Sažetak OD u pripremnoj grupi „Upoznavanje sa glasom i slovom Y. Okvirni plan u pripremnoj grupi za nastavu pismenosti na temu „Vokal glas Y
Logopedska lekcija o učenju djece čitanju i pisanju u starijoj grupi.
Pripremljeno Shematonova L.V.
Tema: Zvuk [S]
Ciljevi: 1. Naučiti razlikovati i jasno izgovarati zvukove [s] u slogovima, riječima, rečenicama;
2. Vježbati djecu u tvorbi množine imenica; uvesti slovo Y.
3. Razvoj vizuelne i slušne pažnje, opšte, fine i artikulacione motorike, pamćenja;
4. Formiranje pozitivnog stava prema učešću na času, prijateljskim odnosima i vještinama saradnje.
Napredak lekcije:
1. Uz tihu muziku, djeca izlaze na tepih.
Momci, da li želite da se igrate? Igra se zove "Jedan - Mnogi". Ja imenujem jednu stavku, a ti mnogo.
Lutka - lutke, pečurke - pečurke, auto - autići, limun - limuni, ormar - ormarići, sto - stolovi, lopta - loptice, bundeva - bundeve, mačka - mačke, kišobran - suncobrani, bobice - bobice, hrast - hrastovi, zub - zubi, banane - banane.
Bravo, igrali smo dobro. Sada idite na svoja mjesta.
2. Momci, hajde da se prisjetimo koje samoglasnike već znamo: [a, o, u, i]. Tako je, bravo.
3. Oh, opet je zvuk na našem TV-u pokvaren. Pažljivo pogledajte i pogodite koji je to zvuk. I podignite karticu sa ovim zvukom. Denise, kakav je sad bio zvuk? Sasha? Inna?
Ljudi, koji su to zvukovi [a, o, u, i]? Da, samoglasnici. Slobodno ih izgovaramo, u ustima nema prepreka.
– Danas ćemo se upoznati sa još jednim samoglasnikom. Poslušaj koje ću ti pjesme pjevati: aj - oj - j.
Koji ste novi zvuk čuli?
Da, tako je. Sounded zvuk Y. To je za nas i samoglasnik. I to je označeno ovim simbolom. I slovo Y će živjeti sa nama u ovom stanu naše višespratnice.
- Hajde da zajedno otpevamo zvuk Y
- Glasno, tiho, kratko, dugo.
- Hoćeš da igraš sada? Izađite na tepih, stanite u krug. Vidite, imamo karte na tepihu. Svako uzima po jednu kartu. Djevojčice uzimaju kartu sa jednim predmetom, a dječaci kartu sa više predmeta (svira muzika). Jeste li našli sve? Hajde da proverimo. Devojke daju karte Njuši, a momci Krošu. Hajde da proverimo. Vidite da li je sve ispravno? Djevojčice imenuju svoje predmete, a sada dječaci glasno imenuju svoje predmete. Koji zvuk se ponavljao mnogo puta? Da, zvuk je Y.
Idi do stolova. Sedite uspravno, ispravite leđa. Prisjetimo se riječi sa glasom Y koje su zvali dječaci.
– Zvuk Y Imamo jednu posebnu. Nikada nije prvi, uvijek je u sredini ili na kraju riječi.
– Y – slovo je puno, nosi pun stomak. On voli da jede. Kuva supu i soli, kuva krompir i soli, pravi salatu i soli. Šta još možete skuhati i posoliti?
Ljudi, šta ste danas radili na času? Upoznali smo se sa glasom i slovom Y, naučili da ga izgovaramo. Bravo, dobar posao!
Možete se odmoriti.
Autor je zadovoljan, nije vam teško - kliknite na "SVIĐA mi se"| Sviđa mi se |
Glas samoglasnika Y, slovo Y.
Cilj:
Predstavljamo glas i slovo Y.
Zadaci:
Razvijati vještinu čitanja naprijed i nazad slogova.
Poboljšajte svoju sposobnost rada sa obrascima riječi.
Razvijati vještinu određivanja mjesta glasova u riječi.
Ispravna opšta motorika, vizuelna i slušna pažnja, fonemski sluh, analiza slogova, sinteza slova.
Oprema:
Kartica sa plusom i minusom za svako dijete;
Slova A, O, U, Y iz podijeljenih abeceda;
Figurice čamaca sa ispisanim suglasnicima na stranama;
Stilizovano slovo Y, štampano slovo Y;
Modeli riječi.
Uzrast: 6-7 godina.
Vrsta časa: formiranje vještina i sposobnosti.
Vizuelni i didaktički materijal:
Slika čamca sa djecom; slika broda;
Kartica “Put vojnika”;
Stolna ruta “Mapa obale”;
Loto karte, među kojima se nalazi glas Y: bik, stol, lopte, krov, lula, dim, sat, konji itd.
Oblici rada sa učenicima: igra, ukrštenica.
Oblici organizacije časa: frontalni.
Vrsta aktivnosti: aktivnost-igra.
Struktura lekcije:
1. Zvučna prezentacija.
2. Poznavanje artikulatorne strukture njegovog izgovora.
3. Karakteristike zvuka: samoglasnik ili suglasnik, glasan ili bezvučan, tvrd ili mekan.
4. Minut fizičkog vaspitanja.
5. Izdvajanje zvuka po sluhu od niza zvukova, od riječi, iz rečenica.
6. Predstavljanje pisma. Popravljanje slike slova.
7. Čitanje slogova i riječi sa ovim slovom.
8. Upotreba različitih metoda čitanja (na stepenicama, na užetu, na toboganima).
9. Zaključci.
Napredak lekcije
1. Priča s pokretima i glasovnim vježbama.
Prikazane su slike čamca sa djecom i jedrenjaka.
Učitelj: Sada idemo na izlet brodom. Slušaj me pažljivo i ponavljaj pokrete za mnom.
“Ljeto je stiglo. Djeca su išla na čamce (imitacija veslanja). Talasi su se tiho ljuljali. Motorni brod je plovio prema djeci, (Ruke ispružene naprijed, dlanovi sklopljeni) pjevušio je: Y-Y-Y-Y (Zajedno sa djecom). Djeca su nastavila plivati. Brod je ponovo brujao: Y-Y-Y-Y, ploveći pored čamca. Djeca su veselo mahala putnicima broda (Djeca mašu). Lovili su ribu u čamcu i zaronili u vodu i plivali (Prikaži pokrete).“
Učiteljica: Ko se sjeća iz priče kako je brod brujao? (Y-Y-Y-Y)
2. Akustička i artikulacijska analiza glasa Y.
Učitelj: O kom zvuku ćemo danas pričati? (O zvuku Y). Koji je ovo zvuk? (samoglasnik). Da li nešto ometa njegov izgovor? (Ne postoji barijera). Koje samoglasnike smo već naučili? (A, O, U) Kako se samoglasnici razlikuju od suglasnika? (Saglasnici se pjevaju, ali suglasnici ne).
Glas Y je samoglasnik, pri njegovom izgovoru ništa ne smeta u ustima, nema prepreka za prolaz vazdušne struje, može se pjevati. Usne su u osmehu.
3. Iskaz problema igre.
Razmatra se ruta „Mapa obale“.
Učitelj: Plovili smo našim brodom do divne obale i sada ćemo je istražiti.
Tačka br. 1. Vodopad.
Izolacija glasa Y od brojnih drugih zvukova, isticanje sloga sa Y.
Svrha vježbe: razvoj slogovne analize.
Za vježbu će vam trebati kartice sa plusom i minusom za svako dijete.
Učitelj: da bismo prešli preko vodopada i krenuli dalje, moramo uzeti karticu sa minusom ako ne čujete glas Y između ostalih zvukova i karticu sa plusom kada čujete Y između ostalih zvuci: A, O, U, Y, I, Y, E, Y, itd.
A sada je zadatak teži: pokupite karticu s plusom kada čujete glas Y u riječima, i karticu s minusom kada ovaj zvuk nije u riječi.
Reči: planine, pernica, riba, sofa, mačke, botovi, ruže, knjiga, koze, usta, sto, balon, kreda, sapun, vetar, golovi, sto.
Tačka br. 2. Brdo.
Izolacija zvuka Y od naziva slika predmeta.
Svrha vježbe: razvoj zvučne analize.
Za vježbu će vam trebati loto karte, čiji naziv sadrži glas Y: bik, stol, lopte, stolovi, krov, lula, dim, cvijeće itd.
Učitelj: Baš kad smo hteli da nastavimo put, put je iznenada završio i morali smo da skočimo sa brda. Svi su ustali, skočili, pregazili kamenje i tiho seli. Dok smo skakali, sve su se loto karte raspale. A sada trebamo odabrati samo one čija imena sadrže glas Y.
Tačka br. 3. Tajanstvena pećina.
Predstavljanje slova Y.
Svrha vježbe: razvoj vizualne percepcije.
Za vježbu će vam trebati štampano slovo Y, stilizirano slovo Y.
Učitelj: Otkrili smo tajanstvenu pećinu, upravo smo hteli da je pogledamo, ali nismo mogli. Da li znaš zašto? Jer pismo koje proučavamo išlo je sa nama na put. Koje je ovo pismo? (slovo Y). Pokazujem ti pismo. Pogledaj kako je puna. Tako da nije mogla ući u pećinu, samo se zaglavila.
“S - kakva si ti debela!
Stomak ti je kao jastuk!
Da bi život bio lakši,
Morao sam uzeti štapić!”
I. Lopukhina
Prikazano je štampano i stilizovano slovo Y.
Dinamičko zagrevanje
“Y” - rečeno je slovo Y, prikazano je slovo Y.
Nestašno slovo Y. Pljeskanje iznad glave i iza tijela.
Ja nisam samo slovo “Y” - pljeskanje na vrhu ruke i sa strane.
Ja sam nesretan, nazalost...
Nisam na početku: ruke na pojasu, lopatice spojene i ispravljene.
ne počinjem riječi -
Sve na kraju, avaj, avaj, Hodanje na mestu.
Češće stavljaju Y-Y-Y.
Ovo je slovo Y - Podignite ruke gore i raširite ih u stranu,
Nesrećno, avaj! Spustite ruke i opustite se.
Tačka br. 4. Močvara.
Svrha vježbe: razviti sposobnost izdvajanja samoglasnika iz riječi.
Za ovu lekciju trebat će vam tabla i kreda.
Učitelj: da biste prešli močvaru, morate skočiti s humke na humku. Takve izbočine za nas će biti slova koja ćemo pisati na tabli. Ja imenujem riječi, vi nađete samo glas i zapišete ga na ploču. Zvaću vas u odbor jednog po jednog. A onda ćemo provjeriti da li smo ispravno izvršili zadatak.
Riječi: vol, tenk, sin, kuća, ris, vrijeme, luk, dim. Putanja - O, A, Y, O, Y, A, U, Y.
Tačka br. 5. Čitanje naprijed i nazad slogova.
Svrha vježbe: razviti vještine čitanja na zabavan način.
Čas se održava na tabli.
Djeca sami biraju svoje brodove sa slovima.
Učitelj: Hajde da se igramo kapitena. Pozvat ću vas jednog po jednog na ploču i vi ćete biti kapetani koji će kontrolirati brodove sa slovima. Vaš zadatak je da doplivate do jednog od slova i pročitate rezultujući slog.
Tačka br. 6. Igra "Promijeni glas O u riječima u glas Y."
Svrha vježbe: razvoj fonemskog sluha.
Učitelj čita pjesmu, naglašavajući glas O. Djeca ga mijenjaju u glas Y.
Učiteljica: “Y” se igra žmurke sa vama.
Brzo pronađite otiske.
Ispravi sve u rečima greške,
Zamijenite slovo Y!
Video sam risa u kavezu,
Vikao joj je, poput mačke: "Pusti to!"
Na stolu je velika krofna,
Mušica je odvlači u rupu.
Postoji koliba kraj vode,
A iz kolibe teče kuća.
U ogradi kod kolibe
Postoji rogata jaka strana.
Lagano otvorivši mrvicu iz posude,
Mušica vidi mjedeni komad.
Mušica voli bronzu, sor,
Iako u Sore Doru ima mnogo toga!
I. Lopukhina
Tačka br. 7. Potražimo komšije za slovo "Y". Izbor riječi za modele.
Svrha vježbe: korekcija zvučne analize i sinteze.
Učitelj: hajde da potražimo „komšije“ za slovo Y tako da kada sva slova budu jedno pored drugog, dobijemo reč.
Y
(sir, bik, dim)
Y
(dinja, bikovi, bik)
Tačka br. 8. Visoke planine.
Svrha vježbe: razvoj sinteze slova.
Riječi ispisane u lancu čitaju se na kartici "Soldier's Path".
Učitelj: Susrećemo vojnika na putu:
Vojnik je išao iz misije,
Hodao je izdaleka.
Malo je zaostao
Iz mog puka.
popeo sam se na planine,
Plovio preko rijeka
Da, zaboravio sam lozinku.
Mi smo sa vama iza njega
Krenimo na put.
Vi ste riječi njegove lozinke
Ne zaboravite da pročitate!
Svako slovo je napisano u svom krugu. Čitamo duž lanca, imenujemo riječi (som, muva, sapun, pajser, buka, ose).
Sada smislimo lozinku za vojnika tako da sadrži barem dvije pročitane riječi.
Djeca smišljaju rečenicu - šifru.
10. Rezultati lekcije.
Učitelj: koji smo zvuk danas učili? Navedite njegove karakteristike.
Napomene za lekcije o pripremi za obuku pismenosti u
pripremna grupa
Predmet: Glas [s] i slovo s
Ciljevi:
Pojasniti artikulaciju zvuka [s];
Vježbajte djecu u formiranju množine imenica;
Upoznati djecu sa slikom slova s;
Vježbajte pronalaženje položaja glasova u riječi.
Oprema: set slika, panoa sa slovima, zvučne kućice, slovo s za svako dete, makaze, sveske, ogledalce, flomasteri.
Napredak lekcije:
I . 1) Djeca stanu u krug sa učiteljem.
Ljudi, znate li koje je godišnje doba?
Koji mjesec?
Koji je danas datum?
Šta je sa danom u sedmici?
Koje časove imamo u četvrtak?
Šta radimo na časovima razvoja govora? (Učimo da lepo govorimo, pravilno usklađujemo reči, pravimo rečenice, učimo da pravilno izgovaramo glasove, da ne ispadne kao u priči V. Dragunskog „Začarano pismo“).
Zašto učimo slova? (kako bi naučili čitati).
Da bi naš govor bio lijep i pismen, moramo naučiti čuti zvukove i pravilno ih izgovarati.
Danas ćemo se upoznati s jednim vrlo zanimljivim zvukom i njegovom slikom - slovom. Naučimo pronaći ovaj zvuk u riječima. Zašto je ovaj zvuk tako zanimljiv, želite li znati?
Sad ću ti pročitati pjesmu, a ti pažljivo slušaj i pokušaj da pogodiš s kojim ćemo se zvukom upoznati:
Zvuk - nevidljivi čovjek se sakrio u sat vremena s,
A brat mu je kao njegov djed s.
Djeca zovu zvuk [s].
2) Artikulacija zvuka
Bravo, ispravno su ga nazvali - ovo je zvuk [s]. da naučite kako pravilno izgovarati ovaj zvuk, uzmite ogledala i vježbajmo ga u izgovoru: usne i zubi su blago otvoreni, nisu napeti, zrak prolazi mirno, ne nailazeći na prepreke na svom putu, glasne žice vibriraju. Nakon nastave svako ko želi može još malo vježbati, ali sada maknite ogledala i stanite u krug.
3) Zvučne karakteristike.
Glas [s] je samoglasnik.
Vježba igre za razvoj fonemskog sluha:
Pljeskaćemo rukama ako čujemo zvuk [s],
Za ostale zvukove spuštamo ruke nisko i hodamo u krug, jedan za drugim.
Izolacija glasa [s] od brojnih samoglasničkih glasova: u, a, e, s, o, u, i, s.
II. 1) – Ko zna riječi koje počinju na glas [s]? (Djeca razmišljaju, nakon čega učitelj donosi zaključak.)
Znam i ti znaš da ne postoje riječi koje počinju glasom [s].
Ali u riječima se ovaj zvuk često javlja. Može se čuti u sredini ili na kraju riječi. Hajde momci da potražimo reči sa ovim zvukom.
Slike sa i bez zvuka [s] su položene na stol. Djeca biraju potrebne slike, imenuju ono što je na njima prikazano, naglašavajući zvuk [s] u njihovom glasu i lijepe sliku na friz.
2) Crtanje friza.
3) Zvučna analiza riječi(koristeći sound house).
Djeca sjede za stolovima.
Ljudi, već znate da svaka riječ ima svoju kuću. Ispred vas leže zdrave kuće. Pronađite kuću u kojoj živi riječ „sir“, a ostatak stavite na ivicu stola.
Djeca traže zvučnu kuću za riječ "sir".
4) Tvorba množine imenica.
Zvuk [s] je vrlo uspješan zvuk. Šta znači riječ "prosperitetna"? (Odgovori djece).
Gdje možemo saznati značenje ove riječi? (U rječniku).
Prosperitetan znači bogat, imati mnogo imovine, bogatstvo, novac, bogat.
Njegove komšije imaju baštu, glas [s] ima bašte (na primer, kaže učitelj, onda deca formiraju množinu).
Komšije su uzgajale bobice, a zvuk [s] je uzgajao bobice.
Komšije imaju cvjetnjak ispred kuće, a zvuk [s] ima cvjetne gredice.
U dvorištu, glas [s] nije krava, nego... (krave), ne ovca, nego... (ovca), ne koza, nego... (koze).
A kod kuće zvuk [s] nije soba, već ... (sobe), ne kauč, već ... (sofe).
Zanimljivo je momci, čim se zvuk [s] pojavio na kraju riječi, bilo je više objekata.
Fizminutka: igrica "Nauci pokazati."
Pokaži na prozor, pokaži na vrata,
Onda do plafona, sad do poda.
Pokaži na sto, pokaži na stolicu,
Pokažite na prijatelja koji je skoro zaspao.
Pokažite na glavu, pokažite gdje je stopalo,
Pokaži mi gdje su ti koljena, pokaži na mene.
III. a) Predstavljanje pisma
Koji smo zvuk danas sreli? (Zvuk [s]).
Pokazat ću vam znak koji označava zvuk - ovo je slovo s (pokazuje slovo).
Ovo pismo je uvijek malog rasta, stanuje na šestom spratu, u stanu br. 6 (smještaj slova na panou).
b) Analiza slike slova
Učitelj i djeca ispituju pismo.
Uzmi svo svoje pismo s. Od kojih elemenata se sastoji slovo s? (Dva štapa, polukrug).
Da li su štapovi isti ili različiti?
Rad sa makazama.
Sada provjerite jeste li ispravno nazvali dijelove od kojih se sastoji slovo s.
Djeca seku slova koja su im data.
C) Sinteza slike slova.
Sada dodajte slovo s na svoju liniju od primljenih elemenata.
Vježba „Zarolajte flomaster“.
Sada uzmite flomaster, umotajte ga u prste i nacrtajte djevojku za slovo s.
Djeca rade u svesci. Čim djeca završe sa pisanjem:
I Saša je držao tajnu tokom čitave lekcije, a sada će vam je otkriti. On zna pjesmu o slovu s:
Y je dobro uhranjeno slovo, koje nosi pun stomak.
IV.
Slovo s ima povrtnjak. Želite li znati šta tamo raste?
Repa je porasla
Žuta i jaka
Cvekla ispred kuće
Gleda pravo kroz prozore.
Kičma je bila uspješna,
Poješćemo ga do mile volje.
I berbu šargarepe
Sakupite slatke, sočne.
2) Vježba "Posolite supu" da biste razvili prstohvat
Trbušasto slovo s voli jesti. Skuva supu od povrća i soli (vježba).
Krompir skuva i posoli (vježba).
Šta još ima slovo s? (Djeca nabrajaju različita jela i soli prema tome).
3) Sumiranje lekcije.
Šta vam se svidjelo na današnjoj lekciji?
Gdje bi vam ovo moglo biti od koristi?
U sljedećoj lekciji, koji zvuk i slovo biste željeli upoznati?
Sažetak lekcije o podučavanju pismenosti u pripremnoj grupi.
Tema: „Zvuk i slovo „Y“.
Ciljevi lekcije:
Popravni i odgojni:
Upoznati djecu sa glasom i slovom “Y”;
Naučiti kako karakterizirati zvuk na osnovu akustičkih i artikulacijskih karakteristika;
Razvijati vještinu određivanja mjesta glasa u riječi;
Korektivno i razvojno:
Razvijati opšte i artikulacione motoričke sposobnosti kod dece;
Razvijte frazni govor.
Popravni i odgojni:
Formirati pozitivnu motivaciju za nastavu;
Razvijati sposobnost da slušaju i čuju jedni druge i nastavnika;
Razvijati vještinu samokontrole;
Oprema: čarobni štapić, predmetne slike, multimedija sa prezentacijom, predmetne slike za zvuk "Y", zvučni lenjiri (riba)setovi sa krugovima u boji za postavljanje zvučnog dijagrama,
Napredak lekcije:
1.ORG. MOMENAT. Ponavljanje propuštenih samoglasnika. Igra "Čarobni štapić". Učitelj donosi štapić djetetu, koje doziva riječ sa zadatim glasom (A, U, O, I).
2. Kompleks artikulacione gimnastike
- Kako bismo mogli lijepo odgovoriti na moja pitanja, radit ćemo artikulacijsku gimnastiku.
“Smile” - rastegnite usne u osmijeh.
“Tube” – ispružite usne naprijed.
“Osmijeh” - “Cijev”.
“Prozor” – širom otvorite usta.
“Otvaramo i zatvaramo prozor.”
"Orasi" - vrh jezika povlači desni obraz, lijevi.
3 Uvod u temu:
Učitelj - logoped (vaspitač) - Danas na času ćemo se upoznati sa novim zvukom i novim slovom.
Pogodi zagonetke: (multimedijalne ili predmetne slike)
Mali rast, dugačak rep,
Siva dlaka, oštri zubi. (Miš) (pojavljuje se slika)
Prsten u nosu, krvave oči.
On štiti porodicu krava.
Uvijek na straži za svoje stado,
Nema potrebe da ga zadirkujete uopšte.
Nije navikao na šale
On ih ne razume, on je... (bik) (pojavljuje se slika)
Od malih mačaka, od pegavih, a na ušima, zamislite, četke!
Kratak rep. Ne možeš reći "razbacaj", ona je strašna grabežljivica... (Ris) (pojavljuje se slika)
Ja sam brat od svježeg sira, Pavlaka je provodadžija, Maslac je nećak, A mlijeko je moja majka. (Sir) (pojavljuje se slika)
Uvija se, lebdi, juri u nebo. (dim) (pojavljuje se slika)
-Miš, bik, ris, sir, dim . Koji je isti zvuk u ovim riječima? (s)
4) Zvučna artikulacija
Učitelj - logoped (vaspitač) - Bravo, pravilno su to nazvali - ovo je zvuk[s] . Da biste naučili kako pravilno izgovoriti ovaj zvuk, uzmite ogledala i vježbajmo ga u izgovaranju: usne i zubi su blago otvoreni, nisu napeti, zrak prolazi mirno, ne nailazeći na prepreke na svom putu, glasne žice vibriraju.
5) Zvučne karakteristike.
Učitelj - logoped (vaspitač) : Kakav je zvuk "Y"?
Odgovori djece - Glas [s] - samoglasnik (jer se može pjevati) označen je crvenim krugom).
6). “Čućete pljesak” - razvoj fonemske svesti. Djeca plješću rukama ako čuju glas Y.
U zvučnoj seriji - a, y, i, s, o, i, u, s, a, i;
U slogovnom nizu: yk, ik, ki, ky, py, ti, pi, ti, yt, ip, oni, oh, hy.
Rečima: operi, Miša, pio, prašnjav, kopita, apetit, ostavi, diši, piši, sin, šal, plavo, nosila.
7) rad sa slikama predmeta:
Učitelj logoped:- Ko zna riječi koje počinju glasom [s]? (Djeca razmišljaju, nakon čega učitelj donosi zaključak.)
Znam i ti znaš da ne postoje riječi koje počinju glasom [s].
Ali u riječima se ovaj zvuk često javlja. Može se čuti u sredini ili na kraju riječi. Hajde momci da potražimo reči sa ovim zvukom.
Slike sa i bez zvuka [s] su položene na stol. Djeca biraju potrebne slike, imenuju ono što je na njima prikazano, naglašavajući glasom zvuk [s] i okače sliku na tablu.
Učitelj logoped:- Hajde sada da pričamo o našim slikama u stihovima. Pisaćemo zajedno. (Nastavnik pokazuje odgovarajuće slike).
Učitelj logoped ( vaspitač) : Odrasli smo u polju...
Djeca. Cveće
Učitelj logoped ( Vaspitačica: Zvone iznad nas...
Djeca. Komarci
Učitelj logoped ( vaspitač): Na čistinu ispod...
Djeca. Breze
Učitelj logoped ( vaspitač): Izašli smo u šetnju...
Djeca. Koze
Učitelj logoped ( vaspitač): Tako je lepo iznad reke
Grane se savijale...
Djeca. I ti
Učitelj logoped ( vaspitač): Stari su...
Djeca. Hrastovi
Učitelj logoped ( vaspitač): Sakupljamo...
Djeca. Pečurke
Učitelj- logoped (Vaspitač): Majke pilići traže
Na pahuljastim...
Djeca. Pilići
Učitelj- logoped (Vaspitač): Ovo su neke divne pjesme koje smo dobili! Dobro urađeno!
8. Fizički minut.
Bili su nekad skakači - Djeca hodaju u krugu.
Skočićemo na mesec - Hodanje u krug.
Skoči, skoči, skoči, skoči. Skakanje na dvije noge.
9. Igra “Pronađi mjesto zvuka” » sa zvučnim linijama (riba)
Postavite crveni krug na zvučnu trakugdje se nalazi glas [s] (na početku riječi, u sredini, na kraju)
riječima: dim, bobice, dinje, limun, sir, usne, skije, mašne, osmijeh.
10. Analiza zvuka riječi brkovi (multimedija ili rad na tabli)
Koliko slogova ima jedna rečbrkovi? (2)
Koliko zvukova? (3)
Imenujte prvi zvuk. (U)
kakav je on? (samoglasnik)
Imenujte drugi zvuk. (sa)
kakav je on? (suglasno, bezglasno, tvrdo)
Koju ćemo boju koristiti? (plava)
Imenujte treći zvuk. (s)
kakav je on? (samoglasnik)
Koju ćemo boju koristiti? (crveno)
11. Uvođenje slova Y:
Logoped nastavnik (vaspitač):- Pokazat ću vam slovo koje predstavlja zvuk - ovo je slovo s (pokazuje slovo).
Ovo pismo je uvijek malog rasta, živi u crvenoj kući.
Kako izgleda ovo pismo?
Od kojih elemenata se sastoji?
Hajde da prstom napišemo ovo slovo u vazduhu, a sada kažiprstom na stolu:
Vertikalna linija, zatim polukrug i još jedna okomita linija.
Sjećate se ovog pisma? Pronađite ga u podijeljenom alfabetu.
Pročitajmo sada riječi sa ovim slovom (Otvorite riječi na tabli): dim, mačke, bikovi hrastovi, note kočije, vekne.
12 . GCD rezultat:
Sa kojim zvukom smo se upoznali? (Upoznali smo se sa glasom Y).
Opišite glas Y (Glas Y je samoglasnik - pjeva se, označen crvenom bojom).
Imenuj riječi sa glasom Y?
Da li vam se dopala lekcija? Šta vam se najviše svidjelo?
13. Domaći zadatak u radnoj svesci: Naučite napamet pjesmu M. Myshkovskaye, odgovorite na pitanja potpunim rečenicama.
Miš je oprao nos sapunom,
oprala sam uši, oprala rep,
Toliko sam ga prao da je pobeleo,
I pojela je sapun od sreće.
pitanja:
Šta i čime je miš prao?
Kako je sve to oprala i šta joj se dogodilo?
Sažetak časa opismenjavanja „Uvod u slovo „Y“ (pripremna grupa)
Softverski zadaci:
1. Upoznajte djecu sa slovom “Y”.
2. Nastavite učiti djecu da vrše zvučno-slovnu analizu riječi i kvalitativno karakteriziraju glasove.
3. Ojačati sposobnost djece da dijele riječi na slogove.
4.Razvijati fonemsku svijest.
5. Negujte interesovanje za aktivnosti učenja.
Demonstracioni materijal: slike predmeta: narandža, dinja, jabuka, magnetna tabla, malo slovo „Y“, čipovi za analizu zvuka.
Materijal za priručni materijal: čipovi za analizu zvuka, sandučići, didaktička igra „Sakrij se“, pokazivači.
Napredak lekcije
1.P: Djeco, šta raste u bašti?
D: Odgovori djece
P: Šta ste sada zvali?
D: Reči
P: Sada ću izgovarati čiste fraze u kojima nema posljednje riječi. Reci mi ovu reč.
Autobus-bus-bus - posijali smo... (lubenica).
Kao-kao-kao - kupljeno... (ananas).
In-in-in - jeli smo ukusnu...(narandžastu).
2.P: Pogodi šta raste u mojoj bašti.
Njegov brat je mandarina,
Kakvo je to voće...
D: Narandžasta
(Nastavnik pokazuje sliku narandže).
P: Ovalan je, poput bejzbol lopte.
Ako je zreo, svi su srećni.
D: Dinja
B: Okrugla, ružičasta
Rastem na grani
Odrasli me vole
I mala djeca.
D: Jabuka
3.P: Djeco, kako možete saznati koliko slogova ima riječ jabuka?
D: Koliko puta pljesnete rukama, broj slogova.
P: Pljeskajte riječ i recite koliko slogova ima.
D: Riječ jabuka ima 3 sloga.
P: Koliko slogova ima riječ dinja?
D: Riječ dinja ima 2 sloga.
P: Koliko slogova ima riječ narandžasta?
D: Riječ narandža ima 3 sloga.
P: Navedite najkraću riječ.
D: Najkraća riječ je dinja.
P: Objasni zašto tako misliš?
D: Ova riječ ima 2 sloga, riječi narandža i jabuka imaju po 3 sloga.
4.P: Imenujte drugi glas u riječi dinja.
D: U reči dinja, drugi glas je „y“.
P: Šta znaš o njemu?
D: Ovaj zvuk se pjeva, to je samoglasnik.
P: Koje druge glasove samoglasnika poznajete?
D: O, U, I, E, A
P: Koji još zvukovi postoje?
D: Suglasnici su tvrdi i meki.
P: Onaj ko imenuje tvrd suglasnik će sesti na njegovo mesto.
D: Pozovite zvukove, sedite.
5.Did. igra "Sakrij i traži"
P: Zvuk "y" voli da se igra skrivača. Pripremite karticu i čip. Nazvat ću riječi, ako je glas "y" na početku riječi, onda stavite čip u prvu ćeliju. Ako je glas "y" u sredini riječi, onda stavite čip u drugu ćeliju. A ako čujete glas “y” na kraju riječi, gdje stavljate čip?
D: U trećoj kutiji.
Nastavnik imenuje riječi. Djeca stavljaju čip u odgovarajuću ćeliju, u skladu sa pozicijom zvuka. (dim, sapun, breza, sin, pokrivač, bor, itd.)
P: Kakav zaključak se može izvući o glasu "y"?
D: Ovaj zvuk može biti u sredini riječi, na kraju. Ne postoji riječ koja počinje glasom “y”.
6.P: Šta mislite koje pismo ćemo danas upoznati?
D: Sa slovom Y.
P: Ako se u riječi čuje glas "y", onda ćemo napisati slovo Y.
Dolje na liniju drugar
Brzo nacrtaj krug,
Onda spusti štapić,
Napravite slovo "y" ovako.
P: Na blagajni pronađite kuću sa slovom Y. Izvadite ga i pokažite jedni drugima.
D: Imam samo malo slovo Y.
Djeco, zašto mislite da nema velikog slova Y na kasi?
D: Zato što ne postoji reč koja počinje sa Y.
B: Bravo.
7.Phys. samo minut
8. Pripremite čipove za analizu zvuka. Stavite riječ dinja na njeno mjesto. Sasha izvrši zvučnu analizu na tabli. Onda ćemo uporediti.
(Djeca raščlanjuju riječ, označavaju zvukove čipsom)
P: Sada ćemo provjeriti vaš rad. Sasha će imenovati zvuk i dati mu opis. Ne vičite sa svog mjesta, izrazite svoje mišljenje pomoću znakova + ili -.
D: U riječi dinja prvi glas je “d”. Ovo je čvrst suglasnički zvuk, označen plavim čipom.
P: Djeco, pokažite svoje mišljenje.
(Djeca pokazuju + ako se slažu, ako se ne slažu -).
P: Koliko glasova ima riječ dinja?
D: Četiri
P: Koliko samoglasnika?
D: Dva
P: Označimo samoglasnike slovima. Šta mislite koje slovo koristimo za označavanje glasa "y"?
D: Slovo Y.
P: Šta mislite koje slovo koristimo za predstavljanje glasa "a"?
D: Malo slovo I.
P: Zašto tako mislite?
D: Nakon mekog suglasnika čujemo "a", a pišemo slovo Z.
(Djeca postavljaju samo samoglasna slova i čitaju rezultirajuću riječ.)
P: Djeco, koje ste zanimljive stvari naučili na času?
D: odgovori
P: Očistite svoje radne prostore. Ko će vam danas pričati o novom pismu kod kuće? Hvala na radu. Dobro urađeno.
Cilj: Objediniti riječi s istim korijenom, zvučna analiza riječi, sastavljanje rečenica prema shemi od 4 i 5 riječi. Rješavanje rebusa.
Razvijati fonemsku svijest, komunikacijske vještine, inicijativu
Negujte prijateljski odnos jedni prema drugima i partnerske kvalitete.
Naučiti predškolce da odrede prisustvo datog glasa i njegovo mjesto u riječi; vježbati podjelu riječi na slogove; nastaviti učiti djecu da razlikuju i pravilno koriste pojmove “zvuk”, “slovo”, “slog”, “riječ”; nastaviti upoznavati djecu sa slovima; naučiti čitati slogove; ojačati sposobnost pisanja štampanih slova.
Otkriti znanje djece prilikom učenja čitanja i pisanja (rečenice); biti u stanju da izvrši zvučnu analizu riječi; razlikovati tvrde i meke suglasnike; biti u stanju da imenuje riječi sa datim zvukom; imenuje reči suprotnog značenja.
Softverski zadaci:
1.Nastavite učiti djecu da vrše zvučnu analizu riječi.
2. Nastavite učiti djecu da razlikuju samoglasnike, tvrde i meke suglasnike i da ih kvalitativno karakteriziraju.
3. Ojačati sposobnost djece da imenuju riječi sa datim zvukom, ističući ga intonacijski.
4. Razvijte slušnu pažnju.
5. Negujte odnos poštovanja prema odgovorima svojih drugova.
Sažetak lekcije o podučavanju pismenosti u starijoj grupi.
Tema "Zvuk"
Sadržaj programa:
1. Ojačati kod djece sposobnost da pravilno, jasno izgovaraju suglasnički zvuk "zh", imenuju njegove akustične karakteristike (suglasnik, glasan, tvrd).
2. Upoznati djecu sa pojmom „slog“.
3. Razviti sposobnost analize zvučnih slogova (na primjeru dvosložne riječi s naglaskom na prvom slogu “žaba-ba”)
4. Vježba u tvorbi oblika genitiva množine imenica.
Materijal: demonstracija – igračka buba sa gumicom, veliki plavi čip, pljosnati cvjetići prema broju djece, ilustracija žabe krastače, 2 crvena i 2 plava čipsa, pokazivač, slike zimnice; materijal - kartice sa 4 prazne ćelije, 2 crvene i 2 plave žetone.
Sažetak lekcije o pripremi za nastavu pismenosti u pripremnoj grupi
Tema: “Zvuk T. rečenica.”
edukator:
Makarova A.V.
MDOU br. 16 kombinovanog tipa
Softverski zadaci:
1. Poboljšati sposobnost određivanja mjesta glasa T u riječi
(početak, sredina, kraj), navedite njegove akustičke karakteristike
2. Vježbajte smišljanje riječi sa glasom T
3. Razvijanje sposobnosti za analizu zvuka riječi
Materijal: igračka za mačke, set slika koje prikazuju različite predmete sa zvukom T, set čipova za analizu zvuka
Napredak lekcije:
I. Psiho-gimnastika
Vaspitačica: Ljudi, da li volite da gledate crtane filmove? U goste nam je danas došao mačak Tom iz crtanog filma “Tom i Džeri”. Voli da igra Tease.
Hajde da se igramo s njim: pokaži mu kako se šunja za mišem, kako se plaši pasa, kako hvata mleko...
Publikacija predstavlja igre koje imaju za cilj razvijanje i konsolidaciju vještina zvučno-slovne analize i sinteze riječi, podjele riječi na slogove, prepoznavanje naglašenog sloga; prepoznavanje prvog glasa u riječi, određivanje njenih zvučnih karakteristika, spajanje slova u slogove; modeliranje novih riječi.
Materijal će pomoći nastavnicima da planiraju i organizuju rad na podučavanju predškolaca pismenosti i čitanju, kako tokom posebno organizovanih aktivnosti (u učionici), tako i u drugim vrstama dečijih aktivnosti: u šetnji, u procesu izvođenja grupnog rada za pripremu za školu, itd.
Adresirano na specijaliste različitih kvalifikacija koji se bave praktičnim aktivnostima u sistemu predškolskog obrazovanja.