Комплексное занятия по речевому развитию по сказкам детского писателя К. Чуковского (для детей средней группы)
с художественной литературой детей средней группы
Составила
воспитатель
Семина О.О.
2018 г., г.Саров
Конспект открытого занятия по ознакомлению с художественной литературой в средней группе
«По страницам сказок К. И. Чуковского»
Цель : Формирование интереса детей к сказкам К.И. Чуковского.
Задачи :
- Вспомнить с детьми название и содержание произведений К. И. Чуковского, с которыми познакомились раньше, пробуждать в детях радость от встречи с любимыми сказочными героями, учить понимать юмор его произведений.
- Побуждать вспомнить названия произведений по отрывкам из книг и иллюстрациям.
- Воспитывать желание участвовать в предлагаемых воспитателем «сказочных» ситуациях.
- Воспитывать интерес к сказкам Чуковского, чувство сопереживания героям.
- Вызвать у детей желание совершать добрые поступки, помогать другим.
Активизация и обогащение словаря : писатель, добрые, веселые, смешная, интересные, уважать, любить, аккуратный, чистый, опрятный, смелый, трусливые, рыжий, страшный, злой, усатый.
Предварительная работа : Чтение произведений К. И. Чуковского - «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе", «Мойдодыр», «Путаница», «Краденное солнце», «Айболит»; оформление книжной выставки книг К. И. Чуковского; заучивание отрывков из произведений; просмотр м/ф по мотивам произведений К. И. Чуковского.
Оборудование : Книжная выставка «Сказочный мир книг К. И. Чуковского», портрет К. И. Чуковского, рисунки детей по творчеству произведений К. И. Чуковского, телефон, большая книга - самоделка по сказкам К. И. Чуковского, Пазлы «Мойдодыр»; костюм Федоры-косынка, фартук, тапочки, половник, баранки.
Музыкальное оформление: телефонный звонок, сказочная музыка.
Ход занятия:
Дети проходят в центр группы, встают полукругом.
Доброе утро, дети! Я очень рада видеть ваши добрые лица, лучистые глазки! А сейчас давайте поздороваемся с гостями и пожелаем им тоже доброго утра! (дети здороваются).
А сейчас давайте вместе улыбнёмся вправо. Улыбнёмся влево, улыбнёмся нашим гостям. И гости в ответ улыбнутся нам тоже. Замечательно!
Мотивация:
Дорогие ребята, сегодня я приглашаю вас в страну сказок. Звучит сказочная мелодия.
1,2,3 повернись и в сказке очутись.
Вот мы и в «Стране сказок»
Основная часть:
На столике стоит телефон.
Раздаётся телефонный звонок:
Ребята, кто-то нам звонит.
Дети с воспитателем подходят к телефону.
Воспитатель берет трубку.
Кто говорит? Слон.
Откуда? От верблюда.
Что вам надо? Шоколада.
Ребята, из какой сказки нам позвонили? («Телефон»).
Что произошло в этой сказке? (звонили разные животные, медведь, свинья, газели…).
Вы, помните, что случилось с бегемотом? (бегемот провалился в болото).
Как можно помочь бегемоту? (можно вызвать подъемный кран; можно привязать к бегемоту веревку и вытащить его)
Дети подходят к мольберту с иллюстрацией сказки «Тараканище».
Ребята, а этот герой из какой сказки? («Тараканище»).
Какой был тараканище? (злой, страшный, рыжий, усатый и т. д.).
Что произошло в сказке? (большие звери испугались таракана, а маленький воробей не испугался «клюнул таракана…»).
Чему учит эта сказка? (быть храбрыми, а не трусливыми).
Ребята, как вы думаете, кто написал эти сказки? (Корней Иванович Чуковский).
Воспитатель выставляет на доску портрет писателя.
Корней Иванович Чуковский очень любил детей и сказки. Ещё он любил разных животных, больших и маленьких, добрых и не очень, а сказки он писал, конечно, для маленьких детей.
Вам нравятся сказки Корнея Чуковского? Почему? (потому что они добрые, весёлые, интересные).
Звучит сказочная музыка.
Слышите? Что-то произошло в нашем книжном уголке? Давайте подойдем, посмотрим.
Воспитатель с детьми подходит к выставке книг К. И. Чуковского.
Ребята, а что здесь изменилось? (у нас на полочке появилась новая книга).
Книга называется «Книга сказок».
Ребята, давайте посмотрим, что в ней.
Дети открывают книгу, звучит музыка ветра.
Однажды в книге сказок случилась буря, был сильный ветер и всё там перепутал, и теперь герои сказок перепутали свои страницы, поможем им разобраться?
Воспитатель показывает детям иллюстрацию с изображением «комарика с фонариком».
Как вы думаете, откуда эта страница, из какой сказки? («Муха - Цокотуха»).
Как вы догадались? (в этой сказке комарик спас муху от злого паука).
Давайте откроем еще одну страницу из этой сказки.
Воспитатель находит страницу с изображением Мухи - Цокотухи.
Давайте вспомним строки из этой сказки:
«Муха, Муха - Цокотуха
Позолоченное брюхо.
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла…
Пошла Муха на базар
И купила самовар…»
Молодцы, ребята.
Откроем следующую сказку.
Воспитатель показывает детям иллюстрацию с изображением Айболита.
Как вы думаете, из какой сказки эта страница? («Доктор Айболит»).
У Доктора Айболита потерялись все вещи. Ой, да вот же они.
На наборном полотне расположены несколько картинок с разными вещами.
Ребята, помогите выбрать предметы, которые нужны Айболиту.
Двое детей отбирают картинки с вещами, которые нужны Айболиту.
Правильно они выбрали картинки?
Давайте вспомним эту сказку:
«Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!»
Молодцы. Посмотрим книгу еще.
Воспитатель открывает книгу, а там пустая страница.
Ребята, а с этой странички сбежали подушка, одеяло, простыня.
Вот послушайте.
«Одеяло убежало.
Улетела простыня,
И подушка, Как лягушка,
Ускакала от меня…
Ребята, но когда главный герой бежал с этой страницы, он рассыпался на пазлы, я предлагаю вам собрать его (дети делятся на две команды и собирают два пазла).
Дети собирают пазлы на столе. (получается картинка «Мойдодыр»).
Молодцы, справились с заданием.
Дети садятся на стульчики.
Ребята, к нам кто-то пожаловал в гости.
Выходит Федора с половником и плачет:
-«Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!
Воротитеся домой!
Эй вы, глупые тарелки,
Что вы скачете, как белки?
Ребята, вы узнали кто это? (Федора Егоровна).
Вы не видели, тут посуда моя не пробегала? (видели, она убежала на другую страницу)
Почему же она от меня убежала? (посуда была грязная, Федора ее била и никогда не мыла).
Что ж мне делать, как мне быть, как посуду воротить? (нужно посуду беречь, мыть ее и не разбивать).
Ой, спасибо за совет, вот вам баранки на обед. Уж не буду, уж не буду я посуду обижать. Буду, буду я посуду и любить и уважать! До свидания ребята, побежала я посуду чистить.
До свидания, Федора Егоровна.
Заключительная часть.
Ребята вот мы и закрыли последнюю страничку нашей книги. Нам пора в детский сад.
1,2,3 . Повернись, и в детском саду очутись.
Вам понравилось наше путешествие по сказкам? (да, понравилось).
Что было интересного в «Стране сказок»? (игры, собирали пазлы, волшебная «Книга сказок»).
Какие герои сказок Чуковского приходили к нам в гости? (Тараканище, Доктор Айболит, «Муха - Цокотуха», «Федора Егоровна»…).
Когда мы помоем руки, будем пить чай с баранками Федоры Егоровны.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 3 «Звездочка» г. Пролетарска Пролетарского района Ростовской области
Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе
«Помогите Мухе. По сказкам
Корнея Ивановича Чуковского».
Составил: воспитатель
Власова Ирина Викторовна
Цель: помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. И. Чуковского.
Задачи:
Обучающие
совершенствовать умение пересказывать сказки;
совершенствовать умение составлять предложения;
Развивающие
развивать речь, мышление, память, воображение;
развивать мелкую моторику рук;
Воспитательные
прививать любовь к сказкам;
помогать детям проявлять чувства к героям сказок;
Формы нод: сюрпризный момент, проблемная ситуация, беседа, дидактическая игра, пересказ, соревнование.
Предварительная работа
Чтение сказок К. И. Чуковского, драматизация отрывков сказок, рассматривание иллюстраций в книгах.
Использованные технологии : игровая, информационно-коммуникационнная, здоровьесберегающая.
Материалы и оборудование : картонные герои сказок (формат А-4) - муха, лисички, Мойдодыр, Айболит, Чуковский, комар; музыкальная колонка, флешкарта с аудиозаписью, 3 шкатулки, магнитная доска с магнитами, предметные картинки: белая шапочка, флакон из-под лекарства, пустой спичечный коробок, телефонная трубка, монета, сабля, мыло, мочалка; конверты с текстом отрывков из сказок К. И. Чуковского, 2 целые сюжетные картинки из сказок «Муха-цокотуха» и «Мойдодыр» (формат А-2) и аналогичные 2 разрезанные сюжетные картинки на 4 части, мешочек с фишками зеленого и красного цвета, шляпа с большими и маленькими камешками.
Ход непосредственно-образовательной деятельности
1. Организационный момент. Дети сидят на стульях.
Звучит тревожная мелодия …..
Воспитатель: Что такое? Что это, дети?
Дети: Мы не знаем.
Воспитатель (Подходит к музыкальной колонке) Вот откуда звучит музыка. Давайте послушаем. После музыки звучит голос: «Здравствуйте, дети. Я - муха. Мне нужна ваша помощь. Паук - злодей меня похитил. Он говорит, что отпустит меня, если вы выполните его 3 задания. Помогите мне, дети! Спасите меня! Задания находятся в шкатулках. Первое задание - в красной шкатулке, второе задание - в зеленой шкатулке, третье задание - в желтой шкатулке.
2. Проблемная ситуация.
Воспитатель: Как вы считаете, ребята, мы сможем помочь Мухе?
Дети: Конечно, сможем.
Воспитатель : Муха не указала, где находятся шкатулки. Что нам делать? Отвечать нужно целым предложением и по очереди.
Дети: варианты ответов:
Нужно посмотреть в группе. Надо поискать на полках. Поднимем голову вверх, наверное, паук оставил шкатулки в своей паутине. (Дети встают, ищут шкатулки в групповой комнате. Находят шкатулки в уголке уединения).
Воспитатель: Я не запомнила, в какой по цвету шкатулке находится первое задание? Отвечать нужно не хором.
Ребенок : Первое задание находится в красной шкатулке.
Воспитатель : Открывает шкатулку и читает. Дети стоят полукругом возле воспитателя.
3. Дидактическая игра «Узнай по предмету».
В шкатулке лежат изображения предметов сказочных героев. Кому они принадлежат, и как называется сказка?
(Предметные картинки - белая шапочка, флакон из-под лекарства, монета, сабля, мыло, мочалка; телефонная трубка, спичечный коробок).
Дети : по очереди подходят, достают 1 предметную картинку - указывают хозяина предмета и название сказки.
Воспитатель : Подает ответившему ребенку изображения героя и предмета для закрепления их на магнитной доске. Если дошкольник затрудняется с ответом, спрашивает другого ребенка.
Монета - Муха, сказка «Муха-цокотуха».
Сабля - Комар, сказка «Муха-цокотуха».
Мыло - Мойдодыр, сказка «Мойдодыр».
Мочалка - Мойдодыр, сказка «Мойдодыр».
Телефонная трубка - Чуковский, сказка «Телефон».
Спички - Лисички, сказка «Путаница».
Белая шапочка - Айболит, сказка «Доктор Айболит».
Флакон из-под лекарства - Айболит, сказка «Доктор Айболит».
Воспитатель : Вы замечательно справились с первым заданием. Приступаем ко второму заданию. Какую по цвету шкатулку нужно открыть?
Ребенок . Нужно открыть зеленую шкатулку.
Воспитатель: Садитесь. Слушайте внимательно. (Открывает шкатулку и читает задание).
4. Дидактическая игра «Перескажи сказку».
В шкатулке лежат конверты с отрывками из сказок «Тараканище», «Путаница», «Телефон», «Доктор Айболит».
Воспитатель: Дети, я прочитаю отрывки из сказок, а вам нужно будет пересказать сказки до конца. Дети : Слушают отрывок, указывают название сказки и пересказывают сказку по очереди.
Отрывок из сказки К. И. Чуковского «Тараканище»
Только вдруг из-за кусточка,
Из-за синего лесочка,
Из далеких из полей
Прилетает Воробей.
Прыг да прыг
Да чик-чирик,
Чики-рики-чик-чирик!
Отрывок из сказки К. И. Чуковского «Путаница»
А лисички
Взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.
Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит:
«Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!»
Отрывок из сказки К. И. Чуковского «Телефон»
А вчера поутру
Кенгуру:
— Не это ли квартира Мойдодыра?
Я рассердился да как заору:
— Нет! Это чужая квартира!!!
— А где Мойдодыр?
— Не могу вам сказать…
Позвоните по номеру
Сто двадцать пять.
Отрывок из сказки К. И. Чуковского «Доктор Айболит»
Но вот, поглядите, какая-то птица
Всё ближе и ближе по воздуху мчится.
На птице, глядите, сидит Айболит
И шляпою машет и громко кричит:
«Да здравствует милая Африка!»
И рада и счастлива вся детвора:
«Приехал, приехал! Ура! Ура!»
Воспитатель : Кто вам из героев сказок нравится? Почему?
Дети : Отвечают на вопросы.
Воспитатель : Умницы! Подойдите ко мне. Открываю последнюю шкатулку.
5. Дидактическая игра «Сложи картину».
Воспитатель: Слушайте задание.
Разделитесь на 2 команды и сложите картины из сказок Корнея Ивановича Чуковского. (Картины-образцы форматом А-2 у каждой команды)
Воспитатель : Как же нам разделиться на 2 команды?
Дети: Предлагают варианты: девочки- мальчики, по росту, по желанию.
Воспитатель : Предлагаю вам два варианта - достать с закрытыми глазами из чудесного мешочка цветные фишки или из волшебной шляпы камешки. Что выберете?
Дети : Делают выбор.
(Если часть детей выберет фишки, а другая - камешки, тогда нужно будет убрать лишние предметы, так, чтобы было равенство (например - 5+3 2 фишки зеленого цвета и 3 красного + 1 большой камешек и 2 маленьких) и договориться о соответствии. Большому камешку соответствует красная фишка, а маленькому - зеленая).
Программные задачи:
- Закреплять знакомство и знание детей творчества Корнея Ивановича Чуковского;
- Развивать интерес к сказкам Чуковского доступными средствами: художественное чтение, соревнование, чтение по ролям, инсценирование сказки Краденое солнце, использование музыки.
- Развивать творческое воображение, соучаствовать в предлагаемых воспитателем «сказочных» ситуациях. Воспитывать любовь и интерес к творчеству сказочника Чуковского.
Предварительная работа:
I Чтение сказок:
1. «Тараканище»;
2. «Путница»;
3. «Мойдодыр»
4. «Муха Цокотуха»;
5. «Краденое солнце»;
6. «Федорено горе»;
7. «Чудо – Дерево»;
8. «Айболит»;
9. «Телефон»;
10. «Бармалей».
Ⅱ Инсценирование сказки «Краденое солнце»
Ⅲ Подготовка атрибутов: картинки, иллюстрации, портрет Корнея Ивановича Чуковского, книги Чуковского, рисунки детей и родителей на тематику сказок Чуковского.
Ⅳ Подготовка костюмов «заданий».
Ход занятия:
(Зал оформлен: портрет Чуковского, стеллаж с книгами, стеллаж с рисунками, «Африка» на переднем плане)
В оспитатель: читает стихотворение В.Берестова «Сказка» (К.Чуковскому)
Недаром дети любят сказку.
Ведь сказка там и хороша
Что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа,
И на любые испытанья
Согласны храбрые сердца
В нетерпеливом ожиданье
Благополучного конца.
Дорогие ребята, сегодня я приглашаю вас в сказочную страну одного писателя, который очень любил детей и сказки. Ещё он любил животных разных и больших и маленьких, добрых и не очень, поэтому сказки он писал для маленьких детей.
И сказки эти о животных (зачитывается отрывки из стихотворений о животных).И вот что отличает эти сказки у всех у них очень хороший конец. Вы догадались, о каком сказочнике я веду разговор?
Дети: Да! Это Корней Ив Чуковский.
Воспитатель: Но чтобы попасть в эту замечательную страну, нужно нам закрыть глаза и сказать волшебные слова: «Ап - ап, шаривари, шаривари, ап - ап»
Но только помните - глаза открывать нельзя пока мы не скажем все слова до конца, иначе может произойти непоправимое - мы попадём не в сказочную страну, а в Африку, в ту самую в которую попали Танечка и Ванечка……Готовы, тогда начали….(Все дети вместе с воспитателем идут за ширму «Африка», а двое детей остаются впереди)
Полина и Дима: А что мы не видели в той сказочной стране, Дима? Давай, лучше в Африку убежим!
Давай! Раз – два - открывай глаза!
Бармалей:
«Я кровожадный,
Я беспощадный,
Я злой разбойник Бармалей!
И мне не надо
Ни мармелада,
Ни шоколада
А только маленьких
(Да, очень маленьких) детей!
Карабас! Карабас!
Пообедаю сейчас!»
(Берет Полину и Диму за руки и закрывает их на замки в хижине)
(На переднем плане снова воспитатель и дети)
Воспитатель: Ну, вот мы и попали в сказочную царство Корнея Ивановича Чуковского. Все на месте?
Воспитатель: Подождите, подождите, Бармалей, а нельзя ли нам договориться, чтобы вы отпустили их? Ведь это ещё совсем маленькие дети!
Бармалей: Так и быть. Я согласен их отпустить, если вы сыграете со мной и отгадаете все мои загадки. Загадок 7, они разложены в конвертах по всей Африке, вам нужно отыскать их и разгадать. Согласны?
Воспитатель: (советуется с детьми и соглашаются)
Идут по «Африке» и «находят» 1 конверт.
1 задание: Найти нужные Мойдодыру вещи и сложить их в корзинку.
На 2-х столах разложены различные предметы: мыло, тетрадь, зубная щетка, полотенце, расчёска,
Линейка, коробка спичек и прочее. (2ое детей выполняют задание)
(Портрет Мойдодыра, под ним 2 корзинки)
Задание 2: «Кто вспомнит, какое слово твердит Айболит, отправляясь в Африку?
(И одно только слово твердит Айболит: Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо)
Задание3: Находят «чёрный ящик» и конверт с заданием: В ящике – любимое лакомство крокодилов из сказки «Телефон»
Что это? (Калоша).
После каждого правильного ответа – музыкальный эффект.
Задание 4: «Сладкий стол»
На нём розетки с конфетами, вареньем, сахаром, кренделями, в середине самовар.
Чем Муха - Цокотуха угощала бабочку?
(Дети отвечают, а двое детей (муха и бабочка) показывают
«Бабочка - красавица,
Кушайте варенье!
Или вам не нравится
Наше угощенье?»
Задание 5: «Узнай сказку по отрывку»
1. «А за ними блюдца, блюдца _
Вдоль по улице несутся
Дзинь - ля - ля! Дзинь – ля - ля!
На стаканы - дзинь! - натыкаются,
И стаканы - дзинь! - разбиваются!
(Федорино горе)
2 . «Волки от испуга
Скушали друг друга.
Бедный крокодил
Жабу проглотил.
А слониха, вся дрожа,
Так и села на ежа»
(Тараканище)
Задание 6: «Прочитай наизусть»
Дети по желанию читают стихи или отрывки из сказок К.И.Чуковского.
Задание 7: «Оживи сказку», «Краденое солнце»
На двух столах разложены «портреты» участников сказки «краденое солнце»
На 1-м столе: солнце, сорока, воробей, баран, Айболит.
На 2-м столе: баран крокодил медведь зайчиха Бармалей.
2-е детей отбирают картинки к сказке
И инсценируют сказку, (Смотреть Антипина «Музыкальные праздники в детском саду» страница 62_63 .
В заключение - общий короткий танец.
Звучит музыка. Подобревший Бармалей за руку ведет Полину и Диму к детям.
Бармалей: Какие приятные, а главное - умные эти маленькие детки!
Что вы сделали со мной?
Стал я, да, да, да - добрей!
Вот вам ваши Полина и Дима, а ещё новая, совершенно замечательная книга К.И.Чуковского вам на память обо мне. А в память о путешествии по Африке - самые вкусные африканские – бананы - только что сорваны с пальмы.
(Угощает детей бананами)
Дети прощаются с ним и возвращаются в группу.
Задачи:
Обучающие:
Продолжать закреплять знания и представления о диких и домашних животных; о насекомых и их характерных признаках; о чайной и кухонной посуде, о её назначении и уходе за ней. Формировать обобщающие понятия: «посуда», «животные», «насекомые».
Развивающие:
Развивать зрительное внимание, память, умение сравнивать, активизировать глагольный и предметный словарь по теме. Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к творчеству К.И. Чуковского. Учить детей понимать занимательность сюжетов его сказок, особенность его языка.
Формировать у детей устойчивый интерес к книге, вырабатывать навыки грамотного читателя через совместную деятельность с педагогом и другими детьми
Материалы к занятию:
Компьютер, анимированная презентация PowerPoint, магнитофон (с записью музыкальной физминутки), фланелеграф, картинки с изображением диких и домашних животных, насекомых, чайной, кухонной, столовой посуды. Книжная выставка «Сказки К. И. Чуковского - «Доктор Айболит», «Федорино горе», «Муха – Цокотуха», «Чудо – дерево», «Телефон», «Мойдодыр», «Путаница».
Ход занятия:
В: Ребята, посмотрите на книги на нашей выставке. Скажите, как называются эти сказки.
Д: «Доктор Айболит», «Федорино горе», «Муха – Цокотуха», «Чудо – дерево», «Телефон», «Мойдодыр», «Путаница».
В: Как вы догадались? Вы же не умеете читать?
Д: По иллюстрациям на обложках книг.
В: Скажите, что общего у этих сказок? Кто их написал? Кто автор сказок?
Д: Корней Иванович Чуковский.
В: Посмотрите на портрет Корнея Ивановича (СЛАЙД 1). Как вы думаете, каким он был человеком?
Д: Добрым, умным, талантливым…
В: Для кого писал сказки Чуковский? (СЛАЙД 2)
Д: Для детей?
В: Предлагаю вам отправиться в путешествие по стране сказок К.И. Чуковского. (СЛАЙД 3)
В: Путешествовать мы будем на поезде. Занимайте свои места (дети присаживаются на стульчики)
В: (СЛАЙД 4)
Вот поезд наш едет, колёса стучат,
А в поезде нашем ребята сидят.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу – гудит паровоз,
Он в сказки Чуковского деток повёз.
В: Первая станция. Догадайтесь - в какую сказку мы приехали!
А с ним и зайчиха-мать
Тоже пошла танцевать.
И смеется она и кричит:
«Ну, спасибо тебе, … (Айболит)!»
Д: «Айболит»
(СЛАЙД 5)
В:- Кого лечит Айболит?
Д: Животных)
В:Какие бывают животные
Д: Дикие и домашние
В: Где живут дикие животные?
Д: В лесу
В: Где живут домашние животные?
Д: Рядом с человеком
У каждого ребёнка картинка с изображением дикого или домашнего животного.
В: Все животные перепутались между собой, и Доктор Айболит просит вас всех диких животных поставить рядом с деревом, а домашних - рядом с домиком (на фланелеграфе)
Дети выполняют задание, объясняя своё действие: «Я поставил волка рядом с деревом, потому что он дикое животное и т. д. »
В: Молодцы, ребята, Доктор Айболит благодарит вас за помощь. А нам пора отправляться дальше.
Колёсики, колёсики
Стучат, стучат, стучат.
И в следующую сказку
Везут они ребят.
(СЛАЙД 6)
В: Вторая станция. Догадайтесь какая!
Вдруг откуда-то летит
Маленький Комарик,
И в руке его горит Маленький … (фонарик).
Д: «Муха-Цокотуха»
(СЛАЙД 7)
В: Какими словами начинается сказка?
Д: Муха по полю пошла
Муха денежку нашла…
Воспитатель выставляет на фланелеграф карточку с изображением насекомого – мухи.
В: Назовите насекомых, которые приходили к мухе на именины?
Воспитатель на ответы детей выставляет на фланелеграфе картинки с изображениями насекомых (таракан, бабочка, жук, пчела, комар,кузнечик).
В: Как одним словом можно назвать гостей мухи-цокотухи?
Д: Насекомые.
В:Скажите, чем похожи насекомые?
Д:У насекомых есть четыре крыла, два усика.
В: Молодцы, ребята, а теперь давайте отдохнём на лужайке – станцуем веселый танец.
Проводится музыкальная физминутка
Железнякова Н. Ю «Мы ручками похлопаем…»
В: Хорошо отдохнули? Нам пора отправляться дальше. (СЛАЙД 8)
И в следующую сказку
Ребяток он привёз.
В: Третья станция. Догадайтесь какая!
А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по … (дорожке).
Д: «Федорино горе» (СЛАЙД 9)
В: Почему вся посуда убегает от Федоры?
Д: Она её не мыла, не любила, била.
В: Как нужно ухаживать за посудой?
Д: мыть, беречь, аккуратно пользоваться, ставить в шкаф.
В: Назовите посуду, которая убежала от бабушки Федоры.
Дети называют, воспитатель выкладывает карточки с изображением посуды на фланелеграф (кастрюля, сковорода, половник, тарелка, ложка, вилка, чашка, заварочный чайник).
В: Как называется посуда, в которой готовят еду?
Д: Кухонная
В: Как называют посуду, из которой мы едим суп, кашу, котлеты?
Д: Столовая.
В: Как называют посуду, из которой мы пьем чай?
Д: Чайная.
В: Поиграем в игру «Что убежало от Федоры»
По очереди выходят дети, закрывают глаза, а воспитатель тем временем прячет одну из картинок с посудой. Ребенок открывает глаза и по памяти называет недостающую картинку.
В: Ребята, вы молодцы, какая у вас хорошая память и вы никогда не забудете помыть свою посуду!
В: Наше путешествие подошло к концу и пора возвращаться в детский сад. (СЛАЙД 10)
Вагончики, вагончики
Бегут, бегут, бегут.
Из сказок дедушки Корнея
Ребят домой они везут.
Итог:
В: Ребята, вам понравилось путешествие? В каких сказках мы побывали? А в каких сказках Чуковского вы хотели бы еще побывать во время нашего следующего путешествия?
Дата публикации: 21.05.17
Конспект открытого занятия по познавательно - речевому развитию для детей в средней группе "Путешествие по сказкам К.И. Чуковского"
Подготовила: воспитатель МКДОУ ИМРСК
«Детский сад № 10» - Л.Р. Чиркина
Цель:
1. Создать условия для расширения представления детей о творчестве детского писателя К. И. Чуковского.
2. Формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова
3. Развивать творческую инициативу, интерес к художественной литературе.
4. Формировать понятия: чайная, столовая, кухонная; уточнять и активизировать словарь по теме «Посуда»;
5. Учить различать и называть предметы посуды; совершенствовать умения находить сходства и различия между предметами.
Задачи:
1. Образовательные:
Расширять знания детей о сказках К.И. Чуковского их мудрости и красоте.
2. Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. И. Чуковского.
3. Воспитывать любовь к сказкам, учить воспринимать содержание произведения, сопереживать героям.
Развивающие:
1. Формировать у детей интерес к книге, как к источнику знаний.
2. Развивать интерес к иллюстрированным изданиям знакомых произведений.
3. Развивать внимание, память, умение находить отгадку в строчках сказки, в иллюстрациях.
4. Развивать эмоциональную сферу детского воображения.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к художественной литературе, к сказкам.
Интеграция образовательных областей:
- «Познавательное развитие» ,
- «Социально - коммуникативное развитие» ,
- «Физическое развитие»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, речевая, познавательная.
Форма организации: групповая, игра - путешествие
Персонажи: доктор Айболит.
Оборудование: иллюстрации к сказкам К. И. Чуковского, «чудо-дерево» , туалетные принадлежности (мыло, зубная паста, зубная щетка, расческа, полотенце) , линейка, открытка, тетрадка, игрушки, сундучок (варенье, перчатки, воздушный шарик), разрезанные пазлы, книга сказок К.И.Чуковского.
Предварительная работа: чтение произведений К.И. Чуковского «Мойдодыр» , «Айболит» , «Муха-Цокотуха» , «Тараканище» , «Федорино горе» , «Телефон» .
Словарная работа:
Ход занятия.
1. Организационный момент:
Дети стоят полукругом, глазки смотрят на воспитателя.
Ход занятия:
Воспитатель : Ребята, сегодня мы с вами отправимся в библиотеку, но необычную, а сказочную.
А вы знаете, что такое библиотека?
Ответ детей : Да
Воспитатель : Как вы думаете, почему эта библиотека сказочная?
Ответ детей : Там живут сказочные герои.
Воспитател ь: Вы хотите узнать, какие сказки живут в этой сказочной библиотеке?
Ответ детей : Да
Воспитател ь: Тогда отправляемся с вами в путь.
(Воспитатель предлагает детям закрыть глазки.)
Мы к сказке в гости постучимся,
Чудес немало встретим в ней,
Гуляют в сказке небылицы,
И волшебства немало в ней.
(Дети открывают глаза)
Давайте зайдем с вами в сказочную библиотеку.
Раздаётся телефонный звонок.
Кто говорит? Слон? Откуда? От верблюда? Что вам надо? Шоколада? Ошиблись опять? Звоните по номеру 125?
(Обращается к детям)
Вот такая дребедень
Целый День.
Динь-ди-лень, динь-ди-лень, динь-ди-лень.
В какой сказке не умолкает телефон?
Ответы детей : Телефон
1. Вдруг из подворотни
Страшный великан,
Рыжий и усатый
Та-ра-кан.
Ответы детей: Тараканище
2. Надо, надо умываться
По утрам и вечерам,
А нечистым
Трубочистам
Стыд и срам!
Стыд и срам!
Ответы детей: Мойдодыр
3. «Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать,
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!»
Ответы детей: Федорино горе
4. Бабочка-красавица
Кушайте варенье!
Или вам не нравится
Наше угощенье?
Ответы детей: Муха-Цокотуха
5. В Африке акулы,
В Африке гориллы,
В Африке большие
Злые крокодилы
Будут вас кусать,
Бить и обижать,-
Не ходите, дети, в Африку гулять.
Ответ детей : Бармалей
Воспитатель :Ребята, а вы знаете кто автор этих замечательных сказок?
Ответ детей : К.И.Чуковский
Воспитатель обращает внимание детей на необыкновенное дерево. Чудо-дерево (рассматривают книжки)
Воспитатель : Ребята, посмотрите, а у самых у ворот чудо-дерево растет. Чудо, чудо, чудо, чудо, расчудесное. Не листочки на нем, не цветочки на нем. А что же растет на нашем дереве?
Дети называют книги, которые висят на дереве (Телефон, Муха-Цокотуха, Мойдодыр)
2 задание «Сундучок»
Воспитатель обращает внимание на сундук возле чудо-дерева:
Давайте попробуем угадать, что в сундуке лежит.
В сундуке то, что просили прислать зайчатки в сказке «Телефон»? Что это? Ответы детей : Перчатки
В сундуке то, что крокодил проглотил в сказке «Мойдодыр»? Что это? Ответы детей : Мочалка
В сундуке то, чем угощали бабочку в сказке «Муха-цокотуха»? Что это? Ответы детей : Варенье
В сундуке то, на чём комарики ехали в сказке «Тараканище»? Что это? Ответы детей : Шарик.
3 задание «Федора»
Воспитатель замечает на столе предметы посуды. Они в разбросанном виде.
Ребята, а что это?
Ответы детей: Посуда
Воспитатель : Я сейчас вам прочитаю отрывок из сказки, а вы мне скажите, какая это сказка?
Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла.
Топоры-то, топоры
Так и сыплются с горы.
Испугалася коза,
Растопырила глаза:
«Что такое? Почему?
Ничего я не пойму
Ответы детей : Сказка «Федорино горе»
Воспитатель : Ребятки, представьте себе, что вам нужно встретить гостей и угостить их чаем.
Как вы думаете, какая посуда нам понадобится?
Ответы детей : Чайник, чашка, блюдце (чайная)
4 задание « Доскажи словечко »
Добрый доктор...(Айболит)!
Он под деревом...(сидит)
Приходи к нему лечиться
И корова, и...(волчица).
И жучок, и...(червячок),
И медведица
Всех излечит, исцелит
Добрый...(доктор Айболит)!
Из-за ширмы выходит доктор Айболит в маске, в медицинском халате, с фонендоскопом).
Айболит: Здравствуйте, ребята. А вы меня узнали?
Дети :Да
Айболит : Кто я!
Ответ детей : Доктор Айболит.
5 задание « Мойдодыр »
Я очень не люблю детей, которые не моют руки, не умываются. Про таких грязнуль написана сказка, которая называется “Мойдодыр”. Ребята, посмотрите, а что у вас за вещи тут лежат? (на столе лежат различные предметы, в том числе и предметы гигиены)
Выберите только те предметы, которые нужны, чтобы отмыть грязнулю. Объясните почему. А для чего необходимо умываться?
Ответ детей : Чтобы не болеть
Айболит : Скажите, а вы не хотите болеть? Давайте будем укреплять здоровье?
Ответ детей : Давайте
Шуточная зарядка с Айболитом.
Айболит
: Какие вы молодцы! От меня вам витаминки, чтобы вы не болели. А я улетаю, меня ждут в Лимпопо, до свиданья.
6 задание. Игра «Все наоборот».
Воспитатель: Продолжаем наше путешествие. Игра называется «Все наоборот». Я начну, а вы продолжите:
Веселый праздник –
Ответ детей : Грустный
Воспитатель: Большой подарок –
Ответ детей : Маленький
Воспитател ь: Светлое небо – …
Ответ детей : Темное
Воспитатель : Чистое платье
Ответ детей : Грязное
Воспитатель: Хорошее настроение – …
Ответ детей : Плохое
Воспитатель: Теплая погода - …
Ответ детей : Пасмурная
Воспитател ь: Молодцы ребята. А пока мы идем дальше.
7 задание « Загадки »
Воспитатель: А еще автор всех этих сказок, Корней Иванович, очень много времени проводил с детьми, играл с ними, читал им сказки и загадывал загадки, которые сам же и сочинял. Сейчас я загадаю вам загадки, которые сочинил Корней Иванович Чуковский, а отгадки на них прячутся в конвертах. В каждом конверте две картинки – отгадки. Откройте конверты и посмотрите. Картинки были большие и в конверт не помещались, поэтому пришлось их разрезать, а они нам нужны целые. Соберите, пожалуйста их на столе.
Когда картинки будут собраны, воспитатель читает загадки, дети отгадывают.
1) Паровоз без колес!
Вот так чудо – паровоз!
Не с ума ли он сошел –
Прямо по морю пошел!
Отгадка: (пароход)
2) Была телега у меня
Да только не было коня,
И вдруг она заржала,
Заржала – побежала.
Глядите, побежала телега без коня!
Отгадка: (грузовик)
3) Два коня у меня,
Два коня
По воде они возят меня.
А вода тверда
Словно каменная!
Отгадка: (коньки)
Воспитатель : Молодцы, и с этим заданием вы справились.
Воспитатель : Вот и подошло к концу наше путешествие в сказочную библиотеку.
Давайте вспомним, с какими сказками мы с вами встретились. Что вам особенно запомнилось или понравилось?
Очень хорошо, что вы знаете и любите сказки этого замечательного автора. А для того, чтобы вы не расставались со сказками К. Чуковского, я дарю вам эту книгу.