Permainan kata yang menyenangkan untuk anak-anak dan remaja. Permainan pidato dengan anak-anak prasekolah Latihan untuk pengembangan bicara 6 7 tahun

“Apakah bunyi, kata, kalimat?”

Target: untuk memperjelas gagasan anak tentang bunyi dan sisi semantik suatu kata.

Orang dewasa bertanya: “Suara apa yang kamu ketahui? (Vokal - konsonan, keras - lembut, bersuara - tak bersuara.) Apa nama bagian kata tersebut? (Suku kata.) Apa arti kata... tabel? (Perabotan.)".
- Segala sesuatu yang ada di sekitar kita memiliki namanya sendiri dan memiliki arti tersendiri. Itu sebabnya kami berkata: “Apa arti (atau sebutannya) dari kata tersebut?” Kata tersebut berbunyi dan memberi nama pada semua benda disekitarnya, nama, hewan, tumbuhan.
- Apa namanya? Bagaimana cara kita membedakan satu sama lain? Dengan nama. Sebutkan nama orang tua, saudara dan teman anda. Kami memiliki kucing dan anjing di rumah kami. Siapa nama mereka? Orang punya nama, dan binatang... (nama panggilan).
Setiap benda memiliki nama, judulnya sendiri. Mari kita melihat sekeliling dan berkata: apa yang bisa bergerak? seperti apa bunyinya? apa yang bisa kamu duduki? tidur? mengendarai?
- Pikirkan mengapa mereka menyebutnya demikian: "penyedot debu", "lompat tali", "pesawat", "skuter", "penggiling daging"? Dari kata-kata ini jelas mengapa mereka dibutuhkan.
- Setiap huruf juga memiliki namanya sendiri. Huruf apa yang kamu tahu? Apa bedanya huruf dengan bunyi? (Surat itu ditulis dan dibaca, bunyinya diucapkan.) Dari huruf kita menambahkan suku kata dan kata.
- Beri tahu saya nama anak mana yang diawali dengan bunyi vokal “a” (Anya, Andrey, Anton, Alyosha). Nama Ira, Igor, Inna diawali bunyi apa? Pilih nama yang dimulai dengan konsonan keras (Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya) atau dengan konsonan lunak (Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba).
- Kami akan bermain-main dengan kata-kata dan mencari tahu apa artinya, bagaimana bunyinya, bunyi apa yang dimulai.

"Ceritakan padaku lebih tepatnya"

Target: mengembangkan keakuratan penggunaan kata dalam cerita narasi yang koheren.

Dengarkan apa yang ingin saya katakan. Di tempat saya tinggal, Anda akan membantu saya: memilih kata dan membuat kalimat.

Dahulu kala ada tiga bersaudara: angin, angin sepoi-sepoi, dan angin. Angin berkata: “Akulah yang paling penting!” Angin macam apa itu? (Kuat, tajam, terburu nafsu, dingin...) Vetrishche tidak setuju dengan saudaranya: “Tidak, saya yang paling penting, nama saya Vetrishche!” Angin jenis apa? (Kuat, pemarah, kasar, sedingin es.) Little Breeze mendengarkan mereka dan berpikir: “Siapakah aku ini?” (Ringan, lembut, menyenangkan, penuh kasih sayang...) Kedua bersaudara itu berdebat lama sekali, tetapi mereka tidak pernah menemukan apa pun. Mereka memutuskan untuk mengukur kekuatan mereka. Angin mulai bertiup. Apa yang telah terjadi? (Pepohonan bergoyang, rerumputan membungkuk ke tanah.) Apa yang dilakukan angin? (Meniup, bergegas, bersenandung, menggerutu.) Angin bertiup. Apa yang dia lakukan? (Meniup dengan kuat, melolong, melolong, bergegas dengan cepat.) Apa yang terjadi setelah itu? (Cabang-cabang pohon patah, rumput mati, awan bergulung, burung dan binatang bersembunyi.) Lalu angin bertiup. Apa yang dia lakukan (meniup dengan lembut dan lembut, gemerisik dedaunan, bermain nakal, mengayunkan dahan). Apa yang terjadi di alam? (Daun-daun bergemerisik, burung-burung mulai berkicau, cuaca menjadi sejuk dan menyenangkan.)

Buatlah dongeng tentang angin, angin sepoi-sepoi atau angin sepoi-sepoi. Anda dapat membicarakan semuanya sekaligus. Siapakah mereka dalam dongeng? (Saudara, saingan, teman, kawan.) Apa yang dapat mereka lakukan? (Berteman, mengukur kekuatan, berdebat, berbicara.)

"Temukan Suaranya"

Target: temukan kata-kata dengan satu dan dua suku kata.

Temukan kata-kata dengan satu dan dua suku kata. Berapa suku kata dalam kata "ayam"? (Kata "kumbang" terdiri dari satu suku kata, "mantel bulu", "topi", "katak", "pagar", "bangau" - dari dua, "ayam" - dari tiga.)
- Kata mana yang dimulai dengan bunyi yang sama? Beri nama suara-suara ini.
(Kata "topi" dan "mantel bulu" diawali dengan bunyi "SH", kata "kumbang" dan "katak" - dengan bunyi "Zh", kata "pagar", "benteng" - dengan bunyi " Z”, kata “ayam” , “bangau” - dari suara “C”.)
- Beri nama sayuran, buah-buahan, dan beri dengan bunyi “P” (wortel, anggur, pir, persik, delima, kismis), “Pb” (lada, lobak, lobak, jeruk keprok, ceri, aprikot), “L” (terong, apel), dogwood), “L” (raspberi, lemon, jeruk, prem).

"Lukisan - keranjang"

Target: temukan kata dengan tiga suku kata, pilih kata yang bunyinya mirip.

Bersama anak tersebut, orang dewasa mengamati gambar yang menggambarkan: gambar, roket, katak.
- Berapa suku kata pada kata “gambar”, “katak”, “roket”? (Tiga.)
- Pilih kata-kata yang bunyinya mirip dengan kata-kata ini: “gambar” (keranjang, mobil), “katak” (bantal, bak mandi), “roket” (permen, potongan daging), “helikopter” (pesawat), “birch” (mimosa) .
- Apa yang dilakukan katak (melompat, berenang), roket (terbang, berlari), gambar (menggantung)?
Anak itu mengucapkan semua kata dan mengatakan bahwa setiap kata tersebut memiliki tiga suku kata.

https://pandia.ru/text/80/414/images/image004_11.jpg" width="132" height="111">

DIV_ADBLOCK399">

“Apa yang kamu lihat di sekitarmu?”

Target: memperjelas gagasan anak tentang nama-nama benda.

Sebutkan benda-benda yang kamu lihat disekitarnya. Bagaimana kita membedakan satu objek dengan objek lainnya? (Mereka duduk di meja, belajar, makan, duduk di kursi.)
- Jika dua gadis berdiri di depan Anda, keduanya mengenakan gaun merah dan pita putih. Bagaimana kita membedakannya? (Dengan nama.)
- Apa arti kata... "bola", "boneka", "pena"?
- Aku punya... pena di tanganku. Apa yang mereka lakukan dengan itu? (Mereka menulis.) Pintunya juga memiliki pegangan. Mengapa benda-benda tersebut disebut dengan kata yang sama? (Mereka dipegang dengan tangan.) Apa arti kata “pegangan” yang menunjukkan benda ini? (Mereka menulis dengan itu.) Apa arti kata “pegangan” (menunjuk ke pegangan pintu)? (“Mereka membuka dan menutup pintu dengan itu.”)
-Bisakah kamu menyebutkan kata-kata yang tidak berarti apa-apa? Dengarkan puisi Irina Tokmakova “Plim”:

Sendok adalah sendok. Dan saya menemukan sebuah kata.
Supnya dimakan dengan sendok. Kata yang lucu adalah plim.
Seekor kucing adalah kucing. Saya ulangi lagi -
Kucing itu memiliki tujuh anak kucing. Plim, plim, plim.
Kain lap adalah kain lap. Di sini dia melompat dan melompat -
Saya akan menyeka meja dengan lap. Plim, plim, plim.
Topi adalah topi. Dan itu tidak berarti apa-apa
Saya berpakaian dan pergi. Plim, plim, plim.

Munculkan kata-kata yang tidak berarti apa-apa (tram-tatam, tuturu).

"Katakan padaku yang mana"

Target: sebutkan tanda-tanda suatu benda dan perbuatan; memperkaya ucapan dengan kata sifat dan kata kerja; pilih kata-kata yang memiliki arti yang dekat.

Ketika kita ingin membicarakan suatu pokok bahasan, apa itu, kata-kata apa yang kita gunakan?
- Dengarkan puisi M. Shchelovanova "Pagi":

Apa kabar pagi ini? Tidak akan ada matahari hari ini
Ini pagi yang buruk, tidak akan ada matahari hari ini,
Hari ini pagi yang membosankan, Hari ini akan suram,
Dan sepertinya akan turun hujan. Hari kelabu dan berawan.
- Mengapa pagi ini buruk? - Mengapa tidak ada matahari?
Hari ini adalah pagi yang baik, mungkin akan ada sinar matahari,
Hari ini pagi yang ceria Pasti akan ada matahari
Dan awan pun menghilang. Dan bayangan biru yang sejuk.

Apa yang dibicarakan puisi ini? (Tentang pagi yang cerah dan berawan.) Seperti yang dikatakan tentang hari pertama dalam puisi, bagaimana rasanya? (Suram, abu-abu.) Bagaimana saya bisa mengatakan dengan kata lain tentang hari ini? Pilihlah kata-kata yang memiliki makna yang dekat (hujan, sedih, membosankan, tidak bersahabat). Dan jika pagi hari cerah, bagaimana lagi Anda bisa mengetahui seperti apa cuacanya? Pilihlah kata-kata yang memiliki arti yang dekat (ceria, gembira, biru,
ceria). Apa lagi yang suram? (Suasana hati, cuaca, langit, orang.) Apa yang bisa cerah?
- Ada juga kata-kata yang menggambarkan apa yang dilakukan seseorang, apa yang bisa dilakukan dengan benda ini atau itu. Jika seseorang mengerutkan kening, bagaimana cara mengatakannya secara berbeda? (Sedih, sedih, kesal, tersinggung.)
- Dan ada kata-kata dan ungkapan yang tidak mengungkapkan makna sepenuhnya secara akurat. Saya mendengar anak-anak lain berkata: "Ayah, berbisiklah", "Saya membangunkan saudara perempuan saya", "Saya memakai sepatu luar dalam". Apakah mungkin untuk mengatakan itu? Bagaimana cara mengatakannya dengan benar?

"Temukan kata yang tepat"

Target: ajari anak untuk secara akurat menyebutkan suatu objek, kualitas dan tindakannya.

Cari tahu objek apa yang saya bicarakan: "Bulat, manis, kemerahan - apa itu?" Barang mungkin berbeda satu sama lain tidak hanya dalam hal rasa, tetapi juga dalam ukuran, warna, dan bentuk.
- Lengkap dengan kata lain yang saya mulai: saljunya putih, dingin... (apa lagi?). Gula itu manis, dan lemon... (asam). Di musim semi cuacanya hangat, dan di musim dingin... (dingin).
- Sebutkan benda apa saja yang ada di ruangan itu yang bulat, tinggi, rendah.
- Ingat hewan mana yang bergerak bagaimana caranya. Seekor burung gagak... (terbang), seekor ikan... (berenang), seekor belalang... (melompat), seekor ular... (merangkak). Hewan apa yang mengeluarkan suaranya? Ayam jago... (berkokok), harimau... (mengaum), tikus... (mencicit), sapi... (menglenguh).
- Bantu saya menemukan kata-kata yang berlawanan makna dalam puisi D. Ciardi “The Farewell Game”:

Aku akan mengucapkan sepatah kata pun, aku akan memberitahumu sepatah kata pengecut,
Dan Anda akan menjawab... (rendah). Anda akan menjawab... (pria pemberani).
Saya akan mengucapkan sepatah kata jauh-jauh, Sekarang saya akan mengucapkan permulaan -
Dan Anda akan menjawab... (dekat). Baiklah, jawab... (akhir).

Sekarang Anda dapat menemukan kata-kata yang memiliki arti berlawanan.

"Tinggi rendah"

Target: belajar membandingkan objek dan menemukan kata-kata yang memiliki arti berlawanan.

Untuk permainan ini Anda perlu memilih gambar: pohon Natal yang tinggi, pensil panjang, pita lebar, sepiring sup yang dalam, wajah ceria seorang gadis (tertawa atau tersenyum), anak laki-laki dengan pakaian kotor, dan juga: a pohon natal kecil, pensil pendek, pita sempit, wajah sedih seorang gadis, anak laki-laki berpakaian bersih, piring kecil (Gbr. 5).
- Lihatlah gambarnya. Sebutkan kata-kata yang memiliki arti berlawanan. Beri tahu saya perbedaan antara wajah dan objek yang mirip.
Tinggi - rendah (pohon natal - pohon natal), panjang - pendek (pensil), lebar - sempit (pita), sedih - ceria (wajah perempuan), dalam - dangkal (piring), bersih - kotor (laki-laki).
Pada gambar berikut: rumah besar dan rumah kecil, sungai - sungai, stroberi - stroberi.
- Katakan padaku apa yang kamu lihat di gambar ini? Buatlah kalimat dengan kata-kata yang maknanya berlawanan. (“Saya menggambar sebuah rumah besar dan sebuah rumah kecil.” “Sungainya dalam, tetapi alirannya dangkal.” “Stroberi itu besar, tetapi stroberi liar itu kecil.”)
- Dengarkan kutipan puisi Silva Kaputikyan “Masha sedang makan siang”:

...Tidak ada penolakan bagi siapa pun,
Makan siang disajikan untuk semua orang:
Untuk anjing - dalam mangkuk,
Di dalam piring - vagina,
ayam petelur -
Millet dalam cangkang,
Dan Mashenka - di piring,
Di kedalaman, bukan di perairan dangkal.

Apa yang dalam dan dangkal? Bagaimana Anda memahami ungkapan: sungai yang dalam (sangat dalam); rahasia yang dalam (tersembunyi); perasaan yang mendalam (kuat).

"Ini benar atau tidak?"

Target: menemukan ketidakakuratan dalam teks puisi.

Dengarkan puisi L. Stanchev “Apakah ini benar atau tidak?” Anda harus mendengarkan dengan seksama, maka Anda dapat melihat apa yang tidak terjadi di dunia.

Musim semi yang hangat sekarang
Buah anggur sudah matang di sini.
Kuda bertanduk di padang rumput
Di musim panas dia melompat ke salju.
Beruang akhir musim gugur
Suka duduk di sungai.
Dan di musim dingin di antara dahan
"Ga-ha-ha!" - burung bulbul bernyanyi.

Cepat beri saya jawabannya: benar atau tidak?
- Dengarkan bagaimana anak-anak lain berbicara, pikirkan apakah mungkin untuk mengatakan ini, dan beri tahu saya cara mengatakannya dengan benar:
“Bibi, lihat: kuda itu memiliki dua ekor - satu di kepalanya, yang lain di punggungnya”; “Ayah, ini telapak kudanya yang dipukul”; “Ayah, mereka baru saja menggergaji kayu di sini: ada pabrik penggergajian kayu tergeletak di salju”; “Saya membuka mata saya sedikit dan melihat dengan berbisik”; “Bu, aku mencintaimu dengan keras dan keras.”
- Dapatkah Anda mengemukakan dongeng atau kebingungan yang rumit sehingga anak-anak atau orang dewasa lain dapat mengungkapnya?

"Cari kata lain"

Target: mengidentifikasi situasi secara akurat; pilih sinonim dan antonim.

Ayah memutuskan untuk membuat ayunan untuk anak-anak, Misha membawakannya tali. “Tidak, tali ini tidak bagus, akan putus.” Misha membawakannya satu lagi. “Tapi yang ini tidak akan pernah rusak.” Tali apa yang dibawa Misha pertama kali? (Kurus, lusuh.) Lalu? (Kuat, tahan lama.)
- Ayah membuat ayunan di musim panas. Tapi kemudian... musim dingin tiba. Misha tumbuh menjadi anak yang kuat (sehat, kuat). Dia pergi bermain skate dan merasakan es yang kuat di bawah kakinya. Bagaimana saya bisa mengatakannya secara berbeda? (Tahan lama, tidak rapuh.) Embun beku semakin kuat (menjadi lebih kuat).
- Bagaimana Anda memahami ungkapan “kacang yang sulit dipecahkan”? (Sulit untuk dipatahkan, dipatahkan.) Inilah yang mereka katakan tidak hanya tentang orang gila, tetapi juga tentang orang-orang yang tidak dapat dipatahkan oleh kesulitan apa pun. Mereka mengatakan tentang mereka: “kuat dalam roh” (artinya orang yang kuat dan gigih).
- Jelaskan arti kata: “kain kuat” (tahan lama), “tidur nyenyak” (dalam), “teh kental” (sangat kuat, tidak diencerkan dengan air mendidih). Ungkapan kata "kuat" apa yang pernah Anda temui dalam dongeng dan yang mana? (Dalam dongeng “Kambing Kecil dan Serigala”, kambing dengan tegas (sangat ketat) memerintahkan anak-anak untuk mengunci pintu dengan rapat (sangat rapat).
- Buatlah kalimat dengan kata "kuat".
- Saya akan memberi tahu Anda kata-kata, dan Anda memberi tahu saya kata-kata dengan arti yang berlawanan: panjang, dalam, lembut, ringan, tipis, tebal, kuat; berbicara, membuat tertawa, jatuh, tertawa, lari.
- Buatlah sebuah cerita yang mengandung kata-kata yang memiliki arti berlawanan. Anda dapat mengambil kata-kata yang baru saja kami sebutkan.

“Sebut saja dalam satu kata”

Target: temukan kata-kata yang secara akurat menilai situasi.

Siswa sedang memecahkan suatu masalah dan tidak dapat menyelesaikannya. Dia berpikir lama, tapi akhirnya menyelesaikannya! Tugas apa yang dia dapat? (Sulit, sulit, sulit.) Manakah dari kata-kata berikut yang paling akurat? (Sulit.) Apa yang kita bicarakan berat, berat, berat? Gantilah ungkapan: beban berat (beban banyak), berat tidur (gelisah), udara berat (tidak enak), luka parah (berbahaya, serius), perasaan berat (nyeri, sedih), sulit didaki (sulit memutuskan) sesuatu) ), hukuman berat (berat).
- Bagaimana Anda memahami ungkapan “kerja keras” (membutuhkan banyak kerja), “hari yang berat” (tidak mudah), “anak yang sulit” (sulit dididik). Apa ungkapan lain dengan kata ini yang pernah Anda dengar?
- Dengarkan puisi E. Serova “Beri aku sepatah kata pun.” Anda akan memberi tahu saya kata-kata yang tepat.

Syairnya mengalir dengan lancar, lancar, saya berkata kepada saudara saya: “Oh!
Tiba-tiba dia tersandung dan terdiam. Kacang polong jatuh dari langit!”
Dia menunggu dan menghela nafas: “Sungguh eksentrik,” saudaranya tertawa, “
Kata-kata saja tidak cukup. Kacang polongmu adalah… (salam).”
Untuk melakukan perjalanan yang baik lagi Dari siapa, teman-teman,
Ayat itu mengalir seperti sungai, Apakah tidak ada jalan keluar?
Bantu dia sedikit, terus-menerus pada hari yang cerah
Beri aku sepatah kata pun. Berjalan di samping kami... (bayangan).

Buatlah sebuah cerita yang mengandung kata-kata berikut: “besar”, “besar”, “besar”; “kecil”, “kecil”, “kecil”; “berlari”, “bergegas”, “bergegas”; “berjalan”, “berjalan”, “menyeret”.
Dengan mengembangkan pemahaman anak-anak tentang arti kata-kata polisemantik dari berbagai bagian ucapan (“petir”, “keran”, “daun”; “tuangkan”, “berenang”; “penuh”, “tajam”, “berat”), kita ajari mereka untuk menggabungkan kata-kata sesuai maknanya sesuai konteks.

"Siapa punya siapa"

Target: mengkorelasikan nama hewan dan anaknya, memilih tindakan yang sesuai dengan nama hewan.

https://pandia.ru/text/80/414/images/image007_6.jpg" width="200" height="130">Seorang anak melihat gambar - binatang dengan bayi: ayam betina dan anak ayam mematuk biji-bijian ( atau air minum), kucing dan anak kucing memangku susu (pilihan - bermain bola), seekor anjing dan anak anjing menggerogoti tulang (pilihan - kulit kayu), sapi dan anak sapi menggigit rumput (pilihan - moo), seekor kuda dan anak kuda mengunyah jerami (pilihan - lompat), bebek dan bebek berenang ( dukun).
- Sebutkan hewan-hewan dan anak-anaknya.
- Pilih definisi nama bayi hewan: beri tahu saya ayam yang mana (kucing, anjing, sapi, bebek, kuda), ayam yang mana (anak kucing, anak anjing, anak sapi, anak kuda, bebek)?

https://pandia.ru/text/80/414/images/image009_4.jpg" width="200" height="130 src=">

"Satu itu banyak"

Target: melatih pembentukan bentuk jamak dan penggunaan kata yang benar dalam kasus genitif; mencocokkan kata dengan definisi dan tindakan; temukan bunyi pertama dalam kata, tentukan jumlah suku kata, pilih kata yang bunyinya mirip.

Ini adalah sebuah bola, dan ini adalah... (bola). Ada banyak... (bola). Bola apa? (Merah, biru, hijau.) Bagaimana Anda bisa mengatakan dengan satu kata bahwa semua bola memiliki warna yang berbeda? (Beraneka warna.)
- Ini bunga poppy, dan ini... (bunga poppy). Ada banyak... (bunga poppy) di dalam buket. Apakah mereka? (Merah.) Apa lagi yang merah? Bagaimana Anda memahami ungkapan “gadis merah”? Di mana ungkapan ini muncul? Dalam dongeng apa?
- Tebak teka-teki: “Kakek sedang duduk, mengenakan seratus mantel bulu. Siapa pun yang menanggalkan pakaiannya akan meneteskan air mata.” Ini... (membungkuk). Seperti apa dia? (Kuning, berair, pahit, sehat.) Apakah ada banyak barang di keranjang? (Lukas.)
- Apa ini? Apa yang banyak di sini?
- Dan jika semua benda hilang, bagaimana kita mengatakan apa yang hilang? (Jarum, gergaji, beruang, tikus, kerucut, sendok, kaki, kucing.)

“Buat deskripsi”

Target: ajari anak mendeskripsikan suatu benda, menyebutkan ciri-ciri, sifat, tindakannya.

Jelaskan buah beri atau buah yang paling Anda sukai, dan kami akan menebaknya. (“Bentuknya bulat, merah, berair, enak - ini tomat... favoritku”; “Warnanya merah anggur tua, dan di dalamnya terdapat banyak sekali biji-bijian yang berbeda, manis dan matang, ini buah favoritku... delima”.)
Mari kita beri contoh kelas di mana semua tugas bicara saling terkait erat: pendidikan budaya bicara yang sehat, kerja kosa kata, pembentukan struktur tata bahasa ucapan dan pengembangan ucapan yang koheren.

"Buatlah sebuah cerita"

Target: ajari anak-anak untuk memahami makna kiasan dari kata-kata dan ungkapan, yang mengubah maknanya tergantung pada frasa, dan mentransfernya ke dalam pernyataan yang koheren.- Selesaikan kalimatnya:

1. Bantalnya empuk, dan bangkunya... (keras).
Plastisin itu lunak, dan batu... (keras).

2. Alirannya dangkal, dan sungainya... (dalam).
Buah kismis berukuran kecil, dan stroberi... (besar).

3. Buburnya dimasak kental, dan kuahnya... (encer).
Hutannya lebat, dan terkadang... (jarang).

4. Selepas hujan, tanah menjadi lembap, namun pada cuaca cerah... (kering).
Kami membeli kentang mentah dan makan... (direbus).

5. Kami membeli roti segar, tetapi keesokan harinya menjadi... (basi).
Di musim panas kami makan mentimun segar, dan di musim dingin... (asin).
Sekarang kerahnya masih segar, tapi besok... (kotor).

Jelaskan bagaimana Anda memahami ungkapan-ungkapan ini: hujannya deras; hutan tidak aktif; rumah itu berkembang; aliran sedang berjalan; lagunya mengalir.
- Bagaimana mengatakannya secara berbeda: musim dingin yang buruk (sangat dingin); angin berduri (keras); angin sepoi-sepoi (sejuk); tangan emas (mereka bisa melakukan segalanya dengan indah); rambut emas (indah, berkilau)?
- Di mana Anda pernah menemukan ungkapan "musim dingin yang jahat"? (Dalam dongeng.) Siapa yang dimaksud dengan kata “jahat”? (Ibu tiri yang jahat, penyihir jahat, Baba Yaga yang jahat.)
- Buatlah akhir yang koheren untuk frasa: “Teddy bear, kemana kamu berjalan? (Saya sedang mencari madu di pohon.) Beruang kecil, kemana saja kamu? (Kami berjalan melewati raspberry ke dalam hutan, kami berjalan di tempat terbuka.) Beruang kecil sedang mencari madu (dan kehilangan adik laki-lakinya).”
- Buatlah cerita tentang dua anak beruang, dan saya akan menuliskannya, lalu kita akan membacakannya untuk ayah (nenek, saudara perempuan).

Tidak terlalu

Tugas didaktik. Ajari anak untuk berpikir, mengajukan pertanyaan secara logis, dan menarik kesimpulan yang benar.

Aturan permainan. Pertanyaan pengemudi hanya bisa dijawab dengan “ya” atau “tidak”.

Aksi permainan. Menebak pokok bahasan melalui pertanyaan yang diberikan secara berurutan.

Kemajuan permainan.

Pilihan 1. Guru memberi tahu anak-anak aturan permainan dan menjelaskan namanya:

- Mengapa permainan ini disebut demikian? Karena Anda dan saya hanya bisa menjawab pertanyaan pengemudi dengan kata “ya” atau “tidak”. Sopir akan keluar dari pintu, dan kami akan menyetujui objek apa di kamar kami yang kami inginkan untuknya. Dia akan datang dan bertanya kepada kita di mana barang itu berada, apa itu, dan untuk apa barang itu dibutuhkan. Kami akan menjawabnya hanya dengan dua kata. Pertama, saya akan menjadi pengemudi. Ketika saya meninggalkan ruangan, Vova akan memberi tahu Anda objek apa yang dia inginkan. Maka Anda akan menelepon saya.

Guru keluar, lalu memasuki ruangan dan bertanya: “Apakah benda ini ada di lantai?” - “Tidak.” - “Di dinding?” — “Tidak.” — “Di langit-langit?” — “Ya.” — “Kaca?” Apakah bentuknya seperti buah pir?”—“Ya.”—“Bola lampu?”—“Ya.”

Mengambil peran sebagai pemimpin pertama, guru mengajarkan anak untuk bertanya secara logis. Dia menjelaskan:

- Anak-anak, apakah kamu memperhatikan bagaimana aku bertanya? Pertama saya mencari tahu di mana benda itu berada, lalu saya mencari tahu benda apa itu. Coba tebak sama.

Permainan ini mengajarkan anak untuk berpikir logis: jika suatu benda tidak ada di lantai, maka benda itu bisa berada di dinding atau langit-langit. Anak-anak tidak langsung menarik kesimpulan yang benar. Kejadiannya seperti ini: setelah mengetahui bahwa benda tersebut tidak ada di lantai, anak tersebut terus bertanya: “Meja?”, “Kursi?” Dalam kasus seperti itu, guru membantu anak tersebut sampai pada kesimpulan yang benar: “Ira, kami sudah bilang padamu bahwa benda itu tidak ada di lantai. Dimana kursinya, mejanya?” - "Di lantai." - "Haruskah aku memanggil mereka?" — “Tidak.” — “Anda mengetahui bahwa benda itu ada di dinding. Lihatlah benda-benda di dinding dan tebak apa yang kita inginkan,” saran guru. “Apakah berbentuk persegi?”—“Ya,”—“Dibingkai?”—“Ya.”— “Apakah ada bunga di atasnya?” - “Ya.” - “Lukisan?” - "Ya".

Pilihan 2. Anda dapat menawarkan opsi yang lebih kompleks. Guru membuat permohonan terhadap suatu benda yang terletak di luar ruangan:

“Benda itu banyak sekali nak, dan akan sulit ditebak jika kamu tidak tahu apakah itu di bumi atau di langit, di rumah atau di jalan, apakah itu binatang atau tumbuhan. ”

Jika anak-anak telah memainkan permainan ini beberapa kali, mereka dengan cepat mulai memilih pertanyaan dan menebak objek yang dituju. Misalnya, anak-anak menginginkan matahari. Misha si penebak menanyakan pertanyaan berikut: “Di dalam rumah? Di jalanan? Di Taman? Di dalam hutan? Di tanah? Di langit?" Setelah mengetahui bahwa benda tersebut ada di langit, ia menanyakan pertanyaan berikut: “Udara? Awan? Salju? burung pipit? Roket? Pesawat terbang? Matahari?"

Berdasarkan pertanyaan-pertanyaannya, kita dapat menelusuri jalannya pemikiran logis: setelah mengetahui bahwa suatu benda ada di langit, ia hanya menyebutkan benda-benda yang mungkin ada di sana.

Tugas didaktik. Mengajari anak membandingkan benda, menemukan tanda-tanda perbedaan dan persamaannya, serta mengenali benda melalui deskripsi.

Aturan permainan. Untuk membandingkan objek berdasarkan presentasi, ambil dua objek saja; perhatikan persamaan dan perbedaannya.

Aksi permainan. Menebak, mengoper kerikil kepada salah satu pemain yang harus menyebutkan dua benda, menebaknya sesuai keterangan teman.

Kemajuan permainan. Guru, setelah mendudukkan anak-anak dalam lingkaran atau meja, mengajak mereka memainkan permainan baru yang disebut “Serupa - Tidak Serupa”.

Berbicara kepada anak-anak, dia berkata:

- Ingat, Anda dan saya belajar mendeskripsikan dua objek, menceritakan persamaannya dan perbedaannya? Hari ini kita akan bermain seperti ini: setiap orang akan memikirkan dua objek, mengingat perbedaannya satu sama lain dan kemiripannya, dan memberi tahu kami, dan kami akan menebaknya. Ingat. (Diam.) Saya mempunyai kerikil di tangan saya, kepada siapa pun saya menaruhnya, dia akan membuat permohonan.

Orang yang menerima kerikil menanyakan sebuah teka-teki, misalnya: “Dua bunga, yang satu kelopaknya berwarna putih dan bagian tengahnya berwarna kuning, yang lain berwarna merah muda, kelopaknya harum indah, berduri. Yang satu di ladang, yang satu lagi tumbuh di hamparan bunga.” Setelah jeda singkat, si penebak mengoper kerikil itu ke salah satu pemain. Dia harus menjawab dengan cepat dan membuat teka-tekinya sendiri. Jika tebakannya salah, dia membayar denda, yang ditebus di akhir permainan.

Contoh teka-teki yang diciptakan oleh anak-anak.

Galya. Dua kumbang sedang merangkak. Yang satu kecil, berwarna merah, dengan titik-titik hitam, dan yang lainnya besar, berwarna coklat. Yang satu tidak berdengung sama sekali, tetapi yang lain banyak berdengung. (Kepik dan Maybug.)

Ira. Hewan, keduanya lincah. Yang satu berwarna abu-abu, yang lain berwarna merah. Mereka tinggal di hutan, yang satu di dalam lubang, dan yang lainnya hanya berlarian. Yang satu menyukai ayam jantan, dan yang lain menyerang kawanannya. (Rubah dan serigala.)

Seryozha. Dua mobil. Yang satu membajak tanah, yang lain membawa beban. Yang satu bersuara keras dan yang lainnya diam. (Traktor dan truk.)

Jawab dengan cepat

Tugas didaktik. Memperkuat kemampuan anak dalam mengelompokkan benda (berdasarkan warna, bentuk, kualitas); ajari mereka untuk berpikir dan merespons dengan cepat.

Aturan permainan. Pilih hanya kata-kata yang dapat disebut satu kata umum; Anda dapat melempar kembali bola hanya setelah Anda mengucapkan kata yang tepat.

Aksi permainan. Melempar dan menangkap bola.

Kemajuan permainan. Guru sambil memegang bola di tangannya, berdiri melingkar bersama anak-anak dan menjelaskan aturan permainannya:

- Sekarang saya akan menyebutkan warna dan melempar bola ke salah satu dari Anda. Orang yang menangkap bola harus menyebutkan suatu benda dengan warna tersebut, kemudian ia sendiri yang menyebutkan warna apa saja dan melempar bola tersebut ke benda berikutnya. Dia juga menangkap bola, menyebutkan nama bendanya, warnanya, dll.

“Hijau,” kata guru (berhenti sejenak, memberi kesempatan kepada anak-anak untuk mengingat benda-benda berwarna hijau) dan melempar bola ke Valya. “Daun,” jawab Valya dan sambil berkata “biru”, melempar bola ke Vita. “Langit,” jawab Vitya dan berkata “kuning,” melempar bola ke yang berikutnya. Warna yang sama dapat diulang beberapa kali karena ada banyak objek dengan warna yang sama.

Ciri utama klasifikasi mungkin bukan pada warnanya, tetapi pada kualitas barangnya. Misalnya, seorang pemula berkata: “Kayu”, dan melempar bola. “Meja,” jawab anak yang menangkap bola, dan mengucapkan kata-katanya: “Batu.” “Rumah,” jawab pemain berikutnya dan berkata: “Baja.” “Sendok.” Dll.

Lain kali, fitur utamanya adalah bentuknya. Guru mengucapkan kata “bulat” dan melempar bola kepada siapa saja yang bermain. “Matahari,” jawabnya dan menyebutkan bentuk lain, misalnya “persegi”, sambil melemparkan bola ke pemain berikutnya. Dia menyebutkan nama objek berbentuk persegi (jendela, buku, syal) dan menyarankan beberapa bentuk. Bentuk yang sama dapat diulang beberapa kali, karena banyak benda yang mempunyai bentuk yang sama.

Jika diulang, permainan bisa menjadi rumit dengan menawarkan nama bukan hanya satu, tapi dua objek atau lebih.

Buatlah sebuah proposal

Tugas didaktik. Untuk mengembangkan aktivitas bicara dan berpikir cepat pada anak.

Aturan permainan. Anda dapat mengoper kerikil ke pemain lain hanya setelah Anda menemukan kalimat dengan kata utama yang disebutkan.

Aksi permainan. Melewati kerikil.

Kemajuan permainan. Anak-anak dan guru duduk melingkar. Guru menjelaskan aturan mainnya:

- Hari ini kami akan membuat proposal. Saya akan mengucapkan sepatah kata pun, dan Anda akan segera membuat kalimat dengan kata ini. Misalnya, saya akan mengucapkan kata “dekat” dan memberi Misha sebuah kerikil. Dia akan mengambil kerikil dan segera menjawab: “Saya tinggal dekat dengan taman kanak-kanak.” Kemudian dia akan mengucapkan kata-katanya dan memberikan kerikil itu kepada orang yang duduk di sebelahnya.

Kata dalam sebuah kalimat harus digunakan dalam bentuk yang disarankan oleh orang yang menebaknya. Jadi, secara bergantian (dalam lingkaran), kerikil berpindah dari satu pemain ke pemain lainnya. Jika anak kesulitan menjawab, guru membantu.

Permainan ini dimainkan setelah anak sudah mengenal kata dan kalimat.

Pemburu

Permainan rakyat

Tugas didaktik. Melatih anak dalam kemampuan mengklasifikasikan dan memberi nama binatang, ikan, burung, dll.

Aturan permainan. Anda dapat masuk ke sel berikutnya hanya setelah Anda memberi nama hewan tersebut. Pemenangnya, pemburu yang baik, adalah orang yang mencapai hutan, menyebutkan nama hewan sebanyak jumlah sel dalam perjalanan menuju hutan.

Aksi permainan. Melangkahi batas, panggil, tanpa mengulangi, binatang liar. Mereka yang tidak dapat mengingatnya kembali.

Kemajuan permainan. Di suatu tempat di ruang kosong di salah satu ujung halaman atau area ada sekelompok orang yang sedang bermain. Ini adalah rumah. Pada jarak beberapa langkah dari rumah - semakin jauh semakin baik - semacam tanda ditempatkan dan dibuat garis. Ini adalah hutan tempat berbagai hewan hidup. Pemburu, salah satu pemain, pergi ke hutan ini. Sambil berdiri diam, dia mengucapkan kata-kata berikut: “Saya akan pergi ke hutan untuk berburu, saya akan berburu. . ." Di sini dia mengambil langkah maju dan berkata: “. . .kelinci"; mengambil langkah kedua: “. . .beruang"; mengambil langkah ketiga: “. . .serigala"; langkah keempat: ". . .rubah"; kelima: ". . .luak. . ." Pada setiap langkah, pemburu menamai seekor binatang. Anda tidak dapat menyebutkan nama binatang yang sama dua kali. Anda juga tidak bisa memberi nama burung, tetapi jika Anda bermain berburu burung, Anda hanya perlu memberi nama burung.

Pemenangnya adalah orang yang mencapai hutan, menyebutkan nama hewan baru di setiap langkahnya. Orang yang tidak dapat melakukan ini kembali ke rumah, dan orang berikutnya pergi berburu. Pemburu yang gagal mungkin diperbolehkan pergi berburu lagi. Mungkin perburuan kali ini akan berhasil.

Catatan. Berdasarkan prinsip permainan ini, Anda dapat memainkan permainan “Nelayan”. Nelayan berkata: “Saya akan pergi memancing dan menangkapnya. . . tombak, ikan mas crucian, hinggap.” Dll.

Siapa yang dapat menyebutkan lebih banyak tindakan?

Tugas didaktik. Ajari anak untuk menghubungkan tindakan orang dengan profesinya; aktifkan kamus; mengembangkan kemampuan berpikir cepat.

Aturan permainan. Sebutkan satu saja tindakan seseorang dalam profesi ini. Jika anak tidak dapat mengingatnya, dia memukul bola ke lantai, menangkapnya dan melemparkannya kembali kepada pemimpin.

Aksi permainan. Melempar dan menangkap bola.

Kemajuan permainan. Sebelum permainan, guru melakukan percakapan singkat untuk memperjelas pemahaman anak tentang kata profesi dan tindakan. Lalu dia berkata:

— Anak-anak, saya bekerja sebagai guru di taman kanak-kanak. Ini adalah profesi saya. Ibu Tolina mengobati orang sakit. Dia adalah seorang dokter. Ini adalah profesinya. Menurut Anda apa profesi Antonina Vasilievna yang memasak makan malam untuk kita? (Anak-anak menjawab: “Masak.”) Sebutkan profesi apa yang Anda ketahui. (Anak-anak memanggil: “Sopir, guru, pembuat sepatu, pilot, dll.”) Setiap orang, yang berprofesi, bekerja dan melakukan beberapa tindakan. Apa yang dilakukan juru masak? (Anak-anak menjawab: “Memasak, memanggang, menggoreng, menggiling daging dengan penggiling daging, mengupas sayuran, dll.”) Sekarang kami akan memainkan permainan “Siapa yang dapat menyebutkan tindakan paling banyak?” Saya akan menyebutkan sebuah profesi, dan Anda akan mengingat semua tindakan seseorang dalam profesi ini.

Guru mengucapkan kata “dokter” dan melempar bola ke salah satu pemain. Anak-anak menjawab: “Memeriksa pasien, mendengarkan, mengobati, memberi obat, memberikan suntikan, operasi.” "Penjahit". - “Menjelajah, memotong, memotong, menyetrika, mencoba, menjahit.” Dll.

Guru menyebutkan profesi-profesi yang familiar bagi anak-anak: pengasuh anak, tukang cuci, supir, dll. Anak-anak mengingat apa yang dilakukan orang-orang dalam profesi tersebut.

Siapa pun yang menyebutkan tindakan paling banyak dianggap sebagai pemenang.

Katakan secara berbeda

Tugas didaktik. Ajari anak untuk memilih sinonim – kata yang memiliki arti yang dekat.

Aturan permainan dan aksi permainannya sama seperti pada game sebelumnya.

Kemajuan permainan. Guru mengatakan bahwa dalam permainan ini anak-anak harus mengingat kata-kata yang memiliki arti yang mirip dengan kata yang dia sebutkan.

“Besar,” saran guru. Anak-anak menyebutkan kata-kata: “Besar, besar, besar, raksasa.”

"Cantik". - “Cantik, bagus, cantik, menawan, luar biasa.”

"Basah". - “Basah, lembap.” Dll.

Saat mempersiapkan permainan, guru memilih terlebih dahulu kata-kata yang memiliki sejumlah sinonim. Lebih baik menuliskan kata-kata ini agar tidak mengingatnya dalam waktu lama, karena permainan berlangsung dengan kecepatan yang cepat.

Dengan analogi permainan ini, guru dapat mengembangkan permainan lain, misalnya: menyebutkan suatu kata benda, dan anak memilih julukan yang sesuai untuknya. Jadi, untuk kata laut, anak-anak memilih julukan “tenang, penuh badai, sunyi, biru langit, mengancam, penuh badai, indah, selatan”. Anak yang mengingat lebih banyak kata patut dipuji.

Semua permainan dapat dimainkan selama pelajaran dalam bahasa ibu Anda (sebagai bagian dari pelajaran).

Pilih sebuah kata

Tugas didaktik. Untuk mengembangkan kecerdasan anak dan kemampuan memilih kata yang mempunyai makna yang tepat.

Aturan permainan dan aksi permainan sama seperti pada permainan sebelumnya.

Kemajuan permainan. Guru, menyapa anak-anak, mengajukan pertanyaan kepada mereka, misalnya: “Ingat apa yang bisa kamu jahit.” Jawaban anak-anak: “Gaun, jas, gaun malam, kemeja, sepatu bot, mantel bulu, dll.” "Menisik?" — “Kaus kaki, stoking, sarung tangan, syal.”— “Dasi?”— “Tali sepatu, tali, syal, dasi,” — “Tarik ke atas?” — “Topi, syal, topi, topi Panama, topi tanpa puncak, topi, Budenovka .”— “Pakai?” - “Mantel, gaun, stoking, mantel bulu, jas hujan, rok, gaun malam, celana ketat.”

Guru menyebutkan kata-kata yang telah direncanakan sebelumnya. Anak memberikan jawaban dengan memilih kata yang sesuai dengan maknanya.

Jangan salah!

Tugas didaktik. Kembangkan pemikiran cepat, konsolidasikan pengetahuan anak tentang apa yang mereka lakukan pada waktu yang berbeda dalam sehari.

Aturan permainan. Setelah menerima sebuah kubus di tangan Anda, Anda perlu menyebutkan satu aktivitas, suatu tindakan yang dilakukan pada waktu tertentu dalam sehari, kemudian, setelah menyebutkan waktu kapan saja, meneruskan kubus tersebut ke pemain lain.

Aksi permainan. Melewati kubus.

Kemajuan permainan. Guru melakukan percakapan dengan anak-anak, mengkonsolidasikan pengetahuan mereka tentang berbagai bagian hari itu. Anak-anak mengingat apa yang mereka lakukan pada pagi, siang, sore, dan malam hari. Kemudian guru menawarkan permainan:

- Anak-anak, sekarang mari bermain denganmu seperti ini. Saya akan menyebutkan satu kata, bagian dari hari itu, dan Anda akan mengingat apa yang Anda lakukan saat itu. Misalnya saya akan mengucapkan kata “pagi”. Anda akan menyebutnya apa?

Anak-anak ingat:

— Kita bangun, menyapa, mencuci, menggosok gigi, menyisir rambut.

“Benar,” kata sang guru, “Tetapi selama permainan, hanya orang yang saya beri kubus yang akan menjawab, dan hanya satu tindakan yang dapat disebutkan (“Saya pergi ke taman kanak-kanak”, atau “Saya melakukan senam”, atau "Saya belajar"); Orang yang memanggil meneruskan kubus itu ke pemain lain. Jika seseorang tidak ingat dan tidak mengatakan apa pun, dia harus memukul kubus di atas meja dan menyebarkannya. Maka dia dianggap pecundang. Hati-hati, jangan sampai salah!

Guru menyebutkan bagian-bagian yang berbeda dalam hari itu, anak-anak menjawab.

Permainan yang sama dapat dimainkan secara berbeda. Guru menyebutkan berbagai tindakan anak, dan mereka harus menjawab hanya dengan satu kata: siang, pagi, malam, sore. Misalnya, guru berkata: “Saya sedang sarapan,” dan memberikan sebuah kubus kepada pemain. Dia dengan cepat menjawab: “Di pagi hari.” Guru: “Saya sedang menonton TV.” Anak-anak dapat menyebutkan dua kata: “Siang”, “Malam”.

Tubuh

Tugas didaktik. Kembangkan perhatian pendengaran; mengaktifkan kosa kata, berpikir; mengembangkan kecerdasan.

Aturan permainan. Anda hanya dapat “memasukkan” kata-kata yang diakhiri dengan -ok ke dalam kotak; Orang yang mengucapkan kata itu memberikan kotak itu kepada anak lainnya.

Aksi permainan. Meniru gerakan, seolah-olah suatu benda diturunkan ke dalam kotak; siapa pun yang membuat kesalahan dengan memberi nama item dengan akhiran yang berbeda akan dikenakan denda, yang kemudian dimenangkan kembali.

Kemajuan permainan. Para pemain duduk di meja. Guru meletakkan keranjang (kotak, laci) di atas meja, lalu bertanya:

- Apakah kamu melihat, anak-anak, kotak kecil ini? Tahukah Anda apa yang bisa Anda masukkan ke dalam kotak?

- Kami tidak tahu.

— Di kotak ini Anda akan memasukkan segala sesuatu yang bisa disebut kata yang diakhiri dengan -ok. (Di awal permainan, guru menjelaskan bahwa tidak perlu meletakkan benda, cukup beri nama dan lakukan gerakan yang sesuai.) Contoh: gembok, selendang, stocking, kaos kaki, renda, daun, kerah, benjolan, sanggul, kait. Setiap orang akan memasukkan ke dalam kotak apa yang diinginkannya, sesuai aturan, dan meneruskannya kepada tetangganya, yang juga akan memasukkan beberapa barang yang namanya berakhiran -ok dan meneruskan kotak itu. Ingat kondisinya? Ayo mulai bermain!

Yang pertama mengambil kotak itu dan berkata:

— Aku menaruh bunga di dalam kotak.

Yang kedua berkata:

- Dan aku adalah jamur.

Yang ketiga berkata:

- Dan aku adalah palu.

Yang keempat berkata:

- Dan aku sekotak korek api.

“Kotak itu berjalan dan berjalan, dan tiba-tiba mereka memasukkan sebuah apel ke dalamnya,” guru melanjutkan permainannya.

Mendengar ini, anak-anak berkata:

- Jangan masukkan apel ke dalam kotak kami.

- Mengapa?

“Ya, karena apel tidak berakhiran -ok,” jawab anak-anak.

Siapapun yang lolos akan mendapat kerugian. Tubuh itu kembali berpindah dari tangan ke tangan. Permainan berakhir dengan kekalahan.

Melanjutkan permainan, Anda dapat memberi nama kata-kata dengan akhiran yang berbeda (misalnya -ka, -ek), tetapi syaratnya tetap sama: jangan membuat kesalahan dan jangan “memasukkan” ke dalam kotak benda-benda yang namanya memiliki akhiran berbeda.

Hanya untuk surat ini

Tugas didaktik. Memperkuat pengetahuan anak tentang huruf dan bunyi; menumbuhkan perhatian pendengaran dan kecepatan reaksi terhadap kata-kata.

Aturan permainan. Sebutkan kata-kata hanya dimulai dengan huruf yang dipilih anak. Siapa pun yang melakukan kesalahan dan mengucapkan kata yang tidak dimulai dengan huruf yang dimaksudkan akan mendapat denda, kemudian memenangkannya kembali di akhir permainan.

Aksi permainan. Jika jawabannya benar, bertepuk tangan satu kali; jika jawabannya salah, angkat penalti.

Kemajuan permainan. Guru menjelaskan kepada anak-anak aturan permainannya, menarik perhatian mereka pada fakta bahwa mereka harus sangat berhati-hati saat bermain. Setiap orang harus memilih sendiri sebuah huruf, dan ketika ditanya oleh presenter, temukan dan beri nama sebuah kata yang dimulai dengan huruf yang dipilih. Misalnya, Vasya memilih huruf A. Sopir bertanya kepadanya:

- Siapa namamu? Apa yang harus dijawab Vasya? Dia harus menyebutkan nama apa pun yang dimulai. . . Surat yang mana?

- A! - anak-anak menjawab serempak: Alyosha, Andrey!

Setelah memastikan aturan mainnya dipahami oleh anak dan semua orang

memilih sebuah huruf, guru melanjutkan permainan, bertanya kepada anak:

-Apa suratmu?

Anak ini harus menjawab semua pertanyaan berikut dengan kata-kata yang dimulai dengan huruf A, dengan cepat, tanpa berpikir.

Guru bertanya:

- Siapa namamu?

- Andrey.

- Apa nama belakang Anda?

- Azbukin.

- Darimana asalmu?

- Dari Astrakhan.

- Kemana kamu mengemudi?

- Ke Astrakhan.

-Apa yang akan kamu lakukan?

- Dengan bus.

- Apa yang tumbuh di sana?

- Semangka.

- Lalu apa lagi?

- Aprikot.

- Jenis burung apa yang ada di sana?

- Hewan apa?

- Argali.

- Siapa yang akan menemuimu di rumah?

- Hadiah apa yang akan kamu bawakan untuknya?

- Albumnya.

Kemudian guru menoleh ke anak lain (surat) dan menanyakan pertanyaan serupa.

Kebetulan salah satu peserta permainan ditanya “Siapa namamu?” menyebutkan namanya atau membuat kesalahan dalam nama kota yang harus dia tuju, pohon, bunga, burung, semua pemain menanggung kerugian. Jika peserta permainan yang sama melakukan kesalahan untuk kedua kalinya, dia diminta melakukan sesuatu: melompat dengan satu kaki mengelilingi meja, merangkak ke bawah meja dan berteriak “gagak” tiga kali, dll.

Permainan berlanjut sampai semua anak menjawab pertanyaan pemimpin.

Siapa yang akan lebih memperhatikan dongeng?

Tugas didaktik. Ajari anak untuk memperhatikan dongeng, situasi yang tidak logis, dan menjelaskannya; mengembangkan kemampuan untuk membedakan yang nyata dari yang dibayangkan.

Aturan permainan. Siapa pun yang memperhatikan dongeng dalam sebuah cerita atau puisi harus meletakkan sebuah chip di depannya, dan di akhir permainan, sebutkan semua dongeng yang diperhatikan.

Aksi permainan. Menggunakan chip. (Siapa pun yang memperhatikan dan menjelaskan dongeng paling banyak, dialah pemenangnya.)

Kemajuan permainan. Anak-anak duduk agar mereka bisa meletakkan keripik di atas meja. Guru menjelaskan aturan mainnya:

— Sekarang saya akan membacakan kutipan dari puisi Korney Chukovsky “Confusion.” Akan ada banyak dongeng di dalamnya. Cobalah untuk memperhatikan dan mengingatnya. Siapa pun yang memperhatikan sebuah dongeng akan meletakkan sebuah chip, siapa pun yang memperhatikan dongeng lain akan meletakkan chip kedua di sebelahnya, dan seterusnya. Siapa pun yang memperhatikan lebih banyak dongeng akan menang. Chip tersebut hanya dapat diletakkan jika Anda sendiri telah memperhatikan dongeng tersebut.

Pertama, sebagian kecil puisi ini dibacakan, secara perlahan, ekspresif, tempat-tempat yang mengandung fabel ditonjolkan.

KEBINGUNGAN

Anak-anak kucing mengeong:

“Kami lelah mengeong!

Kami ingin, seperti anak babi,

mendengus!"

Dan di belakang mereka ada bebek:

“Kami tidak ingin berkwek-kwek lagi!

Kami ingin, seperti katak kecil,

Mati!"

Babi mengeong:

"Meong meong!"

Kucing-kucing itu mendengus:

"Oink oink oink!"

Bebek-bebek itu bersuara:

“Kwa, ya, ya!”

Ayam-ayam itu berkwek:

“Kkwek, kwek, kwek!”

Burung pipit kecil berlari kencang

Dan sapi itu melenguh:

Seekor beruang datang berlari

Dan mari kita mengaum:

“Ku-ka-re-ku!”

Hanya seekor kelinci kecil

Ada seorang anak baik:

Tidak mengeong

Dan dia tidak mendengus -

Berbaring di bawah kubis

Mengoceh seperti kelinci

Dan binatang yang bodoh

Dibujuk:

"Siapa yang disuruh men-tweet -

Jangan mendengkur!

Siapa yang diperintahkan untuk mendengkur -

Jangan men-tweet!

Burung gagak tidak boleh seperti sapi,

Jangan biarkan katak kecil terbang di bawah awan!”

K.Chukovsky.

Setelah membaca, guru bertanya kepada anak-anak mengapa puisi itu disebut “Kebingungan”. Kemudian orang yang menyisihkan lebih sedikit keripik diminta menyebutkan dongeng yang diperhatikan. Anak-anak yang mempunyai lebih banyak keripik, sebutkan dongeng-dongeng yang tidak diperhatikan oleh responden pertama. Anda tidak dapat mengulangi apa yang telah dikatakan. Jika anak tersebut menempatkan lebih banyak chip daripada dongeng dalam puisi tersebut, guru mengatakan kepadanya bahwa dia tidak mengikuti aturan permainan dan memintanya untuk lebih perhatian di lain waktu.

Kemudian bagian puisi selanjutnya dibacakan. Penting untuk memastikan bahwa anak-anak tidak lelah, karena permainan ini membutuhkan banyak usaha mental. Melihat dari tingkah laku anak yang lelah, guru harus berhenti bermain. Di akhir permainan, mereka yang memperhatikan lebih banyak dongeng dan menjelaskannya dengan benar patut diberi pujian.

Catatan. Anda dapat menggunakan dongeng lain di dalam game, misalnya:

Senang, senang, senang

Pohon birch ringan,

Dan pada mereka dengan sukacita

Bunga mawar sedang tumbuh.

Senang, senang, senang

pohon aspen gelap,

Dan pada mereka dengan sukacita

Jeruk sedang tumbuh.

Bukan hujan yang datang

Dan bukan hujan es

Itu jatuh dari awan

Anggur.

Dan burung gagak di atas ladang

Tiba-tiba burung bulbul mulai bernyanyi.

Dan mengalir dari bawah tanah

Madu manis mengalir.

Ayam-ayam itu menjadi merak betina,

Botak - keriting.

Bahkan penggilingannya pun sama

Dia menari di dekat jembatan.

Jadi kejar aku

Ke padang rumput hijau,

Dimana ada awan di atas sungai biru

Busur pelangi muncul.

Kami melompat ke pelangi,

Ayo bermain di awan

Dan dari sana turunlah pelangi

Di kereta luncur, di sepatu roda!

K.Chukovsky.

Di gang kami ada rumah dengan keajaiban, -

Datang dan lihat sendiri:

Di bawah tirai putih di jendela pertama

Kucing-kucing itu berbaring dan berjemur di bawah sinar matahari.

Di jendela berikutnya, untuk menyenangkan anak-anak,

Lima ikan perak berenang di dekatnya.

Dan di jendela ini burung kenari sedang bernyanyi.

Dan yang satu ini, bindweed berubah menjadi hijau di bilahnya.

Dan di jendela ini ada seekor anjing besar

Dia berbohong dengan tenang, tidak mengganggu siapa pun.

Ini seorang gadis dengan boneka yang duduk di jendela,

Dan di dekatnya seorang lelaki tua memainkan akordeon.

Di sini anak laki-laki itu sedang membaca buku-buku lucu.

Di sini nenek merajut kaus kaki untuk anak laki-laki itu.

Tapi Volodya tahu sepatah kata pun,

Dia akan mengatakannya dengan berbisik - dan selesai!

Anjing itu duduk untuk memainkan akordeon,

Kucing merah menyelam ke dalam akuarium,

Burung kenari mulai merajut kaus kaki,

Anak-anak menyirami bunganya dari kaleng penyiram,

Orang tua itu berbaring di jendela, berjemur,

Dan nenek dari cucu perempuan saya sedang bermain boneka,

Dan ikan itu membaca buku-buku lucu,

Perlahan-lahan menjauhkan mereka dari bocah itu.

Sekarang kita tidak tahu kedamaian di halaman.

Kata apa? Yang? Yang?. .

3. Alexandrova.

Pan dan pendongeng

Cerita rakyat Belarusia

(Kutipan)

Yanka berjongkok di depan piring dan mulai bercerita:

- Dan apa, punk, yang tidak terjadi di dunia! Inilah yang pernah terjadi pada saya.

Ini terjadi pada saat ayah saya belum lahir. Saya tinggal bersama kakek saya. Tidak ada yang bisa dilakukan di rumah, jadi kakek saya memberikan saya kepada pemilik lebah untuk digembalakan. Dan pemilik itu mempunyai sebanyak lima puluh dek (sarang) lebah. Kita harus menghitungnya setiap hari di pagi hari dan mengusirnya ke padang rumput. Dan di malam hari, bawa mereka masuk, hitung lagi, perah susunya, dan masukkan mereka ke dalam sarang. Dan pemiliknya dengan tegas mengatakan kepada saya: “Jika kamu kehilangan satu lebah pun, saya tidak akan membayarmu sepanjang tahun.”

... Suatu hari saya membawa lebah dari padang rumput dan menghitungnya: satu lebah hilang. . . Saya berlari kembali untuk mencari lebah. Dan hari sudah mulai gelap. Saya di sana, saya di sini - tidak ada lebah. Tiba-tiba saya mendengar seekor lebah mengaum di suatu tempat. Aku melihat di seberang sungai tujuh serigala menyerang lebahku. Dan dia, malangnya, melawan mereka dengan sekuat tenaga dan tidak menyerah. Saya bergegas membantu lebah itu. Saya berlari ke sungai - tidak ada penyeberangan. Apa yang harus dilakukan? Dan di sini serigala akan mencabik-cabik lebah itu. Tanpa berpikir panjang, saya meraih jambul saya, mengayunkannya - dan menuju ke seberang sungai! Tapi dia tidak mencapai tepi seberang - dia jatuh ke tengah sungai dan tenggelam seperti batu. Saya entah bagaimana sadar dan mulai mencari cara untuk bangun. Dan kemudian, untung saja, di dasar sungai seseorang menyalakan api dan mengembuskan asap sedemikian rupa hingga memakan mata, bahkan ikan pun terisak-isak melalui hidungnya dan jalan tidak terlihat karena air. merokok. Saat saya berjalan, saya merasakan jalan saya, dan lihatlah, beruang itu berdiri. ... Aku meraih ekornya dan meraihnya.

Beruang itu ketakutan dan bergegas, jadi dia menarikku keluar. Karena ketakutan, saya bergegas ke hutan, tetapi saya tetap berada di pantai, tetapi tidak di tempat yang tepat.

Lalu aku memegang jambulku, mengayunkan diriku lebih keras dari yang pertama kali, dan melompat ke sisi yang lain!

... Aku melompat ke tepi sungai yang lain, dan saat aku berlari, aku jatuh ke tanah begitu keras hingga aku tersangkut di pinggangku. Saya pergi kesana kemari - saya tidak bisa keluar. Tanpa sekop, saya rasa tidak ada yang bisa dilakukan. Dia berlari pulang, mengambil sekop, dan kembali. Saya menggali diri saya sendiri dan berlari untuk membantu lebah itu.

Game untuk pengembangan bicara untuk anak-anak prasekolah dari kelompok persiapan

Permainan "Buatlah kalimat".

Target: mengembangkan kemampuan menyusun kalimat dari kata-kata tersebut dan menggunakan kata benda jamak.

Keterangan: mengajak anak membuat kalimat dari kata-kata. Pada pelajaran pertama, jumlah kata tidak boleh lebih dari tiga, misalnya: “shore, house, white”. Kalimatnya bisa seperti ini: “Ada rumah beratap putih di tepi sungai” atau “Di musim dingin, atap rumah dan sungai menjadi putih karena salju”, dll. Jelaskan kepada anak bahwa bentuk kata dapat diubah, artinya dapat digunakan dalam bentuk jamak, akhiran yang diubah.

Permainan "Berlawanan".

Target: mengkonsolidasikan kemampuan untuk memilih kata-kata yang memiliki arti berlawanan.

: keripik.

Keterangan: mengajak anak untuk mengemukakan pasangan kata yang berlawanan satu per satu. Untuk setiap pasangan yang ditemukan, sebuah chip diberikan. Orang yang memiliki chip paling banyak di akhir permainan menang. Di bagian pertama permainan, pasangan dibuat - kata benda; lalu - kata sifat, kata kerja dan kata keterangan (api - air, pintar - bodoh, tutup - terbuka, tinggi - rendah).

Permainan "Baik dan Buruk".

Target: mengembangkan pidato monolog.

Keterangan: mengajak anak mengidentifikasi sifat-sifat baik dan buruk pada pahlawan dongeng. Misalnya: dongeng “Kucing, Ayam, dan Rubah”. Ayam jantan membangunkan kucing untuk bekerja, membersihkan rumah, memasak makan malam - itu bagus. Tapi dia tidak mendengarkan kucing itu dan melihat ke luar jendela ketika rubah memanggilnya - ini buruk. Atau dongeng "Puss in Boots": membantu tuanmu itu baik, tapi untuk ini dia menipu semua orang - itu buruk.

Permainan "Kontradiksi".

Target: mengembangkan kemampuan memilih kata-kata yang maknanya berlawanan.

Keterangan: mengajak anak menemukan tanda-tanda suatu benda yang saling bertentangan. Misal: buku berwarna gelap dan putih sekaligus (sampul dan halaman), setrika panas dan dingin, dsb. Baca puisi:

Di depan mata orang yang lewat

Sebuah apel digantung di taman.

Nah, siapa yang peduli?

Apel itu baru saja digantung.

Hanya kudanya yang bilang rendah,

Dan tikusnya tinggi.

Sparrow bilang itu sudah dekat

Dan siput itu jauh sekali.

Dan anak sapi itu khawatir

Karena apel saja tidak cukup.

Dan ayamnya - karena sangat enak

Besar dan berat.

Tapi anak kucing itu tidak peduli:

Asam, kenapa?

"Apa yang kamu! - cacing itu berbisik. -

Dia punya sisi manis.”

G.Sapgir

Diskusikan puisi itu. Tarik perhatian anak pada fakta bahwa objek yang sama, fenomena yang sama dapat dicirikan secara berbeda, bergantung pada sudut pandang, baik dalam arti literal maupun kiasan.

Permainan "Siapa yang tersisa?"

Target: mengajar menggunakan kata benda yang tepat dalam kasus nominatif tunggal.

Materi permainan dan alat bantu visual: kursi.

Keterangan: anak-anak penonton duduk di kursi. Di depannya, di bagian samping, ditempatkan 4 kursi untuk peserta permainan. Guru memberitahu anak-anak bahwa sekarang mereka akan menebak siapa yang tersisa. Memanggil empat anak. Tiga orang duduk berjajar, yang keempat duduk berseberangan. Guru mengajaknya untuk melihat dengan cermat siapa yang duduk di seberangnya, menyebutkan siapa nama mereka, dan pergi ke ruangan lain. Salah satu dari ketiganya bersembunyi. Penebak kembali dan duduk di tempatnya. Guru berkata: “(Nama anak), perhatikan baik-baik dan beri tahu saya siapa yang pergi?” Jika anak menebak, orang yang disembunyikan akan habis. Anak-anak duduk, dan guru memanggil empat anak berikutnya, dan permainan dilanjutkan.

Game “Bagaimana cara kita berpakaian?”

Target: mengajarkan penggunaan kata benda umum yang benar dalam kasus akusatif, tunggal dan jamak.

item pakaian anak-anak.

Keterangan: Setiap anak memikirkan suatu jenis pakaian, misalnya: selendang, rok, baju, sarung tangan, celana dalam, kaos oblong, dan lain-lain. Kemudian diam-diam ia memanggilnya kepada guru agar anak yang lain tidak mendengarnya (the guru memastikan bahwa anak-anak tidak memilih hal yang sama ). Guru mulai membicarakan sesuatu, misalnya: “Vasya sedang naik kereta luncur dan memakai…”

Menyela ceritanya, dia menunjuk ke salah satu peserta dalam permainan. Dia menyebutkan item pakaian yang ada dalam pikirannya. Anak-anak lainnya harus menilai apakah anak laki-laki itu berpakaian dengan benar. Game ini sangat menyenangkan, karena terkadang Anda mendapatkan kombinasi yang lucu.

Game “Siapa yang akan memindahkan benda paling cepat?”

Target: untuk memperkuat pidato anak-anak penggunaan kata benda umum yang benar dalam kasus akusatif tunggal.

Materi permainan dan alat bantu visual: piring dan furnitur anak-anak.

Keterangan: anak-anak bermain duduk di kursi, di seberangnya ada dua kursi yang di atasnya diletakkan 5-6 benda dengan kategori berbeda, misalnya: piring anak (gelas, piring, teko), perabot anak (tempat tidur bayi, kursi, meja). Dua kursi kosong ditempatkan agak jauh. Dua anak dari tim berbeda berdiri di dekat kursi dan atas perintah: "Satu, dua, tiga - ambil piringnya!" - mereka mulai memindahkan barang-barang yang diperlukan ke kursi kosong yang berdiri di seberangnya. Pemenangnya adalah orang yang paling benar dan lebih awal dari yang lain memindahkan semua benda yang termasuk dalam kategori yang disebutkan oleh guru dan menamainya. Kemudian pasangan anak berikutnya bertanding.

Contoh pidato:“Saya memindahkan teko (cangkir, piring).”

Permainan "Satu - satu - satu".

Target: mengajar untuk membedakan jenis kelamin kata benda.

Materi permainan dan alat bantu visual: Barang-barang kecil dicampur di dalam kotak (gambar):

Maskulin

pensil

Jenis kelamin netral

handuk

Wanita

pot

Keterangan: Anak-anak bergiliran mengeluarkan benda dari kotak sambil memanggilnya: “Ini pensil.” Guru mengajukan pertanyaan: “Berapa?” Anak itu menjawab: “Satu pensil.” Untuk jawaban yang benar, anak mendapat gambar, di akhir permainan ia menghitung jumlah gambar untuk setiap anak dan menentukan pemenangnya.

Permainan "Coba tebak apa itu?"

Target: belajar menggunakan kata sifat dalam pidato, mengoordinasikannya dengan kata ganti dengan benar.

Materi permainan dan alat bantu visual: buah-buahan alami (boneka).

Keterangan: Guru memperlihatkan buah-buahan kepada anak, kemudian memanggil anak satu persatu. Orang yang dipanggil ditutup matanya dan diminta memilih buah. Anak harus menebak dengan sentuhan jenis buah apa dan bagaimana bentuknya, atau menentukan kekerasannya.

Contoh pidato anak:"Apel ini. Bentuknya bulat (padat).”

Permainan “Apa yang kamu suka?”

Target: belajar mengkonjugasikan kata kerja.

Materi permainan dan alat bantu visual: gambar subjek tentang topik apa pun.

Keterangan: seorang anak memilih sebuah gambar (misalnya, dengan gambar buah ceri), menunjukkannya dan, menoleh ke anak lain, berkata: “Saya suka buah ceri. Apa yang kamu suka?" Secara bergiliran, anak kedua mengambil gambar (misalnya, dengan gambar buah plum) dan, menoleh ke anak ketiga, berkata: “Saya suka buah plum. Apa yang kamu suka?"

Saat memainkan game tersebut lagi, Anda dapat mengubah tema gambar.

“Apakah bunyi, kata, kalimat?”

Target: untuk memperjelas gagasan anak tentang bunyi dan sisi semantik suatu kata.

DI DALAM

orang dewasa bertanya: “Suara apa yang kamu ketahui? (Vokal - konsonan, keras - lembut, bersuara - tak bersuara.) Apa nama bagian kata tersebut? (Suku kata.) Apa arti kata... tabel? (Perabotan.)".
- Segala sesuatu yang ada di sekitar kita memiliki namanya sendiri dan memiliki arti tersendiri. Itu sebabnya kami berkata: “Apa arti (atau sebutannya) dari kata tersebut?” Kata tersebut berbunyi dan memberi nama pada semua benda disekitarnya, nama, hewan, tumbuhan.
- Apa namanya? Bagaimana cara kita membedakan satu sama lain? Dengan nama. Sebutkan nama orang tua, saudara dan teman anda. Kami memiliki kucing dan anjing di rumah kami. Siapa nama mereka? Orang punya nama, dan binatang... (nama panggilan).
Setiap benda memiliki nama, judulnya sendiri. Mari kita melihat sekeliling dan berkata: apa yang bisa bergerak? seperti apa bunyinya? apa yang bisa kamu duduki? tidur? mengendarai?
- Pikirkan mengapa mereka menyebutnya demikian: "penyedot debu", "lompat tali", "pesawat", "skuter", "penggiling daging"? Dari kata-kata ini jelas mengapa mereka dibutuhkan.
- Setiap huruf juga memiliki namanya sendiri. Huruf apa yang kamu tahu? Apa bedanya huruf dengan bunyi? (Surat itu ditulis dan dibaca, bunyinya diucapkan.) Dari huruf kita menambahkan suku kata dan kata.
- Beri tahu saya nama anak mana yang diawali dengan bunyi vokal “a” (Anya, Andrey, Anton, Alyosha). Nama Ira, Igor, Inna diawali bunyi apa? Pilih nama yang dimulai dengan konsonan keras (Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya) atau dengan konsonan lunak (Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba).
- Kami akan bermain-main dengan kata-kata dan mencari tahu apa artinya, bagaimana bunyinya, bunyi apa yang dimulai.

"Ceritakan padaku lebih tepatnya"

Target: mengembangkan keakuratan penggunaan kata dalam cerita narasi yang koheren.

- Dengarkan apa yang ingin saya katakan. Di tempat saya tinggal, Anda akan membantu saya: memilih kata dan membuat kalimat.

-Buatlah dongeng tentang angin, angin sepoi-sepoi atau angin sepoi-sepoi. Anda dapat membicarakan semuanya sekaligus. Siapakah mereka dalam dongeng? (Saudara, saingan, teman, kawan.) Apa yang dapat mereka lakukan? (Berteman, mengukur kekuatan, berdebat, berbicara.)

"Temukan Suaranya"

Target: temukan kata-kata dengan satu dan dua suku kata.

- Temukan kata-kata dengan satu dan dua suku kata. Berapa suku kata dalam kata "ayam"? (Kata "kumbang" terdiri dari satu suku kata, "mantel bulu", "topi", "katak", "pagar", "bangau" - dari dua, "ayam" - dari tiga.)
- Kata mana yang dimulai dengan bunyi yang sama? Beri nama suara-suara ini.
(Kata "topi" dan "mantel bulu" diawali dengan bunyi "SH", kata "kumbang" dan "katak" - dengan bunyi "Zh", kata "pagar", "benteng" - dengan bunyi " Z”, kata “ayam” , “bangau” - dari suara “C”.)
- Beri nama sayuran, buah-buahan, dan beri dengan bunyi “P” (wortel, anggur, pir, persik, delima, kismis), “Pb” (lada, lobak, lobak, jeruk keprok, ceri, aprikot), “L” (terong, apel), dogwood), “L” (raspberi, lemon, jeruk, prem).

"Lukisan - keranjang"

Target: temukan kata dengan tiga suku kata, pilih kata yang bunyinya mirip.

"Kita berangkat, kita terbang, kita berlayar"

Target: ajari anak untuk menemukan bunyi tertentu di awal, tengah, dan akhir sebuah kata.

Gambar tersebut menunjukkan enam gambar yang menggambarkan transportasi: helikopter, pesawat, bus, bus listrik, kapal motor, trem (Gbr. 4).
- Beri nama semua objek dalam satu kata. (Mengangkut.)
- Katakan padaku, berapa suku kata dalam kata-kata ini? (Semua kata kecuali kata “trem” memiliki tiga suku kata.) Bunyi apa yang muncul pada semua kata ini (di awal, tengah, akhir kata)? (Suara “T” muncul di awal kata “trolleybus”, “motor ship”, “tram”, di tengah kata “helicopter”, “bus”, di akhir kata “helicopter”, "pesawat".)
- Buatlah kalimat dengan kata apa saja (“Pesawat terbang cepat”).
- Katakan padaku, apa yang terbang? (Pesawat, helikopter.) Apa yang akan terjadi? (Bus, troli, trem.) Apa yang mengapung? (Kapal motor.)
- Tebak dari bunyi pertama dan terakhir jenis transportasi apa yang ada dalam pikiran saya: T-S (bus listrik), A-S (bus), S-T (pesawat), V-T (helikopter), M-O (metro), T -Dan (taksi).

“Apa yang kamu lihat di sekitarmu?”

Target: memperjelas gagasan anak tentang nama-nama benda.

- Sebutkan benda-benda yang kamu lihat disekitarnya. Bagaimana kita membedakan satu objek dengan objek lainnya? (Mereka duduk di meja, belajar, makan, duduk di kursi.)
- Jika dua gadis berdiri di depan Anda, keduanya mengenakan gaun merah dan pita putih. Bagaimana kita membedakannya? (Dengan nama.)
- Apa arti kata... "bola", "boneka", "pena"?
- Aku punya... pena di tanganku. Apa yang mereka lakukan dengan itu? (Mereka menulis.) Pintunya juga memiliki pegangan. Mengapa benda-benda tersebut disebut dengan kata yang sama? (Mereka dipegang dengan tangan.) Apa arti kata “pegangan” yang menunjukkan benda ini? (Mereka menulis dengan itu.) Apa arti kata “pegangan” (menunjuk ke pegangan pintu)? (“Mereka membuka dan menutup pintu dengan itu.”)
-Bisakah kamu menyebutkan kata-kata yang tidak berarti apa-apa? Dengarkan puisi Irina Tokmakova “Plim”:

L ozhka adalah sendok. Dan saya menemukan sebuah kata.
Supnya dimakan dengan sendok. Kata yang lucu adalah plim.
Seekor kucing adalah kucing. Saya ulangi lagi -
Kucing itu memiliki tujuh anak kucing. Plim, plim, plim.
Kain lap adalah kain lap. Di sini dia melompat dan melompat -
Saya akan menyeka meja dengan lap. Plim, plim, plim.
Topi adalah topi. Dan itu tidak berarti apa-apa
Saya berpakaian dan pergi. Plim, plim, plim.

- Munculkan kata-kata yang tidak berarti apa-apa (tram-tatam, tuturu).

"Katakan padaku yang mana"

Target: sebutkan tanda-tanda suatu benda dan perbuatan; memperkaya ucapan dengan kata sifat dan kata kerja; pilih kata-kata yang memiliki arti yang dekat.

- Ketika kita ingin membicarakan suatu pokok bahasan, apa itu, kata-kata apa yang kita gunakan?
- Dengarkan puisi M. Shchelovanova "Pagi":

-Apa yang dibicarakan puisi ini? (Tentang pagi yang cerah dan berawan.) Seperti yang dikatakan tentang hari pertama dalam puisi, bagaimana rasanya? (Suram, abu-abu.) Bagaimana saya bisa mengatakan dengan kata lain tentang hari ini? Pilihlah kata-kata yang memiliki makna yang dekat (hujan, sedih, membosankan, tidak bersahabat). Dan jika pagi hari cerah, bagaimana lagi Anda bisa mengetahui seperti apa cuacanya? Pilihlah kata-kata yang memiliki arti yang dekat (ceria, gembira, biru,
ceria). Apa lagi yang suram? (Suasana hati, cuaca, langit, orang.) Apa yang bisa cerah?
- Ada juga kata-kata yang menggambarkan apa yang dilakukan seseorang, apa yang bisa dilakukan dengan benda ini atau itu. Jika seseorang mengerutkan kening, bagaimana cara mengatakannya secara berbeda? (Sedih, sedih, kesal, tersinggung.)
- Dan ada kata-kata dan ungkapan yang tidak mengungkapkan makna sepenuhnya secara akurat. Saya mendengar anak-anak lain berkata: "Ayah, berbisiklah", "Saya membangunkan saudara perempuan saya", "Saya memakai sepatu luar dalam". Apakah mungkin untuk mengatakan itu? Bagaimana cara mengatakannya dengan benar?

"Temukan kata yang tepat"

Target: ajari anak untuk secara akurat menyebutkan suatu objek, kualitas dan tindakannya.

- Cari tahu objek apa yang saya bicarakan: "Bulat, manis, kemerahan - apa itu?" Barang mungkin berbeda satu sama lain tidak hanya dalam hal rasa, tetapi juga dalam ukuran, warna, dan bentuk.
- Lengkap dengan kata lain yang saya mulai: saljunya putih, dingin... (apa lagi?). Gula itu manis, dan lemon... (asam). Di musim semi cuacanya hangat, dan di musim dingin... (dingin).
- Sebutkan benda apa saja yang ada di ruangan itu yang bulat, tinggi, rendah.
- Ingat hewan mana yang bergerak bagaimana caranya. Seekor burung gagak... (terbang), seekor ikan... (berenang), seekor belalang... (melompat), seekor ular... (merangkak). Hewan apa yang mengeluarkan suaranya? Ayam jago... (berkokok), harimau... (mengaum), tikus... (mencicit), sapi... (menglenguh).
- Bantu saya menemukan kata-kata yang berlawanan makna dalam puisi D. Ciardi “The Farewell Game”:

DENGAN Aku mengucapkan kata yang tinggi, aku mengucapkan kata pengecut kepadamu,
Dan Anda akan menjawab... (rendah). Anda akan menjawab... (pria pemberani).
Saya akan mengucapkan sepatah kata jauh-jauh, Sekarang saya akan mengucapkan permulaan -
Dan Anda akan menjawab... (dekat). Baiklah, jawab... (akhir).

- Sekarang Anda dapat menemukan kata-kata yang memiliki arti berlawanan.

"Tinggi rendah"

Target: belajar membandingkan objek dan menemukan kata-kata yang memiliki arti berlawanan.

KE Dalam permainan ini Anda perlu memilih gambar: pohon Natal yang tinggi, pensil panjang, pita lebar, sepiring sup yang dalam, wajah ceria seorang gadis (tertawa atau tersenyum), anak laki-laki dengan pakaian kotor, dan juga: a pohon natal kecil, pensil pendek, pita sempit, wajah sedih seorang gadis, anak laki-laki berpakaian bersih, piring kecil (Gbr. 5).
- Lihatlah gambarnya. Sebutkan kata-kata yang memiliki arti berlawanan. Beri tahu saya perbedaan antara wajah dan objek yang mirip.
Tinggi - rendah (pohon natal - pohon natal), panjang - pendek (pensil), lebar - sempit (pita), sedih - ceria (wajah perempuan), dalam - dangkal (piring), bersih - kotor (laki-laki).
Pada gambar berikut: rumah besar dan rumah kecil, sungai - sungai, stroberi - stroberi.
- Katakan padaku apa yang kamu lihat di gambar ini? Buatlah kalimat dengan kata-kata yang maknanya berlawanan. (“Saya menggambar sebuah rumah besar dan sebuah rumah kecil.” “Sungainya dalam, tetapi alirannya dangkal.” “Stroberi itu besar, tetapi stroberi liar itu kecil.”)
- Dengarkan kutipan puisi Silva Kaputikyan “Masha sedang makan siang”:

- Apa yang dalam dan dangkal? Bagaimana Anda memahami ungkapan: sungai yang dalam (sangat dalam); rahasia yang dalam (tersembunyi); perasaan yang mendalam (kuat).

"Ini benar atau tidak?"

Target: menemukan ketidakakuratan dalam teks puisi.

- Dengarkan puisi L. Stanchev “Apakah ini benar atau tidak?” Anda harus mendengarkan dengan seksama, maka Anda dapat melihat apa yang tidak terjadi di dunia.

-Cepat beri saya jawabannya: benar atau tidak?
- Dengarkan bagaimana anak-anak lain berbicara, pikirkan apakah mungkin untuk mengatakan ini, dan beri tahu saya cara mengatakannya dengan benar:
“Bibi, lihat: kuda itu memiliki dua ekor - satu di kepalanya, yang lain di punggungnya”; “Ayah, ini telapak kudanya yang dipukul”; “Ayah, mereka baru saja menggergaji kayu di sini: ada pabrik penggergajian kayu tergeletak di salju”; “Saya membuka mata saya sedikit dan melihat dengan berbisik”; “Bu, aku mencintaimu dengan keras dan keras.”
- Dapatkah Anda mengemukakan dongeng atau kebingungan yang rumit sehingga anak-anak atau orang dewasa lain dapat mengungkapnya?

"Cari kata lain"

Target: mengidentifikasi situasi secara akurat; pilih sinonim dan antonim.

-Ayah memutuskan untuk membuat ayunan untuk anak-anak, Misha membawakannya tali. “Tidak, tali ini tidak bagus, akan putus.” Misha membawakannya satu lagi. “Tapi yang ini tidak akan pernah rusak.” Tali apa yang dibawa Misha pertama kali? (Kurus, lusuh.) Lalu? (Kuat, tahan lama.)
- Ayah membuat ayunan di musim panas. Tapi kemudian... musim dingin tiba. Misha tumbuh menjadi anak yang kuat (sehat, kuat). Dia pergi bermain skate dan merasakan es yang kuat di bawah kakinya. Bagaimana saya bisa mengatakannya secara berbeda? (Tahan lama, tidak rapuh.) Embun beku semakin kuat (menjadi lebih kuat).
- Bagaimana Anda memahami ungkapan “kacang yang sulit dipecahkan”? (Sulit untuk dipatahkan, dipatahkan.) Inilah yang mereka katakan tidak hanya tentang orang gila, tetapi juga tentang orang-orang yang tidak dapat dipatahkan oleh kesulitan apa pun. Mereka mengatakan tentang mereka: “kuat dalam roh” (artinya orang yang kuat dan gigih).
- Jelaskan arti kata: “kain kuat” (tahan lama), “tidur nyenyak” (dalam), “teh kental” (sangat kuat, tidak diencerkan dengan air mendidih). Ungkapan kata "kuat" apa yang pernah Anda temui dalam dongeng dan yang mana? (Dalam dongeng “Kambing Kecil dan Serigala”, kambing dengan tegas (sangat ketat) memerintahkan anak-anak untuk mengunci pintu dengan rapat (sangat rapat).
- Buatlah kalimat dengan kata "kuat".
- Saya akan memberi tahu Anda kata-kata, dan Anda memberi tahu saya kata-kata dengan arti yang berlawanan: panjang, dalam, lembut, ringan, tipis, tebal, kuat; berbicara, membuat tertawa, jatuh, tertawa, lari.
- Buatlah sebuah cerita yang mengandung kata-kata yang memiliki arti berlawanan. Anda dapat mengambil kata-kata yang baru saja kami sebutkan.

“Sebut saja dalam satu kata”

Target: temukan kata-kata yang secara akurat menilai situasi.

- Siswa sedang memecahkan suatu masalah dan tidak dapat menyelesaikannya. Dia berpikir lama, tapi akhirnya menyelesaikannya! Tugas apa yang dia dapat? (Sulit, sulit, sulit.) Manakah dari kata-kata berikut yang paling akurat? (Sulit.) Apa yang kita bicarakan berat, berat, berat? Gantilah ungkapan: beban berat (beban banyak), berat tidur (gelisah), udara berat (tidak enak), luka parah (berbahaya, serius), perasaan berat (nyeri, sedih), sulit didaki (sulit memutuskan) sesuatu) ), hukuman berat (berat).
- Bagaimana Anda memahami ungkapan “kerja keras” (membutuhkan banyak kerja), “hari yang berat” (tidak mudah), “anak yang sulit” (sulit dididik). Apa ungkapan lain dengan kata ini yang pernah Anda dengar?
- Dengarkan puisi E. Serova “Beri aku sepatah kata pun.” Anda akan memberi tahu saya kata-kata yang tepat.

-Buatlah sebuah cerita yang mengandung kata-kata berikut: “besar”, “besar”, “besar”; “kecil”, “kecil”, “kecil”; “berlari”, “bergegas”, “bergegas”; “berjalan”, “berjalan”, “menyeret”.
Dengan mengembangkan pemahaman anak-anak tentang arti kata-kata polisemantik dari berbagai bagian ucapan (“petir”, “keran”, “daun”; “tuangkan”, “berenang”; “penuh”, “tajam”, “berat”), kita ajari mereka untuk menggabungkan kata-kata sesuai maknanya sesuai konteks.

"Siapa punya siapa"

Target: mengkorelasikan nama hewan dan anaknya, memilih tindakan yang sesuai dengan nama hewan.

R Anak itu melihat gambar - binatang dengan bayi: ayam dan ayam mematuk biji-bijian (atau minum air), kucing dan anak kucing memangku susu (pilihan - bermain bola), anjing dan anak anjing menggerogoti tulang (pilihan - menggonggong) , seekor sapi dan anak sapi menggigit rumput (pilihan - mainkan) moo), seekor kuda dan seekor anak kuda mengunyah jerami (pilihannya adalah berlari kencang), seekor bebek dan seekor bebek berenang (kwek).
- Sebutkan hewan-hewan dan anak-anaknya.
- Pilih definisi nama bayi hewan: beri tahu saya ayam yang mana (kucing, anjing, sapi, bebek, kuda), ayam yang mana (anak kucing, anak anjing, anak sapi, anak kuda, bebek)?

"Satu itu banyak"

-Ini adalah sebuah bola, dan ini adalah... (bola). Ada banyak... (bola). Bola apa? (Merah, biru, hijau.) Bagaimana Anda bisa mengatakan dengan satu kata bahwa semua bola memiliki warna yang berbeda? (Beraneka warna.)
- Ini bunga poppy, dan ini... (bunga poppy). Ada banyak... (bunga poppy) di dalam buket. Apakah mereka? (Merah.) Apa lagi yang merah? Bagaimana Anda memahami ungkapan “gadis merah”? Di mana ungkapan ini muncul? Dalam dongeng apa?
- Tebak teka-teki: “Kakek sedang duduk, mengenakan seratus mantel bulu. Siapa pun yang menanggalkan pakaiannya akan meneteskan air mata.” Ini... (membungkuk). Seperti apa dia? (Kuning, berair, pahit, sehat.) Apakah ada banyak barang di keranjang? (Lukas.)
- Apa ini? Apa yang banyak di sini?
- Dan jika semua benda hilang, bagaimana kita mengatakan apa yang hilang? (Jarum, gergaji, beruang, tikus, kerucut, sendok, kaki, kucing.)

“Buat deskripsi”

Target: ajari anak mendeskripsikan suatu benda, menyebutkan ciri-ciri, sifat, tindakannya.

- Jelaskan buah beri atau buah yang paling Anda sukai, dan kami akan menebaknya. (“Bentuknya bulat, merah, berair, enak - ini tomat... favoritku”; “Warnanya merah anggur tua, dan di dalamnya terdapat banyak sekali biji-bijian yang berbeda, manis dan matang, ini buah favoritku... delima”.)
Mari kita beri contoh kelas di mana semua tugas bicara saling terkait erat: pendidikan budaya bicara yang sehat, kerja kosa kata, pembentukan struktur tata bahasa ucapan dan pengembangan ucapan yang koheren.

"Buatlah sebuah cerita"

1. Bantalnya empuk, dan bangkunya... (keras).
Plastisin itu lunak, dan batu... (keras).

2. Alirannya dangkal, dan sungainya... (dalam).
Buah kismis berukuran kecil, dan stroberi... (besar).

3. Buburnya dimasak kental, dan kuahnya... (encer).
Hutannya lebat, dan terkadang... (jarang).

4. Selepas hujan, tanah menjadi lembap, namun pada cuaca cerah... (kering).
Kami membeli kentang mentah dan makan... (direbus).

5. Kami membeli roti segar, tetapi keesokan harinya menjadi... (basi).
Di musim panas kami makan mentimun segar, dan di musim dingin... (asin).
Sekarang kerahnya masih segar, tapi besok... (kotor).

-Jelaskan bagaimana Anda memahami ungkapan-ungkapan ini: hujannya deras; hutan tidak aktif; rumah itu berkembang; aliran sedang berjalan; lagunya mengalir.
- Bagaimana mengatakannya secara berbeda: musim dingin yang buruk (sangat dingin); angin berduri (keras); angin sepoi-sepoi (sejuk); tangan emas (mereka bisa melakukan segalanya dengan indah); rambut emas (indah, berkilau)?
- Di mana Anda pernah menemukan ungkapan "musim dingin yang jahat"? (Dalam dongeng.) Siapa yang dimaksud dengan kata “jahat”? (Ibu tiri yang jahat, penyihir jahat, Baba Yaga yang jahat.)
- Buatlah akhir yang koheren untuk frasa: “Teddy bear, kemana kamu berjalan? (Saya sedang mencari madu di pohon.) Beruang kecil, kemana saja kamu? (Kami berjalan melewati raspberry ke dalam hutan, kami berjalan di tempat terbuka.) Beruang kecil sedang mencari madu (dan kehilangan adik laki-lakinya).”
- Buatlah cerita tentang dua anak beruang, dan saya akan menuliskannya, lalu kita akan membacakannya untuk ayah (nenek, saudara perempuan).

Memasuki sekolah menuntut siswa kelas satu untuk berkonsentrasi pada kegiatan pendidikan. Tentu saja, dalam satu atau dua tahun pertama, guru masih berusaha memasukkan momen-momen lucu dalam proses pendidikan, namun tetap saja belajar bukanlah mainan, melainkan suatu kegiatan serius yang membutuhkan usaha kemauan, ketenangan dan ketekunan.

Namun tetap saja, aktivitas utama seorang anak di tahun-tahun pertama kehidupannya adalah bermain. Melalui bermain, anak-anak mengenal dunia di sekitar mereka:

belajar huruf dan angka;
melatih ingatan dan perhatian;
mengembangkan pemikiran logis dan inovatif;
mempelajari warna dan bentuk, musim dan hari dalam seminggu;
merangsang kecerdasan kreatif dan emosional;
mempelajari prinsip-prinsip komunikasi yang sehat dengan orang lain.

Ketika seorang anak mencapai usia 6-7 tahun, ketika persiapan aktif untuk sekolah dimulai, orang tua sering kali mengesampingkan permainan, mendesak anak kesayangannya untuk terbiasa dengan kenyataan yang akan datang sebagai siswa. Ya, Anda dapat mengganti sebagian permainan edukatif dengan aktivitas yang strukturnya lebih mirip dengan pelajaran sekolah tradisional, namun Anda tetap perlu bermain selama periode ini dan, katakanlah, di periode lainnya - hingga usia tua. Selain itu, Anda berhasil menggabungkan pembelajaran dengan hiburan. Untuk membantu semua ibu dan ayah yang cemas menunggu masuk ke dalam jajaran orang tua siswa kelas satu, berikut adalah permainan kata untuk anak usia prasekolah senior.

Manfaat permainan kata

Permainan verbal mencakup semua permainan yang unsur utamanya adalah kata. Ini adalah berbagai jenis asosiasi, dan rantai, dan lompatan, dan bahkan semua jenis teka-teki silang: kata pindaian, kata berantai, kata isi, kata dikata, dll. Beberapa di antaranya melibatkan pengorganisasian waktu senggang untuk perusahaan besar yang ceria, yang lain memungkinkan Anda menghabiskan waktu yang menarik sendirian dengan dirimu sendiri. Namun semua permainan kata disatukan oleh karakteristik yang sama - mereka tidak memerlukan atribut tambahan apa pun (hampir semua). Maksimal - pena dan selembar kertas, bola, kartu dengan gambar, kata-kata atau huruf.

Anda dapat memainkan permainan kata dengan anak-anak di mana saja:

Rumah;
berjalan-jalan;
di jalan;
antre.

Diketahui bahwa pada usia berapa pun, permainan verbal secara aktif merangsang perkembangan proses mental kognitif:

Perhatian;
Penyimpanan;
pemikiran;
imajinasi;
pidato.

Kami yakin kami telah meyakinkan Anda bahwa bermain bukanlah halangan untuk belajar. Ini berarti saatnya beralih dari kata-kata ke perbuatan. Lebih tepatnya, ke dalam permainan. Permainan kata.

Permainan kata dengan bola

"Aku tahu…"

Permainan ini dapat dimainkan oleh sejumlah peserta. Anda bisa bermain sendiri, lalu bola tidak dilempar dari pemain ke pemain, melainkan memantul ke tanah. Kegiatan yang sangat baik untuk melatih ketangkasan dan koordinasi gerakan, mengembangkan daya ingat dan perhatian (bagaimanapun juga, kata-kata dalam permainan tidak dapat diulang).

Duduk melingkar, para pemain saling melempar bola searah jarum jam sambil membacakan pantun:

sepuluh (jika masih sulit menyebutkan 10 item dalam kategori yang sama, jumlahnya dapat dikurangi menjadi 5 atau bahkan 3)
bunga (kategori bisa sangat berbeda - nama perempuan dan laki-laki, bulan, hari dalam seminggu, warna, bentuk geometris, burung, sayuran, dll.)

kamomil - sekali;
buttercup - dua;
ungu - tiga...

Jika pemain ragu-ragu dan tidak dapat dengan cepat menyebutkan nama bunganya, dia mengoper bola lebih jauh mengelilingi lingkaran, dan di akhir permainan (ketika semua peserta dalam kategori ini telah disebutkan namanya melalui upaya bersama dari semua peserta), dia akan mendapatkan untuk menyelesaikan beberapa tugas (menceritakan sajak, menyanyikan sebuah lagu, menjawab pertanyaan) pertanyaan, melompat dengan satu kaki, dll.)

"Dapat dimakan - tidak dapat dimakan"

Pada saat semua halaman dipenuhi oleh sekelompok anak-anak dari berbagai usia, penghuni rumah di dekatnya melalui jendela yang terbuka dapat mendengar selama berhari-hari betapa bersemangatnya anak-anak memainkan permainan yang sangat populer pada saat itu. Jika masa kecil Anda berlalu tanpa itu, kami akan memberi tahu Anda aturan yang sangat sederhana.

Dari antara para pemain (bisa sebanyak yang Anda suka, tetapi tidak kurang dari dua), air (pemimpin) dipilih. Dia berdiri di hadapan orang-orang lainnya dan melempar bola ke mereka masing-masing secara bergantian, sambil mengucapkan sepatah kata pun:

timun;
bangku;
jaket;
sanggul...

Jika benda yang disebut air dapat dimakan, pemain menangkap bola dengan tangannya dan kemudian mengembalikannya kepada pemimpin. Jika kata “tidak dapat dimakan”, bola harus dipukul. Pemain yang bereaksi salah terhadap kata tersebut berpindah tempat dengan pemimpinnya.

Alih-alih mengklasifikasikan berdasarkan “dapat dimakan”, karakteristik lain apa pun dapat digunakan. Misalnya, tangkap bola jika kata yang disebutkan menunjukkan transportasi (bunga, benda satwa liar...), jika tidak, pukullah bola tersebut.

"Bola lembut"

Permainan ini mengembangkan ketangkasan dan kecepatan reaksi. Berguna pada tahap mempelajari sufiks kecil. Bagus untuk permainan orang tua-anak. Anda dapat bermain dengan beberapa anak sekaligus, melempar bola ke masing-masing anak secara bergantian.

Aturannya sederhana: saat melempar bola ke bayi, ucapkan kata utamanya. Anak tersebut harus menangkap bola tersebut dan kemudian melemparkannya kepada Anda, sambil menyebut kata tersebut dalam bentuk kecil.

Contoh:

kursi - bangku;
mata - mata kecil;
matahari - sinar matahari;
boneka - boneka.

"Siapa yang memasak?"

Sebuah permainan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang berbagai profesi.

Orang dewasa menyebutkan tindakan tersebut dan melempar bola kepada anak tersebut, dan anak tersebut, yang mengembalikan bola tersebut, harus menyebutkan profesi yang sesuai dengan tindakan tersebut:

Contoh:

juru masak - juru masak (juru masak, koki kue);
menggambar - artis;
menulis - penulis (jurnalis, penyair);
membangun - pembangun;
memperlakukan - dokter.

Anda dapat mengubah peran: presenter menyebutkan profesinya, dan para pemain menangkap bola dan menyebutkan tindakan yang sesuai.

"Bumi, air, udara"

Presenter menyebutkan nama unsur tersebut (tanah, air atau udara) dan melemparkan bola ke tangan pemain. Pemain harus menangkap bola dan dalam sepersekian detik menyebutkan makhluk yang hidup di elemen ini.

Anda dapat menggunakan nama kategori (burung, ikan...) dan nama spesifik (bertengger, tombak, burung layang-layang). Syarat utamanya: kata-kata tidak boleh diulang. Jika tidak dapat menyebutkan kata atau terdapat pengulangan, maka yang kalah harus menyelesaikan tugas presenter.

Contoh:

air - ikan mas crucian;
bumi - babi hutan;
udaranya seperti burung pipit.

Umum untuk permainan kata dengan bola

Semua permainan yang dijelaskan cocok untuk mengatur kegiatan dengan anak berusia 6-7 tahun di jalan dan di rumah. Anda dapat menggunakan bola lunak kecil atau melewatkan bola sama sekali, cukup ucapkan kata-kata permainan satu per satu. Dalam permainan edukasi ini, bola memiliki beberapa tujuan:

membutuhkan keberhasilan mendistribusikan perhatian di antara beberapa tindakan (menangkap bola dan memikirkan jawaban yang benar);
mengatur waktu untuk memikirkan jawaban (bola tidak boleh berada di tangan pemain lebih dari 3 detik - dengan kesepakatan, waktu ini dapat diperpanjang atau dikurangi);
menambah dinamisme dan kegembiraan pada permainan.

Permainan kata untuk mengembangkan pemikiran logis

"Siapa yang aneh"

Pada usia prasekolah awal, tugas pengembangan proses mental generalisasi dilakukan dengan menggunakan gambar. Anak diminta untuk memilih beberapa kelompok dari serangkaian gambar, menggabungkan objek-objek yang digambarkan menurut karakteristik yang berbeda (ukuran, warna, jumlah, tujuan, dll), atau sebaliknya, menghilangkan gambar tambahan. Untuk anak usia 6-7 tahun, permainan ini dapat dimainkan dalam bentuk verbal. Jadi, antara lain, pemikiran figuratif, imajinasi, dan pendengaran fonemik ikut terlibat.

Sebutkan serangkaian kata yang semuanya kecuali satu disatukan oleh ciri-ciri yang sama. Pada saat yang sama, tugas dapat menjadi lebih rumit dengan menunjukkan bahwa objek yang sama memiliki sejumlah karakteristik, dan Anda dapat memilih teman kelompok untuk objek tersebut berdasarkan masing-masing kualitas.

Contoh:

Tempat tidur, lemari pakaian, meja, kursi, sprei.

Dalam kelompok ini, kata “lembaran” menjadi mubazir karena, berbeda dengan kelompok lainnya, kata tersebut tidak berarti furnitur.

Bantal, selimut, sprei, tempat tidur, lemari pakaian.

Pada kelompok ini, seperti pada kelompok sebelumnya, terdapat kata “tempat tidur”, “sprei”, dan “lemari pakaian”. Kata tambahan kali ini adalah “kabinet”, karena tidak berarti suatu benda yang dapat digunakan untuk tidur dan bersantai.

"Danetki"

Danet adalah jenis teka-teki khusus yang mengembangkan pemikiran logis dengan sempurna, mengajarkan Anda berpikir di luar kotak dan kreatif. Pemain diberi tugas yang membutuhkan solusi. Untuk menemukan solusi ini, pemain (beberapa penebak diperbolehkan untuk berpartisipasi, kemudian mereka harus mengajukan pertanyaan kepada presenter secara bergantian) mengajukan pertanyaan utama kepada presenter, yang hanya ada tiga kemungkinan jawaban:

tidak masalah

Tujuannya adalah untuk menemukan solusi yang tepat dalam jumlah pertanyaan minimum. Anda dapat menambahkan elemen kompetitif dengan menyatakan pemenangnya adalah pemain yang pertama kali menebak cara memecahkan teka-teki tersebut. Contoh yang sudah jadi ada di website kami. Setelah berlatih teka-teki yang sudah jadi, Anda akan dapat menemukan sendiri masalah serupa.

Teka-teki

Teka-teki adalah salah satu varian permainan kata yang dikenal sejak zaman kuno yang mengembangkan logika dengan sempurna. Namun kami menyarankan untuk tidak menggunakan teka-teki penulis atau teka-teki rakyat yang sudah jadi, tetapi mengarangnya, seperti yang mereka katakan, saat bepergian. Selain itu, para pemain harus bergantian peran sebagai penebak dan teka-teki: pertama Anda menebak, dan anak menebak, lalu sebaliknya.

Tugas permainan ini mengembangkan kemampuan mengidentifikasi ciri-ciri suatu benda, mengenali objek melalui deskripsi, dan menyusun deskripsi verbal yang dapat digunakan untuk mengenali objek tersebut.

Contoh:

Sayuran ini berwarna hijau meski sudah matang. Tidak perlu merebus atau menggorengnya. Itu bisa diasinkan, diasamkan dan difermentasi.

Seperti yang mungkin Anda duga, ini adalah mentimun. Jika anak tidak dapat menebak teka-teki tersebut, tambahkan ketentuan baru. Katakanlah Anda suka menambahkan sayuran ini ke salad, yang ada di kebun nenek Anda di dacha... Secara umum, kembangkan tidak hanya pemikiran anak Anda, tetapi juga pemikiran Anda sendiri. Ini akan berguna :)

Permainan kata untuk perkembangan bicara pada usia 6-7 tahun

"Menghubung"

Presenter memanggil anak beberapa kata yang tidak konsisten yang harus digabungkan menjadi frase atau kalimat yang benar secara tata bahasa.

Contoh:

tinggi, pohon - pohon tinggi;
gadis, lari - gadis berlari (berlari, berlari);
hutan, jamur, tumbuh - jamur tumbuh di hutan;

"Peluk dengan kata-kata"

Ada sebuah kata kesepian. Dia bosan dan sedih. Anda perlu merangkulnya dengan kata-kata sehingga Anda mendapatkan sebuah kalimat.

Setelah perkenalan seperti itu, sebutkan kata apa saja yang Anda perlukan untuk membuat kalimat. Jika anak Anda mengatasi tugas tersebut dengan mudah dan menyenangkan Anda, Anda dapat memperumit aturannya. Sekarang Anda perlu menambahkan satu kata ke kata asli "kesepian" sehingga pertama-tama Anda mendapatkan kalimat sederhana yang tidak biasa (hanya ada dasar tata bahasa: predikat dan subjek), dan kemudian kalimat umum dengan anggota minor* .

*Harap diperhatikan: anak usia 6-7 tahun tidak perlu mengetahui klasifikasi dan komponen kalimat, tetapi sudah bisa memberikan gambaran umum dalam bentuk yang menyenangkan.

Contoh:

Kucing;
Kucing itu sedang berlari;
Kucing jahe sedang berlari;
Seekor kucing merah dengan cakar putih berlari;
Seekor kucing merah dengan cakar putih berlari di jalan;
Seekor kucing merah dengan cakar putih berlari di sepanjang jalan bersalju.

"Ceritakan gambarnya"

Permainan kata ini menyiratkan adanya gambar yang sudah disiapkan sebelumnya. Pilihan terbaik adalah lanskap atau benda mati karya seniman terkenal. Namun alih-alih gambar, Anda bisa menggunakan objek lingkungan:

orang yang hadir di dekatnya;
bagian jalan terlihat dari jendela;
taman bermain anak-anak sambil berjalan-jalan.

Seperti yang Anda ketahui, gambar dilukis. Dan kami akan menceritakannya. Sederhananya, kita akan membuat teks pendek yang terdiri dari 5-6 kalimat yang menggambarkan suatu objek tertentu (gambar, orang, jalan, dll).

Tugas ini cukup sulit untuk pemula, jadi bantulah anak prasekolah Anda terlebih dahulu dengan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan. Secara bertahap, dia akan belajar mendeskripsikan gambarnya sendiri, yang akan membantunya dalam waktu dekat untuk menulis esai sekolah yang brilian di kelas dasar.

Kami hanya memberikan sebagian kecil dari kemungkinan permainan kata-kata. Anda akan menemukan lebih banyak opsi di materi lain di blog kami.
Mainkan permainan kata bersama seluruh keluarga. Ini dengan sempurna memperkuat ikatan keluarga dan selamanya meninggalkan kenangan indah tentang masa kecil yang bahagia dalam ingatan anak.
Sesuaikan kondisi bermain dengan kebutuhan anak Anda. Penting agar tugas-tugas tersebut berada dalam kemampuan anak prasekolah, tetapi pada saat yang sama tidak terlalu sederhana.
Dalam memilih topik permainan, fokuslah pada isu-isu yang sedang Anda pelajari di kelas perkembangan, sehingga permainan tersebut berfungsi sebagai penguatan dan pengulangan dari apa yang telah dibahas.

Nikmati saat-saat bahagia yang dihabiskan bersama anak-anak Anda, karena si kecil tumbuh dengan sangat cepat. Semoga menjadi orang tua memberi Anda kegembiraan dan kepuasan.