ألعاب كلمات ممتعة للأطفال والمراهقين. ألعاب النطق مع أطفال ما قبل المدرسة تمارين لتطوير الكلام من 6 إلى 7 سنوات

"ما هو الصوت، الكلمة، الجملة؟"

هدف: لتوضيح أفكار الأطفال حول الجانب الصوتي والدلالي للكلمة.

يسأل أحد البالغين: ما الأصوات التي تعرفها؟ (حروف العلة - الحروف الساكنة، الصلبة - الناعمة، المعبر عنها - عديمة الصوت.) ما اسم الجزء من الكلمة؟ (مقطع لفظي.) ماذا تعني كلمة... طاولة؟ (عنصر الأثاث.)".
- كل ما يحيط بنا له اسمه الخاص ويعني شيئًا ما. ولهذا نقول: "ما معنى الكلمة (أو المعينة)؟" تبدو الكلمة وتسمي جميع الأشياء الموجودة حولها، من أسماء وحيوانات ونباتات.
- ما هو الاسم؟ كيف نميز بعضنا البعض؟ بالاسم. اذكر أسماء والديك وأقاربك وأصدقائك. لدينا قطة وكلب في منزلنا. ما هي اسمائهم؟ للناس أسماء، وللحيوانات... (ألقاب).
كل شيء له اسمه وعنوانه. دعونا ننظر حولنا ونقول: ما الذي يمكن أن يتحرك؟ ماذا قد يبدو؟ ماذا يمكنك الجلوس عليه؟ ينام؟ يركب؟
- فكر في سبب تسميتها بهذا الاسم: "المكنسة الكهربائية"، "حبل القفز"، "الطائرة"، "السكوتر"، "مفرمة اللحم"؟ من هذه الكلمات يتضح سبب الحاجة إليها.
- كل حرف له أيضا اسمه الخاص. ما هي الحروف التي تعرفها؟ كيف يختلف الحرف عن الصوت؟ (يتم كتابة الحرف وقراءته، ويتم نطق الصوت.) من الحروف نضيف المقاطع والكلمات.
- أخبرني ما هي أسماء الأطفال التي تبدأ بحرف العلة "أ" (أنيا، أندريه، أنطون، أليوشا). ما هو الصوت الذي تبدأ به أسماء إيرا وإيجور وإينا؟ اختر الأسماء التي تبدأ بحرف ساكن ثابت (روما، ناتاشا، رايا، ستاس، فولوديا) أو بحرف ساكن ناعم (ليزا، كيريل، لينيا، لينا، ميتيا، ليوبا).
- سوف نلعب بالكلمات ونكتشف معناها وكيف يبدو الصوت الذي تبدأ به.

"أخبرني بشكل أكثر دقة"

هدف: تطوير دقة استخدام الكلمات في القصص السردية المتماسكة.

استمع إلى ما سأقوله. حيثما أبقى، سوف تساعدني: اختيار الكلمات وتكوين الجمل.

في يوم من الأيام كان هناك ثلاثة إخوة: الريح والنسيم والريح. تقول الريح: "أنا الأهم!" أي نوع من الرياح يمكن أن يكون؟ (قوي، حاد، متهور، بارد...) لم يتفق فيتريشتشي مع أخيه: "لا، أنا الأهم، اسمي فيتريشتشي!" أي نوع من الرياح؟ (قوي، غاضب، قاس، ثلجي.) استمع إليهم ليتل بريز وفكر: "من أنا؟" (خفيف، لطيف، لطيف، حنون...) تجادل الإخوة لفترة طويلة، لكنهم لم يكتشفوا شيئًا أبدًا. قرروا قياس قوتهم. بدأت الرياح تهب. ماذا حدث؟ (تمايلت الأشجار، وانحنى العشب على الأرض). ماذا فعلت الريح؟ (نفخت، اندفعت، همهمت، تذمرت.) هبت الريح. ما الذي كان يفعله؟ (نفخ بقوة، عوى، عوى، اندفع بسرعة.) ماذا حدث بعد ذلك؟ (تكسرت أغصان الأشجار، ومات العشب، وتدحرجت السحب، واختفت الطيور والحيوانات.) ثم هبت النسيم. ماذا كان يفعل (ينفخ بلطف وحنان، حفيف أوراق الشجر، لعب الأذى، تمايل الأغصان). ماذا حدث في الطبيعة؟ (حففت الأوراق، وبدأت الطيور في الغناء، وأصبح الجو باردًا وممتعًا.)

ابتكر قصة خيالية عن الريح أو النسيم أو النسيم. يمكنك التحدث عن كل منهم في وقت واحد. من يمكن أن يكونوا في قصة خرافية؟ (الإخوة، المنافسون، الأصدقاء، الرفاق). ماذا يمكنهم أن يفعلوا؟ (تكوين صداقات، وقياس القوة، وتجادل، والتحدث.)

"ابحث عن الصوت"

هدف: العثور على الكلمات مع مقطع واحد ومقطعين.

ابحث عن الكلمات التي تحتوي على مقطع واحد ومقطعين. كم عدد المقاطع في كلمة "الدجاج"؟ (تتكون كلمة "خنفساء" من مقطع لفظي واحد، "معطف فرو"، "قبعة"، "الضفدع"، "سياج"، "مالك الحزين" - اثنان، "دجاج" - ثلاثة.)
- ما هي الكلمات التي تبدأ بنفس الصوت؟ قم بتسمية هذه الأصوات.
(تبدأ الكلمتان "قبعة" و"معطف فرو" بالصوت "SH"، وكلمات "خنفساء" و"الضفدع" - بصوت "Zh"، وكلمات "سياج"، و"قلعة" - بالصوت " Z" عبارة "دجاج" ، "مالك الحزين" - من الصوت "C".)
- تسمية الخضروات والفواكه والتوت بالأصوات "P" (الجزر، العنب، الكمثرى، الخوخ، الرمان، الكشمش)، "Pb" (الفلفل، اللفت، الفجل، اليوسفي، الكرز، المشمش)، "L" (الباذنجان، التفاح)، قرانيا)، "L" (التوت، الليمون، البرتقال، البرقوق).

"اللوحة - سلة"

هدف: ابحث عن الكلمات المكونة من ثلاثة مقاطع لفظية، وحدد الكلمات التي تبدو متشابهة.

يقوم الشخص البالغ مع الطفل بفحص الرسم الذي يصور: صورة، صاروخ، ضفدع.
- كم عدد المقاطع في الكلمات "صورة"، "ضفدع"، "صاروخ"؟ (ثلاثة.)
- اختر كلمات تبدو مشابهة لهذه الكلمات: "صورة" (سلة، سيارة)، "ضفدع" (وسادة، حوض)، "صاروخ" (حلوى، كستلاتة)، "مروحية" (طائرة)، "بتولا" (ميموزا) .
- ماذا يفعل الضفدع (يقفز، يسبح)، الصاروخ (يطير، يندفع)، الصورة (معلقة)؟
ينطق الطفل جميع الكلمات ويقول أن كل كلمة من هذه الكلمات تتكون من ثلاثة مقاطع.

https://pandia.ru/text/80/414/images/image004_11.jpg" width="132" height="111">

DIV_ADBLOCK399">

"ماذا ترى حولك؟"

هدف: توضيح أفكار الأطفال حول أسماء الأشياء.

قم بتسمية الأشياء التي تراها حولك. كيف نميز كائنا عن آخر؟ (يجلسون على الطاولة ويدرسون ويأكلون ويجلسون على الكرسي).
- إذا وقفت أمامك فتاتان ترتديان فساتين حمراء وفيونكات بيضاء. كيف نفرق بينهم؟ (بالاسم.)
- ماذا تعني الكلمات... "كرة"، "دمية"، "قلم"؟
- عندي... قلم في يدي. ماذا يفعلون بها؟ (يكتبون.) للباب أيضًا مقبض. لماذا تسمى هذه الأشياء بنفس الكلمة؟ (يتم إمساكهم بأيديهم). ماذا تعني كلمة "مقبض" للدلالة على هذا الشيء؟ (يكتبون بها). ماذا تعني كلمة (مقبض) (أشار إلى مقبض الباب)؟ ("يفتحون ويغلقون الباب به.")
-هل يمكنك تسمية الكلمات التي لا تعني أي شيء؟ استمع إلى قصيدة إيرينا توكماكوفا "بليم":

الملعقة هي ملعقة. وخرجت بكلمة.
يتم تناول الحساء بالملعقة. كلمة مضحكة - بليم.
القطة هي قطة. وأكرر مرة أخرى -
القطة لديها سبع قطط. بليم، بليم، بليم.
الخرقة هي خرقة. هنا يقفز ويقفز -
سأمسح الطاولة بقطعة قماش. بليم، بليم، بليم.
القبعة هي القبعة. وهذا لا يعني شيئا
ارتديت ملابسي وذهبت. بليم، بليم، بليم.

ابتكر كلمات لا تعني شيئًا (ترام تاتام، توتورو).

"أخبرني أي واحد"

هدف: تسمية علامات الكائن والعمل؛ إثراء الكلام بالصفات والأفعال؛ اختيار الكلمات المتقاربة في المعنى.

عندما نريد أن نتحدث عن موضوع ما، ما هو، ما هي الكلمات التي نستخدمها؟
- استمع إلى قصيدة م. شيلوفانوفا "الصباح":

ما هو مثل هذا الصباح؟ لن تكون هناك شمس اليوم
إنه صباح سيء، لن تكون هناك شمس اليوم،
اليوم صباح ممل، اليوم سيكون كئيبًا،
ويبدو أنها ستمطر. يوم رمادي غائم.
- لماذا هو صباح سيء؟ - لماذا لن تكون هناك شمس؟
اليوم هو صباح الخير، ومن المحتمل أن تكون هناك أشعة الشمس،
اليوم هو صباح بهيج، بالتأكيد ستكون هناك شمس
وتختفي الغيوم. وظل أزرق بارد.

عن ماذا تتحدث هذه القصيدة؟ (عن صباح مشمس وغائم). كما يقال عن اليوم الأول في القصيدة كيف يكون؟ (كئيب، رمادي.) كيف يمكنني أن أقول بكلمات أخرى عن هذا اليوم؟ اختر كلمات متقاربة في المعنى (ممطر، حزين، ممل، غير ودي). وإذا كان الصباح مشمسًا، فكيف يمكنك أن تقول كيف يبدو الأمر؟ اختر الكلمات المتقاربة في المعنى (مرح، بهيج، أزرق،
صافية). ماذا يمكن أن يكون قاتما؟ (المزاج، الطقس، السماء، الشخص.) ما الذي يمكن أن يكون مشمسًا؟
- هناك أيضًا كلمات تصف ما يفعله الشخص وما يمكن فعله بهذا الشيء أو ذاك. إذا كان الشخص عبوس، كيف يمكنك أن تقول ذلك بشكل مختلف؟ (حزين، حزين، منزعج، مستاء.)
- وهناك كلمات وعبارات لا تعبر عن المعنى بشكل دقيق تماماً. وسمعت أطفالًا آخرين يقولون: "أبي، همس"، "لقد أيقظت أختي"، "لقد ارتديت حذائي من الداخل إلى الخارج". هل من الممكن أن نقول ذلك؟ كيف يجب أن أقول ذلك بشكل صحيح؟

"ابحث عن الكلمة الدقيقة"

هدف: تعليم الأطفال تسمية الشيء وصفاته وأفعاله بدقة.

اكتشف الشيء الذي أتحدث عنه: "مستدير، حلو، رودي - ما هو؟" قد تختلف العناصر عن بعضها البعض ليس فقط في الذوق، ولكن أيضًا في الحجم واللون والشكل.
- أكمل بكلمات أخرى ما أبدأه: الثلج أبيض، بارد... (ماذا أيضًا؟). السكر حلو والليمون... (حامض). في الربيع يكون الطقس دافئاً، وفي الشتاء... (بارداً).
- قم بتسمية الأشياء الموجودة في الغرفة مستديرة، طويلة، منخفضة.
- تذكر أي من الحيوانات يتحرك كيف. غراب... (يطير)، سمكة... (تسبح)، جندب... (يقفز)، ثعبان... (يزحف). ما هو الحيوان الذي يصدر صوته؟ ديك... (غربان)، نمر... (زئير)، فأر... (صرير)، بقرة... (موس).
- ساعدني في العثور على الكلمات المتضادة في المعنى في قصيدة د. سياردي "لعبة الوداع":

سأقول كلمة عاليا، سأقول لك كلمة جبان،
وستجيب... (منخفض). ستجيب... (الرجل الشجاع).
سأقول الكلمة بعيدًا، الآن سأقول البداية -
وستجيب... (قريب). حسنا أجب...(النهاية).

الآن يمكنك التوصل إلى كلمات لها معاني معاكسة.

"عالي منخفض"

هدف: تعلم كيفية مقارنة الأشياء والعثور على الكلمات التي لها معاني متضادة.

في هذه اللعبة، تحتاج إلى تحديد الصور: شجرة عيد الميلاد الطويلة، قلم رصاص طويل، شريط عريض، طبق عميق من الحساء، وجه مبتهج لفتاة (تضحك أو تبتسم)، صبي يرتدي ملابس متسخة، وأيضًا: شجرة عيد الميلاد صغيرة، قلم رصاص قصير، شريط ضيق، وجه حزين لفتاة، صبي يرتدي ملابس نظيفة، طبق صغير (الشكل 5).
- أنظر إلى الصور. تسمية الكلمات التي لها معاني متضادة. أخبرني كيف تختلف الوجوه والأشياء المتشابهة.
مرتفع - منخفض (شجرة عيد الميلاد - شجرة عيد الميلاد)، طويل - قصير (قلم رصاص)، واسع - ضيق (شريط)، حزين - مبهج (وجه فتاة)، عميق - ضحل (لوحة)، نظيف - قذر (صبي).
في الصورة التالية: بيت كبير وبيت صغير، نهر - مجرى، فراولة - فراولة.
- أخبرني ماذا ترى في هذه الرسومات؟ تكوين جمل بكلمات لها معاني متضادة. ("لقد رسمت منزلاً كبيرًا ومنزلًا صغيرًا." "النهر عميق، لكن النهر ضحل." "الفراولة كبيرة، لكن الفراولة البرية صغيرة.")
- استمع إلى مقتطف من قصيدة سيلفا كابوتيكيان "ماشا تتناول الغداء":

...ليس هناك رفض لأحد،
وجبة الغداء للجميع:
للكلب - في وعاء،
في الصحن - كس،
وضع الدجاجة -
الدخن في قذيفة,
وماشينكا - في طبق،
في العمق، وليس في الضحلة.

ما هو العميق والضحل؟ كيف تفهم التعبير: نهر عميق (له عمق كبير)؛ سر عميق (مخفي)؛ شعور عميق (قوي).

"هل هذا صحيح أم لا؟"

هدف: العثور على أخطاء في النص الشعري.

استمع إلى قصيدة ل. ستانشيف "هل هذا صحيح أم لا؟" عليك أن تستمع بعناية، وبعد ذلك يمكنك ملاحظة ما لا يحدث في العالم.

ربيع دافئ الآن
العنب ناضج هنا.
حصان مقرن في المرج
في الصيف يقفز في الثلج.
الدب في أواخر الخريف
يحب الجلوس في النهر.
وفي الشتاء بين الأغصان
"جا ها ها!" - غنى العندليب.

أعطني الجواب بسرعة: هل هذا صحيح أم لا؟
- استمع إلى الطريقة التي تحدث بها الأطفال الآخرون، وفكر فيما إذا كان من الممكن قول هذا، وأخبرني كيف أقوله بشكل صحيح:
"العمة، انظر: الحصان لديه ذيلان - واحد على رأسه، والآخر على ظهره"؛ "يا أبي، هذا هو ضرب باطن الحصان"؛ "أبي، لقد نشروا الخشب مؤخرًا هنا: هناك مناشر في الثلج"؛ "فتحت عيني قليلا ونظرت في همس"؛ "أمي، أحبك بصوت عالٍ وبصوت عالٍ."
- هل يمكنك التوصل إلى حكايات طويلة أو ارتباكات حتى يتمكن الأطفال والكبار الآخرون من حلها؟

"ابحث عن كلمة أخرى"

هدف: تحديد الوضع بدقة؛ حدد المرادفات والمتضادات.

قرر أبي أن يصنع أرجوحة للأطفال، وأحضر له ميشا حبلا. "لا، هذا الحبل ليس جيدًا، وسوف ينقطع." أحضر له ميشا واحدة أخرى. "لكن هذا لن ينكسر أبدًا." ما هو الحبل الذي أحضره ميشا أولاً؟ (رقيقة، رثة.) وبعد ذلك؟ (قوية ودائمة.)
- قام أبي بالأرجوحة في الصيف. ولكن بعد ذلك... جاء الشتاء. نشأ ميشا كصبي قوي (صحي وقوي). خرج للتزلج وشعر بالجليد القوي تحت قدميه. كيف يمكنني أن أقول ذلك بشكل مختلف؟ (متين وغير هش.) أصبح الصقيع أقوى (أصبح أقوى).
- كيف تفهم عبارة "الجوز الصعب كسره"؟ (من الصعب كسرها، كسرها.) هذا ما يقولونه ليس فقط عن المكسرات، ولكن أيضًا عن الأشخاص الذين لا يمكن لأي محنة أن تكسرهم. ويقولون عنهم: «أقوياء الروح» (يعني الإنسان القوي المثابر).
- اشرح معنى الكلمات: "نسيج قوي" (متين)، "نوم سليم" (عميق)، "شاي قوي" (قوي جدًا، غير مخفف بالماء المغلي). ما هي التعبيرات التي تحتوي على كلمة "قوي" التي صادفتك في القصص الخيالية وأيها؟ (في الحكاية الخيالية "الماعز الصغير والذئب" أمرت الماعز بحزم (بصرامة شديدة) الأطفال بإغلاق الباب بإحكام (بإحكام شديد).
- ابتكر جملاً تحتوي على كلمة "قوي".
- سأقول لك كلمات، وأنت تقول لي كلمات لها معنى معاكس: طويل، عميق، ناعم، خفيف، رقيق، سميك، قوي؛ تحدث، اضحك، اسقط، اضحك، اركض.
- ابتكر قصة بحيث تحتوي على كلمات لها معاني متضادة. يمكنك أن تأخذ الكلمات التي ذكرناها للتو.

"أطلق عليها كلمة واحدة"

هدف: ابحث عن الكلمات التي تقيم الوضع بدقة.

كان الطالب يحل مشكلة ولم يتمكن من حلها. لقد فكر لفترة طويلة، ولكن في النهاية حلها! ما هي المهمة التي حصل عليها؟ (صعب، صعب، صعب.) أي من هذه الكلمات هي الأكثر دقة؟ (صعب.) ما الذي نتحدث عنه ثقيل، ثقيل، ثقيل؟ استبدل العبارات: حمل ثقيل (ثقل كبير)، نوم ثقيل (قلق)، هواء ثقيل (غير سار)، جرح شديد (خطير، خطير)، شعور ثقيل (مؤلم، حزين)، صعوبة التسلق (يصعب اتخاذ قرار بشأنه) شيء))، عقوبة شديدة (شديدة).
- كيف تفهم عبارات "العمل الجاد" (يتطلب الكثير من العمل)، "يوم شاق" (ليس سهلاً)، "طفل صعب" (يصعب تعليمه). ما هي التعبيرات الأخرى مع هذه الكلمة هل سمعت؟
- استمع إلى قصيدة إي سيروفا "أعطني كلمة". سوف تقول لي الكلمات الصحيحة.

انسابت الآية بسلاسة، بسلاسة، أقول لأخي: “أوه!
وفجأة تعثر وصمت. البازلاء تتساقط من السماء!
ينتظر ويتنهد: "يا له من غريب الأطوار،" يضحك الأخ، ""
الكلمات لا تكفي. البازلاء الخاصة بك هي... (حائل)."
لكي أكون في رحلة جيدة مرة أخرى ممن يا أصدقائي،
تدفقت الآية كالنهر، فهل من سبيل للخلاص؟
ساعده قليلاً بإصرار في يوم صافٍ
أعطني كلمة. يسير بجوارنا... (الظل).

ابتكر قصة تحتوي على الكلمات التالية: "كبير"، "ضخم"، "ضخم"؛ "صغير"، "صغير"، "صغير"؛ "يركض"، "يندفع"، "يندفع"؛ "يمشي"، "يسافر"، "يجر".
من خلال تنمية فهم الأطفال لمعاني الكلمات متعددة المعاني لأجزاء الكلام المختلفة ("البرق"، "الصنبور"، "الورقة"، "صب"، "السباحة"، "كامل"، "حاد"، "ثقيل")، نحن - تعليمهم الجمع بين الكلمات حسب معناها حسب السياق.

"من لديه من"

هدف: ربط أسماء الحيوانات وصغارها، واختيار الأفعال التي تطابق أسماء الحيوانات.

https://pandia.ru/text/80/414/images/image007_6.jpg" width="200" height="130">طفل ينظر إلى الرسومات - حيوانات مع أطفال: دجاجة وكتكوت ينقران الحبوب ( أو مياه الشرب)، قطة وحليب هريرة (الخيار - العب بالكرة)، كلب وجرو يقضم عظمًا (الخيار - اللحاء)، بقرة وعجل يقضم العشب (الخيار - مو)، حصان و مهرا مضغ القش (الخيار - القفز)، بطة والسباحة البطة ( الدجال).
- تسمية الحيوانات وصغارها.
- اختر تعريفات لأسماء الحيوانات الصغيرة: أخبرني أي دجاجة (قطة، كلب، بقرة، بطة، حصان)، أي دجاجة (قطة صغيرة، جرو، عجل، مهرا، بط)؟

https://pandia.ru/text/80/414/images/image009_4.jpg" width = "200" height = "130 src = ">

"الواحد كثير"

هدف: ممارسة تكوين الجمع والاستخدام الصحيح للكلمات في الحالة المضاف إليها؛ مطابقة الكلمات مع التعاريف والأفعال؛ ابحث عن الصوت الأول في الكلمات، وحدد عدد المقاطع، وحدد الكلمات التي تبدو متشابهة.

هذه كرة، وهذه... (كرات). هناك الكثير من... (الكرات). ما الكرات؟ (أحمر، أزرق، أخضر.) كيف يمكنك أن تقول في كلمة واحدة أن جميع الكرات ذات ألوان مختلفة؟ (متعدد الألوان.)
- هذا خشخاش، وهذا... (خشخاش). هناك الكثير من... (الخشخاش) في الباقة. ما هم؟ (أحمر.) ما هو اللون الأحمر أيضًا؟ كيف تفهم عبارة "العذراء الحمراء"؟ أين يحدث هذا التعبير؟ في أي حكايات؟
- خمن اللغز: "الجد يجلس ويرتدي مائة معطف من الفرو. ومن يخلع ملابسه يذرف الدموع." هذا... (ينحني). ماذا يحب؟ (أصفر، كثير العصير، مر، صحي.) هل هناك الكثير من الأشياء في السلة؟ (لوقا.)
- ما هذا؟ ما هو هناك الكثير هنا؟
- وإذا اختفت كل الأشياء فكيف سنقول ما هو المفقود؟ (الإبر، المناشير، الدببة، الفئران، المخاريط، الملاعق، الأرجل، القطط.)

"قم بعمل وصف"

هدف: تعليم الأطفال وصف الشيء وتسمية خصائصه وصفاته وأفعاله.

صف لنا التوت أو الفاكهة التي تحبها أكثر وسنخمنها. ("إنها مستديرة، حمراء، كثيرة العصارة، ولذيذة - هذه هي الطماطم المفضلة لدي..."؛ "إنها بورجوندي داكن اللون، وبداخلها العديد والعديد من الحبوب المختلفة، حلوة وناضجة، هذه هي فاكهتي المفضلة... الرمان ".)
دعونا نعطي مثالاً على الفصول الدراسية التي تتشابك فيها جميع مهام الكلام بشكل وثيق: تعليم ثقافة الكلام السليمة وعمل المفردات وتشكيل البنية النحوية للكلام وتطوير الكلام المتماسك.

"يختلق قصة"

هدف: تعليم الأطفال فهم المعنى المجازي للكلمات والتعابير، التي يتغير معناها حسب العبارات، وتحويلها إلى بيان متماسك.- أكمل العبارة:

1. الوسادة ناعمة، والمقعد... (صعب).
البلاستيسين ناعم والحجر... (صلب).

2. النهر ضحل والنهر ... (عميق).
توت الكشمش صغير والفراولة... (كبيرة).

3. يتم طهي العصيدة سميكة والحساء ... (رفيع).
الغابة كثيفة، وأحيانا... (متناثرة).

4. بعد المطر تكون الأرض رطبة ولكن في الطقس المشمس... (جاف).
نشتري البطاطا النيئة ونأكلها... (مسلوقة).

5. اشترينا الخبز الطازج، ولكن في اليوم التالي أصبح... (قديم).
في الصيف كنا نأكل الخيار الطازج، وفي الشتاء... (مملح).
الآن الياقة طازجة، لكنها ستكون غدًا... (قذرة).

اشرح كيف تفهم هذه التعبيرات: كان المطر مؤذًا؛ الغابة نائمة. المنزل ينمو. تيارات قيد التشغيل. تتدفق الأغنية.
- كيف نقولها بشكل مختلف: الشتاء الشرير (بارد جدًا)؛ الرياح الشائكة (قاسية) ؛ نسيم خفيف (بارد)؛ الأيدي الذهبية (يمكنهم فعل كل شيء بشكل جميل) ؛ شعر ذهبي (جميل ولامع)؟
- أين صادفت عبارة "الشتاء الشرير"؟ (في القصص الخيالية.) إلى من تشير كلمة "الشر"؟ (زوجة الأب الشريرة، الساحرة الشريرة، بابا ياجا الشرير.)
- توصل إلى نهاية متماسكة للعبارات: "أيها الدب، أين كنت تمشي؟ " (كنت أبحث عن العسل على الشجرة.) الدببة الصغيرة، أين كنتم؟ (مشينا عبر التوت إلى الغابة، وتجولنا في المنطقة الخالية). كان الدب الصغير يبحث عن العسل (وفقد أخاه الصغير)."
- ابتكر قصة عن شبلين، وسأكتبها، ثم نقرأها لأبي (الجدة، الأخت).

ليس حقيقيًا

مهمة تعليمية. علم الأطفال أن يفكروا ويطرحوا الأسئلة بشكل منطقي ويتوصلوا إلى الاستنتاجات الصحيحة.

حكم اللعبة.لا يمكن الإجابة على أسئلة السائق إلا بـ "نعم" أو "لا".

عمل اللعبة.تخمين الموضوع من خلال الأسئلة المقدمة في تسلسل منطقي.

التقدم في اللعبة.

الخيار 1. يخبر المعلم الأطفال بقواعد اللعبة ويشرح الاسم:

- لماذا سميت هذه اللعبة بذلك؟ لأنه أنا وأنت لا نستطيع الإجابة على أسئلة السائق إلا بكلمات "نعم" أو "لا". سيخرج السائق من الباب ونتفق على الشيء الموجود في غرفتنا الذي نتمناه له. سيأتي ويسألنا عن مكان السلعة وما هي وما هو المطلوب لها. سنرد عليه بكلمتين فقط. أولا، سأكون السائق. عندما أغادر الغرفة، سيخبرك فوفا بالشيء الذي يقترحه. ثم سوف تتصل بي.

يغادر المعلم ثم يدخل الغرفة ويسأل: "هل هذا الشيء على الأرض؟" - "لا." - "على الحائط؟" - "لا." - "في السقف؟" - "نعم." - "الزجاج؟" هل تبدو مثل الكمثرى؟" - "نعم." - "المصباح الكهربائي؟" - "نعم."

من خلال تولي دور القائد الأول، يقوم المعلم بتعليم الأطفال طرح الأسئلة بشكل منطقي. هو يوضح:

- أيها الأطفال، هل لاحظتم كيف سألت؟ أولاً، اكتشفت مكان وجود الجسم، ثم اكتشفت ما هو. حاول تخمين نفس الشيء.

تعلم هذه اللعبة الأطفال التفكير بشكل منطقي: إذا لم يكن هناك شيء على الأرض، فيمكن أن يكون على الحائط أو السقف. لا يستخلص الأطفال الاستنتاجات الصحيحة على الفور. يحدث ذلك على النحو التالي: بعد أن تعلم أن هذا الكائن ليس على الأرض، يستمر الطفل في طرح السؤال: "الطاولة؟"، "الكرسي؟" في مثل هذه الحالات، يساعد المعلم الطفل على التوصل إلى الاستنتاج الصحيح: "إيرا، قلنا لك أن الكائن ليس على الأرض. أين الكرسي، الطاولة؟” - "على الأرض." - "هل كان يجب أن أتصل بهم؟" — «لا.» — «لقد اكتشفت أن هذا الشيء موجود على الحائط. "انظر إلى الأشياء الموجودة على الحائط وخمن ما أردناه"، يقترح المعلم. "هل هي مربعة؟" - "نعم"، - "مؤطرة؟" - "نعم." - "هل عليها زهور؟" - "نعم." - "الرسم؟" - "نعم".

الخيار 2.يمكنك تقديم خيار أكثر تعقيدًا. يتمنى المعلم الحصول على شيء موجود خارج الغرفة:

"هناك الكثير من الأشياء، أيها الأطفال، وسيكون من الصعب تخمينها إذا كنت لا تعرف ما إذا كانت على الأرض أم في السماء، في منزل أم في الشارع، سواء كانت حيوانًا أم نباتًا. "

إذا لعب الأطفال هذه اللعبة عدة مرات، فسيبدأون بسرعة في اختيار الأسئلة وتخمين الكائن المقصود. على سبيل المثال، تمنى الأطفال للشمس. يطرح ميشا التخمين الأسئلة التالية: "في المنزل؟ في الشارع؟ في الحديقة؟ في الغابة؟ على الأرض؟ في السماء؟" بعد أن علم أن الجسم موجود في السماء، يسأل الأسئلة التالية: "الهواء؟ " سحاب؟ الثلج؟ العصافير؟ صاروخ؟ طائرة؟ شمس؟"

بناء على أسئلته، من الممكن تتبع مسار التفكير المنطقي: بعد أن تعلمت أن الموضوع موجود في السماء، فإنه يدعو فقط تلك العناصر التي يمكن أن تكون هناك.

مهمة تعليمية.تعليم الأطفال مقارنة الأشياء، والعثور على علامات الاختلاف والتشابه فيها، والتعرف على الأشياء من خلال الوصف.

قواعد اللعبة. لمقارنة الكائنات من خلال العرض التقديمي، خذ كائنين فقط؛ لاحظ كلا من أوجه التشابه والاختلاف.

إجراءات اللعبة. التخمين، تمرير الحصاة إلى أحد اللاعبين الذي يجب عليه تسمية شيئين، وتخمينهما حسب وصف صديق.

التقدم في اللعبة.يقوم المعلم، بعد أن يجلس الأطفال في دائرة أو على الطاولات، بدعوتهم للعب لعبة جديدة تسمى "متشابه - غير متشابه".

ويقول مخاطباً الأطفال:

- تذكر، لقد تعلمنا أنا وأنت وصف شيئين، وإخبارنا عن مدى تشابههما وكيف يختلفان؟ اليوم سنلعب بهذه الطريقة: سيفكر الجميع في شيئين، ويتذكرون مدى اختلافهما عن بعضهما البعض وكيف يتشابهان، ويخبراننا، وسوف نخمن. يتذكر. (صمت.) لدي حصاة في يدي، ومن أضعها له سيتمني أمنية.

ويطرح الشخص الذي يتلقى الحصاة لغزًا، على سبيل المثال: “زهرتان، إحداهما بتلات بيضاء ومركزها أصفر، والأخرى وردية، بتلات جميلة عطرة، بها أشواك. أحدهما في الحقل والآخر ينمو في فراش الزهرة." بعد توقف قصير، يقوم الحزر بتمرير الحصاة إلى أي من اللاعبين. يجب عليه أن يجيب بسرعة ويصنع لغزًا خاصًا به. إذا أخطأ الحازر، فإنه يدفع غرامة، والتي يتم استردادها في نهاية اللعبة.

أمثلة على الألغاز التي اخترعها الأطفال.

جاليا. كان اثنان من الخنافس يزحفان. أحدهما صغير أحمر به نقاط سوداء والآخر كبير بني. أحدهما لا يطن على الإطلاق، لكن الآخر يطن كثيرًا. (الدعسوقة و مايبوغ.)

ايرا. الحيوانات، كلاهما رشيق. أحدهما رمادي والآخر أحمر. إنهم يعيشون في الغابة، واحد في الحفرة، والآخر يركض فقط. واحد يحب الديوك والآخر يهاجم القطيع. (الثعلب والذئب.)

سريوزا. سيارتان. أحدهما يحرث الأرض والآخر يحمل الأحمال. أحدهما بصوت عالٍ والآخر هادئ. (جرار وشاحنة.)

أجب بسرعة

مهمة تعليمية. تعزيز قدرة الأطفال على تصنيف الأشياء (حسب اللون والشكل والجودة)؛ تعليمهم التفكير والاستجابة بسرعة.

قواعد اللعبة. حدد فقط تلك الكلمات التي يمكن تسميتها بكلمة عامة واحدة؛ لا يمكنك رمي الكرة إلا بعد أن تقول الكلمة الصحيحة.

إجراءات اللعبة. رمي الكرة والتقاطها.

التقدم في اللعبة.يقف المعلم ممسكًا بالكرة بين يديه في دائرة مع الأطفال ويشرح قواعد اللعبة:

- الآن سأسمي لونًا وأرمي كرة لأحدكم. يجب على الشخص الذي يمسك الكرة أن يسمي شيئًا من هذا اللون، ثم يقوم هو نفسه بتسمية أي لون ويرمي الكرة إلى اللون التالي. كما أنه يمسك الكرة، ويسمي الشيء، ولونه، وما إلى ذلك.

"أخضر"، يقول المعلم (يأخذ وقفة قصيرة، مما يمنح الأطفال الفرصة لتذكر الأشياء الخضراء) ويرمي الكرة إلى فاليا. تجيب فاليا بـ "ورقة" وتقول "أزرق" وترمي الكرة إلى فيتا. "السماء"، يجيب فيتيا ويقول "أصفر"، ويرمي الكرة إلى الكرة التالية. يمكن تكرار نفس اللون عدة مرات، حيث أن هناك العديد من الكائنات من نفس اللون.

قد لا تكون الميزة الرئيسية للتصنيف هي اللون، ولكن جودة العنصر. على سبيل المثال، يقول المبتدئ: "خشبي"، ويرمي الكرة. "الطاولة"، يجيب الطفل الذي أمسك الكرة، ويقدم كلمته: "حجر"، ويجيب "البيت" اللاعب التالي ويقول: "فولاذ"، "ملعقة". إلخ.

في المرة القادمة، الميزة الرئيسية هي النموذج. يقول المعلم كلمة "جولة" ويرمي الكرة لأي شخص يلعب. يجيب "الشمس" ويسمي شكلاً آخر، على سبيل المثال "مربع"، ويرمي الكرة إلى اللاعب التالي. يقوم بتسمية جسم مربع الشكل (نافذة، كتاب، وشاح) ويقترح شكلاً ما. يمكن تكرار نفس الشكل عدة مرات، لأن العديد من الكائنات لها نفس الشكل.

عند التكرار، يمكن أن تكون اللعبة معقدة من خلال عرض تسمية ليس شيئًا واحدًا، بل كائنين أو أكثر.

التوصل إلى اقتراح

مهمة تعليمية.لتنمية نشاط الكلام والتفكير السريع عند الأطفال.

حكم اللعبة.لا يمكنك تمرير الحصاة إلى لاعب آخر إلا بعد أن تتوصل إلى جملة تحتوي على الكلمة الرئيسية المحددة.

عمل اللعبة. تمرير الحصاة.

التقدم في اللعبة.الأطفال والمعلم يجلسون في دائرة. يشرح المعلم قواعد اللعبة:

- اليوم سوف نأتي بمقترحات. سأقول كلمة، وسرعان ما ستأتي بجملة بهذه الكلمة. على سبيل المثال، سأقول كلمة "إغلاق" وأعطي ميشا حصاة. سيأخذ حصاة ويجيب بسرعة: "أنا أعيش بالقرب من روضة الأطفال". ثم يقول كلمته ويمرر الحصاة إلى من يجلس بجانبه.

يجب استخدام الكلمة في الجملة بالشكل الذي يقترحها الشخص الذي يخمنها. وهكذا، بدورها (في دائرة)، تنتقل الحصاة من لاعب إلى آخر. إذا كان الأطفال يجدون صعوبة في الإجابة، فإن المعلم يساعدهم.

يتم لعب هذه اللعبة بعد أن يتعرف الأطفال على الكلمة والجملة.

هنتر

لعبة شعبية

مهمة تعليمية. تدريب الأطفال على القدرة على تصنيف وتسمية الحيوانات والأسماك والطيور وغيرها.

قواعد اللعبة.لا يمكنك الدخول إلى الخلية التالية إلا بعد تسمية الحيوان. الفائز، الصياد الجيد، سيكون هو الذي يصل إلى الغابة، ويسمي عددًا من الحيوانات بعدد الخلايا الموجودة في الطريق إلى الغابة.

إجراءات اللعبة.تجاوز الخط واتصل بالحيوانات البرية دون تكرار. أولئك الذين لا يستطيعون التذكر يعودون.

التقدم في اللعبة.في مكان ما في مساحة خالية في أحد أطراف الفناء أو المنطقة توجد مجموعة من الأشخاص يلعبون. هذا هو البيت. على مسافة عدة خطوات من المنزل - كلما كان ذلك أفضل - يتم وضع نوع من العلامات ورسم خط. هذه غابة تعيش فيها حيوانات مختلفة. يذهب الصياد أحد اللاعبين إلى هذه الغابة. وهو واقف بلا حراك، يقول الكلمات التالية: "أنا ذاهب إلى الغابة لأصطاد، سأصطاد. . ". وهنا يخطو خطوة إلى الأمام ويقول: ". . .أرنبة"؛ يأخذ الخطوة الثانية: ". . .دُبٌّ"؛ يأخذ الخطوة الثالثة: ". . .ذئب"؛ الخطوة الرابعة: ". . .الثعلب"; الخامس: ". . .الغرير. . ". في كل خطوة يقوم الصياد بتسمية حيوان. لا يمكنك تسمية نفس الوحش مرتين. لا يمكنك تسمية الطيور أيضًا، ولكن إذا كنت تلعب صيد الطيور، فأنت تحتاج فقط إلى تسمية الطيور.

الفائز هو من يصل إلى الغابة ويسمي حيوانًا جديدًا في كل خطوة. الشخص الذي لا يستطيع القيام بذلك، يعود إلى المنزل، ويذهب التالي للصيد. قد يُسمح للصياد الفاشل بالذهاب للصيد مرة أخرى. ربما هذه المرة ستكون عملية البحث ناجحة.

ملحوظة.واستنادا إلى مبدأ هذه اللعبة، يمكنك لعب لعبة "الصياد". يقول الصياد: سأذهب لأصطاد وأصطاده. . . بايك، مبروك الدوع، جثم." إلخ.

من يمكنه تسمية المزيد من الإجراءات؟

مهمة تعليمية. تعليم الأطفال كيفية ربط تصرفات الناس بمهنتهم؛ تفعيل القاموس. تنمية القدرة على التفكير بسرعة.

قواعد اللعبة.اذكر عملاً واحدًا فقط يقوم به الشخص في هذه المهنة. إذا كان الطفل لا يستطيع أن يتذكر، فإنه يضرب الكرة على الأرض، ويمسكها ثم يرميها مرة أخرى إلى القائد.

إجراءات اللعبة. رمي الكرة والتقاطها.

التقدم في اللعبة. قبل اللعبة، يجري المعلم محادثة قصيرة يوضح فيها فهم الأطفال لكلمات المهنة والأفعال. ثم يقول:

— أيها الأطفال، أعمل كمعلمة في روضة أطفال. هذه هي مهنتي. والدة تولينا تعالج المرضى. انها طبيبة. هذه هي مهنتها. ما رأيك في مهنة أنتونينا فاسيليفنا التي تطبخ لنا العشاء؟ (يجيب الأطفال: "يطبخ".) اذكر المهن التي تعرفها. (يسمي الأطفال: "السائق، المعلم، صانع الأحذية، الطيار، إلخ.") كل شخص، لديه مهنة، يعمل ويقوم ببعض الإجراءات. ماذا يفعل الطباخ؟ (يجيب الأطفال: "يطبخ، ويخبز، ويقلى، ويطحن اللحم بمفرمة اللحم، ويقشر الخضار، وما إلى ذلك.") الآن سنلعب معك لعبة "من يمكنه تسمية أكبر عدد من الإجراءات؟" سأقوم بتسمية مهنة، وسوف تتذكر كل تصرفات الشخص في هذه المهنة.

يقول المعلم كلمة "طبيب" ويرمي الكرة لأحد اللاعبين. يجيب الأطفال: "يفحص المرضى، يستمع، يعالج، يعطي الدواء، يعطي الحقن، العمليات". "خياط". - "يقطع، يقطع، يقطع، يكوي، يحاول، يخيط." إلخ.

يسمي المعلم المهن المألوفة للأطفال: مربية، مغسلة، سائق، إلخ. يتذكر الأطفال ما يفعله الأشخاص في هذه المهن.

من يذكر أكبر عدد من الإجراءات يعتبر هو الفائز.

قل ذلك بشكل مختلف

مهمة تعليمية.علم الأطفال اختيار مرادف - كلمة قريبة في المعنى.

قواعد اللعبة وإجراءات اللعبة هي نفسها كما في اللعبة السابقة.

التقدم في اللعبة.يقول المعلم أنه في هذه اللعبة سيتعين على الأطفال أن يتذكروا الكلمات المشابهة في المعنى للكلمة التي يسميها.

يقترح المعلم "كبيرًا". يسمي الأطفال الكلمات: "ضخم، كبير، ضخم، عملاق".

"جميل". - "جميلة، جيدة، جميلة، ساحرة، رائعة."

"مبتل". - "رطب، رطب". إلخ.

عند التحضير للعب اللعبة، يختار المعلم الكلمات التي تحتوي على عدد من المرادفات مسبقًا. من الأفضل كتابة هذه الكلمات حتى لا تتذكرها لفترة طويلة، لأن اللعبة تجري بوتيرة سريعة.

يمكن للمعلم، قياسا على هذه اللعبة، تطوير ألعاب أخرى، على سبيل المثال: يدعو بعض الأسماء، ويختار الأطفال الصفات المناسبة لها. لذلك، بالنسبة لكلمة البحر، يختار الأطفال الصفات "هادئ، عاصف، هادئ، أزرق سماوي، خطير، عاصف، جميل، جنوبي". يجب الثناء على الطفل الذي يتذكر المزيد من الكلمات.

يمكن لعب جميع الألعاب أثناء الدرس بلغتك الأم (كجزء من الدرس).

اختر كلمة

مهمة تعليمية. تنمية ذكاء الأطفال وقدرتهم على اختيار الكلمات التي لها المعنى الصحيح.

قواعد اللعبة وإجراءات اللعبة هي نفسها كما في الألعاب السابقة.

التقدم في اللعبة. يخاطب المعلم الأطفال ويطرح عليهم أسئلة، على سبيل المثال: "تذكر ما يمكنك خياطته". إجابات الأطفال: "فستان، معطف، فستان الشمس، قميص، أحذية، معطف فرو، إلخ." "الرتق؟" - "جوارب، جوارب، قفازات، وشاح." - "ربطة عنق؟" - "أربطة حذاء، خيط، وشاح، ربطات عنق،" - "اسحب لأعلى؟" - "قبعة، وشاح، قبعة، قبعة بنما، قبعة بلا قمة، قبعة، Budenovka "- "ارتدي؟" - "معطف، فستان، جوارب، معطف فرو، معطف واق من المطر، تنورة، فستان الشمس، لباس ضيق."

يقوم المعلم بتسمية الكلمات التي خطط لها مسبقًا. يقدم الأطفال الإجابات عن طريق اختيار الكلمات التي تتوافق مع معناها.

لا تخطئ!

مهمة تعليمية. تنمية التفكير السريع وترسيخ معرفة الأطفال بما يفعلونه في أوقات مختلفة من اليوم.

قواعد اللعبة. بعد أن حصلت على مكعب بين يديك، تحتاج إلى تسمية نشاط واحد، وهو الإجراء الذي يتم في وقت معين من اليوم، ثم، بعد تسمية أي وقت من اليوم، قم بتمرير المكعب إلى لاعب آخر.

عمل اللعبة.تمرير المكعب.

التقدم في اللعبة. يجري المعلم محادثة مع الأطفال، ويعزز معرفتهم بأجزاء مختلفة من اليوم. يتذكر الأطفال ما يفعلونه في الصباح وبعد الظهر والمساء والليل. ثم يقدم المعلم لعبة:

- الأطفال، الآن دعونا نلعب معك مثل هذا. سأذكر كلمة واحدة، جزء من اليوم، وسوف تتذكر ما كنت تفعله في ذلك الوقت. على سبيل المثال، سأقول كلمة "صباح". ماذا سوف تسميها؟

يتذكر الأطفال:

- نستيقظ ونلقي التحية ونغتسل ونغسل أسناننا ونمشط شعرنا.

يقول المعلم: "هذا صحيح. ولكن أثناء اللعبة، لن يجيب إلا الشخص الذي أضع عليه المكعب، ويمكن تسمية إجراء واحد فقط ("أذهب إلى روضة الأطفال"، أو "أمارس الجمباز"، أو "أنا أدرس")؛ يقوم الشخص الذي يتصل بتمرير المكعب إلى لاعب آخر. إذا كان شخص ما لا يتذكر ولم يقل أي شيء، فيجب عليه ضرب المكعب على الطاولة وتمريره. ثم يعتبر خاسراً. كن حذرا، لا تجعل من الخطأ!

يقوم المعلم بتسمية أجزاء مختلفة من اليوم، ويجيب الأطفال.

يمكن لعب نفس اللعبة بشكل مختلف. يقوم المعلم بتسمية أفعال الأطفال المختلفة، ويجب عليهم الإجابة بكلمة واحدة فقط: النهار، الصباح، الليل، المساء. على سبيل المثال، يقول المعلم: "أنا أتناول الإفطار"، ويضع مكعبًا للاعب. فيجيب بسرعة: "في الصباح". المعلم: "أنا أشاهد التلفاز." يمكن للأطفال تسمية كلمتين: "اليوم"، "المساء".

جسم

مهمة تعليمية. تطوير الاهتمام السمعي. تنشيط المفردات والتفكير. تطوير الذكاء.

قواعد اللعبة. يمكنك "وضع" فقط تلك الكلمات التي تنتهي بـ -ok في المربع؛ الشخص الذي يقول الكلمة يمرر الصندوق إلى طفل آخر.

إجراءات اللعبة. تقليد الحركة، كما لو تم إنزال جسم ما في صندوق؛ من يرتكب خطأً بتسمية عنصر بنهاية مختلفة يدفع غرامة، ثم يتم استعادتها.

التقدم في اللعبة.يجلس اللاعبون على الطاولة. يضع المعلم سلة (صندوق، درج) على الطاولة، ثم يسأل:

- هل ترون يا أطفال هذا الصندوق الصغير؟ هل تعرف ما الذي يمكنك وضعه في الصندوق؟

- لا نعرف.

— في هذا المربع ستضع كل ما يمكن تسميته بكلمة تنتهي بـ -ok. (في بداية اللعبة، يوضح المعلم أنه ليست هناك حاجة لوضع الكائن، فقط قم بتسميته وإجراء الحركة المناسبة.) على سبيل المثال: قفل، وشاح، تخزين، جورب، دانتيل، ورقة شجر، طوق، كتلة، كعكة، هوك. كل شخص سيضع في الصندوق ما يريده حسب القاعدة، ويمرره إلى جاره، الذي سيضع أيضًا بعض الأشياء التي ينتهي اسمها بـ -ok ويمرر الصندوق. تذكر الشرط؟ دعونا نبدأ اللعب!

أخذ الأول الصندوق وقال:

– أضع زهرة في الصندوق.

وقال الثاني:

- وأنا فطر.

وقال الثالث:

- وأنا مطرقة.

وقال الرابع:

- وأنا علبة كبريت.

"الصندوق مشى ومشى، وفجأة وضعوا فيه تفاحة،" يواصل المعلم اللعبة.

عند سماع هذا يقول الأطفال:

- لا تضع التفاحة في صندوقنا.

- لماذا؟

يجيب الأطفال: "نعم، لأن التفاحة لا تنتهي بـ -ok".

من يترك الانزلاق يعطي خسارة. يتم تمرير الجسم مرة أخرى من يد إلى أخرى. تنتهي اللعبة بمصادرة.

من خلال مواصلة اللعبة، يمكنك تسمية الكلمات ذات نهاية مختلفة (على سبيل المثال، -ka، -ek)، ولكن الشرط يظل كما هو: لا ترتكب أخطاء ولا "تضع" في المربع كائنات لها أسماؤها نهايات مختلفة.

فقط لهذه الرسالة

مهمة تعليمية.تعزيز معرفة الأطفال بالحروف والأصوات؛ تنمية الاهتمام السمعي وسرعة رد الفعل على الكلمات.

قواعد اللعبة.تسمية الكلمات التي تبدأ فقط بالحرف الذي يختاره الطفل. من يخطئ ويقول كلمة لا تبدأ بالحرف المقصود يدفع غرامة، ثم يستعيدها في نهاية اللعبة.

إجراءات اللعبة.إذا كانت الإجابة صحيحة صفق بيديك مرة واحدة، وإذا كانت الإجابة غير صحيحة ارفع الغرامة.

التقدم في اللعبة. يشرح المعلم للأطفال قواعد اللعبة، ويلفت انتباههم إلى ضرورة توخي الحذر الشديد أثناء اللعب. يجب على الجميع اختيار حرف لأنفسهم، وعندما يسألك مقدم العرض، ابحث عن الكلمة التي تبدأ بالحرف المختار وقم بتسميتها. على سبيل المثال، اختار فاسيا الحرف A. يسأله السائق:

- ما اسمك؟ ماذا يجب أن يجيب فاسيا؟ يجب عليه أن يقول أي اسم يبدأ. . . أي حرف؟

- أ! - يجيب الأطفال في الجوقة: اليوشا وأندريه!

بعد التأكد من أن قواعد اللعبة مفهومة من قبل الأطفال والجميع

اختار حرفًا، ويواصل المعلم اللعبة، ويسأل الطفل:

-ما هي رسالتك؟

على هذا الطفل أن يجيب على جميع الأسئلة التالية بكلمات تبدأ بحرف الألف، بسرعة، دون تفكير.

يسأل المعلم:

- ما اسمك؟

- أندريه.

- ماهو اسمك الاخير؟

- أزبوكين.

- من أين أتيت؟

- من استراخان.

- أين تقود سيارتك؟

- إلى استراخان.

-ماذا ستستمر؟

- بواسطة الباص.

- ماذا ينمو هناك؟

- البطيخ.

- وماذا ايضا؟

- المشمش .

- أي نوع من الطيور هناك؟

- ما الحيوانات؟

- ارجالي.

- من سيقابلك في المنزل؟

- ما الهدية التي ستجلبها له؟

- الألبوم.

ثم يلجأ المعلم إلى طفل آخر (حرف) ويطرح عليه أسئلة مماثلة.

ويحدث أن أحد المشاركين في اللعبة سُئل "ما اسمك؟" يقول اسمه أو يخطئ في اسم المدينة التي يجب أن يذهب إليها، شجرة، زهرة، طائر، جميع اللاعبين يرفعون الخسائر. إذا ارتكب نفس المشارك في اللعبة خطأً للمرة الثانية، يُطلب منه القيام بشيء ما: القفز على ساق واحدة حول الطاولة، والزحف تحت الطاولة والصراخ "غراب" ثلاث مرات، وما إلى ذلك.

تستمر اللعبة حتى يجيب جميع الأطفال على أسئلة القائد.

من سيلاحظ المزيد من الخرافات؟

مهمة تعليمية. تعليم الأطفال ملاحظة الخرافات والمواقف غير المنطقية وشرحها؛ تنمية القدرة على التمييز بين الحقيقي والمتخيل.

قواعد اللعبة. من يلاحظ حكاية في قصة أو قصيدة عليه أن يضع شريحة أمامه، وفي نهاية اللعبة يقوم بتسمية جميع الخرافات الملحوظة.

عمل اللعبة. باستخدام رقائق. (كل من لاحظ وشرح أكبر عدد من الخرافات فاز.)

التقدم في اللعبة. يجلس الأطفال حتى يتمكنوا من وضع رقائق البطاطس على الطاولة. يشرح المعلم قواعد اللعبة:

- الآن سأقرأ لك مقتطفًا من قصيدة كورني تشوكوفسكي "الارتباك". سيكون هناك العديد من الخرافات فيه. حاول أن تلاحظها وتتذكرها. من يلاحظ حكاية سيضع شريحة، ومن يلاحظ حكاية أخرى سيضع شريحة ثانية بجانبها، وما إلى ذلك. ومن يلاحظ المزيد من الخرافات سيفوز. لا يمكن ترك الشريحة إلا عندما تلاحظ الحكاية بنفسك.

أولا، يتم قراءة جزء صغير من هذه القصيدة، ببطء، بشكل صريح، يتم التأكيد على الأماكن التي تحتوي على الخرافات.

ارتباك

مواء القطط:

"لقد سئمنا من المواء!

نريد مثل الخنازير

الناخر!"

وخلفهم فراخ البط:

"لا نريد الدجال بعد الآن!

نريد، مثل الضفادع الصغيرة،

تشاءم!"

مواء الخنازير:

"مواء مواء!"

صرخت القطط:

"أوينك أوينك أوينك!"

نعيق البط:

"كوا، كوا، كوا!"

صرخ الدجاج:

"الدجال، الدجال، الدجال!"

ركض العصفور الصغير

فقالت البقرة:

جاء الدب يجري

ودعونا نزأر:

"كو-كا-ري-كو!"

مجرد أرنب صغير

كان هناك ولد صالح:

لم مواء

ولم ينخر -

الكذب تحت الملفوف

ثرثر مثل الأرنب

والحيوانات الحمقاء

مقتنع:

"من قيل له أن يغرد -

لا خرخرة!

من أمر بالخرخرة -

لا تغرد!

لا ينبغي أن يكون الغراب مثل البقرة،

لا تدع الضفادع الصغيرة تطير تحت السحابة!"

ك. تشوكوفسكي.

بعد القراءة، يسأل المعلم الأطفال لماذا تسمى القصيدة "الارتباك". ثم يُطلب من الشخص الذي وضع جانبًا عددًا أقل من الرقائق تسمية الخرافات الملحوظة. الأطفال الذين لديهم المزيد من الرقائق يسمون تلك الخرافات التي لم يلاحظها المستجيب الأول. لا يمكنك تكرار ما قيل. إذا وضع الطفل رقائقًا أكثر من الخرافات في القصيدة، يخبره المعلم أنه لم يتبع قواعد اللعبة ويطلب منه أن يكون أكثر انتباهاً في المرة القادمة.

ثم تتم قراءة الجزء التالي من القصيدة. من الضروري التأكد من أن الأطفال لا يتعبون، لأن اللعبة تتطلب الكثير من الجهد العقلي. بعد أن لاحظ من سلوك الأطفال أنهم متعبون، يجب على المعلم التوقف عن اللعب. في نهاية اللعبة، يجب الثناء على أولئك الذين لاحظوا المزيد من الخرافات وشرحوها بشكل صحيح.

ملحوظة.يمكنك استخدام الخرافات الأخرى في اللعبة، على سبيل المثال:

سعيد، سعيد، سعيد

أشجار البتولا الخفيفة،

وعليهم بفرح

الورود تنمو.

سعيد، سعيد، سعيد

الحور الرجراج الداكن،

وعليهم بفرح

البرتقال ينمو.

لم يكن المطر الذي جاء منه

وليس البرد

سقطت من السحابة

عنب.

والغربان فوق الحقول

وفجأة بدأ العندليب في الغناء.

والجداول من باطن الأرض

تدفق العسل الحلو.

والدجاج أصبح طاوسة،

أصلع - مجعد.

حتى الطاحونة هي نفسها

رقصت بالقرب من الجسر.

لذا اركض ورائي

إلى المروج الخضراء،

حيث توجد السحب فوق النهر الأزرق

ظهر قوس قزح.

نقفز على قوس قزح،

هيا نلعب في السحب

ومن هناك أسفل قوس قزح

على الزلاجات، على الزلاجات!

ك. تشوكوفسكي.

في زقاقنا يوجد منزل به معجزات -

تعالوا وألقوا نظرة وانظروا بأنفسكم:

تحت الستار الأبيض على النافذة الأولى

القطط تستلقي وتستمتع بأشعة الشمس.

في النافذة التالية، لإسعاد الأطفال،

خمس أسماك فضية تسبح في مكان قريب.

وفي هذه النافذة تغني طيور الكناري.

وفي هذه الحالة، تتحول الأعشاب الضارة إلى اللون الأخضر على الشرائح.

وفي هذه النافذة يوجد كلب كبير

إنه يكمن بهدوء، ولا يزعج أحدا.

هنا فتاة مع دمية تجلس على النافذة،

وفي مكان قريب رجل عجوز يعزف على الأكورديون.

هنا يقرأ الصبي كتبًا مضحكة.

هنا الجدة تحيك الجوارب للصبي.

لكن فولوديا يعرف كلمة واحدة،

سيقولها هامسًا - وقد انتهى الأمر!

يجلس الكلب ليعزف على الأكورديون،

القطط الحمراء تغوص في الحوض,

يبدأ الكناري في حياكة الجوارب،

أطفال يسقون زهورهم من إبريق الري،

الرجل العجوز يرقد على النافذة، ويأخذ حمامات الشمس،

وجدة حفيدتي تلعب بالدمى،

والأسماك تقرأ كتبًا مضحكة ،

أخذهم ببطء بعيدا عن الصبي.

الآن لا نعرف السلام في الفناء.

اي كلمة؟ أيّ؟ أيّ؟. .

3. الكسندروفا.

عموم والراوي

الحكاية الشعبية البيلاروسية

(مقتطفات)

جلست يانكا أمام الطبق وبدأت تقول:

- وماذا أيها الشرير لا يحدث في العالم! وهذا ما حدث لي مرة واحدة.

كان ذلك في وقت لم يكن والدي قد ولد فيه بعد. عشت مع جدي. ليس هناك ما أفعله في المنزل، لذلك أعطاني جدي لصاحب نحل ليرعي. وكان لدى هذا المالك ما يصل إلى خمسين خلية من النحل. يجب أن نحصيهم كل يوم في الصباح ونطردهم إلى المرعى. وفي المساء، أحضروهم وعدوهم مرة أخرى وحلبوهم وادفعوهم إلى خلايا النحل. وقال لي المالك بحزم: "إذا فقدت نحلة واحدة، فلن أدفع لك مقابل العام بأكمله".

... ذات يوم أحضرت نحلاً من المرعى وأحصيته: كانت نحلة واحدة مفقودة. . . أعود للبحث عن النحلة. وقد بدأ الظلام بالفعل. أنا هناك، أنا هنا - لا يوجد نحلة. فجأة سمعت نحلة تزأر في مكان ما. رأيت أن سبعة ذئاب هاجمت نحلتي عبر النهر. وهي، المسكينة، تحاربهم بكل قوتها ولا تستسلم. هرعت لمساعدة النحلة. ركضت إلى النهر - لم يكن هناك معبر. ما يجب القيام به؟ وهنا الذئاب على وشك تمزيق النحلة. دون تفكير لفترة طويلة، أمسكت بالناصية وأرجحتها - واتجهت عبر النهر! لكنه لم يصل إلى الضفة الأخرى، بل سقط في منتصف النهر وغرق كالحجر. لقد عدت بطريقة ما إلى صوابي وبدأت في البحث عن طريقة للنهوض. وبعد ذلك، لحسن الحظ، في قاع النهر، أشعل شخص ما نارًا ونفخ دخانًا كان يأكل مباشرة في عينيه، حتى أن السمكة كانت تشهق من أنفها ولم يكن الطريق مرئيًا بسبب دخان. بينما أسير، أتحسس طريقي، فإذا بالدب واقفًا. ... وصلت إلى الذيل وأمسكت به.

خاف الدب واندفع فأخرجني. من الخوف، هرعت إلى الغابة، لكنني بقيت على الشاطئ، ولكن ليس في المكان الصحيح.

ثم أمسكت بناصية نفسي، وتأرجحت بقوة أكبر من المرة الأولى، وقفزت إلى الجانب الآخر!

... قفزت إلى الضفة الأخرى، وبينما كنت أركض، اصطدمت بالأرض بقوة لدرجة أنني علقت حتى خصري. سأذهب هنا وهناك - لا أستطيع الخروج. بدون مجرفة، لا أعتقد أنه يمكن فعل أي شيء. ركض إلى المنزل، وأمسك بمجرفة، وعاد. أخرجت نفسي وركضت لمساعدة النحلة.

ألعاب لتنمية الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة من المجموعة الإعدادية

لعبة "اصنع جملة".

هدف:تنمية القدرة على تركيب الجمل من هذه الكلمات واستخدام أسماء الجمع.

وصف: دعوة الطفل إلى تكوين جملة من الكلمات. في الدروس الأولى يجب ألا يزيد عدد الكلمات عن ثلاث، على سبيل المثال: “شاطئ، منزل، أبيض”. يمكن أن تكون الجمل على النحو التالي: "يوجد منزل بسقف أبيض على ضفة النهر" أو "في الشتاء تصبح أسطح المنازل والأنهار بيضاء من الثلج"، إلخ. اشرح للطفل أن شكل الكلمات يمكن تغييرها، أي أنه يمكن استخدامها بصيغة الجمع وتغيير النهاية.

لعبة "الأضداد".

هدف:تعزيز القدرة على اختيار الكلمات التي لها معاني متضادة.

: رقائق.

وصف: دعوة الطفل إلى ابتكار أزواج من الكلمات المتضادة واحدة تلو الأخرى. لكل زوج يتم اختراعه، يتم إعطاء شريحة. الشخص الذي لديه أكبر عدد من الرقائق في نهاية اللعبة هو الفائز. في الجزء الأول من اللعبة، يتم إجراء أزواج - الأسماء؛ ثم - الصفات والأفعال والأحوال (نار - ماء، ذكي - غبي، قريب - مفتوح، مرتفع - منخفض).

لعبة "الجيد والسيئ".

هدف: تطوير خطاب المونولوج.

وصف: ادع الطفل إلى التعرف على الصفات الجيدة والسيئة في أبطال القصص الخيالية. على سبيل المثال: الحكاية الخيالية "القطة والديك والثعلب". أيقظ الديك القطة للعمل ونظف المنزل وأعد العشاء - وهذا جيد. لكنه لم يستمع إلى القطة ونظر من النافذة عندما ناداه الثعلب - وهذا أمر سيء. أو الحكاية الخيالية "Puss in Boots": مساعدة سيدك أمر جيد، ولكن لهذا خدع الجميع - وهذا أمر سيء.

لعبة "التناقضات".

هدف: تنمية القدرة على اختيار الكلمات المتضادة في المعنى.

وصف: ادع الطفل إلى العثور على علامات لكائن واحد تتعارض مع بعضها البعض. على سبيل المثال: كتاب أبيض وأسود في نفس الوقت (غلاف وصفحات)، والحديد ساخن وبارد، إلخ. اقرأ القصيدة:

على مرأى من المارة

تفاحة معلقة في الحديقة.

حسنا، من يهتم؟

التفاحة كانت معلقة فقط.

قال الحصان فقط أنه كان منخفضا،

والفأرة عالية.

وقال سبارو أنه كان قريبا

والحلزون بعيد.

والعجل قلق

لأن التفاحة ليست كافية.

والدجاج - لأنه جدا

كبيرة وثقيلة.

لكن القطة لا تهتم:

الحامض، لماذا هو؟

"ما يفعله لك! - تهمس الدودة. -

لديه جانب لطيف."

جي سابجير

ناقش القصيدة. لفت انتباه الطفل إلى حقيقة أن نفس الشيء ونفس الظاهرة يمكن وصفها بشكل مختلف اعتمادًا على وجهة النظر بالمعنى الحرفي والمجازي.

لعبة "من غادر؟"

هدف: تعليم استخدام الأسماء الصحيحة في حالة الاسم المفرد.

مواد اللعبة والمساعدات البصرية: كراسي جلوس.

وصف: يجلس المتفرجون الأطفال على الكراسي. أمامهم، على الجانب، يتم وضع 4 كراسي للمشاركين في اللعبة. يخبر المعلم الأطفال أنهم الآن سوف يخمنون من غادر. استدعاء أربعة أطفال. ثلاثة يجلسون على التوالي، والرابع يجلس مقابل ذلك. يدعوه المعلم إلى إلقاء نظرة فاحصة على من يجلس أمامه، ليقول ما هي أسمائهم، ويذهب إلى غرفة أخرى. واحد من الثلاثة مختبئ. يعود الحازر ويجلس في مكانه. يقول المعلم: "(اسم الطفل)، أنظر جيداً وأخبرني من غادر؟" إذا خمن الطفل، ينفد الشخص المخفي. يجلس الأطفال، وينادي المعلم الأطفال الأربعة التاليين، وتستأنف اللعبة.

لعبة "كيف نلبس؟"

هدف:تعليم الاستخدام الصحيح للأسماء المشتركة في حالة النصب، المفرد والجمع.

عناصر من ملابس الأطفال.

وصف:يفكر كل طفل في قطعة من الملابس، على سبيل المثال: وشاح، تنورة، فستان، قفازات، سراويل داخلية، قميص، إلخ. ثم يسميها بهدوء للمعلم حتى لا يسمع الأطفال الآخرون (الكلمة) يتأكد المعلم من أن الأطفال لا يختارون نفس الشيء). يبدأ المعلم بالحديث عن شيء ما، على سبيل المثال: "كان فاسيا يتزلج ويرتدي..."

قاطع القصة وأشار إلى أحد المشاركين في اللعبة. يقوم بتسمية قطعة الملابس التي يفكر فيها. يجب على بقية الأطفال أن يحكموا على ما إذا كان الصبي يرتدي ملابسه بشكل صحيح. هذه اللعبة ممتعة للغاية، حيث تحصل أحيانًا على مجموعات مضحكة.

لعبة "من سيحرك الأشياء بسرعة أكبر؟"

هدف: لتعزيز كلام الأطفال الاستخدام الصحيح للأسماء الشائعة في حالة النصب المفرد.

مواد اللعبة والمساعدات البصرية:أطباق وأثاث الأطفال.

وصف: الأطفال الذين يلعبون يجلسون على الكراسي، مقابلهم كرسيان، حيث يتم وضع 5-6 عناصر من فئات مختلفة، على سبيل المثال: أطباق الأطفال (كوب، صحن، إبريق الشاي)، أثاث الأطفال (سرير أطفال، كرسي، طاولة). يتم وضع كرسيين فارغين على مسافة. يقف طفلان من فرق مختلفة بالقرب من الكراسي ويأمران: "واحد، اثنان، ثلاثة - خذ الأطباق!" - يبدأون في نقل الأشياء الضرورية إلى الكراسي الفارغة الواقفة في الجهة المقابلة. الفائز هو الشخص الذي ينقل بشكل صحيح وأسبق من الآخرين جميع الكائنات التي تنتمي إلى الفئة التي أطلق عليها المعلم ويسميها. ثم تتنافس الأزواج التالية من الأطفال.

عينة من الكلام:"لقد قمت بتحريك إبريق الشاي (الكوب والصحن)."

لعبة "واحد - واحد - واحد".

هدف:تعليم التمييز بين جنس الأسماء.

مواد اللعبة والمساعدات البصرية:يتم خلط العناصر الصغيرة في الصندوق (صور):

مذكر

قلم

جنس محايد

منشفة

المؤنث

وعاء

وصف: يتناوب الأطفال في إخراج الأشياء من الصندوق، وينادونها: "هذا قلم رصاص". يسأل المعلم السؤال: "كم؟" يجيب الطفل: قلم رصاص واحد. للحصول على الإجابة الصحيحة يحصل الطفل على صورة، وفي نهاية اللعبة يقوم بإحصاء عدد الصور لكل طفل ويكشف عن الفائز.

لعبة "خمن ما هو؟"

هدف: تعلم كيفية استخدام الصفات في الكلام، وتنسيقها بشكل صحيح مع الضمائر.

مواد اللعبة والمساعدات البصرية:الفواكه الطبيعية (الدمى).

وصف: يعرض المعلم الفواكه للأطفال، ثم يدعو الأطفال واحدًا تلو الآخر. الشخص الذي يتم الاتصال به معصوب العينين ويطلب منه اختيار الفاكهة. ويجب على الطفل أن يخمن عن طريق اللمس نوع الفاكهة وما هو شكلها أو تحديد صلابتها.

عينة من خطاب الأطفال:"هذه التفاحة. إنها مستديرة (صلبة)."

لعبة "ماذا تحب؟"

هدف: تعلم تصريف الأفعال.

مواد اللعبة والمساعدات البصرية: صور الموضوع على أي موضوع.

وصف: يختار أحد الأطفال صورة (على سبيل المثال، مع صورة الكرز)، ويظهرها، ويتحول إلى طفل آخر، ويقول: "أنا أحب الكرز. ماذا تريد؟" بدوره، يلتقط الطفل الثاني صورة (على سبيل المثال، مع صورة البرقوق)، ويتحول إلى الطفل الثالث ويقول: "أنا أحب البرقوق. ماذا تريد؟"

عند لعب اللعبة مرة أخرى، يمكنك تغيير موضوع الصور.

"ما هو الصوت، الكلمة، الجملة؟"

هدف: لتوضيح أفكار الأطفال حول الجانب الصوتي والدلالي للكلمة.

في

يسأل الشخص البالغ: ما الأصوات التي تعرفها؟ (حروف العلة - الحروف الساكنة، الصلبة - الناعمة، المعبر عنها - عديمة الصوت.) ما اسم الجزء من الكلمة؟ (مقطع لفظي.) ماذا تعني كلمة... طاولة؟ (عنصر الأثاث.)".
- كل ما يحيط بنا له اسمه الخاص ويعني شيئًا ما. ولهذا نقول: "ما معنى الكلمة (أو المعينة)؟" تبدو الكلمة وتسمي جميع الأشياء الموجودة حولها، من أسماء وحيوانات ونباتات.
- ما هو الاسم؟ كيف نميز بعضنا البعض؟ بالاسم. اذكر أسماء والديك وأقاربك وأصدقائك. لدينا قطة وكلب في منزلنا. ما هي اسمائهم؟ للناس أسماء، وللحيوانات... (ألقاب).
كل شيء له اسمه وعنوانه. دعونا ننظر حولنا ونقول: ما الذي يمكن أن يتحرك؟ ماذا قد يبدو؟ ماذا يمكنك الجلوس عليه؟ ينام؟ يركب؟
- فكر في سبب تسميتها بهذا الاسم: "المكنسة الكهربائية"، "حبل القفز"، "الطائرة"، "السكوتر"، "مفرمة اللحم"؟ من هذه الكلمات يتضح سبب الحاجة إليها.
- كل حرف له أيضا اسمه الخاص. ما هي الحروف التي تعرفها؟ كيف يختلف الحرف عن الصوت؟ (يتم كتابة الحرف وقراءته، ويتم نطق الصوت.) من الحروف نضيف المقاطع والكلمات.
- أخبرني ما هي أسماء الأطفال التي تبدأ بحرف العلة "أ" (أنيا، أندريه، أنطون، أليوشا). ما هو الصوت الذي تبدأ به أسماء إيرا وإيجور وإينا؟ اختر الأسماء التي تبدأ بحرف ساكن ثابت (روما، ناتاشا، رايا، ستاس، فولوديا) أو بحرف ساكن ناعم (ليزا، كيريل، لينيا، لينا، ميتيا، ليوبا).
- سوف نلعب بالكلمات ونكتشف معناها وكيف يبدو الصوت الذي تبدأ به.

"أخبرني بشكل أكثر دقة"

هدف: تطوير دقة استخدام الكلمات في القصص السردية المتماسكة.

- استمع إلى ما سأقوله. حيثما أبقى، سوف تساعدني: اختيار الكلمات وتكوين الجمل.

-ابتكر قصة خيالية عن الريح أو النسيم أو النسيم. يمكنك التحدث عن كل منهم في وقت واحد. من يمكن أن يكونوا في قصة خرافية؟ (الإخوة، المنافسون، الأصدقاء، الرفاق). ماذا يمكنهم أن يفعلوا؟ (تكوين صداقات، وقياس القوة، وتجادل، والتحدث.)

"ابحث عن الصوت"

هدف: العثور على الكلمات مع مقطع واحد ومقطعين.

- ابحث عن الكلمات التي تحتوي على مقطع واحد ومقطعين. كم عدد المقاطع في كلمة "الدجاج"؟ (تتكون كلمة "خنفساء" من مقطع لفظي واحد، "معطف فرو"، "قبعة"، "الضفدع"، "سياج"، "مالك الحزين" - اثنان، "دجاج" - ثلاثة.)
- ما هي الكلمات التي تبدأ بنفس الصوت؟ قم بتسمية هذه الأصوات.
(تبدأ الكلمتان "قبعة" و"معطف فرو" بالصوت "SH"، وكلمات "خنفساء" و"الضفدع" - بصوت "Zh"، وكلمات "سياج"، و"قلعة" - بالصوت " Z" عبارة "دجاج" ، "مالك الحزين" - من الصوت "C".)
- تسمية الخضروات والفواكه والتوت بالأصوات "P" (الجزر، العنب، الكمثرى، الخوخ، الرمان، الكشمش)، "Pb" (الفلفل، اللفت، الفجل، اليوسفي، الكرز، المشمش)، "L" (الباذنجان، التفاح)، قرانيا)، "L" (التوت، الليمون، البرتقال، البرقوق).

"اللوحة - سلة"

هدف: ابحث عن الكلمات المكونة من ثلاثة مقاطع لفظية، وحدد الكلمات التي تبدو متشابهة.

"نحن ذاهبون، نحن نطير، نحن نبحر"

هدف: تعليم الأطفال العثور على صوت معين في بداية الكلمة ووسطها ونهايتها.

يوضح الشكل ست صور تصور وسائل النقل: طائرة هليكوبتر، طائرة، حافلة، ترولي باص، سفينة، ترام (الشكل 4).
- تسمية جميع الكائنات في كلمة واحدة. (ينقل.)
- أخبرني، كم عدد المقاطع في هذه الكلمات؟ (جميع الكلمات باستثناء كلمة "ترام" تتكون من ثلاثة مقاطع). ما الصوت الذي يحدث في كل هذه الكلمات (في بداية الكلمة ووسطها ونهايتها)؟ (يأتي صوت "T" في بداية كلمة "ترولي باص"، "سفينة بمحرك"، "ترام"، في منتصف كلمة "مروحية"، "حافلة"، في نهاية كلمة "مروحية"، "طائرة".)
- قم بتكوين جملة من أي كلمة ("الطائرة تطير بسرعة").
- قل لي، ما الذباب؟ (طائرة، مروحية.) ماذا سيحدث؟ (حافلة، ترولي باص، ترام.) ما الذي يطفو؟ (سفينة بمحرك.)
- خمن من خلال الصوت الأول والأخير نوع وسيلة النقل التي أفكر فيها: TS (ترولي باص)، A-S (حافلة)، S-T (طائرة)، V-T (مروحية)، M-O (مترو)، T -و (سيارة أجرة).

"ماذا ترى حولك؟"

هدف: توضيح أفكار الأطفال حول أسماء الأشياء.

- قم بتسمية الأشياء التي تراها حولك. كيف نميز كائنا عن آخر؟ (يجلسون على الطاولة ويدرسون ويأكلون ويجلسون على الكرسي).
- إذا وقفت أمامك فتاتان ترتديان فساتين حمراء وفيونكات بيضاء. كيف نفرق بينهم؟ (بالاسم.)
- ماذا تعني الكلمات... "كرة"، "دمية"، "قلم"؟
- عندي... قلم في يدي. ماذا يفعلون بها؟ (يكتبون.) للباب أيضًا مقبض. لماذا تسمى هذه الأشياء بنفس الكلمة؟ (يتم إمساكهم بأيديهم). ماذا تعني كلمة "مقبض" للدلالة على هذا الشيء؟ (يكتبون بها). ماذا تعني كلمة (مقبض) (أشار إلى مقبض الباب)؟ ("يفتحون ويغلقون الباب به.")
-هل يمكنك تسمية الكلمات التي لا تعني أي شيء؟ استمع إلى قصيدة إيرينا توكماكوفا "بليم":

ل أوزكا هي ملعقة. وخرجت بكلمة.
يتم تناول الحساء بالملعقة. كلمة مضحكة - بليم.
القطة هي قطة. وأكرر مرة أخرى -
القطة لديها سبع قطط. بليم، بليم، بليم.
الخرقة هي خرقة. هنا يقفز ويقفز -
سأمسح الطاولة بقطعة قماش. بليم، بليم، بليم.
القبعة هي القبعة. وهذا لا يعني شيئا
ارتديت ملابسي وذهبت. بليم، بليم، بليم.

- ابتكر كلمات لا تعني شيئًا (ترام تاتام، توتورو).

"أخبرني أي واحد"

هدف: تسمية علامات الكائن والعمل؛ إثراء الكلام بالصفات والأفعال؛ اختيار الكلمات المتقاربة في المعنى.

- عندما نريد أن نتحدث عن موضوع ما، ما هو، ما هي الكلمات التي نستخدمها؟
- استمع إلى قصيدة م. شيلوفانوفا "الصباح":

-عن ماذا تتحدث هذه القصيدة؟ (عن صباح مشمس وغائم). كما يقال عن اليوم الأول في القصيدة كيف يكون؟ (كئيب، رمادي.) كيف يمكنني أن أقول بكلمات أخرى عن هذا اليوم؟ اختر كلمات متقاربة في المعنى (ممطر، حزين، ممل، غير ودي). وإذا كان الصباح مشمسًا، فكيف يمكنك أن تقول كيف يبدو الأمر؟ اختر الكلمات المتقاربة في المعنى (مرح، بهيج، أزرق،
صافية). ماذا يمكن أن يكون قاتما؟ (المزاج، الطقس، السماء، الشخص.) ما الذي يمكن أن يكون مشمسًا؟
- هناك أيضًا كلمات تصف ما يفعله الشخص وما يمكن فعله بهذا الشيء أو ذاك. إذا كان الشخص عبوس، كيف يمكنك أن تقول ذلك بشكل مختلف؟ (حزين، حزين، منزعج، مستاء.)
- وهناك كلمات وعبارات لا تعبر عن المعنى بشكل دقيق تماماً. وسمعت أطفالًا آخرين يقولون: "أبي، همس"، "لقد أيقظت أختي"، "لقد ارتديت حذائي من الداخل إلى الخارج". هل من الممكن أن نقول ذلك؟ كيف يجب أن أقول ذلك بشكل صحيح؟

"ابحث عن الكلمة الدقيقة"

هدف: تعليم الأطفال تسمية الشيء وصفاته وأفعاله بدقة.

- اكتشف الشيء الذي أتحدث عنه: "مستدير، حلو، رودي - ما هو؟" قد تختلف العناصر عن بعضها البعض ليس فقط في الذوق، ولكن أيضًا في الحجم واللون والشكل.
- أكمل بكلمات أخرى ما أبدأه: الثلج أبيض، بارد... (ماذا أيضًا؟). السكر حلو والليمون... (حامض). في الربيع يكون الطقس دافئاً، وفي الشتاء... (بارداً).
- قم بتسمية الأشياء الموجودة في الغرفة مستديرة، طويلة، منخفضة.
- تذكر أي من الحيوانات يتحرك كيف. غراب... (يطير)، سمكة... (تسبح)، جندب... (يقفز)، ثعبان... (يزحف). ما هو الحيوان الذي يصدر صوته؟ ديك... (غربان)، نمر... (زئير)، فأر... (صرير)، بقرة... (موس).
- ساعدني في العثور على الكلمات المتضادة في المعنى في قصيدة د. سياردي "لعبة الوداع":

مع أقول كلمة عاليا أقول لك كلمة جبان
وستجيب... (منخفض). ستجيب... (الرجل الشجاع).
سأقول الكلمة بعيدًا، الآن سأقول البداية -
وستجيب... (قريب). حسنا أجب...(النهاية).

- الآن يمكنك التوصل إلى كلمات لها معاني معاكسة.

"عالي منخفض"

هدف: تعلم كيفية مقارنة الأشياء والعثور على الكلمات التي لها معاني متضادة.

ل في هذه اللعبة تحتاج إلى تحديد الصور: شجرة عيد الميلاد الطويلة، قلم رصاص طويل، شريط عريض، طبق عميق من الحساء، وجه مبتهج لفتاة (تضحك أو تبتسم)، صبي يرتدي ملابس متسخة، وأيضًا: شجرة عيد الميلاد صغيرة، قلم رصاص قصير، شريط ضيق، وجه حزين لفتاة، صبي في ملابس نظيفة، طبق صغير (الشكل 5).
- أنظر إلى الصور. تسمية الكلمات التي لها معاني متضادة. أخبرني كيف تختلف الوجوه والأشياء المتشابهة.
مرتفع - منخفض (شجرة عيد الميلاد - شجرة عيد الميلاد)، طويل - قصير (قلم رصاص)، واسع - ضيق (شريط)، حزين - مبهج (وجه فتاة)، عميق - ضحل (لوحة)، نظيف - قذر (صبي).
في الصورة التالية: بيت كبير وبيت صغير، نهر - مجرى، فراولة - فراولة.
- أخبرني ماذا ترى في هذه الرسومات؟ تكوين جمل بكلمات لها معاني متضادة. ("لقد رسمت منزلاً كبيرًا ومنزلًا صغيرًا." "النهر عميق، لكن النهر ضحل." "الفراولة كبيرة، لكن الفراولة البرية صغيرة.")
- استمع إلى مقتطف من قصيدة سيلفا كابوتيكيان "ماشا تتناول الغداء":

- ما هو العميق والضحل؟ كيف تفهم التعبير: نهر عميق (له عمق كبير)؛ سر عميق (مخفي)؛ شعور عميق (قوي).

"هل هذا صحيح أم لا؟"

هدف: العثور على أخطاء في النص الشعري.

- استمع إلى قصيدة ل. ستانشيف "هل هذا صحيح أم لا؟" عليك أن تستمع بعناية، وبعد ذلك يمكنك ملاحظة ما لا يحدث في العالم.

-أعطني الجواب بسرعة: هل هذا صحيح أم لا؟
- استمع إلى الطريقة التي تحدث بها الأطفال الآخرون، وفكر فيما إذا كان من الممكن قول هذا، وأخبرني كيف أقوله بشكل صحيح:
"العمة، انظر: الحصان لديه ذيلان - واحد على رأسه، والآخر على ظهره"؛ "يا أبي، هذا هو ضرب باطن الحصان"؛ "أبي، لقد نشروا الخشب مؤخرًا هنا: هناك مناشر في الثلج"؛ "فتحت عيني قليلا ونظرت في همس"؛ "أمي، أحبك بصوت عالٍ وبصوت عالٍ."
- هل يمكنك التوصل إلى حكايات طويلة أو ارتباكات حتى يتمكن الأطفال والكبار الآخرون من حلها؟

"ابحث عن كلمة أخرى"

هدف: تحديد الوضع بدقة؛ حدد المرادفات والمتضادات.

-قرر أبي أن يصنع أرجوحة للأطفال، وأحضر له ميشا حبلا. "لا، هذا الحبل ليس جيدًا، وسوف ينقطع." أحضر له ميشا واحدة أخرى. "لكن هذا لن ينكسر أبدًا." ما هو الحبل الذي أحضره ميشا أولاً؟ (رقيقة، رثة.) وبعد ذلك؟ (قوية ودائمة.)
- قام أبي بالأرجوحة في الصيف. ولكن بعد ذلك... جاء الشتاء. نشأ ميشا كصبي قوي (صحي وقوي). خرج للتزلج وشعر بالجليد القوي تحت قدميه. كيف يمكنني أن أقول ذلك بشكل مختلف؟ (متين وغير هش.) أصبح الصقيع أقوى (أصبح أقوى).
- كيف تفهم عبارة "الجوز الصعب كسره"؟ (من الصعب كسرها، كسرها.) هذا ما يقولونه ليس فقط عن المكسرات، ولكن أيضًا عن الأشخاص الذين لا يمكن لأي محنة أن تكسرهم. ويقولون عنهم: «أقوياء الروح» (يعني الإنسان القوي المثابر).
- اشرح معنى الكلمات: "نسيج قوي" (متين)، "نوم سليم" (عميق)، "شاي قوي" (قوي جدًا، غير مخفف بالماء المغلي). ما هي التعبيرات التي تحتوي على كلمة "قوي" التي صادفتك في القصص الخيالية وأيها؟ (في الحكاية الخيالية "الماعز الصغير والذئب" أمرت الماعز بحزم (بصرامة شديدة) الأطفال بإغلاق الباب بإحكام (بإحكام شديد).
- ابتكر جملاً تحتوي على كلمة "قوي".
- سأقول لك كلمات، وأنت تقول لي كلمات لها معنى معاكس: طويل، عميق، ناعم، خفيف، رقيق، سميك، قوي؛ تحدث، اضحك، اسقط، اضحك، اركض.
- ابتكر قصة بحيث تحتوي على كلمات لها معاني متضادة. يمكنك أن تأخذ الكلمات التي ذكرناها للتو.

"أطلق عليها كلمة واحدة"

هدف: ابحث عن الكلمات التي تقيم الوضع بدقة.

- كان الطالب يحل مشكلة ولم يتمكن من حلها. لقد فكر لفترة طويلة، ولكن في النهاية حلها! ما هي المهمة التي حصل عليها؟ (صعب، صعب، صعب.) أي من هذه الكلمات هي الأكثر دقة؟ (صعب.) ما الذي نتحدث عنه ثقيل، ثقيل، ثقيل؟ استبدل العبارات: حمل ثقيل (ثقل كبير)، نوم ثقيل (قلق)، هواء ثقيل (غير سار)، جرح شديد (خطير، خطير)، شعور ثقيل (مؤلم، حزين)، صعوبة التسلق (يصعب اتخاذ قرار بشأنه) شيء))، عقوبة شديدة (شديدة).
- كيف تفهم عبارات "العمل الجاد" (يتطلب الكثير من العمل)، "يوم شاق" (ليس سهلاً)، "طفل صعب" (يصعب تعليمه). ما هي التعبيرات الأخرى مع هذه الكلمة هل سمعت؟
- استمع إلى قصيدة إي سيروفا "أعطني كلمة". سوف تقول لي الكلمات الصحيحة.

-ابتكر قصة تحتوي على الكلمات التالية: "كبير"، "ضخم"، "ضخم"؛ "صغير"، "صغير"، "صغير"؛ "يركض"، "يندفع"، "يندفع"؛ "يمشي"، "يسافر"، "يجر".
من خلال تنمية فهم الأطفال لمعاني الكلمات متعددة المعاني لأجزاء الكلام المختلفة ("البرق"، "الصنبور"، "الورقة"، "صب"، "السباحة"، "كامل"، "حاد"، "ثقيل")، نحن - تعليمهم الجمع بين الكلمات حسب معناها حسب السياق.

"من لديه من"

هدف: ربط أسماء الحيوانات وصغارها، واختيار الأفعال التي تطابق أسماء الحيوانات.

ر ينظر الطفل إلى الرسومات - الحيوانات مع الأطفال: دجاجة وكتكوت ينقران الحبوب (أو يشربان الماء)، قطة وقطط صغيرة ترضعان الحليب (الخيار - العب بالكرة)، كلب وجرو يقضمان عظمًا (الخيار - اللحاء) ، بقرة وعجل يقضم العشب (خيار - لعب) مو)، وحصان ومهر يمضغان القش (الخيار هو العدو)، وبطة وبطة تسبح (الدجال).
- تسمية الحيوانات وصغارها.
- اختر تعريفات لأسماء الحيوانات الصغيرة: أخبرني أي دجاجة (قطة، كلب، بقرة، بطة، حصان)، أي دجاجة (قطة صغيرة، جرو، عجل، مهرا، بط)؟

"الواحد كثير"

-هذه كرة، وهذه... (كرات). هناك الكثير من... (الكرات). ما الكرات؟ (أحمر، أزرق، أخضر.) كيف يمكنك أن تقول في كلمة واحدة أن جميع الكرات ذات ألوان مختلفة؟ (متعدد الألوان.)
- هذا خشخاش، وهذا... (خشخاش). هناك الكثير من... (الخشخاش) في الباقة. ما هم؟ (أحمر.) ما هو اللون الأحمر أيضًا؟ كيف تفهم عبارة "العذراء الحمراء"؟ أين يحدث هذا التعبير؟ في أي حكايات؟
- خمن اللغز: "الجد يجلس ويرتدي مائة معطف من الفرو. ومن يخلع ملابسه يذرف الدموع." هذا... (ينحني). ماذا يحب؟ (أصفر، كثير العصير، مر، صحي.) هل هناك الكثير من الأشياء في السلة؟ (لوقا.)
- ما هذا؟ ما هو هناك الكثير هنا؟
- وإذا اختفت كل الأشياء فكيف سنقول ما هو المفقود؟ (الإبر، المناشير، الدببة، الفئران، المخاريط، الملاعق، الأرجل، القطط.)

"قم بعمل وصف"

هدف: تعليم الأطفال وصف الشيء وتسمية خصائصه وصفاته وأفعاله.

- صف لنا التوت أو الفاكهة التي تحبها أكثر وسنخمنها. ("إنها مستديرة، حمراء، كثيرة العصارة، ولذيذة - هذه هي الطماطم المفضلة لدي..."؛ "إنها بورجوندي داكن اللون، وبداخلها العديد والعديد من الحبوب المختلفة، حلوة وناضجة، هذه هي فاكهتي المفضلة... الرمان ".)
دعونا نعطي مثالاً على الفصول الدراسية التي تتشابك فيها جميع مهام الكلام بشكل وثيق: تعليم ثقافة الكلام السليمة وعمل المفردات وتشكيل البنية النحوية للكلام وتطوير الكلام المتماسك.

"يختلق قصة"

1. الوسادة ناعمة، والمقعد... (صعب).
البلاستيسين ناعم والحجر... (صلب).

2. النهر ضحل والنهر ... (عميق).
توت الكشمش صغير والفراولة... (كبيرة).

3. يتم طهي العصيدة سميكة والحساء ... (رفيع).
الغابة كثيفة، وأحيانا... (متناثرة).

4. بعد المطر تكون الأرض رطبة ولكن في الطقس المشمس... (جاف).
نشتري البطاطا النيئة ونأكلها... (مسلوقة).

-اشرح كيف تفهم هذه التعبيرات: كان المطر مؤذًا؛ الغابة نائمة. المنزل ينمو. تيارات قيد التشغيل. تتدفق الأغنية.
- كيف نقولها بشكل مختلف: الشتاء الشرير (بارد جدًا)؛ الرياح الشائكة (قاسية) ؛ نسيم خفيف (بارد)؛ الأيدي الذهبية (يمكنهم فعل كل شيء بشكل جميل) ؛ شعر ذهبي (جميل ولامع)؟
- أين صادفت عبارة "الشتاء الشرير"؟ (في القصص الخيالية.) إلى من تشير كلمة "الشر"؟ (زوجة الأب الشريرة، الساحرة الشريرة، بابا ياجا الشرير.)
- توصل إلى نهاية متماسكة للعبارات: "أيها الدب، أين كنت تمشي؟ " (كنت أبحث عن العسل على الشجرة.) الدببة الصغيرة، أين كنتم؟ (مشينا عبر التوت إلى الغابة، وتجولنا في المنطقة الخالية). كان الدب الصغير يبحث عن العسل (وفقد أخاه الصغير)."
- ابتكر قصة عن شبلين، وسأكتبها، ثم نقرأها لأبي (الجدة، الأخت).

يتطلب دخول المدرسة من طالب الصف الأول التركيز على الأنشطة التعليمية. بالطبع، في السنة الأولى أو الثانية، لا يزال المعلمون يحاولون إدراج لحظات مرحة في العملية التعليمية، لكن الدراسة ليست ألعابًا، ولكنها نشاط جاد يتطلب جهد الإرادة ورباطة الجأش والمثابرة.

ولكن لا يزال النشاط الرئيسي للطفل في السنوات الأولى من حياته هو اللعب. من خلال اللعب، يتعرف الأطفال على العالم من حولهم:

تعلم الحروف والأرقام.
تدريب الذاكرة والانتباه.
تطوير التفكير المنطقي والمبتكر.
دراسة الألوان والأشكال والمواسم وأيام الأسبوع؛
تحفيز الذكاء الإبداعي والعاطفي.
تعلم مبادئ التواصل الصحي مع الآخرين.

عندما يصل عمر الطفل إلى 6-7 سنوات، عندما يبدأ التحضير النشط للمدرسة، غالبًا ما يدفع الآباء الألعاب إلى الخلفية، ويحثون طفلهم المحبوب على التعود على الواقع القادم كطالب. نعم، يمكنك استبدال الألعاب التعليمية جزئيًا بأنشطة أكثر تشابهًا من حيث الهيكل مع الدرس المدرسي التقليدي، لكنك لا تزال بحاجة إلى اللعب خلال هذه الفترة، ولنفترض، في أي فترة أخرى - حتى سن الشيخوخة. علاوة على ذلك، يمكنك الجمع بين التعلم والترفيه بنجاح. لمساعدة جميع الأمهات والآباء الذين ينتظرون بفارغ الصبر الانضمام إلى صفوف أولياء أمور طلاب الصف الأول، إليك ألعاب الكلمات للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

فوائد ألعاب الكلمات

تشمل الألعاب اللفظية جميع الألعاب التي يكون العنصر الرئيسي فيها هو الكلمة. هذه أنواع مختلفة من الارتباطات، والسلاسل، والقفزات، وحتى جميع أنواع الكلمات المتقاطعة: الكلمات المتقاطعة، والكلمات المتسلسلة، والكلمات المملوءة، والكلمات الثنائية، وما إلى ذلك. بعضها يتضمن تنظيم وقت فراغ لشركة كبيرة مبهجة، والبعض الآخر يسمح لك بقضاء وقت ممتع. وحيدا مع نفسك. لكن جميع ألعاب الكلمات متحدة بخاصية مشتركة - فهي لا تتطلب أي سمات إضافية (حسنًا، تقريبًا). الحد الأقصى - قلم وورقة أو كرة أو بطاقات بها صور أو كلمات أو حروف.

يمكنك لعب ألعاب الكلمات مع الأطفال في أي مكان:

منازل
اثناء التسكع؛
على الطريق؛
طابور.

من المعروف أن الألعاب اللفظية في أي عمر تحفز بشكل فعال تطور العمليات العقلية المعرفية:

انتباه؛
ذاكرة؛
التفكير؛
خيال؛
خطاب.

نعتقد أننا أقنعناك بأن اللعب ليس عائقًا أمام الدراسة. وهذا يعني أن الوقت قد حان للانتقال من الأقوال إلى الأفعال. بتعبير أدق، للعبة. لعبة الكلمات.

ألعاب الكلمات مع الكرة

"أنا أعرف…"

يمكن لعب اللعبة من قبل أي عدد من المشاركين. يمكنك اللعب بمفردك، فلا يتم رمي الكرة من لاعب إلى آخر، بل ترتد عن الأرض. نشاط ممتاز لتدريب البراعة وتنسيق الحركات وتطوير الذاكرة والانتباه (بعد كل شيء، لا يمكن تكرار الكلمات في اللعبة).

يجلس اللاعبون في دائرة، ويرميون الكرة لبعضهم البعض في اتجاه عقارب الساعة، وهم يرددون القافية:

عشرة (إذا كان لا يزال من الصعب تسمية 10 عناصر من نفس الفئة، فيمكن تقليل العدد إلى 5 أو حتى 3)
الزهور (يمكن أن تكون الفئات مختلفة تمامًا - أسماء الإناث والذكور، والأشهر، وأيام الأسبوع، والألوان، والأشكال الهندسية، والطيور، والخضروات، وما إلى ذلك)

البابونج - مرة واحدة؛
الحوذان - اثنان؛
أرجواني - ثلاثة ...

إذا تردد اللاعب ولم يتمكن من تسمية الزهرة بسرعة، فإنه يمرر الكرة حول الدائرة بشكل أكبر، وفي نهاية اللعبة (عندما يتم تسمية جميع المشاركين في هذه الفئة من خلال الجهود المشتركة لجميع المشاركين)، سيكون لديه لإكمال بعض المهام (قول قافية، غناء أغنية، الإجابة على سؤال). سؤال، القفز على ساق واحدة، وما إلى ذلك)

"صالحة للأكل - غير صالحة للأكل"

في الوقت الذي كانت فيه جميع الساحات مليئة بمجموعات من الأطفال من مختلف الأعمار، كان بإمكان سكان المنازل المجاورة من خلال النوافذ المفتوحة سماع مدى الحماس الذي كان يلعب به الأطفال هذه اللعبة التي تحظى بشعبية كبيرة في ذلك الوقت. إذا مرت طفولتك بدونها، فسنخبرك بقواعد بسيطة بشكل مدهش.

من بين اللاعبين (يمكن أن يكون هناك أي عدد تريده، ولكن ليس على الأقل اثنين) يتم اختيار الماء (القائد). يقف مقابل بقية الرجال ويرمي الكرة لكل منهم بدوره قائلاً أي كلمة:

خيار؛
مقاعد البدلاء؛
سترة؛
كعكة...

إذا كان من الممكن أكل الشيء المسمى الماء، يمسك اللاعب الكرة بيديه ثم يعيدها إلى القائد. إذا كانت الكلمة "غير صالح للأكل"، فيجب ضرب الكرة. اللاعب الذي رد بشكل غير صحيح على الكلمة يتغير مكانه مع القائد.

بدلاً من التصنيف حسب "قابلية الأكل"، يمكن استخدام أي خاصية أخرى. على سبيل المثال، أمسك الكرة إذا كانت الكلمة المسماة تشير إلى وسيلة نقل (زهرة، كائنات الحياة البرية...)، وإلا فاضربها.

"الكرة العطاء"

تعمل اللعبة على تطوير البراعة وسرعة رد الفعل. مفيد في مرحلة تعلم اللواحق الضئيلة. رائعة للعب بين الوالدين والطفل. يمكنك اللعب مع العديد من الأطفال في وقت واحد، ورمي الكرة لكل منهم بدوره.

القواعد بسيطة: عندما ترمي الكرة إلى الطفل، فإنك تقول الكلمة الرئيسية. يجب على الطفل أن يمسك الكرة ثم يرميها إليك، وينادي الكلمة في شكل مصغر.

أمثلة:

كرسي - البراز.
عين - عين صغيرة؛
الشمس - أشعة الشمس.
دمية - دمية.

"من يطبخ؟"

لعبة لتوحيد المعرفة حول مجموعة متنوعة من المهن.

يقوم الشخص البالغ بتسمية الإجراء ورمي الكرة إلى الطفل، ويجب على الطفل، الذي يعيد الكرة، تسمية المهنة المقابلة لهذا الإجراء:

أمثلة:

طهاة - طبخ (طباخ، طاهٍ معجنات)؛
يرسم - فنان؛
يكتب - كاتب (صحفي، شاعر)؛
يبني - باني؛
يعامل - طبيب.

يمكنك تغيير الأدوار: يقوم المقدم بتسمية المهنة، ويمسك اللاعبون الكرة ويسمون الإجراء المناسب.

"الأرض، الماء، الهواء"

يقوم المقدم بتسمية العنصر (الأرض أو الماء أو الهواء) ويرمي الكرة في يدي اللاعب. يجب على اللاعب أن يمسك الكرة ويطلق في جزء من الثانية اسم المخلوق الذي يعيش في هذا العنصر.

يمكنك استخدام أسماء الفئات (طيور، أسماك...) وأسماء محددة (جثم، رمح، السنونو). الشرط الرئيسي: عدم تكرار الكلمات. إذا تعذر تسمية الكلمة أو كان هناك تكرار، يجب على الخاسر إكمال مهمة المقدم.

مثال:

الماء - مبروك الدوع.
الأرض - الخنزير.
الهواء عصفور.

عام لألعاب الكلمات بالكرة

جميع الألعاب الموصوفة مناسبة لتنظيم الأنشطة مع طفل يبلغ من العمر 6-7 سنوات في الشارع وفي المنزل. يمكنك استخدام كرة ناعمة صغيرة أو تخطي الكرة تمامًا، وذلك ببساطة بقول كلمات اللعبة واحدة تلو الأخرى. في هذه الألعاب التعليمية تخدم الكرة عدة أغراض:

يتطلب توزيع الانتباه بنجاح بين عدة إجراءات (إمساك الكرة والتفكير في الإجابة الصحيحة)؛
ينظم وقت التفكير في الإجابة (يجب ألا تبقى الكرة في يدي اللاعب لأكثر من 3 ثوانٍ - بالاتفاق، يمكن تمديد هذه المرة أو تقليلها)؛
يضيف الديناميكية والإثارة إلى اللعبة.

ألعاب الكلمات لتنمية التفكير المنطقي

"من هو الشخص الغريب"

في سن ما قبل المدرسة المبكرة، تم تنفيذ مهام تطوير العمليات العقلية للتعميم باستخدام الصور. طُلب من الطفل اختيار عدة مجموعات من سلسلة من الرسومات، والجمع بين الأشياء المصورة وفقًا لخصائص مختلفة (الحجم واللون والكمية والغرض وما إلى ذلك)، أو على العكس من ذلك، إزالة الصورة الإضافية. بالنسبة للطفل 6-7 سنوات، يمكن لعب هذه اللعبة في شكل لفظي. وبالتالي، من بين أمور أخرى، يشارك التفكير المجازي والخيال والسمع الصوتي.

قم بتسمية سلسلة من الكلمات التي توحد فيها جميع الكلمات باستثناء كلمة واحدة من خلال السمات المشتركة. في الوقت نفسه، يمكن أن تكون المهمة معقدة من خلال إظهار أن نفس الكائنات لها عدد من الخصائص، ويمكنك اختيار زملاء المجموعة لهم بناءً على كل من الصفات.

مثال:

سرير، خزانة ملابس، طاولة، كرسي، ملاءة.

في هذه المجموعة، كلمة "ورقة" زائدة عن الحاجة لأنها، على عكس المجموعات الأخرى، لا تعني الأثاث.

وسادة، بطانية، ملاءة، سرير، خزانة ملابس.

في هذه المجموعة، كما هو الحال في المجموعة السابقة، هناك كلمات "سرير"، "ملاءة" و "خزانة ملابس". الكلمة الإضافية هذه المرة هي "خزانة"، لأنها لا تشير إلى شيء يمكن استخدامه للنوم والاسترخاء.

"دانيتكي"

Danets هي نوع خاص من الألغاز التي تعمل على تطوير التفكير المنطقي بشكل مثالي وتعلمك التفكير خارج الصندوق والإبداع. يتم تكليف اللاعب بمهمة تتطلب حلاً. للعثور على هذا الحل، يقوم اللاعب (يُسمح للعديد من المتخمين بالمشاركة، ثم يجب عليهم طرح الأسئلة على مقدم العرض بدورهم) يسأل مقدم العرض أسئلة إرشادية، والتي يمكن أن يكون هناك ثلاث إجابات محتملة فقط:

لا يهم

الهدف هو إيجاد الحل الصحيح في أقل عدد ممكن من الأسئلة. يمكنك إضافة عنصر تنافسي من خلال إعلان الفائز هو اللاعب الذي يخمن أولاً كيفية حل اللغز. أمثلة على تلك الجاهزة موجودة على موقعنا. بعد أن تدربت على الألغاز الجاهزة، ستتمكن من التوصل إلى مشاكل مماثلة بنفسك.

الألغاز

الألغاز هي نوع مختلف من ألعاب الكلمات المعروفة منذ العصور القديمة والتي تعمل على تطوير المنطق بشكل مثالي. لكننا نقترح عدم استخدام ألغاز المؤلف أو الألغاز الشعبية الجاهزة، ولكن تأليفها، كما يقولون، أثناء التنقل. علاوة على ذلك، يجب على اللاعبين تغيير أدوار الحزر واللغز بالتناوب: أولاً تخمن، ويخمن الطفل، ثم العكس.

تعمل مهمة اللعبة هذه على تطوير القدرة على تحديد خصائص الكائن، والتعرف على الكائنات من خلال الوصف، وتكوين وصف لفظي يمكن من خلاله التعرف على الكائن.

مثال:

هذه الخضار خضراء حتى عندما تنضج. ليست هناك حاجة لغليها أو قليها. يمكن أن تكون مملحة ومخللة ومخمرة.

كما خمنت على الأرجح، هذا خيار. إذا لم يتمكن الطفل من تخمين اللغز، قم بإضافة شروط جديدة. لنفترض أنك ترغب في إضافة هذه الخضار إلى السلطة، وأنها موجودة في أسرة حديقة جدتك في دارشا... بشكل عام، لا تطور تفكير طفلك فحسب، بل تفكيرك أيضًا. وسوف تأتي في متناول اليدين :)

ألعاب الكلمات لتنمية الكلام عند عمر 6-7 سنوات

"يتصل"

يدعو المقدم الطفل عدة كلمات غير متناسقة يجب دمجها في عبارة أو جملة صحيحة نحويًا.

أمثلة:

طويل القامة، شجرة - شجرة طويلة؛
فتاة، تشغيل - فتاة تعمل (تجري، ركض)؛
الغابة، الفطر، تنمو - الفطر ينمو في الغابة؛

"عناق بالكلمات"

هناك كلمة وحيدة. إنه يشعر بالملل والحزن. عليك أن تعانقه بالكلمات حتى تحصل على جملة.

بعد هذه المقدمة، قم بتسمية أي كلمة تحتاج إلى التوصل إلى جمل. إذا كان طفلك يتعامل بسهولة مع هذه المهمة التي تسعدك، فيمكنك تعقيد القواعد. أنت الآن بحاجة إلى إضافة كلمة واحدة في كل مرة إلى الكلمة "الوحيدة" الأصلية بحيث تحصل أولاً على جملة بسيطة غير شائعة (لا يوجد سوى أساس نحوي: المسند والفاعل)، ثم جملة مشتركة مع الأعضاء الصغار* .

*يرجى ملاحظة: ليس مطلوبًا من الطفل الذي يتراوح عمره بين 6 و7 سنوات معرفة تصنيف الجمل ومكوناتها، ولكن من الممكن بالفعل إعطاء فكرة عامة بهذا الشكل المرح.

مثال:

قطة؛
القطة تجري؛
القط الزنجبيل يركض.
تجري قطة حمراء ذات كفوف بيضاء.
قطة حمراء ذات كفوف بيضاء تجري في الشارع.
قطة حمراء ذات كفوف بيضاء تجري على طول شارع مغطى بالثلوج.

"أخبر الصورة"

تعني لعبة الكلمات هذه وجود رسم مُعد مسبقًا. الخيار الأفضل هو المناظر الطبيعية أو الحياة الساكنة لفنانين مشهورين. ولكن بدلا من الصورة، يمكنك استخدام الكائنات البيئية:

شخص موجود في مكان قريب؛
جزء من الشارع مرئي من النافذة؛
ملعب للأطفال أثناء المشي.

كما تعلمون، يتم رسم الصور. وسوف نقول ذلك. ببساطة، سنقوم بتأليف نص قصير من 5-6 جمل تصف شيئًا معينًا (صورة، شخص، شارع، إلخ).

هذه المهمة صعبة للغاية بالنسبة للمبتدئين، لذا ساعد طفلك في مرحلة ما قبل المدرسة أولاً في طرح الأسئلة الإرشادية. تدريجيا، سوف يتعلم وصف الصور بشكل مستقل، مما سيساعده في المستقبل القريب على كتابة مقالات مدرسية رائعة في الصفوف الدنيا.

لقد قدمنا فقط جزءًا صغيرًا من الألعاب الممكنة بالكلمات. ستجد المزيد من الخيارات في المواد الأخرى على مدونتنا.
العب ألعاب الكلمات مع جميع أفراد العائلة. وهذا يقوي الروابط الأسرية تمامًا ويترك في ذاكرة الطفل إلى الأبد ذكريات مشرقة عن طفولة سعيدة.
قم بتكييف ظروف اللعب مع احتياجات طفلك. من المهم أن تكون المهام ضمن إمكانيات مرحلة ما قبل المدرسة، ولكن في نفس الوقت ليست بسيطة للغاية.
عند اختيار موضوع اللعبة، ركز على القضايا التي تدرسها حاليًا في الفصول التطويرية، فتكون اللعبة بمثابة تعزيز وتكرار لما تم تناوله.

استمتع باللحظات السعيدة التي تقضيها مع أطفالك، لأن الصغار ينمون بسرعة لا يمكن تصورها. نرجو أن تجلب لك الأبوة السعادة والرضا.