ξεχωρίζουμε; (Από όνομα.)
- Τι σημαίνουν οι λέξεις... «μπάλα», «κούκλα», «στυλό»;
- Έχω... στυλό στο χέρι. Τι κάνουν με αυτό; (Γράφουν.) Η πόρτα έχει και χερούλι. Γιατί αυτά τα αντικείμενα ονομάζονται με την ίδια λέξη; (Τα κρατούν με τα χέρια τους.) Τι σημαίνει η λέξη «λαβή» που δηλώνει αυτό το αντικείμενο; (Γράφουν με αυτό.) Τι σημαίνει η λέξη «λαβή» (δείχνετε το χερούλι της πόρτας); ("Ανοίγουν και κλείνουν την πόρτα με αυτό.")
-Μπορείτε να ονομάσετε λέξεις που δεν σημαίνουν τίποτα; Ακούστε το ποίημα της Irina Tokmakova "Plim":

μεγάλο Το ozhka είναι ένα κουτάλι. Και κατέληξα σε μια λέξη.
Η σούπα τρώγεται με ένα κουτάλι. Αστεία λέξη - πλιμ.
Μια γάτα είναι μια γάτα. επαναλαμβάνω ξανά -
Η γάτα έχει επτά γατάκια. Πλιμ, πλιμ, πλιμ.
Ένα κουρέλι είναι ένα κουρέλι. Εδώ πηδά και πηδά -
Θα σκουπίσω το τραπέζι με ένα πανί. Πλιμ, πλιμ, πλιμ.
Το καπέλο είναι καπέλο. Και δεν σημαίνει τίποτα
Ντύθηκα και πήγα. Πλιμ, πλιμ, πλιμ.

- Βρείτε λέξεις που δεν σημαίνουν τίποτα (τραμ-τατάμ, tuturu).

"Πες μου ποιο"

- Όταν θέλουμε να μιλήσουμε για ένα θέμα, τι είναι αυτό, ποιες λέξεις χρησιμοποιούμε;
- Ακούστε το ποίημα της M. Shchelovanova "Morning":

-Για τι μιλάει αυτό το ποίημα; (Περί ένα ηλιόλουστο και συννεφιασμένο πρωινό.) Όπως λέγεται για την πρώτη μέρα στο ποίημα, πώς είναι; (Ζοφερή, γκρι.) Πώς μπορώ να πω με άλλα λόγια για αυτήν την ημέρα; Επιλέξτε λέξεις που είναι κοντινές σε νόημα (βροχερός, λυπημένος, βαρετός, εχθρικός). Και αν το πρωί είναι ηλιόλουστο, πώς αλλιώς μπορείς να πεις πώς είναι; Επιλέξτε λέξεις που έχουν κοντινή σημασία (χαρούμενες, χαρούμενες, μπλε,
αίθριος). Τι άλλο θα μπορούσε να είναι ζοφερό; (Διάθεση, καιρός, ουρανός, άτομο.) Τι μπορεί να είναι ηλιόλουστο;
- Υπάρχουν επίσης λέξεις που περιγράφουν τι κάνει ένας άνθρωπος, τι μπορεί να γίνει με αυτό ή εκείνο το αντικείμενο. Αν ένας άνθρωπος συνοφρυώνεται, πώς μπορείς να το πεις διαφορετικά; (Λυπημένος, λυπημένος, αναστατωμένος, προσβεβλημένος.)
- Και υπάρχουν λέξεις και εκφράσεις που δεν εκφράζουν το νόημα με απόλυτη ακρίβεια. Άκουσα άλλα παιδιά να λένε: «Μπαμπά, πήγαινε ψιθυριστά», «Ξύπνησα την αδερφή μου», «Έβαλα τα παπούτσια μου από μέσα προς τα έξω». Είναι δυνατόν να το πούμε αυτό; Πώς να το πω σωστά;

«Βρες την ακριβή λέξη»

- Μάθετε για ποιο αντικείμενο μιλάω: "Στρογγυλό, γλυκό, κατακόκκινο - τι είναι;" Τα αντικείμενα μπορεί να διαφέρουν μεταξύ τους όχι μόνο στη γεύση, αλλά και σε μέγεθος, χρώμα και σχήμα.
- Συμπλήρωσε με άλλα λόγια αυτό που ξεκινάω: το χιόνι είναι λευκό, κρύο... (τι άλλο;). Η ζάχαρη είναι γλυκιά, και το λεμόνι... (ξινό). Την άνοιξη ο καιρός είναι ζεστός, και τον χειμώνα... (κρύο).
- Ονομάστε ποια πράγματα στο δωμάτιο είναι στρογγυλά, ψηλά, χαμηλά.
- Θυμηθείτε ποιο από τα ζώα κινείται πώς. Ένα κοράκι... (πετά), ένα ψάρι... (κολυμπά), μια ακρίδα... (πηδά), ένα φίδι... (σέρνεται). Ποιο ζώο βγάζει τη φωνή του; Πετεινός... (κοράκια), τίγρης... (βρυχάται), ποντίκι... (τσιρίζει), αγελάδα... (μουσάρει).
- Βοηθήστε με να βρω λέξεις που έχουν αντίθετο νόημα στο ποίημα του D. Ciardi «The Farewell Game»:

ΜΕ Λέω πολύ τη λέξη, σου λέω τη λέξη δειλός,
Και θα απαντήσεις... (χαμηλά). Θα απαντήσεις... (θαρραλέος).
Θα πω τη λέξη μακριά, τώρα θα πω την αρχή -
Και θα απαντήσεις... (κλείνει). Λοιπόν, απαντήστε... (τέλος).

- Τώρα μπορείτε να βρείτε λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία.

"Υψηλή χαμηλή"

Στόχος: μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα και να βρίσκετε λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία.

ΠΡΟΣ ΤΗΝ Σε αυτό το παιχνίδι πρέπει να επιλέξετε εικόνες: ένα ψηλό χριστουγεννιάτικο δέντρο, ένα μακρύ μολύβι, μια φαρδιά κορδέλα, ένα βαθύ πιάτο με σούπα, ένα χαρούμενο πρόσωπο ενός κοριτσιού (γελώντας ή χαμογελαστό), ένα αγόρι με βρώμικα ρούχα και επίσης: μικρό χριστουγεννιάτικο δέντρο, ένα κοντό μολύβι, μια στενή κορδέλα, ένα θλιμμένο πρόσωπο κοριτσιού, αγόρι με καθαρά ρούχα, μικρό πιάτο (Εικ. 5).
- Δείτε τις φωτογραφίες. Ονομάστε λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία. Πες μου πόσο διαφέρουν παρόμοια πρόσωπα και αντικείμενα.
Ψηλό – χαμηλό (χριστουγεννιάτικο δέντρο – χριστουγεννιάτικο δέντρο), μακρύ – κοντό (μολύβι), φαρδύ – στενό (κορδέλα), λυπημένο – εύθυμο (πρόσωπο κοριτσιού), βαθύ – ρηχό (πιάτο), καθαρό – βρώμικο (αγόρι).
Στην παρακάτω εικόνα: ένα μεγάλο σπίτι και ένα μικρό σπίτι, ένα ποτάμι - ένα ρέμα, μια φράουλα - μια φράουλα.
- Πες μου τι βλέπεις σε αυτά τα σχέδια; Φτιάξε προτάσεις με λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία. ("Ζωγράφισα ένα μεγάλο σπίτι και ένα μικρό σπίτι." "Το ποτάμι είναι βαθύ, αλλά το ρυάκι είναι ρηχό." "Οι φράουλες είναι μεγάλες, αλλά οι αγριοφράουλες είναι μικρές.")
- Ακούστε ένα απόσπασμα από το ποίημα της Silva Kaputikyan «Η Μάσα μεσημεριανό»:

- Τι είναι βαθύ και ρηχό; Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση: βαθύ ποτάμι (έχει μεγάλο βάθος); βαθύ μυστικό (κρυμμένο). βαθύ συναίσθημα (δυνατό).

«Είναι αλήθεια ή όχι;»

Στόχος: βρείτε ανακρίβειες στο ποιητικό κείμενο.

- Ακούστε το ποίημα του Λ. Στάντσεφ «Είναι αλήθεια ή όχι;» Πρέπει να ακούσετε προσεκτικά, τότε μπορείτε να παρατηρήσετε τι δεν συμβαίνει στον κόσμο.

-Δώσε μου γρήγορα την απάντηση: είναι αλήθεια ή όχι;
- Ακούστε πώς μίλησαν τα άλλα παιδιά, σκεφτείτε αν είναι δυνατόν να το πω αυτό και πείτε μου πώς να το πω σωστά:
«Θεία, κοίτα: το άλογο έχει δύο ουρές - τη μία στο κεφάλι και την άλλη στην πλάτη του». «Μπαμπά, αυτό είναι τα πέλματα του αλόγου που χτυπιούνται»· «Μπαμπά, πριόνισαν πρόσφατα ξύλο εδώ: υπάρχουν πριονιστήρια στο χιόνι». «Άνοιξα λίγο τα μάτια μου και κοίταξα ψιθυριστά». «Μαμά, σε αγαπώ δυνατά και δυνατά».
- Μπορείς να βρεις ψηλά παραμύθια ή μπερδέματα για να τα ξετυλίξουν άλλα παιδιά ή ενήλικες;

«Βρες άλλη λέξη»

Στόχος: να προσδιορίσει με ακρίβεια την κατάσταση· επιλέξτε συνώνυμα και αντώνυμα.

-Ο μπαμπάς αποφάσισε να κάνει μια κούνια για τα παιδιά, ο Μίσα του έφερε ένα σχοινί. «Όχι, αυτό το σχοινί δεν είναι καλό, θα σπάσει». Ο Μίσα του έφερε άλλο ένα. «Αλλά αυτό δεν θα σπάσει ποτέ». Τι σχοινί έφερε πρώτος ο Μίσα; (Αδυνατή, άθλια.) Και μετά; (Δυνατό, ανθεκτικό.)
- Ο μπαμπάς έκανε την κούνια το καλοκαίρι. Μετά όμως... ήρθε ο χειμώνας. Ο Misha μεγάλωσε ως ένα δυνατό αγόρι (υγιές, δυνατό). Βγήκε να κάνει πατινάζ και ένιωσε δυνατό πάγο κάτω από τα πόδια του. Πώς μπορώ να το πω διαφορετικά; (Ανθεκτικό, μη εύθραυστο.) Ο παγετός δυνάμωσε (έγινε πιο δυνατός).
- Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση «ένα σκληρό καρύδι για να σπάσετε»; (Είναι δύσκολο να σπάσεις, να σπάσεις.) Αυτό λένε όχι μόνο για τους ξηρούς καρπούς, αλλά και για τους ανθρώπους που καμία αντιξοότητα δεν μπορεί να τους σπάσει. Λένε γι 'αυτούς: «δυνατός στο πνεύμα» (σημαίνει ισχυρό, επίμονο άτομο).
- Εξηγήστε τι σημαίνουν οι λέξεις: «δυνατό ύφασμα» (ανθεκτικό), «ήρεμος ύπνος» (βαθύς), «δυνατό τσάι» (πολύ δυνατό, όχι αραιωμένο με βραστό νερό). Ποιες εκφράσεις με τη λέξη «δυνατός» έχετε συναντήσει στα παραμύθια και ποιες; (Στο παραμύθι «Τα κατσικάκια και ο λύκος», η κατσίκα διέταξε σταθερά (πολύ αυστηρά) τα παιδιά να κλειδώσουν την πόρτα σφιχτά (πολύ σφιχτά).
- Φτιάξτε προτάσεις με τη λέξη «δυνατός».
- Θα σου πω λέξεις, και εσύ θα μου πεις λέξεις με την αντίθετη σημασία: μακρύ, βαθύ, απαλό, ελαφρύ, λεπτό, χοντρό, δυνατό. μιλήστε, κάντε γέλιο, πέστε, γελάστε, τρέξτε.
- Σκεφτείτε μια ιστορία ώστε να περιέχει λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία. Μπορείτε να πάρετε τις λέξεις που μόλις αναφέραμε.

«Πες το με μια λέξη»

Στόχος: βρείτε λέξεις που αξιολογούν με ακρίβεια την κατάσταση.

- Ο μαθητής έλυνε ένα πρόβλημα και δεν μπορούσε να το λύσει. Σκέφτηκε αρκετή ώρα, αλλά τελικά το έλυσε! Τι καθήκον πήρε; (Δύσκολο, δύσκολο, δύσκολο.) Ποια από αυτές τις λέξεις είναι πιο ακριβής; (Δύσκολο.) Τι μιλάμε για βαρύ, βαρύ, βαρύ; Αντικαταστήστε τις εκφράσεις: βαρύ φορτίο (έχοντας πολύ βάρος), βαρύς ύπνος (ανήσυχο), βαρύς αέρας (δυσάρεστο), βαρύ τραύμα (επικίνδυνο, σοβαρό), βαρύ συναίσθημα (οδυνηρό, λυπηρό), δύσκολο να αναρριχηθεί (δύσκολο να αποφασίσεις κάτι) ), αυστηρή τιμωρία (βαριά).
- Πώς καταλαβαίνετε τις εκφράσεις «σκληρή δουλειά» (χρειάζεται πολλή δουλειά), «σκληρή μέρα» (όχι εύκολη), «δύσκολο παιδί» (δύσκολο στην εκπαίδευση). Ποιες άλλες εκφράσεις με αυτή τη λέξη έχετε ακούσει;
- Ακούστε το ποίημα της E. Serova «Give me a word». Θα μου πεις τα σωστά λόγια.

-Φτιάξτε μια ιστορία ώστε να περιέχει τις ακόλουθες λέξεις: "μεγάλο", "τεράστιο", "τεράστιο". "μικρό", "μικροσκοπικό", "μικροσκοπικό"; "τρέχει", "ορμάει", "ορμάει"; «βόλτες», «ταξίδια», «σέρνει».
Αναπτύσσοντας την κατανόηση των παιδιών για τις έννοιες των πολυσηματικών λέξεων διαφορετικών τμημάτων του λόγου («κεραυνός», «βρύση», «φύλλο», «χύνω», «κολυμπώ»; «γεμάτο», «κοφτερό», «βαρύ»), διδάξτε τους να συνδυάζουν λέξεις σύμφωνα με τη σημασία τους σύμφωνα με τα συμφραζόμενα.

"Ποιος έχει ποιον"

R Το παιδί κοιτάζει τις ζωγραφιές - ζώα με μωρά: μια κότα και μια γκόμενα ραμφίζουν κόκκους (ή πίνουν νερό), μια γάτα και ένα γατάκι (επιλογή - παιχνίδι με μια μπάλα), ένας σκύλος και ένα κουτάβι ροκανίζουν ένα κόκαλο (επιλογή - γαύγισμα) , μια αγελάδα και ένα μοσχάρι τσιμπολογούν γρασίδι (επιλογή - παιχνίδι) moo), ένα άλογο και ένα πουλάρι μασάνε σανό (μια επιλογή είναι να καλπάσουν), μια πάπια και ένα παπάκι κολυμπούν (κουάκ).
- Ονομάστε τα ζώα και τα μικρά τους.
- Επιλέξτε ορισμούς για τα ονόματα των μωρών ζώων: πείτε μου ποιο κοτόπουλο (γάτα, σκύλος, αγελάδα, πάπια, άλογο), ποιο κοτόπουλο (γατάκι, κουτάβι, μοσχάρι, πουλάρι, παπάκι);

"Ένα είναι πολλά"

-Αυτή είναι μια μπάλα, και αυτά είναι... (μπάλες). Υπάρχουν πολλά... (μπάλες). Τι μπάλες; (Κόκκινο, μπλε, πράσινο.) Πώς μπορείς να πεις με μία λέξη ότι όλες οι μπάλες έχουν διαφορετικά χρώματα; (Πολύχρωμος.)
- Αυτή είναι μια παπαρούνα, και αυτή είναι... (παπαρούνες). Υπάρχουν πολλές... (παπαρούνες) στο μπουκέτο. Τι είναι? (Κόκκινο.) Τι άλλο είναι το κόκκινο; Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση «κόκκινο κορίτσι»; Πού εμφανίζεται αυτή η έκφραση; Σε ποια παραμύθια;
- Μαντέψτε το αίνιγμα: «Ο παππούς κάθεται, φοράει εκατό γούνινα παλτά. Όποιος τον γδύνει χύνει δάκρυα». Αυτό είναι... (τόξο). Πώς μοιάζει? (Κίτρινο, ζουμερό, πικρό, υγιεινό.) Υπάρχουν πολλά πράγματα στο καλάθι; (Λουκάς.)
- Τι είναι αυτό? Τι είναι πολλά εδώ;
- Και αν εξαφανιστούν όλα τα αντικείμενα, πώς θα πούμε αυτό που λείπει; (Βελόνες, πριόνια, αρκούδες, ποντίκια, κώνοι, κουτάλια, πόδια, γάτες.)

“Κάντε μια περιγραφή”

- Περιγράψτε το μούρο ή το φρούτο που αγαπάτε περισσότερο και θα μαντέψουμε. («Είναι στρογγυλό, κόκκινο, ζουμερό, νόστιμο - αυτή είναι η αγαπημένη μου... ντομάτα»· «Είναι σκούρο μπορντό χρώμα και μέσα έχει πολλούς, πολλούς διαφορετικούς κόκκους, γλυκούς και ώριμους, αυτό είναι το αγαπημένο μου φρούτο... ρόδι» .)
Ας δώσουμε ένα παράδειγμα τάξεων όπου όλες οι εργασίες ομιλίας είναι στενά συνυφασμένες: εκπαίδευση της υγιούς κουλτούρας του λόγου, εργασία λεξιλογίου, διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγου και ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας.

"Φτιάξε μια ιστορία"

1. Το μαξιλάρι είναι μαλακό, και ο πάγκος... (σκληρός).
Η πλαστελίνη είναι μαλακή και η πέτρα... (σκληρή).

2. Το ρέμα είναι ρηχό, και το ποτάμι... (βαθύ).
Τα μούρα της σταφίδας είναι μικρά, και οι φράουλες... (μεγάλες).

3. Ο χυλός ψήνεται πηχτός, και η σούπα... (λεπτή).
Το δάσος είναι πυκνό, και μερικές φορές... (αραιό).

-Εξηγήστε πώς καταλαβαίνετε αυτές τις εκφράσεις: η βροχή ήταν άτακτη. το δάσος είναι αδρανές. το σπίτι μεγαλώνει. ροές τρέχουν? το τραγούδι ρέει.
- Πώς να το πούμε διαφορετικά: κακός χειμώνας (πολύ κρύος); τραχύς άνεμος (σκληρός). ελαφρύ αεράκι (δροσερό). χρυσά χέρια (μπορούν να κάνουν τα πάντα όμορφα). χρυσά μαλλιά (όμορφα, λαμπερά);
- Πού συναντήσατε την έκφραση «κακός χειμώνας»; (Στα παραμύθια.) Σε ποιον αναφέρεται η λέξη «κακό»; (Κακιά θετή μητέρα, κακιά μάγισσα, κακιά Μπάμπα Γιάγκα.)
- Καταλήξτε με μια συνεκτική κατάληξη στις φράσεις: «Teddy bear, πού περπατούσες; (Έψαχνα μέλι στο δέντρο.) Αρκουδάκια, πού ήσουν; (Περπατήσαμε μέσα από τα σμέουρα στο δάσος, περιπλανηθήκαμε στο ξέφωτο.) Το αρκουδάκι έψαχνε για μέλι (και έχασε το αδερφάκι του).»
- Σκεφτείτε μια ιστορία για δύο αρκουδάκια, και θα τη γράψω και μετά θα τη διαβάσουμε στον μπαμπά (γιαγιά, αδερφή).

Η είσοδος στο σχολείο απαιτεί από ένα μαθητή της πρώτης τάξης να συγκεντρωθεί σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Φυσικά, το πρώτο έτος ή δύο, οι δάσκαλοι εξακολουθούν να προσπαθούν να συμπεριλάβουν παιχνιδιάρικες στιγμές στην εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά και πάλι, η μελέτη δεν είναι παιχνίδια, αλλά μια σοβαρή δραστηριότητα που απαιτεί προσπάθεια θέλησης, ψυχραιμία και επιμονή.

Ωστόσο, η κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού στα πρώτα χρόνια της ζωής είναι το παιχνίδι. Μέσω του παιχνιδιού, τα παιδιά γνωρίζουν τον κόσμο γύρω τους:

Μάθετε γράμματα και αριθμούς.
Εκπαιδεύστε τη μνήμη και την προσοχή.
ανάπτυξη λογικής και καινοτόμου σκέψης.
μελέτη χρωμάτων και σχημάτων, εποχών και ημερών της εβδομάδας.
τόνωση της δημιουργικής και συναισθηματικής νοημοσύνης.
μάθετε τις αρχές της υγιούς επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους.

Όταν το παιδί φτάσει στην ηλικία των 6-7 ετών, όταν ξεκινά η ενεργός προετοιμασία για το σχολείο, οι γονείς συχνά σπρώχνουν τα παιχνίδια στο παρασκήνιο, προτρέποντας το αγαπημένο τους παιδί να συνηθίσει στις επερχόμενες πραγματικότητες ως μαθητής. Ναι, μπορείτε να αντικαταστήσετε εν μέρει τα εκπαιδευτικά παιχνίδια με δραστηριότητες που μοιάζουν περισσότερο στη δομή με ένα παραδοσιακό σχολικό μάθημα, αλλά πρέπει να παίξετε κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου και, ας πούμε, σε οποιαδήποτε άλλη περίοδο - μέχρι τα βαθιά γεράματα. Επιπλέον, μπορείτε να συνδυάσετε με επιτυχία τη μάθηση με την ψυχαγωγία. Για να βοηθήσουμε όλες τις μητέρες και τους μπαμπάδες που περιμένουν με αγωνία την είσοδό τους στις τάξεις των γονέων των μαθητών της πρώτης τάξης, ακολουθούν παιχνίδια λέξεων για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Οφέλη από παιχνίδια λέξεων

Τα λεκτικά παιχνίδια περιλαμβάνουν όλα τα παιχνίδια στα οποία το κύριο στοιχείο είναι η λέξη. Αυτά είναι διάφορα είδη συνειρμών, και αλυσίδες, και άλματα, ακόμα και όλα τα είδη σταυρόλεξων: σκαναρισμένες λέξεις, αλυσιδωτές λέξεις, λέξεις συμπλήρωσης, διλέξεις κ.λπ. μόνος με τον εαυτό σου. Αλλά όλα τα παιχνίδια λέξεων ενώνονται με ένα κοινό χαρακτηριστικό - δεν απαιτούν καμία (καλά, σχεδόν καμία) πρόσθετη ιδιότητα. Μέγιστο - ένα στυλό και ένα κομμάτι χαρτί, μια μπάλα, κάρτες με εικόνες, λέξεις ή γράμματα.

Μπορείτε να παίξετε παιχνίδια λέξεων με παιδιά οπουδήποτε:

Σπίτια;
σε μια βόλτα?
στο δρόμο;
Ουρά.

Είναι γνωστό ότι σε οποιαδήποτε ηλικία, τα λεκτικά παιχνίδια διεγείρουν ενεργά την ανάπτυξη των γνωστικών νοητικών διεργασιών:

προσοχή;
μνήμη;
σκέψη;
φαντασία;
ομιλία.

Πιστεύουμε ότι σας πείσαμε ότι το παιχνίδι δεν αποτελεί εμπόδιο στη μελέτη. Αυτό σημαίνει ότι ήρθε η ώρα να περάσουμε από τα λόγια στις πράξεις. Πιο συγκεκριμένα, στο παιχνίδι. Παιχνίδι λέξεων.

Παιχνίδια λέξεων με μπάλα

"Ξέρω…"

Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί από οποιονδήποτε αριθμό συμμετεχόντων. Μπορείτε να παίξετε μόνοι σας, τότε η μπάλα δεν πετιέται από παίκτη σε παίκτη, αλλά αναπηδά από το έδαφος. Μια εξαιρετική δραστηριότητα για την εκπαίδευση της επιδεξιότητας και του συντονισμού των κινήσεων, την ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής (εξάλλου, οι λέξεις στο παιχνίδι δεν μπορούν να επαναληφθούν).

Καθισμένοι σε κύκλο, οι παίκτες ρίχνουν τη μπάλα δεξιόστροφα ο ένας στον άλλο, απαγγέλλοντας την ομοιοκαταληξία:

δέκα (αν εξακολουθείτε να είναι δύσκολο να ονομάσετε 10 είδη μιας κατηγορίας, ο αριθμός μπορεί να μειωθεί σε 5 ή και 3)
λουλούδια (οι κατηγορίες μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές - γυναικεία και αρσενικά ονόματα, μήνες, ημέρες της εβδομάδας, χρώματα, γεωμετρικά σχήματα, πουλιά, λαχανικά κ.λπ.)

χαμομήλι - μία φορά?
νεραγκούλα - δύο?
λιλά - τρία...

Εάν ο παίκτης διστάζει και δεν μπορεί να ονομάσει γρήγορα το λουλούδι, περνάει τη μπάλα πιο γύρω από τον κύκλο και στο τέλος του παιχνιδιού (όταν όλοι οι συμμετέχοντες σε αυτήν την κατηγορία έχουν ονομαστεί από την κοινή προσπάθεια όλων των συμμετεχόντων), θα έχει για να ολοκληρώσετε κάποια εργασία (πείτε μια ομοιοκαταληξία, τραγουδήστε ένα τραγούδι, απαντήστε σε μια ερώτηση). ερώτηση, άλμα στο ένα πόδι, κ.λπ.)

"Βρώσιμο - μη βρώσιμο"

Σε μια εποχή που όλες οι αυλές γέμιζαν με παρέες παιδιών διαφορετικών ηλικιών, οι κάτοικοι των κοντινών σπιτιών από ανοιχτά παράθυρα άκουγαν επί μέρες πόσο ενθουσιασμένα έπαιζαν τα παιδιά αυτό το απίστευτα δημοφιλές παιχνίδι εκείνη την εποχή. Αν τα παιδικά σας χρόνια πέρασαν χωρίς αυτό, θα σας πούμε εκπληκτικά απλούς κανόνες.

Από τους παίκτες (μπορεί να είναι όσοι θέλετε, αλλά όχι λιγότεροι από δύο), επιλέγεται το νερό (ο αρχηγός). Στέκεται απέναντι από τα υπόλοιπα παιδιά και ρίχνει τη μπάλα σε καθένα από αυτά με τη σειρά του, λέγοντας οποιαδήποτε λέξη:

αγγούρι;
παγκάκι;
χρωματιστή ζακέτα;
κουλουράκι...

Εάν το αντικείμενο που ονομάζεται νερό μπορεί να φαγωθεί, ο παίκτης πιάνει την μπάλα με τα χέρια του και στη συνέχεια την επιστρέφει στον αρχηγό. Εάν η λέξη είναι "μη βρώσιμο", η μπάλα πρέπει να χτυπηθεί. Ο παίκτης που αντέδρασε λανθασμένα στη λέξη αλλάζει θέση με τον αρχηγό.

Αντί της ταξινόμησης με βάση την «εδωσιμότητα», μπορεί να χρησιμοποιηθεί οποιοδήποτε άλλο χαρακτηριστικό. Για παράδειγμα, πιάστε την μπάλα αν η ονομαζόμενη λέξη υποδηλώνει μεταφορά (λουλούδι, αντικείμενα άγριας ζωής...), διαφορετικά χτυπήστε την.

«Τρυφερή μπάλα»

Το παιχνίδι αναπτύσσει επιδεξιότητα και ταχύτητα αντίδρασης. Χρήσιμο στο στάδιο της εκμάθησης υποκοριστικών επιθημάτων. Ιδανικό για παιχνίδι γονέα-παιδιού. Μπορείτε να παίξετε με πολλά παιδιά ταυτόχρονα, ρίχνοντας τη μπάλα σε καθένα από αυτά με τη σειρά.

Οι κανόνες είναι απλοί: όταν πετάτε την μπάλα στο μωρό, λέτε την κύρια λέξη. Το παιδί πρέπει να πιάσει την μπάλα και στη συνέχεια να την πετάξει σε εσάς, καλώντας τη λέξη σε υποκοριστική μορφή.

Παραδείγματα:

καρέκλα - σκαμπό?
μάτι - μικρό μάτι?
ήλιος - ηλιοφάνεια?
κούκλα - κούκλα.

"Ποιος μαγειρεύει;"

Ένα παιχνίδι για την εδραίωση γνώσεων σχετικά με την ποικιλία των επαγγελμάτων.

Ο ενήλικας ονομάζει τη δράση και ρίχνει τη μπάλα στο παιδί, και το παιδί, επιστρέφοντας την μπάλα, πρέπει να ονομάσει το επάγγελμα που αντιστοιχεί σε αυτήν την ενέργεια:

Παραδείγματα:

μάγειρες - μάγειρας (μάγειρας, ζαχαροπλάστης).
ζωγραφίζει - καλλιτέχνης?
γράφει - συγγραφέας (δημοσιογράφος, ποιητής).
κατασκευάζει - οικοδόμος?
περιποιείται - γιατρός.

Μπορείτε να αλλάξετε ρόλους: ο παρουσιαστής ονομάζει το επάγγελμα και οι παίκτες πιάνουν την μπάλα και ονομάζουν την κατάλληλη ενέργεια.

«Γη, νερό, αέρας»

Ο παρουσιαστής ονομάζει το στοιχείο (γη, νερό ή αέρας) και ρίχνει την μπάλα στα χέρια του παίκτη. Ο παίκτης πρέπει να πιάσει την μπάλα και σε κλάσματα δευτερολέπτου να ονομάσει το πλάσμα που ζει σε αυτό το στοιχείο.

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ονόματα κατηγοριών (πουλιά, ψάρια...) και συγκεκριμένα ονόματα (πέρκα, λούτσος, χελιδόνι). Βασική προϋπόθεση: οι λέξεις δεν πρέπει να επαναλαμβάνονται. Εάν είναι αδύνατο να ονομάσετε τη λέξη ή υπάρχει επανάληψη, ο χαμένος πρέπει να ολοκληρώσει το έργο του παρουσιαστή.

Παράδειγμα:

νερό - σταυροειδές κυπρίνος?
γη - κάπρος?
ο αέρας είναι σπουργίτι.

Γενικά για παιχνίδια λέξεων με μπάλα

Όλα τα παιχνίδια που περιγράφονται είναι κατάλληλα για την οργάνωση δραστηριοτήτων με ένα παιδί 6-7 ετών στο δρόμο και στο σπίτι. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια μικρή μαλακή μπάλα ή να παραλείψετε την μπάλα εντελώς, λέγοντας απλά τις λέξεις του παιχνιδιού μία προς μία. Σε αυτά τα εκπαιδευτικά παιχνίδια, η μπάλα εξυπηρετεί πολλούς σκοπούς:

απαιτεί επιτυχή κατανομή της προσοχής μεταξύ πολλών ενεργειών (πιάσιμο μιας μπάλας και σκέψη για τη σωστή απάντηση).
ρυθμίζει τον χρόνο σκέψης για μια απάντηση (η μπάλα δεν πρέπει να παραμένει στα χέρια του παίκτη για περισσότερο από 3 δευτερόλεπτα - κατόπιν συμφωνίας, αυτός ο χρόνος μπορεί να παραταθεί ή να μειωθεί).
προσθέτει δυναμισμό και ενθουσιασμό στο παιχνίδι.

Παιχνίδια λέξεων για την ανάπτυξη της λογικής σκέψης

"Ποιος είναι ο περίεργος έξω"

Στην πρώιμη προσχολική ηλικία, οι εργασίες για την ανάπτυξη νοητικών διεργασιών γενίκευσης πραγματοποιήθηκαν χρησιμοποιώντας εικόνες. Το παιδί κλήθηκε να επιλέξει πολλές ομάδες από μια σειρά σχεδίων, συνδυάζοντας τα εικονιζόμενα αντικείμενα σύμφωνα με διαφορετικά χαρακτηριστικά (μέγεθος, χρώμα, ποσότητα, σκοπός κ.λπ.) ή, αντίθετα, να αφαιρέσει την επιπλέον εικόνα. Για ένα παιδί 6-7 ετών, αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί σε προφορική μορφή. Έτσι, μεταξύ άλλων, εμπλέκεται η εικονιστική σκέψη, η φαντασία και η φωνητική ακοή.

Ονομάστε μια σειρά λέξεων στις οποίες όλες εκτός από μία ενώνονται με κοινά χαρακτηριστικά. Ταυτόχρονα, η εργασία μπορεί να περιπλέκεται αποδεικνύοντας ότι τα ίδια αντικείμενα έχουν πολλά χαρακτηριστικά και μπορείτε να επιλέξετε συντρόφους ομάδας για αυτά με βάση καθεμία από τις ιδιότητες.

Παράδειγμα:

Κρεβάτι, ντουλάπα, τραπέζι, καρέκλα, σεντόνι.

Σε αυτήν την ομάδα, η λέξη «σεντόνι» είναι περιττή γιατί, σε αντίθεση με τις άλλες, δεν σημαίνει έπιπλα.

Μαξιλάρι, κουβέρτα, σεντόνι, κρεβάτι, ντουλάπα.

Σε αυτή την ομάδα, όπως και στην προηγούμενη, υπάρχουν οι λέξεις "κρεβάτι", "σεντόνι" και "ντουλάπα". Η επιπλέον λέξη αυτή τη φορά είναι «ντουλάπι», αφού δεν υποδηλώνει αντικείμενο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για ύπνο και χαλάρωση.

"Ντανέτκι"

Οι Danets είναι ένας ειδικός τύπος γρίφων που αναπτύσσουν τέλεια τη λογική σκέψη, σας διδάσκουν να σκέφτεστε έξω από το κουτί και δημιουργικά. Ο παίκτης αναλαμβάνει μια εργασία που απαιτεί λύση. Για να βρει αυτή τη λύση, ο παίκτης (πολλοί εικαστές επιτρέπεται να συμμετέχουν, μετά πρέπει να κάνουν ερωτήσεις στον παρουσιαστή με τη σειρά τους) θέτει στον παρουσιαστή βασικές ερωτήσεις, στις οποίες μπορεί να υπάρχουν μόνο τρεις πιθανές απαντήσεις:

δεν έχει σημασία

Ο στόχος είναι να βρεθεί η σωστή λύση σε έναν ελάχιστο αριθμό ερωτήσεων. Μπορείτε να προσθέσετε ένα ανταγωνιστικό στοιχείο ανακηρύσσοντας νικητή τον παίκτη που μαντεύει πρώτος πώς να λύσει το παζλ. Παραδείγματα έτοιμων υπάρχουν στον ιστότοπό μας. Έχοντας εκπαιδευτεί σε έτοιμους γρίφους, θα μπορείτε να αντιμετωπίσετε παρόμοια προβλήματα μόνοι σας.

Παζλ

Οι γρίφοι είναι μια παραλλαγή λεκτικών παιχνιδιών γνωστών από την αρχαιότητα που αναπτύσσουν τέλεια τη λογική. Αλλά προτείνουμε να μην χρησιμοποιήσετε έτοιμα αινίγματα συγγραφέα ή λαϊκά, αλλά να τα συνθέσετε, όπως λένε, εν κινήσει. Επιπλέον, οι παίκτες πρέπει να εναλλάσσουν τους ρόλους του εικαστηρίου και του γρίφου: πρώτα μαντεύεις εσύ και το παιδί μαντεύει και μετά το αντίστροφο.

Αυτή η εργασία παιχνιδιού αναπτύσσει την ικανότητα αναγνώρισης των χαρακτηριστικών ενός αντικειμένου, αναγνώρισης αντικειμένων με περιγραφή και σύνθεσης μιας λεκτικής περιγραφής με την οποία μπορεί κανείς να αναγνωρίσει το αντικείμενο.

Παράδειγμα:

Αυτό το λαχανικό είναι πράσινο ακόμα και όταν είναι ώριμο. Δεν χρειάζεται να το βράσετε ή να το τηγανίσετε. Μπορεί να αλατιστεί, να γίνει τουρσί και να γίνει ζύμωση.

Όπως πιθανώς μαντέψατε, αυτό είναι ένα αγγούρι. Εάν το παιδί δεν μπορεί να μαντέψει το αίνιγμα, προσθέστε νέες συνθήκες. Πείτε ότι σας αρέσει να προσθέτετε αυτό το λαχανικό στη σαλάτα, ότι είναι στα κρεβάτια του κήπου της γιαγιάς σας στη ντάτσα... Γενικά, αναπτύξτε όχι μόνο τη σκέψη του παιδιού σας, αλλά και τη δική σας. Θα σου φανεί χρήσιμο :)

Παιχνίδια λέξεων για την ανάπτυξη του λόγου σε ηλικία 6-7 ετών

"Συνδέω-συωδεομαι"

Ο παρουσιαστής καλεί το παιδί πολλές ασυνεπείς λέξεις που πρέπει να συνδυαστούν σε μια γραμματικά σωστή φράση ή πρόταση.

Παραδείγματα:

ψηλό, δέντρο - ψηλό δέντρο?
κορίτσι, τρέξιμο - κορίτσι τρέχει (τρέχει, τρέχει)?
δάσος, μανιτάρια, μεγαλώνουν - τα μανιτάρια μεγαλώνουν στο δάσος.

«Αγκαλιά με λόγια»

Υπάρχει μια μοναχική λέξη. Βαριέται και λυπάται. Πρέπει να τον αγκαλιάσεις με λόγια για να πάρεις μια πρόταση.

Μετά από μια τέτοια εισαγωγή, ονομάστε οποιαδήποτε λέξη με την οποία πρέπει να καταλήξετε σε προτάσεις. Εάν το παιδί σας αντιμετωπίζει μια τέτοια εργασία με ευκολία που σας ευχαριστεί, μπορείτε να περιπλέκετε τους κανόνες. Τώρα πρέπει να προσθέτετε μία λέξη τη φορά στην αρχική λέξη "μοναχική" έτσι ώστε πρώτα να έχετε μια απλή ασυνήθιστη πρόταση (υπάρχει μόνο μια γραμματική βάση: κατηγόρημα και υποκείμενο) και μετά μια κοινή πρόταση με δευτερεύοντα μέλη* .

*Παρακαλώ σημειώστε: ένα παιδί 6-7 ετών δεν απαιτείται να γνωρίζει την ταξινόμηση και τα συστατικά των προτάσεων, αλλά είναι ήδη δυνατό να δοθεί μια γενική ιδέα σε μια τόσο παιχνιδιάρικη μορφή.

Παράδειγμα:

Γάτα;
Η γάτα τρέχει.
Η γάτα τζίντζερ τρέχει.
Μια κόκκινη γάτα με άσπρα πόδια τρέχει.
Μια κόκκινη γάτα με λευκά πόδια τρέχει στο δρόμο.
Μια κόκκινη γάτα με λευκά πόδια τρέχει κατά μήκος ενός χιονισμένου δρόμου.

"Πες την εικόνα"

Αυτό το παιχνίδι λέξεων υποδηλώνει την παρουσία ενός προετοιμασμένου σχεδίου. Η καλύτερη επιλογή είναι τοπία ή νεκρές φύσεις διάσημων καλλιτεχνών. Αλλά αντί για εικόνα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε περιβαλλοντικά αντικείμενα:

άτομο που βρίσκεται κοντά·
τμήμα του δρόμου ορατό από το παράθυρο.
παιδική χαρά κατά τη διάρκεια μιας βόλτας.

Όπως γνωρίζετε, οι εικόνες είναι ζωγραφισμένες. Και θα το πούμε. Με απλά λόγια, θα συνθέσουμε ένα σύντομο κείμενο 5-6 προτάσεων που θα περιγράφει ένα δεδομένο αντικείμενο (εικόνα, πρόσωπο, δρόμο κ.λπ.).

Αυτή η εργασία είναι αρκετά δύσκολη για αρχάριους, επομένως βοηθήστε πρώτα το παιδί σας με βασικές ερωτήσεις. Σταδιακά, θα μάθει να περιγράφει μόνος του εικόνες, κάτι που θα τον βοηθήσει στο άμεσο μέλλον να γράφει λαμπρά σχολικά δοκίμια στις κατώτερες τάξεις.

Έχουμε δώσει μόνο ένα μικρό μέρος από πιθανά παιχνίδια με τις λέξεις. Θα βρείτε περισσότερες επιλογές σε άλλα υλικά στο ιστολόγιό μας.
Παίξτε παιχνίδια με λέξεις με όλη την οικογένεια. Αυτό ενισχύει τέλεια τους οικογενειακούς δεσμούς και αφήνει για πάντα στη μνήμη του παιδιού φωτεινές αναμνήσεις μιας ευτυχισμένης παιδικής ηλικίας.
Προσαρμόστε τις συνθήκες παιχνιδιού στις ανάγκες του παιδιού σας. Είναι σημαντικό οι εργασίες να είναι εντός των δυνατοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, αλλά ταυτόχρονα να μην είναι υπερβολικά απλές.
Όταν επιλέγετε το θέμα του παιχνιδιού, εστιάστε στα θέματα που μελετάτε αυτήν τη στιγμή στα αναπτυξιακά μαθήματα, έτσι το παιχνίδι θα χρησιμεύσει ως ενίσχυση και επανάληψη όσων έχουν καλυφθεί.

Απολαύστε τις χαρούμενες στιγμές που περάσατε με τα παιδιά σας, γιατί τα μικρά μεγαλώνουν αφάνταστα γρήγορα. Είθε η γονεϊκότητα να σας φέρει χαρά και ικανοποίηση.