D in poiščite dodatnega. Tehnika »Poišči nenavadnega«.

Svetlana Koshatko
Vloga didaktičnih iger v telesnem in duševnem razvoju predšolskih otrok. Didaktična igra "Poišči nenavadnega"

Didaktična igra za razvoj pozornosti"Poiščite nenavadnega"

Tarča: razvoj mišljenja, vizualna pozornost, razvijati sposobnost razvrščanja predmetov po bistvenih značilnostih, posploševanja.

Otroke prosimo, da pogledajo predmete, prikazane na sliki, jih poimenujejo, razložijo njihov namen in poiščejo dodatno- pokrijte ga s krogom in svoje dejanje spremljajte z govorom (Zaprl sem TV, ker je dodatno)

V delu didaktično igre, otroci se naučijo uporabljati obstoječe znanje v različnih igralnih pogojih, aktivirajo raznovrstne duševno procesov in otrokom prinaša čustveno veselje.

Igra prežema vse otrokovo življenje, prispeva fizično in duhovno zdravje, je vir obsežnih informacij, metoda poučevanja in vzgoje otrok. Z njeno pomočjo se ustvarijo pogoji za razvoj ustvarjalne sposobnosti, celovit razvoj otroka.

Obstaja neposredna povezava med otrokovim čustvenim stanjem in intenzivnostjo njegovega poteka. mentalni procesi: mišljenje, govor, pozornost, spomin. Če otrok v igri aktivno manipulira s predmeti s prsti, se aktivirajo miselni procesi in obratno, njihova intenzivnost oslabi, če je otrokova roka neaktivna. Zato igre, v katerih otroci dejanje: razstavljajo, sestavljajo, razvrščajo, povezujejo, ločujejo dele itd. S pomočjo takšnih igrač in iger učenci spoznavajo svet, se seznanjajo z lastnostmi predmetov, hkrati pa imajo razvijajo se sposobnosti opazovanja, inteligenca, spretnost, iznajdljivost, vzdržljivost, organiziranost.

Igre vklopljene razvoj pozornosti

Logoped poimenuje besede in prosi otroke, naj poimenujejo "odvečno" besedo, nato pa razložijo, zakaj je ta beseda "odvečna".

a) »Odvečna« beseda med samostalniki.

Lutka, pesek, vrtavka, vedro, žoga.

Miza, omara, preproga, stol, kavč.

Plašč, kapa, šal, škornji, kapa.

Slive, jabolka, paradižnik, marelica, hruška.

Volk, pes, ris, lisica, zajec.

Konj, krava, jelen, oven, prašič.

Vrtnica, tulipan, bob, koruzolec, mak.

Avtobus, kombajn, tramvaj, kolo, motor.

Zima, april, pomlad, jesen, poletje.

Mama, punca, oče, sin, babica.

Morje, jezero, reka, most, ribnik.

Krog, kvadrat, svinčnik, trikotnik, pravokotnik.

Nikolaj, Saša, Ivanov, Miša, Peter.

Moskva, Novgorod, trg, Petersburg, Pskov.

Kladivo, sekira, žlica, žaga, klešče.

Ilya, Fedor, Petrov, Andrej, Zhenya.

Sir, kruh, sladoled, maslo, skuta.

Steklenica, kozarec, ponev, vrč, kozarec.

Mleko, smetana, sir, mast, kisla smetana.

Hiša, skedenj, koča, koča, zgradba.

Breza, bor, drevo, hrast, smreka.

Knjiga, album, beležka, barve, zvezek.

Čopič, svinčnik, list, barva, slikanje.

Torta, aktovka, torba, nahrbtnik, kovček.

Mesec, dan, leto, nebo, ura.

Gnezdo, lubje, mravljišče, kurnik, brlog.

Kladivo, žebelj, sekira, klešče, dleto.

Minuta, sekunda, ura, večer, dan.

Rop, tatvina, potres, požig, napad.

b) »Dodatna« beseda med pridevniki.

Žalostno, žalostno, potrto, globoko.

Pogumno, glasno, drzno, drzno.

Šibko, krhko, dolgo, lomljivo.

Močan, oddaljen, vzdržljiv, zanesljiv.

Dotrajan, star, dotrajan, majhen, dotrajan.

Drzno, pogumno, pogumno, jezno, odločno.

Globoko, plitvo, visoko, svetlo, nizko.

c) »Dodatna« beseda med glagoli.

Razmislite, pojdite, razmislite, razmislite.

Hitel je, poslušal, hitel, napadel.

Sovražiti, prezirati, kaznovati.

Prišel, prišel, pobegnil, prikotalil.

Prišel je, pozdravil, pogledal, pojavil se je.

Zmanjkalo, vstopilo, odletelo, skočilo ven.

Točil, točil, točil.

Stekel je, vstopil, pristopil.

Razvrsti slike po podobnosti.

Na tabli je prikazana navpična vrsta slik: ovca (ali oven), drevo, krava, klasje.

Otroci dobijo slike: pulover, kapo, volnene palčnike (ali rokavice), šal (na sliko "ovce"); miza, lesene grablje, lesena vrata (ali ograja), stol (na sliko "drevo"); steklenica mleka, maslo, sir, sladoled (na sliko "krava"); bread, loaf, bagel, bagel (na sliko "ušesa". Vsak otrok ima 1-2 sliki.

Logoped povabi otroke, da poleg ene od 4 slik na tabli prilepijo svojo sliko in pojasnijo, zakaj jo je tako postavil.

Igra "Pair to Pair" (izberite besede po analogiji).

Logoped predlaga izbiro besed tako, da dobimo podobne pare besed, nato pa pojasni, v čem so si ti pari podobni.

Kumara je zelenjava, kamilica je (zemlja, cvet, gredica).

Paradižnik – zelenjavni vrt, jablana – (ograja, vrt, hruška).

Ura - čas, termometer - (postelja, temperatura, okno).

Avto – motor, čoln – (jadro, voda, paluba).

Miza - prt, tla - (pohištvo, deske, preproga).

Kladivo – žebelj, nož – (deska, kruh, škatla).

Obleka - blago, hiša - (ograja, zidaki, stopnice).

Stol je drevo, žemlja je (miza, klasje, nož).

Okno – hiša, oko – (usta, očala, obraz).

Telefon - uho, TV - (radio, antena, oko).

Klobuk - glava, škorenj - (krtača, fant, noga).

Volna – ovčja, mleko – (sir, krava, mačka).

Žebelj – kladivo, vijak – (izvijač, vijak, deska).

Pen – peresnica, zvezek – (knjiga, miza, aktovka).

Mačka - mucek, piščanec - (raca, petelin, piščanec).

Tramvaj - trolejbus, miza - (knjiga, stol, drevo).

Piščanec - petelin, mačka - (mucka, mačka, mleko).

Avto - voznik, letalo - (voznik, pilot, nebo).

Branje – črka, štetje – (naloga, število, vprašanje).

Poslušaj besede. Kaj od tega predstavlja zelenjavo?

Solata, kopriva, korenje.

Čebula, repa, trpotec, koper.

Česen, redkev, vrtnica, rutabaga.

Ribez, bučke, peteršilj, kumare.

Paradižnik, kislica, pesa, zelje.

Krompir, jabolko, jagoda, kamilica.

Poslušaj besede. Kateri predstavljajo domače živali?

Lisica, volk, pes, zajec.

Konj, tele, los, medved.

Veverica, mačka, petelin.

Osel, srna, ris, tiger.

Hlev, krava, koza, ovca.

Zajec, vidra, mladiček, papiga.

Poslušaj besede. Kateri predstavljajo transport?

Tovornjak, podzemna železnica, letalo, klop.

Avtobus, cesta, helikopter, potnik.

Vlak, kupe, parnik, sidro.

Tramvaj, voznik, trolejbus.

9. Ugani, kaj bo četrta beseda (semantični niz):

Elektrika - stikalo, voda - ...

Žebelj - kladivo, vijak - ...

Dobro - bolje, počasi - ...

Šola - usposabljanje, bolnišnica - ...

Plašč - gumb, čevelj - ...

Človek je otrok, pes je ...

Ptica je gnezdo, človek je ...

Ptica je jajce, rastlina je...

Hiša - streha, knjiga - ...

Kvadrat - kocka, krog - ...

Ogenj je ogenj, voda je ...

Žito - skedenj, denar - ...

Obleka – gola, čevlji –…

Guma - pnevmatika, jeklo - ...

Jutro - noč, zima - ...

Besede za referenco: izvijač, pokrov, žoga, seme, počasneje, poplava, banka (ali denarnica), pipa, bos, zdravljenje, kuža, platišče, hiša, čipka, jesen.

10. Kje in za kaj lahko uporabite predmet, ki ga bom poimenoval:

Na primer, GUMB: 1) za pritrditev papirja na tablo;

2) se lahko vrže skozi okno, da da znak;

3) odpadne kovine;

4) narišite majhen krog (krog);

5) postaviti na mizo itd.

Noht - ..., čevelj - ..., paradižnik - ..., čipka - ..., odeja - ....

Izberi pravilen odgovor.

V letu je 7, 12, 16, 24 mesecev.

Oče je starejši od sina (včasih, pogosto, vedno, nikoli).

Drevo vedno ima (liste, korenine, plodove, cvetove).

Zimski mesec (november, marec, februar, junij).

Vedno vroče (likalnik, grelna blazina, vrela voda, para).

Igra "Poimenuj dele."

Obstajata dve možnosti:

a) glede na sliko;

b) s predložitvijo.

Logoped pokliče besedo, ponudi, da si predstavlja ta predmet (ali žival) in poimenuje njegove dele.

Na primer: MAČKA – telo, glava, tace, kremplji, rep, nos, ušesa, oči, brki, dlaka.

Tovornjak - ..., hiša - ..., drevo - ....

Ugani predmet po imenih njegovih delov.

Karoserija, kabina, kolo, volan, žarometi, vrata (tovornjak).

Deblo, veje, vejice, listi, lubje, korenine (drevo).

Dno, streha, stene, ročaji (ponve).

Paluba, kabina, sidro, krma, premec (ladje).

Vhod, nadstropje, stopnišče, stanovanje, podstrešje (hiša).

Krila, pilotska kabina, rep, motor (letalo).

Oči, čelo, nos, usta, obrvi, lica (obraz).

Rokavi, ovratnik, manšete (srajca).

Glava, trup, noge, rep, vime (krava).

Tla, stene, strop (soba).

Okenska polica, okvir, steklo (okno).

Pojasnite, kaj imajo predmeti skupnega.

Dva predmeta: kumare, paradižnik - (zelenjava);

kamilica, tulipan – (cvetovi);

slon, mravlja - (živali).

Trije predmeti: žoga, sonce, žoga;

krožnik, vaza, skodelica;

list, trava, krokodil.

Uganite posploševalno besedo na podlagi funkcionalnih značilnosti, glede na situacijo, v kateri se najpogosteje nahaja predmet, imenovan ta beseda.

Na primer: Rastejo na gredici in se uporabljajo v prehrani (zelenjava).

Rastejo na drevesu na vrtu, zelo okusne in sladke.

Kako lahko z eno besedo poimenujemo tisto, kar damo na svoje telo, glavo in noge?

Ugibanje imena predmeta iz opisa njegovih diferencialnih lastnosti.

Na primer: Kaj je to? Zelenjava, okrogla, rdeča, okusna.

Ugibanje ugank iz slik z uporabo epitetov (na voljo je več slik, med katerimi morate izbrati tiste, ki jih potrebujete).

Na primer:

Sem visok, suh, pikast (žirafa).

Sem nizek, debel in siv (povodni konj).

Sem majhna, siva, z dolgim ​​repom (miška).

Sem mogočna, velika, z dolgo grivo (lev).

Sem grbav, z dolgim ​​vratom in tankimi nogami (kamela).

Izberite dve besedi izmed treh besed - "sovražnik".

Prijatelj, žalost, sovražnik.

Visok, velik, nizek.

Noč, dan, dan.

Dolge, velike, kratke.

Veselje, veselje, žalost.

Velik, nizek, majhen.

Dvigni, spusti, vzemi.

Bela, dolga, črna.

Daj, prodaj, vzemi.

Težka, dolga, lahka.

Kupi, prodaj, podari.

Kratek, majhen, dolg.

Govori, hodi, molči.

Dobro, svetlo, slabo.

Didaktična igra "Kaj je več?"
Avtor: Khalikova Elena Valerievna, učiteljica prve kategorije
Kraj dela: MBDOU "Vrtec št. 31 Leninogorsk"
Didaktična igra je predstavljena v obliki kartic s podobami živali in ptic. Igro lahko uporabljajo učitelji, logopedi, pa tudi starši. Individualno in delovno ter podskupinsko z otroki od 3 do 7 let.
Cilj:
Okrepiti znanje o živalih in pticah. Vzbuditi zanimanje za živi svet.
Naloge:
Razvijte abstraktno domišljijsko mišljenje in vizualni spomin.
Razviti miselne sposobnosti, sposobnost razvrščanja.
Razširite obzorja otrok.
Gojite ljubezen do živali in ptic, željo po skrbi zanje.

Napredek igre:

Učitelj povabi otroke, naj si ogledajo slike in ugotovijo, kaj je odveč. Pojasnite svojo izbiro.
Kartice "And the odd one out?"
1. Domače živali. (krokodil)
2. Divje živali. (konj)
3. Kdo se je rodil iz jajčeca? (žaba)
4. Sesalci. (josi)
5. Ptice, ki ne letijo. (Golob)

Krokodil je videti zelen
Ne bo se pustil užaliti.
Krokodil je nevaren plenilec
Bodi previden z njim, kolega.(krokodil)

- Ampak! - smo rekli konju
In odhiteli so, ne da bi se ozrli.
Griva se vije v vetru.
Tukaj je hiša. Konj, vau!(konj)

Odrasla je in ji je zrasel rep,
Nosila je temno obleko.
Odrasla je in postala zelena,
Rep sem zamenjal za vesla.(žaba)

Z rumenimi prsmi leti -
Kakšna ptica je to?
Kako eleganten je njen videz!
Ime ji je tit!(josi)

Siva, kosmata,
Divji, domači
Pestro in belo,
Simbol miru na splošno vse!(Golob)

Priprava otroka na šolo: igre za razvoj verbalnega in logičnega mišljenja:

Do starosti 6–7 let se začne intenzivnejše oblikovanje verbalnega in logičnega mišljenja, ki je povezano z uporabo in preoblikovanjem pojmov.

Ponujamo igre in vaje, namenjene razvoju koherentnega govora, mišljenja in bogatitvi besednega zaklada predšolskih otrok.

Vaje za razvoj miselnih operacij:

Igra "Primerjava predmetov"

Za primerjavo otroku ponudite naslednje pare besed:

muha in metulj gosenica in kača

hiša in koča mleko in sneg

miza in stoli oranžna in korenček

knjiga in zvezek letalo in ptica

voda in mleko kamen in opeka

sekira in kladivo ribnik in reka

mestna in vaška torba - denarnica

Otrok si mora predstavljati, kaj bo primerjal. Postavite mu vprašanja: »Ste videli muho? Kaj pa metulj? Po takih kratkih vprašanjih o vsaki besedi iz para prosite otroka, naj ju primerja. Ponovno mu zastavite vprašanja: »Ali sta muha in metulj podobna? Kako sta si podobna? Kako se med seboj razlikujejo?«

Analizirajte otrokove odgovore. Koliko besed je uspešno primerjal? Kaj je otroku lažje: iskati podobnosti ali razlike?

Otrok, star 6–7 let, mora pravilno primerjati: poudarjati tako podobnosti kot razlike, vendar ne glede na naključne, nepomembne lastnosti (na primer kladivo in sekira sta v skednju), ampak glede na glavne značilnosti.

Jezikovna igra za razvoj hitrosti razmišljanja:

Igra "Končnice besed"

Povabite svojega otroka, naj igra to igro: besedo boste začeli tako, da boste izgovorili prvi zlog, on pa jo bo dokončal. "Ugani, kaj želim povedati: Z ..." - tako začnete igro.

Predlagani zlogi:

Če se otrok zlahka in hitro spopade z nalogo, ga povabite, naj si izmisli (ugane) ne samo eno besedo, ampak čim več besed.

Beležite ne le pravilnost odgovorov, temveč tudi čas, ki je pokazatelj hitrosti miselnih procesov, inteligence in govorne aktivnosti.

Vaje za razvoj miselnih procesov posploševanja, abstrahiranja in prepoznavanja bistvenih lastnosti:

Igra "Poišči dodatno besedo."

Otroku preberite vrsto besed. Vsaka serija je sestavljena iz 4 besed; 3 besede v vsaki seriji je mogoče združiti na podlagi skupne lastnosti, ena beseda pa se od njih razlikuje in jo je treba izločiti.

Otroka povabite, naj prepozna besedo, ki je »ekstra«.

· Staro, dotrajano, majhno, dotrajano

· Pogumen, jezen, drzen, drzen

· Jabolko, sliva, kumara, hruška

· Mleko, skuta, kisla smetana, kruh

· Ura, minuta, poletje, sekunda

· Žlica, krožnik, ponev, vrečka

· Obleka, pulover, klobuk, srajca

· Knjiga, TV, radio, magnetofon

· Milo, metla, zobna pasta, šampon

Breza, hrast, bor, jagoda

Termometer, zdravnik, učitelj, medicinska sestra

Igra "Poišči dodatno sliko."

Izberite niz slik, med katerimi lahko vsake tri slike združite v skupino na podlagi skupne lastnosti, četrta pa je odveč. Postavite prve štiri slike pred otroka in ga prosite, naj odstrani dodatno sliko. Vprašajte: »Zakaj tako misliš? V čem so si slike, ki ste jih pustili, podobne?«

Upoštevajte, ali otrok prepozna pomembnejše značilnosti in ali pravilno združuje predmete.

Če vidite, da je ta operacija za otroka težka, nadaljujte potrpežljivo z njim in izberite drugo serijo slik. Poleg slik lahko uporabite tudi predmete. Glavna stvar je, da otroka zanimate za igrivo obliko naloge.

Vaje za razvoj mentalne fleksibilnosti.

Otroka povabite, naj poimenuje čim več besed, ki označujejo koncept.

Drevesa (breza, bor, smreka, cedra, jerebika...)

· Poimenujte besede za hišne ljubljenčke

· Poimenujte besede za divje živali

· Poimenuj besede, ki označujejo kopenski promet

· Poimenuj besede, ki označujejo zračni promet

· Poimenuj besede, ki označujejo vodni promet

· Poimenujte besede za zelenjavo

· Poimenujte besede za sadje

· Poimenujte besede, povezane z vrsto (nogomet, hokej ...)

Igra "Kako se lahko to uporabi?"

Otroku ponudite igro: poiščite največje število možnosti za uporabo predmeta.

Na primer, izgovorite besedo "svinčnik" in otrok se domisli, kako uporabiti ta predmet.

Otrok imenuje naslednje možnosti:

· Barva

· Uporabite kot palico

· Termometer za punčke itd.

Igra "Nasprotno"

Vi poimenujete besedo, otrok pa besedo izgovori nazaj.

Na primer:

· Veselo - žalostno

· Hitro počasi

· Lepo – grdo

· Stojalo – komplet

· Tanek - debel

· Pameten – neumen

Težka - lahka

· Trdo – mehko

· Groba – gladka

Ta igra pomaga razširiti otrokovo obzorje in inteligenco.

Koristna vaja za razvoj otroškega mišljenja je reševanje ugank. Poleg tega uganke, ki so otrokom dobro znane, ne nosijo duševne obremenitve. Uganke bi morale spodbuditi razmišljanje ne le otroka, ampak tudi odraslega:

Dva sobolja ležita z repoma drug proti drugemu. (OBRVI)

Ne na tleh, ne na stropu, ampak gleda tako v hišo kot na ulico (OKNO)

Zvijal se bo kot mačka in se obračal kot pot. (VRV)

Vaja za razvoj verbalnega in logičnega mišljenja:

Igra "Določite pojme"

Otroku so na voljo naslednje skupine besed:

· Kolo, gumb, knjiga, plašč, perje;

· Letalo, žebelj, časopis, dežnik, krzno, junak

Avto, vijak, nabojnik, škornji, tehtnica, strahopetec

Otroka prosite, naj si predstavlja osebo, ki ne pozna pomena nobene od teh besed. Nato rečete: "Poskusite tej osebi razložiti, kaj pomeni vsaka beseda."

Preden vaš otrok poskuša definirati besedo, se prepričajte, da jo razume. To lahko storite z vprašanjem: "Ali poznate to besedo?" ali "Ali razumete pomen te besede?"

Pomagajte otroku definirati vsako besedo, postavljajte sugestivna vprašanja, vendar mu vedno najprej dajte možnost, da sam odgovori.

Seznanjene analogije. Izberite besedo iz primera.

"Izberi besedo za besedo BOLNIŠNICA, ki bi ustrezala tako, kot beseda ŠOLA ustreza besedi ŠTUDENT."

Problem - rešitev Vprašanje - ...

Ura - časovni termometer -...

Travnik - trava Gozd - ...

Morje - voda Nebo -...

Dan - kosilo Zvečer - ...

Hiša - zidana beseda -...

MOŽNOST 1.

Vir: Zabramnaya S. D. "Od diagnoze do razvoja." - / Gradiva za psihološko in pedagoško študijo otrok v predšolskih ustanovah M.: Nova šola, 1998 - 144 str.

Cilji študije
Proučuje se analitično-sintetična dejavnost v vizualno zaznanih predmetih (prva in druga možnost) in na podlagi mentalne reprezentacije (tretja možnost). Sposobnost posploševanja. Logična veljavnost in namenskost. Jasnost predstavitve. Uporaba pomoči.

Oprema
Tri risbe različnih zahtevnosti.
Na sliki (PRILOGA 1) so trije kvadrati, vsak s štirimi liki, od katerih eden ne ustreza po eni lastnosti (velikost, barva, oblika). Na voljo otrokom od 5 let.
Na sliki (PRILOGA 2) so trije kvadrati, vsak s štirimi predmeti: trije iz ene generične skupine in četrti iz druge generične skupine. Na voljo otrokom od 6 let.
Na sliki (PRILOGA 3) so trije kvadratki, vsak s štirimi besedami-pojmi, od katerih ena ne ustreza. Na voljo otrokom od 7 let.

Postopek
APLIKACIJE 1, 2, 3 so na voljo izmenično.

Pri delu z PRILOGO 1 je navodilo: "Povej mi, kaj tukaj ne sodi?"
Pri delu s PRILOGO 2 vas najprej prosijo, da poimenujete, kaj je narisano, nato pa vprašajo: "Kaj ne sodi semkaj?" Pomoč: "Obstajajo trije predmeti (slike), ki so približno enaki, a eden ne ustreza kateremu?"
Pri delu s PRILOGO 3 raziskovalec sam prebere besede, nato pa prosi otroka, naj poimenuje besedo, ki ne ustreza drugim. Če je odgovor pravilen, jih prosimo, da pojasnijo izbiro.

Analiza rezultatov

Otroci z normalnim duševnim razvojem razumejo namen naloge in samostojno prepoznajo lastnost, po kateri se figura razlikuje od ostalih. Podajte besedno utemeljitev načela identifikacije figure. Pri delu s slikami so sposobni tudi samostojnega posploševanja in utemeljitve izbire neustrezne slike. Pri poudarjanju pojmovnih besed je včasih potrebno ponovno branje. Za pravilno izvedbo zadoščajo vodilna vprašanja. Upoštevati je treba, da je stopnja razvoja generalizacije v tej starosti pri otrocih različna. Nekateri takoj prepoznajo bistvene znake, drugi so pozorni na sekundarne znake. To kaže na nezadostno izoblikovanost višjih ravni generalizacije. Vendar pri otrocih z normalnim duševnim razvojem ni primerov neustreznega opravljanja te naloge.

Otroci so duševno zaostali ne razumejo navodil in ne opravljajo nalog samostojno. Do starosti 6-7 let vizualno razlikujejo velikost in barvo, vendar jim je težko verbalno posploševati tudi z vodilnimi vprašanji. Naloga (PRILOGA 3) jim pri tej starosti ni na voljo.

Otroci z duševno zaostalostjo razumejo navodila in opravijo naloge (PRILOGA 1). Naloga (PRILOGA 2) vzpostaviti klanske skupine in jih upravičiti je težka. Organizacijska pomoč je učinkovita. Delo z izbiro besed in pojmov (PRILOGA 3) poteka z vodilnimi vprašanji, ponavljajočimi se branji in pojasnili. Otroci težko razložijo princip izbire. Največ težav imajo z besednim utemeljevanjem.

PRILOGA 1.

PRILOGA 2.

PRILOGA3.

MOŽNOST 2.

Vir: Nemov R. S. "Psihologija v 3 zvezkih." - M.: VLADOS, 1995. - Zvezek 3, stran 148.

Ta tehnika je namenjena otrokom od 4 do 5 let in podvaja prejšnjo za otroke te starosti. Zasnovan je za raziskovanje procesov figurativnega in logičnega mišljenja, miselnih operacij analize in posploševanja pri otroku. Pri metodi se otrokom predstavi niz slik (PRILOGA 4), ki prikazujejo različne predmete, spremljajo pa jih naslednja navodila:
»Na vsaki od teh slik je eden od štirih predmetov, prikazanih na njej, čuden. Pozorno si oglejte slike in ugotovite, kateri predmet je odveč in zakaj.”
Za rešitev problema so na voljo 3 minute.

Vrednotenje rezultatov

10 točke- otrok je nalogo, ki mu je bila dodeljena, rešil v manj kot 1 minuti, pri čemer je poimenoval odvečne predmete na vseh slikah in pravilno razložil, zakaj so odveč.
8 -9 točk- otrok je pravilno rešil nalogo v času od 1 minute do 1,5 minute.
6 - 7 točk— otrok je opravil nalogo v 1,5 do 2,0 minutah.
4 -5 točk— otrok je nalogo rešil v času od 2,0 do 2,5 minute.
2 — 3 točke- otrok je nalogo rešil v času od 2,5 minute do 3 minute.
0—1 točka- otrok ni opravil naloge v 3 minutah.

Sklepi o stopnji razvitosti

10 točke- zelo visok
8 -9 točk- visoko
4 - 7 točk- povprečno
2 — 3 točke- kratek
0 - 1 točka - zelo nizko

PRILOGA 4 A.

DODATEK 4 B. Dodatni materiali za metodo "Kaj je ekstra?"

MOŽNOST 3.

Vir: Almanah psiholoških testov - M.: KSP, 1996 - 400 str.

Za izvedbo študije boste potrebovali oblike tehnike "Izključitev odvečnega", ki vam omogoča, da ocenite sposobnost subjekta za posploševanje in prepoznavanje bistvenih lastnosti. Tehnika je sestavljena iz serij, vsaka serija vsebuje 4 besede. (2 možnosti na voljo). Eksperimentator mora imeti štoparico in protokol za beleženje odgovorov.

Material: Obrazec z natisnjenim nizom štirih do petih besed.

Navodila in napredek: Predmetu predstavim obrazec in rečem: »Tukaj je v vsaki vrstici napisanih pet (štiri) besed, od katerih se štiri (tri) lahko združijo v eno skupino in jim dajo ime, ena beseda pa ne spada v to skupina. Treba ga je najti in odstraniti (prečrtano).«

Obrazec za besedno različico

MOŽNOST 1.
1. Miza, stol, postelja, tla, omara.
2. Mleko, smetana, mast, kisla smetana, sir.
3. Škornji, škornji, vezalke, klobučevine, copati.
4. Kladivo, klešče, žaga, žebelj, sekira.
5. Sladko, pekoče, kislo, grenko, slano.
6. Breza, bor, drevo, hrast, smreka.
7. Letalo, voziček, človek, ladja, kolo.
8. Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov, Peter.
9. Centimeter, meter, kilogram, kilometer, milimeter.
10. Turner, učitelj, zdravnik, knjiga, astronavt.
11. Globoko, visoko, svetlo, nizko, plitvo.
12. Hiša, sanje, avto, krava, drevo.
13. Kmalu, hitro, postopoma, naglo, naglo.
14. Neuspeh, navdušenje, poraz, neuspeh, propad.
15. Sovražiti, prezirati, biti ogorčen, biti ogorčen, razumeti.
16. Uspeh, neuspeh, sreča, zmaga, duševni mir.
17. Pogumen, pogumen, odločen, jezen, pogumen.
18. Nogomet, odbojka, hokej, plavanje, košarka.
19. Rop, tatvina, potres, požig, napad
20. Svinčnik, pero, risalno pero, flomaster, tuš.;

MOŽNOST 2.
1) knjiga, aktovka, kovček, denarnica;
2) štedilnik, petrolejka, sveča, električni štedilnik;
3) ura, očala, tehtnica, termometer;
4) čoln, avto, motorno kolo, kolo;
5) letalo, žebelj, čebela, ventilator;
6) metulj, čeljust, tehtnice, škarje;
7) les, knjižna omara, metla, vilice;
8) dedek, učitelj, oče, mati;
9) zmrzal, prah, dež, rosa;
10) voda, veter, premog, trava;
11) jabolko, knjiga, krzneni plašč, vrtnica;
12) mleko, smetana, sir, kruh;
13) breza, bor, jagodičje, hrast;
14) minuta, sekunda, ura, večer;
15) Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov.

INTERPRETACIJA:

LESTVICA ZA OCENJEVANJE STOPNJE RAZVOJENOSTI OPERACIJE GENERALIZACIJE

Število točk		Značilnosti reševanja problemov
		Subjekt pravilno in samostojno poimenuje generični pojem za označevanje:
5 ---	---- 5
		Najprej narobe poimenuje generični pojem, nato napako popravi:
4 ---	---- 4	1) za označevanje predmetov (besed), združenih v eno skupino; 2) za označevanje "dodatnega" predmeta (besede).
		Neodvisno daje opisno značilnost generičnega koncepta za označevanje:
2,5 ---	--- 2,5	1) Predmeti (besede), združeni v eno skupino; 2) "dodaten" predmet (beseda).
		Enako, vendar z uporabo raziskovalca za navedbo:
1 ---	--- 1	2) "dodaten" predmet (beseda).
		Ne zna definirati splošnega koncepta in ne zna uporabiti pomoči za določitev
0 ---	--- 0	1) predmeti (besede), združeni v eno skupino; 2) "dodaten" predmet (beseda).

Če se preiskovanec spopade s prvimi tremi do štirimi nalogami in dela napake, ko postanejo težje, ali pa nalogo pravilno reši, vendar ne zna razložiti svoje odločitve ali izbrati imena za skupino predmetov, potem lahko sklepamo o njegovem intelektualec
insuficienco.
Če subjekt razloži razlog za združevanje predmetov v eno skupino ne glede na njihove generične ali kategorične značilnosti, temveč glede na situacijska merila (to pomeni, da pride do situacije, v kateri so vsi predmeti nekako vključeni), potem je to indikator konkretnega mišljenja, nezmožnost gradnje posplošitev na podlagi bistvenih značilnosti.

APLIKACIJA.