Μάθημα 1. Ο ήχος [α] και το γράμμα Α στην αρχή μιας λέξης

Στόχος.[ΕΝΑ]; επισημάνετε τον αρχικό τονισμένο ήχο φωνήεντος [a]. εισαγάγετε την έννοια του "φωνηέντου", "γράμματος". διαφοροποιήστε τις έννοιες "ήχος" - "γράμμα". να αναπτύξουν ακουστική αντίληψη, φωνημικές διεργασίες, λεπτές κινητικές δεξιότητες, προσοχή, μνήμη.

Εξοπλισμός.Εικόνες θέματος: "Stork", "Asters"; θεματικές εικόνες: "Το κορίτσι κουνάει την κούκλα", "Το κορίτσι άφησε την μπάλα και κλαίει"; μπαστούνια μέτρησης, καθρέφτες, απλά μολύβια, μητρώα γραμμάτων (ατομικά και επίδειξη), το βιβλίο ΑΒΓ.

Η πρόοδος του μαθήματος

Οργάνωση χρόνου. Ενα παιχνίδι «Πες το όνομά σου ευγενικά».Αυτός που φωνάζει το όνομά του με στοργή θα καθίσει.

Γυμναστική άρθρωσης (η άσκηση εκτελείται 2-3 φορές).

"Χαμόγελο" - τεντώστε τα ανοιχτά χείλη.

"Swing" - μετακινώντας τη γλώσσα πάνω-κάτω.

Ποιος είναι αυτός? (Είναι κορίτσι.)Τι κάνει το κορίτσι; (Το κορίτσι κουνάει την κούκλα.)

Τι ήχους πιστεύεις ότι κάνει το κορίτσι ενώ κουνάει την κούκλα της; (Αχ αχ.)

Δείτε και ακούστε πώς το κορίτσι κουνάει την κούκλα: Αχ αχ αχ.Ας κουνήσουμε όλοι μαζί την κούκλα. (Κουνούνται και λένε: "Α-αχ-αχ.")

Επίδειξη της εικόνας «Το κορίτσι άφησε την μπάλα και κλαίει».

Τι ήχους πιστεύεις ότι κάνει το κορίτσι; (Α-α-α-με διαφορετικό τονισμό.) (Προσκαλέστε τα παιδιά να δείξουν το κλάμα του κοριτσιού.)

Όταν προφέρουμε τον ήχο [ο], το στόμα είναι ορθάνοιχτο, ο αέρας περνάει ελεύθερα, χωρίς να συναντά κανένα εμπόδιο. Αυτός ο ήχος ονομάζεται φωνήεν. (Εργασία με μεμονωμένους καθρέφτες.)

Θα συμφωνήσουμε να υποδηλώσουμε το φωνήεν [a] με έναν μεγάλο κόκκινο κύκλο. (Επίδειξη.)

Αυτός είναι ο ήχος [ΕΝΑ].Ακούμε και προφέρουμε ήχους.

Αν οι άνθρωποι είναι μακριά ο ένας από τον άλλο και θέλουν να επικοινωνήσουν κάτι, πώς το κάνουν; (Αυτοί γράφω και διαβάζω γράμματα, εφημερίδες, περιοδικά, βιβλία.)

Εδώ είναι ένα δοκιμαστικό πλαίσιο γραμμάτων. Αυτά είναι γράμματα που μπορούν να συνδυαστούν σε λέξεις, προτάσεις, μηνύματα. Γράφουμε, βλέπουμε και διαβάζουμε γράμματα. Για να μάθουμε να διαβάζουμε, χρειαζόμαστε κάτι. Μαντέψτε τι είναι.

Παραμύθι, μαγικό σπίτι,

Το αλφάβητο είναι η ερωμένη σε αυτό.

Ζουν μαζί σε εκείνο το σπίτι

Ωραίοι άνθρωποι με γράμματα.

Το Α είναι η αρχή του αλφαβήτου,

Γι' αυτό είναι διάσημη.

ΕΝΑ. Ο Σιμπάεφ

Επίδειξη του ABC, αλφάβητο.

Ποιο γράμμα βρίσκεται στην αρχή του αλφαβήτου; (Γράμμα Α.) (Επίδειξη του γράμματος Α.)

Ας μετρήσουμε από πόσα στοιχεία αποτελείται το γράμμα Α; (Από 3.)Τοποθετώντας μπαστούνια μέτρησης, μολύβια, ζωγραφική στον αέρα.

Λεπτό φυσικής αγωγής «Ας κουνήσουμε την κούκλα».Μίμηση κινήσεων: περπάτημα στο δωμάτιο και κούνημα μιας κούκλας που κλαίει που δεν ηρεμεί για πολλή ώρα.

Επίδειξη της εικόνας "Stork". (Τίτλος της εικόνας με υπερβολική προφορά του πρώτου ήχου[ΕΝΑ].)

ήχος[Ο].)
Γιατί είναι αυτός ο ήχος;

Επίδειξη της εικόνας "Asters". (Τίτλος της εικόνας με υπερβολική προφορά του πρώτου ήχου [a].)

Με τι ήχο αρχίζει αυτή η λέξη; (Συν ήχος[α].) Γιατί είναι αυτός ο ήχος; (Το ακούμε και το προφέρουμε.)

Επίδειξη της εικόνας «Κορίτσι που κουνάει μια κούκλα».

Όλοι οι άνθρωποι έχουν ονόματα. Βρείτε ένα όνομα για αυτό το κορίτσι ώστε να ξεκινά με έναν ήχο [ΕΝΑ]. (Άνια.)

Επίδειξη της εικόνας «Κορίτσι που κλαίει».

Βρείτε ένα όνομα για αυτό το κορίτσι ώστε να ξεκινά με τον ήχο [a]. (Asya, Alya, Alla, Alena...)

Ποια ονόματα αγοριών ξεκινούν με τον ήχο [a]; (Alik, Andrey, Anton, Artem.)

Ενα παιχνίδι «Το τέταρτο είναι περίεργο».

Asya, Alya, Alla, Ulya. (Ούλια- περιττό, γιατί στην αρχή της λέξης υπάρχει διαφορετικός ήχος.)

Asya, Alya, Alla, Alik. (Αλικ- όνομα αγοριού.)

Περίληψη του μαθήματος.Εργασία με ατομικές ταμειακές μηχανές.

Βρείτε στο ταμείο σας το γράμμα με το οποίο δουλέψαμε σήμερα. Ποιο είναι το όνομα αυτού του γράμματος; (Το γράμμα α.)

Μάθημα 2.Ο ήχος [α] και το γράμμα Α στην αρχή μιας λέξης

Στόχος.Μάθετε να προφέρετε καθαρά και να χαρακτηρίζετε τον ήχο [o]. Διακρίνετε τον αρχικό τονισμένο και τον άτονο ήχο [a]. παγιώστε τις έννοιες του "φωνηέντου" - "γράμματος". διαφοροποιήστε τις έννοιες "ήχος" - "γράμμα". να αναπτύξουν ακουστική αντίληψη, φωνημικές διεργασίες, λεπτές κινητικές δεξιότητες, προσοχή, μνήμη.

Εξοπλισμός.Ταμειακές μηχανές επιστολών (ατομικές και επίδειξης). φυλλάδιο - ένα φύλλο τοπίου με το γράμμα Α γραμμένο σε διαφορετικές θέσεις. καθρέφτες, λωρίδα με τρία τμήματα, τετράδια, στυλό.

Η πρόοδος του μαθήματος

Οργάνωση χρόνου. Ενα παιχνίδι "Ζωγράφισε ένα γράμμα στον αέρα"(σύμφωνα με τη σιωπηλή άρθρωση).

Γυμναστική αναπνοής και άρθρωσης (η άσκηση εκτελείται 3-4 φορές).

Φυσήξτε σαπουνόφουσκες.

"Κύπελλο" - σηκώστε τη φαρδιά γλώσσα προς τα πάνω.

"Νόστιμη μαρμελάδα" - γλείψτε τα πάνω και τα κάτω χείλη σας.

Αθόρυβη άρθρωση.

(Ήχος[α].) Γιατί είναι αυτός ο ήχος;

Δείξτε το σύμβολό του. Δείξτε το γράμμα Α. Γιατί είναι αυτό το γράμμα;

Από πού πήρες το γράμμα; (Από την τσέπη.)

Αυτή η ταμειακή μηχανή είναι το σπίτι των γραμμάτων. Κάθε γράμμα έχει το δικό του διαμέρισμα ορόφου. Το γράμμα Α μένει στον 4ο όροφο. (Επίδειξη επιστολών- κεφαλαία και πεζά, τυπωμένα.)

Σε αυτό το διαμέρισμα μένουν δύο αδερφές: ένα μεγάλο και ένα μικρό γράμμα Α, τα οποία συμβολίζονται με το ίδιο σύμβολο. Δείξε το.

Θυμηθείτε και ονομάστε λέξεις και ονόματα που ξεκινούν με τον ήχο [a].

Προσδιορισμός της θέσης ενός ήχου σε μια λέξη.

Μπροστά στα παιδιά υπάρχει μια λωρίδα με τρία τμήματα (βάλτε την στο πρώτο κουτί - η αρχή της λέξης: αυτιά, αστέρας, λεωφορείο, ιτιές, καρπούζι, πελαργός).

Λεπτό φυσικής αγωγής"Πελαργός"(απομίμηση κινήσεων σύμφωνα με το κείμενο του ποιήματος).

Πελαργός, πελαργός, μακρυπόδαρος,
Δείξε μου τον δρόμο για το σπίτι.

Ο πελαργός απαντά:

Πατήστε το δεξί σας πόδι
Πατήστε το αριστερό σας πόδι.
Και πάλι - με το δεξί πόδι,
Και πάλι - με το αριστερό πόδι,
Μετά με το δεξί σου πόδι,
Μετά με το αριστερό σου πόδι,
Μετά θα έρθεις σπίτι.

Ι. Τοκμάκοβα

Ενα παιχνίδι "Ησυχια-μεγαλόφωνος".Όταν επιδεικνύουν το κεφαλαίο γράμμα Α, τα παιδιά προφέρουν τον ήχο [a] δυνατά, όταν επιδεικνύουν ένα πεζό γράμμα, προφέρουν τον ήχο [a] ήσυχα (επαναλαμβάνουν 3-4 φορές).

Τι έδειξα; Τι είπες?

Ενα παιχνίδι «Επαναλάβετε, μην κάνετε λάθος».

Καρπούζι - βερίκοκο? ανανάς - καρπούζι? βερίκοκο - ανανάς?
Anya-Alik; Anton-Asya.

Ενα παιχνίδι «Το τέταρτο είναι περίεργο».

Asya, Alya, Alla, Ulya. (Ούλια- υπάρχει διαφορετικός ήχος στην αρχή της λέξης.)

Asya, Alya, Alla, Alik. (Αλικ- όνομα αγοριού.)

Andrey, Anton, Artem, Anya. (Άνια- όνομα κοριτσιού.)

Πελαργός, πάπιες, Anya, αστέρες. (Άνια- Αυτό το όνομα γράφεται με κεφαλαίο γράμμα.)

Περίληψη του μαθήματος. Μπροστά στα παιδιά υπάρχει ένα φύλλο τοπίου με τα γράμματα Α γραμμένα σε διαφορετικές θέσεις.

Βρείτε και δείξτε το σωστά γραμμένο γράμμα Α.

Μάθημα 3.

Στόχος.Μάθετε να προφέρετε καθαρά και να χαρακτηρίζετε ήχους [O];επισημάνετε τον τονισμένο ήχο [a] στο τέλος μιας λέξης. παγιώστε τις έννοιες του "φωνηέντου" - "γράμματος". να είναι σε θέση να διαφοροποιήσει τις έννοιες "ήχος" - "γράμμα". να αναπτύξουν ακουστική αντίληψη, φωνημικές διεργασίες, λεπτές κινητικές δεξιότητες, προσοχή, μνήμη.

Εξοπλισμός.Εικόνες: "Moon", "Hand", "Fox", "Saw"; σύμβολο ήχου [ΕΝΑ],ταμειακές μηχανές επιστολών (ατομικές και επίδειξης). καθρέφτες, λωρίδα με τρία τμήματα, τετράδια, στυλό. ]

Η πρόοδος του μαθήματος

Οργάνωση χρόνου.Εμφάνιση του συμβόλου (με αθόρυβη άρθρωση).

(η άσκηση εκτελείται 3-4 φορές).

"Άλογο" - κάντε κλικ στη γλώσσα σας.

"Ζωγράφος" - μετακινήστε τη γλώσσα προς τα εμπρός και προς τα πίσω κατά μήκος του ουρανίσκου.

"Ποδόσφαιρο" - αγγίξτε εναλλάξ τη γλώσσα σας στα μάγουλά σας.

Αθόρυβη άρθρωση.

Τι ήχο θέλω να βγάλω; (Ήχος[Ο].)Γιατί είναι αυτός ο ήχος; (Ακούμε και προφέρουμε ήχους.)

Δείξτε το γράμμα Α. Γιατί είναι αυτό το γράμμα;

Σχεδιάστε το γράμμα Α στον αέρα.

Προσδιορισμός του ήχου [a] με το αυτί.

Χτυπήστε όταν ακούτε τον ήχο [o]: a, o, u, a, a, i, a.

Στον καμβά στοιχειοθέτησης υπάρχουν εικόνες: "Φεγγάρι", "Χέρι", "Αλεπού", "Πριόνι". Ενα παιχνίδι «Ποιος είναι προσεκτικός;»

Τακτοποιήστε τις εικόνες με τη σειρά που I-|
Παίρνω τηλέφωνο (3-4 φορές).

Ενα παιχνίδι «Πού είναι κρυμμένος ο ήχος;[α] β λόγια?(Λέμε τα λόγια φεγγάρι, χέρι, αλεπού, πριόνιμε υπερβολική έμφαση στον κρουστό ήχο.) (Στο τέλος του στρώματος.)

Λεπτό φυσικής αγωγής.(Μίμηση κινήσεων καθώς διαβάζεται το ποίημα.)

Μοιραστήκαμε ένα πορτοκάλι, ήμασταν πολλοί, αλλά αυτός ήταν ένας. Αυτή η φέτα είναι για τον σκαντζόχοιρο, Αυτή η φέτα είναι για τον γρήγορο, Αυτή η φέτα είναι για παπάκια, Αυτή η φέτα είναι για γατάκια, Αυτή η φέτα είναι για τον κάστορα. Και για τον λύκο... φλούδα. Μας έχει θυμώσει - κόπος!!! Τρέξτε μακριά προς όλες τις κατευθύνσεις.

Προσδιορισμός της θέσης ενός ήχου σε μια λέξη. Μπροστά στα παιδιά υπάρχει μια λωρίδα με τρία τμήματα. (Το γράμμα Α πρέπει να τοποθετηθεί στο τελευταίο κελί - το τέλος της λέξης: αυτιά, φεγγάρι, χέρι, ιτιές, πριόνι, αλεπού.) (Αυτιά, ιτιές. Προσοχή- κούνησε το δάχτυλό σου.

Ενα παιχνίδι «Τελείωσε την πρόταση».

Το αγόρι έχει έναν επίδεσμο... .

Ένας πονηρός... τρέχει μέσα στο δάσος.

Ο μπαμπάς έχει ένα νέο... .

Από πίσω φάνηκε ένα σύννεφο... .

Εργασία σε σημειωματάρια.Γράφουμε το κεφαλαίο γράμμα Α (με τελείες).

Περίληψη του μαθήματος.

Ονομάστε τις λέξεις στις οποίες ο ήχος [ΕΝΑ]έρχεται στο τέλος μιας λέξης (Ήρα, Μάσα, Πασάς, Νικήτα...)

Μάθημα 4.Ο ήχος [a] και το γράμμα Α στο τέλος μιας λέξης

Στόχος.Μάθετε να προφέρετε καθαρά και να χαρακτηρίζετε τον ήχο [a]. επισημάνετε τον τονισμένο ήχο [a] στο τέλος μιας λέξης. παγιώστε τις έννοιες του "φωνηέντου" - "γράμματος". διαφοροποιήστε τις έννοιες "ήχος" - "γράμμα". αναπτύξουν ακουστική αντίληψη, φωνημικές διεργασίες, λεπτές κινητικές δεξιότητες, σκέψη, προσοχή, μνήμη.

Εξοπλισμός.Ταμειακές μηχανές επιστολών (ατομικές και επίδειξης). φυλλάδια - κάρτες με το γράμμα Α γραμμένο σε διαφορετικές θέσεις. καθρέφτες, λωρίδα με τρία τμήματα, τετράδια, στυλό. θεματικές εικόνες: «Φεγγάρι», «Αλεπού», «Πελαργός».

Η πρόοδος του μαθήματος

Οργάνωση χρόνου.

Δείξτε το γράμμα Α σωστά γραμμένο. (Στα παιδικά τραπέζια- κάρτες με το γράμμα Α γραμμένο σε διαφορετικές θέσεις.)

Γυμναστική αναπνοής και άρθρωσης (η άσκηση εκτελείται 3-4 φορές).

Οποιαδήποτε άσκηση για εξάσκηση μακράς εκπνοής.

"Σωλήνας" - τεντώστε τα χείλη σας προς τα εμπρός, κλείστε τα δόντια σας.

"Swing" - μετακινώντας τη γλώσσα πάνω-κάτω.

Προσδιορίστε τον ήχο [a] με το αυτί.

Χτυπήστε όταν ακούτε τον ήχο [a]: a, o, u, a, a, i, a... I

Ενα παιχνίδι "Ησυχια-μεγαλόφωνος".Όταν επιδεικνύουν το κεφαλαίο γράμμα Α, τα παιδιά προφέρουν τον ήχο [a] δυνατά, όταν επιδεικνύουν το πεζό γράμμα Α, προφέρουν τον ήχο [a] ήσυχα (επαναλαμβάνουν 3-4 φορές).

Ενα παιχνίδι «Αντίστροφα».

Αν προφέρω τον ήχο [α] δυνατά, απαντάς σιωπηλά, αν τον προφέρω αθόρυβα, πώς απαντάς; (Δυνατά, ομόφωνα.)

Τι είπαμε; (Ακούγεται.)Γιατί;

Πού μπορεί να εμφανιστεί ο ήχος [a] στις λέξεις; (Στην αρχή και στο τέλος μιας λέξης.)(Παραδείγματα.)

Προσδιορισμός της θέσης ενός ήχου σε μια λέξη. Μπροστά στα παιδιά υπάρχει μια λωρίδα με τρία τμήματα. (Το γράμμα Α πρέπει να τοποθετηθεί στο πρώτο ή στο τελευταίο κελί, αφού πρώτα μαντέψετε τους γρίφους ή έχετε αναγνωρίσει το αντικείμενο από την περιγραφή.) Οι εικόνες εικασίας βρίσκονται στον πίνακα.

Δεν είναι άλογο, τρέχει

Δεν είναι δάσος, αλλά έχει θόρυβο. (Ποτάμι.)

Η ουρά είναι αφράτη, η γούνα είναι χρυσή,

Ζει στο δάσος, κλέβει κοτόπουλα στο χωριό. (Αλεπού.)

Φτιάξτε μια πρόταση με βάση την εικόνα. (Οι εικόνες είναι ίδιες. Για παράδειγμα: ζωγράφισα έναν πελαργό. Η αλεπού κλέβει κοτόπουλα. Υπάρχει ένα ποτάμι στην πόλη μας (χωριό).)

Εργασία σε σημειωματάρια. Γράφουμε το κεφαλαίο γράμμα Α (με τελείες).

Περίληψη του μαθήματος.

Μάθημα 5.

Στόχος.Μάθετε να προφέρετε καθαρά και να χαρακτηρίζετε τον ήχο [o]. επισημάνετε τον τονισμένο ήχο [a] στη μέση μιας λέξης. παγιώστε τις έννοιες του "φωνηέντου" - "γράμματος". διαφοροποιήστε τις έννοιες "ήχος" - "γράμμα". αναπτύξουν ακουστική αντίληψη, φωνημικές διεργασίες, λεπτές κινητικές δεξιότητες, σκέψη, προσοχή, μνήμη.

Εξοπλισμός.Ταμειακές μηχανές επιστολών (ατομικές και επίδειξης). φυλλάδια - κάρτες με γράμματα: A, I, U, O; εικόνες θέματος: "Μπάλα", "Τόξο", "Καρκίνος"; «Καθρέφτες», μια λωρίδα με τρία τμήματα, τετράδια, στυλό.

Η πρόοδος του μαθήματος

Οργάνωση χρόνου. Δείξτε το γράμμα Α. (Στα παιδικά τραπέζια υπάρχουν κάρτες με τα γράμματα: A, I, U)

Γυμναστική αναπνοής και άρθρωσης(η άσκηση εκτελείται 3-4 φορές).

Οποιαδήποτε άσκηση για εξάσκηση μακράς εκπνοής.

"Νόστιμη μαρμελάδα" - γλείψτε τα πάνω και κάτω χείλη.

Ονομάστε τον ήχο (σιωπηλή άρθρωση).Γιατί είναι αυτός ο ήχος; Τι ήχος είναι αυτός; (Φωνή.) Γιατί φωνήεν;

Ποιο γράμμα αντιπροσωπεύει αυτόν τον ήχο; (Ένα παιδί βρίσκει ένα γράμμα στο κουτί επίδειξης, ένα άλλο γράφει στον πίνακα, τα υπόλοιπα - σε μεμονωμένα κουτιά.)

Πού μπορεί να εμφανιστεί ο ήχος [a] στις λέξεις; (ΣΕ στην αρχή και στο τέλος μιας λέξης.)(Παραδείγματα.)

Εικόνες στο πάνελ: "Μπάλα", "Τόξο", "Καρκίνος". ,

Ονομάστε αυτές τις εικόνες. Υπάρχει [a] ήχος στα ονόματα αυτών των εικόνων; (Τρώω.)

Σε αυτές τις λέξεις, ο ήχος [a] βρίσκεται στη μέση της λέξης - βρείτε το τετράγωνο στη λωρίδα σας που βρίσκεται στη μέση και βάλτε το γράμμα Α εκεί.

Επαναλαμβάνω.

Πού είναι ο ήχος [a] σε μια λέξη; μπάλα?Πού είναι ο ήχος [a] σε μια λέξη; πελαργός?Πού είναι ο ήχος [ΕΝΑ]Σε μία λέξη φεγγάρι?(Εργαστείτε σε μια λωρίδα με τρία τμήματα.)

Λεπτό φυσικής αγωγής. (Βλέπε Μάθημα 3.)

Ενα παιχνίδι «Επαναλάβετε, μην κάνετε λάθος».

Am-am; πάνω πάνω; αλλά όπως; at-at; an-an (επαναλάβετε 3-4 φορές).

Ενα παιχνίδι «Τι έχασε ο Ντάνο;»

Παιδιά, ακούστε τι λέει ο Dunno. Του λείπει κάποιος ήχος στις λέξεις. Ας τον βοηθήσουμε.

Λέξεις (ήχος [α] στην αρχή λέξης): ...lbom, ...ist, ...vtobus, ...nya, ...pelsin, ...lik.

Λέξεις (ήχος [α] στο τέλος λέξης): φεγγάρι..., πριόνι..., άνοιξη..., χέρι..., γάτα..., αλεπού... .

Λέξεις (ήχος [a] στη μέση λέξης): p...r, t...nk, b...nt, sh...r.

Περίληψη του μαθήματος.

Μάθημα 6.Ο ήχος [α] και το γράμμα Α στη μέση μιας λέξης

Στόχος.Διδάξτε να προφέρετε καθαρά και να χαρακτηρίζετε τον ήχο [o]. [O]; παγιώστε τις έννοιες του "φωνηέντου" - "γράμματος". διαφοροποιήστε τις έννοιες "ήχος" - "γράμμα". αναπτύξουν ακουστική αντίληψη, φωνημικές διεργασίες, λεπτές κινητικές δεξιότητες, σκέψη, προσοχή, μνήμη.

Εξοπλισμός.Ταμειακές μηχανές επιστολών (ατομικές και επίδειξης). 3 λωρίδες με τρεις διαιρέσεις (επίδειξη), στις οποίες το γράμμα Α βρίσκεται στο πρώτο, το μεσαίο και το τελευταίο κελί. θεματικές εικόνες: "Μπάλα", "Πελαργός", "Φεγγάρι", "Ποτάμι", "Τόξο", "Αστέρες"; καθρέφτες, λωρίδα με τρία τμήματα, τετράδια, στυλό.

Η πρόοδος του μαθήματος

Οργάνωση χρόνου. Ενα παιχνίδι «Επαναλάβετε, μην κάνετε λάθος».

Πα-πα-πα; τα-τα-τα? ΝΑ ΝΑ ΝΑ;

Μα-μα-μα; κα-κα-κα...

Οποιαδήποτε άσκηση για εξάσκηση μακράς εκπνοής.

"Άλογο" - κάντε κλικ στη γλώσσα σας.

"Ποδόσφαιρο" - αγγίξτε εναλλάξ το εσωτερικό των μάγουλων σας με τη γλώσσα σας.

Ονομάστε τον ήχο (σιωπηλή άρθρωση).Γιατί είναι αυτός ο ήχος; Τι ήχος είναι αυτός; (Φωνήεν.)Γιατί φωνήεν; (Ο αέρας δεν συναντά κανένα εμπόδιο.)Ποιο γράμμα αντιπροσωπεύει αυτόν τον ήχο; (Ένα παιδί βρίσκει ένα γράμμα στο κουτί επίδειξης, ένα άλλο γράφει στον πίνακα, τα υπόλοιπα - σε μεμονωμένα κουτιά.)

Πού μπορεί να εμφανιστεί ο ήχος [a] στις λέξεις; (ΣΙ στην αρχή, στο τέλος και στη μέση μιας λέξης.)(Παραδείγματα.)

Ενα παιχνίδι "Μαζεύωδιάγραμμα στην εικόνα."Στον πίνακα υπάρχουν κάρτες διαγραμμάτων (3 λωρίδες με τρεις διαιρέσεις, στις οποίες το γράμμα Α βρίσκεται στο πρώτο, στο μεσαίο και στο τελευταίο κελί). Στα τραπέζια των παιδιών υπάρχει μια θεματική εικόνα ("Μπάλα", "Πελαργός", "Φεγγάρι", "Ποτάμι", "Τόξο", "Αστέρες"). Κάθε παιδί πρέπει να βγάλει ένα διάγραμμα για την εικόνα του. Ανάλυση εργασίας. Συζητήστε τα αποτελέσματα της εργασίας με παιδιά: σωστά (Γιατί?);λανθασμένος (Γιατί?).

Ενα παιχνίδι "Πες τη λεξη."

(Καρπούζι.) (

Είναι πιο ευγενικός από όλους στον κόσμο, Θεραπεύει άρρωστα ζώα, Και μια φορά έβγαλε έναν ιπποπόταμο από ένα βάλτο. Είναι διάσημος, διάσημος, Αυτός είναι ο γιατρός... (Aibolit.)

Μια χνουδωτή ουρά βγαίνει από την κορυφή. Τι είναι αυτό το παράξενο ζώο; Σπάει καλά τα καρύδια, Λοιπόν, φυσικά, αυτό είναι... (Σκίουρος.)

^ Το πιο μαύρο από όλα τα αποδημητικά πουλιά, Καθαρίζει την καλλιεργήσιμη γη από τα σκουλήκια, Πηδά όλη την ημέρα στην καλλιεργήσιμη γη, Και το πουλί λέγεται... (Κορώνη.)

Λεπτό φυσικής αγωγής. (Εκ.Τάξη 3.)

Κάντε μια πρόταση (ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης). Επιλέξτε μια λέξη με ήχο από έναν αριθμό λέξεων [ΕΝΑ]και επαναλάβετε την πρόταση. Μεγαλώνοντας στον κήπο (κρεμμύδι, παπαρούνα).Βόσκηση στο λιβάδι (σκύλος, κατσίκα)"

Αναπτύσσονται σε παρτέρι (παπαρούνες, τριαντάφυλλα).Ώριμα στον κήπο (αχλάδια, δαμάσκηνα).Περπάτημα στο πάρκο (μητέρα, γιος).

Εργασία σε σημειωματάρια. Γράφουμε το κεφαλαίο γράμμα Α (με τελείες)

Περίληψη του μαθήματος.

Μάθημα 7.Ήχος [y]και το γράμμα U στην αρχή της λέξης

Στόχος.Μάθετε να προφέρετε καθαρά και να χαρακτηρίζετε τον ήχο [u]. διάκριση αρχικών τονισμένων και άτονων φωνηέντων [y]",παγιώστε τις έννοιες του "φωνηέντου" - "γράμματος". διαφοροποιήστε τις έννοιες "ήχος" - "γράμμα". να αναπτύξουν ακουστική αντίληψη, φωνημικές διεργασίες, λεπτές κινητικές δεξιότητες, προσοχή, μνήμη.

Εξοπλισμός.Εικόνες με θέμα: "Πάπια", "Αυτιά", "Οδός", "Ο λύκος ουρλιάζει"; ραβδιά μέτρησης, κόκκοι φασολιών, καθρέφτες, στυλό, τετράδια, μητρώα επιστολών (ατομικά και επίδειξη).

Η πρόοδος του μαθήματος

Οργάνωση χρόνου. Ενα παιχνίδι «Πες το ευγενικά».Αυτός που φωνάζει με στοργή το όνομα του διπλανού του θα καθίσει.

Γυμναστική αναπνοής και άρθρωσης (η άσκηση επαναλαμβάνεται 2-3 φορές).

Οποιαδήποτε άσκηση για εξάσκηση μακράς εκπνοής.

"Σωλήνας" - τεντώστε τα χείλη σας προς τα εμπρός, κλείστε τα δόντια σας.

"Swing" - μετακινώντας τη γλώσσα πάνω-κάτω.

"Ρολόι" - κινήσεις της γλώσσας αριστερά - δεξιά.

Επίδειξη της εικόνας «Ο λύκος ουρλιάζει».

Ποιος είναι αυτός? (Αυτός είναι ένας λύκος.)Τι κάνει ο λύκος; (Λύκοςουρλιάζει.) Πώς ουρλιάζει ένας λύκος; (Ε-α.)

Όταν βγάζουμε έναν ήχο [y],τα χείλη τεντώνονται σαν σωλήνας, ο αέρας περνάει ελεύθερα χωρίς να συναντά κανένα εμπόδιο.

Πώς λέγεται αυτός ο ήχος; (Φωνήεν.)(Εργασία με μεμονωμένους καθρέφτες.)

Αυτός είναι ο ήχος [y].Γιατί είναι αυτός ο ήχος; (Ακούμε και προφέρουμε ήχους.)Τι ήχος είναι αυτός; Γιατί;

Τι σημαίνουν οι ήχοι; (Με γράμματα.)Ήχος [y]υποδεικνύεται και με γράμμα. (Επίδειξη επιστολής.)

Βρείτε το ίδιο γράμμα στις ταμειακές σας μηχανές και εξετάστε το προσεκτικά. Από ποια στοιχεία αποτελείται το γράμμα U; (Από μπαστούνια.)Αυτά τα μπαστούνια είναι ίδια ή διαφορετικά μήκη; (Διαφορετικά: το ένα μακρύ, το άλλο κοντό.)Σχεδιάστε το γράμμα U στον αέρα, απλώστε το από ραβδιά μέτρησης, από φασόλια.

Εικόνα "Πάπια". (Τίτλος της εικόνας με υπερβολική προφορά του πρώτου ήχου [у].)

Με τι ήχο αρχίζει αυτή η λέξη; (Συν ήχος [y].)
Τοποθετήστε σε μια λωρίδα με τρία τμήματα. (Αυτιά, δρόμος.

Λεπτό φυσικής αγωγής.Ενα παιχνίδι "Ατμομηχανή σιδηροδρόμου".(Μίμηση των κινήσεων των τροχών του τρένου με ονοματοποιία: Τσουγκ-τσουγκ-τσουγκ?σήμα ατμομηχανής: ωωω.)

Ενα παιχνίδι "Ο τέταρτος τροχός"(από εικόνες και ακούσματα).

Αυτιά, πελαργός, πάπια, κυψέλη.

Πελαργός, αστέρες, δρόμος, λεωφορείο.

Ούτκινα, Ουσόφ, Ουλιάνοφ, Αντόνοφ.

Ulya, Asya, Alya, Alla.

Εργασία σε σημειωματάρια. Γράφουμε το κεφαλαίο γράμμα U (σε τελείες), Περίληψη του μαθήματος.

Μάθημα 8.Ήχος [y]και το γράμμα U στην αρχή της λέξης

Στόχος.Μάθετε να προφέρετε καθαρά και να χαρακτηρίζετε ήχους [y]; διάκριση αρχικών τονισμένων και άτονων ήχων [y]; παγιώστε τις έννοιες του "φωνηέντου" - "γράμματος". διαφοροποιήστε τις έννοιες "ήχος" - "γράμμα". να αναπτύξουν ακουστική αντίληψη, φωνημικές διεργασίες, λεπτές κινητικές δεξιότητες, προσοχή, μνήμη.

Εξοπλισμός.Ταμειακές μηχανές επιστολών (ατομικές και επίδειξης). φυλλάδια - ατομικές κάρτες με το γράμμα U γραμμένο σε διαφορετικές θέσεις. σημειωματάρια, στυλό, εικόνες θέματος "Αυτιά", "Δάσκαλος", "Πάπια", "Ο λύκος ουρλιάζει" μικρές υποδείξεις: "Κάρτα λουλουδιών", "Λαγός"

Η πρόοδος του μαθήματος

Οργάνωση χρόνου. Ενα παιχνίδι "Ζωγράφισε ένα γράμμα στον αέρα"(σύμφωνα με τη σιωπηλή άρθρωση).

Γυμναστική αναπνοής και άρθρωσης (η άσκηση επαναλαμβάνεται 3-4 φορές).

Οποιαδήποτε άσκηση για εξάσκηση μακράς εκπνοής.

"Κύπελλο" - σηκώστε τη φαρδιά γλώσσα προς τα πάνω.

"Νόστιμη μαρμελάδα" - γλείψτε τα πάνω και κάτω χείλη.

Δείξτε το γράμμα U. Γιατί είναι αυτό το γράμμα; (Γράφουμε, βλέπουμε και διαβάζουμε γράμματα.)

Επίδειξη της εικόνας «Ο λύκος ουρλιάζει» και κάρτες με κεφαλαία και πεζά γράμματα U.

Ποιος είναι αυτός? (Αυτόλύκος.) Τι κάνει ο λύκος; (Ο λύκος ουρλιάζει.) Πώςουρλιάζει ο λύκος; (Ε-ου-ουχ; ου-ου-ουχ; ου-ου-ουχ; ου-ου-ουχ; ου-ου-ουχ.)Καρτέλλες.

Όταν βγάζουμε έναν ήχο [y],τα χείλη τεντώνονται σαν σωλήνας, ο αέρας περνάει ελεύθερα χωρίς να συναντά κανένα εμπόδιο. Πώς λέγεται αυτός ο ήχος; (Φωνήεν.)(Εργασία με μεμονωμένους καθρέφτες.) (Παραδείγματα.)

Ενα παιχνίδι "Επαναλάβετε, μην κάνετε λάθος":

Λοιπόν λοιπόν; ku-tu; μου-που? ελα; tu-ku... (2-3 φορές)?

Αυτιά-μουστάκια? μουστάκι κυψέλης? Δάσκαλος κυψέλης? δάσκαλος πάπιας? αυτιά πάπιας.

Λεπτό φυσικής αγωγής.

Ω, Ω, Ω, - Τα χέρια διπλωμένα παλάμες μαζί

και κάντε κινήσεις «τεμαχισμού».

Ψιλοκόβουμε, ψιλοκόβουμε σε φουλ ταχύτητα. - Δύο κούνιες, τα χέρια στα πλάγια.

Εικόνες στον πίνακα: "Αυτιά", "Δάσκαλος", "Πάπια". (Ονομάστε τις εικόνες και επιλέξτε έναν ορισμό. Για παράδειγμα, τι είδους αυτιά είναι; (Μακρύς.)

Ενα παιχνίδι «Ονομάστε το, μην κάνετε λάθος».(Οι εικόνες στον πίνακα είναι διατεταγμένες με συγκεκριμένη σειρά: "Πάπια", "Κυψέλη", "Αυτιά", "Μουστάκια",

"Δάσκαλος". Πρέπει να θυμάστε τη θέση κάθε εικόνας.Οι εικόνες επιστρέφουν στα παιδιά. Τα παιδιά ονομάζουν τις εικόνες.)

Εργασία με εικόνες. Δίνονται σε δύο παιδιά εικόνες: «Πάπια», «Αυτιά» - και μικρές προτρεπτικές εικόνες: «Έγχρωμη κάρτα» (κίτρινη, άσπρη, κόκκινη), «Λαγός». Τα παιδιά χρησιμοποιούν τις θεματικές εικόνες για να φτιάξουν προτάσεις και να τοποθετήσουν την εικόνα στον πίνακα (χωρίς ενδεικτική εικόνα). Για παράδειγμα: Ο λαγός έχει μακριά αυτιά.Τα υπόλοιπα παιδιά θυμούνται τις προτάσεις. Επαναλάβετε την πρόταση για τη δεύτερη εικόνα (για την πρώτη εικόνα),

Περίληψη του μαθήματος.

Βρείτε και δείξτε το σωστά γραμμένο γράμμα U

(Μπροστά στα παιδιά υπάρχουν κάρτες με το γράμμα U γραμμένο σε διαφορετικές θέσεις.)

Μάθημα 9.Ήχος [y]και το γράμμα U στη μέση της λέξης

[y];διάκριση μεταξύ τονισμένων και άτονων ήχων [y]έφαγε στη μέση? παγιώστε τις έννοιες του "φωνηέντου" - "γράμματος". διαφοροποιήστε τις έννοιες "ήχος" - "γράμμα". να αναπτύξουν ακουστική αντίληψη, φωνημικές διεργασίες, λεπτές κινητικές δεξιότητες, προσοχή, μνήμη.

Εξοπλισμός.Εικόνες: "Moon", "Hand", "Fur Coat"; ταμειακές μηχανές επιστολών (ατομικές και επίδειξης). καθρέφτες, μια λωρίδα με τρία τμήματα, τετράγωνα χωρισμένα σε 9 μέρη (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). κόκκινοι κύκλοι (4 για τον καθένα). τετράδια, στυλό.

Η πρόοδος του μαθήματος

Οργάνωση χρόνου. Δείξτε το γράμμα A, U (χρησιμοποιώντας αθόρυβη άρθρωση).

Γυμναστική αναπνοής και άρθρωσης(η άσκηση επαναλαμβάνεται 3-4 φορές).

Οποιαδήποτε άσκηση για εξάσκηση μακράς εκπνοής.

"Βουρτσίστε τα δόντια σας" - γλείψτε τα πάνω και τα κάτω δόντια σας.

. "Άλογο" - κάντε κλικ στη γλώσσα σας.

"Ποδόσφαιρο" - αγγίξτε εναλλάξ τη γλώσσα στο εσωτερικό των μάγουλων.

Ορισμός ήχου [y] [y]: u, a, o, u, a, a, u, και, a...

Στον καμβά στοιχειοθεσίας υπάρχουν εικόνες: "Φεγγάρι", "Χέρι", "Γούνινο παλτό". Ενα παιχνίδι «Ποιος είναι προσεκτικός;»Τοποθετήστε τις εικόνες με τη σειρά που ονομάζω (3-4 φορές).

Ενα παιχνίδι «Πού είναι ο ήχος [u] κρυμμένος στις λέξεις;»(Λέμε τα λόγια φεγγάρι, χέρι, δόντιαμε υπερβολική παραγωγή ήχου [y)στη μέση μιας λέξης.)

Ενα παιχνίδι «Ονομάστε το, μην κάνετε λάθος».(Οι εικόνες στον πίνακα είναι διατεταγμένες με συγκεκριμένη σειρά: «Φεγγάρι», «Χέρι», «Γούνα». Πρέπει να θυμάστε τη θέση κάθε εικόνας. Οι εικόνες επιστρέφουν στα παιδιά. Τα παιδιά ονομάζουν τις εικόνες .)

Εντοπισμός του ήχου [y]σε λέξεις (σε λωρίδα με διαιρέσεις) με το αυτί: στην αρχή, στη μέση της λέξης.

Σίδερο, κοτόπουλο, χήνα, άνηθο, γούνινο παλτό, ντους, φοιτητικό. (Utriro
σωστή προφορά του ήχου [u].)

Ενα παιχνίδι "Τελείωσε την πρόταση"(προσδιορίστε τη θέση του ήχου σε μια λέξη με προφορά) - εικόνες στον πίνακα από την παράγραφο 6.

Το αγόρι έχει έναν επίδεσμο... .

Ένα λαμπερό φως λάμπει στον ουρανό... .

Ο μπαμπάς έχει καινούργιο...

Λεπτό φυσικής αγωγής. (Τα παιδιά μιμούνται τις κινήσεις καθώς διαβάζουν το ποίημα.)

Πρέπει, πρέπει να πλένουμε τα πρόσωπά μας, το πρωί και το βράδυ, να βουρτσίζουμε τα δόντια μας, να πλένουμε τα χέρια μας και να έχουμε καλούς τρόπους.

(Όταν κάθονται, τα αγόρια αφήνουν τα κορίτσια να προχωρήσουν.)

Ενα παιχνίδι «Ηχητικό μωσαϊκό».Μπροστά στα παιδιά υπάρχει ένα τετράγωνο χωρισμένο σε 9 μέρη.

Σημείωση. Αν μια λέξη έχει ήχο [y],πρέπει να βάλετε έναν κόκκινο κύκλο στο πλαίσιο, αν όχι, παραλείψτε το πλαίσιο.

Τοποθετήστε τους κύκλους από την επάνω αριστερή γωνία (βρείτε και δείξτε)πρώτη σειρά (βρείτε και δείξτε)μετά η μεσαία σειρά (βρείτε και δείξτε),μετά την κάτω σειρά (βρείτε και δείξτε).Λόγια: χήνα, παπαρούνα, χέρι, μπαμπάς, φεγγάρι, τραπέζι, κούκλα, μαμά,κόρη;

Τι πήραμε; (Γράμμα U.)>!

Εργασία σε σημειωματάρια.Γράφουμε το κεφαλαίο γράμμα U (με τελείες).

Περίληψη του μαθήματος.

Μάθημα 10.Ήχος [y]και το γράμμα U στη μέση της λέξης

Στόχος.Μάθετε να προφέρετε καθαρά και να χαρακτηρίζετε ήχους [y]; διάκριση μεταξύ τονισμένων και άτονων ήχων [y]στη μέση μιας λέξης? παγιώστε τις έννοιες του "φωνηέντου" - "γράμματος". διαφοροποιήστε τις έννοιες "ήχος" - "γράμμα". να αναπτύξουν ακουστική αντίληψη, φωνημικές διεργασίες, λεπτές κινητικές δεξιότητες, προσοχή, μνήμη.

Εξοπλισμός.Εικόνες: "Moon", "Hand", "Fur Coat"; ταμειακές μηχανές επιστολών (ατομικές και επίδειξης). καθρέφτες, λωρίδα με τρία τμήματα. μεμονωμένες κάρτες με το γράμμα U γραμμένο σε διαφορετικές θέσεις. τετράδια, στυλό.

Η πρόοδος του μαθήματος

Οργάνωση χρόνου.Δείξε μου το σωστό γράμμα U. (Στα παιδικά τραπέζια- κάρτες με γράμματα γραμμένα σε διαφορετικές θέσεις U.)

Γυμναστική αναπνοής και άρθρωσης (η άσκηση επαναλαμβάνεται 3-4 φορές).

Οποιαδήποτε άσκηση για εξάσκηση μακράς εκπνοής.

"Χαμόγελο" - τεντώστε τα ανοιχτά χείλη.

"Ρολόι" - κινήσεις της γλώσσας αριστερά και δεξιά.

Ορισμός ήχου [y]ακουστικά. - Χτύπησε όταν ακούς τον ήχο [y): u, a, o, u, a, u, a, i, a...

Ενα παιχνίδι "Ησυχια-μεγαλόφωνος".(Όταν επιδεικνύουν το κεφαλαίο γράμμα U, τα παιδιά προφέρουν δυνατά τον ήχο \у],όταν επιδεικνύετε ένα πεζό γράμμα, κάντε έναν ήχο [y]ησυχια. Επαναλάβετε 3-4 φορές.)

Ενα παιχνίδι «Αντίστροφα».

Αν βγάλω έναν ήχο [y]δυνατά, απαντάς ήσυχα,
Αν το πω ήσυχα, τι λες; (Δυνατά, ομόφωνα.)

Τι είπαμε; (Ακούγεται.)Γιατί;

Ποιο γράμμα αντιπροσωπεύει αυτόν τον ήχο; (Ενα παιδί
βρίσκει το επιθυμητό γράμμα στο δοκιμαστικό πλαίσιο, το άλλο
γράφει στον πίνακα, τα υπόλοιπα - σε μεμονωμένες ταμειακές μηχανές.)

Πού μπορεί να είναι ο ήχος; [y]σε λέξεις? (Στην αρχή και στο γκρι
dine words.) (Παραδείγματα.)

Λεπτό φυσικής αγωγής. «Αναγνώριση με φωνή».(Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο με τα μάτια τους κλειστά, ο αρχηγός ψιθυριστά προσκαλεί κάποιον να κάνει μια ενέργεια: καθίστε σε μια καρέκλα, τρέξτε, περπατήστε στις μύτες των ποδιών, περπατήστε με τακούνια...) Αυτός στον οποίο απευθύνεται ο αρχηγός εκτελεί το δράση και λέει το όνομα του αρχηγού.

Προσδιορισμός της θέσης ενός ήχου σε μια λέξη. Μπροστά στα παιδιά υπάρχει μια λωρίδα με τρία τμήματα. (Το γράμμα U πρέπει να τοποθετηθεί στο πρώτο ή στο μεσαίο κελί, αφού πρώτα μαντέψετε τους γρίφους ή έχετε αναγνωρίσει το αντικείμενο από την περιγραφή.) Οι εικόνες εικασίας βρίσκονται στον πίνακα.

Η γιαγιά έδωσε στην Τάνια κάτι:

Μπλε μάτια και χαριτωμένο ρουζ,

Ελαφρύ κεφάλι, μικρά πόδια,

Δαντελένιο φόρεμα, κόκκινες μπότες. (Κούκλα.)

T. Dneprovskaya

Τι λάμπει στον ουρανό τη νύχτα; (Φεγγάρι.)Τι φοράνε οι άνθρωποι το χειμώνα; (Γούνινα παλτα.)

Φτιάξτε μια πρόταση με βάση την εικόνα. (Οι εικόνες είναι ίδιες. Για παράδειγμα: ζωγράφισα το φεγγάρι. Το κορίτσι έχει μια κούκλα.)

Εργασία σε σημειωματάρια. Γράφουμε το κεφαλαίο γράμμα U (σε τελείες).

Περίληψη του μαθήματος.

Μάθημα 11.Ήχος [y]και το γράμμα U υπάρχει παντού

Στόχος.Μάθετε να προφέρετε καθαρά και να χαρακτηρίζετε ήχους [y];διάκριση μεταξύ τονισμένων και άτονων ήχων [y]σε λέξεις; παγιώστε τις έννοιες του "φωνηέντου" - "γράμματος". διαφοροποιήστε τις έννοιες "ήχος" - "γράμμα". να αναπτύξουν ακουστική αντίληψη, φωνημικές διεργασίες, λεπτές κινητικές δεξιότητες, προσοχή, μνήμη.

Εξοπλισμός.Εικόνες: "Πάπια", "Φεγγάρι", "Κοκάτου" ("Παπαγάλος"), "Καγκουρό"; ταμειακές μηχανές επιστολών (ατομικές και επίδειξης). καθρέφτες, μια λωρίδα με τρία τμήματα, κάρτες με τα γράμματα: A, I, U, O, τετράδια, στυλό.

Η πρόοδος του μαθήματος

Οργάνωση χρόνου. Δείξτε το γράμμα U. (Στα παιδικά τραπέζια υπάρχουν κάρτες με τα γράμματα: A, I, U, O.)

Γυμναστική αναπνοής και άρθρωσης (η άσκηση επαναλαμβάνεται 3-4 φορές).

Οποιαδήποτε άσκηση για εξάσκηση μακράς εκπνοής.

"Βελόνα" - βγάλτε μια στενή, τεντωμένη γλώσσα πολύ μπροστά και κρατήστε την σε αυτή τη θέση.

"Κύπελλο" - σηκώστε τη φαρδιά γλώσσα προς τα πάνω.

Ονομάστε τον ήχο (σιωπηλή άρθρωση). Γιατί είναι αυτός ο ήχος; Τι ήχος είναι αυτός; (Φωνήεν.)Γιατί φωνήεν; (Ο αέρας δεν είναι
συναντά εμπόδια.)

Ποιο γράμμα αντιπροσωπεύει αυτόν τον ήχο; (Ένα παιδί βρίσκει ένα γράμμα στο κουτί επίδειξης, ένα άλλο γράφει στον πίνακα, τα υπόλοιπα - σε μεμονωμένα κουτιά.)

Ενα παιχνίδι «Επαναλάβετε, μην κάνετε λάθος».

Λοιπόν λοιπόν λοιπόν; μου-κου-μου; γου-γου-γουου? που-μου-που? που-που-μου?

Κρεμμυδόσουπα; χτύπημα-θάμνος-θάμνος? κρεμμυδόσουπα; σούπα-σούπα-κρεμμύδι.

Πού μπορεί να είναι ο ήχος; [y]σε λέξεις? (Στην αρχή, στη μέση και στο τέλος της λέξης.) (Παραδείγματα.)Εικόνες στο πάνελ: "Πάπια", "Φεγγάρι", "Κοκάτου" ("Παπαγάλος"), "Καγκουρό".

Ονομάστε αυτές τις εικόνες. Πού είναι ο ήχος [y]στους τίτλους αυτών των φωτογραφιών; (Μια λωρίδα με διαιρέσεις - που καθορίζει τη θέση ενός ήχου στις λέξεις.) (Καγκουρώ- 2 ήχοι [y].)

Λεπτό φυσικής αγωγής. (Μίμηση κινήσεων.)

Λέω τη λέξη και εσύ εκτελείς τη δράση. Για παράδειγμα, χτύπημα- μίμηση καρφώματος. Χήνα- περπάτημα ή ήχος
μίμηση. Σούπα, θάμνος...

Επαναλάβετε το στριφτάρι της γλώσσας.

Οι κούκοι στο δάσος τραγουδούν κουκούλες: "Κούκος, είμαστε κούκος, κούκος, είμαστε κούκοι!"

Εργασία σε σημειωματάρια. Γράφουμε το κεφαλαίο γράμμα U (σε τελείες).

Περίληψη του μαθήματος.

Μάθημα 12.Ήχος [y]και το γράμμα U υπάρχει παντού

Στόχος. Μάθετε να προφέρετε καθαρά και να χαρακτηρίζετε ήχους [y];διάκριση μεταξύ τονισμένων και άτονων ήχων [y];παγιώστε τις έννοιες του "φωνηέντου" - "γράμματος". διαφοροποιήστε τις έννοιες "ήχος" - "γράμμα". αναπτύξουν ακουστική αντίληψη, φωνημικές διεργασίες, λεπτές κινητικές δεξιότητες, σκέψη, προσοχή, μνήμη.

Εξοπλισμός. Ταμειακές μηχανές επιστολών (ατομικές και επίδειξης). 3 λωρίδες με τρεις διαιρέσεις (επίδειξη), στις οποίες το γράμμα U βρίσκεται στο πρώτο, στο μεσαίο και στο τελευταίο κελί. θεματικές εικόνες: "Πάπια", "Φεγγάρι", "Κακατού", "Χαμόγελο", "Καγκουρό"; καθρέφτες, λωρίδες με τρία τμήματα (ατομικά), τετράδια, στυλό.

Η πρόοδος του μαθήματος

Οργάνωση χρόνου. «Επαναλάβετε, μην κάνετε λάθος».

Που-που-πολύ? tu-tu-poo? που-πολυ-που?

Πολύ-που-πολύ? μου-του-μου.

Γυμναστική αναπνοής και άρθρωσης(η άσκηση επαναλαμβάνεται 3-4 φορές).

Οποιαδήποτε άσκηση για εξάσκηση μακράς εκπνοής.

«Βουρτσίστε τα δόντια σας» - γλείψτε τα πάνω και τα κάτω δόντια σας.1

"Ζωγράφος" - μετακινώντας τη γλώσσα προς τα εμπρός και προς τα πίσω κατά μήκος του ουρανίσκου.

"Ποδόσφαιρο" - αγγίξτε εναλλάξ το εσωτερικό των μάγουλων σας με τη γλώσσα σας.

Ονομάστε τον ήχο (σιωπηλή άρθρωση). Γιατί είναι αυτός ο ήχος1
Τι ήχος είναι αυτός; (Φωνήεν.)Γιατί φωνήεν; (Ο αέρας συναντά εμπόδια.)Ποιο γράμμα αντιπροσωπεύει αυτόν τον ήχο;
(Ένα παιδί βρίσκει ένα γράμμα στο κουτί επίδειξης, ένα γράφει στον πίνακα, τα υπόλοιπα - σε μεμονωμένα κουτιά.)|

Πού μπορεί να είναι ο ήχος; [y]σε λέξεις? (Στην αρχή, στο τέλος και στη μέση μιας λέξης.) (Παραδείγματα.)

Ενα παιχνίδι "Αντιστοιχίστε το διάγραμμα με την εικόνα."Στον πίνακα υπάρχουν κάρτες-σχήματα (3 λωρίδες με τρεις διαιρέσεις, στις οποίες το γράμμα U βρίσκεται στο πρώτο, στο μεσαίο και στο τελευταίο κελί). Στα τραπέζια των παιδιών υπάρχει μια θεματική εικόνα το καθένα: «Πάπια», «Φεγγάρι», «Κακατού», «Χαμόγελο», «Καγκουρό». Κάθε παιδί πρέπει να επιλέξει ένα διάγραμμα για την εικόνα του. Ανάλυση εργασίας. Συζήτηση του συνόλου * εργασία με παιδιά: σωστή (Γιατί?);λανθασμένος (Γιατί?)

Ενα παιχνίδι "Πες τη λεξη."

Είναι μεγάλο, σαν ποδόσφαιρο, αν είναι ώριμο, όλοι είναι ευχαριστημένοι, έχει τόσο ωραία γεύση, Και το όνομά του είναι... (Καρπούζι.)

Επιπλέει στο σεντόνι, σαν βάρκα στο κύμα. Είναι καλός φίλος με τις νοικοκυρές Electric... (Σίδερο.)

Η μύγα ξεφύσηξε πρώτη: «Ω, τι δαντέλα» και το κεφάλι εξαφανίστηκε! Ο καημένος, σαν στη λάσπη, κόλλησε... (Μέσα ιστός αράχνης.)

Ανατέλλει την αυγή

Τραγουδάει στην αυλή

Υπάρχει μια χτένα στο κεφάλι.

Ποιος είναι αυτός? (Κοκοράκι.)

Όλα τα παιδιά από την αυλή φωνάζουν στους ζωγράφους: ... (Ζήτω!)

Έγινε η πολυαναμενόμενη κλήση - Τελείωσε... (Μάθημα.)

Λεπτό φυσικής αγωγής.(Βλέπε μάθημα 11.)

Κάντε μια πρόταση (ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης). Επιλέξτε μια λέξη με ήχο από έναν αριθμό λέξεων \у]και επαναλάβετε την πρόταση.

Μεγαλώνοντας στον κήπο (κρεμμύδι, παπαρούνα).

Οι παπαρούνες και τα τριαντάφυλλα μεγαλώνουν (παρτέρι, κρεβάτι κήπου).

Ώριμα στον κήπο (αχλάδια, δαμάσκηνα). ,

Περπάτημα στο πάρκο (μητέρα, γιαγιά).

Στο λιβάδι μαδάνε γρασίδι (χήνες, πάπιες). (Προσοχή: μπορείτε να χρησιμοποιήσετε και τις δύο λέξεις.)

Εργασία σε σημειωματάρια.Γράφουμε το κεφαλαίο γράμμα U (σε τελείες).

Περίληψη του μαθήματος.

Μάθημα 13.Ήχοι [ΕΝΑ],[y] και τα γράμματα A, U

Στόχος.Μάθετε να προφέρετε καθαρά και να χαρακτηρίζετε τους ήχους [o], [y];αναγνωρίζουν αρχικούς τονισμένους και άτονους ήχους [o], [y];παγιώστε τις έννοιες του "φωνηέντου" - "γράμματος". διαφοροποιήστε τις έννοιες του «ήχου» - «γράμματος» και των ήχων [y],[O]; αναλύουν συνδυασμούς ήχου , [ua];να αναπτύξουν ακουστική αντίληψη, φωνημικές διεργασίες, λεπτές κινητικές δεξιότητες, προσοχή, μνήμη.

Εξοπλισμός.Ταμειακές μηχανές επιστολών (ατομικές και επίδειξης). φυλλάδια - κάρτες AU, UA;ατομικές κάρτες με τα γράμματα A και U γραμμένα σε διαφορετικές θέσεις. σημειωματάρια, στυλό? θεματικές εικόνες: "Αυτιά", *Πάπια", "Λεωφορείο", "Πελαργός"; θεματικές εικόνες - "Μωρό που κλαίει", "Παιδιά χαμένα στο δάσος".

Η πρόοδος του μαθήματος

Οργάνωση χρόνου. Ενα παιχνίδι «Ζωγράφισε ένα γράμμα στον αέρα».(A, U - με αθόρυβη άρθρωση.)

Γυμναστική αναπνοής και άρθρωσης (οι ασκήσεις επαναλαμβάνονται 3-4 φορές).

Οποιαδήποτε άσκηση για την εξάσκηση της μακράς εκπνοής (χτύπημα στο λοφίο).

"Χαμόγελο" - τεντώστε τα ανοιχτά χείλη.

"Swing" - μετακινώντας τη γλώσσα πάνω-κάτω.

"Ρολόι" - κινήσεις της γλώσσας αριστερά - δεξιά.

Δείξτε τα γράμματα U, A. Γιατί είναι αυτά τα γράμματα; (Γράφουμε, βλέπουμε και διαβάζουμε γράμματα.)

Διαβάζοντας ένα ποίημα.

Το καλοκαίρι η Βόβα και η Μαρίνα πήγαιναν στο δάσος για να μαζέψουν βατόμουρα. Ξαφνικά χάθηκαν στο δάσος και φώναξαν: «Αι! Α!»

Τι φωνάζουν οι άνθρωποι όταν χάνονται στο δάσος; (Ay)Πόσους ήχους βγάζουν; (Δύο.)

Ποιος είναι ο πρώτος ήχος; (ΕΝΑ.)Τοποθετήστε το γράμμα Α μπροστά σας.
--- Ποιος είναι ο δεύτερος ήχος; (U.) Τοποθετήστε το γράμμα U δίπλα στο γράμμα A.

Βάζουμε τα γράμματα και ξέρουμε ότι τα γράμματα διαβάζονται. Ας διαβάσουμε τι πήραμε. (Ωχ.)

Αλλάξτε τα γράμματα. Ποιο γράμμα έρχεται πρώτο τώρα; (U.) Ποιο είναι στο δεύτερο; (ΕΝΑ.)

Διαβάστε τι έγινε. (Βα.) Ποιος ουρλιάζει έτσι; (Μωρό σε καρότσι.)

Safonova Svetlana Alexandrovna
Τίτλος εργασίας:δάσκαλος λογοθεραπευτής
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MBUDO "Παιδική σχολή τέχνης Uzunovskaya"
Τοποθεσία:Με. Uzunovo, περιοχή της Μόσχας
Όνομα υλικού:σημειώσεις μαθήματος
Θέμα:"Ολοκληρωμένη συνεδρία λογοθεραπείας για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου"
Ημερομηνία έκδοσης: 02.09.2017
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση

Τελική εργασία

"Ολοκληρωμένη συνεδρία λογοθεραπείας για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου."

Θέμα: «Αυτοματοποίηση του ήχου Ш σε συλλαβές και λέξεις σε ένα παιδί με δυσαρθρία».

Στόχος:

Ομαλοποίηση του μυϊκού τόνου της αρθρωτικής συσκευής και των μυών του προσώπου.

Ομαλοποίηση των κινητικών δεξιοτήτων της αρθρωτικής συσκευής.

Ενίσχυση της σωστής προφοράς των ήχων

SH(σε μεμονωμένη προφορά, σε συλλαβές, σε

Ανάπτυξη φωνητικής ακοής;

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Καθήκοντα:

ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων και της αρθρωτικής συσκευής.

ανάπτυξη φωνητικής ακοής, οπτικής και φωνηματικής αντίληψης.

παγιώστε την ικανότητα αυτοματοποίησης του ήχου Ш σε συλλαβές και λέξεις.

αυξάνουν τον συνολικό τόνο του σώματος μέσω της μυϊκής διέγερσης.

Εξοπλισμός:

παιχνίδι - αρκουδάκι? χάρτης "Το ταξίδι μιας μικρής αρκούδας" εικόνες θέματος για αυτοματισμό

εικόνες

αρθρωτικός

γυμναστική;

μεμβράνη πολυγράφου

εικόνες

τραβηγμένο

εικόνες;

σανίδες ταινιών

θέμα

εικόνες

Η πρόοδος του μαθήματος σταδιακά.

Δραστηριότητα

δάσκαλος

Δραστηριότητα

Τι καθήκοντα

αποφασίστηκαν

εκτέλεση

Οργανωτικός

στιγμή.

Κύριος

Μέρος.

εικασία

αίνιγμα:

Από το φθινόπωρο έως

πολύχρωμα

Δεν τρώει

(αρκούδα)

Εκτέλεση

σωστός

άρθρωση του ήχου

Λογοθεραπευτής:

κάλεσε το

Λογοθεραπευτής:

θα σου πω

m i sh u t k e.

Ακούω,

"M και sh - sh -

κατανέμεται?

ήχος? Εμείς θα

σωστά

P ro w n o s i t

ΘΥΜΑΜΑΙ

προφέροντας

Λίγο

Στρογγυλεμένο

υποψήφια

"φλιτζάνι".

Παιδί:

Παιδί:(SH).

σύμφωνο,

μαζέψτε τα παιδιά

διαμόρφωση και

φέρτε τους σε

θέμα και σκοπός

ασφαλής

άρθρωσις

1.Άρθρωση

γυμναστική:

2.Αυτο-μασάζ

πρόσωπα

"Ατακτος

αρκούδες».

απομονωμένος

έκφραση

μάγουλα, χείλη, γλώσσα

δείχνει και

ονομάζει ένα φύλλο

με τραβηγμένο επάνω

όχι μια εικόνα, αλλά

τελειώνει

τελευταίος ήχος.

Βγαίνοντας

αέρας

Λογοθεραπευτής:Σήμερα είσαι με

μικρό

αρκούδα

θα πας

μικρό

ταξίδι.

Κοίτα,

τραβηγμένο;

Λογοθεραπευτής:Σε αυτό

ξύπνησα,

μικρό παράθυρο

(άσκηση

"Μιστρύ")

έπρεπε

μπλούζα

αρκούδα πίνοντας τσάι από

(άσκηση «Κύπελλο»),

χνούδι

πήγε στην πόρτα

αρκουδάκια

"Πανι ΠΛΟΙΟΥ").

ΣΗΜΕΙΩΣΗ

Λογοθεραπευτής.Έπαιξε

ξερό μονοπάτι

φύλλα: sh-sh-sh.

Πάμε να τον πάρουμε και

ας θροϊσουμε σαν

φύλλα. θα

ξεκινήστε μια λέξη, και εσείς με

θρόισμα της αρκούδας

Παιδί:

εκτελεί

γυμνάσια

προφέρει

δυναμώνουμε

μύες των μάγουλων,

χείλη, κυκλικά

μυς του στόματος.

ασφαλής

αυτοματοποίηση

ήχος sh σε συλλαβές

Αυτοματοποίηση

ήχος sh με λέξεις

ανάψτε το για να μπορέσει

φινίρισμα:

Εμείς... κάνουμε...

μικρή… καράντα….

υπάρχει μονοπάτι; Εδώ

καλάμια. Το αρκουδάκι αγαπά

Άκουσέ τους

θρόισμα. Ακούω

καλάμια και θρόισμα σαν

Και ποιος κρύβεται εδώ;

καλάμια; Αυτή είναι μια πάπια.

Η πάπια φοβήθηκε

χτύπησε τα φτερά της.

Δείξε μου πώς το κάνει

Τέφρα-στάχτη; osh-osh? ush-ush?

Λογοθεραπευτής.Μισούτκα

ήθελε να κάνει φίλους

πάπια και της είπε

ποίημα, αλλά

ενθουσιάστηκε πολύ και

τα μπερδεψαν ολα...

Βοηθήστε το αρκουδάκι

Διορθώστε τα λάθη:

Ο φίλος μου και εγώ παίξαμε...

Ήπιαμε τσάι από λευκό...

Βγήκε από την τρύπα...

Πάνω της έπεσε ένα ποντίκι!

Οι Πετεινοί, έχοντας αρχίσει τους... Σπερς,

Μεγαλώνουν απειλητικά...

ανυψώθηκε

πάνω από το κεφάλι σου

προφέρει

συλλαβικός

προφέρει

μιμούμενος

παλαμάκια

διορθώνει

απομονωμένος

έκφραση

Αυτοματοποιημένο

κάνω τον ήχο sh in

Αυτοματοποιημένο

κάνω τον ήχο sh in

λέξεις, διδάσκω

καθορίσει

παρουσία ήχου μέσα

Ανάπτυξη

φωνητικός

Παραθέτει

σωρό έξι στο τραπέζι

εικόνες.

Εγω και η αδερφη μου

πιάτα..ραμμένα,

Και τα ρούχα των κούκλων...

Η fashionista απάτησε...Γούνινα παλτό

Δεν της ταιριάζουν όλοι...

Ο καημένος κλαίει πικρά...

Το αεροπλάνο πέταξε μακριά...

Λογοθεραπευτής.Πάπια

είπε στην αρκούδα ότι

πηγαίνοντας νότια. ΚΑΙ

να το περπατήσω,

αρκεί να επιλέξετε αυτά

εικόνες στον τίτλο

που έχουν τον ήχο Sh.

Επιλέξτε αυτό που χρειάζεστε

φωτογραφίες και δημοσιεύστε τις

σε μορφή κομματιού.

Εδώ είναι το σπίτι της μικρής αρκούδας. Αλλά

για να φτάσω στο σπίτι

πρέπει να περάσουμε το ποτάμι.

Πλησιάσαμε στο ποτάμι και

καμία γέφυρα μόνο σανίδες

κάποιοι λένε ψέματα. Ας

ας χωρίσουμε αυτές τις σανίδες

ίσως μπορούν να μας βοηθήσουν

θα σου φανεί χρήσιμο. Ας το αναλύσουμε

τα ως εξής: βάλτε τα στα αριστερά

αυτές οι φωτογραφίες στον τίτλο

που ακούγονται Ш στην αρχή

λέξεις, στο κέντρο - αν

ήχος στη μέση

στα δεξιά είναι οι εικόνες

του οποίου το όνομα είναι ο ήχος στο

τέλος της λέξης.

αναρτήσεις

κομμάτι και άλλα

προφέρει

δουλεύοντας μακριά

χρησιμοποιούμε ήχο.

Παραθέτει

Εικόνες-

εξαρτάται από

Να συνεχίσει

καθορίσει

θέση του ήχου Ш σε

7.Ανάπτυξη

μικρό

Ικανότητες στο να χειρείζεσε μια μηχανή

Περίληψη μαθήματος

Εφαρμογή

γεωμετρικός

Φιγούρες «αρκούδας».

Λογοθεραπευτής:

η βόλτα έφτασε στο

τέλος. Κάναμε μια βόλτα μέσα

φθινοπωρινό δάσος, και με ποιον

εμείς σήμερα

έχεις ταξιδέψει;

Ας το απλώσουμε

γεωμετρικά σχήματα

Λογοθεραπευτής.Είναι ώρα

αποχαιρετήστε το αρκουδάκι.

Είσαι πολύ καλός σήμερα

τον βοήθησε! Ποιο τότε

ο ήχος σε βοήθησε

το μάθημά μας;

απλικέ.

Αναπτύσσω

Ικανότητες στο να χειρείζεσε μια μηχανή

προσοχή.

Καθορίζω

αποτέλεσμα-

δραστηριότητα

Οργανωτικός

στιγμή.

- εικασία

Από το φθινόπωρο μέχρι την άνοιξη

πολύχρωμα

Δεν σηκώνεται να φάει

χάλια (αρκούδα)

Λογοθεραπευτής: - Πώς μπορούμε να σας λέμε στοργικά;

Μισούτκα.

Κύριος

Μέρος.

Λογοθεραπευτής: - σήμερα θα σας πω

περίπου ένα αρκουδάκι. Ακούστε πώς

η λέξη ακούγεται:

"Mish-sh-joke."

κατανέμεται?

ήχος? (Πάντα

σύμφωνο,

σωστά

προφέρω

προφέροντας

στρογγυλεμένο

υποψήφια

"φλιτζάνι".

Βγαίνοντας

αέρας

Αρθρωτική

γυμναστική:

μικρό

αρκούδα

θα πας

μικρό

ταξίδι.

Κοίτα,

τραβηγμένο;

Λογοθεραπευτής: Σε αυτό

Μια αρκούδα ζει σε ένα σπίτι πίσω από έναν ψηλό φράχτη.

ξύπνησα,

μικρό παράθυρο

(άσκηση

"Μιστρύ")

έπρεπε

μπλούζα

"Φλιτζάνι"),

χνούδι

αρκουδάκια

"Πανι ΠΛΟΙΟΥ").

Αυτο-μασάζ των μυών του προσώπου(μάγουλα, χείλη), ενισχύουν τους μύες των μάγουλων, των χειλιών, των orbicularis

μυς του στόματος. Με αυξημένο μυϊκό τόνο - μια σπαστική μορφή δυσαρθρίας,

σε υπερένταση,

κυρτός,

έντονες, ερμητικά κλειστά χείλη, τεταμένες, ενεργητικές κινήσεις της γλώσσας και των χειλιών

δύσκολο λοιπόν

μασάζ

αντανακλαστικά

χαλαρώστε

μύες της γλώσσας.

ΣΗΜΕΙΩΣΗ #1

Αυτο-μασάζ προσώπου “Naughty bears”.

Πιάνοντας το μέσο του αυτιού (όχι τους λοβούς!), τραβήξτε το μπροστά και μετά πίσω, μετρώντας

σιγά σιγά μέχρι 10. Κάνετε 1 φορά.

Θα τραβήξω τα αυτιά μου μπροστά

Και μετά πίσω.

Σαν αρκουδάκια

Τα παιδιά κάθονται στη σειρά.

Πέντε και έξι και επτά.

Μην ξεχνάτε: μασάζ αυτιών

Όλοι πρέπει να το κάνουν.

Θα τραβήξω τα αυτιά μου μπροστά

Και μετά πίσω.

Σαν αρκουδάκια

Τα παιδιά κάθονται στη σειρά.

Χρησιμοποιώντας το δείκτη και το μεσαίο δάχτυλό σας, «ζωγραφίστε» ταυτόχρονα εντατικά κύκλους στα μάγουλά σας. Κάνε 1

Και τώρα γύρω από τα μάγουλα

Ας το τρίψουμε μαζί:

Τόσο ξεχασιάρικα αρκουδάκια

Ας αναπτύξουμε τη μνήμη.

Ένα, δύο, τρία - θα πω τέσσερα,

Πέντε και έξι και επτά.

Μην ξεχνάτε: μασάζ στα μάγουλα

Όλοι πρέπει να το κάνουν!

Χρησιμοποιώντας τα ίδια δύο δάχτυλα, "ζωγραφίστε" κύκλους στο πηγούνι, μετρώντας έως το 30. Στη συνέχεια - κύκλοι στο μέτωπο, επίσης

μετρώντας μέχρι το 30. Κάνετε 1 φορά τη φορά.

Σχεδιάζω έναν κύκλο στο πηγούνι μου:

Θέλω να βοηθήσω την αρκούδα

Μιλήστε καθαρά και γρήγορα

Προφέρετε όλους τους ήχους.

Ένα, δύο, τρία - θα πω τέσσερα,

Πέντε και έξι και επτά.

Μην ξεχνάτε: το μασάζ είναι έτσι

Όλοι πρέπει να το κάνουν!

Για να σκεφτώ καλύτερα

Άτακτες αρκούδες,

Θα χαϊδέψουμε μέτωπα

Λούτρινα απατεώνες.

Ένα, δύο, τρία - θα πω τέσσερα,

Πέντε και έξι και επτά.

Μην ξεχνάτε: το μασάζ είναι έτσι

Όλοι πρέπει να το κάνουν!

Κάντε μασάζ στα άνω και κάτω βλέφαρα με δύο δάχτυλα, όχι πίσω

σκεπάζοντας τα μάτια μου. Κάντε 1 λεπτό.

Για να βλέπει καλύτερα η αρκούδα,

Έγινε πιο προσεκτικός, πιο γρήγορος,

Είμαστε μαγικά ποτήρια

Ας το ζωγραφίσουμε γρήγορα.

Ένα, δύο, τρία - θα πω τέσσερα,

Πέντε και έξι και επτά.

Μην ξεχνάτε: το μασάζ είναι έτσι

Όλοι πρέπει να το κάνουν!

Μασάζ μύτης. Χρησιμοποιώντας τα μαξιλαράκια των δεικτών και των δύο χεριών, πιέστε τα υποδεικνυόμενα σημεία. Επί

Κάθε σημείο πρέπει να πατηθεί και να κρατηθεί, χωρίς να απελευθερωθεί, για μέτρηση έως και 20. Κάντε το 1 φορά.

Σημείο 1 Ακριβώς κάτω από τα φτερά της μύτης. Δεξιά και αριστερά.

Είμαστε τα δάχτυλα

Πάμε στα σημεία:

Έτσι και στο κουκουλοφόρο αρκουδάκι

Ας ζεστάνουμε τη μύτη.

Ένα, δύο, τρία - θα πω τέσσερα

Σημείο 2 Ακριβώς πάνω από τα φτερά της μύτης, επίσης δεξιά και αριστερά

Πέντε και έξι και επτά.

Μην ξεχνάτε: μασάζ μύτης

Όλοι πρέπει να το κάνουν!

Είμαστε τα δάχτυλα

Πάμε στα σημεία:

Έτσι και στο κουκουλοφόρο αρκουδάκι

Ας ζεστάνουμε τη μύτη.

Ένα, δύο, τρία - θα πω τέσσερα,

Πέντε και έξι και επτά.

Μην ξεχνάτε: μασάζ μύτης

Όλοι πρέπει να το κάνουν.

Είμαστε τα δάχτυλα

Πάμε στα σημεία:

Έτσι και στο κουκουλοφόρο αρκουδάκι

Ας ζεστάνουμε τη μύτη.

Ανοίξτε το στόμα σας και κάντε απότομες κινήσεις με την κάτω γνάθο από αριστερά προς τα δεξιά και αντίστροφα. Κάντε 10 φορές.

Αρκούδα, αρκούδα, άνοιξε το στόμα σου!

Και κουνήστε το μάγουλό σας προς τα αριστερά...

Αρκούδα, αρκούδα, άνοιξε το στόμα σου!

Και κουνήστε το μάγουλό σας προς τα δεξιά...

Γυρίστε πίσω στην καρέκλα, πάρτε μια μεγάλη αναπνοή και εκπνεύστε, με τα χέρια ελεύθερα χαμηλωμένα κατά μήκος

κορμός σώματος.

Ω, οι αρκούδες μας είναι κουρασμένοι,

Κάθονται ήσυχα στη σειρά.

Γνωρίζουν: τα οφέλη του μασάζ

Θα είναι για τα παιδιά.

Λογοθεραπευτής. Η αρκούδα έπαιξε με τους φίλους του και περπάτησε πιο πέρα ​​κατά μήκος του μονοπατιού των ξερών φύλλων: σσσςς.

Ας τον ακολουθήσουμε και ας θροΐσουμε σαν φύλλα. Θα ξεκινήσω τη λέξη, κι εσύ και η αρκούδα θρόισμα

δυναμώστε το για να το τελειώσετε:

Εμείς... ντου... κάμα... μικρός... καράντα....

Ο λογοθεραπευτής δείχνει και ονομάζει ένα κομμάτι χαρτί με μια εικόνα και το παιδί τελειώνει

Άκου τα καλάμια και θρόισμα όπως αυτά:

Το παιδί κουνάει τα χέρια του υψωμένα πάνω από το κεφάλι του και προφέρει αλυσίδες συλλαβών.

Ποιος κρύβεται στα καλάμια εδώ; Αυτή είναι μια πάπια. Η πάπια φοβήθηκε και χτύπησε τα φτερά της. Δείξε μου πώς αυτή

αυτό κάνει:

Τέφρα-στάχτη; osh-osh? ush-ush? yush-yy.

Το παιδί προφέρει τις συλλαβές, μιμούμενο το χτύπημα των φτερών με τα χέρια του.

Λογοθεραπευτής. Η Μισούτκα ήθελε να κάνει φίλους με την πάπια και της είπε ένα ποίημα, αλλά

Ενθουσιάστηκα και τα μπέρδεψα όλα...

Βοηθήστε τον Mishka να διορθώσει τα λάθη:

Ο φίλος μου και εγώ παίξαμε... Κύπελλα,

Ήπιαμε τσάι από άσπρο...Ντόμα!

Βγήκε από την τρύπα...Κουμπί,

Πάνω της έπεσε ένα ποντίκι!

Οι Πετεινοί, έχοντας αρχίσει τους... Σπερς,

Εγείρουν απειλητικά... Έριδες!

Η αδερφή μου και εγώ ράψαμε τα πιάτα...

Και ρούχα για τις κούκλες... Πλυμένα!

Η fashionista απάτησε...Γούνινα παλτό

Δεν της ταιριάζουν όλα τα...Χείλη!

Ο καημένος κλαίει πικρά... Σαρίκ,

Ο αερομεταφερόμενος...Garik πέταξε μακριά!

Λογοθεραπευτής. Η πάπια είπε στην αρκούδα ότι πήγαινε νότια. Και η αρκούδα προχώρησε πιο μπροστά

διαδρομή, αλλά για να το ακολουθήσετε, πρέπει να επιλέξετε μόνο εκείνες τις εικόνες των οποίων τα ονόματα έχουν ήχο

Sh. Επιλέξτε τις εικόνες που θέλετε και απλώστε τις σε μορφή κομματιού.

Το παιδί χαράσσει ένα μονοπάτι και για άλλη μια φορά προφέρει τις λέξεις με τον ήχο που εξασκείται.

Εδώ είναι το σπίτι της μικρής αρκούδας. Η αρκούδα μπήκε στο σπίτι και άρχισε να γράφει ποίηση. Και για να είναι πιο εύκολο για την αρκούδα,

δώσε του την τελευταία λέξη.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν μαζί

Έχουν… μολύβια στα χέρια τους.

Φοράει μια φωτεινή χτένα

Το κεφάτο μας... κοκορέτσι.

Εδώ το κοριτσάκι τρέχει -

Μικρό γκρι ποντίκι.

Τα λάστιχα θρόισαν ήσυχα -

Έρχεται προς το μέρος μας... ένα αυτοκίνητο.

Περίληψη μαθήματος:

Λογοθεραπευτής. Ήρθε η ώρα να αποχαιρετήσουμε την αρκούδα. Τον βοήθησες πολύ καλά σήμερα! Τι ήχος

σε βοήθησε στο μάθημά μας;

Tatarintseva N.G., δάσκαλος λογοθεραπευτής.

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:

Να εμπεδώσει τις αποκτηθείσες γνώσεις σχετικά με τα ακουστικά χαρακτηριστικά των ήχων [P] [P'].

Ενισχύστε τις δεξιότητες διάκρισης αυτών των ήχων.

Ενισχύστε την ικανότητα απομόνωσης αυτών των ήχων σε έναν αριθμό συλλαβών. Ήχος;

Ενίσχυση της ικανότητας αναγνώρισης ήχων [P] [P'] σε συλλαβές, λέξεις και την ικανότητα προσδιορισμού της θέσης αυτών των ήχων σε λέξεις.

Εισάγετε το γράμμα P.

Διευκρίνιση και ανάκληση λέξεων που περιέχουν τους ήχους [P] [P’].

Διορθωτικά και αναπτυξιακά:

Διόρθωση της αναπνοής της ομιλίας, ανάπτυξη σωστής ροής αέρα.

Ανάπτυξη και βελτίωση της παθητικής εκπαίδευσης.

Εμπέδωση της κιναισθητικής εικόνας του ήχου.

Ενίσχυση των δεξιοτήτων ανάλυσης ηχητικών συλλαβών.

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:

Διαμόρφωση δεξιοτήτων συνεργασίας;

Διαμόρφωση δεξιοτήτων αυτοελέγχου.

Εξοπλισμός: εικόνες θέματος και θέματος, εικόνα του γράμματος P, μπλε και πράσινα τετράγωνα (για να υποδηλώνουν απαλούς και σκληρούς ήχους).

Σχέδιο μαθήματος λογοθεραπείας:

1. Οργάνωση χρόνου.
2. Θέμα μήνυμα.
3. Κύριο μέρος.
1. Παιχνίδι "Τελειώστε τη λέξη".
4. Φυσική άσκηση.
1. Απαντήσεις σε ερωτήσεις.
2. Παιχνίδι "Σύγχυση".
5. Παιχνίδι "Πες το αντίθετο"
6. Παρουσιάζοντας το γράμμα P.
7. Παλαμάκια λέξεων συλλαβή προς συλλαβή.
8. Συνοψίζοντας το μάθημα.

Η πρόοδος του μαθήματος.

1. Οργάνωση χρόνου.

Λογοθεραπευτής: - Παιδιά, θυμηθείτε με ποιους τελευταίους ήχους γνωρίσαμε και η Hint θα σας βοηθήσει σε αυτό:

Στο χόκεϊ, στο ποδόσφαιρο

Το γράμμα P είναι η πύλη προς το πεδίο.

Παιδιά: Με ήχους [P] [P’].

Λογοθεραπευτής: - Σωστά, αλλά πόσοι από εσάς ξέρετε πώς φουσκώνουν οι τσαγιέρες όταν βράζουν;

Ασκήσεις αναπνοής.

Βάλαμε τα χέρια στις ζώνες μας, σκύβαμε λίγο μπροστά και προφέραμε με δύναμη: Π-Π-Π-Π...

2. Θέμα μήνυμα.

Λογοθεραπευτής: - Σήμερα προσκάλεσα καλεσμένους σε εμάς - αυτοί είναι δύο αδέρφια Sounds [P] [P’] και η αδελφή τους Letter P.

Ήδη μας έχουν έρθει οι ήχοι, είπαν ότι η αδερφή τους καθυστέρησε. [P] [P’] μεγάλοι αταξίες και φαρσέρ, ένα από τα πιο αγαπημένα παιχνίδια είναι το "Hide and Seek", για να τα βρούμε θα χρειαστούμε τα προσεκτικά αυτιά σας. Ετοιμος?!

Παιδιά: Έτοιμοι!

3. Κύριο μέρος.

1. Χαρακτηριστικά των ήχων [P] [P’].

Λογοθεραπευτής: - Για να μην μπερδεύουμε τους επισκέπτες με άλλους ήχους, πρώτα ας θυμηθούμε τα χαρακτηριστικά των ήχων [P] [P’].

2. Παιχνίδι "Πιάστε τον ήχο και καθορίστε πόσο μαλακός ή σκληρός είναι."

Λογοθεραπευτής: - Παιδιά, τώρα θα πω λόγια, ακούτε προσεκτικά. Το καθήκον είναι να προσδιορίσετε εάν αυτή η λέξη περιέχει τον ήχο [P] ή [P']. Εάν ακούσετε ένα απαλό [P'] - πρέπει να χτυπήσετε τα χέρια σας, εάν ακούσετε έναν σκληρό ήχο [P'] - σηκώστε τα χέρια σας.

Λέξεις: πτήση, σφαίρα, αποθήκευση, αλληλογραφία, Petya, σούπα, τρίξιμο, αργία, χωράφι, αλυσίδα... κ.λπ.

3. Ανάπτυξη ηχητικής ανάλυσης και σύνθεσης.

Σε κάθε παιδί προσφέρεται μία λέξη στην οποία πρέπει να προσδιορίσει τη θέση του ήχου [P] ή [P'] (προκαταρκτικά αναλύστε πολλές λέξεις.

4. Παιχνίδι "Τελειώστε τη λέξη".

Λογοθεραπευτής: - Παιδιά, τα άτακτα παιδιά μας εξακολουθούν να θέλουν να παίξουν μαζί μας το παιχνίδι «Finish the word». Διάβασα την πρόταση και προσπαθείς να μαντέψεις ποια λέξη λείπει:

Στην Πωλίνα δόθηκαν πολλά (τι;) για τα γενέθλιά της...

Η Petya γράφει (Τι;) ...

Ο Πασάς τραγουδά (Τι;) ...

Η Petya περπατά (Πού;) σε...

Τραγουδούν στο δάσος (Ποιος;) ...

Για κάθε πρόταση ετοιμάζεται μια εικόνα· αφού τα παιδιά ονομάσουν τη λέξη «χαμένη», ο λογοθεραπευτής δείχνει την εικόνα.

Σε κάθε λέξη που βρέθηκε, προσδιορίστε τον απαλό ή σκληρό ήχο [P], δείξτε μια κάρτα με το αντίστοιχο χρώμα.

1. Φυσική άσκηση.
2. Ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, σκέψης.
1. Απαντήσεις σε ερωτήσεις
.

Λογοθεραπευτής: - Παιδιά, θυμάστε τι προτάσεις καταλήξαμε;

Πόσα δώρα πήρε η Πωλίνα για τα γενέθλιά της;

Ποιος πριονίζει και τι;

Απαντήσεις παιδιών.

Λογοθεραπευτής:- Καλά παιδιά, τα θυμηθήκατε όλα σωστά. Και τώρα, εγώ και οι καλεσμένοι μας θα ελέγξουμε ποιος από εμάς είναι ο πιο προσεκτικός!

3. Παιχνίδι "Σύγχυση".

Παιδιά, κοιτάξτε προσεκτικά τον πίνακα και θυμηθείτε με ποια σειρά βρίσκονται οι εικόνες. Μετά, κλείνεις τα μάτια σου, αλλάζω τις εικόνες και λες τι μπλέκεται και που.

Είσαι τόσο υπέροχος που δεν μπορώ να σε μπερδέψω καθόλου.

Παιχνίδι "Πες το αντίθετο"

Λογοθεραπευτής: - Ενώ εγώ κι εσύ παίζαμε, οι ήχοι μας είχαν ήδη τσακωθεί. Ισχυρίζονται ότι δεν τα ξεχωρίζεις καθόλου και τα μπερδεύεις. Αυτό είναι αλήθεια?

Παιδιά: Όχι, αυτοί είναι διαφορετικοί ήχοι!

Λογοθεραπευτής: - Να αποδείξουμε στα αδέρφια ότι τους ξεχωρίζουμε. Τώρα προσφέρω το παιχνίδι «Πες το αντίθετο.

Λογοθεραπευτής: - Πράγματι, παιδιά, δεν μπερδεύετε καθόλου τους καλεσμένους μας.

Παρουσιάζοντας το γράμμα P.

Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα.

Λογοθεραπευτής:- Α, ποιος είναι; Ξέρεις?

Παιδιά:Οχι. Ας ανοίξουμε την πόρτα και να δούμε.

Η λογοθεραπεύτρια ανοίγοντας την πόρτα λέει: - Αυτή είναι η καθυστερημένη καλεσμένη μας, η επιστολή Π. Την αναγνωρίζετε;

Παιδιά: Ναι. Εμαθα!

Λογοθεραπευτής: - Δείξτε στον αέρα πώς γράφεται.

Σωστά, πάρτε τώρα τα ραβδιά μέτρησης και παρατάξτε τα.

Πολύ καλά, τα έκανες όλα σωστά και σωστά, σίγουρα αναγνώρισες το γράμμα P.

Παιδιά, το μάθημά μας έφτασε στο τέλος του και ήρθε η ώρα οι καλεσμένοι να επιστρέψουν στη θέση τους.

Σκεφτείτε και θυμηθείτε κάθε λέξη με τον ήχο [P] ή [P'].

Παιδιά: Βαπόρι, πριόνι, τσάντα, σούπα κ.λπ.

Παλαμάκια λέξεων συλλαβή προς συλλαβή.

Λογοθεραπευτής: - Χτυπήστε αυτές τις λέξεις συλλαβή προς συλλαβή. Πόσες συλλαβές υπάρχουν σε κάθε λέξη;

Συνοψίζοντας το μάθημα.

Λογοθεραπευτής: - Παιδιά, ποιος μας επισκέφτηκε σήμερα;

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των ήχων [P] [P']; (χαρακτηριστικά ήχων, σύγκριση).

Με τι χρώμα τα σημαδεύουμε; (μπλε ή πράσινο).

Ανάλυση και αυτοανάλυση της εργασίας των παιδιών στην τάξη.

Gorbaneva Svetlana Valerievna ,

δάσκαλος-λογοθεραπευτής ανώτατης κατηγορίας,

MDOU DSKV Αρ. 22 δημοτικό διαμέρισμα Yeisk Περιφέρεια Yeisk

Σύνοψη ενός μαθήματος για την προφορά του ήχου στην ανώτερη ομάδα με OHP.

Θέμα: «Ήχοι S - S’ »

Διορθωτικοί εκπαιδευτικοί στόχοι:

Ενίσχυση της σωστής άρθρωσης και προφοράς των ήχων Γ – Γ’. Άσκηση για τον προσδιορισμό της θέσης ενός συμφώνου σε μια λέξη, στη διαφοροποίηση των ήχων κατά σκληρότητα - απαλότητα.

Διορθωτικοί και αναπτυξιακοί στόχοι:

Ανάπτυξη φωνητικής ακοής, λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, οπτικής αντίληψης και προσοχής.

Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι:

Διαμόρφωση δεξιοτήτων ανεξαρτησίας και πρωτοβουλίας.

Εξοπλισμός:

Κούκλες (κορίτσι, αγόρι), ατομικοί καθρέφτες, εικόνες ρούχων, παπούτσια, στένσιλ ρούχων, λωρίδες από έγχρωμο χαρτί (κόκκινο, μπλε, λιλά, γκρι, ανοιχτό πράσινο), μολύβια, φύλλα.

Πρόοδος του μαθήματος:

1. - Παιδιά, κούκλες ήρθαν να μας επισκεφτούν σήμερα: ένα αγόρι και ένα κορίτσι. Ήρθαν για βοήθεια. Το θέμα είναι ότι όλα τα παιδιά έχουν ονόματα, αλλά οι κούκλες μας δεν έχουν ονόματα.

- Ας τους βοηθήσουμε και ας τους ονομάσουμε. Οι φίλοι μας λατρεύουν να τραγουδούν τραγούδια. Ειδικά το τραγούδι «νερό» (σ – σ – σ· σ’ – σ’ – σ’).

– Θα τους δώσουμε ονόματα για να ακούγονται οι ήχοι (οι) ή (οι).

Επινοώντας ονόματα με τον ήχο (s), (s’).

Σάσα, Σλάβα, Σόνια, Σβέτα, Χριστίνα.

Sima, Semyon, Maxim, Vasya, Seryozha.

2. – Τώρα, παιδιά, δείτε την εμφάνισή τους, τι τους λείπει; (ρούχα, παπούτσια).

– Πες μου, πού μπορώ να αγοράσω ρούχα και παπούτσια; (στο μαγαζί).

– Θα πάμε τώρα στο κέντρο της πόλης για ψώνια. Αλλά μπορούμε να φτάσουμε εκεί μόνο χρησιμοποιώντας ένα μέσο μεταφοράς του οποίου το όνομα περιέχει τους ήχους (s), (s’):

αεροπλάνο με λεωφορείο

ποδήλατο τρόλεϊ

- Ας μπούμε στο λεωφορείο και πάμε.

3. Γυμναστική άρθρωσης μπροστά σε ατομικούς καθρέφτες.

– Εδώ το λεωφορείο μας πήγε σε έναν φαρδύ δρόμο ("Spatula") και τώρα κατά μήκος ενός στενού ("Igolochka"). Το λεωφορείο έστριψε αριστερά και δεξιά ("Ρολόι"), ανέβηκε το λόφο και κατέβηκε ("Swing").

- Μα τι είναι; Βγαίνει αέρας από το ελαστικό; (σ-σ-σ). Αλλά έχουμε δύο αντλίες - μεγάλες και μικρές. Θα πάρουμε μια μεγάλη αντλία (c – s – s), και τώρα μια μικρή (c’ – s’ – s’).

4. Σωματική άσκηση.

Θα φυσήξουμε ψηλά: s - s - s.

(ενώ προφέρουν ήχους, τα παιδιά στέκονται στις μύτες των ποδιών τους και σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά).

Θα φυσήξουμε χαμηλά: s - s - s

(καταλήψεις)

Θα φυσήξουμε μακριά: s - s - s

(ισιώστε, σκύψτε προς τα εμπρός, τα χέρια τεντωμένα).

Θα φυσήξουμε κοντά: s - s - s

(στέκεται ίσια, τα χέρια υψωμένα στο στόμα).

Το ποίημα επαναλαμβάνεται ξανά με τον ήχο (σ’).

5. – Φτάσαμε λοιπόν στο μαγαζί, εδώ πωλούνται ρούχα και παπούτσια. Πρέπει να αγοράσετε ρούχα και παπούτσια που έχουν έναν ήχο στα ονόματά τους: πρώτα στο διάγραμμα (ήχος στην αρχή της λέξης).

μπότες πουλόβερ

πουκάμισο sundress

αθλητικό κοστούμι

– Και τώρα σε αυτό το διάγραμμα (ήχος Γ στη μέση της λέξης).

κάλτσες αθλητικά παπούτσια

εσώρουχα σανδάλια

τζιν κασκόλ

6. – Παιδιά, δείτε τα ρούχα των φίλων μας. Είναι διαφορετικά χρώματα.

Δ/παιχνίδι «Τι χρώμα είναι τα ρούχα;» (λωρίδες χρωματιστού χαρτιού)

μπλε κόκκινο

λιλά ανοιχτό πράσινο

(οι λωρίδες έγχρωμου χαρτιού εισάγονται στα στένσιλ των ρούχων).

-Τι θα μπορούσε να είναι το μπλε; Σαλάτα; Γκρί? Το κόκκινο? Sirenev;

(λιλά sundress, κόκκινο πουλόβερ κ.λπ.)

7. – Ας κάνουμε και δώρα στους φίλους μας. Ας ράψουμε ρούχα. Ένα μολύβι θα μας βοηθήσει. Με ένα μολύβι θα συνδέσουμε τις τελείες (τη σιλουέτα του ρούχου) και θα χρωματίσουμε το ρούχο από αριστερά προς τα δεξιά, χωρίς να αφήνουμε κενά.

8. Finger gymnastics “Needle”.

Βελόνα, βελόνα (περιστροφικές κινήσεις των χεριών).

Είσαι κοφτερή και τσιμπημένη.

Μη μου τρυπάς το δάχτυλο (κούνησε το δάχτυλό σου)

Ράψε μου ένα sundress. (χειροκροτήματα)

– Πάρτε ένα μολύβι στο ίδιο χρώμα με τις τελείες στα χαρτάκια.

(Παιδική εργασία).

9. – Τι να δώσεις, Άνυα, και σε ποιον;

(Θα δώσω στη Σάσα ένα κόκκινο sundress. Θα δώσω στη Βάσια ένα μπλε πουλόβερ).

Ο συγγραφέας είναι ευχαριστημένος, δεν είναι δύσκολο για εσάς - κάντε κλικ στο "ΜΟΥ ΑΡΕΣΕΙ"

Περίληψη του ενσωματωμένου ατόμου

μάθημα λογοθεραπείας για την προφορά του ήχου.

Θέμα : Αυτοματισμός ήχου [P].

Στόχος: Αυτοματοποίηση του ήχου [P] σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.

1. Εκπαιδευτικό:

Διευκρινίστε τις ιδέες του παιδιού για τον ήχο [P].

2. Διορθωτικά και αναπτυξιακά:

Ανάπτυξη κινητικότητας της αρθρωτικής συσκευής.

Αποσαφήνιση ιδεών σχετικά με την αρθρωτική δομή του ήχου [P].

Ανάπτυξη φωνητικής ακοής για τον ήχο [P].

Διορθώστε και αναπτύξτε την ακουστική αντίληψη.

Σωστή αναπνοή ομιλίας.

Αυτοματοποίηση του ήχου [P] σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις, κείμενο.

Αναπτύξτε λεπτές και αδρές ​​κινητικές δεξιότητες κατά την εργασία με εφαρμογές, την ικανότητα συντονισμού της ομιλίας με την κίνηση.

Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη λογική σκέψη.

Διορθώστε και αναπτύξτε προσωπικές ιδιότητες, συναισθηματική και βουλητική σφαίρα.

3. Εκπαιδευτικά:

Δημιουργήστε θετικά κίνητρα στην τάξη.

Καλλιεργήστε τον αυτοέλεγχο στην ομιλία και την επιθυμία για συμμετοχή.

Καλλιεργήστε την ακρίβεια στην εργασία.

Εξοπλισμός: μεγάλος καθρέφτης, γράμμα, εικόνες ασκήσεων άρθρωσης, σύμβολα χαρακτηρισμού ήχου (μπλε και κόκκινο τετράγωνο), βαμβάκι, φύλλο χαρτιού, κόλλα, φιγούρες ζώων κομμένες από χαρτί.

Η πρόοδος του μαθήματος.

Στάδια μαθήματος	χρόνος	Δραστηριότητες λογοθεραπευτή	Παιδική δραστηριότητα
Οργ. στιγμή		Ταραράμ, ταραράμ, Ποιος βιάζεται να μας επισκεφτεί; Αυτό το αγόρι είναι φτιαγμένο από ξύλο, Το αλφάβητο ήταν μαζί του! Το απόγευμα ετοιμαζόμουν για το σχολείο. Ποιος είναι αυτός? -Σωστά! Εδώ είναι ο καλεσμένος μας - ο Μπουρατίνο, αλλά είναι πολύ αναστατωμένος. Οι φίλοι του μπορούν να μιλήσουν καλά και να προφέρουν τους ήχους καθαρά. Αλλά ο Πινόκιο δεν έχει μάθει ακόμη να προφέρει τον ήχο [R]. Μπορείτε να βοηθήσετε τον καλεσμένο μας; Εξάλλου, έχετε ήδη μάθει πώς να προφέρετε σωστά αυτόν τον ήχο. Και για αυτό προσπάθησες πολύ σκληρά και προπονήθηκες για πολύ καιρό.	Μαντεύουν το αίνιγμα.
Μήνυμα θέματος μαθήματος		Και σήμερα το θέμα του μαθήματός μας είναι τα αρχεία καταγραφής, οι λέξεις και οι προτάσεις αυτοματισμού ήχου [R].
Ανάλυση της άρθρωσης του ήχου		Παιδιά, για να ακούγεται όμορφος και σωστός ο ήχος μας, ας κάνουμε μια "Διασκεδαστική προθέρμανση για τα χείλη και τη γλώσσα" Το τσίρκο περπατάει στο δρόμο Όλοι στέκονται με το στόμα ανοιχτό! ^ Στρογγυλοποιήστε τα χείλη σας και μεταφέρετε τον υψηλότερο βαθμό έκπληξης. Παράσταση τσίρκου Θα μας φτιάξει τη διάθεση! Κρατήστε τα χείλη σας τεντωμένα σε ένα χαμόγελο για πολλή ώρα. Η αρκούδα περπατά σε τεντωμένο σκοινί! Θα λάβει μέλι ως ανταμοιβή. ^ Γλείψτε το πάνω χείλος σας με τη φαρδιά άκρη της γλώσσας σας. Έχοντας εκτελέσει ένα επιτυχημένο κόλπο, Η γαλοπούλα τραγουδάει χαρούμενα. Κάντε γρήγορες κινήσεις κατά μήκος του άνω χείλους με τη φαρδιά άκρη της γλώσσας. Εμπρός και πίσω. Τα κοτόπουλα κάθισαν στην κούνια, Πέταξαν κάτω από τον τρούλο: Πάνω κάτω... Πάνω κάτω. Κράτα γερά κοτόπουλο! ^ Κατανοήστε ρυθμικά και χαμηλώστε την άκρη της γλώσσας. Δύο πίθηκοι ακροβάτες Καβαλούν επιδέξια ένα άλογο. Κάντε κλικ στη γλώσσα σας Στα μικρά με ένα πολυβόλο Λεοπάρδαλη πυροβολεί μέλι! ^ Προσομοίωση λήψης: "Trrrrr." Ο κλόουν Μπάνι κάνει τους πάντες να γελούν: Το κουδούνι χτυπά Πείτε: "Dzzzzzin..." -Μπράβο!
Χαρακτηριστικά ήχου		Πες μου πώς βρυχάται η ΤΙΓΡΑ; Ας γρυλίζουμε σαν ένα μικρό τίγρη - ήσυχα (rrrr), τώρα σαν ενήλικη τίγρη - δυνατά. (rrrr) - Ας θυμηθούμε πώς προφέρουμε τον ήχο (p); Μιλήστε για τη θέση της γλώσσας όταν προφέρετε έναν ήχο. (η άκρη της γλώσσας αγγίζει τα φυμάτια πίσω από τα πάνω δόντια, οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πιέζονται στους άνω γομφίους, ισχυρός αέρας ρέει στο μέσο της γλώσσας και η άκρη της γλώσσας τρέμει). Πώς είναι η γλώσσα; (σε ένα κουτάλι). (δείχνοντας με το χέρι) - Τι είναι ο ήχος (p); (σύμφωνο) - Γιατί? (η άκρη της γλώσσας παρεμβαίνει σε αυτήν, έτσι σχηματίζεται ένα φράγμα. - Τι άλλο να πούμε για αυτόν; (είναι δυνατό και σκληρό).	Χαρακτηρίστε τον ήχο.
Ασφάλιση ήχου σε απομονωμένη μορφή		Και τώρα θα φανταζόμαστε ότι είμαστε μικρά τιγράκια και γρυλίζουμε δυνατά Ρ-ρ-ρ-ρ-ρ-ρ-ρ	Προφέρετε τον ήχο μεμονωμένα.
Σχέση μεταξύ γραμμάτων και ήχων		Ας θυμηθούμε πώς διαφέρουν τα γράμματα από τους ήχους; βλέπουμε, γράφουμε, διαβάζουμε γράμματα ήχους που μιλάμε και ακούμε Ας γράψουμε το γράμμα (Π) με το δάχτυλό μας στον αέρα (γυρίζω την πλάτη μου στο παιδί και γράφω το γράμμα (Π) στον αέρα. Πώς μοιάζει το γράμμα Π;	Εξηγούν πώς ένας ήχος διαφέρει από ένα γράμμα.
Ανάπτυξη φωνητικής ακοής		Τώρα ας παίξουμε το παιχνίδι "Χτυπάω, μην χασμουριέσαι", θα σε αποκαλώ διαφορετικά γράμματα και η δουλειά σου είναι να χτυπάς παλαμάκια όταν ακούς τον ήχο [P], είσαι έτοιμος; A, o, r, v, k, y, r, w, t, r, c, m, f, i, r, r.b, yu, v, r. Τι υπέροχος άνθρωπος που είσαι.	Παίζουν το παιχνίδι "Clap, don't huwn" στον ήχο [R].
Διόρθωση ήχων σε συλλαβές		Τα πάτε καλά και έχουμε ένα νέο παιχνίδι, "Repeat after me", θα επαναλάβουμε τις συλλαβές: Ra-ro-ru-ry-ri-re-rya-ryu	Οι ήχοι εκφωνούνται από τον λογοθεραπευτή.
Εμπέδωση ήχων σε λέξεις.		Παιδιά, θα σας δείξω φωτογραφίες και το καθήκον σας είναι να ονομάσετε ποιος απεικονίζεται σε αυτό και να επισημάνετε τον ήχο [R] (τίγρης, ιπποπόταμος, τσίτα, λύγκας, αλεπού, καμηλοπάρδαλη, ρινόκερος, σκαντζόχοιρος, λαγός, λύκος.	Κοιτάζουν εικόνες ζώων, τα ονομάζουν και βγάζουν ήχους.
Διορθώνοντας έναν ήχο σε μια πρόταση		Παιδιά, τώρα το καθήκον μας είναι να γράψουμε τις προτάσεις και να αναλύσουμε κάθε ήχο, όπως μπορούμε να κάνουμε εσείς κι εγώ. Το κοράκι τάιζε τα κοράκια.	Αναλύστε την πρόταση.
Προσθήκη ήχου στο κείμενο		Παιδιά, ακούστε ένα ενδιαφέρον κείμενο για τα αρκουδάκια και πώς έκαναν μπάνιο. ΑΡΚΟΥΔΙΑ ΜΠΑΝΙΟΥ Ο γνωστός μας κυνηγός περπατούσε κατά μήκος της όχθης ενός δασικού ποταμού και ξαφνικά άκουσε ένα δυνατό τρίξιμο κλαδιών. Φοβήθηκε και σκαρφάλωσε σε ένα δέντρο. Μια μεγάλη καφέ αρκούδα και δύο αρκουδάκια βγήκαν από το αλσύλλιο στην ακτή. Η αρκούδα άρπαξε ένα αρκουδάκι από το γιακά με τα δόντια και ας το βουτήξουμε στο ποτάμι. Το αρκουδάκι τσίριξε και πέταξε, αλλά η μητέρα του δεν τον άφησε να βγει παρά μόνο ξεπλένεται σε νερό. Τι ήχο τόνισα στις λέξεις;	Ακούστε το κείμενο, επισημάνετε τον ήχο.
Εργασία για το σπίτι.		- Το μάθημά μας έφτασε στο τέλος του και η εργασία για το σπίτι θα είναι να απομνημονεύσουμε τους γλωσσοδέτες. Ο τσαγκάρης κάθισε στο φράχτη, Ο Ρουκ ξεκίνησε μια συζήτηση μαζί της. Σαράντα σαράντα κλεμμένα μπιζέλια. Το κοράκι έχασε το κοράκι.	Ακούστε την εργασία για το σπίτι.
Αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών.		Σπούδασες καλά σήμερα και δούλεψες ενεργά. Μπράβο!!!