Nod u obliku igre uloga zasnovane na zapletu. Materijal igranja uloga "Vrtić" (stara grupa) na temu

SAŽETAK

PRIČA-ULOGA
(VIŠA GRUPA)
Tema: „PUTOVANJE U DRŽAVU
DOBRA DJELA I
DOBRA DJELA."

PROGRAM: Pushina T.V.
Pozicija: nastavnik
MDOU "Golubok"

Nizhnyaya Tura
Sadržaj programa:

1.Nastavite razvijati pozitivne moralne kvalitete kod djece.

2.Razvijati sposobnost evaluacije vašeg stava prema pozitivnim i negativnim radnjama.

3. Pomozite djeci da uspostave interakciju u zajedničkim igrama, otkriju sadržaj, povezanost i korelaciju odigranih uloga.

4.Koristite igru kako biste poboljšali živote djece u grupi vršnjaka.

5. Negovati osećaj ljubaznosti, odzivnosti, empatije, sposobnost i želju za korišćenjem „magičnih“ reči i dobrih dela u životu.

Individualni rad:

Sa Vladom, Sašom, Ksenijom, Nikitom. Pomozite djeci da se dogovore da se igraju zajedno, uspostavi kontakt sa aktivnom djecom.
Razgovarajte s Denisom i Zakharom o pravilima ponašanja tokom igre.

Okruženje predmetne igre: model autobusa, volan.

A) Atributi za igru "do dućana":
torbe, novčanici, novac, zamjene novca, kasa.

B) Atributi za igru „kafić“: modeli voća, zamjene: papirne čaše (sladoled) itd.

C) Atributi za igranje "bolnice": fonendoskop, komplet prve pomoći, set za igranje bolnice.

D) Atributi za igru "frizerski salon": set češljeva, pegle za kosu, fen za kosu.

D) Kutija sa zemljom za sadnju luka, kecelja i kanta za zalivanje.

Preliminarni rad

1. Čitanje beletristike o pravilima i propisima
ljudsko ponašanje.
V. Oseeva “Loše”, “Magična riječ”
V. Majakovski „Šta je dobro, šta je loše“ Kalinjinova „Vanjska kapija“ Čitanje priča N. Nosova.

2. Razgovori o kulturi ponašanja prema knjizi N. Kunine “Abeceda ponašanja”. Vasiljeva-Gangnus “Abeceda učtivosti”

3. Kreiranje problematičnih situacija u grupi tokom igara i aktivnosti. Načini za njihovo rješavanje.

4. Posmatranje i ekskurzije, posjete javnim mjestima.

Napredak lekcije.

Djeca sjede na stolicama sa učiteljicom.
edukator:
-Momci, kada sam bio mali, kao i vi, voleo sam da igram razne igrice. Imala sam mnogo prijatelja jer sam bila ljubazna, vesela djevojka. I svi su hteli da se igraju sa mnom.
Vjerujem da ste svi ljubazni, simpatični, u vašim srcima nema mjesta za tugu, dosadu i ljutnju.
Ljubazno se nasmiješite jedni drugima, rukujte se,
na kraju krajeva, sada je pred vama dugo putovanje u zemlju "Dobrih djela i dobrih djela"

Kako možeš tamo?

Tačno! Autobusom. Hajde da odlučimo ko će biti vozač.
Vozač je odgovorna profesija. Odgovoran je za život i zdravlje putnika.
(odaberite vozača)

Ko želi da bude dirigent?
(na zahtjev djece biramo dirigenta)

Ljudi, koje igrice biste voleli da igrate?
(ako je djeci teško, pomozite, fokusirajte se na igru)

Ko će biti “doktor”?
(odaberite koristeći rimu za brojanje)

Za igru trgovine, koga trebamo izabrati?
(odaberite "prodavac")

Ko može napraviti lijepu frizuru?
(odaberite frizera pomoću „čarobnog štapića“)

Gdje možete popiti sok, pojesti ukusan sladoled i jesti voće? (u kafiću)

Konobar po imenu... će nas poslužiti danas.

Tako da smo riješili sve probleme. Ali ne zaboravite da se naša zemlja zove "Dobra djela i dobra djela"

šofer:
(obraća se putnicima) (najavljuje zaustavljanja)

A) POLIKLINIKA stop! “doktor” i “pacijenti” izlaze iz autobusa

B) STORE stop “prodavac i kupci” silaze

B) zaustaviti FRIZER i sići “frizer i klijenti”.

D) KAFE stane, konobar izlazi.

Djeca se igraju u kutovima za igru.

Obratite pažnju na one koji se igraju u "kafani"
Učitelj stvara situaciju igre: sok je prosuo po djevojčinoj haljini.
Kako možete izaći iz ove situacije?

Mrlja je uklonjena sodom i sapunom.
Budite oprezni u budućnosti. “Ne ljuti se i sedi ponovo za sto za goste”

Tokom igre pomažem djeci da razviju zaplet, pratim međusobne odnose djece i ohrabrujem ih.

edukator:
Da li mislite da smo danas dobro igrali?
Jesi li nekoga uvrijedio?
Ko je od vas tužan, loš?
(nikome)
Pogledaj kako ti smiješne oči svjetlucaju,
Nije slučajno što se svaki dan u bašti častimo salatama i sokovima.

Danas smo posadili naše vitamine na prozor.
Ko je danas bio dobar, pažljiv, nije nikoga uvredio,
Čak će i luk brzo niknuti.

Djeca sade luk i pamte poslovice o prijateljstvu.

NEMA PRIJATELJA - NAĐI, PRONAĐI - ČUVAJ SE.
ONO ŠTO SE NE MOŽE UČINITI ZAJEDNO.
DOSADN JE DAN DO VEČERI AKO NEMAŠ ŠTA DA RADIŠ.

Naše putovanje u zemlju je privedeno kraju.
"Dobra djela i dobra djela"

Koje ste dobre stvari danas uzeli, kako i koje igre biste željeli igrati?
Prisjetili smo se mudre, narodne poslovice:

A SADA KRENIMO POSAO - TREBA DA POKUPITE IGRAČKE.
POSAO PRE ZADOVOLJSTVA.

Sažetak igre uloga „Putovanje na misteriozno ostrvo“ u pripremnoj grupi

Autor. Makarova Nadežda Leonidovna, učiteljica MDOU kombinovanog tipa vrtića br. 30 Kipen, Lenjingradska oblast.
Opis. Nudim sažetak igre uloga „Putovanje na misteriozno ostrvo“ za djecu pripremne grupe. Ovaj rad će biti od interesa za vaspitače predškolskih ustanova koji rade sa djecom ove starosne kategorije.
Važnost izvođenja igara uloga. Igre igranja uloga omogućuju vam da razvijete kreativne sposobnosti djece i njihovu maštu. U igri djeca uče da se naviknu na sliku određenog lika i igraju određenu ulogu. Oni su od velikog značaja u socijalnoj adaptaciji djeteta i realizaciji njegovih potencijala u budućnosti. U igri uloga uspješno se razvija djetetova ličnost, njegova inteligencija, volja, mašta i društvenost, ali što je najvažnije, igra uloga stvara želju za samoostvarenjem i samoizražavanjem.
Target. Razvijati kod djece sposobnost kombiniranja različitih tematskih zapleta u jednu igru; uspostavljaju i regulišu kontakte u zajedničkoj igri.
Zadaci. 1. Proširite raspon dječjih igara, naučite ih da se igraju zajedno (razgovarajte o zapletu, osmislite nove uloge i radnje u igri), pomozite u stvaranju okruženja za igru uzimajući u obzir temu igre i zamišljenu situaciju, naučite ih da nazovite njihovu ulogu, usmeno odredite prikazane događaje, lokaciju igrača (ovdje je more, ovo je brod, plovi na tajanstveno ostrvo, itd.).
2. Učvrstiti kod djece redoslijed dana u sedmici, broj i red brojanja, nazive geometrijskih oblika, mjerenje predmeta konvencionalnom mjerom i orijentaciju u prostoru.
3. Aktivirajte dječiji vokabular: kabina, navigator, bocman, otvor, kuhar, turistička agencija, kurir, krstarenje.
4.Razvijati kreativno mišljenje, maštu i fantaziju kod djece.
5. Negujte prijateljske odnose i osećaj za timski rad kod dece.
Preliminarni rad. Pregled fotografija, ilustracija, slika koje prikazuju različite brodove. Izgradnja brodova od raznih građevinskih materijala i papira. Čitanje “Domorodac” V. Koržikova, “Ajkula” L. N. Tolstoja. Izrada atributa za igru. Gledanje crtića "Boniface's Vacation". Razgovor nakon gledanja crtića. Pisanje priča na temu: „Šta ako odem na put.”

Atributi igre. Moduli za izgradnju broda, sedam raznobojnih (prema duginim bojama) zastava, kape, dvogled, sidro, male igračke iz Kinder iznenađenja, konvencionalna mjera - pletenica, salvete, novčanici, novac, karte, kompjuter , banane, daska za rezanje.

Napredak igre.

Educator. Djeco, hajde da se igramo sa vama. Koju igru želite da igrate? (Odgovori djece).
Educator. Ok, idemo na krstarenje morem! Čime ćemo ploviti? (Djeca nude različite opcije - biraju brod).
Educator. Ljudi, koji dan u sedmici je po vama najbolji za putovati? Zašto? Kako se danas zove dan u sedmici? (Odgovori djece). Nemojmo odlagati naše putovanje! Idemo na putovanje danas!
Educator. Hajde da razmislimo gde ćemo ploviti? (Odgovori djece. Djeci nudim sedam raznobojnih (prema duginim bojama) zastavica, na jednoj strani svake zastavice je napisano slovo.) Momci, ako složite zastave po bojama istim redoslijedom kao i duga, onda ćete saznati gdje ćemo ići na krstarenje. (Djeca ispunjavaju zadatak i čitaju riječ “otoci”). Da, na ostrva!

Zajedno sa djecom odlučujemo šta nam je potrebno da se pripremimo za put i raspoređujemo uloge. Biramo agenta za rad u turističkoj agenciji, kurira za kupovinu vaučera, prodavača u supermarketu, menadžera nabavke za kupovinu potrebne robe za krstarenje (komplet malih igračaka, vlažne maramice, četiri noža). Ostala djeca su projektanti brodova (brod gradimo od modula).
Kada je sve spremno za put (ulaznice su kupljene, roba kupljena, a što je najvažnije, brod je napravljen), djeca biraju kapetana, navigatora i kuhara. Ostala djeca će biti mornari.
Najavljen je ukrcaj na brod. Kapetan provjerava karte, ispostavilo se da su karte kupljene od turističke agencije za “Misteriozno ostrvo”. Svi zauzimaju svoja mjesta na brodu. Kapetan daje komandu navigatoru. Brod polazi s pristaništa (snimka zvuka mora i signala broda).
Tokom putovanja djeca se igraju sa svojim ulaznicama. Karte su neobične, sa zadacima. Na jednoj strani karte morate izbrojati broj objekata, a na poleđini trebate pronaći razlike na slici koja prikazuje dva broda.

Dakle, brod se neprimjetno približava svom odredištu, ali nastaje problematična situacija. Na ovom ostrvu nema brodskog pristaništa.
Educator. Djeco, kako možete doći do ostrva? (Odgovori djece).
Kapetan predlaže da se prizemlji pomoću zaštitnog pojasa. Djeca imitiraju plivanje s kolutom za spašavanje uz pjesmu "Chunga-Changa" V. Ya Shainskog i slijeću na ostrvo. Na otoku slušamo pjev ptica (snimka zvukova ptičjih glasova). Zatim djeca pokušavaju zamisliti šta ovdje može rasti, kako je ovdje lijepo.
Educator. Djeco, na ostrvu je jako vruće, možete izuti cipele i hodati bosi po pijesku. (U ovom trenutku su se slučajno raspale male igračke iz Kinder iznenađenja kojima su se djeca htjela igrati.) Kako možete prikupiti igračke? (Odgovori djece). Da, naravno, sada ćemo se ti i ja pretvoriti u majmune i skupljati igračke prstima. (Djeca prstima na nogama skupljaju igračke i stavljaju ih u lavor.)
Educator.Šta mislite ko živi na ostrvu? (Odgovori djece). Sastavljamo izrezanu sliku i saznajemo kakvi smiješni ljudi ovdje žive.

Educator. Djeco, kako možete zamisliti kakav bi dom mogli imati? Kako bi se mogla nazvati njihova kuća? (Odgovori djece). Sada ćemo osmisliti dom za njih koristeći ove slike. (Igra se igrica “Čudesne stvari” (TRIZ). Ova igra se nalazi u knjizi “Neverovatne priče” L. E. Belousove. Kućica je zelena, od gume, četvorospratna, kreće se na pilećim nogama, gitara U njoj se uvijek igra, u kući miriše na jagode. Razgovaramo sa djecom da li je u takvoj kući ugodno živjeti. Igramo igru “Dobro – loše”.

Educator. Djeco, ako je ovo ostrvo misteriozno, mora da ima blaga? (Igra se: „Pronađi blago.“ Troje djece ima povez na očima. Prema navedenom planu traže blago. Plan izgovara kapetan. Djeca brzo pronađu blago, ali ne mogu ga otvoriti bez pogađanja. sljedeća čarolija (zvuči snimak sa kasetofona): „Postoje dva objekta - jedan od njih raste ovdje na ostrvu, drugi je u vašoj grupi i u muzičkoj sobi Oba ova objekta počinju jednim zvukom i završavaju se sa zvukom, ali drugi ima pet glasova.
Educator. Ljudi, mi smo na neobičnom ostrvu, tako je misteriozno, a ovde je vruće. Možda možemo ove banane pretvoriti u sladoled? (Djeca se rado slažu.) Onda hajde da prvo operemo ruke. (Igra se igra prstima. „Operite veliki prst, operite kažiprst, operite srednji prst, prstenjak i mali prst.“ Djeca peru prste vlažnim maramicama.
Kuvar deli banane. Djeca su suočena s problematičnom situacijom - banana nema dovoljno za sve. sta da radim? Djeca konvencionalnom mjerom (pletenicom) prepolovite banane, zatim ih isjecite, ogulite, ubacite štapić sladoleda u jednu stranu banane i uvaljajte bananu u kakao. Ispada sladoled i svako se počasti.

Educator. Ljudi, hajde da pogledamo magičnu škrinju gde su bile banane. (Djeca gledaju u škrinju, ispostavilo se da ima drugo dno. Tamo djeca pronalaze suvenire stanovnika ostrva - nakit sa školjkom.)
Putovanje se bliži kraju. Moramo se vratiti u vrtić. Djeca zatvaraju oči i izgovaraju čarobne riječi: „Jedan, dva, tri, četiri, pet – opet smo u vrtiću.” I završe u grupi. Gledaju svoj nakit i planiraju da ponovo odu na misteriozno ostrvo, kako bi se sledeći put upoznali sa morskim stanovnicima ostrva.

Kovyrkova Svetlana Soltanovna,

nastavnik

MBDOU TsRR vrtić "Tanyusha"

Surgut okrug Fedorovsky selo

Cilj: razvijati kod djece sposobnost igranja igre uloga "Dječji kafić"

Zadaci: razvijati i obogatiti radnju igre u „Dječjem kafiću“ i dovesti do samostalnog stvaranja ideja igre; naučiti da izvode radnje u igri u skladu sa opštim planom igre; naučite sami odabrati atribute za igru; dopuniti okruženje za igru nedostajućim predmetima i igračkama; razvijati sposobnost djece da komuniciraju i slažu jedno s drugim u zajedničkoj igri.

Razvijati i obogatiti radnju igre u „Dječjem kafiću“, razvijati sposobnost djece da pripreme okruženje za igru, da biraju zamjenske predmete i atribute.

Proširite svoje vidike i kognitivni interes za zanimanja (šminker, administrator, konobar).

Pin:

Poznavanje djece ponašanja za stolom na javnim mjestima.

Razviti:

Kreativna mašta, sposobnost zajedničkog razvijanja igre, usklađivanje vlastitog plana igre s planovima vršnjaka;

Koherentan govor, gramatička struktura govora, sposobnost donošenja jednostavnih zaključaka, govora u potpunim, detaljnim rečenicama, kombinovanja imenica sa glagolima i pridevima.

Obogaćenja rječnika: farbanje lica, konobar.

Aktiviranje rječnika: odmor, administrator, organizator.

Spomenuti: Djeca imaju poštovanje prema radu ljudi različitih profesija i pažljiv odnos prema njegovim rezultatima.

Pripremni radovi:

Rad sa djecom

Izlet u prodavnicu, u kafić.

Razgovor sa djecom “Šta je kafić?”, “Ko radi u kafiću?”, “Kakav je meni?”

Pregled slika, ilustracija i albuma na temu „Profesije“.

Crtanje na temu “Sve profesije su važne, sve profesije su potrebne.”

Čitanje beletristike:

K. Chukovsky “Muha - zveckanje”

A. Milne "Vini - puh i to je to, to je to, to je to"

Y. Kushak “Poklon”

Aktivnost igre:

Igra uloga “Prodavnica”, “Porodica”, “Dječiji vrtić”.

Pisanje priče iz ličnog iskustva:

"Kako dočekujemo goste"

"Kako sam proveo vikend"

Izložba knjiga

Materijali za GCD

Replike proizvoda za kafiće

Posuđe za čaj

Znak "Kafe Umka"

Didaktička igra "Kome šta treba"

Kostim konobara i kuvara

Reference

T.V. Potapova, „Razgovori o profesijama sa decom“,

A. Usachev “Najbolji dan”

I. Pivovarova “Rođendan”

V.V Konovalenko „Razvoj koherentnog govora“

GCD faze	Napredak igre	Rad sa djecom	Integracija područja
Uvodni dio (4 min.)
1.Organizacioni momenat 2. Razgovor “Rođendan” 3. Raspodjela uloga. 4. Pravila ponašanja za stolom.	edukator: Djeco, pogledajte kako je Vika danas lijepa i elegantna. Vika, reci nam, možda imaš kakav odmor? Vika: Dobro sam raspoložen Prihvatam čestitke Moji prijatelji su se okupili To je moj rođendan! punim 6 godina! edukator: Da, rođendan je najomiljeniji praznik, svetao, poseban, lični. Za odrasle i djecu. Inače, ranije su u Rusiji pravoslavci slavili ne rođendan, već imendan - dan sveca, u čast kojeg je novorođenče dobilo ime. Duhovno rođenje smatralo se značajnijim od fizičkog rođenja, pa su zato dan anđela ili imendan slavili svi. Odjeci ove tradicije žive i danas. Recite nam, molim vas, kako da proslavimo rođendan? Gdje? (odgovori djece) edukator: - Dobro urađeno. Proslavimo Vikin rođendan danas u dečijem kafiću! Slažeš li se? (odgovori djece) edukator: Podsjetimo se ko radi u kafiću! (odgovori djece) edukator: Šta kuvar treba da radi u kafiću? (odgovori djece) Za šta je odgovoran administrator? (odgovori djece) Koje su obaveze konobara? (odgovori djece) - Šta radi čistačica? (odgovori djece) - Organizatori praznika mogu raditi i u kafićima kako bi zabavljali djecu, igrali se sa njima i organizirali razna takmičenja. Ljudi, jeste li ikada vidjeli kako u dječjem kafiću crtaju razne maske ili dizajne na licima djece? (odgovori djece) - Znate li kako se zove ovo zanimanje? (odgovori djece) - Ovo je umjetnik oslikavanja lica ( ponovite za nastavnikom) Pa, vrijeme je da odemo u kafić, koji će se zvati “Umka”. Hajde da odlučimo ko će ko biti u našem kafiću ( raspodjela uloga) . Znate li kako se ponašati za stolom? djeca: U gostima i kod kuće za ručak Ne možeš razgovarati sa komšijom Nema potrebe da cuckate i šmrkate, I takođe okrenite glavu, Jedite mirno i pažljivo Svi okolo će biti zadovoljni Dodatni odgovori djece. edukator: Kako se treba ponašati u kafiću? Djeca: (odgovori djece)	Potaknite pozitivan emocionalni stav kod djece. Zainteresujte djecu za nadolazeću igru. Razviti sposobnost igranja igre uloga "Dječji kafić" obezbjeđivanje uslova za nastanak i razvoj igračkih aktivnosti emocionalno-pozitivno stanje djece; osiguranje aktivnosti igrača; usmjeravanje djece na igru; Proširite svoje horizonte i kognitivni interes za profesije Negovati poštovanje prema radu ljudi različitih profesija i pažljiv odnos prema njegovim rezultatima. Razvijati vještinu dogovorite se o temi igre; rasporedite uloge, pripremite potrebne uslove, dogovorite redosled zajedničkih akcija. Uspostavite i regulišite kontakte u zajedničkoj igri. Učvrstite svoje znanje o ponašanju za stolom. Nastavite sa unapređenjem kulture ishrane: pravilno koristite pribor za jelo (viljušku, kašiku); jedite pažljivo, tiho, održavajući pravilno držanje za stolom; uputite zahtjev, hvala.	Komunikacija Čitanje fikcije Socijalizacija Komunikacija Socijalizacija Spoznaja Socijalizacija Komunikacija Komunikacija Socijalizacija
Glavni dio (4 min.)
5.Razigravanje radnje. 6. Fizički minut (zabava). Pravljenje zagonetki. 7. Uručenje poklona.	edukator: Bravo, vidim da znaš kako se treba ponašati i za stolom i na javnim mjestima. Hajde da te pošaljemo u kafić, ali naš nije jednostavan, već magičan, i da bih ušao u njega, moraću da izgovorim magične reči (deca stanu u krug, učiteljica je u centru sa „magičnim“ ogledalom ): Evo magične čaše Sve to odražava Da se nađete u bajci, Pogledaj to, prijatelju moj, Nasmiješi se, preokreni se, Zalupi, gazi - okreni se. Desilo se? djeca: edukator: Hajdemo sada da zauzmemo svoja mjesta za igru i pripremimo se za našu utakmicu. Vika, vodi svoje goste u kafić. Administrator: Pozdrav, dobrodošli u kafe Umka. Zauzmi slobodan sto, poslaću ti konobara! Posjetioci: Hvala ti ( dečaci sede devojke za sto) Konobar: Zdravo, meni molim! Administrator: Žao nam je, u našem kafiću možete koristiti usluge oslikavanja lica. djeca: - Hvala ti! U pauzama tokom pripreme naručenih jela, organizatori praznika organizuju zabavni program za posetioce. edukator: I predlažem igru "Salut" Raspršit ćemo sve lopte – i ovdje, i tamo, i ovdje.” I recimo glasno: „Jedan, dva, tri - Brzo skupljaj lopte!” Ovdje samo morate ne zijevati Sakupljajte kuglice iste boje. pogađanje zagonetki crtanje rođendanskih čestitki pjevanje karaoke pjesama, ples, itd. po želji djece. Na kraju igre djeca traže račun, plaćaju i zahvaljuju se osoblju kafića. Daju poklone na rođendan, prihvatite poklon od nas (poklon se daje u kutiji) Hvala vam puno, prijatelji! (otvara poklon) Dali su mi ovo - nikad neću pogoditi! Pa, nešto o čemu možete samo sanjati! Pa tako nestašan, nestašan, draga - Mahnuo je repom i polizao me pravo po nosu. A onda je zalajao!	Razviti i obogatiti radnju igre u „Dječjem kafiću“ i dovesti do samostalnog stvaranja ideja igre; naučiti da izvode radnje u igri u skladu sa opštim planom igre; naučite sami odabrati atribute za igru; dopuniti okruženje za igru nedostajućim predmetima i igračkama; razvijati sposobnost djece da komuniciraju i slažu jedno s drugim u zajedničkoj igri.	Spoznaja Socijalizacija Umjetnička kreativnost fizička kultura Sigurnost Spoznaja
Završni dio (4 min.)
8. Rezime igre	Šta smo danas radili? (odgovori djece) Jeste li dobro igrali? (odgovori djece) - Šta vam se najviše dopalo, a šta nije? Pohvalite djecu koja su se istakla. Recite djeci da su svi dali sve od sebe, bravo. Ako ima bilo kakvih nedostataka, ukažite djetetu šta treba da praktikuje. Zatražite uklanjanje svih atributa za igru na njihovom mjestu.	Razvijati koherentan govor, gramatičku strukturu govora, sposobnost donošenja jednostavnih zaključaka, govoriti u potpunim, detaljnim rečenicama, kombinirati imenice s glagolima i pridjevima.	Spoznaja Komunikacija

Internet resursi:

1. Projekt igre igranja uloga "Dječji kafić"

“Potvrda o objavljivanju u medijima” Serija A br. 0002698

Pozivamo vaspitače u Tjumenskoj oblasti, Jamalsko-Neneckom autonomnom okrugu i Hanti-Mansijskom autonomnom okrugu-Jugra da objave svoj nastavni materijal:
- Pedagoško iskustvo, originalni programi, nastavna sredstva, prezentacije za nastavu, elektronske igre;
- Lično izrađene bilješke i scenarije edukativnih aktivnosti, projekata, majstorskih kurseva (uključujući video zapise), oblika rada sa porodicama i nastavnicima.

Zašto je isplativo objavljivati kod nas?

Sinopsis igre uloga "Kindergarten"

za stariju grupu

Sastavio: učiteljica Rezaeva I.A.

Cilj: Doprinesite obogaćivanju dječjeg iskustva igranja kombiniranjem pojedinačnih radnji u jednu priču. Promovirajte zajedničku igru djece i roditelja kod kuće.

Zadaci:

1.Dati osnovna znanja o radu zaposlenih u vrtiću.

2. Naučite djecu da izmišljaju i prikazuju različite radnje u situaciji igre.

3. Razvijajte osjećaj zajedništva i interesa tokom igre.

4.Proširiti znanje djece.

5. Negujte prijateljske odnose i poštovanje prema radu odraslih.

Prethodni rad. Dnevni rutinski trenuci u vrtiću, didaktičke igre sa lutkom. Nadzor nad radom nastavnika i pomoćnika nastavnika. Razgovor sa decom o radu vaspitača, pomoćnog vaspitača, kuvara, medicinske sestre i drugih radnika u vrtiću. Ekskurzija-razgled muzičke (fizičke) sale, nakon čega sledi razgovor o radu muza. menadžer (fizički nadzornik). Izlet-inspekcija med. ordinacija, posmatranje rada ljekara, razgovori iz ličnih iskustava djece. Pregled kuhinje, razgovor o tehničkoj opremi koja olakšava rad kuhinjskim radnicima.

Materijal za igru: lutke, posuđe za igračke, namještaj, zamjenski predmeti, medicinski pribor (termometar, špric, vata, vitamini).

Uloge u igrici: kuvar, medicinska sestra, nastavnik, muzički radnik.

Napredak igre:

Pogledajte koliko grupa ima u našem vrtiću, ima dosta djece u njima. Ko se brine da djeca imaju dobar i zabavan život u domu? (odgovori djece).

Nakon ekskurzije, vaspitačica nudi igru u vrtiću.

Prvo, sam nastavnik demonstrira radnje sa predmetima.

Na primjer, igrajući ulogu medicinske sestre, nastavnik priprema potrebne predmete: termometar, špric, vatu, vitamine, dok koristi zamjenske predmete. Nakon toga, on poziva jedno od djece da pokaže kojim poslom sestra radi (vakcinira, masira, mjeri temperaturu...) kako bi učitelj mogao igrati nekoliko uloga.

Djeca dijele uloge među sobom.

Alina: Biću muzičar, učiću lutke da pevaju pesme i igraju.

Vaspitačica: Ko će Vika raditi?

Vika: Ja ću biti medicinska sestra! (za sebe bira atribute).

Djeca počinju radnje s lutkama, od kojih svaka obavlja svoju ulogu. Učiteljica kaže djeci da je nakon časa vrijeme da se lutke spreme u šetnju, a da lutka Ole ode kod medicinske sestre na masažu itd.

Kroz igru vaspitačica podsjeća na rutinske trenutke vrtića i pomaže da se pojedinačne radnje spoje u jednu priču.

Rezultat utakmice:

Ljudi, koju igru smo igrali?

Koja zanimanja ljudi koji rade u vrtićima poznajete?

ko si bio danas?

Sada znate da je sav posao veoma važan.

Jeste li uživali u igri?

Zamenimo uloge i igrajmo se ponovo.

Na temu: metodološki razvoji, prezentacije i bilješke

Integrisani čas (razvoj govora, ručni rad i igra uloga) u formi projekta „Sigurna ruta: kuća – vrtić“ i igra uloga „Škola“ pripremna grupa

Cilj: Nastaviti učiti djecu koherentnom monološkom i dijaloškom govoru u procesu projektnih, zajedničkih aktivnosti; podučavati bezbedno ponašanje i saobraćajna pravila; proširiti...

Metodički materijal za nastavnike starije grupe. Dugoročno planiranje igara uloga. Kartoteka igara na otvorenom, aplikacija. Kartoteka igranja zapleta i uloga.

Kartoteka igara na otvorenom. Kartoteka zapažanja u šetnji (za godinu dana) starije grupe. kartoteka zapleta i igranja uloga sa aplikacijom. Dugoročno planiranje radnje - igranje uloga i pozorišni...

Uticaj savremenih uslova na razvoj igara uloga kod predškolske dece. Igra uloga kao uslov za socijalizaciju dece predškolskog uzrasta

Savremena proučavanja aktivnosti igre predškolaca dovela su do zaključka da se igra mora poučavati i da se dete neće razvijati u igri bez vođenja. Od ove cijene...

Igra uloga "Škola" U kompenzatornoj pripremnoj grupi br. 9 "Kamilica" Igra uloga "ŠKOLA"

Igra uloga „Škola“ U pripremnoj grupi kompenzacione orijentacije br. 9 „Kamilica“ Igra uloga „ŠKOLA“ Svrha: Upoznavanje predškolaca sa igrom zapleta „Škola“...

Organizacija: Dječiji vrtić br. 80 u Čeljabinsku

Lokacija: Čeljabinsk

Sadržaj programa

Cilj: formiranje kod dece kognitivnog interesovanja za profesiju lekara (lekara), medicinske sestre, pacijenta, interesovanja za igračke aktivnosti, kolektivne, produktivne, kreativne, kognitivne i istraživačke.

Zadaci:

Obrazovni

1. Formirati ideju o cjelovitosti slike svijeta i proširiti vidike;

2. Obogatiti razumijevanje djece o medicinskoj profesiji;

3. Nastavite da razvijate vještine brige o sebi.

edukativni:

1. Razvijati dječiju pažnju i integritet percepcije i obogatiti dječje ideje o profesijama.

2. Razvijati kod djece sposobnost preuzimanja uloge (liječnik, pacijent).

3. Podstaknite djecu da odigraju radnju poznate igre „Bolnica“, koristeći poznate medicinske instrumente (igračke).

4. Promovirati pojavu dijaloga igranja uloga.

edukativni:

1. Negovati poštovanje prema radu odraslih.

2. Razvijte brižan odnos prema svom zdravlju, sposobnost iskazivanja senzibiliteta i brige prema bolesnoj osobi.

Smjer: orijentisan na ličnost.

Oprema: kostim doktora, bolnički komplet za igru, lutke.

Metode i tehnike:

· izlet u ordinaciju;

· zapažanja;

· čitanje bajke "Aibolit" K.I.

· pregled medicinskih instrumenata za igre na sreću;

· edukativni razgovori;

· produktivna aktivnost.

Situacioni razgovor

Govorna situacija

Igra (priča sa pravilima)

Relevantnost: Na pitanje: „Ko je doktor?, Šta je bolnica?“ - djeca jednosložno odgovaraju "boli". Djeca još uvijek praktično nemaju pojma “Šta je posao?” “Šta rade na poslu?”, a da ne spominjemo razumijevanje naziva specijalnosti i radnih obaveza. Stoga je veoma važno upoznati djecu sa zanimanjem ljekara ili medicinske sestre, razgovarati o karakterističnim osobinama koje zahtijeva ova ili ona profesija, proširiti dječje vidike o radu odraslih, primijeniti stečena znanja u igranju uloga. igre, životne situacije, što doprinosi njihovoj povezanosti sa društvom.

Principi rada: integracija obrazovnih područja - socijalno-komunikativnih, govornih, motoričkih, kognitivnih.

Praktični značaj: Da biste ojačali porodične veze, razgovarajte sa svojim djetetom kod kuće o profesiji ljekara, medicinske sestre, pacijenta.

Planirani rezultati: imaju predstavu o profesiji ljekara, medicinske sestre i svojim roditeljima, poznaju predmete asistenata i orijentisani su u društveni svijet. Pokažite više samostalnosti u raznim aktivnostima. Znati i razumjeti pravila ponašanja na javnim mjestima.

Napredak igre:

Vaspitač: Ljudi, znate li ko rade vaši mama i tata?

Odgovori djece.

Tasjina majka radi kao lekar! (nastavnik objašnjava da se doktor zove i doktor).

Vaspitač: Šta radi doktor?

Odgovori djece.

Danas ćemo igrati igru “Bolnica”. Vidite, danas nas je posjetio doktor. Hajde da ga pozdravimo zajedno, da bismo to uradili moramo stati u krug. (Svi stojimo u krugu, doktor zove svako dijete redom i kaže "Zdravo ime")

Doktor: Ljudi, znate li šta znači riječ "Zdravo"?

“Zdravo” je kada jedni drugima želimo zdravlje.

Šta mislite zašto nam treba zdravlje?

Odgovori djece.

Doktor: Kakav si ti super momak, ne možemo da živimo bez zdravlja, razbolećemo se i nećemo moći da se igramo, šetamo, niti da komuniciramo sa prijateljima.

Kako možete zaštititi svoje zdravlje?

Odgovori djece.

Doktor: Zaista, treba jesti zdravu hranu, vježbati itd. A ako se čovjek i dalje razboli, šta da radi?

Odgovori djece.

Doktor: Naravno, mora u bolnicu i kod doktora.

edukator:

Ako nekome nije dobro,

Zovu ..... (dok.).

Čekaj, dušo, ne plači!

Prepisani lijek... (doktor).

Doktor: Hajdemo sa vama na fizičku minutu

Sunce je izašlo iza oblaka,

Ispružićemo ruke ka suncu. (Istezanje - ruke gore.)

Onda ruke u stranu

Širićemo se. (Istezanje - ruke u stranu.)

Završili smo sa zagrevanjem.

Odmorite noge i leđa.

Vaspitač: Ko će danas biti naš doktor? (izabrali su dečaka) Šta je sa lekarskim pomoćnikom, medicinskom sestrom? (izabrali su djevojčicu) A ostala djeca će biti pacijenti. Danas imamo ljekarski pregled u bolnici.

Momci zauzimaju svoja mjesta. Doktor i medicinska sestra sjede za stolom, a pacijenti na stolicama. Doktor sjeda na stolicu.

Vaspitač: Ne zaboravite, u bolnici treba da bude tiho, da ne pravite buku, ne ometajte doktora koji leči bolesnu decu. Dijalog između doktora i pacijenta je strukturiran na sljedeći način:

D.: Zdravo, kako se zoveš?

B.: Pozdravi, kaže svoje ime.

D.: Šta te boli?

B.: Kaže da ga boli.

Medicinska sestra snima i pomaže doktoru.

Zatim, doktor započinje pregled. Pacijent se zahvali doktoru, pozdravi se i ode. Sljedeći pacijent dolazi. Igra se nastavlja. Nakon 2-3 pacijenta, predlaže se promjena uloge ljekara. (Učitelj pomaže i učestvuje u igri).

Zaključak

Vaspitačica: Bravo, momci, uradili smo pregled, svi su zdravi, sestra je prepisala vitamine! Da li vam se svidela igra? Šta smo igrali danas?

Djeca: u bolnicu

Vaspitač: Tačno!

Uvek pažljiv, sa ljubavlju

Naš doktor vas liječi.

Kada vam se zdravlje poboljša -

On je najsrećniji od svih.

Momci su učestvovali u igri vrlo aktivno i prijateljski. Nakon igre sa učiteljicom, djeca gube igru sa lutkama.

književnost:

1. Bozhovich L.I. "Ličnost i njeno formiranje u detinjstvu". M.: Pedagogija, 2000

2. Vygotsky L.S. “Igra i njena uloga u mentalnom razvoju djeteta // Pitanja psihologije, 1961. - br. 2- str. 62-76

3. Zvorygina E.V., Igre prve priče za djecu. M: Prosvetljenje. 1988

4. Zvorygina E.V., Komarova N. “Pedagoški uvjeti za formiranje SYURI // predškolski odgoj. 1989. br. 5 str. 31-40

5. Elkonin D.V. “Psihologija igre. 2. izdanje. – M.: VLADOS, 1999