Jocuri distractive de cuvinte pentru copii și adolescenți. Jocuri de vorbire cu preșcolari Exerciții pentru dezvoltarea vorbirii 6 7 ani

„Ce este un sunet, un cuvânt, o propoziție?”

Ţintă: pentru a clarifica ideile copiilor despre partea sonoră și semantică a unui cuvânt.

Un adult întreabă: „Ce sunete știi? (Vocale - consoane, tare - moale, voce - fără voce.) Care este numele părții din cuvânt? (Silabă.) Ce înseamnă cuvântul... tabel? (Obiect de mobilier.)”.
- Tot ceea ce ne înconjoară are propriul nume și înseamnă ceva. De aceea spunem: „Ce înseamnă (sau desemnează) cuvântul?” Cuvântul sună și numește toate obiectele din jur, nume, animale, plante.
- Ce este un nume? Cum ne deosebim? Dupa nume. Spuneți numele părinților, rudelor și prietenilor voștri. Avem o pisică și un câine în casa noastră. Care sunt numele lor? Oamenii au nume, iar animalele... (porecle).
Fiecare lucru are propriul nume, titlu. Să ne uităm în jur și să spunem: ce se poate mișca? cum ar putea suna? pe ce poti sta? dormi? plimbare?
- Gândiți-vă de ce îi spun așa: „aspirator”, „sărit coarda”, „avion”, „scooter”, „mașină de tocat carne”? Din aceste cuvinte este clar de ce sunt necesare.
- Fiecare literă are și propriul nume. Ce litere știi? Cum diferă o literă de un sunet? (Litera se scrie și se citește, sunetul se pronunță.) Din litere adăugăm silabe și cuvinte.
- Spune-mi ce nume de copii încep cu sunetul vocal „a” (Anya, Andrey, Anton, Alyosha). Cu ce sunet încep numele Ira, Igor, Inna? Alegeți nume care încep cu o consoană dură (Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya) sau cu o consoană moale (Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba).
- Ne vom juca cu cuvintele și vom afla ce înseamnă, cum sună, cu ce sunet încep.

"Spune-mi mai precis"

Ţintă: dezvolta acuratețea utilizării cuvintelor în povestirile narative coerente.

Ascultă ce am de spus. Unde stau, mă vei ajuta: selectează cuvinte și compun propoziții.

Au fost odată trei frați: vântul, briza și vântul. Vântul spune: „Eu sunt cel mai important!” Ce fel de vânt ar putea fi? (Puternic, ascuțit, impetuos, rece...) Vetrișche nu a fost de acord cu fratele său: „Nu, eu sunt cel mai important, numele meu este Vetrișche!” Ce fel de vânt? (Puternic, supărat, aspru, înghețat.) Mica Briză i-a ascultat și s-a gândit: „Ce sunt eu?” (Ușoară, blândă, plăcută, afectuoasă...) Frații s-au certat îndelung, dar nu au aflat niciodată nimic. Au decis să-și măsoare puterea. Vântul a început să bată. Ce s-a întâmplat? (Copacii s-au legănat, iarba aplecată spre pământ.) Ce a făcut vântul? (A suflat, s-a repezit, a fredonat, a mormăit.) Vântul a suflat. Ce facea el? (A suflat puternic, a urlat, a urlat, s-a repezit repede.) Ce s-a întâmplat după aceea? (Crengile copacilor s-au rupt, iarba a murit, norii s-au rostogolit, păsările și animalele s-au ascuns.) Și apoi a suflat briza. Ce făcea (suflând ușor și tandru, foșnind frunzele, făcând răutăți, legănând crengi). Ce s-a întâmplat în natură? (Frunzele foșneau, păsările au început să cânte, a devenit răcoros și plăcut.)

Vino cu un basm despre vânt, o adiere sau o adiere. Puteți vorbi despre toate deodată. Cine ar putea fi ei într-un basm? (Frați, rivali, prieteni, camarazi.) Ce pot face? (Fă-ți prieteni, măsoară puterea, ceartă, vorbește.)

„Găsiți sunetul”

Ţintă: găsiți cuvinte cu una și două silabe.

Găsiți cuvinte cu una și două silabe. Câte silabe are cuvântul „pui”? (Cuvântul „gândacul” constă dintr-o silabă, „hat de blană”, „pălărie”, „broască”, „gard”, „stârc” - din două, „pui” - din trei.)
- Care cuvinte încep cu același sunet? Denumiți aceste sunete.
(Cuvintele „pălărie” și „blană” încep cu sunetul „SH”, cuvintele „gândacul” și „broasca” - cu sunetul „Zh”, cuvintele „gard”, „castel” - cu sunetul „ Z”, cuvintele „pui”, „stârc” - de la sunetul „C”.)
- Numiți legumele, fructele și fructele de pădure cu sunetele „P” (morcovi, struguri, pere, piersici, rodii, coacăze), „Pb” (ardei, napi, ridichi, mandarine, cireșe, caise), „L” (vinete, măr), lemn de câine), „L” (zmeură, lămâie, portocală, prune).

"Pictură - coș"

Ţintă: găsiți cuvinte cu trei silabe, selectați cuvinte care sună asemănător.

Împreună cu copilul, adultul examinează desenul, care înfățișează: o imagine, o rachetă, o broască.
- Câte silabe sunt în cuvintele „imagine”, „broască”, „rachetă”? (Trei.)
- Alegeți cuvinte care sună asemănător cu aceste cuvinte: „poză” (coș, mașină), „broască” (pernă, cadă), „rachetă” (bomboane, cotlet), „elicopter” (avion), „mesteacăn” (mimoză) .
- Ce face broasca (sări, înotă), racheta (zboară, se repezi), tabloul (atârnă)?
Copilul pronunță toate cuvintele și spune că fiecare dintre aceste cuvinte are trei silabe.

https://pandia.ru/text/80/414/images/image004_11.jpg" width="132" height="111">

DIV_ADBLOCK399">

— Ce vezi în jurul tău?

Ţintă: clarificați ideile copiilor despre numele obiectelor.

Numiți obiectele pe care le vedeți în jur. Cum distingem un obiect de altul? (Se așează la masă, studiază, mănâncă, se așează pe un scaun.)
- Dacă în fața ta stau două fete, ambele în rochii roșii, cu fundițe albe. Cum le deosebim? (Dupa nume.)
- Ce înseamnă cuvintele... „minge”, „păpuşă”, „pix”?
- Am... un stilou în mână. Ce fac ei cu el? (Scriu.) Ușa are și mâner. De ce aceste obiecte sunt numite cu același cuvânt? (Sunt ținuți cu mâinile.) Ce înseamnă cuvântul „mâner”, desemnând acest obiect? (Ei scriu cu el.) Ce înseamnă cuvântul „mâner” (arată spre mânerul ușii)? („Ei deschid și închid ușa cu ea”).
-Poți să numești cuvinte care nu înseamnă nimic? Ascultă poezia Irinei Tokmakova „Plim”:

O lingură este o lingură. Și am venit cu un cuvânt.
Supa se mănâncă cu lingura. Cuvânt amuzant - plim.
O pisică este o pisică. repet din nou -
Pisica are șapte pisoi. Plim, plim, plim.
O cârpă este o cârpă. Aici sare și sare -
Voi șterge masa cu o cârpă. Plim, plim, plim.
O pălărie este o pălărie. Și nu înseamnă nimic
M-am îmbrăcat și am plecat. Plim, plim, plim.

Vino cu cuvinte care nu înseamnă nimic (tram-tatam, tuturu).

"Spune-mi care"

Ţintă: numiți semnele unui obiect și acțiuni; îmbogățiți vorbirea cu adjective și verbe; selectați cuvinte care au sens apropiat.

Când vrem să vorbim despre un subiect, ce este acesta, ce cuvinte folosim?
- Ascultați poezia „Dimineața” a lui M. Shchelovanova:

Cum e în această dimineață? Nu va fi soare azi
Este o dimineață proastă, azi nu va fi soare,
Azi este o dimineață plictisitoare, Azi va fi mohorât,
Și se pare că va ploua. Zi cenușie, înnorată.
- De ce este o dimineață proastă? - De ce nu va fi soare?
Astăzi este o dimineață bună, probabil va fi soare,
Astăzi este o dimineață veselă. Cu siguranță va fi soare
Și norii pleacă. Și o umbră albastră rece.

Despre ce vorbește această poezie? (Despre o dimineață însorită și înnorată.) Cum se spune despre prima zi din poezie, cum este? (Lumbru, gri.) Cum pot spune cu alte cuvinte despre această zi? Alegeți cuvinte apropiate ca înțeles (ploios, trist, plictisitor, neprietenos). Și dacă dimineața este însorită, cum altfel poți spune cum este? Alegeți cuvinte care sunt apropiate ca înțeles (vesel, vesel, albastru,
senin). Ce altceva ar putea fi sumbru? (Dispoziție, vreme, cer, persoană.) Ce poate fi însorit?
- Există, de asemenea, cuvinte care descriu ceea ce face o persoană, ce se poate face cu un obiect sau un alt. Dacă o persoană se încruntă, cum poți să o spui altfel? (Trist, trist, supărat, jignit.)
- Și există cuvinte și expresii care nu exprimă sensul în întregime exact. I-am auzit pe alți copii spunând: „Tată, du-te în șoaptă”, „Mi-am trezit sora”, „Mi-am pus pantofii pe dos.” Se poate spune asta? Cum ar trebui să o spun corect?

„Găsiți cuvântul exact”

Ţintă: învață copiii să numească cu exactitate un obiect, calitățile și acțiunile acestuia.

Aflați despre ce obiect vorbesc: „Rotund, dulce, roșu - ce este?” Articolele pot diferi unele de altele nu numai ca gust, ci și ca mărime, culoare și formă.
- Completează cu alte cuvinte ceea ce încep: zăpada e albă, rece... (ce altceva?). Zahărul este dulce, iar lămâia... (acru). Primavara vremea este calda, iar iarna... (rece).
- Numiți ce lucruri din cameră sunt rotunde, înalte, joase.
- Amintiți-vă care dintre animale se mișcă cum. O cioară... (zboară), un pește... (înoată), o lăcustă... (sare), un șarpe... (se târăște). Care animal își face vocea? Cocoș... (cocori), tigru... (răiet), șoarece... (scârțâie), vaca... (mușuri).
- Ajută-mă să găsesc cuvinte care au sens opus în poezia lui D. Ciardi „The Farewell Game”:

Voi spune un cuvânt cu înaltă, vă voi spune un cuvânt laș,
Și vei răspunde... (scăzut). Vei răspunde... (omul curajos).
Voi spune cuvântul departe, acum voi spune începutul -
Și vei răspunde... (închidere). Ei bine, răspunde... (sfârșit).

Acum poți veni cu cuvinte care au înțelesuri opuse.

„Sunt scăzut”

Ţintă: învață să compari obiecte și să găsești cuvinte care au semnificații opuse.

Pentru acest joc trebuie să selectați imagini: un pom de Crăciun înalt, un creion lung, o panglică largă, o farfurie adâncă de supă, o față veselă a unei fete (râzând sau zâmbind), un băiat în haine murdare și, de asemenea: o brad mic de Crăciun, un creion scurt, o panglică îngustă, un chip trist de fată, băiat în haine curate, farfurie mică (Fig. 5).
- Uită-te la poze. Numiți cuvinte care au semnificații opuse. Spune-mi cum diferă fețele și obiectele similare.
Înalt - jos (pomul de Crăciun - bradul de Crăciun), lung - scurt (creion), larg - îngust (panglică), trist - vesel (fața fetei), adânc - superficial (farfurie), curat - murdar (băiat).
În imaginea următoare: o casă mare și o casă mică, un râu - un pârâu, o căpșună - o căpșună.
- Spune-mi ce vezi în aceste desene? Alcătuiește propoziții cu cuvinte care au sensuri opuse. („Am desenat o casă mare și o casă mică.” „Râul este adânc, dar pârâul este puțin adânc.” „Capșunile sunt mari, dar căpșunile sălbatice sunt mici.”)
- Ascultați un fragment din poezia lui Silva Kaputikyan „Masha ia prânzul”:

...Nu există niciun refuz pentru nimeni,
Prânzul servit tuturor:
Pentru câine - într-un castron,
Într-o farfurie - păsărică,
gaina ouatoare -
Mei într-o coajă,
Și Mashenka - într-o farfurie,
În adânc, nu în adâncime.

Ce este adânc și superficial? Cum înțelegeți expresia: râu adânc (are adâncime mare); secret profund (ascuns); sentiment profund (puternic).

„Este adevărat sau nu?”

Ţintă: găsi inexactități în textul poetic.

Ascultă poezia lui L. Stanchev „Este adevărat sau nu?” Trebuie să asculți cu atenție, apoi poți observa ce nu se întâmplă în lume.

Primăvara caldă acum
Strugurii sunt copți aici.
Cal cu coarne în luncă
Vara sare în zăpadă.
Ursul de toamnă târzie
Îi place să stea în râu.
Și iarna printre crengi
"Ga-ga-ha!" - cânta privighetoarea.

Dă-mi repede răspunsul: este adevărat sau nu?
- Ascultă cum au vorbit ceilalți copii, gândește-te dacă este posibil să spui asta și spune-mi cum să o spun corect:
„Mătușă, uite: calul are două cozi – una pe cap, alta pe spate”; „Tati, acestea sunt tălpile calului care sunt bătute”; „Tată, de curând au tăiat lemne aici: sunt gatere întinse în zăpadă”; „Am deschis puțin ochii și m-am uitat în șoaptă”; „Mami, te iubesc tare și tare.”
- Poți veni cu povești înalte sau confuzii pentru ca alți copii sau adulți să le dezlege?

„Găsiți un alt cuvânt”

Ţintă: identificați cu exactitate situația; selectați sinonime și antonime.

Tata a decis să facă un leagăn pentru copii, Misha i-a adus o frânghie. „Nu, această frânghie nu este bună, se va rupe.” Misha i-a mai adus unul. „Dar acesta nu se va rupe niciodată.” Ce frânghie a adus Misha prima? (Suțire, ponosit.) Și apoi? (Puternic, durabil.)
- Tata a făcut leagănul vara. Dar apoi... a venit iarna. Misha a crescut ca un băiat puternic (sănătos, puternic). A ieșit să patineze și a simțit gheață puternică sub picioare. Cum pot spune altfel? (Durabil, nefragil.) Înghețul a devenit mai puternic (a devenit mai puternic).
- Cum înțelegeți expresia „o nucă greu de spart”? (Este greu să spargi, să spargi.) Asta se spune nu numai despre nuci, ci și despre oamenii pe care nicio adversitate nu îi poate sparge. Ei spun despre ei: „puternic în spirit” (adică o persoană puternică, persistentă).
- Explicați ce înseamnă cuvintele: „țesătură puternică” (durabilă), „somn sănătos” (profund), „ceai puternic” (foarte puternic, nediluat cu apă clocotită). Ce expresii cu cuvântul „puternic” ați întâlnit în basme și care? (În basmul „Capretele și lupul”, capra le-a ordonat ferm (foarte strict) copiilor să încuie ușa bine (foarte strâns).
- Vino cu propoziții cu cuvântul „puternic”.
- Îți voi spune cuvinte, iar tu îmi spui cuvinte cu sens invers: lung, adânc, moale, ușor, subțire, gros, puternic; vorbiți, faceți să râdă, cădeți, râdeți, alergați.
- Vino cu o poveste, astfel încât să conțină cuvinte care au înțelesuri opuse. Puteți lua cuvintele pe care tocmai le-am menționat.

„Spune-i într-un singur cuvânt”

Ţintă: găsiți cuvinte care evaluează corect situația.

Elevul rezolva o problemă și nu o putea rezolva. S-a gândit mult, dar în sfârșit a rezolvat! Ce sarcină a primit? (Dificul, dificil, dificil.) Care dintre aceste cuvinte este cel mai corect? (Dificil.) Despre ce vorbim grele, grele, grele? Înlocuiește expresiile: sarcină grea (care are mare greutate), somn greu (neliniștit), aer greu (neplăcut), rană gravă (periculos, grav), senzație grea (dureroasă, întristată), greu de urcat (dificil de decis ceva) ), pedeapsă severă (severă).
- Cum înțelegeți expresiile „muncă grea” (necesită multă muncă), „zi grea” (nu ușor), „copil greu” (greu de educat). Ce alte expresii cu acest cuvânt ați mai auzit?
- Ascultă poezia lui E. Serova „Dă-mi un cuvânt”. Îmi vei spune cuvintele potrivite.

Versul a curs lin, lin, îi spun fratelui meu: „O!
Deodată s-a împiedicat și a tăcut. Mazărea cad din cer!”
Așteaptă și oftează: „Ce excentric”, râde fratele, „
Cuvintele nu sunt suficiente. Mazarea ta este... (grindina).”
Să fiu din nou într-o călătorie bună De la cine, prietenii mei,
Versul curgea ca un râu, Nu există nicio cale de a scăpa?
Ajută-l puțin, cu insistență într-o zi senină
Dă-mi o vorbă. Mergând lângă noi... (umbră).

Vino cu o poveste astfel încât să conțină următoarele cuvinte: „mare”, „uriaș”, „uriaș”; „mic”, „mic”, „mic”; „alergă”, „se grăbește”, „se grăbește”; „plimbări”, „călătorii”, „târâie”.
Prin dezvoltarea înțelegerii copiilor cu privire la semnificațiile cuvintelor polisemantice ale diferitelor părți ale vorbirii („fulger”, „robinet”, „frunză”; „toarnă”, „înot”; „plin”, „ascuțit”, „greu”), învață-i să combine cuvinte în funcție de sensul lor în funcție de context.

„Cine are pe cine”

Ţintă: corelați numele animalelor și ale puiului lor, selectați acțiunile pentru a se potrivi cu numele animalelor.

https://pandia.ru/text/80/414/images/image007_6.jpg" width="200" height="130">Un copil se uită la desene - animale cu bebeluși: o găină și un pui ciugulind boabe ( sau apă de băut), o pisică și un pisoi de lapte în poală (opțiune - joacă cu o minge), un câine și un cățel roade un os (opțiune - lătrat), o vacă și un vițel ronțăie iarbă (opțiune - moo), un cal și mânz mestecă fân (opțiune - sări), o rață și o rățușcă înot (cârlată).
- Numiți animalele și puii lor.
- Alegeți definiții pentru numele puiilor de animale: spuneți-mi ce pui (pisică, câine, vacă, rață, cal), care pui (pisicuță, cățeluș, vițel, mânz, rățușcă)?

https://pandia.ru/text/80/414/images/image009_4.jpg" width="200" height="130 src=">

„Unul sunt mulți”

Ţintă: exersează formarea pluralului și utilizarea corectă a cuvintelor în cazul genitiv; potriviți cuvintele cu definiții și acțiuni; găsiți primul sunet în cuvinte, determinați numărul de silabe, selectați cuvintele care sună similar.

Aceasta este o minge, iar acestea sunt... (bile). Sunt o mulțime de... (bile). Ce mingi? (Roșu, albastru, verde.) Cum poți spune într-un singur cuvânt că toate bilele au culori diferite? (Multicolor.)
- Acesta este un mac, iar acesta este... (maci). Sunt o mulțime de... (maci) în buchet. Ce sunt ei? (Roșu.) Ce altceva este roșu? Cum înțelegeți expresia „fecioara roșie”? Unde apare această expresie? În ce basme?
- Ghici ghicitoare: „Bunicul stă, îmbrăcat cu o sută de haine de blană. Cine îl dezbracă vărsă lacrimi.” Acesta este... (funda). Cum este el? (Galben, suculent, amar, sănătos.) Sunt multe lucruri în coș? (Luca.)
- Ce este asta? Ce sunt multe aici?
- Și dacă toate obiectele dispar, cum vom spune ce lipsește? (Ace, ferăstraie, urși, șoareci, conuri, linguri, picioare, pisici.)

„Faceți o descriere”

Ţintă: învață copiii să descrie un obiect, numindu-i caracteristicile, calitățile, acțiunile.

Descrieți boabele sau fructele pe care le iubiți cel mai mult și vom ghici. („Este rotundă, roșie, suculentă, gustoasă - aceasta este roșia mea preferată...”; „Este de culoare visiniu închis, iar în interior are multe, multe boabe diferite, dulci și coapte, acesta este fructul meu preferat... rodie” .)
Să dăm un exemplu de clase în care toate sarcinile de vorbire sunt strâns împletite: educarea culturii sonore a vorbirii, lucrul vocabularului, formarea structurii gramaticale a vorbirii și dezvoltarea vorbirii coerente.

"Inventează o poveste"

Ţintă: învață-i pe copii să înțeleagă sensul figurat al cuvintelor și al expresiilor, care își schimbă sensul în funcție de fraze, și să le transfere într-un enunț coerent.- Termină fraza:

1. Perna este moale, iar banca... (tare).
Plastilina este moale, iar piatra... (dură).

2. Pârâul este puțin adânc, iar râul... (adânc).
Boabele de coacăze sunt mici, iar căpșunile... (mari).

3. Terciul se fierbe gros, iar supa... (subțire).
Pădurea este densă, iar uneori... (rară).

4. După ploaie, pământul este umed, dar pe vreme însorită... (uscat).
Cumpărăm cartofi cruzi și mâncăm... (fierți).

5. Am cumpărat pâine proaspătă, dar a doua zi a devenit... (învechit).
Vara mâncam castraveți proaspeți, iar iarna... (sărati).
Acum gulerul este proaspăt, dar mâine va fi... (murdar).

Explicați cum înțelegeți aceste expresii: ploaia a fost răutăcioasă; pădurea este adormită; casa crește; fluxurile rulează; curge melodia.
- Cum se spune altfel: iarnă rea (foarte frig); vânt înțepător (aspru); adiere ușoară (rece); mâini de aur (pot face totul frumos); păr auriu (frumos, strălucitor)?
- Unde ai întâlnit expresia „iarnă rea”? (În basme.) La cine se referă cuvântul „rău”? (Mamă vitregă rea, vrăjitoare rea, Baba Yaga rea.)
- Vino cu un final coerent al frazelor: „Ursuleț, pe unde mergeai? (Căutam miere pe copac.) Ursuleți, unde ați fost? (Ne-am plimbat prin zmeură în pădure, ne-am rătăcit prin poiană.) Ursulețul căuta miere (și și-a pierdut frățiorul).”
- Vino cu o poveste despre doi pui de urs și o voi scrie, apoi o vom citi tatălui (bunicii, surorii).

Nu chiar

Sarcina didactică. Învață-i pe copii să gândească, să pună întrebări logic și să tragă concluzii corecte.

Regula jocului. La întrebările șoferului se poate răspunde doar cu „da” sau „nu”.

Acțiune de joc. Ghicirea subiectului prin întrebări date într-o succesiune logică.

Progresul jocului.

Opțiunea 1. Profesorul le spune copiilor regulile jocului și le explică numele:

- De ce se numește acest joc așa? Pentru că tu și cu mine putem răspunde la întrebările șoferului doar cu cuvintele „da” sau „nu”. Șoferul va ieși pe ușă și ne vom înțelege ce obiect din camera noastră îi vom dori. El va veni și ne va întreba unde este articolul, ce este și pentru ce este necesar. Îi vom răspunde cu doar două cuvinte. În primul rând, eu voi fi șoferul. Când voi pleca din cameră, Vova vă va spune ce obiect își propune să-și dorească. Atunci mă vei suna.

Profesorul pleacă, apoi intră în cameră și întreabă: „Acest obiect este pe podea?” - „Nu.” - „Pe perete?” — „Nu.” — „Pe tavan?” — „Da.” — „Sticlă?” Arată ca o peră?” — „Da.” — „Bec?” — „Da.”

Preluând rolul primului lider, profesorul îi învață pe copii să pună întrebări logic. El explica:

- Copii, ați observat cum am întrebat? Mai întâi am aflat unde este obiectul, apoi am aflat ce este. Încercați să ghiciți același lucru.

Acest joc îi învață pe copii să gândească logic: dacă un obiect nu este pe podea, atunci poate fi pe perete sau pe tavan. Copiii nu trag imediat concluziile corecte. Se întâmplă așa: după ce a aflat că acest obiect nu este pe podea, copilul continuă să întrebe: „Masa?”, „Scaun?” În astfel de cazuri, profesorul îl ajută pe copil să ajungă la concluzia corectă: „Ira, ți-am spus că obiectul nu este pe podea. Unde este scaunul, masa?” - „Pe podea.” - „Ar fi trebuit să-i sun?” — „Nu.” — „Ai aflat că obiectul este pe perete. Priviți obiectele de pe perete și ghiciți ce ne-am dorit”, sugerează profesorul. „Este pătrat?” — „Da”, — „Înrămat?” — „Da.” — „Are flori pe el?” - „Da.” - „Pictură?” - "Da".

Opțiunea 2. Puteți oferi o variantă mai complexă. Profesorul își pune o dorință pentru un obiect care se află în afara camerei:

„Sunt o mulțime de obiecte, copii, și va fi greu de ghicit dacă nu știi dacă este pe pământ sau pe cer, într-o casă sau pe stradă, dacă este un animal sau o plantă. ”

Dacă copiii au jucat acest joc de mai multe ori, încep rapid să selecteze întrebări și să ghicească obiectul dorit. De exemplu, copiii și-au dorit soarele. Misha ghicitorul pune următoarele întrebări: „În casă? Pe strada? În grădină? În pădure? Pe pământ? In cer?" După ce a aflat că obiectul este pe cer, el pune următoarele întrebări: „Aer? nori? Zăpadă? Vrăbii? Rachetă? Avion? Soare?"

Pe baza întrebărilor sale, se poate urmări cursul gândirii logice: după ce a aflat că un obiect este pe cer, el numește doar acele obiecte care pot fi acolo.

Sarcina didactică.Învață-i pe copii să compare obiecte, să găsească semne de diferențe și asemănări în ele și să recunoască obiectele după descriere.

Regulile jocului. Pentru a compara obiecte prin prezentare, luați doar două obiecte; observați atât asemănările, cât și diferențele.

Acțiuni de joc. Ghicirea, predarea pietricelei unuia dintre jucători care trebuie să numească două obiecte, ghicindu-le după descrierea unui prieten.

Progresul jocului. Profesorul, după ce a așezat copiii în cerc sau la mese, îi invită să joace un nou joc numit „Asemănător - Nu este asemănător”.

Adresându-se copiilor, el spune:

- Îți amintești, tu și cu mine am învățat să descriem două obiecte, să spunem cum se aseamănă și cum diferă? Astăzi ne vom juca așa: toată lumea se va gândi la două obiecte, își va aminti cum diferă unele de altele și cum sunt asemănătoare și ne va spune și vom ghici. Tine minte. (Pauză.) Am o pietricică în mâini, cui i-am pus-o va pune o dorință.

Cel care primește pietricela întreabă o ghicitoare, de exemplu: „Două flori, una cu petale albe și un centru galben, cealaltă roz, cu petale frumoase parfumate, cu spini. Unul este pe câmp, celălalt crește într-un pat de flori.” După o scurtă pauză, ghicitorul dă pietricicul oricăruia dintre jucători. Trebuie să răspundă repede și să-și facă propria ghicitoare. Dacă ghicitorul greșește, el plătește un forfeit, care este răscumpărat la sfârșitul jocului.

Exemple de ghicitori inventate de copii.

Galya. Doi gândaci se târau. Unul este mic, roșu, cu puncte negre, iar celălalt este mare, maro. Unul nu bâzâie deloc, dar celălalt bâzâie mult. (Buburuza și Maybug.)

Ira. Animale, ambele agile. Unul este gri, celălalt este roșu. Ei trăiesc în pădure, unul este într-o groapă, iar celălalt doar aleargă. Unul iubește cocoșii, iar celălalt atacă turma. (Vulpe și lup.)

Seryozha. Două mașini. Unul ara pământul, celălalt poartă încărcături. Unul este zgomotos, iar celălalt este tăcut. (Tractor și camion.)

Răspunde repede

Sarcina didactică. Întărirea capacității copiilor de a clasifica obiectele (după culoare, formă, calitate); învață-i să gândească și să răspundă rapid.

Regulile jocului. Selectați numai acele cuvinte care pot fi numite un cuvânt general; Puteți arunca mingea înapoi numai după ce ați spus cuvântul potrivit.

Acțiuni de joc. Aruncarea și prinderea mingii.

Progresul jocului. Profesorul, ținând o minge în mâini, stă în cerc cu copiii și explică regulile jocului:

- Acum voi numi o culoare și voi arunca o minge unuia dintre voi. Cel care prinde mingea trebuie să numească un obiect de această culoare, apoi el însuși numește orice culoare și aruncă mingea către următoarea. De asemenea, prinde mingea, numește obiectul, culoarea lui etc.

„Verde”, spune profesorul (face o scurtă pauză, dându-le copiilor posibilitatea de a-și aminti obiectele verzi) și îi aruncă mingea lui Valya. „Frunză”, răspunde Valya și, spunând „albastru”, îi aruncă mingea lui Vita. „Cerul”, răspunde Vitya și spune „galben”, aruncând mingea către următorul. Aceeași culoare poate fi repetată de mai multe ori, deoarece există multe obiecte de aceeași culoare.

Caracteristica principală pentru clasificare poate să nu fie culoarea, ci calitatea articolului. De exemplu, un începător spune: „Lemn” și aruncă mingea. „Masa”, răspunde copilul care a prins mingea și își oferă cuvântul: „Piatră.” „Casa”, răspunde următorul jucător și spune: „Oțel.” „Linguriță”. etc.

Data viitoare, caracteristica principală este forma. Profesorul spune cuvântul „rotund” și aruncă mingea oricui joacă. „Soare”, răspunde el și numește o altă formă, de exemplu „pătrat”, aruncând mingea următorului jucător. El numește un obiect de formă pătrată (fereastră, carte, eșarfă) și sugerează o formă. Aceeași formă poate fi repetată de mai multe ori, deoarece multe obiecte au aceeași formă.

Când este repetat, jocul poate fi complicat oferindu-se să numiți nu unul, ci două sau mai multe obiecte.

Vino cu o propunere

Sarcina didactică. Pentru a dezvolta activitatea de vorbire și gândirea rapidă la copii.

Regula jocului. Puteți da pietricica unui alt jucător numai după ce ați venit cu o propoziție cu cuvântul principal numit.

Acțiune de joc. Trecând pietricela.

Progresul jocului. Copiii și profesorul stau în cerc. Profesorul explică regulile jocului:

- Astăzi vom veni cu propuneri. Voi spune un cuvânt și veți veni rapid cu o propoziție cu acest cuvânt. De exemplu, voi spune cuvântul „închidere” și îi voi da lui Misha o pietricică. El va lua o pietricică și va răspunde rapid: „Locuiesc aproape de grădiniță”. Apoi își va spune cuvântul și va transmite pietricica celui care stă lângă el.

Cuvântul dintr-o propoziție trebuie folosit în forma în care îl sugerează persoana care ghicește. Deci, la rândul său (în cerc), pietricica trece de la un jucător la altul. Dacă copiilor le este greu să răspundă, profesorul îi ajută.

Acest joc este jucat după ce copiii s-au familiarizat cu cuvântul și propoziția.

Vânător

Joc popular

Sarcina didactică. Exersați copiii în capacitatea de a clasifica și numi animale, pești, păsări etc.

Regulile jocului. Poți păși în următoarea celulă numai după ce numești fiara. Câștigătorul, bunul vânător, va fi cel care ajunge în pădure, numind atâtea animale câte celule sunt în drumul spre pădure.

Acțiuni de joc. Treceți peste linie, sunați, fără a repeta, animale sălbatice. Cei care nu-și amintesc revin.

Progresul jocului. Undeva într-un spațiu liber la un capăt al curții sau al zonei se află un grup de oameni care se joacă. Aceasta este acasă. La o distanță de câțiva pași de casă - cu cât mai departe, cu atât mai bine - se pune un fel de marcaj și se trasează o linie. Aceasta este o pădure în care trăiesc diferite animale. Vânătorul, unul dintre jucători, merge în această pădure. Stând pe loc, rostește următoarele cuvinte: „Mă duc în pădure să vânez, o să vânez. . ." Aici face un pas înainte și spune: „. . .iepure de câmp"; face al doilea pas: „. . .urs"; face al treilea pas: „. . .lup"; al patrulea pas: „. . .vulpe"; a cincea: ". . .bursuc. . ." La fiecare pas, vânătorul numește un animal. Nu poți numi aceeași fiară de două ori. Nici păsări nu poți numi, dar dacă te joci la vânătoarea păsărilor, trebuie doar să dai nume păsărilor.

Câștigătorul este cel care ajunge în pădure, denumind la fiecare pas câte un nou animal. Cel care nu a putut face asta se întoarce acasă, iar următorul pleacă la vânătoare. Vânătorul nereușit poate avea voie să meargă din nou la vânătoare. Poate că de data aceasta vânătoarea va avea succes.

Notă. Pe baza principiului acestui joc, puteți juca jocul „Pescuitul”. Pescarul spune: „Mă duc la pescuit și îl prind. . . stiuca, caras, biban.” etc.

Cine poate numi mai multe acțiuni?

Sarcina didactică. Învățați copiii să relaționeze acțiunile oamenilor cu profesia lor; activați dicționarul; dezvolta capacitatea de a gândi rapid.

Regulile jocului. Numiți o singură acțiune a unei persoane în această profesie. Dacă copilul nu-și amintește, lovește mingea pe podea, o prinde și apoi o aruncă înapoi liderului.

Acțiuni de joc. Aruncarea și prinderea mingii.

Progresul jocului. Înainte de joc, profesorul conduce o scurtă conversație, clarificând înțelegerea de către copii a cuvintelor profesie și acțiuni. Apoi spune:

— Copii, lucrez ca profesor într-o grădiniță. Aceasta este profesia mea. Mama Tolinei tratează bolnavii. Ea e doctor. Aceasta este profesia ei. Care crezi că este profesia Antoninei Vasilievna, care ne gătește cina? (Copiii răspund: „Bucătar.”) Numiți ce profesii cunoașteți. (Copiii spun: „Șofer, profesor, cizmar, pilot etc.”) Fiecare persoană, având o profesie, lucrează și realizează unele acțiuni. Ce face un bucătar? (Copiii răspund: „Gătește, coace, prăjește, tocă carnea cu mașina de tocat carne, curăță legumele etc.”) Acum ne vom juca cu tine jocul „Cine poate numi cele mai multe acțiuni?” Voi numi o profesie și vă veți aminti toate acțiunile unei persoane în această profesie.

Profesorul spune cuvântul „medic” și aruncă mingea unuia dintre jucători. Copiii răspund: „Examinează pacienții, ascultă, tratează, dă medicamente, face injecții, operații”. "Croitor". - „Se unge, se taie, se taie, se călcă, se încearcă, se coase.” etc.

Profesorul numește profesii familiare copiilor: dădacă, spălătorie, șofer etc. Copiii își amintesc ce fac oamenii din aceste profesii.

Cine numește cele mai multe acțiuni este considerat câștigător.

Spune-o altfel

Sarcina didactică.Învață-i pe copii să aleagă un sinonim - un cuvânt care are sens apropiat.

Regulile jocului și acțiunile jocului sunt aceleași ca în jocul anterior.

Progresul jocului. Profesorul spune că în acest joc copiii vor trebui să-și amintească cuvinte care sunt similare ca înțeles cu cuvântul pe care îl numește.

„Mare”, sugerează profesorul. Copiii numesc cuvintele: „Uriaș, mare, enorm, gigantic”.

"Frumoasa". - „Drăguț, bun, frumos, fermecător, minunat.”

"Umed". - „Umed, umed.” etc.

Când se pregătește pentru a juca jocul, profesorul selectează în prealabil cuvintele care au un număr de sinonime. Este mai bine să notați aceste cuvinte pentru a nu le aminti mult timp, deoarece jocul se desfășoară într-un ritm rapid.

Profesorul poate, prin analogie cu acest joc, să dezvolte alte jocuri, de exemplu: el numește un substantiv, iar copiii selectează epitete potrivite pentru acesta. Deci, pentru cuvântul mare, copiii selectează epitetele „calm, furtunos, liniștit, azuriu, amenințător, furtunos, frumos, sudic”. Copilul care își amintește mai multe cuvinte ar trebui lăudat.

Toate jocurile pot fi jucate în timpul unei lecții în limba ta maternă (ca parte a lecției).

Alege un cuvânt

Sarcina didactică. Pentru a dezvolta inteligența copiilor și capacitatea de a selecta cuvinte care au sensul potrivit.

Regulile jocului și acțiunile jocului sunt aceleași ca în jocurile anterioare.

Progresul jocului. Profesorul, adresându-se copiilor, le pune întrebări, de exemplu: „Amintiți-vă ce puteți coase”. Răspunsurile copiilor: „Rochie, palton, rochie de soare, cămașă, cizme, haină de blană etc.” — La naiba? — „Șosete, ciorapi, mănuși, eșarfă.”— „Cravată?”— „Șreturi, șnur, eșarfă, cravate”, — „Trageți în sus?” — „Pălărie, eșarfă, pălărie, pălărie Panama, șapcă fără vârf, șapcă, Budenovka .”— „Îmbrăcă-te?” - „Pleton, rochie, ciorapi, blană, haină de ploaie, fustă, rochie de soare, colanți.”

Profesorul numește cuvintele pe care le-a planificat anterior. Copiii dau răspunsuri alegând cuvinte care se potrivesc cu sensul lor.

Nu vă înșelați!

Sarcina didactică. Dezvoltați gândirea rapidă, consolidați cunoștințele copiilor despre ceea ce fac în diferite momente ale zilei.

Regulile jocului. După ce ați primit un cub în mâini, trebuie să denumiți o activitate, o acțiune care se face la un anumit moment al zilei, apoi, după ce ați numit orice moment al zilei, transmiteți cubul unui alt jucător.

Acțiune de joc. Trecând cubul.

Progresul jocului. Profesorul conduce o conversație cu copiii, consolidându-le cunoștințele despre diferitele părți ale zilei. Copiii își amintesc ce fac dimineața, după-amiaza, seara și noaptea. Apoi profesorul oferă un joc:

- Copii, acum hai să ne jucăm cu voi așa. Voi numi un cuvânt, o parte a zilei și îți vei aminti ce faci în acel moment. De exemplu, voi spune cuvântul „dimineață”. Cum o vei numi?

Copiii amintesc:

— Ne trezim, salutăm, ne spălăm, ne spălăm pe dinți, ne pieptănăm.

„Așa este”, spune profesoara, „Dar în timpul jocului, va răspunde doar cel căruia i-am pus cubul și o singură acțiune poate fi numită („Merg la grădiniță”, sau „Fac gimnastică”, sau "Studiez"); Persoana care sună trece cubul altui jucător. Dacă cineva nu își amintește și nu spune nimic, trebuie să lovească cubul de pe masă și să-l dea mai departe. Atunci el este considerat un învins. Atenție, nu greși!

Profesorul numește diferite părți ale zilei, răspund copiii.

Același joc poate fi jucat diferit. Profesorul numește diverse acțiuni ale copiilor, iar aceștia trebuie să răspundă cu un singur cuvânt: zi, dimineață, seară, seară. De exemplu, profesorul spune: „Iau micul dejun” și îi pune un cub jucătorului. El răspunde repede: „Dimineața”. Profesor: „Mă uit la televizor”. Copiii pot numi două cuvinte: „Ziua”, „Seara”.

Corp

Sarcina didactică. Dezvoltați atenția auditivă; activați vocabularul, gândirea; dezvolta inteligenta.

Regulile jocului. Puteți „pune” doar acele cuvinte care se termină în -ok în casetă; Cel care spune cuvântul îi dă cutia altui copil.

Acțiuni de joc. Imitarea mișcării, ca și cum un obiect ar fi coborât într-o cutie; oricine face o greșeală denumind un articol cu un alt final plătește un forfeit, care este apoi câștigat înapoi.

Progresul jocului. Jucătorii se așează la masă. Profesorul pune un coș (cutie, sertar) pe masă, apoi întreabă:

- Vedeți, copii, această cutie mică? Știi ce poți pune în cutie?

- Nu știm.

— În această casetă veți pune tot ceea ce poate fi numit cuvânt care se termină în -ok. (La începutul jocului, profesorul explică că nu este nevoie să puneți obiectul, doar numiți-l și faceți mișcarea corespunzătoare.) De exemplu: lacăt, eșarfă, ciorap, șosetă, dantelă, frunză, guler, bulgăre, coc, cârlig. Fiecare va pune in cutie ce vrea, conform regulii, si i-o va transmite vecinului, care va pune si cateva din lucrurile al caror nume se termina in -ok si va da mai departe cutia. Îți amintești condiția? Să începem să ne jucăm!

Primul a luat cutia și a spus:

— Am pus o floare în cutie.

Al doilea a spus:

- Și eu sunt o ciupercă.

Al treilea a spus:

- Și eu sunt un ciocan.

Al patrulea a spus:

- Și eu sunt o cutie de chibrituri.

„Cutia a mers și a mers și deodată au pus un măr în ea”, continuă profesorul jocul.

Auzind aceasta, copiii spun:

- Nu pune mărul în cutia noastră.

- De ce?

„Da, pentru că un măr nu se termină în -ok”, răspund copiii.

Cine lasă să scape dă un forfait. Corpul este din nou trecut din mână în mână. Jocul se termină cu pierderi.

Continuând jocul, puteți numi cuvinte cu o sfârșit diferită (de exemplu, -ka, -ek), dar condiția rămâne aceeași: nu faceți greșeli și nu „puneți” în cutie obiecte ale căror nume au terminații diferite.

Doar pentru această scrisoare

Sarcina didactică. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre litere și sunete; cultivați atenția auditivă și viteza de reacție la cuvinte.

Regulile jocului. Numiți cuvintele începând doar cu litera pe care o alege copilul. Cine greșește și spune un cuvânt care nu începe cu litera dorită plătește un forfeit, apoi îl câștigă înapoi la sfârșitul jocului.

Acțiuni de joc. Dacă răspunsul este corect, bateți din palme o dată; dacă răspunsul este incorect, ridicați forfeit-ul.

Progresul jocului. Profesorul le explică copiilor regulile jocului, atrăgându-le atenția asupra faptului că trebuie să fie foarte atenți în timp ce se joacă. Fiecare trebuie să aleagă o literă pentru ei înșiși și, atunci când este întrebat de prezentator, să găsească și să numească un cuvânt care începe cu litera aleasă. De exemplu, Vasya a ales litera A. Șoferul îl întreabă:

- Cum te numești? Ce ar trebui să răspundă Vasya? El trebuie să spună orice nume care începe. . . Care scrisoare?

- A! - răspund copiii în cor: Alioşa, Andrei!

După ce ne-am asigurat că regulile jocului sunt înțelese de copii și de toată lumea

a ales o scrisoare, profesorul continuă jocul, îl întreabă pe copil:

-Care este scrisoarea ta?

Acest copil ar trebui să răspundă la toate întrebările următoare cu cuvinte care încep cu litera A, rapid, fără să se gândească.

Profesorul întreabă:

- Cum te numești?

- Andrei.

- Care este numele tau?

- Azbukin.

- De unde ai venit?

- Din Astrahan.

- Unde conduci?

- La Astrahan.

-Ce vei continua?

- Cu autobuzul.

- Ce crește acolo?

- Pepeni verzi.

- Și ce altceva?

- Caise.

- Ce fel de păsări există?

- Ce animale?

- Argali.

- Cine te va întâlni acasă?

- Ce cadou îi vei aduce?

- Album.

Apoi profesorul se întoarce către un alt copil (scrisoare) și îi pune întrebări similare.

Se întâmplă ca unul dintre participanții la joc, când a fost întrebat „Cum te cheamă?” își spune numele sau face o greșeală în numele orașului în care ar trebui să meargă, un copac, o floare, o pasăre, toți jucătorii ridică forfeits. Dacă același participant la joc greșește a doua oară, i se cere să facă ceva: să sară într-un picior în jurul mesei, să se târască sub masă și să strige de trei ori „corb” etc.

Jocul continuă până când toți copiii răspund la întrebările liderului.

Cine va observa mai multe fabule?

Sarcina didactică. Învață-i pe copii să observe fabulele, situațiile ilogice și să le explice; dezvolta capacitatea de a distinge realul de imaginar.

Regulile jocului. Cine observă o fabulă într-o poveste sau într-o poezie trebuie să-i pună un cip în față, iar la sfârșitul jocului să numească toate fabulele observate.

Acțiune de joc. Folosind cipuri. (Câștigă cine a observat și a explicat cele mai multe fabule.)

Progresul jocului. Copiii se așează astfel încât să poată pune chips-uri pe masă. Profesorul explică regulile jocului:

— Acum vă voi citi un fragment din poezia lui Korney Chukovsky „Confuzie”. Vor fi multe fabule în ea. Încercați să le observați și să le amintiți. Cine observă o fabulă va pune jos o cip, cine observă o altă fabulă va pune un al doilea jet lângă ea, etc. Cine observă mai multe fabule va câștiga. Cipul poate fi pus jos doar când tu însuți ai observat fabula.

Mai întâi se citește o mică parte din această poezie, încet, expresiv, sunt subliniate locurile cu fabule.

CONFUZIE

Pisicile miaunau:

„Ne-am săturat să miaunăm!

Vrem, ca purceii,

Grunt!"

Și în spatele lor sunt rățucile:

„Nu mai vrem să cârlaim!

Vrem, ca niște broaște mici,

Cârâit!"

Porcii miaunau:

"Miau miau!"

Pisicile au mormăit:

"Oink oink oink!"

Rațele crocneau:

„Kwa, qua, qua!”

Găinile au zguduit:

„Căc, târla, târlait!”

Mica Vrabie a galop

Și vaca murmură:

Un urs a venit în fugă

Și hai să hohotim:

„Ku-ka-re-ku!”

Doar un mic iepuraș

Era un băiat bun:

Nu miau

Și nu a mormăit -

Întins sub varză

Blănghie ca un iepure de câmp

Și animale proaste

Convins:

„Cui i s-a spus să tweeteze -

Nu toarce!

Cui i se ordonă să toarcă -

Nu tweet!

cioara nu ar trebui să fie ca o vaca,

Nu lăsați broaștele mici să zboare sub nor!”

K. Ciukovski.

După ce a citit, profesorul îi întreabă pe copii de ce poezia se numește „Confuzie”. Apoi celui care a pus deoparte mai puține jetoane este rugat să numească fabulele observate. Copiii care au mai multe jetoane numesc acele fabule pe care primul răspuns nu le-a observat. Nu poți repeta ceea ce s-a spus. Dacă copilul a pus în poezie mai multe jetoane decât fabule, profesorul îi spune că nu a respectat regulile jocului și îi roagă să fie mai atent data viitoare.

Apoi se citește următoarea parte a poeziei. Este necesar să vă asigurați că copiii nu obosesc, deoarece jocul necesită mult efort mental. După ce a observat din comportamentul copiilor că sunt obosiți, profesorul trebuie să nu se mai joace. La sfârșitul jocului, cei care au observat mai multe fabule și le-au explicat corect ar trebui lăudați.

Notă. Puteți folosi alte fabule în joc, de exemplu:

Bucuros, bucuros, bucuros

Mesteacăni ușori,

Și asupra lor cu bucurie

Trandafirii cresc.

Bucuros, bucuros, bucuros

Aspen întunecate,

Și asupra lor cu bucurie

Portocalele cresc.

Nu a venit ploaia

Și nu grindină

A căzut din nor

Strugurii.

Și corbii peste câmpuri

Deodată privighetoarele au început să cânte.

Și curge din subteran

curgea miere dulce.

Găinile au devenit păoni,

Chelie - creț.

Chiar și moara este aceeași

A dansat lângă pod.

Așa că fugi după mine

Spre pajisti verzi,

Unde sunt nori deasupra râului albastru

A apărut un arc de curcubeu.

Sărim pe curcubeu,

Hai să ne jucăm în nori

Și de acolo în jos curcubeul

Pe sanie, pe patine!

K. Ciukovski.

Pe aleea noastră este o casă cu minuni, -

Vino să arunci o privire și să vezi singur:

Sub perdeaua albă de la prima fereastră

Pisicile stau întinse și se lasă la soare.

În fereastra următoare, spre bucuria copiilor,

Cinci pești argintii înoată în apropiere.

Și în această fereastră cântă canarii.

Și în aceasta, bindweeds devin verde pe șipci.

Și în această fereastră este un câine mare

El minte liniștit, fără a deranja pe nimeni.

Iată o fată cu o păpușă așezată pe fereastră,

Și în apropiere un bătrân cântă la acordeon.

Aici băiatul citește cărți amuzante.

Aici bunica tricotează șosete pentru băiat.

Dar Volodia știe un cuvânt,

O va spune în șoaptă - și s-a făcut!

Câinele se așează să cânte la acordeon,

Pisicile roșii se scufundă în acvariu,

Canarii încep să tricoteze șosete,

Copiii își udă florile dintr-un adapator,

Bătrânul stă întins pe fereastră, făcând plajă,

Și bunica nepoatei mele se joacă cu păpuși,

Și peștii citeau cărți amuzante,

Îndepărtându-i încet de băiat.

Acum nu cunoaștem pacea în curte.

Ce cuvant? Care? Care?. .

3. Alexandrova.

Pan și povestitorul

Povestea populară din Belarus

(Extras)

Yanka s-a ghemuit în fața farfurii și a început să spună:

- Și ce, punk, nu se întâmplă în lume! Asta mi s-a întâmplat odată.

Aceasta a fost într-o perioadă în care tatăl meu nu se născuse încă. Am locuit cu bunicul meu. Nu e nimic de făcut acasă, așa că bunicul mi-a dat să pască unui proprietar de albine. Și acel proprietar avea până la cincizeci de punți (stupi) de albine. Trebuie să-i numărăm în fiecare zi dimineața și să-i alungăm la pășune. Iar seara, aduceți-le înăuntru, numărați-le din nou, mulgeți-le și aruncați-le în stupi. Și proprietarul mi-a spus ferm: „Dacă pierzi măcar o albină, nu te voi plăti pentru tot anul”.

... Într-o zi am adus albine de la pășune și le-am numărat: lipsea o albină. . . Fug înapoi să caut albina. Și deja începe să se întunece. Sunt acolo, sunt aici - nu există albină. Deodată aud o albină răcnind undeva. Am văzut că peste râu șapte lupi mi-au atacat albina. Iar ea, săraca, se luptă cu ei din toată puterea ei și nu renunță. M-am repezit să ajut albina. Am fugit la râu - nu era nicio trecere. Ce să fac? Și aici lupii sunt pe cale să sfâșie albina. Fără să stau mult pe gânduri, m-am prins de șurf, l-am legănat – și m-am îndreptat peste râu! Dar nu a ajuns pe celălalt mal - a căzut în mijlocul râului și s-a scufundat ca o piatră. Mi-am venit cumva în fire și am început să caut o modalitate de a mă ridica. Și apoi, după norocul, pe fundul râului cineva a aprins un foc și a stins un astfel de fum încât mânca chiar în ochi, până și peștele adulmeca prin nas și drumul nu se vedea din cauza fum. În timp ce merg, îmi simt drumul și iată, ursul stă în picioare. ... Am ajuns la coada si am apucat-o.

Ursul s-a speriat și s-a repezit, așa că m-a tras afară. De frică, m-am repezit în pădure, dar am rămas pe mal, dar nu la locul potrivit.

Apoi m-am prins de șurf, m-am legănat și mai tare decât prima dată și am sărit pe partea cealaltă!

... Am sărit pe malul celălalt și, în timp ce alergam, m-am prăbușit la pământ atât de tare încât m-am blocat până la brâu. Mă duc ici și colo - nu pot să ies. Fără lopată, nu cred că se poate face nimic. A fugit acasă, a luat o lopată și s-a întors. M-am săpat și am fugit să ajut albina.

Jocuri de dezvoltare a vorbirii pentru preșcolari din grupa pregătitoare

Jocul „Alcătuiește o propoziție”.

Ţintă: dezvolta capacitatea de a compune propoziții din aceste cuvinte și de a folosi substantive la plural.

Descriere: invitați copilul să facă o propoziție din cuvinte. În primele lecții, numărul de cuvinte nu trebuie să fie mai mare de trei, de exemplu: „țărm, casă, alb”. Propozițiile pot fi astfel: „Există o casă cu un acoperiș alb pe malul râului” sau „Iarna, acoperișurile caselor și râurilor devin albe de zăpadă” etc. Explicați copilului că forma cuvintelor pot fi schimbate, adică pot fi folosite la plural, terminație schimbată.

Jocul „Opusele”.

Ţintă: consolidarea capacității de a selecta cuvinte care au sensuri opuse.

: chipsuri.

Descriere: invitați copilul să vină cu perechi de cuvinte opuse unul câte unul. Pentru fiecare pereche inventată, se dă un cip. Câștigă cel care are cele mai multe jetoane la sfârșitul jocului. În prima parte a jocului se formează perechi - substantive; apoi - adjective, verbe și adverbe (foc - apă, deștept - prost, aproape - deschis, sus - jos).

Jocul „Bine și rău”.

Ţintă: dezvolta discursul monolog.

Descriere: invită copilul să identifice trăsăturile bune și rele în eroii din basme. De exemplu: basmul „Pisica, cocoșul și vulpea”. Cocoșul a trezit pisica la muncă, a făcut curat în casă, a gătit cina - asta e bine. Dar nu a ascultat pisica și s-a uitat pe fereastră când l-a sunat vulpea - asta este rău. Sau basmul „Puss in Boots”: a-ți ajuta stăpânul este bine, dar pentru asta i-a înșelat pe toată lumea - asta este rău.

Jocul „Contradiții”.

Ţintă: dezvolta capacitatea de a selecta cuvinte cu sens opus.

Descriere: invită copilul să găsească semne ale unui obiect care se contrazic. De exemplu: o carte este întunecată și albă în același timp (copertă și pagini), un fier de călcat este cald și rece etc. Citește poezia:

La vederea trecătorilor

Un măr atârnat în grădină.

Ei bine, cui îi pasă?

Mărul tocmai atârna.

Doar calul a spus că e jos,

Și mouse-ul este înalt.

Sparrow a spus că e aproape

Și melcul este departe.

Și vițelul este îngrijorat

Pentru că mărul nu este suficient.

Și puiul - pentru că este foarte

Mare și grea.

Dar pisoiului nu-i pasă:

Acru, de ce este?

"Tu ce faci! - șoptește viermele. -

Are o latură dulce.”

G. Sapgir

Discută poezia. Atrageți atenția copilului asupra faptului că același obiect, același fenomen poate fi caracterizat diferit, în funcție de punct de vedere, atât în sens literal, cât și în sens figurat.

Jocul „Cine a plecat?”

Ţintă: învață să folosești substantivele proprii la cazul nominativ singular.

Material de joc și ajutoare vizuale: scaune.

Descriere: copiii spectatorii stau pe scaune. În fața lor, pe lateral, sunt așezate 4 scaune pentru participanții la joc. Profesorul le spune copiilor că acum vor ghici cine a plecat. Convoacă patru copii. Trei stau la rând, al patrulea sta vizavi. Profesorul îl invită să se uite cu atenție la cine stă în fața lui, să spună care sunt numele lor și să meargă în altă cameră. Unul dintre cei trei se ascunde. Ghicitorul se întoarce și se așează la locul lui. Profesorul spune: „(Numele copilului), uită-te cu atenție și spune-mi cine a plecat?” Dacă copilul ghicește, persoana ascunsă fuge. Copiii se așează, iar profesorul îi cheamă pe următorii patru copii, iar jocul se reia.

Jocul „Cum ne îmbrăcăm?”

Ţintă:învață utilizarea corectă a substantivelor comune în cazul acuzativ, singular și plural.

articole de îmbrăcăminte pentru copii.

Descriere: fiecare copil se gândește la un articol de îmbrăcăminte, de exemplu: o eșarfă, o fustă, o rochie, mănuși, chiloți, un tricou etc. Apoi îl numește în liniște profesorului pentru ca ceilalți copii să nu audă ( profesorul se asigură că copiii nu aleg același lucru). Profesorul începe să vorbească despre ceva, de exemplu: „Vasya mergea cu sania și s-a îmbrăcat...”

Întrerupând povestea, el arată către unul dintre participanții la joc. El numește obiectul de îmbrăcăminte pe care îl are în minte. Restul copiilor trebuie să judece dacă băiatul este îmbrăcat corect. Acest joc este foarte distractiv, deoarece uneori obții combinații amuzante.

Joc „Cine va muta obiectele cel mai repede?”

Ţintă: pentru a întări în vorbirea copiilor utilizarea corectă a substantivelor comune la cazul acuzativ singular.

Material de joc și ajutoare vizuale: veselă și mobilier pentru copii.

Descriere: copiii care se joaca stau pe scaune, vizavi sunt doua scaune, pe care sunt asezate 5-6 articole de diferite categorii, de exemplu: vesela pentru copii (cana, farfurie, ceainic), mobilier pentru copii (patut, scaun, masa). Două scaune goale sunt așezate la distanță. Doi copii din echipe diferite stau lângă scaune și la comandă: „Unul, doi, trei - luați vasele!” - încep să transfere obiectele necesare pe scaunele goale care stau vizavi. Câștigătorul este cel care cel mai corect și mai devreme decât alții transferă toate obiectele aparținând categoriei numite de profesor și le denumește. Apoi concurează următoarele perechi de copii.

Exemplu de discurs:„Am mutat ceainicul (ceașa, farfuria).”

Jocul „Unul – unul – unul”.

Ţintă:învață să deosebești genul substantivelor.

Material de joc și ajutoare vizuale: Articolele mici sunt amestecate în cutie (imagini):

Masculin

creion

Gen neutru

prosop

Feminin

oală

Descriere: Copiii scot pe rând obiectele din cutie, spunându-le: „Acesta este un creion”. Profesorul pune întrebarea: „Cât?” Copilul răspunde: „Un creion”. Pentru răspunsul corect, copilul primește o poză, la sfârșitul jocului numără numărul de poze pentru fiecare copil și dezvăluie câștigătorul.

Joc "Ghici ce este?"

Ţintă: învață să folosești adjectivele în vorbire, coordonează-le corect cu pronumele.

Material de joc și ajutoare vizuale: fructe naturale (manichini).

Descriere: Profesorul le arată copiilor fructele, apoi îi cheamă pe rând pe copii. Persoana chemată este legată la ochi și i se cere să aleagă un fruct. Copilul trebuie să ghicească prin atingere ce fel de fruct este și care este forma acestuia sau să-i determine duritatea.

Exemplu de vorbire pentru copii:„Acest măr. Este rotund (solid).”

Jocul „Ce iubești?”

Ţintă: învață să conjugi verbele.

Material de joc și ajutoare vizuale: imagini subiect pe orice subiect.

Descriere: un copil alege o poză (de exemplu, cu o poză cu cireșe), o arată și, întorcându-se către alt copil, spune: „Îmi plac cireșele. Ce-ți place?" La rândul său, al doilea copil face o poză (de exemplu, cu o poză cu prune) și, întorcându-se către al treilea copil, spune: „Îmi plac prunele. Ce-ți place?"

Când jucați din nou jocul, puteți schimba tema imaginilor.

„Ce este un sunet, un cuvânt, o propoziție?”

Ţintă: pentru a clarifica ideile copiilor despre partea sonoră și semantică a unui cuvânt.

ÎN

adultul întreabă: „Ce sunete știi? (Vocale - consoane, tare - moale, voce - fără voce.) Care este numele părții din cuvânt? (Silabă.) Ce înseamnă cuvântul... tabel? (Obiect de mobilier.)”.
- Tot ceea ce ne înconjoară are propriul nume și înseamnă ceva. De aceea spunem: „Ce înseamnă (sau desemnează) cuvântul?” Cuvântul sună și numește toate obiectele din jur, nume, animale, plante.
- Ce este un nume? Cum ne deosebim? Dupa nume. Spuneți numele părinților, rudelor și prietenilor voștri. Avem o pisică și un câine în casa noastră. Care sunt numele lor? Oamenii au nume, iar animalele... (porecle).
Fiecare lucru are propriul nume, titlu. Să ne uităm în jur și să spunem: ce se poate mișca? cum ar putea suna? pe ce poti sta? dormi? plimbare?
- Gândiți-vă de ce îi spun așa: „aspirator”, „sărit coarda”, „avion”, „scooter”, „mașină de tocat carne”? Din aceste cuvinte este clar de ce sunt necesare.
- Fiecare literă are și propriul nume. Ce litere știi? Cum diferă o literă de un sunet? (Litera se scrie și se citește, sunetul se pronunță.) Din litere adăugăm silabe și cuvinte.
- Spune-mi ce nume de copii încep cu sunetul vocal „a” (Anya, Andrey, Anton, Alyosha). Cu ce sunet încep numele Ira, Igor, Inna? Alegeți nume care încep cu o consoană dură (Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya) sau cu o consoană moale (Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba).
- Ne vom juca cu cuvintele și vom afla ce înseamnă, cum sună, cu ce sunet încep.

"Spune-mi mai precis"

Ţintă: dezvolta acuratețea utilizării cuvintelor în povestirile narative coerente.

- Ascultă ce am de spus. Unde stau, mă vei ajuta: selectează cuvinte și compun propoziții.

-Vino cu un basm despre vânt, o adiere sau o adiere. Puteți vorbi despre toate deodată. Cine ar putea fi ei într-un basm? (Frați, rivali, prieteni, camarazi.) Ce pot face? (Fă-ți prieteni, măsoară puterea, ceartă, vorbește.)

„Găsiți sunetul”

Ţintă: găsiți cuvinte cu una și două silabe.

- Găsiți cuvinte cu una și două silabe. Câte silabe are cuvântul „pui”? (Cuvântul „gândacul” constă dintr-o silabă, „hat de blană”, „pălărie”, „broască”, „gard”, „stârc” - din două, „pui” - din trei.)
- Care cuvinte încep cu același sunet? Denumiți aceste sunete.
(Cuvintele „pălărie” și „blană” încep cu sunetul „SH”, cuvintele „gândacul” și „broasca” - cu sunetul „Zh”, cuvintele „gard”, „castel” - cu sunetul „ Z”, cuvintele „pui”, „stârc” - de la sunetul „C”.)
- Numiți legumele, fructele și fructele de pădure cu sunetele „P” (morcovi, struguri, pere, piersici, rodii, coacăze), „Pb” (ardei, napi, ridichi, mandarine, cireșe, caise), „L” (vinete, măr), lemn de câine), „L” (zmeură, lămâie, portocală, prune).

"Pictură - coș"

Ţintă: găsiți cuvinte cu trei silabe, selectați cuvinte care sună asemănător.

„Mergem, zburăm, navigam”

Ţintă: învață-i pe copii să găsească un anumit sunet la începutul, mijlocul și sfârșitul unui cuvânt.

În figura sunt prezentate șase imagini care prezintă transport: elicopter, avion, autobuz, troleibuz, navă cu motor, tramvai (Fig. 4).
- Numiți toate obiectele într-un singur cuvânt. (Transport.)
- Spune-mi, câte silabe sunt în aceste cuvinte? (Toate cuvintele, cu excepția cuvântului „tramvai”, au trei silabe.) Ce sunet apare în toate aceste cuvinte (la începutul, mijlocul, sfârșitul cuvântului)? (Sunetul „T” apare la începutul cuvintelor „troleibuz”, „navă cu motor”, „tramvai”, în mijlocul cuvintelor „elicopter”, „autobuz”, la sfârșitul cuvintelor „elicopter”, "avion".)
- Alcătuiește o propoziție cu orice cuvânt („Avionul zboară repede”).
- Spune-mi, ce muște? (Avion, elicopter.) Ce urmează? (Autobuz, troleibuz, tramvai.) Ce plutește? (Navă cu motor.)
- Ghici după primul și ultimul sunet ce tip de transport am în vedere: T-S (troleibuz), A-S (autobuz), S-T (avion), V-T (elicopter), M-O (metrou), T -And (taxi).

— Ce vezi în jurul tău?

Ţintă: clarificați ideile copiilor despre numele obiectelor.

- Numiți obiectele pe care le vedeți în jur. Cum distingem un obiect de altul? (Se așează la masă, studiază, mănâncă, se așează pe un scaun.)
- Dacă în fața ta stau două fete, ambele în rochii roșii, cu fundițe albe. Cum le deosebim? (Dupa nume.)
- Ce înseamnă cuvintele... „minge”, „păpuşă”, „pix”?
- Am... un stilou în mână. Ce fac ei cu el? (Scriu.) Ușa are și mâner. De ce aceste obiecte sunt numite cu același cuvânt? (Sunt ținuți cu mâinile.) Ce înseamnă cuvântul „mâner”, desemnând acest obiect? (Ei scriu cu el.) Ce înseamnă cuvântul „mâner” (arată spre mânerul ușii)? („Ei deschid și închid ușa cu ea”).
-Poți să numești cuvinte care nu înseamnă nimic? Ascultă poezia Irinei Tokmakova „Plim”:

L ozhka este o lingură. Și am venit cu un cuvânt.
Supa se mănâncă cu lingura. Cuvânt amuzant - plim.
O pisică este o pisică. repet din nou -
Pisica are șapte pisoi. Plim, plim, plim.
O cârpă este o cârpă. Aici sare și sare -
Voi șterge masa cu o cârpă. Plim, plim, plim.
O pălărie este o pălărie. Și nu înseamnă nimic
M-am îmbrăcat și am plecat. Plim, plim, plim.

- Vino cu cuvinte care nu înseamnă nimic (tram-tatam, tuturu).

"Spune-mi care"

Ţintă: numiți semnele unui obiect și acțiuni; îmbogățiți vorbirea cu adjective și verbe; selectați cuvinte care au sens apropiat.

- Când vrem să vorbim despre un subiect, ce este acesta, ce cuvinte folosim?
- Ascultați poezia „Dimineața” a lui M. Shchelovanova:

-Despre ce vorbește această poezie? (Despre o dimineață însorită și înnorată.) Cum se spune despre prima zi din poezie, cum este? (Lumbru, gri.) Cum pot spune cu alte cuvinte despre această zi? Alegeți cuvinte apropiate ca înțeles (ploios, trist, plictisitor, neprietenos). Și dacă dimineața este însorită, cum altfel poți spune cum este? Alegeți cuvinte care sunt apropiate ca înțeles (vesel, vesel, albastru,
senin). Ce altceva ar putea fi sumbru? (Dispoziție, vreme, cer, persoană.) Ce poate fi însorit?
- Există, de asemenea, cuvinte care descriu ceea ce face o persoană, ce se poate face cu un obiect sau un alt. Dacă o persoană se încruntă, cum poți să o spui altfel? (Trist, trist, supărat, jignit.)
- Și există cuvinte și expresii care nu exprimă sensul în întregime exact. I-am auzit pe alți copii spunând: „Tată, du-te în șoaptă”, „Mi-am trezit sora”, „Mi-am pus pantofii pe dos.” Se poate spune asta? Cum ar trebui să o spun corect?

„Găsiți cuvântul exact”

Ţintă: învață copiii să numească cu exactitate un obiect, calitățile și acțiunile acestuia.

- Aflați despre ce obiect vorbesc: „Rotund, dulce, roșu - ce este?” Articolele pot diferi unele de altele nu numai ca gust, ci și ca mărime, culoare și formă.
- Completează cu alte cuvinte ceea ce încep: zăpada e albă, rece... (ce altceva?). Zahărul este dulce, iar lămâia... (acru). Primavara vremea este calda, iar iarna... (rece).
- Numiți ce lucruri din cameră sunt rotunde, înalte, joase.
- Amintiți-vă care dintre animale se mișcă cum. O cioară... (zboară), un pește... (înoată), o lăcustă... (sare), un șarpe... (se târăște). Care animal își face vocea? Cocoș... (cocori), tigru... (răiet), șoarece... (scârțâie), vaca... (mușuri).
- Ajută-mă să găsesc cuvinte care au sens opus în poezia lui D. Ciardi „The Farewell Game”:

CU Îți spun cuvântul laș, îți spun cuvântul laș,
Și vei răspunde... (scăzut). Vei răspunde... (omul curajos).
Voi spune cuvântul departe, acum voi spune începutul -
Și vei răspunde... (închidere). Ei bine, răspunde... (sfârșit).

- Acum poți veni cu cuvinte care au înțelesuri opuse.

„Sunt scăzut”

Ţintă: învață să compari obiecte și să găsești cuvinte care au semnificații opuse.

LA În acest joc trebuie să selectați imagini: un pom de Crăciun înalt, un creion lung, o panglică largă, o farfurie adâncă de supă, o față veselă a unei fete (râzând sau zâmbind), un băiat în haine murdare și, de asemenea: o brad mic de Crăciun, un creion scurt, o panglică îngustă, un chip trist de fată, băiat în haine curate, farfurie mică (Fig. 5).
- Uită-te la poze. Numiți cuvinte care au semnificații opuse. Spune-mi cum diferă fețele și obiectele similare.
Înalt - jos (pomul de Crăciun - bradul de Crăciun), lung - scurt (creion), larg - îngust (panglică), trist - vesel (fața fetei), adânc - superficial (farfurie), curat - murdar (băiat).
În imaginea următoare: o casă mare și o casă mică, un râu - un pârâu, o căpșună - o căpșună.
- Spune-mi ce vezi în aceste desene? Alcătuiește propoziții cu cuvinte care au sensuri opuse. („Am desenat o casă mare și o casă mică.” „Râul este adânc, dar pârâul este puțin adânc.” „Capșunile sunt mari, dar căpșunile sălbatice sunt mici.”)
- Ascultați un fragment din poezia lui Silva Kaputikyan „Masha ia prânzul”:

- Ce este adânc și superficial? Cum înțelegeți expresia: râu adânc (are adâncime mare); secret profund (ascuns); sentiment profund (puternic).

„Este adevărat sau nu?”

Ţintă: găsi inexactități în textul poetic.

- Ascultă poezia lui L. Stanchev „Este adevărat sau nu?” Trebuie să asculți cu atenție, apoi poți observa ce nu se întâmplă în lume.

-Dă-mi repede răspunsul: este adevărat sau nu?
- Ascultă cum au vorbit ceilalți copii, gândește-te dacă este posibil să spui asta și spune-mi cum să o spun corect:
„Mătușă, uite: calul are două cozi – una pe cap, alta pe spate”; „Tati, acestea sunt tălpile calului care sunt bătute”; „Tată, de curând au tăiat lemne aici: sunt gatere întinse în zăpadă”; „Am deschis puțin ochii și m-am uitat în șoaptă”; „Mami, te iubesc tare și tare.”
- Poți veni cu povești înalte sau confuzii pentru ca alți copii sau adulți să le dezlege?

„Găsiți un alt cuvânt”

Ţintă: identificați cu exactitate situația; selectați sinonime și antonime.

-Tata a decis să facă un leagăn pentru copii, Misha i-a adus o frânghie. „Nu, această frânghie nu este bună, se va rupe.” Misha i-a mai adus unul. „Dar acesta nu se va rupe niciodată.” Ce frânghie a adus Misha prima? (Suțire, ponosit.) Și apoi? (Puternic, durabil.)
- Tata a făcut leagănul vara. Dar apoi... a venit iarna. Misha a crescut ca un băiat puternic (sănătos, puternic). A ieșit să patineze și a simțit gheață puternică sub picioare. Cum pot spune altfel? (Durabil, nefragil.) Înghețul a devenit mai puternic (a devenit mai puternic).
- Cum înțelegeți expresia „o nucă greu de spart”? (Este greu să spargi, să spargi.) Asta se spune nu numai despre nuci, ci și despre oamenii pe care nicio adversitate nu îi poate sparge. Ei spun despre ei: „puternic în spirit” (adică o persoană puternică, persistentă).
- Explicați ce înseamnă cuvintele: „țesătură puternică” (durabilă), „somn sănătos” (profund), „ceai puternic” (foarte puternic, nediluat cu apă clocotită). Ce expresii cu cuvântul „puternic” ați întâlnit în basme și care? (În basmul „Capretele și lupul”, capra le-a ordonat ferm (foarte strict) copiilor să încuie ușa bine (foarte strâns).
- Vino cu propoziții cu cuvântul „puternic”.
- Îți voi spune cuvinte, iar tu îmi spui cuvinte cu sens invers: lung, adânc, moale, ușor, subțire, gros, puternic; vorbiți, faceți să râdă, cădeți, râdeți, alergați.
- Vino cu o poveste, astfel încât să conțină cuvinte care au înțelesuri opuse. Puteți lua cuvintele pe care tocmai le-am menționat.

„Spune-i într-un singur cuvânt”

Ţintă: găsiți cuvinte care evaluează corect situația.

- Elevul rezolva o problemă și nu o putea rezolva. S-a gândit mult, dar în sfârșit a rezolvat! Ce sarcină a primit? (Dificul, dificil, dificil.) Care dintre aceste cuvinte este cel mai corect? (Dificil.) Despre ce vorbim grele, grele, grele? Înlocuiește expresiile: sarcină grea (care are mare greutate), somn greu (neliniștit), aer greu (neplăcut), rană gravă (periculos, grav), senzație grea (dureroasă, întristată), greu de urcat (dificil de decis ceva) ), pedeapsă severă (severă).
- Cum înțelegeți expresiile „muncă grea” (necesită multă muncă), „zi grea” (nu ușor), „copil greu” (greu de educat). Ce alte expresii cu acest cuvânt ați mai auzit?
- Ascultă poezia lui E. Serova „Dă-mi un cuvânt”. Îmi vei spune cuvintele potrivite.

-Vino cu o poveste astfel încât să conțină următoarele cuvinte: „mare”, „uriaș”, „uriaș”; „mic”, „mic”, „mic”; „alergă”, „se grăbește”, „se grăbește”; „plimbări”, „călătorii”, „târâie”.
Prin dezvoltarea înțelegerii copiilor cu privire la semnificațiile cuvintelor polisemantice ale diferitelor părți ale vorbirii („fulger”, „robinet”, „frunză”; „toarnă”, „înot”; „plin”, „ascuțit”, „greu”), învață-i să combine cuvinte în funcție de sensul lor în funcție de context.

„Cine are pe cine”

Ţintă: corelați numele animalelor și ale puiului lor, selectați acțiunile pentru a se potrivi cu numele animalelor.

R Copilul se uită la desene - animale cu bebeluși: o găină și un pui ciugulesc boabe (sau bea apă), o pisică și un pisoi lapte în poală (opțiune - se joacă cu o minge), un câine și un cățel roade un os (opțiune - scoarță) , o vacă și un vițel ronțăie iarbă (opțiune - joacă) moo), un cal și un mânz mestecă fân (o opțiune este să galopeze), o rață și o rățușcă înoată (șarlatan).
- Numiți animalele și puii lor.
- Alegeți definiții pentru numele puiilor de animale: spuneți-mi ce pui (pisică, câine, vacă, rață, cal), care pui (pisicuță, cățeluș, vițel, mânz, rățușcă)?

„Unul sunt mulți”

-Aceasta este o minge, iar acestea sunt... (bile). Sunt o mulțime de... (bile). Ce mingi? (Roșu, albastru, verde.) Cum poți spune într-un singur cuvânt că toate bilele au culori diferite? (Multicolor.)
- Acesta este un mac, iar acesta este... (maci). Sunt o mulțime de... (maci) în buchet. Ce sunt ei? (Roșu.) Ce altceva este roșu? Cum înțelegeți expresia „fecioara roșie”? Unde apare această expresie? În ce basme?
- Ghici ghicitoare: „Bunicul stă, îmbrăcat cu o sută de haine de blană. Cine îl dezbracă vărsă lacrimi.” Acesta este... (funda). Cum este el? (Galben, suculent, amar, sănătos.) Sunt multe lucruri în coș? (Luca.)
- Ce este asta? Ce sunt multe aici?
- Și dacă toate obiectele dispar, cum vom spune ce lipsește? (Ace, ferăstraie, urși, șoareci, conuri, linguri, picioare, pisici.)

„Faceți o descriere”

Ţintă: învață copiii să descrie un obiect, numindu-i caracteristicile, calitățile, acțiunile.

- Descrieți boabele sau fructele pe care le iubiți cel mai mult și vom ghici. („Este rotundă, roșie, suculentă, gustoasă - aceasta este roșia mea preferată...”; „Este de culoare visiniu închis, iar în interior are multe, multe boabe diferite, dulci și coapte, acesta este fructul meu preferat... rodie” .)
Să dăm un exemplu de clase în care toate sarcinile de vorbire sunt strâns împletite: educarea culturii sonore a vorbirii, lucrul vocabularului, formarea structurii gramaticale a vorbirii și dezvoltarea vorbirii coerente.

"Inventează o poveste"

1. Perna este moale, iar banca... (tare).
Plastilina este moale, iar piatra... (dură).

2. Pârâul este puțin adânc, iar râul... (adânc).
Boabele de coacăze sunt mici, iar căpșunile... (mari).

3. Terciul se fierbe gros, iar supa... (subțire).
Pădurea este densă, iar uneori... (rară).

4. După ploaie, pământul este umed, dar pe vreme însorită... (uscat).
Cumpărăm cartofi cruzi și mâncăm... (fierți).

5. Am cumpărat pâine proaspătă, dar a doua zi a devenit... (învechit).
Vara mâncam castraveți proaspeți, iar iarna... (sărati).
Acum gulerul este proaspăt, dar mâine va fi... (murdar).

-Explicați cum înțelegeți aceste expresii: ploaia a fost răutăcioasă; pădurea este adormită; casa crește; fluxurile rulează; curge melodia.
- Cum se spune altfel: iarnă rea (foarte frig); vânt înțepător (aspru); adiere ușoară (rece); mâini de aur (pot face totul frumos); păr auriu (frumos, strălucitor)?
- Unde ai întâlnit expresia „iarnă rea”? (În basme.) La cine se referă cuvântul „rău”? (Mamă vitregă rea, vrăjitoare rea, Baba Yaga rea.)
- Vino cu un final coerent al frazelor: „Ursuleț, pe unde mergeai? (Căutam miere pe copac.) Ursuleți, unde ați fost? (Ne-am plimbat prin zmeură în pădure, ne-am rătăcit prin poiană.) Ursulețul căuta miere (și și-a pierdut frățiorul).”
- Vino cu o poveste despre doi pui de urs și o voi scrie, apoi o vom citi tatălui (bunicii, surorii).

Intrarea la școală necesită ca un elev de clasa întâi să se concentreze asupra activităților educaționale. Desigur, în primul an sau doi, profesorii încă încearcă să includă momente jucăușe în procesul educațional, dar totuși, studiul nu este jucărie, ci o activitate serioasă care necesită efort de voință, calm și perseverență.

Dar totuși, principala activitate a unui copil în primii ani de viață este jocul. Prin joacă, copiii ajung să cunoască lumea din jurul lor:

învață literele și cifrele;
antrenează memoria și atenția;
dezvoltarea gândirii logice și inovatoare;
studiază culorile și formele, anotimpurile și zilele săptămânii;
stimularea inteligenței creative și emoționale;
învață principiile comunicării sănătoase cu alte persoane.

Când copilul împlinește vârsta de 6-7 ani, când începe pregătirea activă pentru școală, părinții împing adesea jocurile în plan secund, îndemnându-și copilul iubit să se obișnuiască cu realitățile viitoare ca elev. Da, puteți înlocui parțial jocurile educaționale cu activități care sunt mai asemănătoare ca structură cu o lecție școlară tradițională, dar trebuie să vă jucați în această perioadă și, să spunem, în orice altă perioadă - până la bătrânețe. Mai mult, puteți combina cu succes învățarea cu divertismentul. Pentru a ajuta toți mamele și tații care așteaptă cu nerăbdare intrarea în rândurile părinților elevilor de clasa întâi, iată jocuri de cuvinte pentru copiii de vârstă preșcolară senior.

Beneficiile jocurilor de cuvinte

Jocurile verbale includ toate jocurile în care elementul principal este cuvântul. Acestea sunt diverse tipuri de asocieri, și lanțuri, și leapfrogs, și chiar tot felul de cuvinte încrucișate: cuvinte scanate, cuvinte în lanț, cuvinte de completare, diwords etc. Unele dintre ele implică organizarea timpului liber pentru o companie mare veselă, altele vă permit să petreceți timp interesant. singur cu tine. Dar toate jocurile de cuvinte sunt unite printr-o caracteristică comună - nu necesită (ei bine, aproape orice) atribute suplimentare. Maxim - un pix și o bucată de hârtie, o minge, cartonașe cu imagini, cuvinte sau litere.

Puteți juca jocuri de cuvinte cu copiii oriunde:

Case;
la o plimbare;
pe drum;
coadă.

Este bine cunoscut faptul că, la orice vârstă, jocurile verbale stimulează în mod activ dezvoltarea proceselor mentale cognitive:

Atenţie;
memorie;
gândire;
imaginație;
vorbire.

Credem că v-am convins că jocul nu este o piedică în calea studiului. Aceasta înseamnă că este timpul să trecem de la cuvinte la fapte. Mai exact, la joc. Joc de cuvinte.

Jocuri de cuvinte cu mingea

"Știu…"

Jocul poate fi jucat de orice număr de participanți. Poți juca singur, apoi mingea nu este aruncată de la jucător la jucător, ci sare de pe pământ. O activitate excelentă pentru antrenamentul dexterității și coordonarea mișcărilor, dezvoltarea memoriei și a atenției (la urma urmei, cuvintele din joc nu pot fi repetate).

Așezați în cerc, jucătorii aruncă mingea unul către celălalt în sensul acelor de ceasornic, recitând rima:

zece (dacă este încă dificil să numiți 10 articole din aceeași categorie, numărul poate fi redus la 5 sau chiar 3)
flori (categorii pot fi foarte diferite - nume feminine și masculine, luni, zile ale săptămânii, culori, forme geometrice, păsări, legume etc.)

musetel - o data;
ranuncul - două;
liliac - trei...

Dacă jucătorul ezită și nu poate denumi rapid floarea, el trece mingea mai departe în jurul cercului, iar la sfârșitul jocului (când toți participanții din această categorie au fost numiți prin eforturile comune ale tuturor participanților), va avea a îndeplini o sarcină (spune o rimă, cântă o melodie, răspunde la o întrebare). întrebare, sări într-un picior etc.)

"Comestibil - necomestibil"

Într-o perioadă în care toate curțile erau pline de grupuri de copii de diferite vârste, locuitorii caselor din apropiere prin ferestrele deschise au putut auzi zile în șir cât de entuziasmați se jucau copiii la acest joc incredibil de popular la acea vreme. Dacă copilăria ta a trecut fără el, îți vom spune reguli surprinzător de simple.

Dintre jucători (pot fi cât de mulți dintre ei doriți, dar nu mai puțin de doi), apa (liderul) este selectată. El stă vizavi de restul băieților și aruncă mingea fiecăruia pe rând, rostind orice cuvânt:

castravete;
bancă;
blazer;
chifla...

Dacă obiectul numit apă poate fi mâncat, jucătorul prinde mingea cu mâinile și apoi o returnează liderului. Dacă cuvântul este „necomestibil”, mingea trebuie lovită. Jucătorul care a reacționat incorect la cuvânt își schimbă locul cu liderul.

În loc de clasificare după „comestibilitate”, poate fi folosită orice altă caracteristică. De exemplu, prinde mingea dacă cuvântul numit denotă transport (floare, obiecte de animale sălbatice...), în caz contrar, lovește-o.

"Minge fragedă"

Jocul dezvoltă dexteritatea și viteza de reacție. Util în stadiul de învățare a sufixelor diminutive. Excelent pentru joaca părinte-copil. Te poți juca cu mai mulți copii deodată, aruncând mingea fiecăruia pe rând.

Regulile sunt simple: atunci când arunci mingea copilului, spui cuvântul principal. Copilul trebuie să prindă mingea și apoi să ți-o arunce, numind cuvântul într-o formă diminutivă.

Exemple:

scaun - taburet;
ochi - ochi mic;
soare - soare;
doll - păpuşă.

— Cine gătește?

Un joc de consolidare a cunoștințelor despre varietatea de profesii.

Adultul denumește acțiunea și îi aruncă mingea copilului, iar copilul, returnând mingea, trebuie să numească profesia corespunzătoare acestei acțiuni:

Exemple:

bucătari - bucătar (bucătar, patiser);
desenează - artist;
scrie - scriitor (jurnalist, poet);
builds - constructor;
tratează – doctor.

Puteți schimba rolurile: prezentatorul denumește profesia, iar jucătorii prind mingea și numesc acțiunea potrivită.

„Pământ, apă, aer”

Prezentatorul numește elementul (pământ, apă sau aer) și aruncă mingea în mâinile jucătorului. Jucătorul trebuie să prindă mingea și să numească într-o fracțiune de secundă creatura care trăiește în acest element.

Puteți folosi nume de categorii (păsări, pești...) și denumiri specifice (biban, știucă, rândunică). Condiția principală: cuvintele nu trebuie repetate. Dacă este imposibil să numiți cuvântul sau există o repetare, învinsul trebuie să îndeplinească sarcina prezentatorului.

Exemplu:

apă - caras;
pământ - mistreț;
aerul este o vrabie.

General pentru jocuri de cuvinte cu o minge

Toate jocurile descrise sunt potrivite pentru organizarea de activități cu un copil de 6-7 ani pe stradă și acasă. Puteți folosi o minge mică și moale sau puteți sări peste mingea cu totul, rostind pur și simplu cuvintele jocului unul câte unul. În aceste jocuri educative, mingea servește mai multor scopuri:

necesită distribuirea cu succes a atenției între mai multe acțiuni (prinderea unei mingi și gândirea la răspunsul corect);
reglează timpul de gândire la un răspuns (mingea nu trebuie să rămână în mâinile jucătorului mai mult de 3 secunde - prin acord, acest timp poate fi prelungit sau redus);
adaugă dinamism și entuziasm jocului.

Jocuri de cuvinte pentru dezvoltarea gândirii logice

„Cine este cel ciudat”

La vârsta preșcolară timpurie, sarcinile pentru dezvoltarea proceselor mentale de generalizare au fost efectuate folosind imagini. Copilului i s-a cerut să selecteze mai multe grupuri dintr-o serie de desene, combinând obiectele reprezentate în funcție de diferite caracteristici (dimensiune, culoare, cantitate, scop etc.), sau, dimpotrivă, să elimine imaginea suplimentară. Pentru un copil de 6-7 ani, acest joc poate fi jucat sub formă verbală. Astfel, printre altele, sunt implicate gândirea figurativă, imaginația și auzul fonemic.

Numiți o serie de cuvinte în care toate, cu excepția unuia, sunt unite prin trăsături comune. În același timp, sarcina poate fi complicată demonstrând că aceleași obiecte au o serie de caracteristici și puteți selecta colegii de grup pentru ei în funcție de fiecare dintre calități.

Exemplu:

Pat, dulap, masă, scaun, cearșaf.

În acest grup, cuvântul „foaie” este redundant pentru că, spre deosebire de celelalte, nu înseamnă mobilier.

Pernă, pătură, cearșaf, pat, dulap.

În acest grup, ca și în cel precedent, există cuvintele „pat”, „cearșaf” și „dulap”. Cuvântul suplimentar de această dată este „cabinet”, deoarece nu denotă un obiect care poate fi folosit pentru dormit și relaxare.

"Danetki"

Danets sunt un tip special de ghicitori care dezvoltă perfect gândirea logică, te învață să gândești în afara cutiei și creativ. Jucătorul primește o sarcină care necesită o soluție. Pentru a găsi această soluție, jucătorul (mai mulți ghicitori au voie să participe, apoi trebuie să pună întrebări prezentatorului pe rând) pune prezentatorului întrebări care conduc, la care pot exista doar trei răspunsuri posibile:

nu contează

Scopul este de a găsi soluția potrivită într-un număr minim de întrebări. Puteți adăuga un element competitiv declarând câștigătorul jucătorul care ghicește primul cum să rezolve puzzle-ul. Exemple de gata făcute sunt pe site-ul nostru. După ce te-ai antrenat pe ghicitori gata făcute, vei putea să găsești singur probleme similare.

Puzzle-uri

Ghicitorile sunt o variantă a jocurilor de cuvinte cunoscute încă din cele mai vechi timpuri care dezvoltă perfect logica. Dar vă sugerăm să nu folosiți ghicitori de autor sau populare gata făcute, ci să le compuneți, după cum se spune, din mers. Mai mult, jucătorii trebuie să schimbe alternativ rolurile de ghicitor și ghicitor: mai întâi ghiciți, iar copilul ghiceste, apoi invers.

Această sarcină de joc dezvoltă capacitatea de a identifica caracteristicile unui obiect, de a recunoaște obiectele după descriere și de a compune o descriere verbală prin care se poate recunoaște obiectul.

Exemplu:

Această legumă este verde chiar și atunci când este coaptă. Nu este nevoie să-l fierbeți sau să prăjiți. Poate fi sărat, murat și fermentat.

După cum probabil ați ghicit, acesta este un castravete. Dacă copilul nu poate ghici ghicitoarea, adăugați condiții noi. Spuneți că vă place să adăugați această legumă în salată, că se află în paturile din grădina bunicii tale la dacha... În general, nu dezvoltă doar gândirea copilului tău, ci și a ta. Va veni de folos :)

Jocuri de cuvinte pentru dezvoltarea vorbirii la 6-7 ani

"Conectați"

Prezentatorul numește copilul mai multe cuvinte inconsecvente care trebuie combinate într-o frază sau o propoziție corectă din punct de vedere gramatical.

Exemple:

tall, tree - copac înalt;
fata, alerga - fata alearga (alearga, alerga);
forest, mushrooms, grow - ciupercile cresc în pădure;

"Imbratiseaza cu cuvinte"

Există un cuvânt singuratic. El este plictisit și trist. Trebuie să-l îmbrățișezi cu cuvinte pentru a obține o propoziție.

După o astfel de introducere, numiți orice cuvânt cu care trebuie să veniți cu propoziții. Dacă copilul tău face față cu ușurință unei astfel de sarcini care te încântă, poți complica regulile. Acum trebuie să adăugați câte un cuvânt la cuvântul „singuratic” original, astfel încât mai întâi să obțineți o propoziție simplă neobișnuită (există doar o bază gramaticală: un predicat și un subiect), apoi o propoziție comună cu membri minori* .

*Vă rugăm să rețineți: un copil de 6-7 ani nu este obligat să cunoască clasificarea și componentele propozițiilor, dar este deja posibil să dați o idee generală într-o formă atât de jucăușă.

Exemplu:

Pisică;
Pisica fuge;
Pisica ghimbir aleargă;
O pisică roșie cu labele albe aleargă;
O pisică roșie cu labe albe aleargă pe stradă;
O pisică roșie cu labe albe aleargă de-a lungul unei străzi înzăpezite.

"Spune poza"

Acest joc de cuvinte implică prezența unui desen pregătit în prealabil. Cea mai bună opțiune sunt peisajele sau naturile moarte ale artiștilor celebri. Dar în loc de o imagine, puteți folosi obiecte de mediu:

persoană prezentă în apropiere;
parte a străzii vizibilă de la fereastră;
loc de joacă pentru copii în timpul unei plimbări.

După cum știți, imaginile sunt pictate. Și o vom spune. Mai simplu spus, vom compune un scurt text din 5-6 propoziții care descriu un obiect dat (imagine, persoană, stradă etc.).

Această sarcină este destul de dificilă pentru începători, așa că mai întâi ajută-ți copilul preșcolar cu întrebări principale. Treptat, va învăța să descrie singur imagini, ceea ce îl va ajuta în viitorul apropiat să scrie eseuri școlare strălucite în clasele inferioare.

Am oferit doar o mică parte din posibilele jocuri cu cuvinte. Veți găsi mai multe opțiuni în alte materiale pe blogul nostru.
Joacă jocuri de cuvinte cu toată familia. Acest lucru întărește perfect legăturile de familie și lasă pentru totdeauna în memoria copilului amintiri strălucitoare ale unei copilării fericite.
Adaptați condițiile de joacă la nevoile copilului dvs. Este important ca sarcinile să fie în limitele capacităților unui preșcolar, dar în același timp să nu fie prea simple.
Atunci când alegeți subiectul jocului, concentrați-vă pe problemele pe care le studiați în prezent la orele de dezvoltare, astfel încât jocul să servească drept întărire și repetare a ceea ce a fost tratat.

Bucură-te de momentele fericite petrecute alături de copiii tăi, pentru că cei mici cresc neînchipuit de repede. Fie ca părintele să vă aducă bucurie și satisfacție.