Interaktivne igre za otroke v dhowih. Interaktivna matematika za predšolske otroke v vrtcu
Interaktivna izobraževalna igra za starejše predšolske otroke "Igrajmo se"
Tarča Izdelava interaktivne izobraževalne igre za predšolske otroke in njihove starše z uporabo programa Microsoft Office Power Point.
Pomen dela je v širjenju možnosti predstavitev kot univerzalne oblike pridobivanja znanja, katerega namen je ustvariti informacijsko predstavitev, družbeni red.
Naloge, ki jih rešujemo med delom:
Izberite ilustrativno in zvočno gradivo;
Zberite priročnik v en sam dokument s pomočjo hiperpovezav;
Pridobite in izboljšajte znanje Microsoft Office Power Point, Adobe Photoshop.
Praktični pomen:
Dostopnost za vsakega uporabnika. Igra bo predšolskemu otroku omogočila, da se pripravi na šolo, pridobi potrebno osnovno znanje pri osnovnošolskih predmetih, bolje spozna svet okoli sebe in se nauči uporabljati računalnik.
Vključeni viri: Globalni internet, elektronski učbeniki in literatura o Microsoft Office Power Point, Adobe Photoshop, Voice Changer, za ustvarjanje in urejanje slik v ozadju - Adobe Photoshop.
V dobi tehnološkega napredka je računalnik postal učiteljevo delovno orodje in zmožnosti računalnika niso omejene, saj lahko znake odstavka učbenika oživite v računalniški podobi, jih naredite svetle, barvite in voluminozne z uporabo zvočne efekte in video ter sodobne dosežke pedagogike, da se otroci zanimajo za učenje .
Da bi ustvarili igralno lupino, ki bi bila otrokom prepoznavna, je bila izvedena raziskava o priljubljenosti animiranih serij med otroki pripravljalnih skupin vrtca 82 "Zhuravlik", šole za zgodnji razvoj "Rodnichok" Hiše ustvarjalnosti. V anketi je sodelovalo 75 otrok. Izkazalo se je, da je najbolj priljubljen med otroki, starimi 6 let, vesel, iznajdljiv in vzdržljiv prebivalec podvodnega mesta Bikini Bottom, SpongeBob SquarePants. Njegovim zabavnim dogodivščinam s prebivalci izmišljenega mesta Bikini Bottom sledijo tako odrasli kot otroci.
V igri boste spoznali glavne junake - Spongeboba in njegove prijatelje. Z njimi se boste odpravili na popotovanje, ki predstavlja zanimive izobraževalne igre za otroke, ki razvijajo spomin, domišljijo in logiko. Igra vsebuje naloge o letnih časih, mesecih, času, dnevih v tednu, živalih, pticah, črkovanju, matematiki.
Na prvi strani so podatki o imenu igre, slika likov, glasba iz risanke, povezava do podatkov o uporabljeni literaturi, povabilo k igri na drugem diapozitivu - dejansko igralno polje, na katerem se liki ' hiše se nahajajo. S klikom na poljubno hišo z levim gumbom miške se pojavi lik iz hiše. Če želite igrati z junakom, ki se pojavi, morate z levim gumbom miške klikniti njegov portret. Če želite skriti junakov portret, ponovno kliknite na hišo.
Navigacija skozi igro je preprosta in se izvaja z uporabo kontrolnih gumbov, ki vam omogočajo, da se premaknete na naslednjo nalogo razdelka (diapozitiv) ali se po opravljenih nalogah junaka (odsek) vrnete na zemljevid igralnega polja z hiše in izberite svoje najljubše like (odseke) za nadaljnje potovanje.
Uporaba sprožilcev v predstavitvi doda interaktivnost predstavitvi. Zdaj se lahko slike, besedila, posamezne besede pojavijo ne po vrstnem redu, ampak v naključnem vrstnem redu glede na moj načrt in ko je naloga opravljena.
Na primeru naloge »Odstranite presežek« - zelenjava (diapozitiv 44) kliknite nanjo z levim gumbom miške, tako da je treba zelenjavo odstraniti in sadje pustiti. Da lahko otroci izbirajo v poljubnem vrstnem redu in se celo zmotijo, sadje - izhodna animacija, zelenjava - osvetlitvena animacija, saj naj ostanejo na prosojnici, če odgovorijo napačno, vendar bodo napako prikazali z osvetlitvijo - spreminjanje velikosti in zvok.
Na podlagi tehnologije sprožilcev so bila ustvarjena bolj aktivna opravila z uporabo premikajočih se sprožilcev, opravila »Burst the bubble!« (slide 8) in »Ujemi mimoidočo meduzo (slide 38) Naloga igralca je, da ima čas, da s kazalcem miške poči želeni mehurček ali ujame meduzo s pravilnim odgovorom, medtem ko plava mimo.
S pomočjo te igre bodo starši lahko bolje razumeli sposobnosti svojega otroka. Predšolski otrok se zlahka spopade s temi nalogami, kar mu bo pomagalo izboljšati pozornost in logično razmišljanje. Pet ali šest let star otrok že pozna številke in jih zna pisati, za razvoj matematičnih sposobnosti, štetja in spomina predlagamo reševanje matematičnih ugank: Preštejte metulje (slide 44), zberite šopek za Sandy (slide 17) z uporabo kodo, reši primer (prosojnica 12).
Igra vključuje naloge za razvoj pozornosti in vztrajnosti, ki bodo vašemu otroku pomagale hitro prilagoditi se šolskemu režimu. Takšne naloge, kot so: Ena brisača je drugačna od vseh (slide 38), poiščite 7 razlik na slikah (slide 18), poiščite pravo računalniško senco (slide 24), ena ptica brez para (slide 7), pomagajte ujeti meduzo ( diapozitiv 38).
Naloge labirinta bodo otroke naučile logično delati poteze, iti skozi vse možne možnosti, kar bo predšolskemu otroku pomagalo samostojno sprejeti pravo odločitev.
Ustvarjena računalniška igrica je na voljo otrokom od 5 do 7 let in njihovim staršem, ki imajo osnovno računalniško znanje. Igra je v povpraševanju. Vzgojiteljice in vzgojiteljice v Hiši ustvarjalnosti so mojo igro vzele in jo uporabljale v razredu, otroci z velikim veseljem opravljajo naloge, starši šole zgodnjega razvoja "Rodnichok" Hiše otroške ustvarjalnosti prosijo za igro za osebno uporabo po tem, ko so učitelji preizkusili igro v šoli za predšolski razvoj "Rodnichok".
Pri ustvarjanju igre sem poskušal odgovoriti na vprašanje: »Učenje skozi igre, ali ni to tisto, o čemer otroci sanjajo?«
Pri delu je bila uporabljena naslednja literatura:
Strelnikova S.D. "Mukosolki", Malinovka, 2008
Svetlova I.E. "Povečanje inteligence in erudicije", Eksmo - press, 2001
Zemtsova O.M. "Testi za otroke 4-5 let", Machaon, 2008
Beloshistaya A.V. "Veliko usposabljanje", ACT, MOSKVA, 2008
Interaktivna izobraževalna igra za predšolske otroke "Igrajmo se"
Predstavljen je izbor interaktivnih iger (iger - predstavitev) za delo s predšolskimi otroki.
Predstavljenega gradiva osebno nisem urejal, vendar je bil uporabljen pri delu.
Potrjujem izjemno zanimanje otrok! Otroci so očarani od začetka do konca igre, zahtevajo »dodatke«, zelo dobro si zapomnijo snov, zlahka reproducirajo videno, starši so navdušeni nad navdihom, s katerim otroci govorijo o razredih, v katerih ti uporabljeni materiali.
Prenesi:
Predogled:
https://accounts.google.com
Podnapisi diapozitivov:
Didaktične igre o varnosti.
"Kje je čigav avto?"
"Kdo dela z ognjem?"
Vnetljivi predmeti
"Kaj potrebuješ za požarni ščit?"
Predstavitev je pripravila vzgojiteljica vrtca MBDOU TsRR “332 Samara. Uporabljene so slike Shishina Svetlana Atimbekovna. Predstavitev je bila objavljena na spletni strani - viki.rdf.ru
Predogled:
Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google Račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com
Podnapisi diapozitivov:
Predogled:
Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google Račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com
Podnapisi diapozitivov:
Stroj za telesno vzgojo
Marš na mestu!
Stranski zavoji
Zaplešimo z rokami
No dobro no!
Zaploskajmo!
Nagibi glave
Spet nagibi
Glava se obrača
Rotacije trupa
Zaplešimo!
Igranje nogometa
Igrajmo hokej
Pokažimo moč
Zaplešimo z volkom!
Skačimo z zajčkom
Naredimo snežne kepe
Letimo!
Črpanje mišic
Čiščenje snega
višje! višje! višje!
Močnejši! Še močnejši!
Vam je bil polnilec všeč?
Viri http:// ramkiphoto.ru – okvir za fotografije http:// avatarki.youloveit.ru – avatarji z Mašo in pravljičnimi junaki www.vsehorocho.ru – slika s podobo Maše in medveda
Avtor - Boyko Lyudmila Andreevna, učiteljica osnovne šole Volodarsk srednje šole I - III stopenj št. 1 poimenovana po Heroju Sovjetske zveze A. D. Yakimenko Predstavitev je bila objavljena na spletni strani - viki.rdf.ru
Predogled:
Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google Račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com
Podnapisi diapozitivov:
Mikrobi Vaše prve zdravstvene lekcije Rasskazova Marina Borisovna Center za regionalni razvoj "Rostok" Sankt Peterburg. 2011
Kjer je umazanija, živijo klice. Majhne - ne vidiš jih. Veliko jih je, mikrobov, Nemogoče jih je prešteti. Med mikrobi so naši prijatelji in sovražniki. Pri obeh se moramo naučiti pravilnega vedenja, da ostanemo zdravi. Mikrobi so prijatelji in sovražniki človeka, zato morate biti zelo previdni.
Tukaj je kapljica vode, poglejte, koliko mikrobov je na njej! Ali ne vidite ničesar? Tako je, ker so mikrobi zelo majhni, manjši od kapljice, jih je tako enostavno videti.
Majhni in oddaljeni mikrobi so prijatelji in sovražniki človeka. Velikost mikrobov - prijateljev in sovražnikov človeka - sega od tisočink do milijonink milimetra, pregledati jih je mogoče le pod mikroskopom.
Manjši od komarjev in mušic, veliko, veliko tisočkrat. Tema nevidnih živali raje živi v nas. Mikroflora človeškega telesa "tehta" do 1,5 kg. Bakterije živijo na koži, sluznicah in v organih prebavnega sistema ter imajo vlogo naših pomočnikov in zaščitnikov. Tudi »škodljivi« mikrobi se v našem telesu zelo dobro počutijo in ko je imunski sistem oslabljen, se popolnoma »odpnejo« in izzovejo različne bolezni.
Pogosto umivanje rok za sodobnega človeka ni le znak dobre vzgoje in urejenosti. Ta preprost postopek lahko zaščiti pred nevarnimi boleznimi, saj skozi umazane roke patogeni mikrobi vstopijo v naše telo.
Umivanje rok po določenih pravilih je eden najboljših načinov preprečevanja, ki zahteva le milo in toplo vodo.
Če si nohte postrižemo na kratko, pod njimi ne bo črne obrobe umazanije in seveda bakterije, ki jih vsebuje, ne bodo zašle v našo notranjost in ne bomo zboleli. Enako lahko rečemo za robček. Potreben je za kašljanje in kihanje. Morate se obrniti stran in se pokriti z njim, da mikrobi ne letijo na vaše tovariše.
Vsi vedo, da morate za praske in ureznine rano namazati z razkužilom: alkoholom, vodikovim peroksidom ali jodom, da ne bi dali možnosti klicam.
Če jeste ali se dotikate ust z umazanimi rokami, vas bo želodec zagotovo bolel zaradi mikrobov.
Dobro gojišče za mikrobe so živila, ki vsebujejo veliko vode (mleko, juhe), pa tudi meso, ribe itd.
Na prenatrpanih mestih (metro, javni prevoz, supermarketi, koncertne in kinematografske dvorane) število mikrobov doseže 300 tisoč na kubični meter.
Na prostem je bistveno manj mikrobov, zato so zelo koristni sprehodi na svežem zraku v gozdu ali parku.
Večina ljudi je prepričanih, da mikrobi povzročajo le škodo in jih je treba uničiti z vsemi razpoložljivimi sredstvi: začenši z umivanjem rok in konča z obdelavo vsakega kvadratnega centimetra stanovanja. Vendar to ni res; obstaja veliko koristnih mikrobov.
Vonji čebule in česna so blagodejni. Uničujejo klice različnih bolezni. Zato bi morali pogosteje jesti čebulo in česen, ki sta zelo koristna za telo. Peneč kvas, mehak gobast kruh - ne bi jih poskusili, če ne bi bili naši prijatelji - mikroorganizmi.
Koristni mikroorganizmi, ki živijo v človeškem telesu, pomagajo pri boju proti boleznim in sodelujejo pri prebavi.
Najmanjša živa bitja imajo na Zemlji neprecenljivo vlogo. Bakterije pretvarjajo organske snovi v anorganske in čistijo naš planet odpadkov.
Predogled:
Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google Račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com
Podnapisi diapozitivov:
01 02 03 04 Katero telefonsko številko naj pokličem, če pride do požara?
Kaj storiti, če vam zagori stanovanje?
V stanovanju gori, kaj naj storim?
Kako se gibati v zadimljeni sobi?
S čim se lahko igrajo otroci?
Kje lahko posušite oblačila?
Kako pravilno ugasniti električne naprave?
Kje in s kom organizirati ognjemet?
Kako pravilno uporabljati električne naprave?
Kaj storiti, če se prijatelju vnamejo oblačila?
Avtor predstavitve je Irina Petrovna Kletskaya, učiteljica najvišje kvalifikacijske kategorije, GBOU vrtec št. 1980, Moskva. Predstavitev je objavljena na spletni strani - viki.rdf.ru Uporabljeni materiali: http://www.litgen .ru http://www.vesnadesign com
Predogled:
Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google Račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com
Podnapisi diapozitivov:
Tema: Kaj je lahko nevarnega okoli nas?
Namen: Naučiti otroke videti nevarnost v najbolj običajnih stvareh in biti previden pri ravnanju z njimi.
NALOGA: RAZDELITEV PO SKUPINI PONOVITEV
Posoda Gospodinjski aparati Oblačila Pohištvo
Visoko stoji, sodi so kljuvani.
Hiša je zelo zapletena.
APARATI
Štiri modra sonca, V babičini kuhinji, Štiri modra sonca Zgorela in ugasnila. Zeljna juha je zrela, palačinke cvrčijo, sonca ni treba do jutri. PLINSKI ŠTEDILNIK
Ne hecaj se s plinom. Plina ni mogoče videti; ima vonj. Če zavohate plin, ne prižigajte ognja in ne prižigajte električnih naprav. Morate poklicati plinsko službo na telefon 04
Električni štedilnik
Električni aparati
Električnih naprav ne morete popraviti sami. Če z vžigalicami ravnate malomarno, se lahko opečete. Če neprevidno ravnate s kotličkom z vrelo vodo, se lahko opečete. Vzroki požara
Vžigalice niso igrača za otroke
Ali poznate telefonsko številko, na katero lahko pokličete v primeru požara?
Kakšne nevarnosti predstavljajo ti predmeti, če z njimi ravnate malomarno?
Katero telefonsko številko morate vedeti za pomoč?
Kakšno nevarnost predstavlja ta izdelek?
Zaključek Tudi najbolj običajne stvari so lahko nevarne, če z njimi ravnamo malomarno ali nepravilno.
Učiteljica Serebryakova Irina Vasilievna Mestna izobraževalna ustanova Srednja šola št. 11, Kizel, Permska regija Predstavitev je bila objavljena na spletni strani - viki.rdf.ru
Predogled:
Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google Račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com
Podnapisi diapozitivov:
Jaz in drugi ljudje. Vljudnost
Izgovori besedo: Tudi kocka ledu se stopi Iz tople besede: Star štor ozeleni, Ko zasliši: Če ne moreš več jesti Recimo mami: ... “Hvala” ... . .. “Dober dan” “Hvala”
... Fant je vljuden in razvit, Ob srečanju reče: Ko nas zmerjajo zaradi potegavščin, Rečemo: Tako v Franciji kot na Danskem se poslovijo: Reci besedo: »Zdravo« ... »Oprosti mi, prosim ” ... “Adijo”
Pravila vljudnosti: Če si vljuden in nisi gluh za svojo vest, boš starki brez protesta odstopil svoje mesto.
Če si vljuden, V srcu in ne za predstavo, Pomagal boš invalidu vstopiti v trolejbus.
In če si vljuden, ne boš, ko sediš v razredu, klepetal s prijateljem kot dve sraki.
In če si vljuden, boš pomagal svoji mami in ji ponudil pomoč, ne da bi vprašal – torej sebi!
In če ste vljudni, jih v pogovoru s teto, dedkom in babico ne boste prekinjali.
In če si vljuden, ne boš napadel šibkejših, ne boš sramežljiv pred močnejšimi.
V katerih primerih uporabljamo te besede? Zdravo! Adijo! Hvala vam! Oprostite! prosim! Hvaležnost Pozdrav Opravičilo Zahteva za slovo
Deklica, fant in učiteljica so se ustavili pri vratih učilnice. V kakšnem vrstnem redu naj vstopijo v razred? 1. 2. 3.
slabo dobro Preizkusite se Dražite in ustrahujte.
dobro slabo Bodi urejen in čist.
slabo dobro Spit.
slabo dobro Nenehno žvečite žvečilni gumi.
slabo dobro Poslušajte glasbo pri visoki glasnosti.
slabo dobro Za mizo mahajte z rokami in gestikulirajte.
dobro slabo Ponudite svojo pomoč.
slabo dobro Šepetajte v družbi, skrivajte skrivnosti in se hihitajte, pokrijte usta z roko.
Tole so povedale deklice, ko so prejele darila: Tanja: "Koliko stane?" Nadya: "Oooh, tega sploh nisem hotela ..." Lena: "Hvala! Zelo sem vesela darila!« Čigav odgovor se vam zdi pravilen?
Preberite odlomke iz literarnih del. Iz katerih pravljic so ti pozdravi? Kdo je avtor? - Živjo, moj čedni princ! Zakaj si tih kot deževen dan? A. S. Puškin "Zgodba o carju Saltanu"
...Češnja se je vljudno priklonila in rekla: Pozdravljeni, gospodje! Nimam te časti poznati, vendar te je zelo prijetno poznati. Gianni Rodari "Čipollinove dogodivščine"
...Človek je prišel do okenske police in rekel: Pozdravljeni. Lahko pristanem tukaj za minuto? Da, da, prosim,« je naglo odgovoril Kid. Astrid Lindgren "Baby in Carlson"
Vitya je užalil otroka. Pred šolo Vitya vpraša: - Oprostite, priznam svojo napako. Učitelj je prišel na lekcijo, na mizo je postavil revijo, za njo pa Vitya: - Oprostite, malo sem pozen. - Tihomirov! Pokažite nam mesto Pskov na zemljevidu. "Oprosti," šepeta Vitya, "nisem pripravljen na lekcijo." Z Natašo smo se prepirali: Je Vitya vljuden ali ne? Razumite naš spor in pošljite svoj odgovor. Kaj bi svetovali Viti?
Ugani uganko: Maša je vedela veliko besed, a ena je manjkala. In to je kot greh, Najpogosteje se reče. Ta beseda pride po darilu, po večerji. To je beseda, ki jo pravijo, Če ste hvaležni ... hvala
Ugani uganko: stric Styopa je razburjen. To je rekel. Videl sem Nastenko, svojo sosedo, zdaj sem na ulici. Nastja je pridna punca, Nastja gre v prvi razred! Toda že dolgo nisem slišal besede od Nastje ... Pozdravljeni!
Ugani uganko: srečal sem soseda Vitya. Bilo je žalostno srečanje: Zadel me je kot torpedo. Prišel izza vogala! Ampak – predstavljajte si! - zaman sem čakal na besedo od Vitye ... Oprostite!
Ugani uganko: O svoji vnukinji je rekel: »Kakšna sramota! Dal sem ji aktovko. Vidim - zelo sem vesel! Ampak ne moreš biti tiho kot riba, No, rekel bi ... Hvala!
Materiali: Zhunusova K. et al. Zh89 Poznavanje sveta: Učbenik. za 2 razreda Splošna izobrazba šola/ K. Zhunusova, K. Aimagambetova, Z. Oleinik. – 3. izd., predelana. – Almaty: Atam Ura, 2009. - 160 s. Zhunusova K., Ledovskikh E. Zh89 Poznavanje sveta. Metodološki vodnik: Za učitelje 2. razreda. Splošna izobrazba šola 2. izdaja, popravljena. – Almaty: Atamura, 2009. – 136 str. Uganke - http://riddle-middle.ru/zagadki/eda/ Kazakova O.V., Sboeva N.A., Gavrilkina N.I. Univerzalni razvoj lekcij za predmet "Svet okoli nas": 2. razred.-3. izdaja, revidirana. in dodatno - M.: VAKO, 2007. - 368 str. - (V pomoč učitelju). Fotografija – Google (internetni viri) Predstavitev je pripravila učiteljica osnovne šole SGOD št. 8 v mestu Talgar, regija Almaty, Semjonova Elena Vasiljevna Viki.rdf.ru
Zakaj se rakun imenuje "rakun"? Ker pred jedjo pogosto splakne hrano v vodi.
Katera žival lahko skoči s 50-nadstropne stavbe, ne da bi se zlomila? Leteča veverica
Jok katerega bitja nikoli ne odmeva? račji klic
Katere živali nikoli ne pijejo? koala Surikate Mongolski gerbil skakač kratkouhi afriški bodičasti rep
Poimenujte ptico, ki ne more leteti, lahko pa se potopi do globine 225 metrov in skoči do višine 1,8 metra. Pingvin
Katere ptice nimajo kril, pokritih s perjem, ampak z luskami? Pingvini
HVALA ZA VAŠO POZORNOST! VARUJTE OKOLJE! Predstavitev je bila objavljena na spletni strani - viki.rdf.ru Avtorja: Semyon Nazarovich Matveev in Irina Aleksandrovna Matveeva
Predogled:
Kateri sadeži rastejo na hrastu LUBENICA ŽELOD JABOLKA HRUŠKE?
Kateri list je upodobljen na kanadski zastavi KOSTANJ BREZA HRAST JAVOR
Katero drevo ne raste na ulicah našega mesta? LIMONSKI HRAST BREZA KOSTANJ
Kateri sadež ima v sebi eno seme? HRUŠKA SLIVA LUBENICA JABOLKO
Katera roža ni vrtna? TULIP DETELJICA LILY ROSE
V bližini Lukomorye... zeleno GROZDJE JAVOR KAKTUS HRAST
Kaj ni grm? LEŠNIK ČEŠNJA AKACIJA HAWTIREK
Katere drevesne vejice se ne uporabljajo za izdelavo košar? VRBA LIPA VRBA TOPOLA
Plodovi katerega drevesa postanejo sladki od zmrzali? HRAST SLIVA JABLAČA ROBIKA
Katera rastlina obrodi največ sadežev? BUČA KUMARE LUBENICA KROMPIR Predsednik: Vylegzhanina K.L. Tajnica: Svetlova M.E.
Predstavitev je pripravila učiteljica osnovne šole št. 342 Nevskega okrožja Sankt Peterburga Marina Evgenievna Svetlova. Predstavitev je bila objavljena na spletni strani - viki.rdf.ru
Predogled:
Če želite uporabiti predogled, ustvarite Google Račun in se prijavite:
Koncept "interaktivnega" je prišel k nam iz angleškega jezika (interactive: inter - med, med; active from act - delovati, dejanje). Pomeni sposobnost interakcije, pogovora, dialoga z nekom. Za razliko od aktivnih metod so interaktivne igre osredotočene na širšo interakcijo predšolskih otrok ne le z učiteljem, ampak tudi med seboj in na prevlado dejavnosti predšolskih otrok v učnem procesu. Vloga učitelja v interaktivni igri se praktično zmanjša na usmerjanje otrokovih dejavnosti za doseganje njihovih ciljev in razvoj učnega načrta.
Prenesi:
Predogled:
Koncept "interaktiven"je prišel k nam iz angleškega jezika (interaktivno: inter - med, med; aktivno iz act - delovati, dejanje). Pomeni sposobnost interakcije, pogovora, dialoga z nekom. V nasprotju z aktivnimi metodami so interaktivne osredotočene na širšo interakcijo predšolskih otrok ne le z učiteljem, ampak tudi med seboj in na prevlado aktivnosti predšolskih otrok v učnem procesu. Vloga učitelja v interaktivni igri se praktično zmanjša na usmerjanje otrokovih dejavnosti za doseganje njihovih ciljev in razvoj učnega načrta.
Glavna stvar v organizacijiinteraktivna igra s predšolskimi otroki– ustvarjanje pogojev za pridobivanje smiselnih izkušenj socialnega vedenja. Z interaktivno igro ne razumemo le interakcije predšolskih otrok med seboj in z učiteljem, temveč skupno organizirano kognitivno dejavnost s socialno naravnanostjo. Otroci se v takšni igri ne le naučijo novih stvari, temveč se naučijo razumeti sebe in druge ter pridobivajo lastne izkušnje.
Možnosti za interaktivne igre je veliko, vendar način njihovega igranja
je precej univerzalen in temelji na naslednjem algoritmu:
1. Učitelj izbere naloge in vaje za skupino otrok. (Morda
Izvajanje pripravljalne lekcije.)
2. Predšolski otroci se seznanijo s problemom, ki ga je treba rešiti, z
Cilj, ki ga je treba doseči. Problem in namen naloge morata biti
Jasno in nazorno oblikoval učitelj, tako da otroci ne
Prisoten je bil občutek nerazumljivosti in nekoristnosti tega, kar bodo počeli. Otroke seznanimo s pravili igre in jim damo jasna navodila.
3. Med igro otroci komunicirajo drug z drugim, da bi dosegli
Zastavljen cilj. Če katera od stopenj povzroča težave, učitelj
Popravlja dejanja predšolskih otrok.
4. Na koncu igre (po kratkem premoru, namenjenem odstranitvi
Napetost) se rezultati analizirajo in rezultati seštejejo. Analiza
Sestavljena iz osredotočanja čustveni vidik – na
Občutki, ki so jih doživljali predšolski otroci, in razprave vsebinskega vidika (kaj jim je bilo všeč, kaj je povzročalo težave, kako se je situacija razvijala, kakšna dejanja so udeleženci sprejeli, kakšen je bil rezultat).
Pomembno je, da otroci uživajo v igri in se preizkusijo v novi situaciji. Interaktivne igre ne smemo zamenjevati z igranjem vlog in poslovno igro. Igranje vlog je v bistvu kot gledališče: v njem rešitev problema ni glavna stvar; glavno, da so tisti, ki igrajo vloge in opazovalci. V procesu poslovne igre je nastanek
strokovne sposobnosti na podlagi pridobljenih izkušenj in osebnih
kakovosti
Interaktivna igra, ki temelji na ruski ljudski pravljici "Repa"
Pred igro poteka pripravljalna lekcija, v kateri otroci
se seznanijo z besedilom ruske ljudske pravljice in se pogovarjajo o prebranem.
Teme za razpravo
1. Kaj je repa? (Repa je zelenjava, ki jo gojimo na vrtu.)
2. Zakaj dedek ni mogel sam izpuliti repe iz zemlje? (Repa
Zrasla je tako velika, da ena oseba tega ni zmogla
Izvlecite ga iz zemlje.)
3. Kdo je pomagal dedku? (Dedku so pomagale babica, vnukinja, psička Žučka in mačka
In miško.)
4. Kaj uči pravljica? (Samo skupaj lahko opravimo še tako težko nalogo.)
Učitelj povabi otroke, da pobarvajo ilustracije za pravljico.
Če želite igrati igro, morate sestaviti dve ali tri ekipe
šest do sedem otrok, vnaprej pripravite več enakih sklopov
kartice, ki prikazujejo junake pravljice "Repa", svinčniki, flomastri,
plastelin.
Učitelj jasno oblikuje nalogo. V sosednji sobi na mizi
obstaja poslikana (modelirana iz plastelina ali gline) oz
prava repa. Vsak otrok gre izmenično v sosednjo sobo in
spomni se pravljice; potem vsi skupaj delajo, da dokončajo mozaik,
razporeditev likov, kot so delovali v pravljici. (Ekipe so podane
komplet kart s podobami junakov. Vsak igralec si izbere enega
junaka in ga postavi na mizo glede na to, kako ga
igral v pravljici.)
Učitelj otroke opozori na potrebo po upoštevanju naslednjih pogojev:
* delo ne dlje kot 10 minut;
* Komunicirate lahko le z obrazno mimiko in kretnjami (neverbalno).
Po opravljeni nalogi učitelj predlaga prehod na naslednjo stopnjo.
igre: vsak igralec mora "ustvariti" predmet, ki je v
sosednja soba (risati, narediti repo).
Na koncu igre predšolski otroci skupaj z vzgojiteljico analizirajo
rezultati dela (govorijo o tem, kaj je uspelo, kaj ne, je vse
opravili nalogo, komu je bilo težko, zakaj).
Interaktivna igra, ki temelji na ruski ljudski pravljici "Teremok"
(algoritem igre je enak)
Preden se igra začne, izvedemo pripravljalno uro, v kateri otroci
spomnite se (ali se seznanite) z besedilom ruske ljudske pravljice, razpravljajte
prebrati.
Teme za razpravo
1. Kje je bil stolp? (Na polju.)
2. Kdo je prvi živel v graščini? (Mala miška.)
3. Katera od živali je živela v stolpu? (miška Noruška, žaba žaba,
Pobegli zajček, sestrica lisička, zgornji sivi sod.)
4. Zakaj je medved splezal na streho? (Medved ni mogel priti v stolp, torej
Tako velik je.)
Nato otroke prosimo, da pobarvajo ilustracije za pravljico (izbor
ilustracije za barvanje priskrbi učitelj)
možnost 1).
Po opravljeni nalogi učitelj povabi otroke, da sestavijo svojo
Teremok (gradivo vnaprej pripravi učitelj sam ali ga prinesejo otroci). Avtor:
Na koncu igre, tako kot pri možnosti 1, se rezultati analizirajo.
Uporaba interaktivnih iger pri poučevanju predšolskih otrok, učitelj
se sooča s težavami pri motivaciji udeležencev (interes
predšolski otrok, »izpad« iz igre itd.), razvoj in uporaba
ta metoda pri poučevanju in izobraževanju predšolskih otrok (razvoj iger,
metodološka literatura, kvalifikacije učiteljev itd.).
Interaktivna igra "Hišni ljubljenček"
Kot običajno, pred tekmo pripravljalna ura, med katero
otrokom predstavimo izbrano žival (v našem primeru kokoš).
nagovarjajo različne vrste umetnosti, ponujajo ugibanje ugank,
poimenujte ruske ljudske pravljice, spomnite se risank, pesmi,
pesmice, klepetanja, katerih glavni lik je kokoš.
Pojavil se je v rumenem krznenem plašču.
Adijo, školjki dve! (Pička.)
Bel krog je dolgo ležal tam,
Nenadoma je zaškripalo ... (Jajce in piščanec.)
Tam je bila bela hiša
Čudovita hiša
In nekaj je potrkalo v njem.
In se je zaletel, in od tam
Živi čudež je zmanjkal -
Tako toplo, tako puhasto
In zlato. (Jajce in piščanec.)
Vse zbudim pravočasno
Vsaj ne navijam ure. (Petelin.)
Vstane pred vsemi
"Ku-ka-re-ku!" - poje. (Petelin.)
Učitelj prebere pesem K. Čukovskega "Piščanec" in vpraša, kaj
kokoš je povedano v pesmi.
Imel sem lepo kokoš.
Oh, kako pametna kura je bila!
Šivala mi je kaftane, šivala škornje,
Zame je spekla sladke, rožnate pite.
In ko mu uspe, sedi pri vratih -
Povedal bo pravljico, zapel pesmico.
Otrokom preberemo rusko ljudsko pravljico »Kokoš Rjaba« in jih vprašamo, o čem govori
ona. Nato se otroci seznanijo s pravljico K.I. Chukovsky "Piščanec".
Ponujajo odgovor na vprašanja: »Kako se je obnašal piščanec? Zakaj? WHO
Ste ga potolažili?
»Nekoč je živel kokoš. Bil je majhen. Tukaj je.
A mislil je, da je zelo velik, in je pomembno dvignil glavo. Všečkaj to.
In imel je mamo. Mama ga je imela zelo rada. Mama je bila taka.
Mama ga je hranila s črvi. In bili so takšni črvi.
Nekega dne je črna mačka napadla mojo mamo in jo odgnala z dvorišča. IN
Bila je taka črna mačka.
Kokoš je ostala sama pri ograji. Nenadoma vidi: zletel je na ograjo
lep velik tič, je tako iztegnil vrat. In je zavpil na vsa grla:
"Vrana!" In se je pomembno ozrl: »Ali nisem drznež? Ali nisem
Dobro opravljeno?". Piščancu je bil zelo všeč. Stegnil je tudi vrat. Všečkaj to.
In na vso moč je zacvilil: »Pi-pi-pi-pi! Tudi jaz sem drznež! Tudi jaz sem super!"
Pa se je spotaknil in padel v lužo. Všečkaj to.
V mlaki je sedela žaba. Zagledala ga je in se zasmejala: »Ha ha ha!
ha ha ha! Še zdaleč nisi petelin! In bila je taka žaba.
Tedaj je mati stekla do kokoši. Smilila se mu je in ga božala. Všečkaj to".
Nato učitelj preide na naslednjo stopnjo interaktivne igre, cilj
ki je diverzificirati otroške ideje o hišnem ljubljenčku, poučevati
jih videti kot živo bitje z različnih vidikov. Nastanjeni so otroci (polovica skupine).
blizu mize, na kateri so barvni in beli papir, škarje, lepilo,
plastelin, oblikovalski deli.
Naloga je, da skupaj ustvarimo podobo piščanca. Otroci naj ne komunicirajo med
sebe verbalno. Odvisno od pripravljenosti otrok lahko učitelj
narediti spremembe v igri. Če predšolski otroci težko dokončajo
naloge, naj določijo, kdo želi ustvariti kateri del ptice in
iz katerega materiala (naredite tace iz plastelina, izrežite iz papirja
krila, sestavite glavo in telo iz delov gradbenega kompleta). Učiteljeva naloga
- ne izumljajte ničesar za otroke, ampak samo usmerite njihovo domišljijo v
kreativna smer.
Po končanem delu otroci delijo svoje vtise in ocenijo rezultate.
svojega dela. Druga skupina predšolskih otrok mora uganiti, kaj se je zgodilo
ustvarili otroci prve skupine.
Interaktivna igra "Gozdna žival"
Pred začetkom tekme poteka pripravljalna lekcija, med katero
predšolske otroke seznanimo z izbrano živaljo (v tem primeru veverica),
povabite jih, da ugibajo uganke, poslušajo odlomek »Zgodbe o carju
Saltan..." A.S. Puškin in pravljica L.N.
Tolstoj "Veverica in volk".
Kdo iz visokih temnih borov
Vrgel stožec v otroke
In v grmovje skozi štor
Zasvetil kot luč? (Veverica.)
Hodim okoli v puhastem krznenem plašču,
Živim v gostem gozdu,
V duplu na starem hrastu
Grizljam orehe. (Veverica.)
Ti in jaz sva prepoznala žival
Glede na dva taka znaka:
V sivi zimi nosi krznen plašč,
In v rdečem krznenem plašču - poleti. (Veverica.)
Vedite, da to ni malenkost:
Smreka v gozdu, pod smreko veverica,
Veverica poje pesmi
In kar naprej grizlja orehe,
In orehi niso preprosti,
Vse školjke so zlate,
Jedra so čistega smaragda...
odgovorite na vprašanja: »Kaj ste izvedeli o vevericah iz te pravljice? Kako ste vodili?
sebe kot veverico, ko se soočiš z volkom?
»Veverica je skakala z veje na vejo in padla naravnost na zaspanega volka. volk
skočil pokonci in ga hotel pojesti. Veverica je začela spraševati:
Spusti me noter.
Wolf je rekel:
V redu, spustil te bom noter, samo povej mi, zakaj veverice to počnete
vesel. Vedno mi je dolgčas, pa te gledam, vsi se igrate tam zgoraj
in skoči.
Belka je rekla:
Naj grem najprej na drevo, od tam ti bom povedal, drugače se te bojim.
Volk se je izpustil, veverica pa je šla na drevo in od tam rekla:
Dolgčas ti je, ker si jezen. Jeza ti peče srce. In smo veseli
ker smo prijazni in nikomur ne delamo žalega.”
Na koncu učitelj prebere pesem o veverici, ki jo je napisal
Med drugimi gozdnimi živalmi izstopajo veverice.
Kdo tam igra gorilnike?
To so rdeče veverice:
Zlati krzneni plašči,
Repi so puhasti.
Skakanje gor in dol po vejah
In v vdolbini skrivajo orehe.
Nemirna, poredna dekleta
V svojo hišo nosijo borove storže,
Veliko jagodičja in gob
Do zimskega mraza.
Te veverice niso lene,
Zelo prijazne hostese.
V tem primeru interaktivna igra deluje kot orodje
kar omogoča bistveno diverzifikacijo oblike spoznavanja okolja
resničnost.
Vprašanje izbire te metode pri delu s predšolskimi otroki je sporno. Po našem mnenju je možnost njegove uporabe odvisna od pripravljenosti učitelja, predvsem od obvladovanja značilnosti te tehnike. Seveda je v kratkem članku nemogoče analizirati vse vidike problema. Avtorjeva naloga je razširiti učiteljevo razumevanje posebnosti uporabe metoda interaktivne igre pri delu s predšolskimi otroki.
Začnimo s kratkim izletom v zgodovino vprašanja. Koncept "interaktivnega" je prišel k nam iz angleškega jezika (interaktiven: inter - med, med; active from act - delovati, dejanje). Pomeni sposobnost interakcije, pogovora, dialoga z nekom. V nasprotju z aktivnimi metodami so interaktivne osredotočene na širšo interakcijo predšolskih otrok ne le z učiteljem, ampak tudi med seboj in na prevlado aktivnosti predšolskih otrok v učnem procesu.
Vloga učitelja v interaktivna igra se praktično zmanjša na usmerjanje otrokovih dejavnosti za doseganje njihovih ciljev in razvoj učnega načrta.
Glavna stvar v organizaciji interaktivna igra s predšolskimi otroki- ustvarjanje pogojev za pridobivanje smiselnih izkušenj socialnega vedenja. Z interaktivno igro ne razumemo le interakcije predšolskih otrok med seboj in z učiteljem, temveč skupno organizirano kognitivno dejavnost s socialno naravnanostjo. Otroci se v takšni igri ne le naučijo novih stvari, temveč se naučijo razumeti sebe in druge ter pridobivajo lastne izkušnje.
Obstaja veliko možnosti za interaktivne igre, vendar je način igranja precej univerzalen in temelji na naslednjem algoritmu:
- Učiteljeva izbira nalog in vaj za skupino otrok. (Možno je izvesti pripravljalno lekcijo.)
- Predšolske otroke seznanimo s problemom, ki ga je treba rešiti, in ciljem, ki ga želimo doseči. Težavo in namen naloge mora učitelj jasno in jasno oblikovati, da otroci nimajo občutka nerazumljivosti in neuporabnosti tega, kar bodo počeli. Otroke seznanimo s pravili igre in jim damo jasna navodila.
- Med igro otroci sodelujejo med seboj, da dosežejo cilj. Če nekatere stopnje povzročajo težave, učitelj popravi dejanja predšolskih otrok.
- Na koncu igre (po krajšem premoru za sprostitev napetosti) se rezultati analizirajo in rezultati seštejejo. Analiza je sestavljena iz osredotočanja na čustveni vidik - na občutke, ki so jih doživljali predšolski otroci, in razprave o vsebinskem vidiku (kaj jim je bilo všeč, kaj je povzročalo težave, kako se je situacija razvila, kakšna dejanja so udeleženci sprejeli, kakšen je bil rezultat).
Pomembno je, da otroci uživajo v igri in se preizkusijo v novi situaciji. Da ne bo zmede interaktivna igra z igranjem vlog in poslovnimi igrami. Igranje vlog je v bistvu kot gledališče: v njem rešitev problema ni glavna stvar; glavno, da so tisti, ki igrajo vloge in opazovalci. Med poslovno igro se strokovne veščine oblikujejo na podlagi pridobljenih izkušenj in osebnih lastnosti.
Ponujamo vam več možnosti interaktivne igre za otroke srednje in starejše skupine.
Možnost 1. Interaktivna igra, ki temelji na ruski ljudski pravljici "Repa"
Pred igro poteka pripravljalna lekcija, med katero se otroci seznanijo z besedilom ruske ljudske pravljice in razpravljajo o prebranem.
Teme za razpravo
- Kaj je repa? (Repa je zelenjava, ki jo gojimo na vrtu.)
- Zakaj dedek ni mogel sam izpuliti repe iz zemlje? (Repa je zelo zrasla in ena oseba je ni mogla izpuliti iz zemlje.)
- Kdo je pomagal dedku? (Dedku so pomagale babica, vnukinja, pes Žučka, mačka in miška.)
- Kaj uči pravljica? (Samo skupaj lahko opravimo še tako težko nalogo.)
Učitelj povabi otroke, da pobarvajo ilustracije za pravljico.
Če želite igrati igro, morate sestaviti dve ali tri ekipe po šest do sedem otrok, vnaprej pripraviti več enakih kompletov kart, ki prikazujejo junake pravljice "Repa", svinčnike, flomastre in plastelin.
Učitelj jasno oblikuje nalogo. V sosednji sobi na mizi stoji poslikana (iz plastelina ali gline oblikovana) ali prava repa. Vsak otrok gre izmenično v sosednjo sobo in se spominja pravljice; nato vsi skupaj sestavijo mozaik in razporedijo like, kot so delovali v pravljici. (Ekipe dobijo komplet kart, ki prikazujejo junake. Vsak igralec izbere enega junaka in ga postavi na mizo glede na to, kako se je obnašal v pravljici.)
Učitelj otroke opozori na potrebo po upoštevanju naslednjih pogojev:
- ne delajte več kot 10 minut;
- Komunicirate lahko samo z mimiko in kretnjami (neverbalno).
Po opravljeni nalogi učitelj predlaga prehod na naslednjo stopnjo igre: vsak igralec mora "ustvariti" predmet, ki je v sosednji sobi (risati, narediti repo).
Na koncu igre predšolski otroci skupaj z vzgojiteljico analizirajo rezultate dela (pogovarjajo se o tem, kaj je uspelo, kaj ne, ali so vsi opravili nalogo, komu je bilo težko, zakaj).
Možnost 2. Interaktivna igra temelji na ruski ljudski pravljici "Teremok" (algoritem igre je enak)
Pred začetkom igre izvedemo pripravljalno lekcijo, v kateri se otroci spomnijo (ali se seznanijo) z besedilom ruske ljudske pravljice in razpravljajo o prebranem.
Teme za razpravo
- Kje je bil stolp? (Na polju.)
- Kdo je prvi živel v graščini? (Mala miška.)
- Katera od živali je živela v stolpu? (Miška-norushka, žaba-žaba, zajček-tekač, lisica-sestrica, vrtavka-siv sod.)
- Zakaj je medved splezal na streho? (Medved ni mogel priti v stolp, ker je zelo velik.)
Nato otroke prosimo, da pobarvajo ilustracije za pravljico (izbiro ilustracij za barvanje opravi učitelj)
Nato nadaljujte z naslednjo stopnjo interaktivna igra"Teremok" (glej možnost 1).
Po opravljeni nalogi učitelj povabi otroke, da zgradijo svoj stolp (material vnaprej pripravi učitelj sam ali pa ga prinesejo otroci). Na koncu igre, tako kot pri možnosti 1, se rezultati analizirajo.
Uporaba interaktivne igre pri poučevanju predšolskih otrok, se učitelj sooča s problemi motiviranja udeležencev (predšolsko zanimanje, »izpad« iz igre itd.), razvijanja in uporabe te metode pri poučevanju in izobraževanju predšolskih otrok (razvoj igre, metodološka literatura, kvalifikacije učiteljev itd.) .
Možnost 3. Interaktivna igra "Hišni ljubljenček"
Kot običajno, pred igro poteka pripravljalna lekcija, med katero se otroci z različnimi vrstami umetnosti seznanijo z izbrano živaljo (v našem primeru piščanca), prosijo, da uganejo uganke, poimenujejo ruske ljudske pravljice, se spomnijo risank, pesmi. , pesmice, klepetanje z jeziki in glavni lik, ki je kokoš.
Pojavil se je v rumenem krznenem plašču.
Adijo, školjki dve! (Pička.)
Bel krog je dolgo ležal tam,
Nenadoma je zaškripalo ... (Jajce in piščanec.)
Tam je bila bela hiša
Čudovita hiša
In nekaj je potrkalo v njem.
In se je zaletel, in od tam
Živi čudež je zmanjkal -
Tako toplo, tako puhasto
In zlato. (Jajce in piščanec.)
Vse zbudim pravočasno
Vsaj ne navijam ure. (Petelin.)
Vstane pred vsemi
"Ku-ka-re-ku!" - poje. (Petelin.)
Učitelj prebere pesem K. Čukovskega "Piščanec" in vpraša, o kateri piščanci govori pesem.
Imel sem lepo kokoš.
Oh, kako pametna kura je bila!
Šivala mi je kaftane, šivala škornje,
Zame je spekla sladke, rožnate pite.
In ko mu uspe, sedi pri vratih -
Povedal bo pravljico, zapel pesmico.
Otrokom preberemo rusko ljudsko pravljico »Kokoš Rjaba« in jih vprašamo, o čem govori. Nato se otroci seznanijo s pravljico K.I. Chukovsky "Piščanec". Ponujajo odgovor na vprašanja: »Kako se je obnašal piščanec? Zakaj? Kdo ga je tolažil?
»Nekoč je živel kokoš. Bil je majhen. Tukaj je.
A mislil je, da je zelo velik, in je pomembno dvignil glavo. Všečkaj to.
In imel je mamo. Mama ga je imela zelo rada. Mama je bila taka.
Mama ga je hranila s črvi. In bili so takšni črvi.
Nekega dne je črna mačka napadla mojo mamo in jo odgnala z dvorišča. In bila je taka črna mačka.
Kokoš je ostala sama pri ograji. Nenadoma vidi: lep velik petelin je priletel na ograjo in tako iztegnil vrat. In zavpil je na vsa grla: "Vrana!" In se je pomembno ozrl: »Ali nisem drznež? Ali nisem super?" Piščancu je bil zelo všeč. Stegnil je tudi vrat. Všečkaj to. In na vso moč je zacvilil: »Pi-pi-pi-pi! Tudi jaz sem drznež! Tudi jaz sem super!" Pa se je spotaknil in padel v lužo. Všečkaj to.
V mlaki je sedela žaba. Zagledala ga je in se zasmejala: »Ha ha ha! ha ha ha! Še zdaleč nisi petelin! In bila je taka žaba.
Tedaj je mati stekla do kokoši. Smilila se mu je in ga božala. Všečkaj to".
Nato učitelj preide na naslednjo stopnjo interaktivna igra, katerega namen je popestriti otroške predstave o hišnem ljubljenčku, jih naučiti videti živo bitje z različnih vidikov. Otroci (polovica skupine) se postavijo k mizi, na kateri so barvni in beli papir, škarje, lepilo, plastelin in deli konstruktorja.
Naloga je, da skupaj ustvarimo podobo piščanca. Otroci naj med seboj ne komunicirajo verbalno. Glede na pripravljenost otrok lahko učitelj igro spremeni. Če predšolski otroci težko opravijo nalogo, jih prosimo, naj določijo, kdo želi ustvariti kateri del ptice in iz katerega materiala (narediti noge iz plastelina, izrezati krila iz papirja, sestaviti glavo in telo iz delov gradbenega kompleta) . Naloga učitelja ni, da otrokom ničesar izmisli, ampak le usmeri njihovo domišljijo v ustvarjalno smer.
Po končanem delu otroci delijo svoje vtise in ocenijo rezultate svojega dela. Druga skupina predšolskih otrok mora uganiti, kaj so ustvarili otroci prve skupine.
Možnost 4. Interaktivna igra "Gozdna žival"
Pred začetkom igre poteka pripravljalna lekcija, med katero se predšolski otroci seznanijo z izbrano živaljo (v tem primeru veverico), prosijo jih, da ugibajo uganke, poslušajo odlomek »Zgodbe o carju Saltanu. ..” avtorja A.S. Puškin in pravljica L.N.
Tolstoj "Veverica in volk".
Kdo iz visokih temnih borov
Vrgel stožec v otroke
In v grmovje skozi štor
Zasvetil kot luč? (Veverica.)
Hodim okoli v puhastem krznenem plašču,
Živim v gostem gozdu,
V duplu na starem hrastu
Grizljam orehe. (Veverica.)
Ti in jaz sva prepoznala žival
Glede na dva taka znaka:
V sivi zimi nosi krznen plašč,
In v rdečem krznenem plašču - poleti. (Veverica.) * * *
Vedite, da to ni malenkost:
Smreka v gozdu, pod smreko veverica,
Veverica poje pesmi
In kar naprej grizlja orehe,
In orehi niso preprosti,
Vse školjke so zlate,
Jedra so čistega smaragda...
A.S. Puškin
Nato otrokom preberejo pravljico L.N. Tolstoja "Veverica in volk" in ponudite odgovor na vprašanja: "Kaj ste se naučili o vevericah iz te pravljice? Kako se je obnašala veverica, ko je srečala volka?
»Veverica je skakala z veje na vejo in padla naravnost na zaspanega volka. Volk je skočil in jo hotel pojesti. Veverica je začela spraševati:
- Spusti me noter.
Wolf je rekel:
"Prav, spustil te bom noter, samo povej mi, zakaj ste veverice tako vesele." Vedno mi je dolgčas, pa te gledam, gor se ves igraš in skačeš.
Belka je rekla:
"Naj grem najprej na drevo, od tam ti bom povedal, drugače se te bojim."
Volk se je izpustil, veverica pa je šla na drevo in od tam rekla:
"Dolgčas ti je, ker si jezen." Jeza ti peče srce. In veseli smo, ker smo prijazni in nikomur ne delamo žalega.”
Na koncu učitelj prebere pesem o veverici, ki jo je neznani avtor napisal posebej za otroke; sprašuje, po katerih lastnostih se veverice razlikujejo od drugih gozdnih živali.
Kdo tam igra gorilnike?
To so rdeče veverice:
Zlati krzneni plašči,
Repi so puhasti.
Skakanje gor in dol po vejah
In v vdolbini skrivajo orehe.
Nemirna, poredna dekleta
V svojo hišo nosijo borove storže,
Veliko jagodičja in gob
Do zimskega mraza.
Te veverice niso lene,
Zelo prijazne hostese.
V tem primeru interaktivna igra deluje kot orodje, ki vam omogoča bistveno diverzifikacijo oblike znanja o okoliški resničnosti.