Zabavne igre riječima za djecu i tinejdžere. Govorne igre sa predškolcima Vježbe za razvoj govora 6 7 godina

"Šta je zvuk, riječ, rečenica?"

Cilj: razjasniti dječje ideje o zvučnoj i semantičkoj strani riječi.

Odrasla osoba pita: „Koje zvukove znaš? (Saglasnici - suglasnici, tvrdi - meki, zvučni - bezvučni.) Kako se zove dio riječi? (Slog.) Šta znači riječ... stol? (Predmet namještaja.)".
- Sve što nas okružuje ima svoje ime i nešto znači. Zato kažemo: "Šta riječ znači (ili označava)?" Riječ zvuči i imenuje sve predmete okolo, imena, životinje, biljke.
- Šta je ime? Kako se razlikujemo? Po imenu. Navedite imena svojih roditelja, rođaka i prijatelja. Imamo mačku i psa u našoj kući. Kako se zovu? Ljudi imaju imena, a životinje... (nadimke).
Svaka stvar ima svoje ime, naslov. Pogledajmo oko sebe i recimo: šta se može pomeriti? kako bi to moglo zvučati? na šta možeš da sediš? spavati? voziti se?
- Razmislite zašto ga zovu ovako: „usisivač“, „konopac za preskakanje“, „avion“, „skuter“, „mlinac za meso“? Iz ovih riječi je jasno zašto su oni potrebni.
- Svako slovo takođe ima svoje ime. Koja slova znaš? Po čemu se slovo razlikuje od zvuka? (Slovo se piše i čita, glas se izgovara.) Od slova dodajemo slogove i riječi.
- Recite mi koja imena djece počinju glasom "a" (Anja, Andrej, Anton, Aljoša). Kojim zvukom počinju imena Ira, Igor, Inna? Odaberite imena koja počinju tvrdim suglasnikom (Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya) ili mekim suglasnikom (Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba).
- Igraćemo se rečima i saznaćemo šta znače, kako zvuče, kojim zvukom počinju.

"Reci mi preciznije"

Cilj: razvijati tačnost upotrebe riječi u koherentnim narativnim pričama.

Slušaj šta imam da kažem. Gdje sam ja, pomoći ćeš mi: odabrati riječi i sastaviti rečenice.

Nekada davno bila su tri brata: vjetar, vjetar i vjetar. Vjetar kaže: "Ja sam najvažniji!" Kakav bi to vjetar mogao biti? (Snažan, oštar, poletan, hladan...) Vetrishche se nije složio sa bratom: "Ne, ja sam najvažniji, zovem se Vetrishche!" Kakav vjetar? (Snažan, ljut, oštar, leden.) Mali povetarac ih je poslušao i pomislio: „Šta sam ja?” (Lagano, nežno, prijatno, umiljato...) Braća su se dugo svađala, ali nikada ništa nisu saznali. Odlučili su da odmere snagu. Vjetar je počeo da duva. Šta se desilo? (Drveće se ljuljalo, trava se savijala do zemlje.) Šta je uradio vetar? (Duvao, jurio, pjevušio, gunđao.) Duvao je vjetar. Šta je radio? (Snažno duvao, urlao, urlao, brzo jurio.) Šta se dogodilo nakon toga? (Grane drveća su se lomile, trava je umrla, oblaci su se navalili, ptice i životinje su se sakrile.) A onda je zapuhao povjetarac. Šta je radio (puhao je nježno i nježno, šuštao lišće, igrao se nestašluka, ljuljao se grane). Šta se dogodilo u prirodi? (Lišće je zašuštalo, ptice su počele da pevaju, postalo je hladno i prijatno.)

Smislite bajku o vjetru, povjetarcu ili povjetarcu. Možete pričati o svima odjednom. Ko bi oni mogli biti u bajci? (Braća, rivali, prijatelji, drugovi.) Šta oni mogu? (Steknite prijatelje, odmjerite snagu, raspravljajte se, razgovarajte.)

"Pronađi zvuk"

Cilj: pronađite riječi sa jednim i dva sloga.

Pronađite riječi sa jednim i dva sloga. Koliko slogova ima reč "piletina"? (Riječ "buba" sastoji se od jednog sloga, "kaput", "šešir", "žaba", "ograda", "čaplja" - od dva, "kokoška" - od tri.)
- Koje riječi počinju istim zvukom? Imenujte ove zvukove.
(Reči "šešir" i "krzneni kaput" počinju glasom "SH", riječi "buba" i "žaba" - glasom "Zh", riječi "ograda", "dvorac" - glasom " Z", riječi "piletina", "čaplja" - od glasa "C".)
- Imenujte povrće, voće i bobičasto voće glasovima “P” (mrkva, grožđe, kruška, breskva, šipak, ribizla), “Pb” (paprika, repa, rotkvica, mandarina, trešnja, kajsija), “L” (patlidžan, jabuka), dren), „L“ (malina, limun, narandža, šljiva).

"Slika - korpa"

Cilj: pronađite riječi sa tri sloga, odaberite riječi koje zvuče slično.

Zajedno sa djetetom, odrasla osoba pregledava crtež, koji prikazuje: sliku, raketu, žabu.
- Koliko slogova ima riječi “slika”, “žaba”, “raketa”? (Tri.)
- Odaberite riječi koje zvuče slično ovim riječima: “slika” (korpa, auto), “žaba” (jastuk, kadica), “raketa” (bomboni, kotlet), “helikopter” (avion), “breza” (mimoza) .
- Šta radi žaba (skače, pliva), raketa (leti, juri), slika (visi)?
Dete izgovara sve reči i kaže da svaka od ovih reči ima tri sloga.

https://pandia.ru/text/80/414/images/image004_11.jpg" width="132" height="111">

DIV_ADBLOCK399">

"Šta vidite oko sebe?"

Cilj: razjasniti dječje ideje o nazivima predmeta.

Imenujte objekte koje vidite okolo. Kako razlikujemo jedan objekt od drugog? (Sjede za stolom, uče, jedu, sjede na stolici.)
- Ako dve devojke stoje ispred tebe, obe u crvenim haljinama, sa belim mašnama. Kako ih razlikujemo? (Po imenu.)
- Šta znače reči... „lopta“, „lutka“, „olovka“?
- Imam... olovku u ruci. Šta oni rade s tim? (Pišu.) Vrata imaju i kvaku. Zašto se ovi objekti nazivaju istom riječju? (Drže se rukama.) Šta znači riječ „drška” koja označava ovaj predmet? (Pišu njime.) Šta znači riječ “kvaka” (pokažite na kvaku na vratima)? („Otvaraju i zatvaraju vrata njime.“)
-Možete li navesti riječi koje ništa ne znače? Poslušajte pjesmu Irine Tokmakove "Plim":

Kašika je kašika. I smislio sam riječ.
Supa se jede kašikom. Smiješna riječ - plim.
Mačka je mačka. Ponavljam ponovo -
Mačka ima sedam mačića. Plim, plim, plim.
Krpa je krpa. Evo on skače i skače -
Obrisati ću sto krpom. Plim, plim, plim.
Šešir je šešir. I to ništa ne znači
Obukao sam se i otišao. Plim, plim, plim.

Smislite riječi koje ne znače ništa (tram-tatam, tuturu).

"Reci mi koji"

Cilj: imenovati znakove predmeta i radnje; obogatiti govor pridevima i glagolima; odaberite riječi koje su bliske po značenju.

Kada želimo da razgovaramo o nekoj temi, šta je to, koje reči koristimo?
- Poslušajte pjesmu M. Shchelovanove "Jutro":

Kako je jutros? Danas neće biti sunca
Loše je jutro, danas neće biti sunca,
Danas je dosadno jutro, danas će biti tmurno,
I izgleda da će padati kiša. Siv, oblačan dan.
- Zašto je loše jutro? - Zašto neće biti sunca?
Danas je dobro jutro, verovatno će biti sunca,
Danas je veselo jutro. Sigurno će biti sunca
I oblaci nestaju. I hladna plava senka.

O čemu ova pjesma govori? (O sunčanom i oblačnom jutru.) Kako se kaže o prvom danu u pesmi, kakav je on? (Tmurno, sivo.) Kako da kažem drugim riječima o ovom danu? Odaberite riječi koje su bliske po značenju (kišno, tužno, dosadno, neprijateljsko). A ako je jutro sunčano, kako drugačije možete reći kakvo je? Odaberite riječi koje su bliske po značenju (veselo, veselo, plavo,
bez oblaka). Šta bi drugo moglo biti sumorno? (Raspoloženje, vrijeme, nebo, osoba.) Šta može biti sunčano?
- Postoje i reči koje opisuju šta čovek radi, šta se može uraditi sa ovim ili onim predmetom. Ako se osoba namršti, kako to možete reći drugačije? (Tužan, tužan, uznemiren, uvrijeđen.)
- A postoje reči i izrazi koji ne izražavaju značenje sasvim tačno. Čula sam drugu djecu kako govore: „Tata, šapatom“, „Probudio sam sestru“, „Obuo sam cipele naopačke“. Da li je moguće to reći? Kako da to ispravno kažem?

"Pronađi tačnu riječ"

Cilj: naučiti djecu da tačno imenuju predmet, njegove kvalitete i radnje.

Saznajte o kojem objektu govorim: "Okruglo, slatko, rumeno - šta je to?" Predmeti se mogu razlikovati jedni od drugih ne samo po ukusu, već i po veličini, boji i obliku.
- Dopunjavam drugim riječima ono što počinjem: snijeg je bijeli, hladan... (šta još?). Šećer je sladak, a limun... (kiseo). U proleće je toplo, a zimi... (hladno).
- Navedite koje su stvari u sobi okrugle, visoke, niske.
- Zapamtite koja se životinja kako kreće. Vrana... (leti), riba... (pliva), skakavac... (skače), zmija... (puze). Koja životinja daje svoj glas? Pijetao... (vrani), tigar... (riče), miš... (cvili), krava... (muka).
- Pomozite mi da pronađem riječi koje su suprotne po značenju u pjesmi D. Ciardija “Oproštajna igra”:

Reći ću reč visoko, reći ću ti reč kukavice,
A ti ćeš odgovoriti... (nisko). Odgovorićete... (hrabar čovek).
Reći ću reč daleko, sad ću reći početak -
A ti ćeš odgovoriti... (zatvoriti). Pa, odgovori... (kraj).

Sada možete smisliti riječi koje imaju suprotna značenja.

"visoko nisko"

Cilj: naučite upoređivati predmete i pronaći riječi koje imaju suprotna značenja.

Za ovu igru trebate odabrati slike: visoka božićna jelka, duga olovka, široka traka, dubok tanjir juhe, veselo lice djevojčice (smije se ili nasmijano), dječak u prljavoj odjeći, kao i: a jelka, kratka olovka, uska traka, tužno lice devojčice, dečak u čistoj odeći, mali tanjir (sl. 5).
- Pogledajte slike. Imenujte riječi koje imaju suprotna značenja. Reci mi po čemu se slična lica i predmeti razlikuju.
Visoko - nisko (jelka - jelka), dugo - kratko (olovka), široko - usko (traka), tužno - veselo (djevojčino lice), duboko - plitko (tanjir), čisto - prljavo (dječak).
Na sljedećoj slici: velika kuća i mala kuća, rijeka - potok, jagoda - jagoda.
- Reci mi šta vidiš na ovim crtežima? Sastavite rečenice od riječi koje imaju suprotna značenja. („Nacrtao sam veliku kuću i malu kuću.“ „Reka je duboka, ali je potok plitak.“ „Jagode su velike, ali su šumske jagode male.“)
- Poslušajte odlomak iz pjesme Silve Kaputikjana "Maša ruča":

...Nikome nema odbijanja,
Ručak poslužen za sve:
Za psa - u činiji,
U tanjiriću - maca,
kokoš nosilja -
proso u ljusci,
I Mašenka - u tanjiru,
U dubokom, ne u plićaku.

Šta je duboko i plitko? Kako razumete izraz: duboka reka (ima veliku dubinu); duboka tajna (skrivena); duboko osećanje (jako).

“Je li ovo istina ili nije?”

Cilj: pronaći netačnosti u poetskom tekstu.

Poslušajte pjesmu L. Stančeva „Da li je to istina ili nije?“ Morate pažljivo slušati, pa ćete primijetiti šta se ne dešava u svijetu.

Sada toplo proljeće
Grožđe je ovde zrelo.
Rogati konj na livadi
Ljeti skače po snijegu.
Kasni jesenji medvjed
Voli da sjedi u rijeci.
A zimi među granama
"Ga-ha-ha!" - pjevao je slavuj.

Brzo mi odgovori: da li je to istina ili nije?
- Poslušajte kako su druga djeca govorila, razmislite da li je moguće ovo reći i recite mi kako da to pravilno kažem:
“Teta, vidi: konj ima dva repa – jedan na glavi, drugi na leđima”; “Tata, ovo je konju tučeno tabane”; “Tata, ovdje su nedavno pilili drva: u snijegu leže pilane”; “Malo sam otvorio oči i pogledao šapatom”; "Mama, volim te glasno i glasno."
- Možete li smisliti priče ili zabune da ih druga djeca ili odrasli mogu razotkriti?

"Pronađi drugu riječ"

Cilj: precizno identifikovati situaciju; odaberite sinonime i antonime.

Tata je odlučio da napravi ljuljašku za decu, Miša mu je doneo konopac. “Ne, ovaj konopac nije dobar, puknut će.” Miša mu je doneo još jednu. “Ali ovaj se nikada neće slomiti.” Koji je konopac Misha prvi donio? (Mršava, otrcana.) A onda? (Jako, izdržljivo.)
- Tata je napravio ljuljašku na ljeto. Ali onda... došla je zima. Miša je odrastao kao snažan dečak (zdrav, jak). Izašao je na klizanje i osjetio jak led pod nogama. Kako da to kažem drugačije? (Izdržljiv, nije lomljiv.) Mraz je jačao (postajao jači).
- Kako razumete izraz „tvrd orah”? (Teško je slomiti, slomiti.) Tako kažu ne samo za orahe, već i za ljude koje nikakva nevolja ne može slomiti. Za njih kažu: "jaki duhom" (što znači jaka, uporna osoba).
- Objasnite šta znače riječi: "jaka tkanina" (trajna), "čvrst san" (dubok), "jaki čaj" (veoma jak, ne razrijeđen kipućom vodom). Koje ste izraze sa riječju „jako“ sreli u bajkama i koje? (U bajci “Jarac i vuk” koza je čvrsto (vrlo strogo) naredila djeci da zaključaju vrata čvrsto (vrlo čvrsto).
- Smislite rečenice sa riječju “jako”.
- Ja ću ti reći riječi, a ti meni riječi suprotnog značenja: duga, duboka, meka, lagana, tanka, debela, jaka; pričati, nasmejati se, pasti, smejati se, trčati.
- Smislite priču tako da sadrži riječi koje imaju suprotna značenja. Možete uzeti riječi koje smo upravo spomenuli.

“Nazovite to jednom riječju”

Cilj: pronađite riječi koje precizno procjenjuju situaciju.

Učenik je rješavao problem i nije ga mogao riješiti. Dugo je razmišljao, ali je konačno rešio! Koji zadatak je dobio? (Teško, teško, teško.) Koja je od ovih riječi najtačnija? (Teško.) O čemu pričamo teškom, teškom, teškom? Zamijenite izraze: težak teret (imaju veliku težinu), težak san (nemiran), težak zrak (neprijatan), teška rana (opasna, ozbiljna), težak osjećaj (bolno, tužno), teško se penjati (teško se odlučiti na nešto) ), teška kazna (teška).
- Kako razumete izraze „naporan rad“ (zahteva mnogo rada), „naporan dan“ (nije lak), „teško dete“ (teško za školovanje). Koje ste još izraze sa ovom riječju čuli?
- Poslušajte pesmu E. Serove „Daj mi reč“. Reći ćeš mi prave riječi.

Stih je tekao glatko, glatko, bratu govorim: „O!
Odjednom je posrnuo i zaćutao. Grašak pada s neba!”
Čeka i uzdiše: „Kakav ekscentrik“, smeje se brat, „
Riječi nisu dovoljne. Vaš grašak je... (grad).”
Da opet budem na dobrom putu Od koga, prijatelji moji,
Stih je tekao kao rijeka, Zar se ne može pobjeći?
Pomozite mu malo, istrajno po vedrom danu
Reci mi reč. Hodajući pored nas... (senka).

Osmislite priču tako da sadrži sljedeće riječi: “velika”, “ogromna”, “ogromna”; “mali”, “mali”, “mali”; „trči“, „juri“, „juri“; “šetnje”, “putovanja”, “vuče”.
Razvijajući kod djece razumijevanje značenja polisemantičkih riječi različitih dijelova govora (“munja”, “slavina”, “list”; “sipati”, “plivati”; “pun”, “oštar”, “težak”), naučite ih da kombiniraju riječi prema njihovom značenju prema kontekstu.

"ko koga ima"

Cilj: povezati imena životinja i njihovih mladunaca, odabrati radnje koje odgovaraju imenima životinja.

https://pandia.ru/text/80/414/images/image007_6.jpg" width="200" height="130">Dijete gleda u crteže - životinje sa bebama: kokoš i pile koji kljucaju zrna ( ili vode za piće), mlijeko za krilo mačke i mačića (opcija - igra s loptom), pas i štene grizu kost (opcija - kora), krava i tele grickaju travu (opcija - muk), konj i ždrebe žvaće sijeno (opcija - skok), pliva patka i pače (kvak).
- Imenujte životinje i njihove mlade.
- Odaberite definicije za imena beba životinja: recite mi koje pile (mačka, pas, krava, patka, konj), koje pile (mače, štene, tele, ždrebe, pače)?

https://pandia.ru/text/80/414/images/image009_4.jpg" width="200" height="130 src=">

"Jedan je mnogo"

Cilj: uvježbavati tvorbu množine i pravilnu upotrebu riječi u genitivu; spojiti riječi s definicijama i radnjama; pronađite prvi glas u riječima, odredite broj slogova, odaberite riječi koje zvuče slično.

Ovo je lopta, a ovo su... (lopte). Ima puno... (loptica). Koje lopte? (Crvena, plava, zelena.) Kako možete jednom riječju reći da su sve lopte različite boje? (Višebojno.)
- Ovo je mak, a ovo je... (mak). U buketu ima puno... (makova). Šta su oni? (Crveno.) Šta je još crveno? Kako razumete izraz „crvena devojka“? Gdje se pojavljuje ovaj izraz? U kojim bajkama?
- Pogodi zagonetku: „Sjedi djed, nosi stotinu bundi. Ko ga skine, suze liju.” Ovo je... (naklon). kakav je on? (Žuta, sočna, gorka, zdrava.) Ima li puno stvari u korpi? (Luka.)
- Šta je ovo? Šta ima puno ovde?
- A ako svi predmeti nestanu, kako ćemo reći šta nedostaje? (Igle, testere, medvjedi, miševi, čunjevi, kašike, noge, mačke.)

“Napravi opis”

Cilj: naučiti djecu da opisuju predmet, imenujući njegove karakteristike, kvalitete, radnje.

Opišite bobicu ili voće koje najviše volite, a mi ćemo pogoditi. („Okrugla je, crvena, sočna, ukusna - ovo je moj omiljeni... paradajz”; „Tamno bordo boje, a unutra ima mnogo, mnogo različitih zrna, slatkih i zrelih, ovo je moje omiljeno voće... šipak”).
Navedimo primjer časova u kojima su svi govorni zadaci usko isprepleteni: odgoj zvučne kulture govora, rad na vokabularu, formiranje gramatičke strukture govora i razvoj koherentnog govora.

"izmisli priču"

Cilj: naučiti djecu da razumiju figurativno značenje riječi i izraza, koji mijenjaju svoje značenje ovisno o frazama, te ih pretoče u koherentan iskaz.- Završi frazu:

1. Jastuk je mekan, a klupa... (tvrda).
Plastelin je mekan, a kamen... (tvrd).

2. Potok je plitak, a rijeka... (duboka).
Bobice ribizle su male, a jagode... (velike).

3. Kaša se kuva gusta, a supa... (retka).
Šuma je gusta, a ponekad... (rijetka).

4. Poslije kiše tlo je vlažno, ali po sunčanom vremenu... (suvo).
Kupujemo sirov krompir i jedemo... (kuvan).

5. Kupili smo svježi kruh, ali je sutradan postao... (ustajao).
Ljeti smo jeli svježe krastavce, a zimi... (soljene).
Sada je kragna svježa, ali sutra će biti... (prljava).

Objasnite kako razumete ove izraze: kiša je bila nestašna; šuma miruje; kuća raste; tokovi teku; pesma teče.
- Kako drugačije reći: zla zima (jako hladna); bodljikav vjetar (oštar); lagani povjetarac (hladno); zlatne ruke (mogu sve lijepo raditi); zlatna kosa (lijepa, sjajna)?
- Gde ste naišli na izraz "zla zima"? (U bajkama.) Na koga se odnosi riječ „zlo”? (Zla maćeha, zla vještica, zla Baba Yaga.)
- Smislite koherentan završetak fraza: „Plišani medo, kuda si hodao? (Tražio sam med na drvetu.) Mali medvjedići, gdje ste bili? (Ušli smo kroz maline u šumu, lutali smo čistinom.) Mali medvjed je tražio med (i izgubio brata).“
- Smisli priču o dva medvjedića, a ja ću je zapisati, pa ćemo je pročitati tati (baka, sestra).

Ne baš

Didaktički zadatak. Naučite djecu da razmišljaju, logično postavljaju pitanja i donose ispravne zaključke.

Pravilo igre. Na pitanja vozača može se odgovoriti samo sa „da“ ili „ne“.

Akcija igre. Pogađanje teme kroz pitanja data u logičnom nizu.

Napredak igre.

Opcija 1. Učitelj govori djeci pravila igre i objašnjava naziv:

- Zašto se ova igra tako zove? Jer ti i ja na pitanja vozača možemo odgovoriti samo riječima „da“ ili „ne“. Vozač će izaći na vrata, a mi ćemo se dogovoriti koji predmet u našoj sobi ćemo mu poželjeti. Doći će i pitati nas gdje je predmet, šta je i za šta je potreban. Odgovorićemo mu sa samo dve reči. Prvo, ja ću biti vozač. Kada izađem iz sobe, Vova će vam reći koji predmet predlaže da poželite. Onda ćeš me pozvati.

Učitelj odlazi, zatim ulazi u sobu i pita: „Je li ovaj predmet na podu?“ - "Ne." - "Na zidu?" — „Ne.“ — „Na plafonu?“ — „Da.“ — „Staklo?“ Da li izgleda kao kruška?“—„Da.“—„Sijalica?“—„Da.“

Preuzimajući ulogu prvog vođe, učitelj uči djecu da postavljaju pitanja logično. On objašnjava:

- Djeco, jeste li primijetili kako sam pitao? Prvo sam saznao gdje je predmet, a onda sam saznao šta je to. Pokušajte da pogodite isto.

Ova igra uči djecu da razmišljaju logično: ako predmet nije na podu, onda može biti na zidu ili stropu. Djeca ne donose odmah prave zaključke. To se događa ovako: nakon što je saznao da ovaj predmet nije na podu, dijete nastavlja da pita: "Sto?", "Stolica?" U takvim slučajevima učitelj pomaže djetetu da dođe do ispravnog zaključka: „Ira, rekli smo ti da predmet nije na podu. Gdje je stolica, sto?” - "Na podu." - "Da li je trebalo da ih pozovem?" — „Ne.“ — „Saznali ste da je predmet na zidu. Pogledajte predmete na zidu i pogodite šta smo poželjeli“, predlaže učiteljica. „Je li četvrtasta?“—„Da“,—„Uramljena?“—„Da.“— „Ima li cvijeće na sebi?“ - "Da." - "Slikanje?" - "Da".

Opcija 2. Možete ponuditi složeniju opciju. Nastavnik poželi predmet koji se nalazi izvan sobe:

“Puno je predmeta, djeco, i biće teško pogoditi ako ne znate da li je na zemlji ili na nebu, u kući ili na ulici, da li je životinja ili biljka. ”

Ako su djeca igrala ovu igru nekoliko puta, brzo počinju birati pitanja i pogađati željeni predmet. Na primjer, djeca su poželjela sunce. Miša pogađa sljedeća pitanja: „U kući? Na ulici? U vrtu? U šumi? Na zemlji? Na nebu?" Saznavši da se objekat nalazi na nebu, postavlja sledeća pitanja: „Vazduh? Oblaci? Snijeg? Vrapci? Raketa? Avion? Sunce?"

Na osnovu njegovih pitanja može se pratiti tok logičkog razmišljanja: nakon što je saznao da je predmet na nebu, on imenuje samo one objekte koji tamo mogu biti.

Didaktički zadatak. Naučite djecu da upoređuju predmete, pronalaze znakove razlika i sličnosti u njima i prepoznaju predmete po opisu.

Pravila igre. Da biste uporedili objekte po prezentaciji, uzmite samo dva objekta; uočiti i sličnosti i razlike.

Akcije igre. Pogađanje, dodavanje kamenčića jednom od igrača koji mora imenovati dva predmeta, pogađanje prema opisu prijatelja.

Napredak igre. Učitelj, nakon što je posadio djecu u krug ili za stolove, poziva ih da igraju novu igru pod nazivom „Slično – nije slično“.

Obraćajući se deci kaže:

- Sećate se, ti i ja smo naučili da opišemo dva objekta, da kažemo po čemu su slični, a po čemu se razlikuju? Danas ćemo se igrati ovako: svi će pomisliti na dva predmeta, prisjetiti se po čemu se međusobno razlikuju i koliko su slični i reći će nam, a mi ćemo pogađati. Zapamti. (Pauza.) Imam kamenčić u rukama, kome god da ga stavim poželiće želju.

Osoba koja primi kamenčić postavlja zagonetku, na primjer: „Dva cvijeta, jedan sa bijelim laticama i žutim središtem, drugi ružičasti, s prekrasnim mirisnim laticama, sa bodljama. Jedan je u polju, drugi raste na gredici.” Nakon kratke pauze, pogađač dodaje kamenčić bilo kom od igrača. Mora brzo odgovoriti i zagonetnuti svoju zagonetku. Ako pogodi pogreši, plaća gubitak, koji se nadoknađuje na kraju igre.

Primjeri zagonetki koje su izmislila djeca.

Galya. Dve bube su puzale. Jedna je mala, crvena, sa crnim tačkama, a druga je velika, smeđa. Jedan uopšte ne zuji, ali drugi mnogo zuji. (Ladybug i Maybug.)

Ira. Životinje, obje okretne. Jedna je siva, druga je crvena. Žive u šumi, jedan je u rupi, a drugi samo trčkara. Jedan voli pijetlove, a drugi napada jato. (Lisica i vuk.)

Seryozha. Dva auta. Jedan ore zemlju, drugi nosi teret. Jedan je glasan, a drugi tih. (Traktor i kamion.)

Odgovorite brzo

Didaktički zadatak. Ojačati sposobnost djece da klasifikuju predmete (po boji, obliku, kvalitetu); naučite ih da razmišljaju i brzo reaguju.

Pravila igre. Odaberite samo one riječi koje se mogu nazvati jednom općom riječi; Loptu možete baciti nazad tek nakon što izgovorite pravu riječ.

Akcije igre. Bacanje i hvatanje lopte.

Napredak igre. Učitelj, držeći loptu u rukama, staje u krug s djecom i objašnjava pravila igre:

- Sada ću imenovati boju i baciti loptu jednom od vas. Onaj koji uhvati loptu mora imenovati predmet ove boje, a zatim sam imenuje bilo koju boju i baca loptu sljedećem. Takođe hvata loptu, imenuje predmet, njegovu boju itd.

„Zeleno“, kaže učitelj (napravi kratku pauzu, dajući djeci priliku da se sjete zelenih predmeta) i baca loptu Valji. "List", odgovara Valja i, govoreći "plavo", baca loptu Viti. „Nebo“, odgovara Vitya i kaže „žuto“, bacajući loptu sledećem. Ista boja se može ponoviti nekoliko puta, jer postoji mnogo objekata iste boje.

Glavna karakteristika za klasifikaciju možda nije boja, već kvalitet artikla. Na primjer, početnik kaže: "Drveni" i baca loptu. “Sto”, odgovara dijete koje je uhvatilo loptu i nudi riječ: “Kamen.” “Kuća”, odgovara sljedeći igrač i kaže: “Čelik.” “Kašika.” itd.

Sljedeći put, glavna karakteristika je forma. Učitelj izgovara riječ „kruglo“ i baca loptu svakome ko igra. "Sunce", odgovara on i imenuje drugi oblik, na primjer "kvadrat", bacajući loptu sljedećem igraču. Imenuje predmet kvadratnog oblika (prozor, knjiga, šal) i predlaže neki oblik. Isti oblik se može ponoviti nekoliko puta, jer mnogi objekti imaju isti oblik.

Kada se ponavlja, igra se može zakomplikovati tako što ćete ponuditi da imenujete ne jedan, već dva ili više predmeta.

Dajte prijedlog

Didaktički zadatak. Razvijati govornu aktivnost i brzo razmišljanje kod djece.

Pravilo igre. Možete dodati kamenčić drugom igraču tek nakon što smislite rečenicu s imenovanom vodećom riječi.

Akcija igre. Prolazeći pored kamenčića.

Napredak igre. Djeca i učitelj sjede u krugu. Učitelj objašnjava pravila igre:

- Danas ćemo izaći sa predlozima. Ja ću reći riječ, a ti ćeš brzo smisliti rečenicu sa ovom riječju. Na primjer, izgovorit ću riječ "blizu" i dati Miši kamenčić. Uzeće kamenčić i brzo će odgovoriti: “Živim blizu vrtića.” Zatim će reći svoju riječ i dati kamenčić osobi koja sjedi do njega.

Riječ u rečenici mora se koristiti u obliku u kojem je sugerira osoba koja pogađa. Dakle, zauzvrat (u krugu), kamenčić prelazi od jednog igrača do drugog. Ako je djeci teško odgovoriti, učitelj im pomaže.

Ova igra se igra nakon što se djeca upoznaju s riječju i rečenicom.

Hunter

Narodna igra

Didaktički zadatak. Vježbati djecu u sposobnosti razvrstavanja i imenovanja životinja, riba, ptica itd.

Pravila igre. U sljedeću ćeliju možete ući tek nakon što zvijer date imenu. Pobjednik, dobar lovac, bit će onaj koji stigne do šume i imenuje onoliko životinja koliko ima ćelija na putu do šume.

Akcije igre. Pređite preko linije, pozovite, bez ponavljanja, divlje životinje. Vraćaju se oni koji se ne mogu sjetiti.

Napredak igre. Negdje u slobodnom prostoru na jednom kraju dvorišta ili prostora nalazi se grupa ljudi koja se igra. Ovo je dom. Na udaljenosti od nekoliko koraka od kuće - što dalje to bolje - postavlja se nekakva oznaka i povlači se crta. Ovo je šuma u kojoj žive različite životinje. Lovac, jedan od igrača, odlazi u ovu šumu. Stojeći mirno, izgovara sljedeće riječi: „Idem u šumu u lov, lovit ću. . ." Ovdje on pravi korak naprijed i kaže: “. . .zec"; napravi drugi korak: “. . .medvjed"; poduzima treći korak: “. . .wolf”; četvrti korak: ". . .fox"; peti: ". . .badger. . ." Svakim korakom lovac imenuje životinju. Ne možete imenovati istu zvijer dvaput. Ne možete imenovati ptice, ali ako se igrate lov na ptice, trebate samo da imenujete ptice.

Pobjednik je onaj koji stigne do šume i svakim korakom imenuje novu životinju. Onaj koji to nije mogao, vraća se kući, a sljedeći ide u lov. Neuspješnom lovcu može biti dozvoljeno da ponovo krene u lov. Možda će ovaj put lov biti uspješan.

Bilješka. Na osnovu principa ove igre možete igrati igru “Ribar”. Ribar kaže: „Ići ću na pecanje i uhvatiti ga. . . štuka, karas, smuđ.” itd.

Ko može imenovati više akcija?

Didaktički zadatak. Naučite djecu da povezuju postupke ljudi sa svojom profesijom; aktivirati rečnik; razvijaju sposobnost brzog razmišljanja.

Pravila igre. Navedite samo jednu radnju osobe u ovoj profesiji. Ako se dijete ne može sjetiti, udara loptu o pod, hvata je i zatim vraća vođi.

Akcije igre. Bacanje i hvatanje lopte.

Napredak igre. Prije igre, nastavnik vodi kratak razgovor, razjašnjavajući djeci razumijevanje riječi profesija i radnje. onda kaže:

— Djeco, radim kao vaspitačica u vrtiću. Ovo je moja profesija. Tolina majka liječi bolesne. Ona je doktor. Ovo je njena profesija. Šta mislite šta je profesija Antonine Vasiljevne, koja nam kuva večeru? (Djeca odgovaraju: “Kuvar.”) Navedite koja zanimanja znate. (Djeca zovu: „Vozač, učitelj, obućar, pilot, itd.“) Svaka osoba, po zanimanju, radi i obavlja neke radnje. Šta radi kuvar? (Djeca odgovaraju: “Kuva, peče, prži, melje meso mašinom za meso, guli povrće itd.”) Sada ćemo s vama igrati igru “Ko može navesti najviše radnji?” Ja ću nazvati profesiju, a vi ćete zapamtiti sve postupke osobe u ovoj profesiji.

Učitelj izgovara riječ “doktor” i baca loptu jednom od igrača. Djeca odgovaraju: “Pregleda pacijente, sluša, liječi, daje lijekove, daje injekcije, operira.” "krojač". - “Maši, seče, seče, pegla, isprobava, šije.” itd.

Nastavnik imenuje zanimanja koja su djeci poznata: dadilja, pralja, vozač, itd. Djeca pamte šta rade ljudi u ovim profesijama.

Ko navede najviše akcija smatra se pobjednikom.

Reci drugačije

Didaktički zadatak. Naučite djecu da izaberu sinonim - riječ koja je bliska po značenju.

Pravila igre i radnje igre su ista kao u prethodnoj igri.

Napredak igre. Učitelj kaže da će u ovoj igri djeca morati zapamtiti riječi koje su po značenju slične riječi koju on imenuje.

„Veliki“, predlaže učitelj. Djeca imenuju riječi: "Ogroman, veliki, ogroman, gigantski."

"Lepa". - “Lepa, dobra, lepa, šarmantna, divna.”

"Mokro". - "Vlažno, vlažno." itd.

Prilikom pripreme za igru, nastavnik unaprijed bira riječi koje imaju više sinonima. Bolje je zapisati ove riječi kako ih ne biste dugo pamtili, jer se igra odvija brzim tempom.

Učitelj može, po analogiji sa ovom igrom, razviti druge igre, na primjer: imenuje neku imenicu, a djeca za nju biraju odgovarajuće epitete. Dakle, za riječ more djeca biraju epitete „mirno, olujno, tiho, azurno, prijeteće, olujno, lijepo, južno“. Dijete koje pamti više riječi treba pohvaliti.

Sve igre se mogu igrati tokom lekcije na vašem maternjem jeziku (kao dio lekcije).

Odaberite riječ

Didaktički zadatak. Razvijati dječiju inteligenciju i sposobnost odabira riječi koje imaju pravo značenje.

Pravila igre i radnje igre su ista kao u prethodnim igrama.

Napredak igre. Učitelj, obraćajući se djeci, postavlja im pitanja, na primjer: „Zapamtite šta možete sašiti. Odgovori djece: “Haljina, kaput, sarafan, košulja, čizme, bunda itd.” "Prokletstvo?" — „Čarape, čarape, rukavice, šal.“— „Kravata?“— „Pertle, kanap, šal, kravate“, — „Pull up?“ — „Šešir, šal, šešir, panama kapa, kačket bez vrha, kačket, Budenovka .”— “Obuci?” - “Kaput, haljina, čarape, bunda, kabanica, suknja, sarafan, hulahopke.”

Nastavnik imenuje riječi koje je prethodno planirao. Djeca daju odgovore birajući riječi koje odgovaraju njihovom značenju.

Nemojte pogriješiti!

Didaktički zadatak. Razvijajte brzo razmišljanje, učvrstite znanje djece o tome šta rade u različito doba dana.

Pravila igre. Nakon što ste dobili kocku u ruke, trebate imenovati jednu aktivnost, radnju koja se obavlja u određeno doba dana, a zatim, nakon imenovanja bilo kojeg doba dana, prenijeti kocku drugom igraču.

Akcija igre. Dodavanje kocke.

Napredak igre. Učitelj vodi razgovor sa djecom, učvršćujući njihova znanja o različitim dijelovima dana. Djeca pamte šta rade ujutro, popodne, uveče i uveče. Zatim učitelj nudi igru:

- Deco, hajde da se igramo sa vama ovako. Nazvat ću jednu riječ, dio dana, pa ćete se sjetiti šta ste radili u to vrijeme. Na primjer, izgovoriću riječ "jutro". kako ćeš to nazvati?

Djeca pamte:

— Budimo se, pozdravljamo, umivamo se, peremo zube, češljamo se.

„Tako je“, kaže vaspitačica, „Ali tokom igre će odgovarati samo onaj kome sam stavio kocku, a samo jedna radnja se može imenovati („Idem u vrtić“, „Ja radim gimnastiku“, ili "Studiram"); Osoba koja zove dodaje kocku drugom igraču. Ako se neko ne seća i ništa ne kaže, mora da udari kocku na sto i da je preda. Tada se smatra gubitnikom. Budite oprezni, nemojte pogriješiti!

Učitelj imenuje različite dijelove dana, djeca odgovaraju.

Ista igra se može igrati drugačije. Učitelj imenuje različite radnje djece, a oni moraju odgovoriti samo jednom riječju: dan, jutro, noć, veče. Na primjer, učitelj kaže: „Doručkujem“ i stavlja kocku igraču. On brzo odgovara: “Ujutro.” Učiteljica: "Gledam TV." Djeca mogu nazvati dvije riječi: „dan“, „veče“.

Tijelo

Didaktički zadatak. Razvijati slušnu pažnju; aktivirati vokabular, razmišljanje; razvijati inteligenciju.

Pravila igre. U okvir možete “staviti” samo one riječi koje se završavaju na -ok; Onaj ko izgovori riječ predaje kutiju drugom djetetu.

Akcije igre. Imitacija pokreta, kao da se predmet spušta u kutiju; ko god pogreši dajući naziv predmetu sa drugačijim završetkom, plaća gubitak, koji se onda vraća nazad.

Napredak igre. Igrači sjedaju za stol. Učitelj stavlja korpu (kutiju, fioku) na sto, a zatim pita:

- Vidite li, djeco, ovu kutiju? Znate li šta možete staviti u kutiju?

- Ne znamo.

— U ovaj okvir ćete staviti sve što se može nazvati riječju koja se završava na -ok. (Na početku igre nastavnik objašnjava da nije potrebno stavljati predmet, samo ga nazovite i napravite odgovarajući pokret.) Na primjer: brava, šal, čarapa, čarapa, čipka, list, kragna, gruda, lepinja, kuka. Svako će po pravilu staviti u kutiju šta želi i proslijediti komšiji, koji će također staviti neke stvari čije se ime završava na -ok i proslijediti kutiju dalje. Sjećate se uslova? Počnimo da se igramo!

Prvi je uzeo kutiju i rekao:

— Stavila sam cvijet u kutiju.

Drugi je rekao:

- A ja sam gljiva.

Treći je rekao:

- A ja sam čekić.

Četvrti je rekao:

- A ja sam kutija šibica.

„Kutija je hodala i hodala, i odjednom su u nju stavili jabuku“, nastavlja igru učiteljica.

Čuvši ovo, djeca kažu:

- Ne stavljaj jabuku u našu kutiju.

- Zašto?

„Da, jer se jabuka ne završava na -ok“, odgovaraju djeca.

Ko pusti da promakne daje gubitak. Tijelo se ponovo prenosi iz ruke u ruku. Igra se završava gubicima.

Nastavljajući igru, možete imenovati riječi s drugačijim završetkom (na primjer, -ka, -ek), ali uvjet ostaje isti: nemojte praviti greške i ne „ubacivati“ u okvir objekte čija imena imaju različite završetke.

Samo za ovo pismo

Didaktički zadatak. Ojačati znanje djece o slovima i glasovima; negovati slušnu pažnju i brzinu reakcije na riječi.

Pravila igre. Imenujte riječi koje počinju samo na slovo koje dijete odabere. Ko pogriješi i izgovori riječ koja ne počinje željenim slovom, plaća kaznu, a zatim je vraća na kraju igre.

Akcije igre. Ako je odgovor tačan, pljesnite jednom rukama; ako je odgovor netačan, podignite dobit.

Napredak igre. Učitelj objašnjava djeci pravila igre, skrećući im pažnju da moraju biti veoma pažljivi dok se igraju. Svako mora izabrati slovo za sebe, a na pitanje voditelja pronaći i imenovati riječ koja počinje na odabrano slovo. Na primjer, Vasya je odabrao slovo A. Vozač ga pita:

- Kako se zoves? Šta Vasja treba da odgovori? Mora izgovoriti svako ime koje počinje. . . Koje pismo?

- A! - deca horski odgovaraju: Aljoša, Andrej!

Nakon što se pobrinete da pravila igre razumiju djeca i svi

odabrao slovo, učitelj nastavlja igru, pita dijete:

-Koje je tvoje pismo?

Ovo dijete treba da odgovori na sva sljedeća pitanja riječima koje počinju na slovo A, brzo, bez razmišljanja.

Učiteljica pita:

- Kako se zoves?

- Andrey.

- Kako se prezivas?

- Azbukin.

- Odakle dolaziš?

- Iz Astrahana.

- Gde voziš?

- U Astrahan.

-Šta ćeš dalje?

- Autobusom.

- Šta raste tamo?

- Lubenice.

- I šta još?

- Kajsije.

- Kakve vrste ptica postoje?

- Koje životinje?

- Argali.

- Ko će te dočekati kod kuće?

- Kakav poklon ćeš mu doneti?

- Album.

Zatim se učiteljica okreće drugom djetetu (pismo) i postavlja mu slična pitanja.

Dešava se da jedan od učesnika igre na pitanje „Kako se zoveš?“ kaže svoje ime ili greši u nazivu grada u koji treba da ide, drvo, cvet, ptica, svi igrači dižu dobitke. Ako isti učesnik u igri pogreši drugi put, od njega se traži da uradi nešto: skoči na jednu nogu oko stola, zavuče se ispod stola i tri puta vikne „vrana“ itd.

Igra se nastavlja sve dok sva djeca ne odgovore na pitanja voditelja.

Ko će primijetiti više basni?

Didaktički zadatak. Naučite djecu da uočavaju basne, nelogične situacije i objašnjavaju ih; razviti sposobnost razlikovanja stvarnog od zamišljenog.

Pravila igre. Ko primijeti basnu u priči ili pjesmi, mora staviti čip ispred sebe, a na kraju igre imenovati sve uočene basne.

Akcija igre. Koristeći čips. (Ko je primijetio i objasnio najviše basni, pobijedio je.)

Napredak igre. Djeca sjednu tako da mogu staviti čips na sto. Učitelj objašnjava pravila igre:

— Sada ću vam pročitati odlomak iz pjesme Korneja Čukovskog „Zbuna“. U njemu će biti mnogo bajki. Pokušajte ih primijetiti i zapamtiti. Ko primijeti basnu staviće žeton, ko primijeti drugu basnu staviće drugi žeton pored nje, itd. Ko primijeti više basni će pobijediti. Čip se može spustiti samo kada ste sami primijetili basnu.

Najprije se čita mali dio ove pjesme, polako, izražajno, naglašavaju se mjesta sa basnama.

ZBUNJA

Mačići su mjaukali:

“Umorni smo od mjaukanja!

Želimo, kao prasići,

Grunt!"

A iza njih su pačići:

„Ne želimo više da kvakamo!

Želimo, kao male žabe,

Kukni!"

Svinje su mjaukale:

"Mjau mijau!"

Mačke su zagunđale:

"Oink oink oink!"

Patke su graknule:

“Kwa, qua, qua!”

Pilići su kvocali:

"Kvak, kv, kv!"

Mali vrabac je galopirao

A krava je mukala:

Dotrčao je medvjed

I zaurlajmo:

“Ku-ka-re-ku!”

Samo mali zeko

Bio je jedan dobar dečko:

Nisam mjaukao

I nije gunđao -

Leži ispod kupusa

Brbljao kao zec

I glupe životinje

uvjeren:

"Kome je rečeno da tvita -

Ne prede!

Kome je naređeno da prede -

Ne tvituj!

Vrana ne treba da bude kao krava,

Ne dozvolite da male žabe lete ispod oblaka!"

K. Chukovsky.

Nakon čitanja, učiteljica pita djecu zašto se pjesma zove "Zbuna". Zatim se od onoga koji je ostavio manje čipsa traži da navede uočene basne. Djeca koja imaju više čipova imenuju one basne koje prvi ispitanik nije primijetio. Ne možete ponoviti ono što je rečeno. Ako je dijete u pjesmicu stavilo više žetona nego basni, učitelj mu kaže da se nije pridržavao pravila igre i traži od njega da sljedeći put bude pažljiviji.

Zatim se čita sledeći deo pesme. Potrebno je osigurati da se djeca ne umaraju, jer igra zahtijeva mnogo mentalnog napora. Pošto je po ponašanju dece primetio da su umorna, učitelj mora da prestane da se igra. Na kraju igre treba pohvaliti one koji su uočili više basni i tačno ih objasnili.

Bilješka. U igri možete koristiti i druge bajke, na primjer:

Drago mi je, drago mi je

Svetla breza,

I na njima sa radošću

Ruže rastu.

Drago mi je, drago mi je

Tamne jasike,

I na njima sa radošću

Narandže rastu.

To nije bila kiša

I ne tuča

Pao je iz oblaka

Grejp.

I vrane nad poljima

Odjednom su slavuji počeli da pevaju.

I potoci iz podzemlja

Slatki med je tekao.

Kokoške su postale paunice,

Ćelav - kovrčava.

Čak je i mlin isti

Plesala je blizu mosta.

Zato trči za mnom

Na zelene livade,

Gdje su oblaci iznad plave rijeke

Pojavio se dugin luk.

skačemo po dugi,

Igrajmo se u oblacima

A odatle niz duga

Na sankama, na klizaljkama!

K. Chukovsky.

U našem sokaku je kuća sa čudima, -

Dodjite i pogledajte i uvjerite se sami:

Ispod bijele zavjese na prvom prozoru

Mačke leže i sunčaju se.

U susednom prozoru, na radost dece,

Pet srebrnih riba pliva u blizini.

A u ovom prozoru kanarinci pjevaju.

A u ovoj, vijuga se zelene na letvicama.

A u ovom prozoru je veliki pas

Leži tiho, nikome ne smeta.

Evo devojke sa lutkom koja sedi na prozoru,

A u blizini jedan starac svira harmoniku.

Ovdje dječak čita smiješne knjige.

Ovdje baka plete čarape za dječaka.

Ali Volodja zna riječ,

Reći će to šapatom - i gotovo je!

Pas sjeda da svira harmoniku,

Crvene mačke rone u akvarijum,

Kanarinci počinju da pletu čarape,

Djeca zalijevaju svoje cvijeće iz kante za zalivanje,

Starac leži na prozoru, sunča se,

A baka moje unuke se igra sa lutkama,

I ribe čitaju smiješne knjige,

Polako ih odvodi od dječaka.

Sad ne poznajemo mir u dvorištu.

Koju riječ? Koji? Koji?. .

3. Alexandrova.

Pan i pripovedač

Bjeloruska narodna bajka

(izvod)

Yanka je čučnula ispred tanjira i počela da priča:

- A šta, propalice, ne biva u svetu! Ovo mi se jednom desilo.

To je bilo u vrijeme kada moj otac još nije bio rođen. Živjela sam sa svojim djedom. Kod kuće nema šta da se radi, pa me deda dao gazdi pčela na ispašu. A taj vlasnik imao je čak pedeset paluba (košnica) pčela. Moramo ih svaki dan ujutro prebrojati i istjerati na pašu. A uveče ih dovedite, ponovo prebrojite, pomuzite i oterajte u košnice. A vlasnik mi je odlučno rekao: "Ako izgubiš makar jednu pčelu, neću ti platiti cijelu godinu."

... Jednog dana sam doneo pčele sa paše i prebrojao ih: jedna pčela je nedostajala. . . Trčim nazad da potražim pčelu. I već počinje da pada mrak. Tu sam, tu sam - nema pčele. Odjednom čujem negdje pčelu kako riče. Vidio sam da je preko rijeke sedam vukova napalo moju pčelu. A ona se, jadna, bori protiv njih svom snagom i ne odustaje. Pojurio sam da pomognem pčeli. Otrčao sam do rijeke - nije bilo prelaza. sta da radim? I evo vukova se sprema da rastrgnu pčelu. Bez dugog razmišljanja, uhvatio sam se za čep, zamahnuo - i krenuo preko rijeke! Ali na drugu obalu nije stigao - pao je nasred rijeke i potonuo kao kamen. Nekako sam došao sebi i počeo da tražim način da ustanem. A onda je, srećom, na dnu reke neko zapalio vatru i ispuhao toliki dim da je jeo pravo u oči, čak je i riba šmrkala kroz nos a put se nije video zbog dim. Dok hodam, opipam svoj put, i eto, medvjed stoji. ... Došao sam do repa i zgrabio ga.

Medvjed se uplašio i pojurio, pa me izvukao. Od straha sam pojurio u šumu, ali sam ostao na obali, ali ne na pravom mjestu.

Onda sam se uhvatio za čep, zamahnuo još jače nego prvi put i skočio na drugu stranu!

... Skočio sam na drugu obalu, i dok sam trčao, tako sam se srušio na zemlju da sam se zaglavio do pojasa. Idem tu i tamo - ne mogu da izađem. Bez lopate, mislim da se ništa ne može. Otrčao je kući, zgrabio lopatu i vratio se. Iskopao sam se i potrčao da pomognem pčeli.

Igre za razvoj govora za predškolce pripremne grupe

Igra "Napravi rečenicu".

Cilj: razvijati sposobnost sastavljanja rečenica od ovih riječi i korištenja množine imenica.

Opis: pozovite dijete da sastavi rečenicu od riječi. U prvim lekcijama broj riječi ne bi trebao biti veći od tri, na primjer: "obala, kuća, bijelo". Rečenice mogu biti ovakve: „Na obali reke je kuća sa belim krovom“ ili „Zimi se krovovi kuća i reka bele od snega“ itd. Objasnite detetu da oblik reči mogu se mijenjati, odnosno mogu se koristiti u množini, promijenjeni završetak.

Igra "Suprotnosti".

Cilj: konsolidovati sposobnost odabira riječi koje imaju suprotna značenja.

: čips.

Opis: pozovite dijete da smisli parove suprotnih riječi jednu po jednu. Za svaki izumljeni par daje se čip. Onaj sa najviše žetona na kraju igre pobjeđuje. U prvom dijelu igre prave se parovi - imenice; zatim - pridevi, glagoli i prilozi (vatra - voda, pametno - glupo, blizu - otvoreno, visoko - nisko).

Igra "Dobar i loš".

Target: razvijati monološki govor.

Opis: pozovite dijete da identificira dobre i loše osobine u junacima bajke. Na primjer: bajka “Mačka, pijetao i lisica”. Pijetao je probudio mačku za posao, počistio kuću, skuvao večeru - ovo je dobro. Ali nije poslušao mačku i pogledao je kroz prozor kada ga je lisica pozvala - ovo je loše. Ili bajka "Mačak u čizmama": pomagati svom gospodaru je dobro, ali za to je prevario sve - ovo je loše.

Igra "Protivrječnosti".

Target: razvijati sposobnost odabira riječi koje su suprotne po značenju.

Opis: pozovite dijete da pronađe znakove jednog predmeta koji su u suprotnosti. Na primjer: knjiga je tamna i bijela u isto vrijeme (korica i stranice), pegla je vruća i hladna, itd. Pročitajte pjesmu:

Na vidiku prolaznika

U vrtu je visila jabuka.

Pa, koga briga?

Jabuka je samo visila.

Samo je konj rekao da je nisko,

I miš je visok.

Sparrow je rekao da je blizu

A puž je daleko.

I tele je zabrinuto

Jer jabuka nije dovoljna.

I piletina - jer je vrlo

Velika i teška.

Ali mače nije briga:

Kiselo, zašto je?

„Šta ti radiš! - šapuće crv. -

Ima slatku stranu.”

G. Sapgir

Razgovarajte o pesmi. Skrenuti detetu pažnju da se isti predmet, ista pojava može različito okarakterisati, zavisno od tačke gledišta, kako u doslovnom tako i u prenesenom smislu.

Igra "Ko je otišao?"

Target: naučiti koristiti vlastite imenice u nominativu jednine.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: stolice.

Opis: djeca gledaoci sjede na stolicama. Ispred njih, sa strane, postavljene su 4 stolice za učesnike igre. Učiteljica kaže djeci da će sada pogoditi ko je otišao. Poziva četvoro dece. Trojica sede u nizu, četvrti sedi nasuprot. Učitelj ga poziva da pažljivo pogleda ko sedi naspram njega, kaže kako se zovu i ode u drugu prostoriju. Jedan od njih trojice se krije. Pogađač se vraća i sjeda na svoje mjesto. Učiteljica kaže: "(ime djeteta), pogledaj pažljivo i reci mi ko je otišao?" Ako dijete pogodi, skrivena osoba istrčava. Djeca sjednu, učiteljica zove sljedeće četvero djece i igra se nastavlja.

Igra "Kako se oblačimo?"

Cilj: naučiti pravilnoj upotrebi zajedničkih imenica u akuzativu, jednini i množini.

odjevnih predmeta za djecu.

Opis: Svako dijete misli na neki odjevni predmet, na primjer: šal, suknju, haljinu, rukavice, gaćice, majicu itd. Zatim to tiho doziva učitelju da druga djeca ne čuju ( učitelj pazi da djeca ne izaberu istu stvar). Učitelj počinje pričati o nečemu, na primjer: "Vasya je išao na sankanje i obukao..."

Prekidajući priču, pokazuje na jednog od učesnika igre. On imenuje odjevni predmet koji ima na umu. Ostala djeca moraju ocijeniti da li je dječak pravilno obučen. Ova igra je vrlo zabavna, jer ponekad dobijete smiješne kombinacije.

Igra "Ko će najbrže pomicati predmete?"

Target: učvrstiti u govoru djece pravilnu upotrebu zajedničkih imenica u akuzativu jednine.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: dečije posuđe i nameštaj.

Opis: djeca koja se igraju sjede na stolicama, naspram njih su dvije stolice, na kojima je postavljeno 5-6 predmeta različitih kategorija, na primjer: dječje posuđe (šolja, tanjurić, čajnik), dječji namještaj (krevetac, stolica, sto). Dvije prazne stolice postavljene su na udaljenosti. Dvoje djece iz različitih timova stoje kraj stolica i na komandu: "Jedan, dva, tri - uzmi suđe!" - počinju prenositi potrebne predmete na prazne stolice koje stoje nasuprot. Pobjednik je onaj koji najispravnije i ranije od ostalih prenese sve predmete koji pripadaju kategoriji koju je nastavnik nazvao i imenuje ih. Zatim se takmiče sljedeći parovi djece.

Primjer govora:“Pomerio sam čajnik (šolju, tanjir)”

Igra "Jedan - jedan - jedan."

Cilj: naučiti razlikovati rod imenica.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: Sitni predmeti su pomešani u kutiji (slike):

Muško

olovka

Neuter gender

peškir

Feminine

pot

Opis: Djeca naizmjence vade predmete iz kutije, zovu ih: "Ovo je olovka." Nastavnik postavlja pitanje: "Koliko?" Dete odgovara: "Jedna olovka." Za tačan odgovor dijete dobiva sliku, na kraju igre prebrojava broj slika za svako dijete i otkriva pobjednika.

Igra "Pogodi šta je to?"

Target: naučite koristiti pridjeve u govoru, pravilno ih uskladiti sa zamjenicama.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: prirodno voće (lutke).

Opis: Učitelj pokazuje djeci voće, a zatim ih zove jedno po jedno. Pozvanoj osobi se vežu oči i traži se da odabere voće. Dijete mora dodirom pogoditi o kakvom je voću riječ i kakvog je oblika ili odrediti njegovu tvrdoću.

Uzorak dječjeg govora:„Ova Apple. Okrugla je (čvrsta).”

Igra "Šta voliš?"

Target: naučiti konjugirati glagole.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: slike predmeta na bilo koju temu.

Opis: jedno dijete bira sliku (na primjer, sa slikom trešanja), pokazuje je i, okrećući se drugom djetetu, kaže: „Volim trešnje. Šta ti se sviđa?" Zauzvrat, drugo dijete se slika (na primjer, sa slikom šljiva) i, okrećući se trećem djetetu, kaže: „Volim šljive. Šta ti se sviđa?"

Kada ponovo igrate igru, možete promijeniti temu slika.

"Šta je zvuk, riječ, rečenica?"

Cilj: razjasniti dječje ideje o zvučnoj i semantičkoj strani riječi.

IN

odrasla osoba pita: „Koje zvukove znaš? (Saglasnici - suglasnici, tvrdi - meki, zvučni - bezvučni.) Kako se zove dio riječi? (Slog.) Šta znači riječ... stol? (Predmet namještaja.)".
- Sve što nas okružuje ima svoje ime i nešto znači. Zato kažemo: "Šta riječ znači (ili označava)?" Riječ zvuči i imenuje sve predmete okolo, imena, životinje, biljke.
- Šta je ime? Kako se razlikujemo? Po imenu. Navedite imena svojih roditelja, rođaka i prijatelja. Imamo mačku i psa u našoj kući. Kako se zovu? Ljudi imaju imena, a životinje... (nadimke).
Svaka stvar ima svoje ime, naslov. Pogledajmo oko sebe i recimo: šta se može pomeriti? kako bi to moglo zvučati? na šta možeš da sediš? spavati? voziti se?
- Razmislite zašto ga zovu ovako: „usisivač“, „konopac za preskakanje“, „avion“, „skuter“, „mlinac za meso“? Iz ovih riječi je jasno zašto su oni potrebni.
- Svako slovo takođe ima svoje ime. Koja slova znaš? Po čemu se slovo razlikuje od zvuka? (Slovo se piše i čita, glas se izgovara.) Od slova dodajemo slogove i riječi.
- Recite mi koja imena djece počinju glasom "a" (Anja, Andrej, Anton, Aljoša). Kojim zvukom počinju imena Ira, Igor, Inna? Odaberite imena koja počinju tvrdim suglasnikom (Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya) ili mekim suglasnikom (Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba).
- Igraćemo se rečima i saznaćemo šta znače, kako zvuče, kojim zvukom počinju.

"Reci mi preciznije"

Cilj: razvijati tačnost upotrebe riječi u koherentnim narativnim pričama.

- Slušaj šta imam da kažem. Gdje sam ja, pomoći ćeš mi: odabrati riječi i sastaviti rečenice.

-Smislite bajku o vjetru, povjetarcu ili povjetarcu. Možete pričati o svima odjednom. Ko bi oni mogli biti u bajci? (Braća, rivali, prijatelji, drugovi.) Šta oni mogu? (Steknite prijatelje, odmjerite snagu, raspravljajte se, razgovarajte.)

"Pronađi zvuk"

Cilj: pronađite riječi sa jednim i dva sloga.

- Pronađite riječi sa jednim i dva sloga. Koliko slogova ima reč "piletina"? (Riječ "buba" sastoji se od jednog sloga, "kaput", "šešir", "žaba", "ograda", "čaplja" - od dva, "kokoška" - od tri.)
- Koje riječi počinju istim zvukom? Imenujte ove zvukove.
(Reči "šešir" i "krzneni kaput" počinju glasom "SH", riječi "buba" i "žaba" - glasom "Zh", riječi "ograda", "dvorac" - glasom " Z", riječi "piletina", "čaplja" - od glasa "C".)
- Imenujte povrće, voće i bobičasto voće glasovima “P” (mrkva, grožđe, kruška, breskva, šipak, ribizla), “Pb” (paprika, repa, rotkvica, mandarina, trešnja, kajsija), “L” (patlidžan, jabuka), dren), „L“ (malina, limun, narandža, šljiva).

"Slika - korpa"

Cilj: pronađite riječi sa tri sloga, odaberite riječi koje zvuče slično.

"Idemo, letimo, plovimo"

Cilj: naučiti djecu da pronađu dati glas na početku, sredini i kraju riječi.

Na slici je prikazano šest slika koje prikazuju transport: helikopter, avion, autobus, trolejbus, motorni brod, tramvaj (sl. 4).
- Imenujte sve objekte jednom riječju. (Transport.)
- Reci mi, koliko slogova ima ove reči? (Sve riječi osim riječi „tramvaj” imaju tri sloga.) Koji zvuk se javlja u svim ovim riječima (na početku, sredini, kraju riječi)? (Zvuk „T“ se javlja na početku reči „trolejbus“, „motorni brod“, „tramvaj“, u sredini reči „helikopter“, „autobus“, na kraju reči „helikopter“, "avion".)
- Sastavite rečenicu od bilo koje riječi („Avion leti brzo“).
- Reci mi šta muve? (Avion, helikopter.) Šta dolazi? (Autobus, trolejbus, tramvaj.) Šta pluta? (Motorni brod.)
- Po prvom i poslednjem zvuku pogodite koji tip prevoza imam na umu: T-S (trolejbus), A-S (autobus), S-T (avion), V-T (helikopter), M-O (metro), T -I (taksi).

"Šta vidite oko sebe?"

Cilj: razjasniti dječje ideje o nazivima predmeta.

- Imenujte objekte koje vidite okolo. Kako razlikujemo jedan objekt od drugog? (Sjede za stolom, uče, jedu, sjede na stolici.)
- Ako dve devojke stoje ispred tebe, obe u crvenim haljinama, sa belim mašnama. Kako ih razlikujemo? (Po imenu.)
- Šta znače reči... „lopta“, „lutka“, „olovka“?
- Imam... olovku u ruci. Šta oni rade s tim? (Pišu.) Vrata imaju i kvaku. Zašto se ovi objekti nazivaju istom riječju? (Drže se rukama.) Šta znači riječ „drška” koja označava ovaj predmet? (Pišu njime.) Šta znači riječ “kvaka” (pokažite na kvaku na vratima)? („Otvaraju i zatvaraju vrata njime.“)
-Možete li navesti riječi koje ništa ne znače? Poslušajte pjesmu Irine Tokmakove "Plim":

L ozhka je kašika. I smislio sam riječ.
Supa se jede kašikom. Smiješna riječ - plim.
Mačka je mačka. Ponavljam ponovo -
Mačka ima sedam mačića. Plim, plim, plim.
Krpa je krpa. Evo on skače i skače -
Obrisati ću sto krpom. Plim, plim, plim.
Šešir je šešir. I to ništa ne znači
Obukao sam se i otišao. Plim, plim, plim.

- Smislite riječi koje ne znače ništa (tram-tatam, tuturu).

"Reci mi koji"

Cilj: imenovati znakove predmeta i radnje; obogatiti govor pridevima i glagolima; odaberite riječi koje su bliske po značenju.

- Kada želimo da razgovaramo o nekoj temi, šta je to, koje reči koristimo?
- Poslušajte pjesmu M. Shchelovanove "Jutro":

-O čemu ova pjesma govori? (O sunčanom i oblačnom jutru.) Kako se kaže o prvom danu u pesmi, kakav je on? (Tmurno, sivo.) Kako da kažem drugim riječima o ovom danu? Odaberite riječi koje su bliske po značenju (kišno, tužno, dosadno, neprijateljsko). A ako je jutro sunčano, kako drugačije možete reći kakvo je? Odaberite riječi koje su bliske po značenju (veselo, veselo, plavo,
bez oblaka). Šta bi drugo moglo biti sumorno? (Raspoloženje, vrijeme, nebo, osoba.) Šta može biti sunčano?
- Postoje i reči koje opisuju šta čovek radi, šta se može uraditi sa ovim ili onim predmetom. Ako se osoba namršti, kako to možete reći drugačije? (Tužan, tužan, uznemiren, uvrijeđen.)
- A postoje reči i izrazi koji ne izražavaju značenje sasvim tačno. Čula sam drugu djecu kako govore: „Tata, šapatom“, „Probudio sam sestru“, „Obuo sam cipele naopačke“. Da li je moguće to reći? Kako da to ispravno kažem?

"Pronađi tačnu riječ"

Cilj: naučiti djecu da tačno imenuju predmet, njegove kvalitete i radnje.

- Saznajte o kojem objektu govorim: "Okruglo, slatko, rumeno - šta je to?" Predmeti se mogu razlikovati jedni od drugih ne samo po ukusu, već i po veličini, boji i obliku.
- Dopunjavam drugim riječima ono što počinjem: snijeg je bijeli, hladan... (šta još?). Šećer je sladak, a limun... (kiseo). U proleće je toplo, a zimi... (hladno).
- Navedite koje su stvari u sobi okrugle, visoke, niske.
- Zapamtite koja se životinja kako kreće. Vrana... (leti), riba... (pliva), skakavac... (skače), zmija... (puze). Koja životinja daje svoj glas? Pijetao... (vrani), tigar... (riče), miš... (cvili), krava... (muka).
- Pomozite mi da pronađem riječi koje su suprotne po značenju u pjesmi D. Ciardija “Oproštajna igra”:

WITH Kažem riječ visoko, kažem ti riječ kukavica,
A ti ćeš odgovoriti... (nisko). Odgovorićete... (hrabar čovek).
Reći ću reč daleko, sad ću reći početak -
A ti ćeš odgovoriti... (zatvoriti). Pa, odgovori... (kraj).

- Sada možete smisliti riječi koje imaju suprotna značenja.

"visoko nisko"

Cilj: naučite upoređivati predmete i pronaći riječi koje imaju suprotna značenja.

TO U ovoj igri trebate odabrati slike: visoko božićno drvce, dugačku olovku, široku traku, dubok tanjir juhe, veselo lice djevojčice (smije se ili nasmijano), dječaka u prljavoj odjeći, kao i: jelka, kratka olovka, uska traka, tužno lice devojčice, dečak u čistoj odeći, mali tanjir (sl. 5).
- Pogledajte slike. Imenujte riječi koje imaju suprotna značenja. Reci mi po čemu se slična lica i predmeti razlikuju.
Visoko - nisko (jelka - jelka), dugo - kratko (olovka), široko - usko (traka), tužno - veselo (djevojčino lice), duboko - plitko (tanjir), čisto - prljavo (dječak).
Na sljedećoj slici: velika kuća i mala kuća, rijeka - potok, jagoda - jagoda.
- Reci mi šta vidiš na ovim crtežima? Sastavite rečenice od riječi koje imaju suprotna značenja. („Nacrtao sam veliku kuću i malu kuću.“ „Reka je duboka, ali je potok plitak.“ „Jagode su velike, ali su šumske jagode male.“)
- Poslušajte odlomak iz pjesme Silve Kaputikjana "Maša ruča":

...Nikome nema odbijanja,
Ručak poslužen za sve:
Za psa - u činiji,
U tanjiriću - maca,
kokoš nosilja -
proso u ljusci,
I Mašenka - u tanjiru,
U dubokom, ne u plićaku.

- Šta je duboko i plitko? Kako razumete izraz: duboka reka (ima veliku dubinu); duboka tajna (skrivena); duboko osećanje (jako).

“Je li ovo istina ili nije?”

Cilj: pronaći netačnosti u poetskom tekstu.

- Poslušajte pjesmu L. Stančeva „Da li je to istina ili nije?“ Morate pažljivo slušati, pa ćete primijetiti šta se ne dešava u svijetu.

Sada toplo proljeće
Grožđe je ovde zrelo.
Rogati konj na livadi
Ljeti skače po snijegu.
Kasni jesenji medvjed
Voli da sjedi u rijeci.
A zimi među granama
"Ga-ha-ha!" - pjevao je slavuj.

-Brzo mi odgovori: da li je to istina ili nije?
- Poslušajte kako su druga djeca govorila, razmislite da li je moguće ovo reći i recite mi kako da to pravilno kažem:
“Teta, vidi: konj ima dva repa – jedan na glavi, drugi na leđima”; “Tata, ovo je konju tučeno tabane”; “Tata, ovdje su nedavno pilili drva: u snijegu leže pilane”; “Malo sam otvorio oči i pogledao šapatom”; "Mama, volim te glasno i glasno."
- Možete li smisliti priče ili zabune da ih druga djeca ili odrasli mogu razotkriti?

"Pronađi drugu riječ"

Cilj: precizno identifikovati situaciju; odaberite sinonime i antonime.

-Tata je odlučio da napravi ljuljašku za decu, Miša mu je doneo konopac. “Ne, ovaj konopac nije dobar, puknut će.” Miša mu je doneo još jednu. “Ali ovaj se nikada neće slomiti.” Koji je konopac Misha prvi donio? (Mršava, otrcana.) A onda? (Jako, izdržljivo.)
- Tata je napravio ljuljašku na ljeto. Ali onda... došla je zima. Miša je odrastao kao snažan dečak (zdrav, jak). Izašao je na klizanje i osjetio jak led pod nogama. Kako da to kažem drugačije? (Izdržljiv, nije lomljiv.) Mraz je jačao (postajao jači).
- Kako razumete izraz „tvrd orah”? (Teško je slomiti, slomiti.) Tako kažu ne samo za orahe, već i za ljude koje nikakva nevolja ne može slomiti. Za njih kažu: "jaki duhom" (što znači jaka, uporna osoba).
- Objasnite šta znače riječi: "jaka tkanina" (trajna), "čvrst san" (dubok), "jaki čaj" (veoma jak, ne razrijeđen kipućom vodom). Koje ste izraze sa riječju „jako“ sreli u bajkama i koje? (U bajci “Jarac i vuk” koza je čvrsto (vrlo strogo) naredila djeci da zaključaju vrata čvrsto (vrlo čvrsto).
- Smislite rečenice sa riječju “jako”.
- Ja ću ti reći riječi, a ti meni riječi suprotnog značenja: duga, duboka, meka, lagana, tanka, debela, jaka; pričati, nasmejati se, pasti, smejati se, trčati.
- Smislite priču tako da sadrži riječi koje imaju suprotna značenja. Možete uzeti riječi koje smo upravo spomenuli.

“Nazovite to jednom riječju”

Cilj: pronađite riječi koje precizno procjenjuju situaciju.

- Učenik je rješavao problem i nije ga mogao riješiti. Dugo je razmišljao, ali je konačno rešio! Koji zadatak je dobio? (Teško, teško, teško.) Koja je od ovih riječi najtačnija? (Teško.) O čemu pričamo teškom, teškom, teškom? Zamijenite izraze: težak teret (imaju veliku težinu), težak san (nemiran), težak zrak (neprijatan), teška rana (opasna, ozbiljna), težak osjećaj (bolno, tužno), teško se penjati (teško se odlučiti na nešto) ), teška kazna (teška).
- Kako razumete izraze „naporan rad“ (zahteva mnogo rada), „naporan dan“ (nije lak), „teško dete“ (teško za školovanje). Koje ste još izraze sa ovom riječju čuli?
- Poslušajte pesmu E. Serove „Daj mi reč“. Reći ćeš mi prave riječi.

-Osmislite priču tako da sadrži sljedeće riječi: “velika”, “ogromna”, “ogromna”; “mali”, “mali”, “mali”; „trči“, „juri“, „juri“; “šetnje”, “putovanja”, “vuče”.
Razvijajući kod djece razumijevanje značenja polisemantičkih riječi različitih dijelova govora (“munja”, “slavina”, “list”; “sipati”, “plivati”; “pun”, “oštar”, “težak”), naučite ih da kombiniraju riječi prema njihovom značenju prema kontekstu.

"ko koga ima"

Cilj: povezati imena životinja i njihovih mladunaca, odabrati radnje koje odgovaraju imenima životinja.

R Dijete gleda u crteže - životinje s bebama: kokoš i pile kljucaju zrna (ili piju vodu), mačka i mačić mlijeko u krilu (opcija - igra s loptom), pas i štene grizu kost (opcija - laju) , krava i tele grickaju travu (opcija - igra) moo), konj i ždrebe žvaću sijeno (opcija je galop), patka i pače plivaju (kvak).
- Imenujte životinje i njihove mlade.
- Odaberite definicije za imena beba životinja: recite mi koje pile (mačka, pas, krava, patka, konj), koje pile (mače, štene, tele, ždrebe, pače)?

"Jedan je mnogo"

-Ovo je lopta, a ovo su... (lopte). Ima puno... (loptica). Koje lopte? (Crvena, plava, zelena.) Kako možete jednom riječju reći da su sve lopte različite boje? (Višebojno.)
- Ovo je mak, a ovo je... (mak). U buketu ima puno... (makova). Šta su oni? (Crveno.) Šta je još crveno? Kako razumete izraz „crvena devojka“? Gdje se pojavljuje ovaj izraz? U kojim bajkama?
- Pogodi zagonetku: „Sjedi djed, nosi stotinu bundi. Ko ga skine, suze liju.” Ovo je... (naklon). kakav je on? (Žuta, sočna, gorka, zdrava.) Ima li puno stvari u korpi? (Luka.)
- Šta je ovo? Šta ima puno ovde?
- A ako svi predmeti nestanu, kako ćemo reći šta nedostaje? (Igle, testere, medvjedi, miševi, čunjevi, kašike, noge, mačke.)

“Napravi opis”

Cilj: naučiti djecu da opisuju predmet, imenujući njegove karakteristike, kvalitete, radnje.

- Opišite bobicu ili voće koje najviše volite, a mi ćemo pogoditi. („Okrugla je, crvena, sočna, ukusna - ovo je moj omiljeni... paradajz”; „Tamno bordo boje, a unutra ima mnogo, mnogo različitih zrna, slatkih i zrelih, ovo je moje omiljeno voće... šipak”).
Navedimo primjer časova u kojima su svi govorni zadaci usko isprepleteni: odgoj zvučne kulture govora, rad na vokabularu, formiranje gramatičke strukture govora i razvoj koherentnog govora.

"izmisli priču"

Cilj: naučiti djecu da razumiju figurativno značenje riječi i izraza, koji mijenjaju svoje značenje ovisno o frazama, te ih pretoče u koherentan iskaz.- Završi frazu:

1. Jastuk je mekan, a klupa... (tvrda).
Plastelin je mekan, a kamen... (tvrd).

2. Potok je plitak, a rijeka... (duboka).
Bobice ribizle su male, a jagode... (velike).

3. Kaša se kuva gusta, a supa... (retka).
Šuma je gusta, a ponekad... (rijetka).

4. Poslije kiše tlo je vlažno, ali po sunčanom vremenu... (suvo).
Kupujemo sirov krompir i jedemo... (kuvan).

5. Kupili smo svježi kruh, ali je sutradan postao... (ustajao).
Ljeti smo jeli svježe krastavce, a zimi... (soljene).
Sada je kragna svježa, ali sutra će biti... (prljava).

-Objasnite kako razumete ove izraze: kiša je bila nestašna; šuma miruje; kuća raste; tokovi teku; pesma teče.
- Kako drugačije reći: zla zima (jako hladna); bodljikav vjetar (oštar); lagani povjetarac (hladno); zlatne ruke (mogu sve lijepo raditi); zlatna kosa (lijepa, sjajna)?
- Gde ste naišli na izraz "zla zima"? (U bajkama.) Na koga se odnosi riječ „zlo”? (Zla maćeha, zla vještica, zla Baba Yaga.)
- Smislite koherentan završetak fraza: „Plišani medo, kuda si hodao? (Tražio sam med na drvetu.) Mali medvjedići, gdje ste bili? (Ušli smo kroz maline u šumu, lutali smo čistinom.) Mali medvjed je tražio med (i izgubio brata).“
- Smisli priču o dva medvjedića, a ja ću je zapisati, pa ćemo je pročitati tati (baka, sestra).

Ulazak u školu zahtijeva od učenika prvog razreda da se koncentriše na obrazovne aktivnosti. Naravno, u prvoj godini-dvije nastavnici se i dalje trude da u obrazovni proces uključe i igrice, ali ipak učenje nije igračka, već ozbiljna aktivnost koja zahtijeva trud volje, pribranost i upornost.

Ipak, glavna aktivnost djeteta u prvim godinama života je igra. Kroz igru djeca upoznaju svijet oko sebe:

naučiti slova i brojeve;
trenirati pamćenje i pažnju;
razvijati logično i inovativno razmišljanje;
proučavati boje i oblike, godišnja doba i dane u sedmici;
stimulirati kreativnu i emocionalnu inteligenciju;
naučiti principe zdrave komunikacije sa drugim ljudima.

Kada dijete navrši 6-7 godina, kada počinje aktivna priprema za školu, roditelji često guraju igrice u drugi plan, pozivajući svoje voljeno dijete da se kao učenik navikne na nadolazeću stvarnost. Da, možete djelomično zamijeniti edukativne igre aktivnostima koje su po strukturi sličnije tradicionalnom školskom času, ali još uvijek se morate igrati u ovom periodu i, recimo, u bilo kojem drugom periodu - sve do starosti. Štaviše, možete uspješno kombinirati učenje sa zabavom. Kako bismo pomogli svim majkama i očevima koji željno iščekuju ulazak u red roditelja prvačića, evo igrice riječima za djecu starijeg predškolskog uzrasta.

Prednosti igara riječima

Verbalne igre uključuju sve igre u kojima je glavni element riječ. To su razne vrste asocijacija, i lanaca, i preskakanja, pa čak i svih vrsta križaljki: skenera, lančanih riječi, dopunskih riječi, divordi itd. Neke od njih uključuju organiziranje slobodnog vremena za veliko veselo društvo, druge vam omogućavaju da provedete zanimljivo vrijeme sami sa sobom. Ali sve igre riječima objedinjuje zajednička karakteristika - ne zahtijevaju nikakve (pa, gotovo nikakve) dodatne atribute. Maksimum - olovka i komad papira, lopta, kartice sa slikama, riječima ili slovima.

Igre riječima sa djecom možete igrati bilo gdje:

Kuće;
u šetnji;
na putu;
queue.

Poznato je da u bilo kojoj dobi verbalne igre aktivno stimuliraju razvoj kognitivnih mentalnih procesa:

pažnja;
memorija;
razmišljanje;
mašta;
govor.

Vjerujemo da smo vas uvjerili da igranje nije smetnja učenju. To znači da je vrijeme da sa riječi pređete na djela. Tačnije, na igru. Igra riječi.

Igre riječima s loptom

"Znam…"

Igru može igrati bilo koji broj učesnika. Možete igrati sami, tada se lopta ne baca od igrača do igrača, već se odbija od zemlje. Odlična aktivnost za treniranje spretnosti i koordinacije pokreta, razvijanje pamćenja i pažnje (na kraju krajeva, riječi u igri se ne mogu ponavljati).

Sjedeći u krugu, igrači bacaju loptu u smjeru kazaljke na satu jedni drugima, recitujući rimu:

deset (ako je i dalje teško imenovati 10 predmeta iste kategorije, broj se može smanjiti na 5 ili čak 3)
cveće (kategorije mogu biti veoma različite - ženska i muška imena, meseci, dani u nedelji, boje, geometrijski oblici, ptice, povrće itd.)

kamilica - jednom;
puter - dva;
lila - tri...

Ako igrač oklijeva i ne može brzo imenovati cvijet, dodaje loptu dalje po krugu, a na kraju igre (kada su svi učesnici ove kategorije zajedničkim snagama svih učesnika imenovani) ima izvršiti neki zadatak (reciti rimu, otpjevati pjesmu, odgovoriti na pitanje). pitanje, skočiti na jednoj nozi itd.)

"Jestivo - nejestivo"

U vrijeme kada su sva dvorišta bila ispunjena grupama djece različitog uzrasta, stanovnici obližnjih kuća kroz otvorene prozore danima su mogli čuti kako su se djeca uzbuđeno igrala u to vrijeme nevjerovatno popularnu igru. Ako je vaše djetinjstvo prošlo bez njega, reći ćemo vam iznenađujuće jednostavna pravila.

Među igračima (može ih biti koliko god želite, ali ne manje od dva) odabire se voda (lider). On stoji nasuprot ostalih momaka i baca loptu svakom od njih redom, govoreći bilo koju riječ:

krastavac;
klupa;
blazer;
lepinja...

Ako se predmet koji se zove voda može pojesti, igrač hvata loptu rukama, a zatim je vraća vođi. Ako je riječ "nejestivo", lopta se mora udariti. Igrač koji je pogrešno reagovao na reč menja mesto sa vođom.

Umjesto klasifikacije prema „jestivosti“, može se koristiti bilo koja druga karakteristika. Na primjer, uhvati lopticu ako navedena riječ označava transport (cvijet, objekti divljih životinja...), u suprotnom pogodi je.

"Nežna lopta"

Igra razvija spretnost i brzinu reakcije. Korisno u fazi učenja deminutivnih sufiksa. Odlično za igru roditelja i djece. Možete se igrati s nekoliko djece odjednom, bacajući loptu svakom od njih redom.

Pravila su jednostavna: kada bacate loptu bebi, vi kažete glavnu riječ. Dijete mora uhvatiti loptu, a zatim je baciti prema vama, nazivajući riječ u umanjenom obliku.

primjeri:

stolica - stolica;
oko - malo oko;
sunce - sunce;
lutka - lutka.

"Ko kuha?"

Igra za konsolidaciju znanja o raznim profesijama.

Odrasla osoba imenuje radnju i baca loptu djetetu, a dijete, vraćajući loptu, mora navesti zanimanje koje odgovara ovoj radnji:

primjeri:

kuhari - kuhar (kuhar, slastičar);
crta - umjetnik;
piše - pisac (novinar, pjesnik);
gradi - graditelj;
tretira - doktor.

Možete promijeniti uloge: voditelj imenuje profesiju, a igrači hvataju loptu i imenuju odgovarajuću radnju.

"Zemlja, voda, vazduh"

Voditelj imenuje element (zemlja, voda ili zrak) i baca loptu u ruke igrača. Igrač mora uhvatiti loptu i u djeliću sekunde nazvati stvorenje koje živi u ovom elementu.

Možete koristiti nazive kategorija (ptice, ribe...) i specifične nazive (smuđ, štuka, lasta). Glavni uslov: riječi se ne smiju ponavljati. Ako je nemoguće imenovati riječ ili postoji ponavljanje, gubitnik mora izvršiti zadatak izlagača.

primjer:

vodeni - karas;
zemlja - vepar;
vazduh je vrabac.

Općenito za igre riječima s loptom

Sve opisane igre su pogodne za organizovanje aktivnosti sa djetetom od 6-7 godina na ulici i kod kuće. Možete koristiti malu mekanu loptu ili preskočiti loptu u potpunosti, jednostavno izgovarajući riječi igre jednu po jednu. U ovim edukativnim igrama lopta ima nekoliko namjena:

zahtijeva uspješnu raspodjelu pažnje između nekoliko radnji (hvatanje lopte i razmišljanje o tačnom odgovoru);
reguliše vrijeme za razmišljanje o odgovoru (loptica ne smije ostati u rukama igrača duže od 3 sekunde - po dogovoru se ovo vrijeme može produžiti ili smanjiti);
dodaje dinamiku i uzbuđenje igri.

Igre riječima za razvoj logičkog mišljenja

"Ko je taj čudan"

U ranom predškolskom uzrastu zadaci za razvoj mentalnih procesa generalizacije izvodili su se pomoću slika. Od djeteta je zatraženo da odabere nekoliko grupa iz serije crteža, kombinirajući prikazane predmete prema različitim karakteristikama (veličina, boja, količina, namjena itd.), ili, naprotiv, ukloni dodatnu sliku. Za dijete od 6-7 godina ova igra se može igrati u verbalnom obliku. Tako su, između ostalog, uključeni figurativno mišljenje, mašta i fonemski sluh.

Navedite niz riječi u kojima su sve osim jedne ujedinjene zajedničkim karakteristikama. U isto vrijeme, zadatak se može zakomplikovati demonstriranjem da isti objekti imaju niz karakteristika, a za njih možete odabrati prijatelje u grupi na osnovu svakog od kvaliteta.

primjer:

Krevet, plakar, sto, stolica, plahta.

U ovoj grupi riječ “čaršav” je suvišna jer, za razliku od ostalih, ne znači namještaj.

Jastuk, ćebe, čaršava, krevet, ormar.

U ovoj grupi, kao iu prethodnoj, nalaze se riječi “krevet”, “čaršava” i “ormar”. Dodatna riječ ovoga puta je „kabinet“, jer ne označava predmet koji se može koristiti za spavanje i opuštanje.

"Danetki"

Daneti su posebna vrsta zagonetki koje savršeno razvijaju logičko razmišljanje, uče vas da razmišljate izvan okvira i kreativno. Igraču se daje zadatak koji zahtijeva rješenje. Da bi pronašao ovo rješenje, igrač (nekoliko nagađača može učestvovati, a zatim moraju postavljati pitanja voditelju naizmjence) postavlja voditelju sugestivna pitanja, na koja mogu postojati samo tri moguća odgovora:

nije bitno

Cilj je pronaći pravo rješenje u minimalnom broju pitanja. Možete dodati takmičarski element tako što ćete proglasiti pobjednika igrača koji prvi pogodi kako riješiti zagonetku. Primjeri gotovih nalaze se na našoj web stranici. Nakon što ste trenirali gotove zagonetke, moći ćete sami doći do sličnih problema.

Zagonetke

Zagonetke su varijanta igara riječima poznate od davnina koje savršeno razvijaju logiku. Ali predlažemo da ne koristite gotove autorske ili narodne zagonetke, već da ih sastavljate, kako kažu, u hodu. Štoviše, igrači moraju naizmjenično mijenjati uloge pogađača i zagonetke: prvo vi pogađate, a dijete pogađa, a zatim obrnuto.

Ovaj zadatak igre razvija sposobnost prepoznavanja karakteristika objekta, prepoznavanja objekata po opisu i sastavljanja verbalnog opisa po kojem se predmet može prepoznati.

primjer:

Ovo povrće je zeleno čak i kada je zrelo. Nema potrebe da ga kuvate ili pržite. Može se soliti, kiseliti i fermentirati.

Kao što ste verovatno pretpostavili, ovo je krastavac. Ako dijete ne može pogoditi zagonetku, dodajte nove uslove. Recite da volite da dodajete ovo povrće u salatu, da se nalazi u gredicama vaše bake na dachi... Uopšte, razvijajte ne samo razmišljanje vašeg deteta, već i svoje. Dobro će doći :)

Igre riječima za razvoj govora kod 6-7 godina

"poveži se"

Voditelj zove dijete nekoliko nedosljednih riječi koje se moraju spojiti u gramatički ispravnu frazu ili rečenicu.

primjeri:

visoko, drvo - visoko drvo;
djevojka, trči - djevojka trči (trči, trčala);
šuma, pečurke, rastu - pečurke rastu u šumi;

"Zagrljaj riječima"

Postoji usamljena riječ. On je dosadan i tužan. Trebate ga zagrliti riječima da dobijete rečenicu.

Nakon takvog uvoda navedite bilo koju riječ od koje trebate smisliti rečenice. Ako se vaše dijete nosi s takvim zadatkom s lakoćom koja vas oduševljava, možete zakomplicirati pravila. Sada morate da dodajete jednu po jednu reč originalnoj „usamljenoj“ reči tako da prvo dobijete jednostavnu neuobičajenu rečenicu (postoji samo gramatička osnova: predikat i subjekt), a zatim zajedničku rečenicu sa sporednim članovima* .

*Napominjemo: dijete od 6-7 godina nije obavezno da poznaje klasifikaciju i sastavne dijelove rečenica, ali je već moguće dati opštu ideju u ovako razigranoj formi.

primjer:

Cat;
Mačka trči;
Crveni mačak trči;
Crvena mačka s bijelim šapama trči;
Crvena mačka s bijelim šapama trči niz ulicu;
Crvena mačka s bijelim šapama trči po snježnoj ulici.

"Ispričaj sliku"

Ova igra riječi podrazumijeva prisustvo unaprijed pripremljenog crteža. Najbolja opcija su pejzaži ili mrtve prirode poznatih umjetnika. Ali umjesto slike možete koristiti objekte okoliša:

osoba prisutna u blizini;
dio ulice vidljiv sa prozora;
dječije igralište tokom šetnje.

Kao što znate, slike se slikaju. I mi ćemo to reći. Najjednostavnije rečeno, sastavit ćemo kratak tekst od 5-6 rečenica koje opisuju dati objekt (slika, osoba, ulica itd.).

Ovaj zadatak je prilično težak za početnike, pa prvo pomozite svom predškolcu sa sugestivnim pitanjima. Postepeno će naučiti da samostalno opisuje slike, što će mu pomoći da u bliskoj budućnosti napiše briljantne školske eseje u nižim razredima.

Dali smo samo mali dio mogućih igara riječima. Više opcija naći ćete u drugim materijalima na našem blogu.
Igrajte igre riječima sa cijelom porodicom. Ovo savršeno jača porodične veze i zauvijek ostavlja u djetetovom sjećanju svijetle uspomene na sretno djetinjstvo.
Prilagodite uslove igre potrebama vašeg djeteta. Važno je da zadaci budu u okviru mogućnosti predškolskog uzrasta, ali u isto vreme ne preterano jednostavni.
Prilikom odabira teme igre fokusirajte se na pitanja koja trenutno izučavate na razvojnoj nastavi, pa će vam igra poslužiti kao pojačanje i ponavljanje obrađenog.

Uživajte u sretnim trenucima provedenim sa svojom djecom, jer mališani rastu nezamislivo brzo. Neka vam roditeljstvo donese radost i zadovoljstvo.