Περίληψη του μαθήματος γραμματισμού «Εισαγωγή στο γράμμα «Y» (προπαρασκευαστική ομάδα). Περίληψη μαθήματος γραμματισμού σε ομάδα προσχολικής ηλικίας

Ήχος και γράμμα Υ1 Οργανωτική στιγμή.
Τακτοποιήστε τις εικόνες σε δύο στήλες: αποδημητικά πτηνά, υδρόβια πτηνά
πουλιά.
2. Γενική χαλάρωση.
Οι βλεφαρίδες πέφτουν
Τα μάτια κλείνουν,
Κοιμόμαστε σε έναν μαγικό ύπνο,
Πετάμε στη χώρα των παραμυθιών.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Ας ξανακοιτάξουμε με τα μάτια μας.
3. Ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων. "By the Berries"
Περπατήσαμε, περπατήσαμε, περπατήσαμε, βαδίζοντας, με τα χέρια στη ζώνη
Βρέθηκαν Lingonberries. Έσκυψαν και άγγιξαν το δάχτυλο του αριστερού τους ποδιού με το δεξί τους χέρι και το αντίστροφο.
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε Πορεία.
Θα κοιτάξουμε ξανά, σκύψτε μπροστά, με τα χέρια να αγγίζουν τα δάχτυλα των ποδιών.
4. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. "Μανιτάρια μελιού"
Μια οικογένεια ζει σε ένα κούτσουρο, με το ένα χέρι σφιγμένο σε μια γροθιά, καλυμμένο με την παλάμη του άλλου χεριού.
Μαμά, μπαμπάς, αδέρφια, εγώ. Η παλάμη αφαιρείται και τα δάχτυλα ξεσφίγγονται ένα ένα.
Έχουμε ένα σπίτι και μια στέγη δύο χέρια μαζί, με τις παλάμες ψηλά.
Ο καθένας έχει τη δική του «Στέγη» από φοίνικες.
5. Μασάζ προσώπου.
Λίγο νερό, λίγο νερό, Για να αστράφτουν τα μάτια σου, Για να γελάει το στόμα σου,
Πλύνετε το πρόσωπό μου. Για να κοκκινίσουν τα μάγουλα, Για να δαγκώσει το δόντι.
6. Ανάπτυξη των μυών του προσώπου.
Παιδιά! Φανταστείτε ότι βρίσκεστε στο δάσος και ξαφνικά... Τι μεγάλο μανιτάρι boletus! Κατάπληξη.
Και δίπλα σου η Κοκκινοσκουφίτσα!
Αλλά αποδείχτηκε ένα μύγα αγαρικό... Απογοητευτικό.
Ναι, δεν είναι μόνο ένας από αυτούς, αλλά πολλοί! Κάντε το πρόσωπό σας θυμωμένο.
7. Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων. Άσκηση: - για το σαγόνι: ανοίξτε το στόμα σας, μετακινήστε την κάτω γνάθο δεξιά και αριστερά.
- για τα χείλη: τραβήξτε το κάτω χείλος προς τα κάτω (τα μπροστινά κάτω δόντια φαίνονται), κρατήστε το μετρώντας από το 1 έως το 6-8, επιστρέψτε στην αρχική του θέση. σηκώστε το άνω χείλος (τα μπροστινά πάνω δόντια είναι ορατά), κρατήστε το με μέτρηση 6-8, επιστρέψτε στην αρχική θέση.
-για τη γλώσσα: κρύψτε την άκρη της γλώσσας πίσω από τα πάνω δόντια και μετά πίσω από τα κάτω δόντια (4 φορές). «Το βαπόρι βουίζει» (εεεεεε)
8. Εργαστείτε για την ανάπτυξη της αναπνοής και της φωνής:
- Ας αναπνεύσουμε τον αέρα του δάσους: εισπνεύστε από το στόμα, εκπνεύστε από τη μύτη (3-4 φορές)
- φωνητικές ασκήσεις: προφέρετε τον ήχο Υ σε μία εκπνοή.
Υ____________
Y_________________
ΜΙΚΡΟ_________________________
9. Άσκηση για την ανάπτυξη της προφοράς και του γραμματισμού.
1. Σήμερα θα εξοικειωθούμε με τον ήχο και το γράμμα Υ.
2. Ακουστικο-αρθρωτική εικόνα ήχου.
Προφορά του απομονωμένου ήχου Υ σε ρεφρέν, μεμονωμένα.
Χαρακτηριστικά του ήχου Y - φωνήεν, που υποδεικνύεται από ένα κόκκινο καπάκι, ζει σε ένα κόκκινο κάστρο.
3. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής.
Στον πίνακα υπάρχουν εικόνες που απεικονίζουν 4-6 αντικείμενα των οποίων τα ονόματα περιέχουν και δεν περιέχουν τον ήχο Υ. Εργασία: βρείτε εικόνες που έχουν τον ήχο Υ στον τίτλο.
4. Σύνδεση ήχων και γραμμάτων. (ο λογοθεραπευτής επιδεικνύει το γράμμα Υ.)
Εδώ είναι ένα τσεκούρι και ένα κούτσουρο δίπλα του Το αποτέλεσμα είναι αυτό που χρειαζόμαστε: Το αποτέλεσμα είναι το γράμμα Y -.
Πρέπει να το ξέρουμε όλοι.
Τα παιδιά βρίσκουν το γράμμα Υ μεταξύ άλλων γραμμάτων του χωρισμένου αλφαβήτου.
5. Αυτοματοποίηση ήχου σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις και κείμενα.
- Παιχνίδι "Ζωντανά Γράμματα". Συλλαβές όπως ΥΠ, ΠΥ προφέρονται. Μετά την ανάλυση ήχου της συλλαβής ΥΠ, βγαίνουν δύο παιδιά και επιλέγουν ποιους ήχους θα βγάλουν (για παράδειγμα, η Katya είναι ο ήχος Y και ο Dima είναι ο ήχος P) και μάρκες των αντίστοιχων χρωμάτων (Η Katya είναι κόκκινο, η Dima είναι μπλε). Τα υπόλοιπα παιδιά ελέγχουν την ορθότητα της επιλογής τους και το ίδιο και με τη συλλαβή ΠΥ. Σύνθεση συλλαβών από γράμματα του χωρισμένου αλφαβήτου.
-Φτιάξτε λέξεις με τον ήχο Υ. Κοιτάξτε τις εικόνες που εμφανίζονται στον πίνακα. Διαχωρισμός λέξεων σε συλλαβές.
- Λογοθεραπευτής: Ένας σκαντζόχοιρος ήρθε να μας επισκεφτεί και το όνομά του είναι Pykh. Σου ζητάει να γράψεις το όνομά του». Μετά από ηχητική ανάλυση της λέξης Pykh, τα παιδιά τη συνθέτουν από τα γράμματα του χωρισμένου αλφαβήτου. Καταγράψτε σε τετράδια.
- Τα παιδιά συνθέτουν προτάσεις για τον σκαντζόχοιρο. Για παράδειγμα: Ο σκαντζόχοιρος ΓΟΥΡΟΥΝΙ κοιμάται το χειμώνα.» Χωρίστε το σε λέξεις και σημειώστε ένα γραφικό διάγραμμα.
Λεπτό φυσικής αγωγής. Παιχνίδι "Απαγορευμένη κίνηση".
Ο λογοθεραπευτής λέει: (τα χέρια πάνω, κάτω, στη ζώνη, σκυμμένα, όρθια, τα χέρια μπροστά σας κ.λπ.), αλλά η κίνηση των «χεριών στη ζώνη» θα απαγορεύεται. Νικητής είναι αυτός που είναι πιο προσεκτικός και δεν εκτελεί την απαγορευμένη κίνηση.
6. Μια άσκηση για την ανάπτυξη των λεξιλογικών και γραμματικών πτυχών του λόγου.
- Τα παιδιά βλέπουν εικόνες με μανιτάρια. Η λογοθεραπεύτρια εξηγεί ότι τα μανιτάρια που μπορούν να καταναλωθούν λέγονται βρώσιμα και αυτά που δεν μπορούν να καταναλωθούν ονομάζονται μη βρώσιμα.
-Παιχνίδι "Πάμε στο δάσος και μαζεύουμε μανιτάρια." Φέρνουν ένα καλάθι με μανιτάρια (τεστοπλαστική) και τα παιδιά μετρούν πόσα μανιτάρια βρήκαν.
Μια λαδούλα, δύο τσούχτρες...., πέντε τσούχτρες.
Ένα μύγα αγαρικό, δύο μύγα αγαρικό..., πέντε μύγα αγαρικό.
(μπολετός, μπολέτος, λαδόκολλα, μύκητας μελιού)
Λογοθεραπευτής: Ποια μανιτάρια στο καλάθι δεν πρέπει να τα παίρνετε στο σπίτι. (Fly agarics).
Γιατί;
Περίληψη του μαθήματος και αξιολόγηση της εργασίας των παιδιών.
Τι ήχο συναντήσαμε σήμερα;
Περιγράψτε αυτόν τον ήχο Τι μανιτάρια μαζέψαμε σήμερα;

Συνημμένα αρχεία

Προεπισκόπηση:

GCD, περιοχή "Επικοινωνία"

Περίληψη ενός μαθήματος για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα

Θέμα: "Ήχος [s], γράμμα "Y"

Καθηγήτρια – λογοθεραπεύτρια: Klokotova L.L.

JV DO "Νηπιαγωγείο "Teremok"

MBOU "Λευκάτο σχολείο Leshukonskaya"

2012

Καθήκοντα:

I Διορθωτικό – εκπαιδευτικό:

1. Παρουσιάστε στα παιδιά τον ήχο [s], το γράμμα "Y".
2. Ενισχύστε τις δεξιότητες προφοράς του ήχου [s], σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.
3. Μάθετε να διακρίνετε τις καταλήξεις του ενικού και του πληθυντικού των ουσιαστικών.
4. Εξασκηθείτε στη δημιουργία προτάσεων.

II Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:

1. Καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι στα μαθήματα και μια αίσθηση αλληλοβοήθειας.

III Διορθωτική και αναπτυξιακή:

1.Ανάπτυξη φωνητικής ακοής.

1. Αναπτύξτε οπτική μνήμη, διαρκή προσοχή, σκέψη, λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Εξοπλισμός : παρουσίαση, γράμμα «Υ», μάρκες για ανάλυση ήχου, μπάλα, εικόνες για τη δημιουργία προτάσεων, Ποντίκι παιχνίδι, κάρτες για ανάλυση ήχου λέξεων, ηχητικούς χάρακες, ταινίες για τη σύνταξη ενός διαγράμματος προτάσεων.

Η πρόοδος του μαθήματος

1. Οργάνωση χρόνου.

- Σήμερα το Ποντίκι ήρθε στο μάθημά μας. Μας έφερε πολλά παιχνίδια που θα παίξουμε σήμερα.

Αυτός που ονομάζει λέξεις που ξεκινούν με φωνήεν θα καθίσει πρώτος.

2 . Σήμερα στην τάξη με το ποντίκι θα γνωρίσουμε έναν νέο ήχο και ένα νέο γράμμα.

3 . Μαντέψτε τους γρίφους: (ΠΟΛΥΜΕΣΑ)

Μικρό ανάστημα

μακριά ουρά,

Γκρι γούνινο παλτό,

Αιχμηρά δόντια. (Ποντίκι) (εμφανίζεται η εικόνα)

Δαχτυλίδι στη μύτη, ματωμένα μάτια.

Προστατεύει την οικογένεια των αγελάδων.

Πάντα σε επιφυλακή για το κοπάδι σου,

Δεν χρειάζεται να τον πειράξουμε καθόλου.

Δεν έχει συνηθίσει στα αστεία

Δεν τους καταλαβαίνει, είναι... (ταύρος) (εμφανίζεται μια εικόνα)

Από μικρές γάτες, από στίγματα,

Και στα αυτιά, φανταστείτε, πινέλα!

Κοντή ουρά. Μη λες "βίδα"

Είναι τρομερό αρπακτικό...

(Lynx) (εμφανίζεται η εικόνα)

Είμαι αδερφός του cottage cheese,

Η Smetanka είναι προξενήτρα,

ο ανιψιός του Μασλού

Και το γάλα είναι η μητέρα μου. (Τυρί) (εμφανίζεται η εικόνα)

Κουλουριάζεται, ανεβαίνει στα ύψη,

Ορμάει στον ουρανό. (καπνός) (εμφανίζεται η εικόνα)

Ποντίκι, ταύρος, λύγκας, τυρί, καπνός. Τι είναι ο ίδιος ήχος σε αυτές τις λέξεις; (μικρό)

Τι ήχος είναι αυτός; (φωνήεν)

4. Ας παίξουμε το παιχνίδι «Βοηθήστε το ποντίκι να πάρει το τυρί»(ΠΟΛΥΜΕΣΑ)

Ας κάνουμε τον ήχο [s-s-s] μέχρι το ποντίκι να πάρει το τυρί.

5. Ας παίξουμε το παιχνίδι "Φανάρι"

Εάν ακούτε τον ήχο [s] σε μια λέξη, τότε δείξτε το κόκκινο τσιπ εάν δεν υπάρχει αυτός ο ήχος, τότε κουνήστε το κεφάλι σας.

Σπίτι, παπαρούνα, καπνός, εξόγκωμα, μουστάκι, βρύα, ταύρος, λέπια, γάτα, βελανιδιές, φάλαινα, πεπόνια, πλευρά, κολοκύθα.

6. Παρουσίαση της επιστολής

Ο ήχος [s] υποδεικνύεται με το γράμμα "Y" (εμφανίζει το γράμμα)

Ας φτιάξουμε το γράμμα «Υ» από τα δάχτυλά μας: (multimedia)

Δείκτης με αντίχειρα

Θα συνδεθούμε σε ένα "δαχτυλίδι",

Τα υπόλοιπα δάχτυλα είναι ίσια

Θα κατευθυνθούν προς τα πάνω με πείσμα.

Δεξιά άκρη παλάμης

Ας δείξουμε και προς τα πάνω, αλίμονο!

Αλλά πόσο υπέροχο είναι, φίλοι,

Τώρα θα διαβάσουμε το γράμμα «Υ».

Τώρα ακούστε ποιήματα για το γράμμα και μετά πείτε μου πώς μοιάζει το γράμμα. (ΠΟΛΥΜΕΣΑ)

Εδώ είναι το τσεκούρι. Το ημερολόγιο είναι κοντά.

Πήραμε αυτό που χρειαζόμασταν:

Το αποτέλεσμα είναι το γράμμα "Y" -

Πρέπει να το ξέρουμε όλοι.

Και το καημένο είναι το γράμμα «Υ»

Περιπλανιέται με ένα ραβδί, αλίμονο.

Είσαι αδύνατος και εγώ χοντρός.

Τρώτε λιγότερο με άδειο στομάχι!

1. Λεπτό φυσικής αγωγής

- Τώρα θα παίξουμε εγώ και το ποντίκι

Ο άνεμος φυσάει στα πρόσωπά μας

Το δέντρο ταλαντεύτηκε.

Ο άνεμος γίνεται όλο και πιο ήσυχος.

Το δέντρο ανεβαίνει όλο και ψηλότερα.

1. Παιχνίδι "Βρες τη θέση του ήχου"» με μπάρες ήχου

- Τοποθετήστε ένα τσιπ στη γραμμή ήχουόπου βρίσκεται ο ήχος [s] στις λέξεις (στην αρχή της λέξης, στη μέση, στο τέλος).

Καπνός, μούρα, πεπόνια, λεμόνια, τυρί, χείλη, σκι, φιόγκοι, χαμόγελο.

9. Δημιουργία πρότασης με βάση μια εικόνα(ΠΟΛΥΜΕΣΑ)

Το ποντίκι κουβαλάει τυρί.

Πόσες λέξεις υπάρχουν σε μια πρόταση; (3)

Δημοσιεύστε το διάγραμμα.

10. Ηχητική ανάλυση μιας λέξηςμουστάκι (multimedia)

Πόσες συλλαβές είναι σε μια λέξημουστάκι? (2)

Πόσοι ήχοι; (3)

Ονομάστε τον πρώτο ήχο. (U)

Πώς μοιάζει? (φωνήεν)

Ονομάστε τον δεύτερο ήχο. (Με)

Πώς μοιάζει? (σύμφωνο, άφωνο, σκληρό)

Τι χρώμα θα χρησιμοποιήσουμε; (μπλε)

Ονομάστε τον τρίτο ήχο. (μικρό)

Πώς μοιάζει? (φωνήεν)

Τι χρώμα θα χρησιμοποιήσουμε; (το κόκκινο)

11. Σχεδιάστε ένα διάγραμμα της λέξης για κάθε παιδί ανεξάρτητα.(καρτέλλες)

Τυρί, ποντίκι, καπνός, πεπόνι.

12. Γυμναστική για τα μάτια(κάρτα)

Ένα - αριστερά, δύο - δεξιά,

Τρία - πάνω, τέσσερα - κάτω.

Και τώρα κοιτάμε σε κύκλους,

Για να δούμε τον κόσμο καλύτερα.

Εκπαιδεύοντας τον οφθαλμικό μυ.

Σκοπός του μαθήματος: μελετάμε το γράμμα Υ, τη διαμόρφωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης, την ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας, τη βελτίωση της φωνητικής επίγνωσης, τα βασικά των στοιχειωδών γραφικών δεξιοτήτων.

• εισαγάγετε το παιδί προσχολικής ηλικίας στο γράμμα Y και τη σωστή προφορά του ήχου.
• διδάξτε πώς να γράφετε το τυπωμένο γράμμα Υ σε τετράγωνα.
• δημιουργούν ενδιαφέρον για την εκμάθηση ποιημάτων και γρίφων.

Ονομάστε αυτό που φαίνεται στις παρακάτω εικόνες:

Σαπούνι με μουστάκι με καπνιστό τυρί

1. Πες μου, πώς ακούγεται το πλοίο; (Ε-εεε!..)
2. ΤΥΡΙ, ΚΕΡΚΙΝ - τι ήχος είναι σε όλες αυτές τις λέξεις;

Θυμηθείτε: στη ρωσική γλώσσα δεν υπάρχουν λέξεις στις οποίες ο ήχος [ы] βρίσκεται στην αρχή της λέξης.

Ο ήχος [Y] είναι στη μέση ή στο τέλος στις λέξεις ΤΥΡΙ; ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΩ? ΜΟΥΣΤΑΚΙ? ΥΙΟΣ? ΓΑΤΕΣ; ΣΦΗΚΕΣ; ΣΟΥΠΕΣ; ΚΑΠΝΟΣ?
Όταν προφέρουμε τον ήχο [Y], ο ​​αέρας βγαίνει ελεύθερα από το στόμα. Ούτε τα χείλη, ούτε τα δόντια, ούτε η γλώσσα εμποδίζουν τον αέρα να φεύγει ελεύθερα από το στόμα όταν προφέρουμε τον ήχο [Y].

• Ήχος φωνήεντος ή συμφώνου [Y];
• Ποιους άλλους ήχους φωνηέντων γνωρίζετε;
• Ποιους ήχους συμφώνων γνωρίζετε;

Εργασία: τυπωμένο γράμμα Υ για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Δείτε το γράμμα Υ. Ράψαμε το γράμμα Υ στον αέρα και μια φορά στο τετράδιο, προσεκτικά στα κελιά με ένα απλό μολύβι ή στυλό.

Σε περιπτώσεις που το παιδί καλείται να γράψει ολόκληρη γραμμή γράμματος, συλλαβής ή λέξης, ο ενήλικας δίνει ένα δείγμα γραφής στην αρχή της γραμμής.
Εάν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας έχει δυσκολίες, τότε ένας ενήλικας μπορεί να σχεδιάσει δύο κατά προσέγγιση γραμμές ή να βάλει σημεία αναφοράς που θα συνδέσει το παιδί με γραμμές ή να γράψει ολόκληρα γράμματα και το παιδί απλά θα τα κυκλώσει με διαφορετικό χρώμα. Δεν θα πρέπει να απαιτείται καλλιγραφία σε αυτό το στάδιο της εκπαίδευσης.

Μια ιστορία για το γράμμα Υ

Αρουραίος Tilda και Pyh-Pyh

Το ποντίκι Ο ποντίκι, μαζί με τον φίλο του στο στήθος Chicken Little, κάθονταν στο σπίτι το βράδυ και έτρωγαν πεπόνι. Ξαφνικά η πόρτα άνοιξε και ένας τεράστιος κόκκινος αρουραίος, με το παρατσούκλι Ντίλντα, έσκασε στο δωμάτιο. Χωρίς να πει λέξη, με τα μάτια της ανοιχτά από τη φρίκη, η Τίλντα έτρεξε κάτω από το κρεβάτι του ποντικιού και ούρλιαξε από εκεί με άσχημη φωνή:

Φρουρά!!!
- Και τι έγινε?

Έχω κάποιον να κάθεται στον καναπέ κάτω από μια κουβέρτα και να αναπνέει κάπως έτσι: «Παφα-πφ...» Σας ικετεύω, βοηθήστε!

Το άκουσες, Τσικ; Μας δέρνει κάθε μέρα και πρέπει να τη βοηθήσουμε! Κοιτάξτε τι μεγάλο πράγμα..., α, υγιής, και ήρθε τρέχοντας στα μικρά.
- Θα μου φάει όλες τις προμήθειες! - Η Ντίλντα έκλαψε με λυγμούς.
«Αν είναι γκρίζος και δασύτριχος, μουστακωμένος και με ουρά, αρνούμαστε», είπε ο Μάους.
- Α-φοβάσαι; - ρώτησε ήσυχα ο Τσίπ.
- Και εσύ;
- Οχι μαζί σου.

Τραγουδήστε, μικροί, τραγουδήστε και αποχαιρετήστε για πάντα! - Ξαπλωμένη κάτω από το κρεβάτι, μουρμούρισε η Ντίλντα.

Όμως λίγα λεπτά αργότερα οι φίλοι επέστρεψαν.

Αυτό είναι, Ντίλντα, φύγε. «Φάγαμε το Puff-Puff σου», είπε ο Μάους σκουπίζοντας το μουστάκι του.
-Ποιος ήταν?
- Ναι, ζύμη! Η μαμά σου το έβαλε κάτω από την κουβέρτα για την πίτα, εκεί ήταν η ζύμη και φούσκωσε.

Γλωσσοδέτες

Η Μίλα έπλυνε την αρκούδα με σαπούνι,
Η Μίλα έριξε το σαπούνι.
Η Μίλα έριξε το σαπούνι της
Δεν έπλυνα την αρκούδα με σαπούνι.

Η μητέρα της Μίλα την έπλυνε με σαπούνι.
Η Μίλα δεν του άρεσε το σαπούνι.
Η αγαπητή Μίλα πλύθηκε με σαπούνι.
Αφρισμένο και ξεπλυμένο -
Έτσι πλύθηκε η Μίλα.

Ποιος είναι μεγαλύτερος;

Ονομάστε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις με τον ήχο [ы] στη μέση.
(Απάντηση: τρύπα, άλμα, ξεχάστε, έξυπνο, κολύμπι, χαμόγελο, σκόνη, είναι, ποντίκι, κερδοφόρο.)

Αστεία ποιήματα για το γράμμα Υ για παιδιά

Ο ταύρος μουρμουρίζει δύο γράμματα: - Μου!
- Νιάου! - του είπε η γάτα.
- Ακούσατε;
Εμείς, λοιπόν, οι γάτες
Ξέρουμε περισσότερα γράμματα από εσάς!
(G. Vieru)

Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχαν άλτες.
- Θα πηδήξουμε στο φεγγάρι!
Το τραμπολίνο τους πέταξε προς τον ουρανό.
- Τζαμπέρ, πού είστε;
- Είμαστε εδώ!
(Β. Μπερέστοφ)

Y - αρωματικό, λευκό, σαπουνόνερο σαπούνι.
Το σαπούνι κοιτάζει το βρώμικο κορίτσι με ένα χαμόγελο.
Αν ο βρώμικος θυμόταν το σαπούνι,
Το σαπούνι θα το ξεπλύνε τελικά.
(Για. Ακίμ)

Αυτό το γράμμα συμβαίνει στο τέλος και στη μέση,
Στο τέλος έχει λάχανο, ρουταμπάγκα, και στη μέση το πεπόνι.
Δεν μπορούμε να βάλουμε μια αρκούδα σε ένα μικρό βιβλίο.
Θα αντικαταστήσουμε το I με το Y και θα σχεδιάσουμε ένα ποντίκι.
(Ε. Γκριγκόριεβα, Ι. Γκαμάζκοβα)

Ακούσαμε από την κουκουβάγια,
Ότι δεν υπάρχουν λέξεις που ξεκινούν με το γράμμα Υ.
(Ε. Μπλαγινίνα)

Περίληψη μαθήματος:

1. Η προφορά νέων λέξεων αυξάνει το λεξιλόγιο του παιδιού προσχολικής ηλικίας, αναπτύσσει την ομιλία και τη μνήμη.
2. Οι ασκήσεις κυττάρων αναπτύσσουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
3. Οι γρίφοι αναπτύσσουν τη νοημοσύνη των παιδιών, την ικανότητα να αναλύουν και να αποδεικνύουν. Οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν αινίγματα όταν διδάσκουν στα παιδιά να αυξάνουν το ενδιαφέρον κατά τη διάρκεια σύνθετων εργασιών.
4. Τα ποιήματα επηρεάζουν όχι μόνο την ανάπτυξη της μνήμης. Έχει αποδειχθεί ότι αν μαθαίνεις μερικές γραμμές κάθε μέρα, εμφανίζονται νέες νευρικές συνδέσεις στον εγκέφαλο και η συνολική σου ικανότητα μάθησης αυξάνεται.

Εκπαίδευση αλφαβητισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα

Καθήκοντα:
- αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για το φθινόπωρο.
- καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία.
- εισάγετε τον ήχο φωνήεντος [s].
- παγίωση ιδεών για ήχους φωνηέντων.
- αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε και να απομονώνετε τον ήχο σε μια ροή ομιλίας, να επιλέγετε λέξεις για έναν δεδομένο ήχο.
- εξασκηθείτε στο σχηματισμό του πληθυντικού των ουσιαστικών, στην ανάλυση προτάσεων που αποτελούνται από υποκείμενο, κατηγόρημα και αντικείμενο.
Υλικό:εικονογραφήσεις «φθινόπωρο», «άνθρωπος», «βέλος», «τυρί», εικόνες για την τεχνολογία «Carousel», καλάθι, μάρκες και γράμματα για ανάλυση ήχου, φύλλο εργασίας.

Λογική εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
Δάσκαλος:Σήμερα σας ετοίμασα έναν γρίφο.
Ήρθε χωρίς μπογιές και χωρίς πινέλο
Και ξαναέβαψε όλα τα φύλλα.
(Φθινόπωρο).
- Αυτή την εβδομάδα μιλάμε πολύ για το φθινόπωρο. Ας βάλουμε όλα όσα ξέρετε για το φθινόπωρο στο καλάθι μας.

Τεχνολογία «Καλάθι Ιδεών».
Τα παιδιά καλούν εκ περιτροπής γεγονότα, λέξεις για το φθινόπωρο και τα «βάζουν» στο καλάθι.
- Τι άλλο θα θέλατε να μάθετε για το φθινόπωρο;
- Ακούστε πώς μιλάει για το φθινόπωρο ο ποιητής Μ. Σαντόφσκι.

« Φθινόπωρο.
Οι σημύδες ξεπλέξανε τις πλεξούδες τους,
Τα σφενδάμια χτυπούσαν τα χέρια τους,
Ήρθαν οι ψυχροί άνεμοι
Και οι λεύκες πλημμύρισαν.
Οι ιτιές έχουν πέσει δίπλα στη λίμνη,
Οι λεύκες άρχισαν να τρέμουν,
Δρυς, πάντα τεράστιες,
Είναι σαν να έχουν γίνει μικρότεροι.
Όλα έγιναν ήσυχα. Ζαρωμένος
Έχει πέσει και έχει κιτρινίσει.
Μόνο το χριστουγεννιάτικο δέντρο είναι όμορφο
Έγινε πιο όμορφη τον χειμώνα».
- Με ποιες λέξεις περιγράφει ο ποιητής το φθινόπωρο; (διαβάζονται αποσπάσματα) ποια είναι η διάθεση του ποιήματος; Γιατί;
- Έχετε παρατηρήσει ότι σε αυτό το ποίημα υπάρχουν πολλές λέξεις με τον ήχο [s];

Άσκηση παιχνιδιού "Πιάσε τον ήχο"
Ο δάσκαλος διαβάζει ξανά το ποίημα. Τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους, «πιάνουν τον ήχο από την ουρά» όταν ακούν τον ήχο [s].
- Τι μπορείτε να πείτε για τον ήχο [s]; Ποιους άλλους ήχους φωνηέντων γνωρίζετε; Σε τι διαφέρουν από τους σύμφωνα ήχους; Βρείτε μια λέξη που αρχίζει με τον ήχο [s].
Οι ήχοι είναι ιδιαίτεροι. Δεν υπάρχει λέξη που να ξεκινά με αυτόν τον ήχο. Επιπλέον, εάν ο ήχος [s] εμφανίζεται στο τέλος μιας λέξης, θα μετατρέψει οποιοδήποτε αντικείμενο σε πολλά αντικείμενα.

Τεχνολογία παιχνιδιού "Carousel".
Στάδιο 1 - κίνητρο.
Δραστηριότητες εκπαιδευτικού. Σας αρέσει να οδηγείτε στο καρουζέλ; Τότε σας προτείνω να παίξετε το παιχνίδι "Καρουσέλ".
Δραστηριότητες παιδιών Περιλαμβάνονται στις δραστηριότητες που προτείνει ο δάσκαλος.
Στάδιο 2 - οργανωτικό.
Δραστηριότητες εκπαιδευτικού. Για να δουλέψει το καρουζέλ, συμφωνήστε ποιος θα παίξει σε ζευγάρια με ποιον.
Σε ζευγάρια, συμφωνήστε ποιος θα τραβήξει τη φωτογραφία και ποιος θα πάρει το γράμμα «s».
Όποιος έχει μια φωτογραφία στα χέρια του - είστε ο στενός κύκλος - "Καρουσέλ".
Όποιος έχει το γράμμα στα χέρια του - εσύ είσαι ο εξωτερικός κύκλος - καβαλάει στο καρουζέλ.
Παιδικές δραστηριότητες. Τα παιδιά συμφωνούν για τη συνεργασία, θυμούνται τους κανόνες: ακούστε τις απαντήσεις, πραγματοποιήστε τη μετάβαση χρησιμοποιώντας βαμβάκι.
Πάρτε το προσφερόμενο υλικό.
Πάρτε μέρη, σχηματίζοντας δύο κύκλους.
Στάδιο 3 - δραστηριότητα.
Δραστηριότητες εκπαιδευτικού. Ακούστε την εργασία.
Τα παιδιά θα αποκαλούν τη λέξη «καρουσέλ». Όσοι «ιππεύουν» αντικαθιστούν το γράμμα «Υ» στο τέλος της λέξης και ονομάζουν μια νέα λέξη.
Παιδικές δραστηριότητες. Τα παιδιά αλληλεπιδρούν ενεργά μεταξύ τους. Ονομάστε τις λέξεις.
Κάντε μεταβάσεις. Ο εξωτερικός και ο εσωτερικός κύκλος αλλάζουν.
4 – τελικό.
Δραστηριότητες εκπαιδευτικού. Σας άρεσε να παίζετε το καρουσέλ μας; Ονομάσατε πολλές λέξεις με τον ήχο [s].
Παιδικές δραστηριότητες. Συζητήστε και αξιολογήστε τη συμμετοχή τους στη συνολική εργασία.
- Αναρωτιόμουν πόσοι ήχοι υπάρχουν στη λέξη «λεμόνι»; Ας ελέγξουμε.

Ηχητική ανάλυση της λέξης «λεμόνι».
Τα παιδιά πραγματοποιούν την ανάλυση ανεξάρτητα επιτόπου, τοποθετώντας γράμματα στις αντίστοιχες μάρκες. Ένα παιδί δουλεύει στον πίνακα. Αξιολόγηση από ομοτίμους. Αποδεικνύεται ποιος έχει δίκιο όταν αρχικά μετράει τους ήχους σε μια λέξη.
- Μετατρέψτε το ένα λεμόνι σε πολλά λεμόνια. Πως να το κάνεις? (βάλτε το γράμμα «s» στο τέλος της λέξης).

Παιχνίδι "Πες τη λέξη"
Τα παιδιά ονομάζουν λέξεις με τον ήχο [s] στη μέση της λέξης.
Μετά την ονομαζόμενη λέξη «τυρί», εμφανίζονται στον πίνακα εικόνες «άνθρωπος», «βέλος», «τυρί».
- Βρείτε προτάσεις που θα κάνουν φίλους μεταξύ αυτών των λέξεων «άνθρωπος» και «τυρί».
Τα παιδιά ονομάζουν προτάσεις. (Ένας άντρας τρώει τυρί. Ένας άντρας κόβει τυρί). Μετρούν τον αριθμό των λέξεων σε μια πρόταση (πάντα τρεις) και τον αριθμό των προτάσεων (όσο περισσότερες, τόσο το καλύτερο).
Ανάθεση φύλλου εργασίας.
Πηγή:Φίλε. Μαθήματα λογοθεραπευτή/αυθ.-σύνθ. Ι. Βασίλιεβα. – Μ., Dragonfly, 2010. – Σελ. 13.

Διδασκαλία γραμματισμού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ήχος και γράμμα Υ

Στόχος:σχηματισμός φωνητικής-φωνηματικής αντίληψης
Καθήκοντα:
1. Μάθετε να προφέρετε καθαρά τον ήχο «Y» μεμονωμένα, σε συλλαβές και λέξεις.
2. Μάθετε να απομονώνετε ήχους από μια σειρά φωνηέντων και από το τέλος μιας λέξης.
3. Μάθετε να σχηματίζετε τον πληθυντικό των ουσιαστικών χρησιμοποιώντας τον ήχο «Υ».
4. Εισάγετε το γράμμα Υ.
5.Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή, τη μνήμη, τη λογική σκέψη, την οπτική και φωνητική αντίληψη, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, τις γραφικές δεξιότητες.
Εξοπλισμός:καθρέφτες, εικόνες αντικειμένων, ένα ηχητικό σύμβολο, τα γράμματα Υ από γυαλόχαρτο ή άλλο ακατέργαστο υλικό, καρύδια, τετράδια λογοθεραπείας, κόκκινα μολύβια, μαυροπίνακας, φασόλια.

Η πρόοδος του μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή.
Προσκαλέστε τα παιδιά να αναγνωρίσουν τον ήχο των φωνηέντων με την άρθρωση.
2. Άσκηση «Αρκούδα».
Δάσκαλος Λογοθεραπευτής:
Μια αρκούδα ήρθε να μας επισκεφτεί. Κοίτα πώς είναι; Φώναξε τον με στοργή.
Ακούστε πώς γρυλίζει: «Ε-εεεε».
Τι ήχο άκουσες;
3. Άσκηση «Ήχος «Υ»».
Διευκρινίστε την άρθρωση του ήχου "Y" μπροστά από καθρέφτες.
Προσκαλέστε κάθε παιδί να πει τον ήχο σε χορωδία.
Εισάγετε τα χαρακτηριστικά του ήχου και το σύμβολό του.
Προσδιορίστε τον ήχο "Y" με το αυτί από έναν αριθμό φωνηέντων. (Ο λογοθεραπευτής προφέρει ήχους φωνηέντων. Όταν τα παιδιά ακούν τον ήχο "Y", χτυπούν τα χέρια τους.)
4. Παιχνίδι «Επαναλάβετε, μην κάνετε λάθος».
Ο λογοθεραπευτής προφέρει μια σειρά από συλλαβές και τα παιδιά επαναλαμβάνουν σε χορωδία ή μεμονωμένα: you-we-py, you-fy-dy, will-we-you, we-py-dy.
5. Άσκηση «Πού είναι ο ήχος «Υ»;»
Απομονώστε τον ήχο "Y" από τις λέξεις (χρησιμοποιώντας εικόνες θέματος): κλίμακες, τόξα, μουστάκια, γέφυρες, λουλούδια, ρολόγια.
6. Άσκηση «πληθυντικός αριθμός».
Προσκαλέστε τα παιδιά να ονομάσουν λέξεις στον πληθυντικό με βάση εικόνες που απεικονίζουν ένα αντικείμενο. Εάν η λέξη έχει ονομαστεί σωστά, τοποθετήστε μια εικόνα που απεικονίζει πολλά από τα ίδια αντικείμενα. Επιλέξτε τον ήχο στο τέλος της λέξης που σχηματίζεται (τόξο, γάτα, φάλαινα, μαστίγιο, επίδεσμος, βελανιδιά).
7. Λεπτό φυσικής αγωγής.
Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχαν άλτες - Τα παιδιά περπατούν σε κύκλους.

Θα πηδήξουμε στο φεγγάρι - Περπατώντας σε κύκλο.
Πήδα, άλμα, άλμα, άλμα. Πηδώντας στα δύο πόδια.
8. Παιχνίδι “Live Sounds”.
Οι ήχοι ήταν στη σειρά: "AUY" ("EUY", "IEEY", κ.λπ.). Πού ακούγεται ο ήχος "Y"; (Στο τέλος της σειράς.)
«AYO» («ОЯА», «ЭИУ», κ.λπ.). Πού ακούγεται ο ήχος «Υ»; (Στη μέση της σειράς.)
9. Άσκηση «Δώρα από τη νεράιδα της φωνητικής».
Η Fairy Phonetics μας έστειλε φωτογραφίες. Ονομάστε τι είναι ζωγραφισμένο πάνω τους. Πού ακούγεται ο ήχος «Υ» στη λέξη «καπνός» («ταύρος», «σαπούνι», «τυρί», «πεπόνι», «κολοκύθα», «ποντίκι»);
10. Άσκηση «Γράμμα Υ».
Εξετάστε το γράμμα Υ και επισημάνετε τα στοιχεία του, περιγράψτε το γράμμα Υ χρησιμοποιώντας γυαλόχαρτο.
Διαβάστε και επαναλάβετε με τα παιδιά ένα ποίημα για το γράμμα Υ:
Και το φτωχό γράμμα Υ
Περιπλανιέται με ένα ραβδί, αλίμονο!
11.Ασκήσεις με καρύδια: 2-3 ασκήσεις (Mound, Fists).
12.Εργασία σε τετράδιο εργασιών λογοθεραπείας.
Ο λογοθεραπευτής εξηγεί και δείχνει τη γραφή στον πίνακα. «Γράφει» το γράμμα μαζί με τα παιδιά στον αέρα, προφέροντας τη σειρά της γραφής του.
13.Αποτέλεσμα του μαθήματος.