Методики преподавания английского. Методики преподавания английского языка
Необходимость в переводе появилась тысячи лет назад, еще во времена Гомера и Аристотеля. Данная потребность в знании иностранных языков осталась и посей день. И теперь очень важным стало качество преподавания, ведь в мире сформировалось очень много программ и методик, которые подходят под определенный тип людей. Именно о таких методиках преподавания вы узнаете сегодня.
1. Фундаментальная методика
Классическая программа, по которой в древности учили греческий и латынь. Этот метод можно назвать «планом захвата крепости». Преподаватель английского языка старается преподнести студенту фонетику, синтаксические конструкции, лексику, грамматику и т.д. Стоит отметить, что учение по фундаментальной методике характеризуется своей неспешностью и может длиться 2-3 года и более.
Данная методология широко распространена в языковых ВУЗах. Наиболее ярким преподавателем, который практикует этот метод, является Н.А. Бонк, учебники которого превратились в настоящую классику.
Нетрадиционных методик изучения английского языка очень много. «Нетрадиционных» - в смысле отличных от тех, которые использует школьная программа. Это не означает, что они абсолютно новые, поскольку все мы так или иначе «выросли» из традиционной школы. Просто авторы новых методик изучения иностранных языков, не соглашаясь с классическими приемами, предлагают иные пути познания.
Любой неравнодушный преподаватель в обычной школе, может быть, сам того не понимая, творит чудеса на уроках. Если говорить о личном опыте, в далекие 70-е годы школьный преподаватель английского Наталья Павловна изо дня в день вела наш класс к пониманию языка, используя магнитофонные записи, интересные таблицы, английские анекдоты и дисциплинированное изучение, - и стала примером для подражания. Именно в среде школьных преподавателей, в живой работе с детьми зарождаются любые передовые методики, методы, технологии и приемы. Только в таком ежедневном труде можно увидеть плюсы и минусы традиционного обучения, а затем вносить что-то свое и проверять эффективность новшеств во время уроков.
В последнее время благодаря Интернету быстро распространились новые методики изучения английского. Коротко и без оценочных суждений остановимся на их особенностях и отличиях, чтобы после этого обзора каждый мог выбрать наиболее подходящую альтернативу, исходя из своего темперамента, наличия свободного времени и уровня подготовки. Большинство этих методик в той или иной мере применены на моих уроках - рассказ о них пойдет в той последовательности, в которой мне удавалось с ними знакомиться.
Методика Владислава Милашевича
Первый впечатляющий опыт связан с методикой Владислава Милашевича. Возможно, потому еще, что в конце 80-х годов я был знаком с ним лично и кое-что усвоил непосредственно от автора. К сожалению, полноценного изданного учебного курса Владислав Милашевич после себя не оставил, но сохранились многие записи его замечательных лекций. Поражало его умение все систематизировать и подавать в понятных схемах и таблицах.
Основные принципы методики Владислава Милашевича
Системность в изложении материала. Охвачены все ключевые темы языка.
Наглядность. Используются очень понятные, несложные схемы-картинки, которые позволяют быстро усвоить многие сложнейшие разделы грамматики (предлоги, времена и т. д.).
Компактность материала.
Ориентация на скорость усвоения. Методика была «заточена» на обучение научных работников быстро понять (перевести) английский текст, поэтому скорость усвоения - это одна из главных особенностей методики. Всего несколько лекций - и аспирант с почти «никаким» английским был в состоянии понимать непростые материалы в зарубежных журналах и опираться на них при написании диссертаций и статей.
Смелость в подаче. Даже сегодня найдется немного авторов, которые смогли бы так смело и творчески подойти к языку. По сути, Владислав Милашевич создал новый мир, в который вовлекал своих учеников, и через новые, созданные им правила просто рассказывал о сложном. |
|
Найти изложение методики Владислава Милашевича в Интернете непросто: интересный материал есть на Makschool.com . Это несколько уроков, в которых изложены основные схемы и формулы.
Методика Виталия Левенталя
Я познакомился с работами этого автора в начале 90-х, когда его статьи появились на сайтах русскоязычных общин Америки. Они произвели неизгладимое впечатление новизной и свежестью, потому что это был рассказ о живом американском языке. Ничего подобного невозможно было узнать ни в учебниках, ни у других преподавателей. И сегодня его подход является очень понятным и привлекательным, несмотря на высокую конкуренцию.
|
|
|
|
Экспресс-метод Илоны Давыдовой
Я купил аудиокассетный вариант еще в середине 90-х за немалые деньги - не терпелось включить и проверить, как при помощи волшебных неслышимых сигналов английские слова «сами» навсегда вливаются в голову. В целом этого не случилось, но тем не менее сами кассеты и прилагаемая к ним книжка очень даже использовались в дальнейшей работе. Так что жаловаться грех.
|
|
Особенности метода Илоны Давыдовой
Материал представляет собой отдельные слова и фразы (диалоги) в звуковом варианте. Курс создан для восприятия на слух, хотя на сегодня уже появились его компьютерные варианты с графикой и цветом.
Может быть интересен для тех, кто уже имеет некоторую подготовку и желает увеличить словарный запас. |
|
Коммуникативная методика Галины Китайгородской и Игоря Шехтера
Познакомиться с этим подходом удалось довольно поздно - в конце 90-х, так как учебники этих авторов не являлись бестселлерами и не рекламировались в Интернете. При этом главный принцип - обучаться через общение - невероятно привлекателен. Для меня опыт Игоря Шехтера очень ценен, потому что многие его подходы созвучны моим.
|
|
Основные принципы методики Игоря Шехтера
Учить нужно не языку. Нужно создавать условия, при которых человек заговорит на иностранном языке.
Традиционные методики преподавания английского языка ломают человека (тесты, экзамены, правила и т. д.), а учить чему-либо можно, только не ломая личность. Поэтому в этой методике нет ни домашних заданий, ни изучения грамматики (на начальном этапе).
Живая речь не конструируется, а порождается. Обучение происходит в активной деятельности, окрашенной эмоционально.
Каждый ученик должен иметь свободу выбора и передавать смысл теми словами, которые соответствуют его жизненному опыту.
Преподаватель определяет только завязку события и - только намеком - кульминацию. Развязка же непредсказуема. Потому и настолько интересно.
Курс включает в себя 3 цикла по 100 часов каждый. Между циклами делается перерыв на 1-3 месяца, во время которого ученик читает на английском, смотрит и обсуждает фильмы, слушает песни. |
|
Однозначно эта методика позволяет развивать творческое начало и у преподавателя, и у его учеников.
Методика Николая Замяткина
Я познакомился с этой методикой достаточно давно, в конце 90-х. Было интересно попробовать на себе, и когда убедился, что тут есть рациональное зерно, начал применять в работе с учениками. Очень часто методику Николая Замяткина называют «матричной».
|
|
|
|
Метод Тимура Байтукалова
|
|
|
|
Методика Григория Громыко
|
|
|
|
Методика Александра Драгункина
Я познакомился с его книгами в конце 90-х. Вначале было очень непривычно, но потом стало очевидно, что идеи Александра Драгункина очень интересны и могут быть использованы для преподавательской деятельности.
|
|
Особенности методики Александра Драгункина
Целостность. Рассмотрены практически все основные темы грамматики.
Создана альтернативная грамматика, которая отличается простотой понимания.
Высокая скорость усвоения материала. 10-20 дней обычно хватает на усвоение всего курса. Затем предполагается самостоятельная работа.
Принципиальное значение имеет возникновение понимания, почему нужно построить фразу так, а не иначе.
С первого же занятия строятся предложения любого уровня сложности.
Цель - заложить базу. Затем происходит наращивание: увеличение словарного запаса, совершенствование грамматики и т. д. |
|
Из наблюдений: если читать одну и ту же книгу Александра Драгункина постоянно (например, прочитывать ее раз в день, это возможно) или хотя бы одну и ту же главу несколько раз, то неожиданно возникает очень неплохой эффект. Кто-то скажет, что так происходит с любым учебным материалом. Но это не так: если читать одни и те же главы традиционных учебников, результат получается не самый лучший - все зависит от содержания.
Методика Дмитрия Петрова
Сравнительно недавно по каналу «Культура» были показаны курсы Дмитрия Петрова.
|
|
|
|
Методики, о которых рассказано в этой статье, не являются «главными» - существуют и другие, достаточно интересные и оригинальные, о них речь пойдет в следующий раз.
Важно упомянуть вот о чем: какими бы интересными ни были приемы вовлечения в изучение иностранного языка, успех будет достигнут только при выполнении одного условия: заниматься нужно каждый день. Это настолько трудно, что даже самое сильное желание и мотивация не работают. Я придумал несколько способов, позволяющих вплести изучение иностранного языка в обычную жизнь: вы делаете что-то привычное, повседневное - и при этом занимаетесь английским или другим языком. Подробности - в одной из будущих статей и на вебинаре.
Иллюстрация обложки: Greg Shield
Английский язык для многих является какой-то недосягаемой мечтой. Вроде и учат люди его по нескольку лет, а выучить никак не могут. В итоге их уровень знаний так и болтается в неопределённости: вроде узнали очень много слов, и грамматику запомнили целыми таблицами, а результата в виде разговора и понимания чужой речи так и нет. Можно свалить вину на самих учеников - мол, занимаются плохо. Но, быть может, пора взглянуть с другой стороны и понять: важно ещё и то, какая английского языка была использована. А их сегодня немало.
Вот только разобраться в многообразии достаточно трудно. Как определить, что именно будет для вас хорошим вариантом? Ключевое слово здесь - «для вас». Да, именно так. Практически каждый метод имеет свои преимущества и недостатки, но и каждый ученик/студент преследует свои цели: кому-то нужен разговорный, кому-то знание в совершенстве, кому-то средний уровень и так далее.
Сейчас новые английского языка появляются ежегодно, и это очень хорошо. В СССР нас учили только по одному, «зубрёжному» методу, сухому и часто совершенно неинтересному. Выучить язык при таком подходе могли лишь люди с очень сильной мотивацией. Хотя, опять же, некоторым нравится именно школьный способ. Теперь для желающих нет больших ограничений.
Основных видов примерно пять:
- Классический - вновь вспомним школу.
- Фундаментальный - основы, например разговорный для туристов.
- Интенсивный - сюда же входит знаменитый метод погружения, при котором результаты приходят очень быстро.
- Коммуникативный - общение в формате тренингов, очень прогрессивная и позитивная методика преподавания английского языка.
- Лингвосоциокультурный - изучение обычаев, традиций, истории и уклада жизни англичан и американцев, помимо грамматики и слов. Применяется обычно в институтах.
В психологии известно, что каждый человек воспринимает лучше тот или иной метод, поэтому школьная классика многих повергала в уныние. Курсы же дают возможность попробовать всё, принять нужное решение. Преподаватели более не воспринимаются как тираны, теперь они всё более похожи на друзей.
Многим нужна действенная методика преподавания английского языка для детей. Иногда лучшим стимулом для малыша является разговор на иностранном с мамой или папой, поэтому советуем рассмотреть подходы для ребят и взрослых одновременно.
Хорошим примером может служить методика преподавания английского языка Зайцева или способ Франка. По Франку вы сразу получаете два текста: с подсказкой и без. Разрешены регулярные подглядывания, а запоминаются слова и фразы путём частого повторения. Разучивают сразу готовые их комбинации, которые часто применяются. Удобство в том, что учиться можно и самостоятельно по книгам, а значит, не так уж это и дорого. Через 3-4 месяца ученики начинают читать иностранные произведения.
А вот методика преподавания английского языка по Зайцеву, напротив, довольно дорогое удовольствие. Но результаты обещают очень быстрые. Уделяется внимание транскрипции, и уже с первых занятий проблем с чтением слов не возникает. Присутствует игровая форма и чёткий алгоритм действий.
В любом случае это далеко не все варианты обучения. Есть Драгункин, Доман, Каллан и многие другие, сделавшие учёбу интересной, отбросив надоевшую зубрёжку. Вы вольны выбрать то, что вам интересно.
Языки всегда входили в число дисциплин, обязательных для изучения в школах, гимназиях, колледжах и университетах. Разумеется, с течением времени подход к преподаванию и изучению языков, в том числе и английского, менялся – добавлялось что-то новое, а от чего-то и отказывались. Давайте рассмотрим основные и самые известные методики преподавания английского.
Grammar-Translation (Грамматико-переводной метод)
Это самый старый способ преподавания языка, который уже считается классическим. Как следует из названия, основой этого метода является изучение грамматики и плотная работа с переводом. Хотя в настоящее время многие учебные заведения отказались от него в пользу коммуникативной методики, он и поныне используется хотя бы частично.
Audiolingual Method (Аудиолингвальный метод)
Иногда аудиолингвальный метод еще называют Армейским методом. Он основан на постулате бихевиоризма о том, что изучать и запоминать различные вещи можно и нужно с помощью постоянного повторения. Метод предполагает устную подачу материала и многократное повторение различных лексических и грамматических структур под руководством педагога.
Direct Method (Прямой метод)
Этот метод зародился в 1900-х годах во Франции и Германии для того, чтобы можно было быстро научить военных осуществлять коммуникацию на иностранном языке. Также его еще называют Natural Method (Естественный метод). Он несколько схож с аудиолингвальным подходом, так как предполагает многократное повторение и отработку различных структур. Однако основное различие состоит в том, что язык преподносится индуктивно, то есть преподаватель не разъясняет студентам правило, а наоборот, помогает им самим понять и вывести его на основе языкового материала. Также стоит отметить, что и в аудиолингвальном, и в прямом методе преподаватель использует исключительно изучаемый язык; родной язык не допускается.
The Structural Approach (Структурный подход)
Как следует из названия, в основе этого метода лежит структура и ее изучение. Основной идеей подхода является гипотеза о том, что любой язык состоит из комплексных грамматических правил, и изучать их необходимо в определённом порядке. Например, перед тем, как изучать время Present Continuous, нужно изучить глагол to be, с помощью которого это время образуется.
Suggestopedia (Суггестопедия)
Хотя этот метод часто считают псевдонаучным, некоторое время он был довольно популярен. Он строится на уверенности студента в том, что подход сработает; используются методики легкого гипноза. Большое внимание уделяется тому, чтобы студент не испытывал ни малейшего дискомфорта во время занятия. Также в методе широко применяется использование музыки.
Total Physical Response (Полный физический отклик)
В основе метода лежит принцип «делать изучая». Он хорошо работает с учащимися младшего возраста – дошкольниками и младшеклассниками. На уроках практикуется выполнение команд и поручений, например: «Stand up!» — «Встаньте!», «Close the door!» — «Закройте дверь!». Таким образом учащийся запоминает простейшие фразы, которые со временем становятся всё более сложными.
The Silent Way (Молчаливый метод)
В этом методе большое внимание уделяется самостоятельности учащихся: педагог, как и следует из названия, практически не говорит (например, не дает подробных и пространных объяснений грамматики). Вместо этого он выступает в роли помощника, которые направляет учащихся. Большую важность имеет произношение – ему отводится много времени на каждом занятии. Также регулярно повторяется пройденная лексика и грамматика. Зачастую учащиеся даже не пишут формальных тестов по изученному материалу; вместо этого преподаватель оценивает их успехи из урока в урок.
The Lexical Approach (Лексический подход)
Здесь во главу угла ставится изучение лексики. Изначально определяется список наиболее часто употребляемых слов и лексических конструкций, и изучение движется постепенно, от простого к сложному. Грамматике уделяется значительно меньшее внимание, чем в остальных методах.
Task Based Learning (Обучение, ориентированное на задачи)
В этом методе изучение языка строится на выполнении какой-либо коммуникативной задачи. Например, преподаватель дает студентам задание разыграть диалог на тему «В ресторане». Студенты в парах или группах выполняют его, используя только те лексические и грамматические средства, которыми располагают. Затем проводится анализ того, какой язык необходим для успешного выполнения задания, педагог дает учащимся необходимую лексику и грамматику, после чего выполняется аналогичное задание с использованием новых языковых инструментов.
Community Language Learning (Метод общины)
Здесь основой является работа учащихся в группе; они помогают друг другу и делятся уже имеющимися языковыми знаниями. Преподаватель снова выступает лишь в роли помощника, а не педагога в классическом смысле слова.
Communicative Language Teaching (Коммуникативная методика)
Коммуникативная методика на данный момент является самой популярной. В ее основе лежит, как мы видим из названия, коммуникация: преподавателя со студентами, студентов в парах или группах, всей группы вместе. Главное задачей обучения является научить студентов общению, а не выучить досконально всю грамматику или уметь переводить тексты. Общение преподавателя с учащимися ведется полностью или практически полностью на изучаемом языке. Коммуникация учащихся так же поощряется в любом виде; даже если в речи присутствуют ошибки или неточности, они не так важны, как сам процесс общения.
.
Английский язык является обязательным предметом в начальной и средней школе. В этот период ученики получают базовые знания об английском языке, изучают алфавит, расширяют словарный запас и учатся читать небольшие тексты.
Методика преподавания английского в школах практически всегда одинакова и основана на учебной программе, которую утверждает министерство образования. Практически все преподаватели чаще всего применяют коммуникативный подход при обучении учеников начального класса. Но чтобы сделать уроки более эффективными, некоторые используют дополнительные техники и приемы, которые делают урок значительно интереснее и увлекательней.
Как сделать начальный курс английского языка эффективным и в то же время интересным для учеников? Какие методики лучше использовать на уроках? Об этом и многом другом вы узнаете в нашей публикации.
Классические методы обучения английскому языку в средней школе практикуются на протяжении многих лет. Они основаны на грамматико-переводном подходе. Основа каждого урока/подкурса - грамматический раздел английского, который объясняется на русском.
Учитель активно работает с учениками и объясняет основные моменты. В свою очередь ученики заучивают правила, работают с текстом и выполняют упражнения для закрепления. Но при таком большом количестве теории учащиеся часто теряются и не могут выработать навык говорения. Поэтому данный метод является эффективным только в сочетании с коммуникативным и другими подходами.
Начальный курс английского по коммуникативной методике подразумевает развитие у детей таких навыков, как письмо, чтение, восприятие английского на слух и, конечно, устное общение. Причем уроки, а также задания имеют аутентичную тематику: диалоги и тексты на тему семьи, погоды, школы, хобби, работы и т.д.
PuzzleEnglish
Скидки: 7 дней бесплатно
Режим обучения: Онлайн
Бесплатный урок: Предусмотрен
Методика обучения: Самостоятельное обучение
Онлайн тестирование: Предусмотрено
Отзывы клиентов: (5/5)
Литература: -
Адрес: -
Особенностью методики также является то, что ученики часто работают в парах. Обучение буквально проходит с помощью общения между студентами. Но грамматика и сложные темы для лучшего понимания объясняются учителем на русском языке.
Коммуникативная методика обучения английскому языку в начальной школе также предназначена для погружения студентов в культуру и быт англоговорящих стран. Ученики не только осваивают навыки общения, но и познают специфику культуры английского. При этом учитель должен поддерживать мотивацию учеников к обучению.
Метод Глена Домана
Очень популярная методика обучения английскому языку в средней школе. Ее применяют даже для обучения детей 6-7 лет. Подход основан на работе с карточками, на которых изображены слова или рисунки. Учитель показывает карточку и проговаривает слово. Затем ученик повторяет и усваивает новые слова без зубрежки.
Хоть роль ребенка в обучении пассивная, но ему очень просто учиться и запоминать новую лексику. У детей слабая концентрация внимания. Поэтому им не подходит работа с текстами или заучивание слов. Метод Глена Домана требует минимальных усилий, за что его так любят многие педагоги и дети всего мира.
Игровая методика
Обучение английскому языку в начальной школе по игровой методике ставит перед собой цель поддерживать внимание и интерес учеников к уроку. Во младших классах ученики очень подвижны, активны и эмоциональны. Поэтому задания в форме игры позволяют направить энергию учащихся в нужное русло и сконцентрировать их внимание на обучении.
При игре иностранный язык не воспринимается как сложный и требующий много усилий для изучения. На уроках ученики не опасаются делать ошибки, когда выполняют задания. При этом в урок можно включать песни, мультфильмы, игры с соревновательным элементом, что сделает занятие еще более увлекательным.
Методика Зайцева
Особенности обучения английскому языку в начальной школе по методике Зайцева заключаются в том, что ученики применяют кубики со слогами и буквами. С помощью них они составляют слова и запоминают таким образом новые фразы. Цель подхода в том, чтобы показать алгоритм построения слов и предложений.