เกมคำศัพท์แสนสนุกสำหรับเด็กและวัยรุ่น เกมคำพูดกับเด็กก่อนวัยเรียนแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการพูดอายุ 6 7 ปี

“เสียง คำพูด ประโยค คืออะไร?”

เป้า: เพื่อชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับเสียงและความหมายของคำ

ผู้ใหญ่ถามว่า:“ คุณรู้เสียงอะไร? (สระ - พยัญชนะ, แข็ง - อ่อน, เปล่งเสียง - ไม่มีเสียง) ส่วนของคำชื่ออะไร? (พยางค์) คำว่า... table แปลว่าอะไร? (รายการเฟอร์นิเจอร์.)".
- ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเรามีชื่อเป็นของตัวเองและมีความหมายบางอย่าง นั่นเป็นเหตุผลที่เราพูดว่า: “คำนี้หมายถึงอะไร (หรือกำหนด)?” เป็นคำที่ฟังและตั้งชื่อสิ่งของต่างๆ ที่อยู่รอบๆ ชื่อ สัตว์ พืช
- ชื่ออะไร? เราจะแยกจากกันอย่างไร? โดยชื่อ. ระบุชื่อพ่อแม่ ญาติ และเพื่อนของคุณ เรามีแมวและสุนัขอยู่ในบ้านของเรา พวกเขาชื่อว่าอะไร? คนมีชื่อและสัตว์... (ชื่อเล่น)
ทุกสิ่งมีชื่อและชื่อเรื่องของตัวเอง ลองมองไปรอบ ๆ แล้วพูดว่า: อะไรสามารถเคลื่อนที่ได้? มันอาจจะฟังดูเป็นยังไง? คุณนั่งบนอะไรได้บ้าง? นอน? ขี่?
- ลองคิดดูว่าเหตุใดจึงเรียกสิ่งนี้ว่า "เครื่องดูดฝุ่น" "เชือกกระโดด" "เครื่องบิน" "สกู๊ตเตอร์" "เครื่องบดเนื้อ" จากคำพูดเหล่านี้เป็นที่ชัดเจนว่าเหตุใดจึงจำเป็น
- ตัวอักษรแต่ละตัวก็มีชื่อของตัวเองด้วย คุณรู้ตัวอักษรอะไร? ตัวอักษรแตกต่างจากเสียงอย่างไร? (เขียนและอ่านตัวอักษรออกเสียง) จากตัวอักษรเราเพิ่มพยางค์และคำ
- บอกฉันว่าชื่อเด็กคนไหนที่ขึ้นต้นด้วยเสียงสระ "a" (อันย่า, อันเดรย์, แอนตัน, อโยชา) ชื่อ Ira, Igor, Inna เริ่มต้นด้วยเสียงอะไร? เลือกชื่อที่ขึ้นต้นด้วยพยัญชนะแข็ง (Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya) หรือด้วยพยัญชนะอ่อน (Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba)
- เราจะเล่นกับคำศัพท์และค้นหาว่าพวกเขาหมายถึงอะไร เสียงอย่างไร เสียงที่ขึ้นต้นด้วยอะไร

“บอกฉันให้ละเอียดกว่านี้หน่อยสิ”

เป้า: พัฒนาความถูกต้องของการใช้คำในการเล่าเรื่องที่สอดคล้องกัน

ฟังสิ่งที่ฉันจะพูด ฉันอยู่ที่ไหนคุณจะช่วยฉัน: เลือกคำและแต่งประโยค

กาลครั้งหนึ่ง มีพี่น้องสามคน คือ สายลม สายลม และสายลม ลมพูดว่า: “ฉันสำคัญที่สุด!” มันจะเป็นลมแบบไหน? (เข้มแข็ง เฉียบแหลม ใจร้อน เย็นชา...) เวทริชเช่ไม่เห็นด้วยกับน้องชายของเขา: “ไม่ ฉันเป็นคนสำคัญที่สุด ฉันชื่อเวทริชเช่!” ลมแบบไหน? (ทรงพลัง โกรธ รุนแรง เยือกเย็น) บรีซตัวน้อยฟังพวกเขาและคิดว่า: "ฉันคืออะไร" (เบา อ่อนโยน น่าเอ็นดู รักใคร่...) พี่น้องทะเลาะกันอยู่นานแต่ก็ไม่เคยรู้อะไรเลย พวกเขาตัดสินใจวัดความแข็งแกร่งของพวกเขา ลมเริ่มพัด เกิดอะไรขึ้น (ต้นไม้ไหวหญ้าก้มลงดิน) ลมทำอะไร? (พัด, รีบเร่ง, ฮัมเพลง, บ่น) ลมพัดมา เขาทำอะไรอยู่? (เป่าแรง หอน หอน รีบเร่ง) หลังจากนั้นเกิดอะไรขึ้น? (กิ่งก้านของต้นไม้หัก หญ้าตาย เมฆปกคลุม นกและสัตว์ซ่อนตัว) แล้วลมก็พัดมา เขากำลังทำอะไรอยู่ (เป่าใบไม้ที่ส่งเสียงกรอบแกรบเบา ๆ เล่นตัวร้าย กิ่งก้านที่ไหว) เกิดอะไรขึ้นในธรรมชาติ? (ใบไม้ส่งเสียงกรอบแกรบ นกเริ่มร้องเพลง มันเย็นสบาย)

แต่งนิทานเกี่ยวกับสายลม สายลม หรือสายลม คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องทั้งหมดได้ในคราวเดียว พวกเขาเป็นใครในเทพนิยาย? (พี่น้อง คู่แข่ง เพื่อน สหาย) ทำอะไรได้บ้าง? (หาเพื่อน วัดความเข้มแข็ง เถียง พูดคุย)

“ค้นหาเสียง”

เป้า: ค้นหาคำที่มีหนึ่งและสองพยางค์

ค้นหาคำที่มีหนึ่งและสองพยางค์ คำว่า "ไก่" มีกี่พยางค์? (คำว่า "ด้วง" ประกอบด้วยพยางค์เดียว "เสื้อคลุมขนสัตว์", "หมวก", "คางคก", "รั้ว", "นกกระสา" - จากสอง, "ไก่" - จากสาม)
- คำใดขึ้นต้นด้วยเสียงเดียวกัน? ตั้งชื่อเสียงเหล่านี้
(คำว่า "หมวก" และ "เสื้อคลุมขนสัตว์" ขึ้นต้นด้วยเสียง "SH" คำว่า "ด้วง" และ "คางคก" - ด้วยเสียง "Zh" คำว่า "รั้ว" "ปราสาท" - พร้อมเสียง " Z” คำว่า "ไก่" , "นกกระสา" - จากเสียง "C")
- ตั้งชื่อผัก ผลไม้ และผลเบอร์รี่ด้วยเสียง "P" (แครอท, องุ่น, ลูกแพร์, พีช, ทับทิม, ลูกเกด), "Pb" (พริกไทย, หัวผักกาด, หัวไชเท้า, ส้มเขียวหวาน, เชอร์รี่, แอปริคอท), "L" (มะเขือยาว, แอปเปิ้ล), ด๊อกวู้ด), “L” (ราสเบอร์รี่, มะนาว, ส้ม, พลัม)

“เพ้นท์-ตะกร้า”

เป้า: ค้นหาคำที่มีสามพยางค์ เลือกคำที่ฟังดูคล้ายกัน

ผู้ใหญ่จะตรวจสอบภาพวาดร่วมกับเด็กซึ่งแสดงให้เห็น: รูปภาพ, จรวด, กบ
- คำว่า "รูปภาพ", "กบ", "จรวด" มีกี่พยางค์? (สาม.)
- เลือกคำที่ฟังดูคล้ายกับคำเหล่านี้: "รูปภาพ" (ตะกร้า, รถยนต์), "กบ" (หมอน, อ่าง), "จรวด" (ขนม, เนื้อทอด), "เฮลิคอปเตอร์" (เครื่องบิน), "เบิร์ช" (มิโมซ่า ) .
- กบทำอะไร (กระโดด, ว่ายน้ำ), จรวด (บิน, วิ่ง), รูปภาพ (แขวน)?
เด็กออกเสียงทุกคำและบอกว่าแต่ละคำมีสามพยางค์

https://pandia.ru/text/80/414/images/image004_11.jpg" width="132" height="111">

DIV_ADBLOCK399">

“คุณเห็นอะไรรอบตัวคุณบ้าง”

เป้า: ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับชื่อของวัตถุ

ตั้งชื่อสิ่งของที่คุณเห็นรอบๆ เราจะแยกแยะวัตถุหนึ่งจากอีกวัตถุหนึ่งได้อย่างไร? (พวกเขานั่งที่โต๊ะ เรียน กิน นั่งบนเก้าอี้)
- หากเด็กผู้หญิงสองคนยืนอยู่ตรงหน้าคุณ ทั้งคู่ในชุดเดรสสีแดง มีโบว์สีขาว เราจะแยกความแตกต่างได้อย่างไร? (โดยชื่อ.)
- คำว่า... "ลูกบอล", "ตุ๊กตา", "ปากกา" หมายถึงอะไร?
- ฉันมี... ปากกาอยู่ในมือ พวกเขาทำอะไรกับมัน? (พวกเขาเขียน) ประตูก็มีที่จับด้วย เหตุใดวัตถุเหล่านี้จึงเรียกเป็นคำเดียวกัน (พวกเขาจับมือกัน) คำว่า "จัดการ" หมายถึงอะไรซึ่งแสดงถึงวัตถุนี้? (พวกเขาเขียนด้วย) คำว่า "ที่จับ" หมายถึงอะไร (ชี้ไปที่ที่จับประตู)? (“พวกเขาเปิดและปิดประตูด้วย”)
- คุณช่วยตั้งชื่อคำที่ไม่มีความหมายอะไรได้ไหม? ฟังบทกวี "Plim" ของ Irina Tokmakova:

ช้อนก็คือช้อน และฉันก็เกิดคำขึ้นมา
ซุปกินด้วยช้อน คำตลกๆ - พริม
แมวก็คือแมว ฉันทำซ้ำอีกครั้ง -
แมวมีลูกแมวเจ็ดตัว พริม พริม พริม
เศษผ้าก็คือเศษผ้า ที่นี่เขากระโดดและกระโดด -
ฉันจะเช็ดโต๊ะด้วยผ้าขี้ริ้ว พริม พริม พริม
หมวกก็คือหมวก และมันไม่ได้มีความหมายอะไรเลย
ฉันแต่งตัวแล้วไป พริม พริม พริม

คิดคำที่ไม่มีความหมายอะไรเลย (tram-tatam, tuturu)

“บอกมาอันไหน”

เป้า: ตั้งชื่อสัญญาณของวัตถุและการกระทำ เสริมสร้างคำพูดด้วยคำคุณศัพท์และกริยา เลือกคำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน

เมื่อเราอยากจะพูดถึงวิชาหนึ่ง มันคืออะไร เราใช้คำอะไร?
- ฟังบทกวี "Morning" ของ M. Shchelovanova:

เช้านี้เป็นยังไงบ้าง? วันนี้จะไม่มีแสงแดด
วันนี้เป็นเช้าที่แย่ จะไม่มีแสงแดดเลย
วันนี้เป็นเช้าที่น่าเบื่อ วันนี้จะมืดมน
และดูเหมือนฝนจะตก วันสีเทามีเมฆมาก
- ทำไมตอนเช้าถึงแย่? - ทำไมไม่มีพระอาทิตย์?
วันนี้เป็นเช้าที่ดี คงจะยังมีแสงแดด
วันนี้เป็นเช้าที่สดใส จะต้องมีแสงแดดแน่นอน
และเมฆก็หายไป และเงาสีฟ้าเย็นตา

บทกวีนี้พูดถึงอะไร? (ประมาณเช้าที่สดใสและมีเมฆมาก) วันแรกในกลอนกล่าวไว้ว่าเป็นอย่างไร? (มืดมนเทา) ฉันจะพูดอีกนัยหนึ่งเกี่ยวกับวันนี้ได้อย่างไร? เลือกคำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน (ฝนตก เศร้า น่าเบื่อ ไม่เป็นมิตร) และถ้าตอนเช้ามีแดดจะพูดได้อย่างไรว่าเป็นอย่างไร? เลือกคำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน (ร่าเริง สนุกสนาน น้ำเงิน
ไม่มีเมฆ) มีอะไรอีกที่จะมืดมน? (อารมณ์ สภาพอากาศ ท้องฟ้า คน) แดดอะไรได้?
- นอกจากนี้ยังมีคำที่อธิบายสิ่งที่บุคคลทำ สิ่งที่สามารถทำได้กับสิ่งนี้หรือวัตถุนั้น. ถ้าคนขมวดคิ้วคุณจะพูดแตกต่างออกไปได้อย่างไร? (เศร้า เศร้า เสียใจ ขุ่นเคือง)
-และมีคำและสำนวนที่แสดงความหมายไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ ฉันได้ยินเด็กคนอื่นๆ พูดว่า “พ่อ ไปกระซิบหน่อยสิ” “ฉันปลุกน้องสาวของฉัน” “ฉันใส่รองเท้าด้านในออก” เป็นไปได้ไหมที่จะพูดอย่างนั้น? ฉันจะพูดให้ถูกต้องได้อย่างไร?

"ค้นหาคำที่แน่นอน"

เป้า: สอนให้เด็กตั้งชื่อวัตถุ คุณสมบัติ และการกระทำอย่างถูกต้อง

ค้นหาว่าฉันกำลังพูดถึงวัตถุอะไร: "กลม หวาน แดงก่ำ - มันคืออะไร" สินค้าอาจแตกต่างกันไม่เพียงแต่ในด้านรสชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงขนาด สี และรูปร่างด้วย
- เติมคำอื่นๆ ที่ฉันเริ่ม: หิมะเป็นสีขาว เย็น... (อะไรอีก?) น้ำตาลมีรสหวาน และมะนาว... (เปรี้ยว) ในฤดูใบไม้ผลิอากาศจะอบอุ่น และในฤดูหนาว... (หนาว)
- บอกชื่อสิ่งของในห้อง ทรงกลม สูง ต่ำ
- จำไว้ว่าสัตว์ตัวไหนเคลื่อนไหวอย่างไร อีกา... (แมลงวัน) ปลา... (ว่ายน้ำ) ตั๊กแตน... (กระโดด) งู... (คลาน) สัตว์ชนิดใดมีเสียง? ไก่... (กา) เสือ... (คำราม) หนู... (ส่งเสียงดัง) วัว... (มู)
- ช่วยฉันค้นหาคำที่มีความหมายตรงกันข้ามในบทกวีของ D. Ciardi เรื่อง "The Farewell Game":

ฉันจะพูดคำที่สูงฉันจะบอกคุณคำขี้ขลาด
แล้วคุณจะตอบ...(ต่ำ) ท่านจะตอบว่า...(ผู้กล้า)
ฉันจะพูดคำนั้นออกไปไกล ๆ ตอนนี้ฉันจะพูดจุดเริ่มต้น -
แล้วคุณจะตอบ...(ปิด) ตอบ... (จบ)

ตอนนี้คุณสามารถเกิดคำที่มีความหมายตรงกันข้ามได้

"สูงต่ำ"

เป้า: เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบวัตถุและค้นหาคำที่มีความหมายตรงกันข้าม

สำหรับเกมนี้ คุณต้องเลือกรูปภาพ: ต้นคริสต์มาสสูง ดินสอยาว ริบบิ้นกว้าง ซุปจานลึก ใบหน้าร่าเริงของหญิงสาว (หัวเราะหรือยิ้ม) เด็กผู้ชายในชุดสกปรก และยัง: ต้นคริสต์มาสขนาดเล็ก ดินสอสั้น ริบบิ้นแคบ ใบหน้าเศร้าของหญิงสาว เด็กชายในชุดสะอาด จานเล็ก (รูปที่ 5)
- ดูที่ภาพ. ตั้งชื่อคำที่มีความหมายตรงกันข้าม บอกฉันว่าใบหน้าและวัตถุที่คล้ายกันแตกต่างกันอย่างไร
สูง - ต่ำ (ต้นคริสต์มาส - ต้นคริสต์มาส) ยาว - สั้น (ดินสอ) กว้าง - แคบ (ริบบิ้น) เศร้า - ร่าเริง (หน้าหญิงสาว) ลึก - ตื้น (จาน) สะอาด - สกปรก (เด็กชาย)
ในภาพต่อไปนี้: บ้านหลังใหญ่และบ้านหลังเล็ก แม่น้ำ - ลำธาร สตรอเบอร์รี่ - สตรอเบอร์รี่
- บอกฉันว่าคุณเห็นอะไรในภาพวาดเหล่านี้? จงแต่งประโยคด้วยคำที่มีความหมายตรงกันข้าม (“ฉันวาดบ้านหลังใหญ่และบ้านหลังเล็ก” “แม่น้ำลึก แต่ลำธารตื้น” “สตรอเบอร์รี่มีขนาดใหญ่ แต่สตรอเบอร์รี่ป่ามีขนาดเล็ก”)
- ฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ Silva Kaputikyan เรื่อง "Masha กำลังรับประทานอาหารกลางวัน":

...ไม่มีใครปฏิเสธได้
รับประทานอาหารกลางวันสำหรับทุกคน:
สำหรับสุนัข - ในชาม
ในจานรอง - หี
ไก่ไข่ -
ข้าวฟ่างในเปลือก
และ Mashenka - ในจาน
อยู่ในที่ลึกไม่ใช่อยู่ในที่ตื้น

อะไรลึกและตื้น? คุณเข้าใจสำนวนนี้ได้อย่างไร: แม่น้ำลึก (มีความลึกมาก); ความลับอันล้ำลึก (ซ่อนเร้น); ความรู้สึกลึก (แข็งแกร่ง)

“นี่เป็นเรื่องจริงหรือไม่?”

เป้า: ค้นหาความไม่ถูกต้องในข้อความบทกวี

ฟังบทกวีของ L. Stanchev เรื่อง “นี่เป็นเรื่องจริงหรือไม่?” คุณต้องตั้งใจฟังให้ดี แล้วคุณจะสังเกตเห็นสิ่งที่ไม่เกิดขึ้นในโลก

ฤดูใบไม้ผลิที่อบอุ่นในขณะนี้
องุ่นสุกแล้วที่นี่
ม้ามีเขาอยู่ในทุ่งหญ้า
ในฤดูร้อนเขาจะกระโดดขึ้นไปบนหิมะ
หมีปลายฤดูใบไม้ร่วง
ชอบนั่งริมแม่น้ำ
และในฤดูหนาวท่ามกลางกิ่งก้าน
"กา-ฮ่า-ฮ่า!" - นกไนติงเกลร้องเพลง

รีบตอบหน่อยว่าจริงหรือไม่?
- ฟังว่าเด็กคนอื่นๆ พูดอย่างไร คิดว่าเป็นไปได้หรือไม่ที่จะพูดแบบนี้ และบอกฉันว่าจะพูดอย่างไรให้ถูกต้อง:
“ ป้าดูสิ: ม้ามีสองหาง - ข้างหนึ่งอยู่บนหัว, อีกข้างอยู่ด้านหลัง”; “ พ่อนี่คือฝ่าเท้าม้าที่ถูกทุบ”; “ พ่อพวกเขาเพิ่งเลื่อยไม้ที่นี่มีโรงเลื่อยนอนอยู่บนหิมะ”; “ ฉันลืมตาขึ้นเล็กน้อยแล้วมองด้วยเสียงกระซิบ”; “ แม่ฉันรักคุณดังและดัง”
- คุณสามารถสร้างนิทานยาวๆ หรือความสับสนเพื่อให้เด็กหรือผู้ใหญ่คนอื่นๆ คลี่คลายได้หรือไม่?

“ค้นหาคำอื่น”

เป้า: ระบุสถานการณ์ได้อย่างแม่นยำ เลือกคำพ้องความหมายและคำตรงข้าม

พ่อตัดสินใจทำชิงช้าให้ลูก ๆ มิชาเอาเชือกมาให้เขา “ไม่ เชือกเส้นนี้ไม่ดี มันจะขาด” มิชานำอีกอันมาให้เขา “แต่อันนี้ไม่มีวันพัง” Misha นำเชือกอะไรมาก่อน? (ผอมโทรม.) แล้วไงล่ะ? (แข็งแรง ทนทาน.)
- พ่อทำวงสวิงในฤดูร้อน แต่แล้ว...หน้าหนาวก็มาถึง มิชาเติบโตขึ้นมาเป็นเด็กเข้มแข็ง (สุขภาพแข็งแรง) เขาออกไปเล่นสเก็ตและรู้สึกว่ามีน้ำแข็งแข็งอยู่ใต้ฝ่าเท้า ฉันจะพูดให้แตกต่างออกไปได้อย่างไร? (ทนทานไม่เปราะบาง) น้ำค้างแข็งก็แข็งแกร่งขึ้น (แข็งแกร่งขึ้น)
- คุณเข้าใจสำนวน "ถั่วที่แข็งแตก" ได้อย่างไร? (มันยากที่จะทำลายหรือพัง) นี่คือสิ่งที่พวกเขาพูดไม่เพียงแต่เกี่ยวกับถั่วเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้คนที่ไม่มีความทุกข์ยากจะทำลายได้ พวกเขาพูดถึงพวกเขาว่า: "จิตวิญญาณที่เข้มแข็ง" (หมายถึงบุคคลที่เข้มแข็งและแน่วแน่)
- อธิบายว่าคำนี้หมายถึงอะไร: "ผ้าแข็งแรง" (ทนทาน), "หลับสบาย" (ลึก), "ชาแรง" (แรงมากไม่เจือจางด้วยน้ำเดือด) คุณเจอสำนวนใดที่มีคำว่า "แข็งแกร่ง" ในเทพนิยายและอันไหน (ในเทพนิยายเรื่อง "แพะน้อยกับหมาป่า" แพะอย่างแน่นหนา (เข้มงวดมาก) สั่งให้เด็ก ๆ ล็อคประตูให้แน่น (แน่นมาก)
- สร้างประโยคที่มีคำว่า "แข็งแกร่ง"
- ฉันจะบอกคุณคำศัพท์และคุณบอกฉันคำที่มีความหมายตรงกันข้าม: ยาว, ลึก, นุ่มนวล, เบา, บาง, หนา, แข็งแรง; พูดคุย หัวเราะ ล้ม หัวเราะ วิ่ง
- คิดเรื่องให้มีคำที่มีความหมายตรงกันข้าม คุณสามารถใช้คำที่เราเพิ่งกล่าวถึงได้

“เรียกได้คำเดียวว่า”

เป้า: ค้นหาคำที่ประเมินสถานการณ์ได้อย่างแม่นยำ

นักเรียนกำลังแก้ไขปัญหาและไม่สามารถแก้ไขได้ เขาคิดอยู่นาน แต่ในที่สุดก็แก้ไขได้! เขาได้งานอะไร? (ยาก ยาก ยาก) คำใดถูกต้องที่สุด? (ยาก.) เรากำลังพูดถึงอะไรหนักหนักหนัก? แทนที่สำนวน: ภาระหนัก (มีน้ำหนักมาก), นอนหลับหนัก (กระสับกระส่าย), อากาศหนัก (ไม่เป็นที่พอใจ), บาดแผลสาหัส (อันตราย, ร้ายแรง), ความรู้สึกหนัก (เจ็บปวด, เศร้าโศก), ปีนยาก (ตัดสินใจยาก บางสิ่งบางอย่าง) ) การลงโทษอย่างรุนแรง (รุนแรง)
- คุณเข้าใจสำนวน "ทำงานหนัก" (ต้องทำงานหนักมาก), "วันที่ยากลำบาก" (ไม่ง่าย), "เด็กยาก" (ให้ความรู้ยาก) ได้อย่างไร คุณเคยได้ยินสำนวนอื่นใดที่มีคำนี้บ้าง
- ฟังบทกวีของ E. Serova เรื่อง "Give me a word" คุณจะบอกคำที่ถูกต้องให้ฉัน

บทนี้ไหลลื่นไหลลื่นฉันพูดกับพี่ชายว่า: “โอ้!
ทันใดนั้นเขาก็สะดุดและเงียบไป ถั่วกำลังตกลงมาจากท้องฟ้า!”
เขารอและถอนหายใจ: “ช่างแปลกประหลาดจริงๆ” พี่ชายหัวเราะ “
คำพูดไม่เพียงพอ ถั่วของคุณคือ... (ลูกเห็บ)”
ที่จะได้ออกเดินทางดีๆอีกครั้ง จากใครเพื่อนๆ
กลอนไหลดั่งสายน้ำ ไม่มีทางหนีพ้นหรือ?
ช่วยเขาอีกหน่อยอย่างแน่วแน่ในวันที่อากาศแจ่มใส
ให้ฉันคำพูด. เดินเคียงข้างเรา...(เงา)

สร้างเรื่องราวให้มีคำต่อไปนี้: "ใหญ่", "ใหญ่โต", "ใหญ่โต"; “เล็ก”, “เล็ก”, “เล็ก”; "วิ่ง", "วิ่ง", "วิ่ง"; “เดิน”, “เดินทาง”, “ลาก”
โดยการพัฒนาความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความหมายของคำพหุความหมายในส่วนต่าง ๆ ของคำพูด ("ฟ้าผ่า", "ก๊อกน้ำ", "ใบไม้"; "เท", "ว่ายน้ำ"; "เต็ม", "คม", "หนัก") เรา สอนให้ผสมคำตามความหมายตามบริบท

“ใครมีใคร”

เป้า: เชื่อมโยงชื่อสัตว์และลูก เลือกการกระทำให้ตรงกับชื่อสัตว์

https://pandia.ru/text/80/414/images/image007_6.jpg" width="200" height="130">เด็กดูภาพวาด - สัตว์ที่มีลูก: ไก่และลูกไก่จิกเมล็ดพืช ( หรือน้ำดื่ม) แมวและลูกแมวตักนม (ตัวเลือก - เล่นกับลูกบอล) สุนัขและลูกสุนัขแทะกระดูก (ตัวเลือก - เปลือกไม้) วัวและหญ้าแทะลูกวัว (ตัวเลือก - หมู) ม้าและ ลูกเคี้ยวหญ้าแห้ง (ตัวเลือก - กระโดด) เป็ดและลูกเป็ดว่ายน้ำ ( ต้มตุ๋น).
- ตั้งชื่อสัตว์และลูกของมัน
- เลือกคำจำกัดความสำหรับชื่อลูกสัตว์: บอกฉันหน่อยว่าไก่ตัวไหน (แมว สุนัข วัว เป็ด ม้า) ไก่ตัวไหน (ลูกแมว ลูกสุนัข ลูกวัว ลูกเป็ด)

https://pandia.ru/text/80/414/images/image009_4.jpg" width="200" height="130 src=">

"หนึ่งคือหลาย"

เป้า: ฝึกการสร้างพหูพจน์และการใช้คำที่ถูกต้องในกรณีสัมพันธการก จับคู่คำกับคำจำกัดความและการกระทำ ค้นหาเสียงแรกในคำ กำหนดจำนวนพยางค์ เลือกคำที่ฟังดูคล้ายกัน

นี่คือลูกบอล และนี่คือ... (ลูกบอล) มีเยอะมาก...(ลูก) ลูกอะไร? (แดง น้ำเงิน เขียว) พูดคำเดียวว่าลูกบอลทุกลูกมีสีต่างกันได้อย่างไร? (หลากสี.)
- นี่คือดอกป๊อปปี้ และนี่คือ... (ดอกป๊อปปี้) ในช่อมี...(ดอกป๊อปปี้) เยอะมาก พวกเขาคืออะไร? (แดง) สีแดงอะไรอีก? คุณเข้าใจสำนวน "สาวแดง" ได้อย่างไร? สำนวนนี้เกิดขึ้นที่ไหน? ในเทพนิยายอะไร?
- เดาปริศนา: “ คุณปู่กำลังนั่งสวมเสื้อคลุมขนสัตว์นับร้อยตัว ใครก็ตามที่เปลื้องผ้าของเขาก็ต้องหลั่งน้ำตา” นี่คือ... (คำนับ) เขาชอบอะไร? (เหลือง ฉ่ำ ขม ดีต่อสุขภาพ) ตระกร้ามีของเยอะมั้ย? (ลุค.)
- นี่คืออะไร? มีอะไรมากมายที่นี่?
- และถ้าวัตถุทั้งหมดหายไป เราจะบอกได้อย่างไรว่าสิ่งใดหายไป? (เข็ม เลื่อย หมี หนู กรวย ช้อน ขา แมว)

“เขียนคำอธิบาย”

เป้า: สอนให้เด็กอธิบายวัตถุ ตั้งชื่อลักษณะ คุณภาพ การกระทำ

อธิบายผลเบอร์รี่หรือผลไม้ที่คุณชอบมากที่สุดแล้วเราจะเดา (“มันกลม สีแดง ฉ่ำ อร่อย - นี่คือ... มะเขือเทศของโปรดของฉัน”; “มันเป็นสีแดงเบอร์กันดีเข้ม และข้างในนั้นมีเมล็ดธัญพืชต่าง ๆ มากมาย ทั้งหวานและสุก นี่คือผลไม้ที่ฉันชอบ... ทับทิม” .)
ให้เรายกตัวอย่างชั้นเรียนที่งานคำพูดทั้งหมดเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด: การศึกษาวัฒนธรรมเสียงพูด งานคำศัพท์ การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด และการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

"แต่งเรื่อง"

เป้า: สอนให้เด็กเข้าใจความหมายโดยนัยของคำและสำนวน ซึ่งเปลี่ยนความหมายขึ้นอยู่กับวลี และถ่ายทอดเป็นข้อความที่สอดคล้องกัน- จบวลี:

1. หมอนนุ่ม และม้านั่ง... (แข็ง)
ดินน้ำมันนิ่มและเป็นหิน... (แข็ง)

2. กระแสน้ำตื้น และแม่น้ำ... (ลึก)
ผลเบอร์รี่ลูกเกดมีขนาดเล็ก และสตรอเบอร์รี่... (ใหญ่)

3. โจ๊กสุกข้น และซุป... (ผอม)
ป่าทึบและบางครั้ง... (เบาบาง)

4.หลังฝนตก พื้นก็ชื้น แต่แดดออก...(แห้ง)
เราซื้อมันฝรั่งดิบมากิน...(ต้ม)

5. เราซื้อขนมปังสดใหม่ แต่วันรุ่งขึ้นมันกลายเป็น... (เก่า)
ในฤดูร้อนเรากินแตงกวาสด และในฤดูหนาว... (เค็ม)
ตอนนี้คอสดแล้ว แต่พรุ่งนี้จะ... (สกปรก)

อธิบายว่าคุณเข้าใจสำนวนเหล่านี้ได้อย่างไร: ฝนตกซุกซน; ป่าก็สงบสุข บ้านกำลังเติบโต กระแสน้ำกำลังไหล เพลงไหล
- จะพูดยังไงให้แตกต่าง: ฤดูหนาวที่ชั่วร้าย (หนาวมาก); ลมเต็มไปด้วยหนาม (รุนแรง); ลมพัดเบาๆ (เย็น); มือทองคำ (พวกเขาสามารถทำทุกอย่างได้อย่างสวยงาม); ผมสีทอง(สวยเงางาม)?
- คุณเจอสำนวน "ฤดูหนาวที่ชั่วร้าย" ที่ไหน? (ในเทพนิยาย) คำว่า "ชั่วร้าย" หมายถึงใคร? (แม่เลี้ยงผู้ชั่วร้าย แม่มดผู้ชั่วร้าย บาบายากาผู้ชั่วร้าย)
- คิดคำลงท้ายที่สอดคล้องกัน: “ตุ๊กตาหมี คุณกำลังเดินอยู่ที่ไหน? (ฉันกำลังมองหาน้ำผึ้งบนต้นไม้) หมีน้อยไปอยู่ที่ไหนมา? (เราเดินผ่านราสเบอร์รี่เข้าไปในป่า เราเดินไปในที่โล่ง) หมีน้อยกำลังมองหาน้ำผึ้ง (และสูญเสียน้องชายคนเล็กของเขาไป)”
- คิดเรื่องลูกหมีสองตัวมาฉันจะจดไว้แล้วเราจะอ่านให้พ่อฟัง (ยาย, น้องสาว)

ไม่เชิง

งานการสอน. สอนให้เด็กคิด ตั้งคำถามอย่างมีเหตุผล และสรุปให้ถูกต้อง

กฎของเกมคำถามของผู้ขับขี่สามารถตอบได้เพียง "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" เท่านั้น

การกระทำของเกมการคาดเดาเรื่องผ่านคำถามที่ให้มาตามลำดับตรรกะ

ความคืบหน้าของเกม

ตัวเลือกที่ 1. ครูบอกกฎของเกมให้เด็ก ๆ ฟังและอธิบายชื่อ:

- ทำไมเกมนี้ถึงเรียกอย่างนั้น? เพราะคุณและฉันสามารถตอบคำถามของคนขับได้ด้วยคำว่า "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" เท่านั้น คนขับจะออกไปที่ประตูแล้วเราจะตกลงกันว่าเราจะขอพรอะไรในห้องของเรา เขาจะมาถามเราว่าของอยู่ที่ไหน อะไร ต้องใช้ทำอะไร เราจะตอบเขาด้วยคำเพียงสองคำเท่านั้น ก่อนอื่นฉันจะเป็นคนขับ เมื่อฉันออกจากห้อง Vova จะบอกคุณว่าเขาขอพรอะไร แล้วคุณจะโทรหาฉัน

ครูออกไปแล้วเข้าไปในห้องแล้วถามว่า “วัตถุนี้อยู่บนพื้นหรือเปล่า” - "ไม่" - "บนผนังเหรอ?" — “ไม่” — “บนเพดาน?” — “ใช่” — “แก้ว?” มันดูเหมือนลูกแพร์หรือเปล่า?”—“ใช่”—“หลอดไฟ?”—“ใช่”

ครูสอนให้เด็ก ๆ ถามคำถามอย่างมีเหตุผลโดยรับบทเป็นผู้นำคนแรก เขาอธิบายว่า:

- เด็ก ๆ คุณสังเกตเห็นว่าฉันถามอย่างไร? ตอนแรกฉันพบว่าวัตถุนั้นอยู่ที่ไหน จากนั้นฉันก็พบว่ามันคืออะไร ลองเดาดูนะครับ

เกมนี้สอนให้เด็กคิดอย่างมีเหตุผล หากสิ่งของไม่ได้อยู่บนพื้นก็สามารถอยู่บนผนังหรือเพดานได้ เด็กไม่ได้ข้อสรุปที่ถูกต้องในทันที มันเกิดขึ้นเช่นนี้: เมื่อรู้ว่าวัตถุนี้ไม่ได้อยู่บนพื้น เด็กยังคงถามว่า: "โต๊ะ?", "เก้าอี้" ในกรณีเช่นนี้ ครูจะช่วยให้เด็กได้ข้อสรุปที่ถูกต้อง: “ไอรา เราบอกคุณแล้วว่าของชิ้นนั้นไม่ได้อยู่บนพื้น เก้าอี้โต๊ะอยู่ที่ไหน” - “บนพื้น” - “ฉันควรโทรหาพวกเขาไหม?” — “ไม่” — “คุณพบว่าวัตถุนั้นอยู่บนผนัง มองดูสิ่งของบนผนังแล้วเดาว่าเราขอพรอะไร” ครูแนะนำ “เป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสหรือเปล่า?”—“ใช่”—“มีกรอบหรือเปล่า”—“ใช่”— “มีดอกไม้อยู่หรือเปล่า” - “ใช่” - “ภาพวาด?” - "ใช่".

ตัวเลือกที่ 2คุณสามารถเสนอตัวเลือกที่ซับซ้อนมากขึ้นได้ ครูอธิษฐานขอสิ่งของที่อยู่นอกห้อง:

“มีสิ่งของมากมาย เด็กๆ และมันคงเป็นเรื่องยากที่จะคาดเดาหากคุณไม่รู้ว่ามันอยู่บนโลกหรือบนท้องฟ้า ในบ้านหรือบนถนน ไม่ว่าจะเป็นสัตว์หรือพืช ”

หากเด็กเล่นเกมนี้หลายครั้ง พวกเขาจะเริ่มเลือกคำถามอย่างรวดเร็วและเดาวัตถุที่ต้องการ เช่น เด็กๆ อธิษฐานขอแสงอาทิตย์ Misha ผู้เดาถามคำถามต่อไปนี้:“ ในบ้านเหรอ? บนถนน? ในสวน? ในป่า? บนพื้น? ในท้องฟ้า?" เมื่อทราบว่าวัตถุอยู่บนท้องฟ้า เขาจึงถามคำถามต่อไปนี้: “อากาศเหรอ? เมฆ? หิมะ? นกกระจอก? จรวด? เครื่องบิน? ดวงอาทิตย์?"

จากคำถามของเขา เราสามารถติดตามแนวทางการคิดเชิงตรรกะได้ โดยเมื่อรู้ว่าวัตถุอยู่บนท้องฟ้า เขาจึงตั้งชื่อเฉพาะวัตถุที่สามารถอยู่ที่นั่นได้

งานการสอนสอนให้เด็กเปรียบเทียบวัตถุ ค้นหาสัญญาณของความแตกต่างและความคล้ายคลึงในวัตถุเหล่านั้น และจดจำวัตถุตามคำอธิบาย

กฎของเกม. หากต้องการเปรียบเทียบวัตถุตามการนำเสนอ ให้ใช้วัตถุเพียงสองชิ้นเท่านั้น สังเกตทั้งความเหมือนและความแตกต่าง

การกระทำของเกม. เดาส่งก้อนกรวดให้ผู้เล่นคนใดคนหนึ่งที่ต้องตั้งชื่อวัตถุสองชิ้นโดยเดาตามคำอธิบายของเพื่อน

ความคืบหน้าของเกมครูโดยให้เด็กนั่งเป็นวงกลมหรือที่โต๊ะ เชิญพวกเขาเล่นเกมใหม่ที่เรียกว่า "คล้ายกัน - ไม่เหมือนกัน"

เขาพูดกับเด็ก ๆ ว่า:

- จำไว้ว่าคุณและฉันเรียนรู้ที่จะอธิบายวัตถุสองชิ้น บอกว่ามันคล้ายกันอย่างไรและต่างกันอย่างไร วันนี้เราจะเล่นแบบนี้ ทุกคนจะนึกถึงวัตถุสองชิ้น จำไว้ว่าพวกมันต่างกันอย่างไรและคล้ายกันอย่างไร แล้วบอกเรา แล้วเราจะเดากัน จดจำ. (หยุดชั่วคราว) ฉันมีกรวดอยู่ในมือ ใครก็ตามที่ฉันวางไว้ก็จะขอพร

ผู้ที่ได้รับกรวดจะถามปริศนา เช่น “ดอกไม้สองดอก ดอกหนึ่งมีกลีบดอกสีขาว ดอกหนึ่งอยู่ตรงกลางสีเหลือง อีกดอกหนึ่งเป็นสีชมพู กลีบดอกมีกลิ่นหอมสวยงามมีหนาม” คนหนึ่งอยู่ในทุ่งนา อีกคนเติบโตในแปลงดอกไม้” หลังจากหยุดชั่วครู่ ผู้ทายก็ส่งก้อนกรวดไปให้ผู้เล่นคนใดคนหนึ่ง เขาจะต้องตอบอย่างรวดเร็วและไขปริศนาของเขาเอง หากผู้ทายผิดเขาจะจ่ายค่าปรับซึ่งจะถูกแลกเมื่อจบเกม

ตัวอย่างปริศนาที่เด็กประดิษฐ์ขึ้น

กัลยา. แมลงเต่าทองสองตัวกำลังคลาน ตัวหนึ่งมีขนาดเล็กสีแดงมีจุดสีดำ และอีกตัวมีขนาดใหญ่สีน้ำตาล คนหนึ่งไม่ส่งเสียงพึมพำเลย แต่อีกคนส่งเสียงพึมพำมาก (เต่าทองและเมย์บัค)

ไอรา. สัตว์ทั้งว่องไว อันหนึ่งเป็นสีเทา ส่วนอีกอันเป็นสีแดง พวกเขาอาศัยอยู่ในป่า คนหนึ่งอยู่ในหลุม และอีกคนก็แค่วิ่งเล่นไปรอบๆ คนหนึ่งชอบกระทง และอีกคนชอบโจมตีฝูง (สุนัขจิ้งจอกและหมาป่า)

เซรีโอชา. รถสองคัน. คนหนึ่งไถดิน อีกคนบรรทุกของ คนหนึ่งดังและอีกคนเงียบ (รถแทรกเตอร์และรถบรรทุก)

ตอบอย่างรวดเร็ว

งานการสอน. เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการจำแนกวัตถุ (ตามสี รูปร่าง คุณภาพ) สอนให้คิดและตอบสนองอย่างรวดเร็ว

กฎของเกม. เลือกเฉพาะคำที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นคำทั่วไปเพียงคำเดียว คุณสามารถโยนลูกบอลกลับได้หลังจากที่คุณพูดคำที่ถูกต้องแล้วเท่านั้น

การกระทำของเกม. การขว้างและการรับลูกบอล

ความคืบหน้าของเกมครูถือลูกบอลอยู่ในมือยืนเป็นวงกลมกับเด็ก ๆ และอธิบายกฎของเกม:

- ตอนนี้ฉันจะตั้งชื่อสีแล้วโยนลูกบอลให้หนึ่งในคุณ ผู้ที่จับลูกบอลจะต้องตั้งชื่อวัตถุที่มีสีนี้จากนั้นเขาเองก็ตั้งชื่อสีใดก็ได้แล้วโยนลูกบอลไปยังสีถัดไป เขายังจับลูกบอล ตั้งชื่อวัตถุ สีของเขา ฯลฯ

“ สีเขียว” ครูกล่าว (หยุดชั่วคราวเพื่อให้เด็ก ๆ มีโอกาสจำวัตถุสีเขียว) แล้วโยนลูกบอลให้วัลยา “ ใบไม้” วัลยาตอบแล้วพูดว่า“ สีน้ำเงิน” โยนลูกบอลให้วิตา “ฟ้า” วิทยาตอบ “เหลือง” ขว้างบอลไปหน้าต่อไป สีเดียวกันสามารถทำซ้ำได้หลายครั้ง เนื่องจากมีวัตถุที่มีสีเดียวกันหลายชิ้น

คุณสมบัติหลักในการจำแนกประเภทอาจไม่ใช่สี แต่เป็นคุณภาพของสินค้า ตัวอย่างเช่น ผู้เริ่มต้นพูดว่า: "ไม้" แล้วขว้างลูกบอล “โต๊ะ” ตอบเด็กที่จับลูกบอลและเสนอคำว่า “หิน” “บ้าน” ตอบผู้เล่นคนถัดไปและพูดว่า “เหล็ก” “ช้อน” ฯลฯ

ครั้งต่อไปคุณสมบัติหลักคือรูปแบบ ครูพูดคำว่า "ปัด" แล้วโยนลูกบอลให้ใครก็ตามที่เล่น “ดวงอาทิตย์” เขาตอบและตั้งชื่อรูปทรงอื่น เช่น “สี่เหลี่ยม” โดยขว้างลูกบอลให้ผู้เล่นคนถัดไป เขาตั้งชื่อวัตถุรูปทรงสี่เหลี่ยม (หน้าต่าง หนังสือ ผ้าพันคอ) และแนะนำรูปทรงบางอย่าง รูปร่างเดียวกันสามารถทำซ้ำได้หลายครั้ง เนื่องจากวัตถุหลายชิ้นมีรูปร่างเหมือนกัน

เมื่อทำซ้ำ เกมอาจมีความซับซ้อนได้โดยการเสนอชื่อไม่ใช่หนึ่งรายการ แต่มีสองรายการขึ้นไป

เสนอข้อเสนอขึ้นมา

งานการสอนเพื่อพัฒนากิจกรรมการพูดและการคิดอย่างรวดเร็วในเด็ก

กฎของเกมคุณสามารถส่งก้อนกรวดให้กับผู้เล่นคนอื่นได้หลังจากที่คุณได้ประโยคที่มีคำนำที่มีชื่อแล้วเท่านั้น

การกระทำของเกม. ผ่านก้อนกรวด

ความคืบหน้าของเกมเด็กและครูนั่งเป็นวงกลม ครูอธิบายกฎของเกม:

- วันนี้เราจะมาเสนอข้อเสนอ ฉันจะพูดสักคำแล้วคุณจะเกิดประโยคด้วยคำนี้อย่างรวดเร็ว ตัวอย่างเช่นฉันจะพูดคำว่า "ปิด" แล้วให้ก้อนกรวดแก่ Misha เขาจะหยิบก้อนกรวดแล้วตอบอย่างรวดเร็ว:“ ฉันอาศัยอยู่ใกล้โรงเรียนอนุบาล” จากนั้นเขาจะกล่าวถ้อยคำและส่งก้อนหินไปให้คนที่นั่งข้างเขา

คำในประโยคจะต้องใช้แบบที่ผู้เดาเสนอแนะ ดังนั้นในทางกลับกัน (เป็นวงกลม) ก้อนกรวดก็ส่งผ่านจากผู้เล่นคนหนึ่งไปยังอีกคนหนึ่ง หากเด็กพบว่าตอบยาก ครูก็ช่วยพวกเขา

เกมนี้เล่นหลังจากที่เด็กคุ้นเคยกับคำศัพท์และประโยคแล้ว

ฮันเตอร์

เกมพื้นบ้าน

งานการสอน. ฝึกให้เด็กมีความสามารถในการจำแนกและตั้งชื่อสัตว์ ปลา นก ฯลฯ

กฎของเกมคุณสามารถก้าวเข้าสู่เซลล์ถัดไปได้หลังจากที่คุณตั้งชื่อสัตว์ร้ายเท่านั้น ผู้ชนะนักล่าที่ดีคือผู้ที่ไปถึงป่าโดยตั้งชื่อสัตว์ให้มากเท่าที่มีเซลล์อยู่ระหว่างทางไปป่า

การกระทำของเกมก้าวข้ามเส้นเรียกไม่ซ้ำสัตว์ป่า พวกที่จำไม่ได้ก็กลับมา

ความคืบหน้าของเกมที่ไหนสักแห่งในพื้นที่ว่างปลายด้านหนึ่งของสนามหรือพื้นที่ มีกลุ่มคนกำลังเล่นอยู่ นี่คือบ้าน ห่างจากบ้านหลายก้าว - ยิ่งไกลยิ่งดี - มีการวางเครื่องหมายบางอย่างไว้และลากเส้น นี่คือป่าที่มีสัตว์ต่างๆอาศัยอยู่ นายพรานซึ่งเป็นผู้เล่นคนหนึ่งได้ไปที่ป่าแห่งนี้ เขายืนนิ่งพูดคำต่อไปนี้: “ฉันจะเข้าไปในป่าเพื่อล่าสัตว์ ฉันจะตามล่าหา” . ” ที่นี่เขาก้าวไปข้างหน้าแล้วพูดว่า: “ . .กระต่าย"; ทำตามขั้นตอนที่สอง: “ . .หมี"; ดำเนินขั้นตอนที่สาม: “ . .หมาป่า"; ขั้นตอนที่สี่: ". . .ฟ็อกซ์"; ที่ห้า: ". . .แบดเจอร์ . ” ในแต่ละขั้นตอนนักล่าจะตั้งชื่อสัตว์ คุณไม่สามารถตั้งชื่อสัตว์ตัวเดียวกันซ้ำได้ คุณไม่สามารถตั้งชื่อนกได้เช่นกัน แต่ถ้าคุณเล่นการล่านก คุณจะต้องตั้งชื่อนกเท่านั้น

ผู้ชนะคือผู้ที่มาถึงป่าโดยตั้งชื่อสัตว์ใหม่ในแต่ละขั้นตอน ใครทำไม่ได้ก็กลับบ้าน ส่วนคนต่อไปก็ไปล่าสัตว์ นักล่าที่ไม่สำเร็จอาจได้รับอนุญาตให้ออกล่าสัตว์อีกครั้ง บางทีการล่าครั้งนี้อาจจะประสบความสำเร็จ

บันทึก.ตามหลักการของเกมนี้ คุณสามารถเล่นเกม "ชาวประมง" ได้ ชาวประมงพูดว่า: “ฉันจะไปตกปลาและจับมัน . . หอก ปลาคาร์พ crucian คอน” ฯลฯ

ใครสามารถตั้งชื่อการกระทำเพิ่มเติมได้บ้าง

งานการสอน. สอนให้เด็กเชื่อมโยงการกระทำของผู้คนกับอาชีพของตน เปิดใช้งานพจนานุกรม พัฒนาความสามารถในการคิดอย่างรวดเร็ว

กฎของเกมระบุการกระทำเดียวของบุคคลในอาชีพนี้ ถ้าเด็กจำไม่ได้ก็ตีลูกบอลลงพื้นรับแล้วโยนกลับไปให้ผู้นำ

การกระทำของเกม. การขว้างและการรับลูกบอล

ความคืบหน้าของเกม. ก่อนเริ่มเกม ครูจะสนทนาสั้นๆ เพื่อทำความเข้าใจความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคำว่า อาชีพ และการกระทำ จากนั้นเขาก็พูดว่า:

— เด็กๆ ฉันทำงานเป็นครูในโรงเรียนอนุบาล นี่คืออาชีพของฉัน แม่ของโทลินารักษาคนป่วย เธอเป็นหมอ. นี่คืออาชีพของเธอ คุณคิดว่าอาชีพของ Antonina Vasilievna ที่ทำอาหารเย็นให้เราคืออะไร? (เด็กตอบ: "ทำอาหาร") ตั้งชื่ออาชีพที่คุณรู้จัก (เด็ก ๆ เรียก: “คนขับรถ ครู ช่างทำรองเท้า นักบิน ฯลฯ”) ทุกคนที่มีอาชีพ ทำงานและกระทำบางอย่าง พ่อครัวทำอะไร? (เด็ก ๆ ตอบ: “ทำอาหาร อบ ทอด บดเนื้อด้วยเครื่องบดเนื้อ ปอกผัก ฯลฯ”) ตอนนี้เราจะเล่นเกมกับคุณว่า “ใครสามารถบอกชื่อการกระทำได้มากที่สุด?” ฉันจะตั้งชื่ออาชีพแล้วคุณจะจำการกระทำทั้งหมดของบุคคลในอาชีพนี้

ครูพูดคำว่า "หมอ" แล้วโยนลูกบอลให้ผู้เล่นคนใดคนหนึ่ง เด็กๆ ตอบว่า: “ตรวจผู้ป่วย ฟัง รักษา ให้ยา ฉีดยา ผ่าตัด” "ช่างตัดเสื้อ". - “บาสเทส ตัดเย็บ รีด ทดลองสวม เย็บ” ฯลฯ

ครูตั้งชื่ออาชีพที่เด็กๆ คุ้นเคย เช่น พี่เลี้ยงเด็ก พนักงานซักผ้า คนขับรถ ฯลฯ เด็กๆ จำได้ว่าผู้คนในอาชีพเหล่านี้ทำอะไร

ใครก็ตามที่มีการกระทำมากที่สุดจะถือเป็นผู้ชนะ

พูดให้แตกต่างออกไป

งานการสอนสอนให้เด็กเลือกคำพ้อง - คำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน

กฎของเกมและการกระทำของเกมจะเหมือนกับในเกมก่อนหน้า

ความคืบหน้าของเกมครูบอกว่าในเกมนี้เด็กๆ จะต้องจำคำศัพท์ที่มีความหมายใกล้เคียงกับคำที่เขาตั้งชื่อ

“ใหญ่” ครูแนะนำ เด็ก ๆ ตั้งชื่อคำว่า: "ใหญ่, ใหญ่, ใหญ่โต, มหึมา"

"สวย". - “สวย ดี สวย มีเสน่ห์ วิเศษ”

"เปียก". - “ชื้น ชื้น” ฯลฯ

เมื่อเตรียมเล่นเกม ครูจะเลือกคำศัพท์ที่มีคำพ้องความหมายไว้ล่วงหน้า เป็นการดีกว่าที่จะจดคำเหล่านี้ไว้เพื่อไม่ให้จำเป็นเวลานานเนื่องจากเกมดำเนินไปอย่างรวดเร็ว

โดยการเปรียบเทียบกับเกมนี้ครูสามารถพัฒนาเกมอื่น ๆ ได้เช่น: เขาตั้งชื่อคำนามบางคำและเด็ก ๆ ก็เลือกคำที่เหมาะสม ดังนั้นสำหรับคำว่าทะเล เด็ก ๆ จึงเลือกฉายาว่า "สงบ พายุ เงียบสงบ สีฟ้า น่ากลัว พายุ สวยงาม ภาคใต้" เด็กที่จำคำได้มากกว่านี้ควรได้รับการยกย่อง

เกมทั้งหมดสามารถเล่นได้ระหว่างบทเรียนในภาษาของคุณ (ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียน)

เลือกคำ

งานการสอน. เพื่อพัฒนาสติปัญญาของเด็กและความสามารถในการเลือกคำที่มีความหมายที่ถูกต้อง

กฎของเกมและการกระทำของเกมจะเหมือนกับในเกมก่อนหน้า

ความคืบหน้าของเกม. ครูพูดกับเด็ก ๆ ถามคำถามเช่น: “จำไว้ว่าคุณเย็บอะไรได้บ้าง” คำตอบของเด็ก: “ชุดเดรส เสื้อโค้ท เสื้อคลุมกันแดด เสื้อเชิ้ต รองเท้าบูท เสื้อโค้ทขนสัตว์ ฯลฯ” “ดาน?” — “ถุงเท้า ถุงน่อง ถุงมือ ผ้าพันคอ”— “เน็คไท?”— “เชือกผูกรองเท้า เชือก ผ้าพันคอ เนคไท” — “ดึงขึ้นไหม” — “หมวก ผ้าพันคอ หมวก หมวกปานามา หมวกไม่มียอด หมวก Budenovka ”— “ใส่เหรอ?” - “เสื้อโค้ท, ชุดเดรส, ถุงน่อง, เสื้อโค้ทขนสัตว์, เสื้อกันฝน, กระโปรง, ชุดเดรสสำหรับอาบแดด, กางเกงรัดรูป”

ครูตั้งชื่อคำที่เขาวางแผนไว้ก่อนหน้านี้ เด็กให้คำตอบโดยเลือกคำที่ตรงกับความหมาย

อย่าพลาด!

งานการสอน. พัฒนาความคิดอย่างรวดเร็ว รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทำในช่วงเวลาต่างๆ ของวัน

กฎของเกม. เมื่อได้รับลูกบาศก์ในมือแล้ว คุณจะต้องตั้งชื่อกิจกรรมหนึ่งกิจกรรม การกระทำที่ทำในช่วงเวลาหนึ่งของวัน จากนั้นเมื่อตั้งชื่อเวลาใด ๆ ของวันแล้วส่งต่อลูกบาศก์ไปยังผู้เล่นคนอื่น

การกระทำของเกมผ่านลูกบาศก์

ความคืบหน้าของเกม. ครูดำเนินการสนทนากับเด็กๆ เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของวัน เด็กๆ จำสิ่งที่พวกเขาทำในตอนเช้า บ่าย เย็น และกลางคืนได้ จากนั้นครูเสนอเกม:

- เด็ก ๆ ตอนนี้มาเล่นกับคุณแบบนี้กันเถอะ ฉันจะบอกชื่อหนึ่งคำ เป็นส่วนหนึ่งของวัน แล้วคุณจะจำได้ว่าคุณกำลังทำอะไรอยู่ในขณะนั้น เช่น ฉันจะพูดคำว่า “เช้า” คุณจะเรียกมันว่าอะไร?

เด็กๆ จำไว้ว่า:

— เราตื่นนอน ทักทาย อาบน้ำ แปรงฟัน หวีผม

“ ถูกต้อง” ครูกล่าว “ แต่ในระหว่างเกมมีเพียงคนเดียวที่ฉันวางลูกบาศก์ให้เท่านั้นที่จะตอบและสามารถตั้งชื่อได้เพียงการกระทำเดียวเท่านั้น (“ ฉันไปโรงเรียนอนุบาล” หรือ“ ฉันทำยิมนาสติก” หรือ "ฉันเรียน"); บุคคลที่เรียกจะส่งลูกบาศก์ไปยังผู้เล่นอื่น หากใครจำไม่ได้และไม่พูดอะไรเขาจะต้องตีลูกบาศก์บนโต๊ะแล้วส่งต่อ แล้วถือว่าเป็นผู้แพ้ ระวังอย่าทำผิดพลาด!

ครูบอกชื่อส่วนต่างๆ ของวัน แล้วเด็ก ๆ ก็ตอบ

เกมเดียวกันสามารถเล่นได้แตกต่างกัน ครูตั้งชื่อการกระทำต่าง ๆ ของเด็ก และต้องตอบด้วยคำเดียว: กลางวัน เช้า กลางคืน เย็น ตัวอย่างเช่น ครูพูดว่า: "ฉันกำลังทานอาหารเช้า" และยื่นลูกบาศก์ให้ผู้เล่น เขาตอบอย่างรวดเร็ว:“ ในตอนเช้า” ครู: “ฉันกำลังดูทีวีอยู่” เด็ก ๆ สามารถตั้งชื่อได้สองคำ: "วัน", "ตอนเย็น"

ร่างกาย

งานการสอน. พัฒนาความสนใจทางการได้ยิน เปิดใช้งานคำศัพท์การคิด พัฒนาสติปัญญา

กฎของเกม. คุณสามารถ "ใส่" เฉพาะคำที่ลงท้ายด้วย -ok ลงในช่องได้ คนที่พูดคำนั้นก็ส่งกล่องไปให้เด็กอีกคน

การกระทำของเกม. การเลียนแบบการเคลื่อนไหวราวกับว่าวัตถุถูกหย่อนลงในกล่อง ใครก็ตามที่ทำผิดพลาดด้วยการตั้งชื่อสิ่งของที่มีตอนจบต่างกันจะต้องถูกริบซึ่งจากนั้นก็จะชนะกลับคืนมา

ความคืบหน้าของเกมผู้เล่นนั่งลงที่โต๊ะ ครูวางตะกร้า (กล่อง ลิ้นชัก) ไว้บนโต๊ะ แล้วถามว่า:

- คุณเห็นไหมเด็ก ๆ กล่องเล็ก ๆ นี้? รู้ไหมว่าในกล่องใส่อะไรได้บ้าง?

- เราไม่รู้

— ในกล่องนี้ คุณจะใส่ทุกอย่างที่สามารถเรียกว่าคำที่ลงท้ายด้วย -ok ได้ (ตอนเริ่มเกม ครูอธิบายว่าไม่จำเป็นต้องวางสิ่งของ แค่ตั้งชื่อและเคลื่อนไหวให้เหมาะสม) เช่น แม่กุญแจ ผ้าพันคอ ถุงน่อง ถุงเท้า ลูกไม้ ใบไม้ ปกเสื้อ ก้อน ขนมปังขอ ทุกคนจะใส่สิ่งที่ต้องการลงในกล่องตามกฎแล้วส่งต่อให้เพื่อนบ้านซึ่งจะใส่ของบางอย่างที่ชื่อลงท้ายด้วย -ok แล้วส่งต่อให้ จำสภาพได้ไหม? มาเริ่มเล่นกันเถอะ!

คนแรกหยิบกล่องแล้วพูดว่า:

- ฉันใส่ดอกไม้ไว้ในกล่อง

คนที่สองกล่าวว่า:

- และฉันก็เป็นเชื้อรา

ที่สามกล่าวว่า:

- และฉันก็เป็นค้อน

คนที่สี่กล่าวว่า:

- และฉันก็เป็นกล่องไม้ขีด

“กล่องเดินไปมา ทันใดนั้นพวกเขาก็ใส่แอปเปิ้ลเข้าไป” ครูยังคงเล่นเกมต่อไป

เมื่อได้ยินเช่นนี้ เด็กๆ ก็พูดว่า:

- อย่าใส่แอปเปิ้ลในกล่องของเรา

- ทำไม?

“ใช่ เพราะแอปเปิ้ลไม่ได้ลงท้ายด้วย -ok” เด็กๆ ตอบ

ใครปล่อยให้หลุดถือว่าสละสิทธิ์ ร่างกายถูกส่งผ่านจากมือสู่มืออีกครั้ง เกมจบลงด้วยการแพ้

เล่นเกมต่อคุณสามารถตั้งชื่อคำที่มีตอนจบต่างกันได้ (เช่น -ka, -ek) แต่เงื่อนไขยังคงเหมือนเดิม: อย่าทำผิดพลาดและอย่า "ใส่" ลงในวัตถุกล่องที่มีชื่อมีตอนจบต่างกัน

สำหรับจดหมายฉบับนี้เท่านั้น

งานการสอนเสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับตัวอักษรและเสียง ปลูกฝังความสนใจในการฟังและความเร็วในการตอบสนองต่อคำพูด

กฎของเกมตั้งชื่อคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรที่เด็กเลือกเท่านั้น ใครก็ตามที่ทำผิดและพูดคำที่ไม่ได้ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรที่ต้องการจะถือว่าสละสิทธิ์ จากนั้นจะชนะกลับเมื่อจบเกม

การกระทำของเกมถ้าตอบถูกให้ปรบมือ 1 ครั้ง ถ้าตอบผิดให้ยกสละสิทธิ์

ความคืบหน้าของเกม. ครูอธิบายกฎของเกมให้เด็ก ๆ ฟังโดยดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าพวกเขาจะต้องตั้งใจเล่นมากในขณะเล่น ทุกคนจะต้องเลือกตัวอักษรสำหรับตนเอง และเมื่อผู้นำเสนอถาม ให้ค้นหาและตั้งชื่อคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรที่เลือก ตัวอย่างเช่น Vasya เลือกตัวอักษร A คนขับถามเขาว่า:

- คุณชื่ออะไร? วาสยาควรตอบอย่างไร? เขาจะต้องพูดชื่อใด ๆ ที่ขึ้นต้น . . จดหมายฉบับไหน?

- อ! - เด็ก ๆ ตอบเป็นคอรัส: Alyosha, Andrey!

หลังจากทำให้แน่ใจว่าเด็กและทุกคนเข้าใจกฎของเกมแล้ว

เลือกจดหมายครูเล่นเกมต่อถามเด็ก:

- จดหมายของคุณคืออะไร?

เด็กคนนี้ควรตอบคำถามต่อไปนี้ทั้งหมดด้วยคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร A อย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องคิด

ครูถามว่า:

- คุณชื่ออะไร?

- อันเดรย์.

- คุณนามสกุลอะไร?

- อัซบูคิน.

- คุณมาจากที่ไหน?

- จากอัสตราคาน

- คุณกำลังขับรถอยู่ที่ไหน?

- ถึงแอสตราคาน

- คุณจะไปทำอะไรต่อไป?

- โดยรถประจำทาง.

- อะไรเติบโตที่นั่น?

- แตงโม

- และอะไรอีก?

- แอปริคอต

- มีนกชนิดใดบ้าง?

- สัตว์อะไร?

- อาร์กาลี.

- ใครจะไปพบคุณที่บ้าน?

- คุณจะนำของขวัญอะไรให้เขา?

- อัลบั้ม.

จากนั้นครูก็หันไปหาเด็กอีกคน (จดหมาย) และถามคำถามที่คล้ายกันกับเขา

บังเอิญมีผู้เข้าร่วมคนหนึ่งในเกมเมื่อถูกถามว่า "คุณชื่ออะไร" พูดชื่อหรือทำผิดชื่อเมืองที่เขาควรจะไป ต้นไม้ ดอกไม้ นก ผู้เล่นทุกคนจะริบ หากผู้เข้าร่วมคนเดียวกันในเกมทำผิดพลาดเป็นครั้งที่สอง เขาจะถูกขอให้ทำอะไรบางอย่าง: กระโดดขาข้างหนึ่งรอบโต๊ะ คลานใต้โต๊ะแล้วตะโกน "อีกา" สามครั้ง เป็นต้น

เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็กทุกคนจะตอบคำถามของผู้นำ

ใครจะสังเกตเห็นนิทานมากกว่านี้?

งานการสอน สอนให้เด็กสังเกตนิทาน สถานการณ์ที่ไร้เหตุผล และอธิบาย พัฒนาความสามารถในการแยกแยะความเป็นจริงจากจินตนาการ

กฎของเกม ใครก็ตามที่สังเกตเห็นนิทานในเรื่องหรือบทกวีจะต้องวางชิปไว้ข้างหน้าเขาและในตอนท้ายของเกมจะตั้งชื่อนิทานที่สังเกตเห็นทั้งหมด

การกระทำของเกม การใช้ชิป (ใครสังเกตและอธิบายนิทานได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ)

ความคืบหน้าของเกม เด็กๆ นั่งลงเพื่อเอามันฝรั่งทอดไปวางบนโต๊ะ ครูอธิบายกฎของเกม:

— ตอนนี้ฉันจะอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีเรื่อง Confusion ของ Korney Chukovsky ให้คุณฟัง จะมีนิทานมากมายอยู่ในนั้น พยายามสังเกตและจดจำพวกเขา ใครก็ตามที่สังเกตเห็นนิทานจะวางชิปลง ใครก็ตามที่สังเกตเห็นนิทานอื่นจะวางชิปตัวที่สองไว้ข้างๆ เป็นต้น ใครก็ตามที่สังเกตเห็นนิทานมากกว่านั้นจะเป็นผู้ชนะ สามารถวางชิปได้ก็ต่อเมื่อคุณสังเกตเห็นนิทานแล้วเท่านั้น

ขั้นแรกให้อ่านส่วนเล็ก ๆ ของบทกวีนี้โดยเน้นสถานที่ที่มีนิทานอย่างช้า ๆ อย่างชัดแจ้ง

ความสับสน

ลูกแมวร้องเหมียว:

“เราเหนื่อยกับการร้องเหมียวแล้ว!

เราต้องการเหมือนลูกหมู

กรันต์!"

และข้างหลังพวกเขามีลูกเป็ด:

“เราไม่อยากต้มตุ๋นอีกต่อไป!

เราต้องการเหมือนกบตัวน้อย

คร๊าค!"

หมูร้อง:

"เหมียวเหมียว!"

แมวคำราม:

“อิ้ง อิ้ง อิ้ง!”

เป็ดส่งเสียงร้อง:

“ควา ควา ควา!”

ไก่ต้มตุ๋น:

“ก๊าก ก๊าก ก๊าก!”

นกกระจอกน้อยควบม้า

และวัวก็ร้อง:

มีหมีวิ่งมา

และขอคำราม:

“คุ-คา-เร-คุ!”

แค่กระต่ายตัวน้อยๆ

มีเด็กดีคนหนึ่ง:

ไม่ได้ร้องเหมียว

และเขาไม่ได้ทำเสียงฮึดฮัด -

นอนอยู่ใต้กะหล่ำปลี

พูดพล่ามเหมือนกระต่าย

และสัตว์โง่เขลา

ชักชวน:

“ใครถูกบอกให้ทวีต -

อย่าส่งเสียงฟี้อย่างแมว!

ใครได้รับคำสั่งให้เสียงฟี้อย่างแมว -

อย่าทวีต!

อีกาไม่ควรเป็นเหมือนวัว

อย่าปล่อยให้กบตัวน้อยบินอยู่ใต้เมฆ!”

เค. ชูคอฟสกี้

หลังจากอ่านแล้ว ครูถามเด็กว่าทำไมบทกวีนี้จึงเรียกว่า "ความสับสน" จากนั้นให้ผู้ที่ใส่ชิปน้อยลงจะถูกขอให้ตั้งชื่อนิทานที่สังเกตเห็น เด็ก ๆ ที่มีชิปมากกว่าจะตั้งชื่อนิทานเหล่านั้นโดยที่ผู้ตอบคนแรกไม่ได้สังเกต คุณไม่สามารถพูดซ้ำสิ่งที่พูดไปแล้วได้ หากเด็กใส่ชิปมากกว่านิทานในบทกวี ครูจะบอกเขาว่าเขาไม่ปฏิบัติตามกฎของเกมและขอให้เขาตั้งใจมากขึ้นในครั้งต่อไป

จากนั้นจึงอ่านบทกวีส่วนถัดไป จำเป็นต้องให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ จะไม่รู้สึกเหนื่อยเนื่องจากเกมนี้ต้องใช้ความพยายามอย่างมาก เมื่อสังเกตเห็นพฤติกรรมของเด็กๆ ว่าเหนื่อย ครูจึงต้องหยุดเล่น ในตอนท้ายของเกมผู้ที่สังเกตเห็นนิทานมากขึ้นและอธิบายได้อย่างถูกต้องควรได้รับการยกย่อง

บันทึก.คุณสามารถใช้นิทานอื่น ๆ ในเกมได้ เช่น:

ดีใจ ดีใจ ดีใจ

ต้นเบิร์ชสีอ่อน

และให้พวกเขาด้วยความยินดี

กุหลาบกำลังเติบโต

ดีใจ ดีใจ ดีใจ

แอสเพนสีเข้ม

และให้พวกเขาด้วยความยินดี

ส้มกำลังเติบโต

ไม่ใช่ฝนที่มาจาก

และไม่มีลูกเห็บตก

มันตกลงมาจากเมฆ

องุ่น.

และกาเหนือทุ่งนา

ทันใดนั้นนกไนติงเกลก็เริ่มร้องเพลง

และลำธารจากใต้ดิน

น้ำผึ้งหวานก็ไหล

ไก่กลายเป็นลูกพีเฮ็น

หัวล้าน - หยิก

แม้แต่โรงสีก็เหมือนกัน

เธอเต้นรำใกล้สะพาน

ดังนั้นจงวิ่งตามฉันมา

สู่ทุ่งหญ้าเขียวขจี

ที่ซึ่งมีเมฆเหนือแม่น้ำสีฟ้า

โค้งสายรุ้งปรากฏขึ้น

เรากระโดดขึ้นไปบนสายรุ้ง

มาเล่นบนก้อนเมฆกันเถอะ

และจากที่นั่นลงสายรุ้ง

บนเลื่อน บนสเก็ต!

เค. ชูคอฟสกี้

ในซอยของเรามีบ้านที่มีปาฏิหาริย์ -

มาดูและดูด้วยตัวคุณเอง:

ใต้ม่านสีขาวที่หน้าต่างบานแรก

แมวกำลังนอนอาบแดดอยู่

ในหน้าต่างถัดไป เพื่อความพอใจของเด็กๆ

ปลาเงินห้าตัวว่ายอยู่ใกล้ๆ

และในหน้าต่างนี้ นกคีรีบูนกำลังร้องเพลง

และในส่วนนี้ มัดวีดบนแผ่นระแนงกำลังเปลี่ยนเป็นสีเขียว

และในหน้าต่างนี้มีสุนัขตัวใหญ่ตัวหนึ่ง

เขานอนเงียบๆไม่รบกวนใคร

นี่คือเด็กผู้หญิงกับตุ๊กตานั่งอยู่ที่หน้าต่าง

และมีชายชราคนหนึ่งเล่นหีบเพลงอยู่ใกล้ๆ

ที่นี่เด็กชายกำลังอ่านหนังสือตลก

ที่นี่คุณยายถักถุงเท้าให้เด็กชาย

แต่ Volodya รู้คำศัพท์

เขาจะพูดด้วยเสียงกระซิบ - และมันก็เสร็จแล้ว!

สุนัขนั่งลงเพื่อเล่นหีบเพลง

แมวแดงดำดิ่งลงไปในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

นกคีรีบูนเริ่มถักถุงเท้า

เด็กๆ รดน้ำดอกไม้จากบัวรดน้ำ

ชายชรานอนอาบแดดบนหน้าต่าง

และยายของหลานสาวของฉันเล่นกับตุ๊กตา

และปลาก็อ่านหนังสือตลก ๆ

ค่อยๆ พรากพวกเขาไปจากเด็กชาย

ตอนนี้เราไม่รู้จักความสงบสุขในบ้าน

คำอะไร? ที่? ที่?. .

3. อเล็กซานโดรวา.

แพนและนักเล่าเรื่อง

นิทานพื้นบ้านเบลารุส

(ข้อความที่ตัดตอนมา)

Yanka นั่งยองอยู่หน้าจานและเริ่มพูดว่า:

- แล้วอะไรล่ะ พังค์ไม่เกิดขึ้นในโลกนี้! นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นกับฉันครั้งหนึ่ง

นี่เป็นช่วงเวลาที่พ่อของฉันยังไม่เกิด ฉันอาศัยอยู่กับปู่ของฉัน ที่บ้านไม่มีอะไรทำ ปู่เลยให้เจ้าของผึ้งมากินหญ้า และเจ้าของคนนั้นก็มีผึ้งมากถึงห้าสิบสำรับ เราต้องนับพวกมันทุกวันในตอนเช้าและขับไล่พวกมันออกไปที่ทุ่งหญ้า และในตอนเย็นให้พาเข้ามา นับใหม่ รีดนมแล้วไล่เข้ารัง และเจ้าของก็บอกฉันอย่างหนักแน่นว่า: “ถ้าคุณสูญเสียผึ้งไปแม้แต่ตัวเดียว ฉันจะไม่จ่ายเงินให้คุณทั้งปี”

... วันหนึ่งฉันนำผึ้งจากทุ่งหญ้ามานับว่ามีผึ้งตัวหนึ่งหายไป . . ฉันวิ่งกลับไปหาผึ้ง และมันก็เริ่มมืดแล้ว ฉันอยู่ที่นั่น ฉันอยู่ที่นี่ ไม่มีผึ้ง ทันใดนั้นฉันก็ได้ยินเสียงผึ้งคำรามที่ไหนสักแห่ง ฉันเห็นหมาป่าเจ็ดตัวโจมตีผึ้งของฉันที่อีกฟากหนึ่งของแม่น้ำ และเธอผู้น่าสงสารก็ต่อสู้กับพวกเขาอย่างสุดกำลังและไม่ยอมแพ้ ฉันรีบไปช่วยผึ้ง ฉันวิ่งไปที่แม่น้ำ - ไม่มีทางข้าม จะทำอย่างไร? และที่นี่หมาป่ากำลังจะฉีกผึ้งออกจากกัน โดยไม่ต้องคิดนาน ฉันคว้าหน้าผากตัวเอง เหวี่ยงมัน - แล้วมุ่งหน้าข้ามแม่น้ำ! แต่เขาไปไม่ถึงฝั่งอื่น - เขาตกลงไปกลางแม่น้ำและจมลงเหมือนก้อนหิน ฉันเริ่มมีสติและเริ่มมองหาทางที่จะลุกขึ้น ทันใดนั้น มีคนจุดไฟที่ก้นแม่น้ำ พ่นควันจนเขม่าเข้าตา แม้แต่ปลาก็ยังดมจมูก และถนนก็มองไม่เห็นเพราะว่า ควัน. ขณะที่ฉันเดิน ฉันก็รู้สึกถึงทางของตัวเอง และดูเถิด หมีกำลังยืนอยู่ ...ผมถึงหางแล้วคว้ามันไว้

เจ้าหมีตกใจจึงรีบเข้ามาดึงฉันออกไป ฉันรีบวิ่งเข้าไปในป่าด้วยความหวาดกลัว แต่ฉันก็อยู่บนฝั่ง แต่ไม่ใช่ที่ที่ถูกต้อง

จากนั้นฉันก็คว้าหน้าผากตัวเอง เหวี่ยงตัวเองแรงกว่าครั้งแรก และกระโดดไปอีกด้าน!

... ฉันกระโดดไปอีกฝั่งหนึ่ง พอวิ่งไป ก็กระแทกพื้นแรงมากจนติดถึงเอว ฉันจะไปที่นี่และที่นั่น - ฉันไม่สามารถออกไปได้ หากไม่มีพลั่ว ฉันไม่คิดว่าจะทำอะไรได้ เขาวิ่งกลับบ้าน หยิบพลั่ว แล้วกลับไป ฉันขุดตัวเองออกมาแล้ววิ่งไปช่วยผึ้ง

เกมพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มเตรียมการ

เกม "สร้างประโยค"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการแต่งประโยคจากคำเหล่านี้และใช้คำนามพหูพจน์

คำอธิบาย: เชิญชวนให้เด็กแต่งประโยคจากคำ ในบทเรียนแรก จำนวนคำไม่ควรเกินสามคำ เช่น "ฝั่ง บ้าน ขาว" ประโยคอาจเป็นดังนี้: “มีบ้านหลังคาสีขาวอยู่ริมฝั่งแม่น้ำ” หรือ “ในฤดูหนาวหลังคาบ้านและแม่น้ำกลายเป็นสีขาวจากหิมะ” ฯลฯ อธิบายให้เด็กฟังว่ารูปแบบของคำ สามารถเปลี่ยนได้ กล่าวคือ สามารถใช้เป็นพหูพจน์หรือเปลี่ยนตอนจบได้

เกม "ตรงกันข้าม"

เป้า:รวบรวมความสามารถในการเลือกคำที่มีความหมายตรงกันข้าม

: ชิป.

คำอธิบาย: ให้เด็กคิดคำตรงกันข้ามทีละคู่ สำหรับแต่ละคู่ที่ประดิษฐ์ขึ้นจะมีการแจกชิป ผู้ที่มีชิปมากที่สุดเมื่อสิ้นสุดเกมจะชนะ ในส่วนแรกของเกม จะมีการสร้างคู่ - คำนาม; แล้ว - คำคุณศัพท์ กริยา และคำวิเศษณ์ (ไฟ - น้ำ, ฉลาด - โง่, ปิด - เปิด, สูง - ต่ำ)

เกม "ดีและไม่ดี"

เป้า: พัฒนาการพูดคนเดียว

คำอธิบาย: เชิญชวนให้เด็กระบุลักษณะที่ดีและไม่ดีในตัวฮีโร่ในเทพนิยาย ตัวอย่างเช่น: เทพนิยาย "แมวไก่และสุนัขจิ้งจอก" ไก่ปลุกแมวไปทำงาน ทำความสะอาดบ้าน ทำอาหารเย็น นี่เป็นสิ่งที่ดี แต่เขาไม่ฟังแมวและมองออกไปนอกหน้าต่างเมื่อสุนัขจิ้งจอกเรียกเขา - นี่มันแย่ หรือเทพนิยายเรื่อง "Puss in Boots": การช่วยเหลือเจ้านายของคุณเป็นสิ่งที่ดี แต่ด้วยเหตุนี้เขาจึงหลอกลวงทุกคน - นี่มันแย่

เกม "ความขัดแย้ง"

เป้า: พัฒนาความสามารถในการเลือกคำที่มีความหมายตรงกันข้าม

คำอธิบาย: เชิญชวนให้เด็กค้นหาสัญญาณของวัตถุหนึ่งที่ขัดแย้งกัน ตัวอย่างเช่น หนังสือมีสีเข้มและสีขาวในเวลาเดียวกัน (ปกและหน้า) เตารีดร้อนและเย็น ฯลฯ อ่านบทกวี:

ท่ามกลางสายตาของผู้สัญจรผ่านไปมา

แอปเปิ้ลลูกหนึ่งแขวนอยู่ในสวน

แล้วใครจะสนใจล่ะ?

แอปเปิ้ลเพิ่งแขวนอยู่

มีเพียงม้าเท่านั้นที่บอกว่ามันต่ำ

และเมาส์ก็สูง

สแปร์โรว์บอกว่าใกล้แล้ว

และหอยทากก็อยู่ไกล

และลูกวัวก็กังวล

เพราะแอปเปิ้ลไม่เพียงพอ

และไก่-เพราะมันเป็นอย่างมาก

ใหญ่และหนัก

แต่ลูกแมวไม่สนใจ:

เปรี้ยว ทำไมล่ะ?

“คุณทำอะไร! - หนอนกระซิบ - -

เขามีด้านที่อ่อนหวาน”

ก. ทรัพย์กีร์

หารือเกี่ยวกับบทกวี ดึงความสนใจของเด็กไปที่ความจริงที่ว่าวัตถุเดียวกันปรากฏการณ์เดียวกันสามารถมีลักษณะที่แตกต่างกันออกไปขึ้นอยู่กับมุมมองทั้งในความหมายตามตัวอักษรและเป็นรูปเป็นร่าง

เกม "ใครทิ้ง?"

เป้า: สอนการใช้คำนามเฉพาะในกรณีเอกพจน์นามนาม

วัสดุเกมและอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น: เก้าอี้.

คำอธิบาย: ผู้ชมเด็กนั่งบนเก้าอี้ ด้านหน้าของพวกเขาด้านข้างมีเก้าอี้ 4 ตัวสำหรับผู้เข้าร่วมเกม ครูบอกเด็กๆ ว่าตอนนี้พวกเขาจะเดาว่าใครจากไป เรียกเด็กสี่คน สามคนนั่งติดกัน คนที่สี่นั่งตรงข้าม ครูเชิญชวนให้เขาตรวจดูอย่างละเอียดว่าใครนั่งอยู่ตรงข้ามเขา พูดชื่ออะไร แล้วไปที่อีกห้องหนึ่ง หนึ่งในสามกำลังซ่อนตัวอยู่ ผู้เดากลับมาและนั่งลงในที่ของเขา ครูพูดว่า: “(ชื่อเด็ก) ดูให้ดีแล้วบอกฉันว่าใครจากไป?” ถ้าเด็กเดาคนที่ซ่อนอยู่จะหมด เด็กๆ นั่งลง แล้วครูก็เรียกเด็กสี่คนถัดไป จากนั้นเกมก็ดำเนินต่อ

เกม "เราแต่งตัวอย่างไร"

เป้า:สอนการใช้คำนามสามัญในกรณีกล่าวหา เอกพจน์ และพหูพจน์ให้ถูกต้อง

รายการเสื้อผ้าเด็ก

คำอธิบาย:เด็กแต่ละคนนึกถึงเสื้อผ้า เช่น ผ้าพันคอ กระโปรง ชุด ถุงมือ กางเกงชั้นใน เสื้อยืด ฯลฯ จากนั้นเขาก็ตั้งชื่อให้ครูเงียบ ๆ เพื่อที่เด็กคนอื่น ๆ จะไม่ได้ยิน ( ครูทำให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ จะไม่เลือกสิ่งเดียวกัน ) ครูเริ่มพูดอะไรบางอย่าง เช่น “วาสยากำลังจะไปเล่นเลื่อนหิมะและสวม...”

เขาชี้ไปที่ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งในเกมเพื่อขัดจังหวะเรื่องราว เขาตั้งชื่อรายการเสื้อผ้าที่เขามีอยู่ในใจ เด็กที่เหลือจะต้องตัดสินว่าเด็กชายแต่งตัวถูกต้องหรือไม่ เกมนี้สนุกมาก เพราะบางครั้งคุณอาจได้รับการผสมผสานที่ตลก

เกม “ใครจะเคลื่อนย้ายสิ่งของได้เร็วที่สุด?”

เป้า: เพื่อเสริมสร้างคำพูดของเด็กในการใช้คำนามสามัญที่ถูกต้องในกรณีกล่าวหาเอกพจน์

วัสดุเกมและอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น:อาหารและเฟอร์นิเจอร์สำหรับเด็ก

คำอธิบาย: เด็ก ๆ เล่นนั่งบนเก้าอี้ ตรงข้ามกับเก้าอี้สองตัวซึ่งวางสิ่งของประเภทต่าง ๆ 5-6 รายการ เช่น จานเด็ก (ถ้วย จานรอง กาน้ำชา) เฟอร์นิเจอร์สำหรับเด็ก (เปล เก้าอี้ โต๊ะ) มีเก้าอี้ว่างสองตัววางอยู่ห่างกัน เด็กสองคนจากทีมต่าง ๆ ยืนใกล้เก้าอี้และออกคำสั่ง: "หนึ่ง สอง สาม - เอาจานไป!" - พวกเขาเริ่มขนย้ายสิ่งของที่จำเป็นไปยังเก้าอี้ว่างที่ยืนอยู่ตรงข้าม ผู้ชนะคือผู้ที่โอนวัตถุทั้งหมดที่อยู่ในหมวดหมู่ที่ครูตั้งชื่อและตั้งชื่อได้อย่างถูกต้องและเร็วกว่าผู้อื่น จากนั้นเด็กคู่ถัดไปก็แข่งขันกัน

ตัวอย่างคำพูด:“ฉันย้ายกาน้ำชา (ถ้วย จานรอง)”

เกม "หนึ่ง - หนึ่ง - หนึ่ง"

เป้า:สอนให้แยกแยะเพศของคำนาม

วัสดุเกมและอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น:ของชิ้นเล็กคละอยู่ในกล่อง (รูปภาพ):

ความเป็นชาย

ดินสอ

เพศที่เป็นกลาง

ผ้าขนหนู

ของผู้หญิง

หม้อ

คำอธิบาย: เด็ก ๆ ผลัดกันหยิบสิ่งของออกจากกล่อง เรียกพวกเขาว่า "นี่คือดินสอ" ครูถามคำถาม: “เท่าไหร่?” เด็กตอบว่า: "ดินสอหนึ่งแท่ง" สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง เด็กจะได้รับรูปภาพ เมื่อจบเกมเขาจะนับจำนวนรูปภาพของเด็กแต่ละคนและเปิดเผยผู้ชนะ

เกม "เดาว่ามันคืออะไร?"

เป้า: เรียนรู้การใช้คำคุณศัพท์ในการพูด ประสานคำสรรพนามให้ถูกต้อง

วัสดุเกมและอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น:ผลไม้ธรรมชาติ (หุ่น)

คำอธิบาย: ครูให้เด็กๆดูผลไม้ แล้วเรียกเด็กๆ ทีละคน คนที่โทรมาถูกปิดตาและขอให้เลือกผลไม้ เด็กจะต้องเดาด้วยการสัมผัสว่าเป็นผลไม้ชนิดใดและมีรูปร่างอย่างไรหรือพิจารณาความแข็งของมัน

ตัวอย่างคำพูดของเด็ก:“แอปเปิ้ลนี่.. มันกลม (แข็ง)”

เกม "คุณรักอะไร"

เป้า: เรียนรู้การผันคำกริยา

วัสดุเกมและอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น: รูปภาพหัวเรื่องในหัวข้อใดก็ได้

คำอธิบาย: เด็กคนหนึ่งเลือกรูปภาพ (เช่น พร้อมรูปเชอร์รี่) ให้ดู และหันไปหาเด็กอีกคนพูดว่า: “ฉันชอบเชอร์รี่ คุณชอบอะไร?" ในทางกลับกัน ลูกคนที่สองถ่ายรูป (เช่น มีรูปลูกพลัม) แล้วหันไปหาลูกคนที่สามแล้วพูดว่า: "ฉันชอบลูกพลัม คุณชอบอะไร?"

เมื่อเล่นเกมอีกครั้งคุณสามารถเปลี่ยนธีมของรูปภาพได้

“เสียง คำพูด ประโยค คืออะไร?”

เป้า: เพื่อชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับเสียงและความหมายของคำ

ใน

ผู้ใหญ่ถามว่า:“ คุณรู้เสียงอะไร? (สระ - พยัญชนะ, แข็ง - อ่อน, เปล่งเสียง - ไม่มีเสียง) ส่วนของคำชื่ออะไร? (พยางค์) คำว่า... table แปลว่าอะไร? (รายการเฟอร์นิเจอร์.)".
- ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเรามีชื่อเป็นของตัวเองและมีความหมายบางอย่าง นั่นเป็นเหตุผลที่เราพูดว่า: “คำนี้หมายถึงอะไร (หรือกำหนด)?” เป็นคำที่ฟังและตั้งชื่อสิ่งของต่างๆ ที่อยู่รอบๆ ชื่อ สัตว์ พืช
- ชื่ออะไร? เราจะแยกจากกันอย่างไร? โดยชื่อ. ระบุชื่อพ่อแม่ ญาติ และเพื่อนของคุณ เรามีแมวและสุนัขอยู่ในบ้านของเรา พวกเขาชื่อว่าอะไร? คนมีชื่อและสัตว์... (ชื่อเล่น)
ทุกสิ่งมีชื่อและชื่อเรื่องของตัวเอง ลองมองไปรอบ ๆ แล้วพูดว่า: อะไรสามารถเคลื่อนที่ได้? มันอาจจะฟังดูเป็นยังไง? คุณนั่งบนอะไรได้บ้าง? นอน? ขี่?
- ลองคิดดูว่าเหตุใดจึงเรียกสิ่งนี้ว่า "เครื่องดูดฝุ่น" "เชือกกระโดด" "เครื่องบิน" "สกู๊ตเตอร์" "เครื่องบดเนื้อ" จากคำพูดเหล่านี้เป็นที่ชัดเจนว่าเหตุใดจึงจำเป็น
- ตัวอักษรแต่ละตัวก็มีชื่อของตัวเองด้วย คุณรู้ตัวอักษรอะไร? ตัวอักษรแตกต่างจากเสียงอย่างไร? (เขียนและอ่านตัวอักษรออกเสียง) จากตัวอักษรเราเพิ่มพยางค์และคำ
- บอกฉันว่าชื่อเด็กคนไหนที่ขึ้นต้นด้วยเสียงสระ "a" (อันย่า, อันเดรย์, แอนตัน, อโยชา) ชื่อ Ira, Igor, Inna เริ่มต้นด้วยเสียงอะไร? เลือกชื่อที่ขึ้นต้นด้วยพยัญชนะแข็ง (Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya) หรือด้วยพยัญชนะอ่อน (Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba)
- เราจะเล่นกับคำศัพท์และค้นหาว่าพวกเขาหมายถึงอะไร เสียงอย่างไร เสียงที่ขึ้นต้นด้วยอะไร

“บอกฉันให้ละเอียดกว่านี้หน่อยสิ”

เป้า: พัฒนาความถูกต้องของการใช้คำในการเล่าเรื่องที่สอดคล้องกัน

- ฟังสิ่งที่ฉันจะพูด ฉันอยู่ที่ไหนคุณจะช่วยฉัน: เลือกคำและแต่งประโยค

-แต่งนิทานเกี่ยวกับสายลม สายลม หรือสายลม คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องทั้งหมดได้ในคราวเดียว พวกเขาเป็นใครในเทพนิยาย? (พี่น้อง คู่แข่ง เพื่อน สหาย) ทำอะไรได้บ้าง? (หาเพื่อน วัดความเข้มแข็ง เถียง พูดคุย)

“ค้นหาเสียง”

เป้า: ค้นหาคำที่มีหนึ่งและสองพยางค์

- ค้นหาคำที่มีหนึ่งและสองพยางค์ คำว่า "ไก่" มีกี่พยางค์? (คำว่า "ด้วง" ประกอบด้วยพยางค์เดียว "เสื้อคลุมขนสัตว์", "หมวก", "คางคก", "รั้ว", "นกกระสา" - จากสอง, "ไก่" - จากสาม)
- คำใดขึ้นต้นด้วยเสียงเดียวกัน? ตั้งชื่อเสียงเหล่านี้
(คำว่า "หมวก" และ "เสื้อคลุมขนสัตว์" ขึ้นต้นด้วยเสียง "SH" คำว่า "ด้วง" และ "คางคก" - ด้วยเสียง "Zh" คำว่า "รั้ว" "ปราสาท" - พร้อมเสียง " Z” คำว่า "ไก่" , "นกกระสา" - จากเสียง "C")
- ตั้งชื่อผัก ผลไม้ และผลเบอร์รี่ด้วยเสียง "P" (แครอท, องุ่น, ลูกแพร์, พีช, ทับทิม, ลูกเกด), "Pb" (พริกไทย, หัวผักกาด, หัวไชเท้า, ส้มเขียวหวาน, เชอร์รี่, แอปริคอท), "L" (มะเขือยาว, แอปเปิ้ล), ด๊อกวู้ด), “L” (ราสเบอร์รี่, มะนาว, ส้ม, พลัม)

“เพ้นท์-ตะกร้า”

เป้า: ค้นหาคำที่มีสามพยางค์ เลือกคำที่ฟังดูคล้ายกัน

"เรากำลังไป เรากำลังบิน เรากำลังล่องเรือ"

เป้า: สอนให้เด็กๆ ค้นหาเสียงที่กำหนดให้ขึ้นต้น กลาง และท้ายคำ

รูปภาพนี้แสดงภาพการขนส่งจำนวน 6 ภาพ ได้แก่ เฮลิคอปเตอร์ เครื่องบิน รถบัส รถราง เรือยนต์ รถราง (รูปที่ 4)
- ตั้งชื่อวัตถุทั้งหมดในคำเดียว (ขนส่ง.)
- บอกฉันหน่อยว่าคำนี้มีกี่พยางค์? (ทุกคำยกเว้นคำว่า "รถราง" มีสามพยางค์) เสียงอะไรเกิดขึ้นในคำเหล่านี้ทั้งหมด (ต้น, กลาง, ท้ายคำ)? (เสียง "T" เกิดขึ้นที่จุดเริ่มต้นของคำว่า "รถเข็น", "เรือยนต์", "รถราง" ตรงกลางของคำว่า "เฮลิคอปเตอร์", "รถบัส" ที่ท้ายคำว่า "เฮลิคอปเตอร์" "เครื่องบิน".)
- สร้างประโยคด้วยคำใดก็ได้ (“เครื่องบินบินเร็ว”)
- บอกฉันว่าแมลงวันอะไร? (เครื่องบินเฮลิคอปเตอร์) อะไรจะเกิดขึ้น? (รถเมล์ รถราง รถราง) อะไรลอยได้? (เรือยนต์.)
- เดาด้วยเสียงแรกและสุดท้ายว่าฉันมีประเภทการขนส่งประเภทใด: T-S (รถเข็น), A-S (รถบัส), S-T (เครื่องบิน), V-T (เฮลิคอปเตอร์), M-O (รถไฟใต้ดิน), T -And (แท็กซี่)

“คุณเห็นอะไรรอบตัวคุณบ้าง”

เป้า: ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับชื่อของวัตถุ

- ตั้งชื่อสิ่งของที่คุณเห็นรอบๆ เราจะแยกแยะวัตถุหนึ่งจากอีกวัตถุหนึ่งได้อย่างไร? (พวกเขานั่งที่โต๊ะ เรียน กิน นั่งบนเก้าอี้)
- หากเด็กผู้หญิงสองคนยืนอยู่ตรงหน้าคุณ ทั้งคู่ในชุดเดรสสีแดง มีโบว์สีขาว เราจะแยกความแตกต่างได้อย่างไร? (โดยชื่อ.)
- คำว่า... "ลูกบอล", "ตุ๊กตา", "ปากกา" หมายถึงอะไร?
- ฉันมี... ปากกาอยู่ในมือ พวกเขาทำอะไรกับมัน? (พวกเขาเขียน) ประตูก็มีที่จับด้วย เหตุใดวัตถุเหล่านี้จึงเรียกเป็นคำเดียวกัน (พวกเขาจับมือกัน) คำว่า "จัดการ" หมายถึงอะไรซึ่งแสดงถึงวัตถุนี้? (พวกเขาเขียนด้วย) คำว่า "ที่จับ" หมายถึงอะไร (ชี้ไปที่ที่จับประตู)? (“พวกเขาเปิดและปิดประตูด้วย”)
- คุณช่วยตั้งชื่อคำที่ไม่มีความหมายอะไรได้ไหม? ฟังบทกวี "Plim" ของ Irina Tokmakova:

ล ozhka เป็นช้อน และฉันก็เกิดคำขึ้นมา
ซุปกินด้วยช้อน คำตลกๆ - พริม
แมวก็คือแมว ฉันทำซ้ำอีกครั้ง -
แมวมีลูกแมวเจ็ดตัว พริม พริม พริม
เศษผ้าก็คือเศษผ้า ที่นี่เขากระโดดและกระโดด -
ฉันจะเช็ดโต๊ะด้วยผ้าขี้ริ้ว พริม พริม พริม
หมวกก็คือหมวก และมันไม่ได้มีความหมายอะไรเลย
ฉันแต่งตัวแล้วไป พริม พริม พริม

- คิดคำที่ไม่มีความหมายอะไรเลย (tram-tatam, tuturu)

“บอกมาอันไหน”

- เมื่อเราอยากจะพูดถึงวิชาหนึ่ง มันคืออะไร เราใช้คำอะไร?
- ฟังบทกวี "Morning" ของ M. Shchelovanova:

-บทกวีนี้พูดถึงอะไร? (ประมาณเช้าที่สดใสและมีเมฆมาก) วันแรกในกลอนกล่าวไว้ว่าเป็นอย่างไร? (มืดมนเทา) ฉันจะพูดอีกนัยหนึ่งเกี่ยวกับวันนี้ได้อย่างไร? เลือกคำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน (ฝนตก เศร้า น่าเบื่อ ไม่เป็นมิตร) และถ้าตอนเช้ามีแดดจะพูดได้อย่างไรว่าเป็นอย่างไร? เลือกคำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน (ร่าเริง สนุกสนาน น้ำเงิน
ไม่มีเมฆ) มีอะไรอีกที่จะมืดมน? (อารมณ์ สภาพอากาศ ท้องฟ้า คน) แดดอะไรได้?
- นอกจากนี้ยังมีคำที่อธิบายสิ่งที่บุคคลทำ สิ่งที่สามารถทำได้กับสิ่งนี้หรือวัตถุนั้น. ถ้าคนขมวดคิ้วคุณจะพูดแตกต่างออกไปได้อย่างไร? (เศร้า เศร้า เสียใจ ขุ่นเคือง)
-และมีคำและสำนวนที่แสดงความหมายไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ ฉันได้ยินเด็กคนอื่นๆ พูดว่า “พ่อ ไปกระซิบหน่อยสิ” “ฉันปลุกน้องสาวของฉัน” “ฉันใส่รองเท้าด้านในออก” เป็นไปได้ไหมที่จะพูดอย่างนั้น? ฉันจะพูดให้ถูกต้องได้อย่างไร?

"ค้นหาคำที่แน่นอน"

เป้า: สอนให้เด็กตั้งชื่อวัตถุ คุณสมบัติ และการกระทำอย่างถูกต้อง

- ค้นหาว่าฉันกำลังพูดถึงวัตถุอะไร: "กลม หวาน แดงก่ำ - มันคืออะไร" สินค้าอาจแตกต่างกันไม่เพียงแต่ในด้านรสชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงขนาด สี และรูปร่างด้วย
- เติมคำอื่นๆ ที่ฉันเริ่ม: หิมะเป็นสีขาว เย็น... (อะไรอีก?) น้ำตาลมีรสหวาน และมะนาว... (เปรี้ยว) ในฤดูใบไม้ผลิอากาศจะอบอุ่น และในฤดูหนาว... (หนาว)
- บอกชื่อสิ่งของในห้อง ทรงกลม สูง ต่ำ
- จำไว้ว่าสัตว์ตัวไหนเคลื่อนไหวอย่างไร อีกา... (แมลงวัน) ปลา... (ว่ายน้ำ) ตั๊กแตน... (กระโดด) งู... (คลาน) สัตว์ชนิดใดมีเสียง? ไก่... (กา) เสือ... (คำราม) หนู... (ส่งเสียงดัง) วัว... (มู)
- ช่วยฉันค้นหาคำที่มีความหมายตรงกันข้ามในบทกวีของ D. Ciardi เรื่อง "The Farewell Game":

กับ ฉันพูดคำนี้อย่างสูง ฉันพูดคำว่าขี้ขลาดกับคุณ
แล้วคุณจะตอบ...(ต่ำ) ท่านจะตอบว่า...(ผู้กล้า)
ฉันจะพูดคำนั้นออกไปไกล ๆ ตอนนี้ฉันจะพูดจุดเริ่มต้น -
แล้วคุณจะตอบ...(ปิด) ตอบ... (จบ)

- ตอนนี้คุณสามารถเกิดคำที่มีความหมายตรงกันข้ามได้

"สูงต่ำ"

ถึง ในเกมนี้คุณต้องเลือกรูปภาพ: ต้นคริสต์มาสสูง ดินสอยาว ริบบิ้นกว้าง ซุปจานลึก ใบหน้าร่าเริงของหญิงสาว (หัวเราะหรือยิ้ม) เด็กผู้ชายในชุดสกปรก และยัง: ต้นคริสต์มาสขนาดเล็ก ดินสอสั้น ริบบิ้นแคบ ใบหน้าเศร้าของหญิงสาว เด็กชายในชุดสะอาด จานเล็ก (รูปที่ 5)
- ดูที่ภาพ. ตั้งชื่อคำที่มีความหมายตรงกันข้าม บอกฉันว่าใบหน้าและวัตถุที่คล้ายกันแตกต่างกันอย่างไร
สูง - ต่ำ (ต้นคริสต์มาส - ต้นคริสต์มาส) ยาว - สั้น (ดินสอ) กว้าง - แคบ (ริบบิ้น) เศร้า - ร่าเริง (หน้าหญิงสาว) ลึก - ตื้น (จาน) สะอาด - สกปรก (เด็กชาย)
ในภาพต่อไปนี้: บ้านหลังใหญ่และบ้านหลังเล็ก แม่น้ำ - ลำธาร สตรอเบอร์รี่ - สตรอเบอร์รี่
- บอกฉันว่าคุณเห็นอะไรในภาพวาดเหล่านี้? จงแต่งประโยคด้วยคำที่มีความหมายตรงกันข้าม (“ฉันวาดบ้านหลังใหญ่และบ้านหลังเล็ก” “แม่น้ำลึก แต่ลำธารตื้น” “สตรอเบอร์รี่มีขนาดใหญ่ แต่สตรอเบอร์รี่ป่ามีขนาดเล็ก”)
- ฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ Silva Kaputikyan เรื่อง "Masha กำลังรับประทานอาหารกลางวัน":

- อะไรลึกและตื้น? คุณเข้าใจสำนวนนี้ได้อย่างไร: แม่น้ำลึก (มีความลึกมาก); ความลับอันล้ำลึก (ซ่อนเร้น); ความรู้สึกลึก (แข็งแกร่ง)

“นี่เป็นเรื่องจริงหรือไม่?”

เป้า: ค้นหาความไม่ถูกต้องในข้อความบทกวี

- ฟังบทกวีของ L. Stanchev เรื่อง “นี่เป็นเรื่องจริงหรือไม่?” คุณต้องตั้งใจฟังให้ดี แล้วคุณจะสังเกตเห็นสิ่งที่ไม่เกิดขึ้นในโลก

-รีบตอบหน่อยว่าจริงหรือไม่?
- ฟังว่าเด็กคนอื่นๆ พูดอย่างไร คิดว่าเป็นไปได้หรือไม่ที่จะพูดแบบนี้ และบอกฉันว่าจะพูดอย่างไรให้ถูกต้อง:
“ ป้าดูสิ: ม้ามีสองหาง - ข้างหนึ่งอยู่บนหัว, อีกข้างอยู่ด้านหลัง”; “ พ่อนี่คือฝ่าเท้าม้าที่ถูกทุบ”; “ พ่อพวกเขาเพิ่งเลื่อยไม้ที่นี่มีโรงเลื่อยนอนอยู่บนหิมะ”; “ ฉันลืมตาขึ้นเล็กน้อยแล้วมองด้วยเสียงกระซิบ”; “ แม่ฉันรักคุณดังและดัง”
- คุณสามารถสร้างนิทานยาวๆ หรือความสับสนเพื่อให้เด็กหรือผู้ใหญ่คนอื่นๆ คลี่คลายได้หรือไม่?

“ค้นหาคำอื่น”

เป้า: ระบุสถานการณ์ได้อย่างแม่นยำ เลือกคำพ้องความหมายและคำตรงข้าม

-พ่อตัดสินใจทำชิงช้าให้ลูก ๆ มิชาเอาเชือกมาให้เขา “ไม่ เชือกเส้นนี้ไม่ดี มันจะขาด” มิชานำอีกอันมาให้เขา “แต่อันนี้ไม่มีวันพัง” Misha นำเชือกอะไรมาก่อน? (ผอมโทรม.) แล้วไงล่ะ? (แข็งแรง ทนทาน.)
- พ่อทำวงสวิงในฤดูร้อน แต่แล้ว...หน้าหนาวก็มาถึง มิชาเติบโตขึ้นมาเป็นเด็กเข้มแข็ง (สุขภาพแข็งแรง) เขาออกไปเล่นสเก็ตและรู้สึกว่ามีน้ำแข็งแข็งอยู่ใต้ฝ่าเท้า ฉันจะพูดให้แตกต่างออกไปได้อย่างไร? (ทนทานไม่เปราะบาง) น้ำค้างแข็งก็แข็งแกร่งขึ้น (แข็งแกร่งขึ้น)
- คุณเข้าใจสำนวน "ถั่วที่แข็งแตก" ได้อย่างไร? (มันยากที่จะทำลายหรือพัง) นี่คือสิ่งที่พวกเขาพูดไม่เพียงแต่เกี่ยวกับถั่วเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้คนที่ไม่มีความทุกข์ยากจะทำลายได้ พวกเขาพูดถึงพวกเขาว่า: "จิตวิญญาณที่เข้มแข็ง" (หมายถึงบุคคลที่เข้มแข็งและแน่วแน่)
- อธิบายว่าคำนี้หมายถึงอะไร: "ผ้าแข็งแรง" (ทนทาน), "หลับสบาย" (ลึก), "ชาแรง" (แรงมากไม่เจือจางด้วยน้ำเดือด) คุณเจอสำนวนใดที่มีคำว่า "แข็งแกร่ง" ในเทพนิยายและอันไหน (ในเทพนิยายเรื่อง "แพะน้อยกับหมาป่า" แพะอย่างแน่นหนา (เข้มงวดมาก) สั่งให้เด็ก ๆ ล็อคประตูให้แน่น (แน่นมาก)
- สร้างประโยคที่มีคำว่า "แข็งแกร่ง"
- ฉันจะบอกคุณคำศัพท์และคุณบอกฉันคำที่มีความหมายตรงกันข้าม: ยาว, ลึก, นุ่มนวล, เบา, บาง, หนา, แข็งแรง; พูดคุย หัวเราะ ล้ม หัวเราะ วิ่ง
- คิดเรื่องให้มีคำที่มีความหมายตรงกันข้าม คุณสามารถใช้คำที่เราเพิ่งกล่าวถึงได้

“เรียกได้คำเดียวว่า”

เป้า: ค้นหาคำที่ประเมินสถานการณ์ได้อย่างแม่นยำ

- นักเรียนกำลังแก้ไขปัญหาและไม่สามารถแก้ไขได้ เขาคิดอยู่นาน แต่ในที่สุดก็แก้ไขได้! เขาได้งานอะไร? (ยาก ยาก ยาก) คำใดถูกต้องที่สุด? (ยาก.) เรากำลังพูดถึงอะไรหนักหนักหนัก? แทนที่สำนวน: ภาระหนัก (มีน้ำหนักมาก), นอนหลับหนัก (กระสับกระส่าย), อากาศหนัก (ไม่เป็นที่พอใจ), บาดแผลสาหัส (อันตราย, ร้ายแรง), ความรู้สึกหนัก (เจ็บปวด, เศร้าโศก), ปีนยาก (ตัดสินใจยาก บางสิ่งบางอย่าง) ) การลงโทษอย่างรุนแรง (รุนแรง)
- คุณเข้าใจสำนวน "ทำงานหนัก" (ต้องทำงานหนักมาก), "วันที่ยากลำบาก" (ไม่ง่าย), "เด็กยาก" (ให้ความรู้ยาก) ได้อย่างไร คุณเคยได้ยินสำนวนอื่นใดที่มีคำนี้บ้าง
- ฟังบทกวีของ E. Serova เรื่อง "Give me a word" คุณจะบอกคำที่ถูกต้องให้ฉัน

-สร้างเรื่องราวให้มีคำต่อไปนี้: "ใหญ่", "ใหญ่โต", "ใหญ่โต"; “เล็ก”, “เล็ก”, “เล็ก”; "วิ่ง", "วิ่ง", "วิ่ง"; “เดิน”, “เดินทาง”, “ลาก”
โดยการพัฒนาความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความหมายของคำพหุความหมายในส่วนต่าง ๆ ของคำพูด ("ฟ้าผ่า", "ก๊อกน้ำ", "ใบไม้"; "เท", "ว่ายน้ำ"; "เต็ม", "คม", "หนัก") เรา สอนให้ผสมคำตามความหมายตามบริบท

“ใครมีใคร”

เป้า: เชื่อมโยงชื่อสัตว์และลูก เลือกการกระทำให้ตรงกับชื่อสัตว์

ร เด็กดูภาพวาด - สัตว์ที่มีทารก: ไก่และลูกไก่จิกเมล็ดข้าว (หรือดื่มน้ำ) แมวและลูกแมวตักนม (ตัวเลือก - เล่นกับลูกบอล) สุนัขและลูกสุนัขแทะกระดูก (ตัวเลือก - เปลือกไม้) วัวและลูกวัวแทะหญ้า (ตัวเลือก - เล่น) หมู่) ม้าและลูกเคี้ยวหญ้าแห้ง (ทางเลือกคือการควบม้า) เป็ดและลูกเป็ดว่ายน้ำ (ต้มตุ๋น)
- ตั้งชื่อสัตว์และลูกของมัน
- เลือกคำจำกัดความสำหรับชื่อลูกสัตว์: บอกฉันหน่อยว่าไก่ตัวไหน (แมว สุนัข วัว เป็ด ม้า) ไก่ตัวไหน (ลูกแมว ลูกสุนัข ลูกวัว ลูกเป็ด)

"หนึ่งคือหลาย"

-นี่คือลูกบอล และนี่คือ... (ลูกบอล) มีเยอะมาก...(ลูก) ลูกอะไร? (แดง น้ำเงิน เขียว) พูดคำเดียวว่าลูกบอลทุกลูกมีสีต่างกันได้อย่างไร? (หลากสี.)
- นี่คือดอกป๊อปปี้ และนี่คือ... (ดอกป๊อปปี้) ในช่อมี...(ดอกป๊อปปี้) เยอะมาก พวกเขาคืออะไร? (แดง) สีแดงอะไรอีก? คุณเข้าใจสำนวน "สาวแดง" ได้อย่างไร? สำนวนนี้เกิดขึ้นที่ไหน? ในเทพนิยายอะไร?
- เดาปริศนา: “ คุณปู่กำลังนั่งสวมเสื้อคลุมขนสัตว์นับร้อยตัว ใครก็ตามที่เปลื้องผ้าของเขาก็ต้องหลั่งน้ำตา” นี่คือ... (คำนับ) เขาชอบอะไร? (เหลือง ฉ่ำ ขม ดีต่อสุขภาพ) ตระกร้ามีของเยอะมั้ย? (ลุค.)
- นี่คืออะไร? มีอะไรมากมายที่นี่?
- และถ้าวัตถุทั้งหมดหายไป เราจะบอกได้อย่างไรว่าสิ่งใดหายไป? (เข็ม เลื่อย หมี หนู กรวย ช้อน ขา แมว)

“เขียนคำอธิบาย”

เป้า: สอนให้เด็กอธิบายวัตถุ ตั้งชื่อลักษณะ คุณภาพ การกระทำ

- อธิบายผลเบอร์รี่หรือผลไม้ที่คุณชอบมากที่สุดแล้วเราจะเดา (“มันกลม สีแดง ฉ่ำ อร่อย - นี่คือ... มะเขือเทศของโปรดของฉัน”; “มันเป็นสีแดงเบอร์กันดีเข้ม และข้างในนั้นมีเมล็ดธัญพืชต่าง ๆ มากมาย ทั้งหวานและสุก นี่คือผลไม้ที่ฉันชอบ... ทับทิม” .)
ให้เรายกตัวอย่างชั้นเรียนที่งานคำพูดทั้งหมดเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด: การศึกษาวัฒนธรรมเสียงพูด งานคำศัพท์ การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด และการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

"แต่งเรื่อง"

1. หมอนนุ่ม และม้านั่ง... (แข็ง)
ดินน้ำมันนิ่มและเป็นหิน... (แข็ง)

3. โจ๊กสุกข้น และซุป... (ผอม)
ป่าทึบและบางครั้ง... (เบาบาง)

4.หลังฝนตก พื้นก็ชื้น แต่แดดออก...(แห้ง)
เราซื้อมันฝรั่งดิบมากิน...(ต้ม)

-อธิบายว่าคุณเข้าใจสำนวนเหล่านี้ได้อย่างไร: ฝนตกซุกซน; ป่าก็สงบสุข บ้านกำลังเติบโต กระแสน้ำกำลังไหล เพลงไหล
- จะพูดยังไงให้แตกต่าง: ฤดูหนาวที่ชั่วร้าย (หนาวมาก); ลมเต็มไปด้วยหนาม (รุนแรง); ลมพัดเบาๆ (เย็น); มือทองคำ (พวกเขาสามารถทำทุกอย่างได้อย่างสวยงาม); ผมสีทอง(สวยเงางาม)?
- คุณเจอสำนวน "ฤดูหนาวที่ชั่วร้าย" ที่ไหน? (ในเทพนิยาย) คำว่า "ชั่วร้าย" หมายถึงใคร? (แม่เลี้ยงผู้ชั่วร้าย แม่มดผู้ชั่วร้าย บาบายากาผู้ชั่วร้าย)
- คิดคำลงท้ายที่สอดคล้องกัน: “ตุ๊กตาหมี คุณกำลังเดินอยู่ที่ไหน? (ฉันกำลังมองหาน้ำผึ้งบนต้นไม้) หมีน้อยไปอยู่ที่ไหนมา? (เราเดินผ่านราสเบอร์รี่เข้าไปในป่า เราเดินไปในที่โล่ง) หมีน้อยกำลังมองหาน้ำผึ้ง (และสูญเสียน้องชายคนเล็กของเขาไป)”
- คิดเรื่องลูกหมีสองตัวมาฉันจะจดไว้แล้วเราจะอ่านให้พ่อฟัง (ยาย, น้องสาว)

การเข้าเรียนในโรงเรียนกำหนดให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องมีสมาธิกับกิจกรรมการศึกษา แน่นอนว่าในปีแรกหรือสองปี ครูยังคงพยายามรวมช่วงเวลาที่สนุกสนานในกระบวนการศึกษา แต่ถึงกระนั้น การเรียนก็ไม่ใช่ของเล่น แต่เป็นกิจกรรมจริงจังที่ต้องใช้ความพยายาม ความสงบ และความอุตสาหะ

แต่ถึงกระนั้นกิจกรรมหลักของเด็กในช่วงปีแรกของชีวิตก็คือการเล่น เด็กๆ จะได้รู้จักโลกรอบตัวผ่านการเล่น:

เรียนรู้ตัวอักษรและตัวเลข
ฝึกความจำและความสนใจ
พัฒนาความคิดเชิงตรรกะและนวัตกรรม
ศึกษาสีและรูปร่าง ฤดูกาลและวันในสัปดาห์
กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์และความฉลาดทางอารมณ์
เรียนรู้หลักการสื่อสารที่ดีกับผู้อื่น

เมื่อเด็กอายุ 6-7 ปี ซึ่งเป็นช่วงการเตรียมตัวเข้าโรงเรียนอย่างจริงจัง ผู้ปกครองมักจะผลักดันเกมให้อยู่เบื้องหลัง เพื่อกระตุ้นให้ลูกที่รักทำความคุ้นเคยกับความเป็นจริงที่กำลังจะเกิดขึ้นในฐานะนักเรียน ใช่ คุณสามารถแทนที่เกมการศึกษาบางส่วนด้วยกิจกรรมที่มีโครงสร้างคล้ายกับบทเรียนในโรงเรียนแบบดั้งเดิมมากกว่า แต่คุณยังต้องเล่นในช่วงเวลานี้และในช่วงเวลาอื่น ๆ จนถึงวัยชรา นอกจากนี้คุณยังสามารถผสมผสานการเรียนรู้เข้ากับความบันเทิงได้สำเร็จ เพื่อช่วยคุณแม่และคุณพ่อทุกคนที่รอคอยการเข้าสู่ตำแหน่งผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อย่างใจจดใจจ่อ ต่อไปนี้คือเกมคำศัพท์สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง

ประโยชน์ของเกมคำศัพท์

เกมวาจารวมถึงเกมทั้งหมดที่มีองค์ประกอบหลักคือคำศัพท์ เหล่านี้เป็นสมาคมและโซ่ประเภทต่าง ๆ และก้าวกระโดดและแม้แต่ปริศนาอักษรไขว้ทุกประเภท: scanwords, chainwords, fillwords, diwords ฯลฯ บางส่วนเกี่ยวข้องกับการจัดเวลาว่างสำหรับ บริษัท ที่ร่าเริงขนาดใหญ่ส่วนอื่น ๆ อนุญาตให้คุณใช้เวลาที่น่าสนใจ อยู่คนเดียวกับตัวเอง แต่เกมคำศัพท์ทั้งหมดมีลักษณะร่วมกันเป็นหนึ่งเดียว - ไม่ต้องการคุณลักษณะเพิ่มเติมใด ๆ (เกือบทั้งหมด) สูงสุด - ปากกาและกระดาษ ลูกบอล การ์ดที่มีรูปภาพ คำ หรือตัวอักษร

คุณสามารถเล่นเกมคำศัพท์กับเด็ก ๆ ได้ทุกที่:

บ้าน;
เดินเล่น;
บนถนน;
คิว.

เป็นที่ทราบกันดีว่าในทุกช่วงอายุ เกมวาจากระตุ้นการพัฒนากระบวนการทางจิตทางปัญญาอย่างแข็งขัน:

ความสนใจ;
หน่วยความจำ;
กำลังคิด;
จินตนาการ;
คำพูด.

เราเชื่อว่าเราทำให้คุณมั่นใจว่าการเล่นไม่เป็นอุปสรรคต่อการเรียน ซึ่งหมายความว่าถึงเวลาที่ต้องย้ายจากคำพูดไปสู่การกระทำ แม่นยำยิ่งขึ้นสำหรับเกม เกมคำศัพท์.

เกมคำศัพท์กับลูกบอล

"ฉันรู้…"

เกมดังกล่าวสามารถเล่นได้โดยผู้เข้าร่วมจำนวนเท่าใดก็ได้ คุณสามารถเล่นคนเดียวได้ จากนั้นลูกบอลจะไม่ถูกโยนจากผู้เล่นหนึ่งไปยังอีกผู้เล่นหนึ่ง แต่จะกระเด้งออกจากพื้น กิจกรรมที่ยอดเยี่ยมสำหรับฝึกความชำนาญและการประสานงานของการเคลื่อนไหว การพัฒนาความจำและความใส่ใจ (ท้ายที่สุดแล้วคำพูดในเกมไม่สามารถพูดซ้ำได้)

ผู้เล่นนั่งเป็นวงกลมโยนลูกบอลตามเข็มนาฬิกาหากันโดยท่องสัมผัส:

สิบ (ถ้ายังยากที่จะตั้งชื่อ 10 รายการในหมวดเดียวกันก็ลดจำนวนลงเหลือ 5 หรือ 3 ก็ได้)
ดอกไม้ (หมวดหมู่อาจแตกต่างกันมาก - ชื่อหญิงและชาย, เดือน, วันในสัปดาห์, สี, รูปทรงเรขาคณิต, นก, ผัก ฯลฯ )

ดอกคาโมไมล์ - ครั้งเดียว;
บัตเตอร์คัพ - สอง;
ไลแลค - สาม...

หากผู้เล่นลังเลและไม่สามารถตั้งชื่อดอกไม้ได้อย่างรวดเร็ว เขาจะจ่ายบอลไปรอบวงกลม และเมื่อสิ้นสุดเกม (เมื่อผู้เข้าร่วมทั้งหมดในหมวดหมู่นี้ได้รับการตั้งชื่อโดยความพยายามร่วมกันของผู้เข้าร่วมทั้งหมด) เขาจะมี เพื่อทำงานบางอย่างให้สำเร็จ (พูดสัมผัส ร้องเพลง ตอบคำถาม) ถาม กระโดดขาข้างเดียว ฯลฯ )

“กินได้-กินไม่ได้”

ในช่วงเวลาที่สนามหญ้าทั้งหมดเต็มไปด้วยกลุ่มเด็กที่มีอายุต่างกัน ผู้อยู่อาศัยในบ้านใกล้เคียงผ่านหน้าต่างที่เปิดอยู่สามารถได้ยินเป็นเวลาหลายวันจนสิ้นสุดว่าเด็กๆ กำลังเล่นเกมยอดนิยมอย่างไม่น่าเชื่อในเวลานั้นอย่างตื่นเต้นเพียงใด หากวัยเด็กของคุณผ่านไปโดยปราศจากสิ่งนี้ เราจะบอกกฎง่ายๆ ที่น่าประหลาดใจแก่คุณ

จากบรรดาผู้เล่น (สามารถมีได้มากเท่าที่คุณต้องการ แต่ไม่น้อยกว่าสองคน) เลือกน้ำ (ผู้นำ) เขายืนอยู่ตรงข้ามกับพวกที่เหลือแล้วโยนลูกบอลไปหาพวกเขาแต่ละคนตามลำดับและพูดคำใดก็ได้:

แตงกวา;
ม้านั่ง;
เสื้อสูทแฟชั่น;
ขนมปัง...

หากวัตถุที่เรียกว่าน้ำสามารถรับประทานได้ ผู้เล่นจะจับลูกบอลด้วยมือแล้วส่งคืนให้ผู้นำ ถ้าคำว่ากินไม่ได้ก็ต้องตีลูก ผู้เล่นที่ตอบสนองไม่ถูกต้องต่อคำจะเปลี่ยนตำแหน่งกับผู้นำ

แทนที่จะจำแนกตาม "ความสามารถในการกิน" สามารถใช้คุณลักษณะอื่นใดได้ ตัวอย่างเช่น จับลูกบอลหากคำที่ตั้งชื่อหมายถึงการขนส่ง (ดอกไม้ วัตถุสัตว์ป่า...) หรือตีให้โดน

"ลูกบอลนุ่ม"

เกมดังกล่าวพัฒนาความชำนาญและความเร็วในการตอบสนอง มีประโยชน์ในขั้นตอนการเรียนรู้คำต่อท้ายจิ๋ว เหมาะสำหรับการเล่นระหว่างพ่อแม่และลูก คุณสามารถเล่นกับเด็กหลายคนพร้อมกันโดยโยนลูกบอลให้แต่ละคนตามลำดับ

กฎง่ายๆ: เมื่อโยนลูกบอลให้ทารกคุณจะต้องพูดคำหลัก เด็กจะต้องจับลูกบอลแล้วโยนให้คุณเรียกคำในรูปแบบจิ๋ว

ตัวอย่าง:

เก้าอี้ - สตูล;
ตา - ตาเล็ก;
ดวงอาทิตย์ - แสงแดด;
ตุ๊กตา - ตุ๊กตา

“ใครเป็นคนทำอาหาร?”

เกมที่รวบรวมความรู้เกี่ยวกับอาชีพที่หลากหลาย

ผู้ใหญ่ตั้งชื่อการกระทำและโยนลูกบอลให้เด็ก และเด็กที่คืนลูกบอลจะต้องตั้งชื่ออาชีพที่สอดคล้องกับการกระทำนี้:

ตัวอย่าง:

พ่อครัว - ทำอาหาร (ทำอาหาร, พ่อครัวขนม);
วาด - ศิลปิน;
เขียน - นักเขียน (นักข่าว, กวี);
สร้าง - ผู้สร้าง;
ถือว่า - หมอ

คุณสามารถเปลี่ยนบทบาทได้: ผู้นำเสนอตั้งชื่ออาชีพ และผู้เล่นจับลูกบอลและตั้งชื่อการกระทำที่เหมาะสม

“ดิน น้ำ ลม”

ผู้นำเสนอตั้งชื่อธาตุ (ดิน น้ำ หรือลม) แล้วโยนลูกบอลใส่มือผู้เล่น ผู้เล่นจะต้องจับลูกบอลและตั้งชื่อสิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่ในองค์ประกอบนี้ในเสี้ยววินาที

คุณสามารถใช้ชื่อหมวดหมู่ (นก ปลา...) และชื่อเฉพาะ (คอน หอก นกนางแอ่น) เงื่อนไขหลัก: ไม่ควรพูดคำซ้ำ หากไม่สามารถตั้งชื่อคำได้หรือมีการซ้ำซ้อนผู้แพ้จะต้องทำหน้าที่ของผู้นำเสนอให้เสร็จสิ้น

ตัวอย่าง:

น้ำ - ปลาคาร์พ crucian;
ดิน - หมูป่า;
อากาศก็เหมือนนกกระจอก

ทั่วไปสำหรับเกมคำศัพท์ที่มีลูกบอล

เกมทั้งหมดที่อธิบายไว้เหมาะสำหรับการจัดกิจกรรมกับเด็กอายุ 6-7 ปีทั้งบนถนนและที่บ้าน คุณสามารถใช้ลูกบอลนุ่มเล็กๆ หรือข้ามลูกบอลไปเลยก็ได้ เพียงแค่พูดคำศัพท์ในเกมทีละคำ ในเกมการศึกษาเหล่านี้ ลูกบอลมีจุดประสงค์หลายประการ:

ต้องกระจายความสนใจได้สำเร็จระหว่างการกระทำหลายอย่าง (จับลูกบอลและคิดเกี่ยวกับคำตอบที่ถูกต้อง)
ควบคุมเวลาในการคิดหาคำตอบ (ลูกบอลไม่ควรอยู่ในมือของผู้เล่นนานกว่า 3 วินาที - ตามข้อตกลงเวลานี้สามารถขยายหรือลดลงได้)
เพิ่มความมีชีวิตชีวาและความตื่นเต้นให้กับเกม

เกมคำศัพท์เพื่อพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ

“ใครแปลกกว่ากัน”

ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้นงานในการพัฒนากระบวนการทางจิตโดยรวมได้ดำเนินการโดยใช้รูปภาพ เด็กถูกขอให้เลือกหลายกลุ่มจากชุดภาพวาด โดยรวมวัตถุที่ปรากฎตามลักษณะที่แตกต่างกัน (ขนาด สี ปริมาณ วัตถุประสงค์ ฯลฯ) หรือในทางกลับกัน ให้ลบภาพที่เกินออกมา สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี เกมนี้สามารถเล่นได้ในรูปแบบวาจา ดังนั้นเหนือสิ่งอื่นใดการคิดเชิงเปรียบเทียบจินตนาการและการได้ยินสัทศาสตร์จึงมีส่วนเกี่ยวข้อง

ตั้งชื่อชุดคำที่ทั้งหมดยกเว้นคำเดียวที่รวมเข้าด้วยกันโดยลักษณะทั่วไป ในเวลาเดียวกัน งานอาจมีความซับซ้อนได้ด้วยการแสดงให้เห็นว่าวัตถุเดียวกันนั้นมีคุณสมบัติหลายประการ และคุณสามารถเลือกเพื่อนร่วมกลุ่มสำหรับพวกมันโดยพิจารณาจากคุณสมบัติแต่ละอย่าง

ตัวอย่าง:

เตียง ตู้เสื้อผ้า โต๊ะ เก้าอี้ ผ้าปูที่นอน

ในกลุ่มนี้ คำว่า "ผ้าปูที่นอน" เป็นคำซ้ำซ้อน เพราะไม่ได้หมายถึงเฟอร์นิเจอร์ต่างจากคำอื่นๆ

หมอน ผ้าห่ม ผ้าปูที่นอน เตียง ตู้เสื้อผ้า

ในกลุ่มนี้เหมือนกลุ่มก่อนๆ มีคำว่า "เตียง" "ผ้าปูที่นอน" และ "ตู้เสื้อผ้า" คำเพิ่มเติมในครั้งนี้คือ “ตู้” เนื่องจากไม่ได้หมายถึงสิ่งของที่ใช้นอนหลับพักผ่อนได้

“ดาเนตกิ”

Danets เป็นปริศนาประเภทพิเศษที่พัฒนาความคิดเชิงตรรกะอย่างสมบูรณ์แบบ สอนให้คุณคิดนอกกรอบและสร้างสรรค์ ผู้เล่นจะได้รับภารกิจที่ต้องมีวิธีแก้ปัญหา ในการค้นหาวิธีแก้ปัญหานี้ ผู้เล่น (ผู้เดาหลายคนได้รับอนุญาตให้เข้าร่วม จากนั้นพวกเขาจะต้องถามคำถามกับผู้นำเสนอตามลำดับ) ถามคำถามนำของผู้นำเสนอ ซึ่งมีคำตอบที่เป็นไปได้เพียงสามคำตอบเท่านั้น:

ไม่สำคัญ

เป้าหมายคือการหาคำตอบที่ถูกต้องโดยถามคำถามให้น้อยที่สุด คุณสามารถเพิ่มองค์ประกอบการแข่งขันได้โดยการประกาศผู้ชนะว่าเป็นผู้เล่นที่เดาวิธีไขปริศนาเป็นคนแรก ตัวอย่างของสินค้าสำเร็จรูปอยู่ในเว็บไซต์ของเรา เมื่อฝึกฝนปริศนาสำเร็จรูปแล้วคุณจะสามารถเกิดปัญหาที่คล้ายกันได้ด้วยตัวเอง

ปริศนา

ปริศนาคือเกมคำศัพท์รูปแบบหนึ่งที่รู้จักกันมาตั้งแต่สมัยโบราณซึ่งพัฒนาตรรกะได้อย่างสมบูรณ์แบบ แต่เราขอแนะนำว่าอย่าใช้ปริศนาของผู้เขียนหรือพื้นบ้านสำเร็จรูป แต่แต่งตามที่พวกเขาพูดในระหว่างเดินทาง นอกจากนี้ผู้เล่นจะต้องเปลี่ยนบทบาทของผู้เดาและปริศนาสลับกัน: ก่อนอื่นคุณเดาและเด็กก็เดาแล้วในทางกลับกัน

งานเกมนี้พัฒนาความสามารถในการระบุลักษณะของวัตถุ จดจำวัตถุตามคำอธิบาย และเขียนคำอธิบายด้วยวาจาซึ่งทำให้เราสามารถจดจำวัตถุได้

ตัวอย่าง:

ผักชนิดนี้มีสีเขียวแม้จะสุกแล้วก็ตาม ไม่จำเป็นต้องต้มหรือทอด สามารถนำไปเค็ม ดอง และหมักได้

อย่างที่คุณคงเดาได้นี่คือแตงกวา หากเด็กเดาปริศนาไม่ได้ ให้เพิ่มเงื่อนไขใหม่ สมมติว่าคุณชอบใส่ผักนี้ลงในสลัดซึ่งอยู่บนเตียงในสวนของคุณยายที่เดชา... โดยทั่วไป ไม่เพียงพัฒนาความคิดของลูกเท่านั้น แต่ยังพัฒนาความคิดของคุณเองด้วย มันจะมีประโยชน์ :)

เกมคำศัพท์เพื่อพัฒนาการพูดสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี

"เชื่อมต่อ"

ผู้นำเสนอเรียกเด็กหลายคำที่ไม่สอดคล้องกันซึ่งจะต้องรวมกันเป็นวลีหรือประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

ตัวอย่าง:

ต้นไม้สูง - ต้นไม้สูง
เด็กผู้หญิงวิ่ง - เด็กหญิงวิ่ง (วิ่งวิ่ง);
ป่า เห็ด เติบโต - เห็ดเติบโตในป่า;

"กอดด้วยคำพูด"

มีคำเดียวดาย. เขาเบื่อและเศร้า คุณต้องโอบกอดเขาด้วยคำพูดเพื่อที่จะได้ประโยค

หลังจากการแนะนำดังกล่าวแล้ว ให้ตั้งชื่อคำที่คุณต้องการเพื่อสร้างประโยค หากลูกของคุณจัดการกับงานที่คุณพอใจได้อย่างง่ายดายคุณสามารถทำให้กฎซับซ้อนขึ้นได้ ตอนนี้คุณต้องเพิ่มทีละคำในคำเดิม "เหงา" เพื่อที่แรกคุณจะได้ประโยคที่ไม่ธรรมดา (มีเพียงพื้นฐานทางไวยากรณ์เท่านั้น: ภาคแสดงและหัวเรื่อง) จากนั้นจึงเป็นประโยคทั่วไปที่มีสมาชิกรายย่อย* .

*โปรดทราบ: เด็กอายุ 6-7 ปีไม่จำเป็นต้องรู้การจำแนกประเภทและองค์ประกอบของประโยค แต่ก็สามารถให้แนวคิดทั่วไปในรูปแบบที่สนุกสนานเช่นนี้ได้แล้ว

ตัวอย่าง:

แมว;
แมวกำลังวิ่ง;
แมวขิงกำลังวิ่ง;
แมวแดงมีอุ้งเท้าสีขาววิ่ง
แมวสีแดงที่มีอุ้งเท้าสีขาววิ่งไปตามถนน
แมวสีแดงอุ้งเท้าสีขาววิ่งไปตามถนนที่เต็มไปด้วยหิมะ

“บอกรูป”

เกมคำศัพท์นี้แสดงถึงการมีภาพวาดที่เตรียมไว้ล่วงหน้า ตัวเลือกที่ดีที่สุดคือทิวทัศน์หรือหุ่นนิ่งของศิลปินชื่อดัง แต่แทนที่จะใช้รูปภาพ คุณสามารถใช้วัตถุด้านสิ่งแวดล้อมได้:

บุคคลที่อยู่ใกล้เคียง
ส่วนหนึ่งของถนนที่มองเห็นได้จากหน้าต่าง
สนามเด็กเล่นระหว่างการเดิน

ดังที่คุณทราบรูปภาพถูกทาสี และเราจะเล่าให้ฟัง พูดง่ายๆ ก็คือ เราจะเขียนข้อความสั้นๆ ประมาณ 5-6 ประโยคเพื่ออธิบายวัตถุที่กำหนด (รูปภาพ บุคคล ถนน ฯลฯ)

งานนี้ค่อนข้างยากสำหรับผู้เริ่มต้น ดังนั้นก่อนอื่นให้ช่วยเด็กก่อนวัยเรียนของคุณด้วยคำถามนำ เขาจะค่อยๆ เรียนรู้ที่จะอธิบายรูปภาพด้วยตัวเอง ซึ่งจะช่วยเขาในอนาคตอันใกล้นี้ในการเขียนเรียงความที่ยอดเยี่ยมของโรงเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่า

เราได้ให้เพียงส่วนเล็กๆ ของเกมที่เป็นไปได้พร้อมคำศัพท์เท่านั้น คุณจะพบตัวเลือกเพิ่มเติมในเอกสารอื่นๆ ในบล็อกของเรา
เล่นเกมคำศัพท์กับทั้งครอบครัว สิ่งนี้ช่วยกระชับความสัมพันธ์ในครอบครัวได้อย่างสมบูรณ์แบบและทิ้งความทรงจำอันสดใสในวัยเด็กที่มีความสุขไว้ในความทรงจำของเด็กตลอดไป
ปรับเงื่อนไขการเล่นให้เหมาะกับความต้องการของลูกของคุณ สิ่งสำคัญคืองานต้องอยู่ในความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียน แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่ง่ายเกินไป
เมื่อเลือกหัวข้อของเกม ให้มุ่งเน้นไปที่ประเด็นที่คุณกำลังศึกษาอยู่ในชั้นเรียนการพัฒนา ดังนั้นเกมจะทำหน้าที่เป็นการเสริมและทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมไปแล้ว

เพลิดเพลินไปกับช่วงเวลาแห่งความสุขร่วมกับลูกๆ ของคุณ เพราะลูกน้อยจะเติบโตอย่างรวดเร็วอย่างเหลือเชื่อ ขอให้ความเป็นพ่อแม่ทำให้คุณมีความสุขและพึงพอใจ