Sažetak časa pismenosti „Upoznavanje sa slovom „Y“ (pripremna grupa). Sažetak časa opismenjavanja u predškolskoj grupi

Glas i slovo Y1.Organizacioni momenat.
Rasporedite slike u dvije kolone: ptice selice, ptice vodene
ptice.
2. Opća relaksacija.
Trepavice padaju
Oči se zatvaraju,
Zaspimo čarobnim snom,
Letimo u zemlju bajki.
Jedan dva tri četiri pet -
Pogledajmo ponovo svojim očima.
3. Razvoj općih motoričkih sposobnosti. "Pokraj bobica"
Hodali smo, hodali, hodali, Marširali, ruke na pojasu
Pronađene su borovnice. Sagnuli su se i desnom rukom dodirnuli prst lijeve noge i obrnuto.
Jedan, dva, tri, četiri, pet Marširanje.
Pogledat ćemo ponovo. Sagni se naprijed, ruke dodiruju prste na nogama.
4. Razvoj finih motoričkih sposobnosti. "pečurke"
Porodica živi na panju, jedne ruke stisnute u šaku, prekrivene dlanom druge ruke.
Mama, tata, braća, ja. Dlan se uklanja i prsti se otpuštaju jedan po jedan.
Imamo jednu kuću i krov, dvije ruke zajedno, dlanovi nagore.
Svako ima svoj „krov“ od palmi.
5. Masaža lica.
Voda, voda, da ti oči zasjaju, da ti se usta nasmiju,
Operi mi lice. Da se obrazi zacrvene, Da zub zagrize.
6. Razvoj mišića lica.
Momci! Zamislite da ste u šumi i odjednom... Kakav veliki vrganj! Zaprepašćenje.
A pored tebe je Crvenkapica!Radost.
Ali ispostavilo se da je to bila muharica... Razočaravajuće.
Da, ne postoji samo jedan, već mnogo! Naljuti svoje lice.
7. Razvoj artikulacionih motoričkih sposobnosti. Vježba: - za vilicu: otvorite usta, pomjerite donju vilicu udesno i ulijevo;
- za usne: povući donju usnu prema dolje (vidljivi su prednji donji zubi), držati je brojeći od 1 do 6-8, vratiti se u prvobitni položaj; podignite gornju usnu (vidljivi su prednji gornji zubi), držite je na broj 6-8, vratite se u početni položaj;
-za jezik: sakriti vrh jezika iza gornjih zuba, zatim iza donjih zuba (4 puta); "Parobrod bruji" (y-y-y)
8. Radite na razvoju disanja i glasa:
- udahnimo šumski vazduh: udahni na usta, izdahni kroz nos (3-4 puta)
- glasovne vježbe: izgovorite glas Y na jednom izdahu.
Y____________
Y_________________
S_________________________
9. Vježba za razvoj izgovora i pismenosti.
1. Danas ćemo se upoznati sa glasom i slovom Y.
2. Akustično-artikulacijska slika zvuka.
Izgovor izolovanog glasa Y u horu, pojedinačno.
Karakteristike glasa Y - samoglasnik, označen crvenom kapom, živi u crvenom zamku.
3. Razvoj fonemskog sluha.
Na tabli se nalaze slike koje prikazuju 4-6 objekata čiji nazivi sadrže, a ne sadrže glas Y. Zadatak: pronaći slike koje u naslovu imaju glas Y.
4. Povezivanje zvukova i slova. (logoped pokazuje slovo Y.)
Evo sjekire i trupca pored nje Rezultat je ono što nam treba: Rezultat je slovo Y -
Svi bismo to trebali znati.
Djeca pronalaze slovo Y među ostalim slovima podijeljene abecede.
5. Automatizacija zvuka u slogovima, riječima, rečenicama i tekstovima.
- Igra "Živa pisma". Slogovi poput YP, PY se izgovaraju. Nakon zvučne analize sloga YP, dvoje djece izlaze i biraju koje će zvukove ispuštati (na primjer, Katya je glas Y, a Dima je glas P) i čips odgovarajućih boja (Katya je crvena, Dima je plava). Ostala djeca provjeravaju ispravnost svog izbora i isto sa slogom PY. Slaganje slogova od slova podijeljene abecede.
- Napravite reči sa glasom Y. Pogledajte slike prikazane na tabli. Podjela riječi na slogove.
- Logoped: Došao nam je jež u goste, zove se Pykh. Traži od vas da napišete njegovo ime." Nakon zvučne analize riječi Pykh, djeca je sastavljaju od slova podijeljene abecede. Zapišite u sveske.
- Djeca slažu rečenice o ježu. Na primjer: SVINJA jež spava zimi.” Podijelite to na riječi i zapišite grafički dijagram.
Minut fizičkog vaspitanja. Igra "Zabranjeno kretanje".
Logoped kaže: (ruke gore, dole, na pojasu, čučanj, ustao, ruke ispred sebe, itd.), ali će pokret “rukama na pojasu” biti zabranjen. Pobjednik je onaj koji je najpažljiviji i ne izvede zabranjeni pokret.
6. Vježba za razvijanje leksičkih i gramatičkih aspekata govora.
- Djeca gledaju slike gljiva. Logoped objašnjava da se pečurke koje se mogu jesti nazivaju jestive, a one koje se ne mogu jesti nejestive.
-Igra "Idemo u šumu i beremo pečurke." Unosi se korpa gljiva (testoplastika), a djeca broje koliko su gljiva našla.
Jedna lisička, dvije lisičarke...., pet lisičica.
Jedna agarika, dva muha..., pet muha.
(vrganj, jasikov vrganj, uljarica, medonosna gljiva)
Logoped: Koje pečurke u korpi ne treba nositi kući. (mušice).
Zašto?
Sažetak časa i ocjena rada djece.
Koji smo zvuk danas sreli?
Opiši ovaj zvuk Koje smo gljive danas ubrali?

Priloženi fajlovi

Pregled:

GCD, oblast "Komunikacija"

Sažetak lekcije o podučavanju pismenosti u pripremnoj grupi

Tema: “Zvuk [s], slovo “Y”

Učitelj – logoped: Klokotova L.L.

JV DO "Vrtić "Teremok"

MBOU "Srednja škola Leshukonskaya"

2012

Zadaci:

I Popravni – vaspitni:

Upoznajte djecu sa glasom [s], slovom "Y".
Ojačati vještine izgovora glasa [s], u slogovima, riječima, rečenicama.
Naučite razlikovati završetak imenica u jednini i množini.
Vježbajte sastavljanje rečenica.

II Popravni i vaspitni:

Negujte prijateljski odnos prema nastavi i osećaj uzajamne pomoći.

III Korektivno i razvojno:

1.Razviti fonemski sluh.

Razvijati vizuelnu memoriju, trajnu pažnju, razmišljanje, fine motoričke sposobnosti.

Oprema : prezentacija, slovo “Y”, čipovi za analizu zvuka, lopta, slike za pravljenje rečenica, igračka miš, kartice za zvučnu analizu riječi, zvučni lenjiri, trake za sastavljanje dijagrama rečenice.

Napredak lekcije

Organiziranje vremena.

- Danas je Miš došao na našu lekciju. Donio nam je mnogo utakmica koje ćemo danas odigrati.

Prvi će sjediti onaj koji imenuje riječi koje počinju na samoglasnik.

2 . Danas na času Miš i ja ćemo se upoznati sa novim zvukom i novim slovom.

3 . Pogodi zagonetke: (multimedija)

Malog rasta

dugačak rep,

Sivi krzneni kaput,

Oštri zubi. (Miš) (pojavljuje se slika)

Prsten u nosu, krvave oči.

On štiti porodicu krava.

Uvijek na straži za svoje stado,

Nema potrebe da ga zadirkujete uopšte.

Nije navikao na šale

On ih ne razume, on je... (bik) (pojavljuje se slika)

Od malih mačaka, od pegavih,

A na ušima, zamislite, četke!

Kratak rep. Ne govori "jebi"

Ona je strašni grabežljivac...

(Ris) (pojavljuje se slika)

Ja sam brat od svježeg sira,

Smetanka je provodadžija,

Maslu je nećak,

A mleko je moja majka. (Sir) (pojavljuje se slika)

Uvija se, lebdi,

Žuri u nebo. (dim) (pojavljuje se slika)

Miš, bik, ris, sir, dim. Koji je isti zvuk u ovim riječima? (s)

Koji je ovo zvuk? (samoglasnik)

4. Igrajmo igru “Pomozi mišu da dobije sir”(multimedija)

Pustimo zvuk [s-s-s] dok miš ne dobije sir.

5. Hajde da igramo igru "Semafor"

Ako čujete zvuk [s] u riječi, pokažite crveni čip; ako tog zvuka nema, odmahnite glavom.

Kuća, mak, dim, gruda, brkovi, mahovina, bik, vaga, mačka, hrastovi, kit, dinja, bok, bundeva.

6. Predstavljanje pisma

Zvuk [s] je označen slovom "Y" (prikazuje slovo)

Napravimo slovo "Y" od naših prstiju: (multimedija)

Kažiprst sa palcem

Spojićemo se u "prsten",

Ostali prsti su ravni

Oni će tvrdoglavo krenuti prema gore.

Desna ivica dlana

Hajde da takođe pokažemo nagore, avaj!

Ali kako je to sjajno, prijatelji,

Sada ćemo čitati slovo “Y”.

Sada slušajte pjesme o pismu, a zatim mi recite kako pismo izgleda. (multimedija)

Evo sjekire. Dnevnik je u blizini.

Dobili smo šta nam je trebalo:

Rezultat je slovo “Y” -

Svi bismo to trebali znati.

A jadna stvar je slovo "Y"

Luta okolo sa štapom, avaj.

Ti si mršav, a ja sam debeo.

Jedite manje na prazan stomak!

Minut fizičkog vaspitanja

- Sada ćemo se miš i ja igrati

Vjetar nam duva u lica

Drvo se zaljuljalo.

Vjetar je sve tiši i tiši.

Drvo je sve više i više.

Igra "Pronađi mjesto zvuka"» sa zvučnim trakama

- Postavite čip na zvučnu linijugde se u rečima nalazi glas [s] (na početku reči, u sredini, na kraju)

Dim, bobice, dinje, limun, sir, usne, skije, mašne, osmijeh.

9. Sastavljanje rečenice na osnovu slike(multimedija)

Miš nosi sir.

Koliko riječi ima u rečenici? (3)

Objavite dijagram.

10. Zvučna analiza riječi brkovi (multimedija)

Koliko slogova ima jedna reč brkovi? (2)

Koliko zvukova? (3)

Imenujte prvi zvuk. (U)

kakav je on? (samoglasnik)

Imenujte drugi zvuk. (sa)

kakav je on? (suglasno, bezglasno, tvrdo)

Koju ćemo boju koristiti? (plava)

Imenujte treći zvuk. (s)

kakav je on? (samoglasnik)

Koju ćemo boju koristiti? (crveno)

11. Postavite dijagram riječi za svako dijete samostalno.(karte)

Sir, miš, dim, dinja.

12. Gimnastika za oči(kartica)

Jedan - lijevo, dva - desno,

Tri - gore, četiri - dole.

A sada gledamo u krug,

Da bolje vidim svijet.

Treningom očnog mišića.

Svrha časa: proučavamo slovo Y, formiranje čitalačkih vještina, razvoj govornih vještina, poboljšanje fonemske svijesti, osnove elementarnih grafičkih vještina.

upoznajte predškolca sa slovom Y i ispravnim izgovorom zvuka;
naučiti kako pisati štampano slovo Y u kvadratima;
da izazove interesovanje za učenje pesama i zagonetki.

Imenujte šta je prikazano na slikama ispod:

Smoke Cheese sapun za brkove

Reci mi, kako zvuči brod? (Y-y-y!..)
SIR, KERKIN - koji je zvuk u svim ovim riječima?

Zapamtite: u ruskom jeziku nema riječi u kojima je glas [y] na početku riječi.

Je li glas [Y] u sredini ili na kraju riječi CHEESE? GLEDATI? BRKOVI? SIN? MAČKE? WASPES? SUPE? SMOKE?
Kada izgovorimo glas [Y], vazduh slobodno izlazi iz usta. Ni usne, ni zubi, ni jezik ne sprečavaju vazduh da slobodno izađe iz usta kada izgovaramo glas [Y].

Vokal ili suglasnik [Y]?
Koje još glasove samoglasnika poznajete?
Koje glasove suglasnika poznajete?

Zadatak: štampano slovo Y za predškolce

Pogledaj slovo Y. Slovo Y smo šivali u vazduh i jednom u svesku, pažljivo u ćelije jednostavnom olovkom ili hemijskom olovkom.

U slučajevima kada se od djeteta traži da napiše cijeli red slova, sloga ili riječi, odrasla osoba daje uzorak pisanja na početku reda.
Ako predškolac ima poteškoća, onda odrasla osoba može nacrtati dvije približne linije, ili staviti referentne točke koje će dijete povezati linijama, ili napisati cijela slova, a dijete će ih jednostavno zaokružiti drugom bojom. Kaligrafija ne bi trebala biti potrebna u ovoj fazi obuke.

Priča o slovu Y

Rat Tilda i Pyh-Pyh

Miš Miš, zajedno sa svojim najdražim prijateljem Chicken Tsyp, uveče je sjedio kod kuće i jeo dinju. Odjednom su se vrata otvorila i u sobu je uletio ogroman crveni pacov nadimkom Dilda. Bez reči, širom otvorenih očiju od užasa, Tilda je jurnula ispod Mišovog kreveta i vrisnula odande lošim glasom:

Guard!!!
- I šta se desilo?

Imam nekoga ko sedi na sofi pod ćebetom i diše ovako: “Puf-puf...” Molim vas, pomozite!

Jesi li čuo to, Chick? Ona nas tuče svaki dan, a mi joj moramo pomoći! Vidi kakva je velika stvar..., uh, zdrava, i dotrčala je do mališana.
- On će pojesti sve moje zalihe! - jecala je Dilda.
"Ako je sijed i čupav, brkat i repast, odbijamo", rekao je Miš.
- A-da li se bojiš? - tiho je upitao Tsyp.
- A ti?
- Ne sa tobom.

Pjevajte mališani, pjevajte i zbogom zauvijek! - Ležeći ispod kreveta, promrmlja Dylda.

Ali nekoliko minuta kasnije prijatelji su se vratili.

To je to, Dilda, izlazi. "Pojeli smo tvoj Puff-Puff", rekao je Miš brišući brkove.
-Ko je to bio?
- Da, testo! Tvoja majka ga je stavila pod ćebe za pitu, eto ga, testo, i napuhalo se.

Tongue Twisters

Mila je sapunom oprala medveda,
Mila je ispustila sapun.
Mila je ispustila sapun
Nisam sapunom oprala medveda.

Milina majka ju je oprala sapunom.
Mila nije voljela sapun.
Draga Mila se umila sapunom.
Napeniran i ispran -
Ovako se Mila oprala.

Ko je veći?

Navedite što više riječi sa glasom [y] u sredini.
(Odgovor: rupa, skok, zaboravi, pametan, plivaj, osmijeh, prašina, budi, miš, profitabilan.)

Smiješne pjesme o slovu Y za djecu

Bik muka dva slova: - Mu!
- Mjau! - rekla mu je mačka.
- Čuo?
Dakle, mi mačke
Znamo više slova od vas!
(G. Vieru)

Nekada davno bili su skakači.
- Skočićemo na mesec!
Trampolin ih je bacio u nebo.
- Skakači, gde ste?
- Mi smo tu!
(V. Berestov)

Y - mirisni, bijeli sapun sapun.
Sapun gleda prljavu djevojku sa smiješkom.
Ako se prljavi sjetio sapuna,
Sapun bi to konačno isprao.
(Ya. Akim)

Ovo pismo se dešava na kraju i u sredini,
Na kraju je kupus, rutabaga, a u sredini je dinja.
Ne možemo staviti medveda u malu knjigu.
Zamenićemo I sa Y i nacrtati miša.
(E. Grigorieva, I. Gamazkova)

Čuli smo od sove,
Da nema riječi koje počinju na slovo Y.
(E. Blaginina)

Sažetak lekcije:

Izgovor novih riječi povećava vokabular predškolskog uzrasta, razvija govor i pamćenje.
Vježbe za ćelije razvijaju fine motoričke sposobnosti ruku.
Zagonetke razvijaju dječju inteligenciju, sposobnost analize i dokazivanja. Nastavnici koriste zagonetke kada podučavaju djecu kako bi povećali interesovanje za složene zadatke.
Pjesme utiču ne samo na razvoj pamćenja. Dokazano je da ako naučite nekoliko redaka svaki dan, nove neuronske veze se pojavljuju u mozgu i vaša ukupna sposobnost učenja se povećava.

Obuka opismenjavanja u pripremnoj grupi

Zadaci:
- razjasniti dječje ideje o jeseni;
- gaji interesovanje za beletristiku;
- uvesti glas samoglasnika [s];
- konsolidirati ideje o samoglasnicima;
- razviti sposobnost da čuje i izoluje zvuk u toku govora, bira reči za dati zvuk;
- uvježbati tvorbu množine imenica, analizu rečenica koje se sastoje od subjekta, predikata i objekta.
Materijal: ilustracije „jesen“, „čovjek“, „strijela“, „sir“, slike za tehnologiju „Carousel“, korpa, čips i slova za analizu zvuka, radni list.

Logika obrazovnih aktivnosti.
Učitelj: Danas sam za vas pripremio zagonetku.
Došao bez boja i bez kista
I prefarbao sve listove.
(jesen).
- Ove nedelje mnogo pričamo o jeseni. Stavimo sve što znate o jeseni u našu korpu.

Tehnologija "Korpa ideja".
Djeca naizmjence nazivaju činjenice, riječi o jeseni i “trpaju” ih u korpu.
- Šta biste još voleli da znate o jeseni?
- Poslušajte kako pjesnik M. Sadovski govori o jeseni.

« Jesen.
Breze su rasplele pletenice,
Javorovi su pljesnuli rukama,
Stigli su hladni vjetrovi
I topole su bile poplavljene.
Vrbe su pokleknule pored bare,
Drveće jasika je počelo da drhti,
Hrastovi, uvek ogromni,
Kao da su postali manji.
Sve je utihnulo. Smanjen
Opušteno je i požutjelo.
Samo je jelka lijepa
Do zime je postala ljepša.”
- Kojim rečima pesnik opisuje jesen? (čitaju se odlomci) kakvo je raspoloženje pjesme? Zašto?
- Da li ste primetili da u ovoj pesmi ima mnogo reči sa glasom [s]?

Vježba igre "Uhvati zvuk"
Učitelj ponovo čita pjesmu. Djeca plješću rukama, "hvataju zvuk za rep" kada čuju zvuk [s].
- Šta možete reći o zvuku [s]? Koje još glasove samoglasnika poznajete? Po čemu se razlikuju od suglasničkih zvukova? Smislite riječ koja počinje glasom [s].
Zvukovi su posebni. Ne postoji riječ koja počinje ovim zvukom. Osim toga, ako se zvuk [s] pojavi na kraju riječi, to će pretvoriti bilo koji objekt u mnogo objekata.

Tehnologija igre "Carousel".
Faza 1 - motivacijska.
Aktivnosti nastavnika. Volite li se voziti na vrtuljku? Onda vam predlažem da igrate igru “Carousel”.
Dječije aktivnosti Uključene u aktivnosti koje je predložio nastavnik.
Faza 2 - organizaciona.
Aktivnosti nastavnika. Da bi vrtuljak funkcionirao, dogovorite se ko će s kim igrati u paru.
U parovima se dogovorite ko će slikati, a ko slovo „s“.
Ko ima sliku u rukama - vi ste unutrašnji krug - "Vrtuljak".
Ko ima pismo u rukama - vi ste vanjski krug - vozi se na vrtuljku.
Dječije aktivnosti. Djeca se dogovaraju o saradnji, zapamtite pravila: slušajte odgovore, izvršite prijelaz koristeći pamuk.
Uzmite ponuđeni materijal.
Zauzmite mjesta, formirajući dva kruga.
Faza 3 - aktivnost.
Aktivnosti nastavnika. Poslušajte zadatak.
Djeca će nazvati riječ "vrtuljak". Oni koji “jašu” zamjenjuju slovo “Y” na kraju riječi i imenuju novu riječ.
Dječije aktivnosti. Djeca aktivno komuniciraju jedni s drugima. Imenujte riječi.
Napravite prelaze. Vanjski i unutrašnji krugovi se mijenjaju.
4 – finale.
Aktivnosti nastavnika. Jeste li uživali igrajući našu vrtešku? Nazvali ste mnogo riječi sa glasom [s].
Dječije aktivnosti. Razgovarajte i procijenite njihovo učešće u cjelokupnom radu.
- Pitao sam se koliko je zvukova u riječi "limun"? Hajde da proverimo.

Zvučna analiza riječi "limun".
Djeca samostalno vrše analizu na licu mjesta, stavljajući slova na odgovarajuće čipove. Jedno dijete radi za tablom. Peer review. Ispostavlja se ko je u pravu kada u početku broji glasove u riječi.
- Pretvorite jedan limun u mnogo limuna. Kako uraditi? (stavite slovo “s” na kraj riječi).

Igra "Reci riječ"
Djeca imenuju riječi sa glasom [s] u sredini riječi.
Nakon imenovane riječi „sir“, na tabli se prikazuju slike „čovjek“, „strijela“, „sir“.
- Smislite rečenice koje bi se sprijateljile između ovih riječi “čovek” i “sir”.
Djeca imenuju rečenice. (Čovjek jede sir. Čovjek seče sir). Broje broj riječi u rečenici (uvijek tri) i broj rečenica (što više, to bolje).
Radni list zadatak.
Izvor: Buddy. Lekcije logopeda/aut.-komp. I. Vasilyeva. – M., Dragonfly, 2010. – str. 13.

Podučavanje pismenosti predškolske djece. Glas i slovo Y

Cilj: formiranje fonetsko-fonemske percepcije
Zadaci:
1. Naučite jasno izgovarati glas “Y” izolovano, u slogovima i riječima.
2. Naučite da izolujete glasove od niza samoglasnika i od kraja reči.
3. Naučite oblikovati množinu imenica koristeći glas “Y”.
4.Uvedite slovo Y.
5.Razvijati slušnu pažnju, pamćenje, logičko mišljenje, vizuelnu i fonemsku percepciju, finu motoriku, grafičke veštine.
Oprema: ogledala, slike predmeta, zvučni simbol, slova Y od brusnog papira ili drugog grubog materijala, orasi, logopedske sveske, crvene olovke, tabla, pasulj.

Napredak lekcije

1. Organizacioni momenat.
Pozovite djecu da prepoznaju glas samoglasnika po artikulaciji.
2. Vježba “Medvjed”.
Učitelj logoped:
Došao nam je medvjed u posjetu. Pogledaj kakav je? Nazovi ga s ljubavlju.
Slušajte kako on reži: "Y-y-y-y."
Koji ste zvuk čuli?
3. Vježba “Zvuk “Y””.
Pojasnite artikulaciju zvuka "Y" ispred ogledala.
Pozovite svako dijete da izgovori zvuk u horu.
Upoznati karakteristike zvuka i njegov simbol.
Identifikujte glas “Y” na sluh iz brojnih samoglasnika. (Logoped izgovara samoglasnike. Kada djeca čuju glas “Y”, tapšu rukama.)
4. Igra "Ponovi, nemoj pogriješiti."
Logoped izgovara niz slogova, a djeca horski ili pojedinačno ponavljaju: ti-mi-pi, ti-fi-di, bi-mi-vi, mi-pi-di.
5. Vježba “Gdje je zvuk “Y”?”
Izolujte glas “Y” od riječi (koristeći slike predmeta): vaga, mašne, brkovi, mostovi, cvijeće, satovi.
6. Vježba „Množina brojeva“.
Pozovite djecu da imenuju riječi u množini na osnovu slika koje prikazuju jedan predmet. Ako je riječ ispravno nazvana, postavite sliku koja prikazuje nekoliko istih objekata. Odaberite glas na kraju formirane riječi (luk, mačka, kit, bič, zavoj, hrast).
7. Fizički minut.
Bili su nekad skakači - Djeca hodaju u krugu.

Skočićemo na mesec - Hodanje u krug.
Skoči, skoči, skoči, skoči. Skakanje na dvije noge.
8. Igra “Zvukovi uživo”.
Zvukovi su se poredali: “AUY” (“EUY”, “IEEY” itd.). Gdje se čuje zvuk "Y"? (Na kraju reda.)
“AYO” (“OÂA”, “ÉIU” itd.). Gdje se čuje zvuk "Y"? (U sredini reda.)
9. Vježba „Dari vile fonetike“.
Fairy Phonetics nam je poslala slike. Navedite šta je na njima nacrtano. Gdje se čuje glas "Y" u riječi "dim" ("bik", "sapun", "sir", "dinja", "buča", "miš")?
10. Vježba “Slovo Y”.
Pregledajte slovo Y i istaknite njegove elemente, ocrtajte slovo Y pomoću brusnog papira.
Pročitajte i ponovite s djecom pjesmu o slovu Y:
I jadno slovo Y
Luta okolo sa štapom, avaj!
11.Vježbe sa orasima: 2-3 vježbe (nasip, šake).
12.Rad u bilježnici logopedskih zadataka.
Logoped objašnjava i pokazuje napisano na tabli. „Piše“ pismo zajedno sa decom u vazduhu, izgovarajući redosled njegovog pisanja.
13.Rezultat lekcije.