Презентація з поетапне малювання весна прийшла. Квіти весни Артеміхіна Т.П.
Весна – одна з найчарівніших пір року. Весна радує людей теплою погодою, яскравими сонячними днями та першими квітами. Малювати весняний пейзаж неймовірно цікаво та досить просто. Для цього знадобляться:
1. акварельні фарби;
2. баночка із водою;
3. круглі пензлики (колонок №1 та синтетика №7);
4. папір;
5. гумка;
6. гелева ручка чорна та механічний олівець;
Якщо всі необхідні інструменти підготовлені, можна приступати до малювання:
1. Зобразіть стовбури беріз;
2. Намалюйте лінію горизонту та невелику річку;
3. Намалюйте колоду, яка перекинута через річку. Потім зобразіть стовбур дерева, яке розташоване вдалині, а також кущ верби, що росте на березі;
4. Намалюйте деревам гілки. Намалюйте маленьку ялинку, що росте біля беріз. Зобразіть контури дерев на горизонті;
5. Обведіть малюнок ручкою. Намалюйте на вербі паростки, а також проталини на землі;
6. Гумкою видаліть попередній малюнок;
7. Сильно розведеною водою блакитною фарбою зафарбуйте небо. Смарагдово-зеленою фарбою розфарбуйте дерева на горизонті;
8. Розфарбуйте дерева. Тонкі гілки розфарбовуйте пензлем №1, а стовбури – пензликом №7;
9. Розфарбуйте річку блакитною фарбою, а там, де лежить колода – коричневою;
10. Розфарбуйте ялинку темно-зеленою фарбою, а проталини – світло-зеленою та світло-коричневою. Кучугури трохи зафарбуйте сильно розведеною водою синьою фарбою;
11. Розфарбуйте вербні гілки коричневою та жовтою фарбою.
Дочекайтеся повного висихання малюнка. Весняний краєвид готовий. Таку картину можна розфарбувати не тільки аквареллю, але й кольоровими олівцями або фломастерами.
"Уроки мистецтва"
новий підхід до художньо-творчого розвитку школярів
Сакулінська муніципальна основна загальноосвітня школа
Тропкіна Марина Олександрівна
Зразковий план уроку ІЗО у 3 класі Демонструє значення емоційного настрою у сприйнятті навчального матеріалу.
- Пояснення нової теми через
демонстрацію картин, читання віршів, слухання музики
- Особистий поетапний малюнок вчителя
- Творча робота
Тема «Весна»
Цілі:
- Розвивати емоційно-чуттєву сферу дитини та її художньо-образне мислення як основу творчої особистості;
- Допомагати осмислити художньо-творче ставлення уявлень про навколишній світ;
- Навчати основ володіння образотворчою грамотою;
Прослуховування музичного твору
«Вальс квітів» П.І.Чайковського
Подивишся – очам не віриться:
Вдалину на цілу версту -
Чи то біла хуртовина,
Тобто сади стоять у кольорі.
Слухання віршів про весну
Наш колір трохи квітучий,
Срібний колір
Тобі, весні, що нас гріє,
Несемо ми наше привітання.
М. Ісаковський
Коли цвітуть сади, здається, наче пишні білі хмари впали на землю! А квітучу яблуню можна назвати загадковим деревом, деревом таємниці, деревом дороги, деревом найбільшого секрету. Квітуча яблуня – дерево, на яке досить просто дивитися і радіти пробудженню природи.
«Квітучий сад» Лувісьєн Вашингтон
Демонстрація картин художників
Знайомство з новим прийомом розбіла фарб.
Особистий показ вчителя
фізкультхвилинка
Пальчикова гімнастика
Покажемо, як
розпускається бутон.
Набухай швидше бутон.
Розпускайся наша квітка!
Ми живемо у рідному краю.
Всіх я вітаю!
Продовження роботи
обговорення
УДАЧІ ВАМ,
Конспект уроку образотворчого мистецтва на тему: "Неповторна весна".
Конспект уроку образотворчого мистецтва для учнів 2-3 класів.
Сафронова Христина Вікторівна, педагог додаткової освіти, вчитель образотворчого мистецтва МБОУ м. Іркутська ЗОШ №7.
Опис матеріалу:Цей конспект уроку підходить для дітей 8-9 років, як для уроків образотворчого мистецтва, так і для позаурочної діяльності. У ході вивчення нового матеріалу учні дізнаються про те, що завдяки певній палітрі кольорів можна намалювати краєвид будь-якого весняного місяця. Разом із традиційним зображенням мальовничого фону учні використовують нетрадиційний прийом малювання – видування малюнків для малювання дерев. І наприкінці виконання малюнка учні знову беруть пензлики для завершення та прикраси малюнка. Зміна видів діяльності викликає інтерес у учнів до художньої творчості, підвищує працездатність та досягає цікавих результатів.
Ціль: Виконати мальовниче зображення весняного пейзажу із використанням нетрадиційної техніки образотворчої діяльності – видування малюнків.Навчальні:
- Вчити знаходити найголовніші особливості березневого, квітневого та травневого пейзажів на прикладі пейзажів російських художників.
- Закріплювати знання роботи з акварельними фарбами, змішувати кольори для здобуття нових відтінків.
- Повторити правила роботи з використанням нетрадиційної техніки образотворчої діяльності – видування малюнків.
Розвиваючі:
- розвивати творчі здібності, фантазію, емоційне естетичне сприйняття навколишнього світу, природи.
- розвивати елементарні навички культури праці.
Виховують:
- Виховувати любов до природи, творчості, комунікативної культури спілкування.
Універсальні навчальні дії
Особистісні:- мати позитивне ставлення до вчення.
- Удосконалювати наявні навички роботи з акварельними фарбами.
- Закріплювати навички малювання у нетрадиційній техніці образотворчої діяльності – видування малюнків.
Регулятивні:
- Розуміти та зберігати навчальне завдання.
- Контролювати процес та результати діяльності.
- Адекватно оцінювати досягнення свої та однокласників.
Пізнавальні:
- Вибирати підстави та критерії для порівняння творів живопису з літературними творами.
- Самостійно вибирати розташування аркуша та створювати композиції у ньому.
- самостійно знаходити шляхи вирішення творчого завдання.
Комунікативні
– Адекватно слухати вчителі, однокласників.
- брати участь у спільній бесіді: слухати, відповідати на поставлені питання, аналізувати відповіді однокласників.
Матеріально-технічне забезпечення
Наочний матеріал:презентація на тему уроку, зразкові роботи.
Обладнання для вчителя: 3 шаблони палітр із ватману, гуаш, формат А3, кисть №12, пензель №2, баночка з водою, туш чорна, туш червона, палітра, трубочки для коктейлю.
Обладнання для учня:гуаш, формат А4, пензель: 5, №1, баночка з водою, палітра.
Тип уроку:комбінований.
1. Орг. момент:вітання, перевірка готовності до уроку.
2. Мотиваційний етап
Прокинувшись від сну,
Пензлем м'якою весна
На гілках малює нирки
На полях – грачого ланцюжка,
Над ожилим листям –
Перший розчерк грозовий,
А в тіні прозорого саду –
Кущ бузку біля огорожі.
Це вірш дитячого поета Віктора Луніна
- Хлопці скажіть, про що цей вірш?
Про весну.
– З яким чином порівнює автор вірша весну?
З художницею, яка прокинулася від сну.
-А Ви сьогодні хочете стати художником як весна?
Так.
Для цього слухайте уважно та виконуйте все старанно
3. Актуалізація знань.
Весна – найдивовижніша, прекрасна пора року, це час коли прокидається природа. Спокійно стає на душі, хочеться радіти, більше перебувати на вулиці, при цьому з'являється багато сил та енергії.
- На основі вірша та невеликої розмови на початку уроку чи можемо ми назвати тему уроку?
Звичайно ж, весна, весняний краєвид.
Подивіться роботи виконані хлопцями.
- Чи вони схожі один на одного?
Усі малюнки різні
- А що ж спільне між ними?
Дерева намальовані за допомогою трубочки для коктейлю видуванням малюнків із краплі фарби.
Отже, тема уроку "Неповторна весна". Виконання мальовничого зображення весняного пейзажу із використанням нетрадиційної техніки образотворчої діяльності – видування малюнків.
4. Вивчення нового матеріалу.
Багато художників і поетів захоплюються цією дивовижною порою року. І завдяки їхнім творам ми можемо побачити та відчути абсолютно різну весну.
Послухайте, будь ласка, вірш, який називається «Березень».
Ми сьогодні рано встали.
Нам сьогодні не до сну!
Кажуть, шпаки повернулися!
Кажуть, настала весна!
А на вулиці мороз.
Сніг летить колючий,
І повзуть хмарами
У білих шубах хмари.
Чекаємо на весну. Давним давно,
А ти ти ходиш десь!
Адже без тебе не прийде
Сонячне літо!
Гайда Лагздінь
- Який місяць описується у цьому вірші?
Березень
– Які особливості першого весняного місяця?
Морозне, небо похмуре, прилітають птахи, ще лежить сніг.
Таким чином, описує поет перший весняний місяць.
Митці теж люблять зображати цей дивовижний весняний місяць.
Перед вами картина Ісаака Левітана «Березень»
- Які фрагменти на картині свідчать, що це початок весни?
Тепле сонечко топить пухкий сніжок. Оскільки дерева вкриті снігом, листя ще немає, можна розглянути присутність шпаківні на дереві. На шпальтах дороги вже розтанув сніг. Конячка нудиться на сонечку.
Добре! А тепер послухайте наступний вірш Самуїла Маршака Квітень! Квітень!
Квітень! Квітень!
Надворі дзвенить крапель.
По полях біжать струмки,
На дорогах калюжі.
Скоро вийдуть мурахи
Після зимової холоднечі.
Пробирається ведмідь
Крізь густий хмиз.
Стали птахи пісні співати
І розквітнув проліск.
- Які зміни у природі описує автор вірша?
А тепер розглянемо глибоко відчутну картину Василя Бакшеєва «Блакитна весна»
- Що ви можете розповісти про весну, представлену в цій картині?
З незрівнянною майстерністю художник поєднує жовтизну торішнього листя, рожевий серпанок, що огорнув далекий ліс, дзвінкий блакит неба і чисту білизну дерев.
І ще один вірш, звичайно, про травень місяць.
І. Авенберг
Зелень на деревах
Перші листочки.
І на всіх газонах –
Жовті квіти.
Вулична сірість
Сонечком зігріта,
Свіжістю залита.
Яскравим травневим кольором.
У блакитному роздоллі
Щебет не змовкає,
Плямою веселою
Метелик пурхає.
– Яку природу описує автор вірша?
А ось яку картину написав Станіслав Жуковський за назвою «Стара садиба. Травень"
Цей художник дуже любив зображати старовинні російські садиби у поєднанні з пишнотою пейзажів різних пір року.
- Хлопці, ви відчули різницю між трьома місяцями весни?
Так. Тоді виконаємо таку вправу.
5. Виконання вправи "Палітра".
На дошці вивішуються три палітри, вирізані з формату А4, на слайді три картини, розглянуті раніше.
Перед вами репродукції картин.
– Яким жанром образотворчого мистецтва можна назвати ці картини?
Краєвид.
Абсолютно вірно. А щоб на пейзажах показувати різні місяці весни, визначимо палітру необхідних відтінків та кольорів.
Учень виходить до дошки і малює головні відтінки та кольори, характерні для березневого, квітневого та травневого пейзажу. Інші працюють в альбомі.
6. Фізкультхвилинка
Раз – підвестися, підтягнутися,
Два – нахилитися розігнутися,
Три – у долоні три бавовни,
Головою три кивки.
Н чотири – руки ширші,
П'ять - руками помахати,
Шість – продовжуємо малювати!
7.Практична робота.
Зараз ми з вами за допомогою отриманих знань виконаємо мальовниче зображення пейзажу, але спочатку розділимося на три команди.
1 ряд – виконує березневий пейзаж
2 ряд – квітневий
3 ряд травневий.
Починаємо малювати з тла.
Ділимо лист на дві частини, визначаючи небо та землю.
Виконуємо колірне рішення, використовуємо правила повітряної перспективи – небо та земля до лінії горизонту стає світлішою.
Створюємо композицію із дерев. За допомогою трубочки для коктейлю з краплі коричневої туші (спішаємо чорну та червону туш на палітрі) видуємо дерева.
Цілі і завдання:
- Розвивати творчі здібності учнів. Розвивати просторове мислення, образне уявлення та уяву.
- Щеплювати навички та вміння роботи в образотворчому мистецтві, ознайомити з основними технічними прийомами роботи. Дати уявлення про дерева, як об'єкти зображення;
- Допомогти дітям пізнавати навколишній світ, розвивати їхню спостережливість; Формувати емоційну чуйність на красу навколишньої природи, вміння помічати її дивовижні фарби;
- Ознайомити школярів із видатними творами російського та світового образотворчого мистецтва.
Обладнання:
- Грамзапис “Голоси птахів”, “Сонячна крапель”, П.І.Чайковський “Пори року”; уривки віршів про весну.
- Репродукція картини А.К.Саврасова “Грачі прилетіли”, І.І.Левітан “Березень”; фотографії природи. ( Презентація до уроку )
- План оформлення листа.
- Таблиця кольору.
- Щітки, фарби, вата, воскові олівці, аркуші білого паперу, склянки для води.
- Запис на дошці девізу уроку, уривок вірша про весну.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент:
Продзвенів і замовк дзвінок,
Починається урок.
Ми за парти дружно сіли,
І на дошку подивились.
Ми сьогодні знову
вчитися малюватимемо.
Вчитель:
У мене є олівець,
Різнокольорова гуаш,
Акварель, палітра, пензель
І паперу щільний аркуш.
А ще мольберт-треніжник –
Бо я художник!
Вчитель:Молодці! Усі готові розпочати урок.
П. Повідомлення теми та мети уроку:
А чому присвячений наш сьогоднішній урок, ви дізнаєтесь, відгадавши загадку.
Течуть струмками сніг та лід,
У птахів на північ переліт.
Все прокинулося від сну,
Все довше за день…
Прийшла весна)
Тема уроку: “Березень. Весна світла”,
І працюватимемо під девізом: "Дивне - поруч, умій бачити і спостерігати"
ІІІ. Актуалізація знань: запровадження тему уроку.
З доісторичних часів людина виявляла прагнення прекрасного, прикрашала своє житло малюнками. А що може бути прекрасніше за природу, весну!
Людині завжди хотілося сфотографувати прекрасне, все те, що дивувало і тішило його, зупиняло погляд. Йшли століття, і в цьому своєму вмінні деякі досягли високої майстерності. Чи вам доводилося бувати в музеї, де зібрані картини? Як правильно вони називаються?
ХУДОЖНЯ ГАЛЕРЕЯ – вузьке крите приміщення,
що з'єднує частини будівлі.
(Париж. Лувр.) Зверніть увагу на багато розписані зали, високі склепіння, приглушене світло. Тут зберігаються найкращі роботи.
Залежно від того, що зображено на картині, можна визначити її жанр.
Спробуймо визначити, до якого жанру відносяться репродукції цих картин? (Презентація до уроку)
1. Натюрморт. ЯН ХЕМ. (1683 рік) Державний Ермітаж
2. Портрет. Автопортрет В.І. Суріков (1879 рік)
(Діти не змогли назвати правильно жанр – пейзаж).
3. Пейзаж. І.І. Левітан. Весна. Велика вода.
IV. Розмова.
Якщо бачиш на картині
Намальована річка,
Мальовничі долини
І дрімучі ліси,
Біляві берізки,
Або старий міцний дуб,
Або завірюха або злива,
Або сонячний денек,
Намальованим може бути
Або північ чи південь.
І будь-яка пора року
Ми у картині розглянемо.
Не замислюючись, скажімо:
Називається ... (Пейзажем)
Пейзаж - загальний вигляд місцевості, картина, що зображує види природи.
Пейзажист – художник, який малює краєвиди.
Пейзаж - від французького слова "Пеї". Що означає країна? Усю країну, звичайно, не вмістити в картину, але й по березці можна багато про неї дізнатися.
Яка прекрасна країна і як художник у неї закоханий. Цим він і поділився із людьми.
- Ось таку картину спостерігав Олексій Кіндратович
Саврасов на околиці Костроми 1871 року.
У північній природі після довгої зими пробудження настає повільно. Сніг довго лежить на полях, кочніють на вітрі дерева. І раптом все наповнюється легким трепетом життя, радісним гомоном птахів, дзвоном краплі. Сонечко світило яскравіше, промені його стали лагідними, теплими.
- А цю картину Ісаак Ілліч Левітан написав у 1895 році з натури під Москвою у маєтку Турчанова.
- Як колір допомагає художнику показати наближення весни?
Колір чистий та ніжний. Сонячний колір скрізь - на стінах будинку, на стовбурах молодих берізок, на тоненьких гілочках тополь. Природа з радістю та посмішкою зустрічає весну. Цей настрій передається і глядачам.
V. Динамічна пауза. Заряджання для очей.
VI. Творча практична діяльність учнів.
Вчитель: Вони правильно намалювали?
Діти: Ні! (Називають помилки). Дерева не бувають такої форми.
- Дерева розташовані однією лінії, немає перспективи.
- На передньому плані дерево менше, ніж задньому плані.
- Перевантажена деталями одна частина картини
- Дерева "морквини", дерева без верхівки, дерево з геометричних фігур малюють діти від 2 до 6 років.
2. Колір, поєднання фарб – це найважливіше художньо-виразні засоби живопису. На які групи поділяються кольори?
Теплий колір – у ньому переважають відтінки жовтого та червоного.
Наприклад: І.І.Левітана "Золота осінь".
Холодні кольори – синій та блакитний. Вони можуть перетворити всі інші кольори на холодні, крижані. Їх можна побачити скрізь - на снігу, у воді, у небі.
Наприклад: картина Аркадія Олександровича Рилова "У блакитному просторі".
VII. Фізкультхвилинка. Пісня “Сонячна крапель” із рухами.
Є чарівні слова,
Скажеш, одразу тиша.
Уважніше, друже,
Триває урок.
VIII. Особисті спостереження дітей за результатами екскурсії до парку.
Озирнися навколо. Найпоширенішим деревом вважається береза. Вона є символом Росії. Її зображення ми зустрічаємо у багатьох художників, їй присвячені вірші та пісні.
Які зміни у природі ви помітили? Розкажіть про сніг, який він?
- Сніг тане. Несміливий промінь сонця проклав по снігах блакитні тіні, сніг став пухким, пористим. Він потемнів і осел.
- Прокинулися дерева від зимового сну, розпустилися перші бруньки.
А яке легке повітря. На небі з'явилися блакитні просвіти.
IX. Розмітка аркуша.
Як малювати краєвид:
Взяли етюдники, розташували листи вертикально (або горизонтально)
Розділили на дві частини – це лінія обрію. Лінія горизонту буває високою та низькою. Вона не обов'язково має бути прямою.
Повторимо правила:
План це – взаємне розташування предметів.
Перший закон: на картині буває передній (великі предмети), середній (дрібніший) і задній план (маленькі).
Третій закон: відстань змінює колір предмета. Ті, що віддаляються - всі холодні. Наближаються – всі теплі кольори. Колір від відстані втрачає яскравість. Середній і задній план виглядає вицвілим і білим.
Березень відкриває весну. З нього починається весна світла. І вірно: стільки сонця та білого снігу – очі сліпить. Березень із зимою бореться.
X. Педагогічний рисунок.
Вчитель: Згадайте, як малювати дерево. (Демонстрація начерку за допомогою кисті руки)
- Чорною, коричневою фарбою – стовбур, гілки, знизу догори;
- береза - стовбур білий, потім гілки, крапки чорним кольором; ялина, сосна - додаємо зеленої фарби.
Місцями сніг підтанув, у калюжках відбивається небо та стовбури дерев, на проталинках з'явилися перші весняні квіти.
Вчитель: Приступаємо до роботи
XI. Індивідуальна робота. (
Чистий аркуш)1. (Музика) Подумайте, а як би ви назвали свою картину?
Поки ви думаєте, я увімкну музику, вона допоможе вам зрозуміти і передати свій настрій. П.І.Чайковський "Пори року".
2. Допомога учням, шаблони зайчика.
3. Найкращі нариси.
4. Робота у кольорі (за наявністю часу).
XII. Естетична оцінка робіт
1. Що ви відчули у музиці? А у картині?
Так, радість пробудження, трепетне почуття очікування сонця, тепла, весни, легка смуток за зимою, що минає.
2. Якими словами ви могли б проілюструвати свою картину? (Додатковий матеріал)
XIII. Домашня робота
Збираємо репродукції картин про весну, перелітних птахів, розучуємо рядки вірша, що сподобалися.
XIV. Підсумок уроку
Хто запам'ятав, як називається музей картин? У якому жанрі ми виконали роботу? Картини, якого митця ви запам'ятали?
Обов'язково розкажіть вдома батькам, що дізналися на уроці.
Найкращі роботи відправимо на виставку. Дякую за роботу.